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Proposta Pedagógica 2018

(2018) – 1° Bimestre

Disciplina: Ciências 6ºano

Professor: Lorena Fortes Brito

1º bimestre / 2018

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS

05/fev

Atividades de acolhimento/Boas vindas ; Combinados e metas traçadas para o Bimestre Atividades lúdicas e de integração

05/fev


07/fev


12/fev Feriado Feriado Feriado Feriado



19/fev Ciências: um processo investigativo

• Perceber que a curiosidade humana pode levar a descobertas científicas. • Expor e debater ideias sobre atividades experimentais.

Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo

Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental

19/fev Ciências: um processo investigativo

• Compreender que a maneira de “fazer ciência” (o método científico) se inicia com o levantamento de hipóteses baseadas em observações feitas com critério.



21/fev Ciências: um processo • Elaborar hipóteses com base Revisão dos conteúdos trabalhados na Livro Anglo; caderno da disciplina;

investigativo em observações de fenômenos. • Aprender a registrar observações, hipóteses e experimentos de acordo com o método científico.

aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo

material escolar. Materiais para atividade experimental

26/fev Simulado Anglo Simulado Anglo Simulado Anglo Material escolar

26/fev Simulado Anglo Simulado Anglo Simulado Anglo Material escolar

28/fev O registro do processo investigativo

• Elaborar Relatório de Atividade experimental. • Entender o que é que está queimando em uma vela e do que é composta a “fumacinha branca” que sai do pavio de uma vela recém-apagada.



05/mar A agua e os seres vivos

• Reconhecer os três estados físicos da matéria (líquido, sólido e gasoso), utilizando a substância água como referência.



05/mar A agua e os seres vivos

• Relacionar as mudanças de estado físico da água - variação da energia (mudança de temperatura).



07/mar A agua e os seres vivos / TESTE

• Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água a situaçoes cotidianas. • Elaborar relatório de Atividade experimental.



12/mar A solubilidade da agua

• Conhecer os papéis que a água desempenha nos seres vivos, citando exemplos

Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das


observados no próprio corpo. atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo

12/mar A solubilidade da agua

• Treinar a observação de fenômenos naturais e seu registro de forma clara e objetiva



14/mar O ciclo da agua na Terra

• Buscar explicação para fenômenos, associando informações aprendidas nos Módulos anteriores. • Trabalhar com gráficos – gráfico de setores.




• Apreender os conceitos de soluto, solvente, solubilidade, solução, solução saturada e solução insaturada.




• Dar seguimento ao aprendizado de manipulação de instrumentos em atividades de laboratório e dos devidos cuidados para evitar acidentes.



21/mar Agua e pressão

• Continuar exercitando e aprimorando a elaboração de relatórios de Atividade experimental.



26/mar Agua e pressão • Conhecer o ciclo da água no planeta e suas fases e

Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a

Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para

reconhecer as mudanças de estado que nele ocorrem.

ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo

atividade experimental

26/mar Poluição e desperdício da agua

• Entender a distribuição das águas no planeta e reconhecer a quantidade mínima de água doce disponível.



28/mar Poluição e desperdício da agua

• Relacionar a pressão exercida pelos líquidos com a profundidade do local onde estão contidos. • Construir um modelo científico para estudar determinado fenômeno.



02/abr Provas Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo

Todo conteúdo ministrado no Bimestre Material escolar





09/abr Trabalho - execução Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo






16/abr Trabalho - apresentação Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo


16/abr Trabalho - apresentação Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo


18/abr Trabalho - apresentação Avaliar o entendimento Todo conteúdo ministrado no Bimestre Material escolar

/aprendizado do conteúdo

23/abr Prova Recuperação Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo


23/abr Prova Recuperação Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo


25/abr Documentário REVISÃO Concretizar o aprendizado Todo conteúdo ministrado no Bimestre


(6º ANO) – 1° Bimestre

Disciplina: Filosofia

Professor: Carlos José Pires

1º bimestre / 2018

DIAS CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS

09/02 Aula 1

Semana de integração O que existe além do que

vemos ?

Iniciar o processo de questionamento e reflexão sobre o mundo

Mover interagir com os colegas e professor numa perspectiva filosófica

Debate no pátio Caminhada ao redor do

bairro Observação atenta das coisas

que nos cercam.

23/02 Aula 2

A linguagem como instrumento de comunicação

Conhecer alguns filósofos que defenderam os sinais da natureza.

Buscar através de pensamentos filosóficos a utilidade da comunicação.

Identificar a habilidade de comunicar nas ações cotidianas.

Compreender o significado da Filosofia na comunicação.

Texto: “O toque da mão do mestre”

02/03 Aula 3

Exercitando a sensibilidade Apontar diversas formas de comunicação.

Refletir sobre as causas e efeitos da comunicação.

Perceber a evolução do homem por meio da comunicação.

Compreender as causas e efeitos da comunicação.

Aprofundar pensamentos filosóficos sobre os diversos tipos de sinais.

Resumos esquemático – “Ziguifrida” (menino que representa o ser humano no processo de construção da filosofia)

09/03 Aula 4

O que é Teoria do Conhecimento ?

Conhecer o termo Teoria do Conhecimento.

Descobrir por meio de alguns filósofos o que é Teoria

Identificar o que é diálogo. Aprofundar por meio de

pensamentos filosóficos o que é Teoria do Conhecimento.

Análise de frases filosóficas que refletem sobre o conhecimento e a verdade.

do Conhecimento.

16/03 Aula 5

Intenção e confiança Relacionar Filosofia e investigação filosófica.

Familiarizar-se com o conceito de Teoria do Conhecimento.

Dinâmica de Grupo “intenção e confiança”

23/03 Aula 6

A Filosofia no mundo Identificar o diálogo dentro dos grupos.

Familiarizar-se com os termos Teoria do Conhecimento e diálogo.

Exercícios do Livro, Avaliações Gameficadas

06/04 Aula 7

O poder de partilhar ideias Relacionar Filosofia e investigação filosófica.

Identificar o diálogo dentro dos grupos

Aplicar o diálogo na construção da sociedade.

Aplicar a utilidade da Teoria do Conhecimento em nosso dia a dia.

Pesquisa orientada Ampliação do conceito de

teoria do conhecimento no espaço físico da escola e suas simbologia

13/04 Aula 8

Trabalho Bimestral Trabalho Bimestral Trabalho Bimestral Trabalho Bimestral

20/04 Aula 9

Avaliação de Filosofia Avaliação de Filosofia Avaliação de Filosofia Avaliação de Filosofia

27/03 Aula 10

Semana de Provas Semana de Provas Semana de Provas Semana de Provas

Centro Educacional Ouro Preto

Planejamento bimestral do 8o ano de 2018 - 1o bim

Disciplina de Geografia

Prof. Rui Mauricio F. Evangelista

Semana Conteúdos Objetivo Procedimento Materiais

1a

05 - 12

Segundas e

Terças

Revisão

Material de registros

2a

12 - 19

Feriado de Carnaval

3a

19 - 26 Mód. 1

O que é lugar

Introdução à cartografia

Pontos cardeais

Espaço Natural x Espaço

Geográfico

(EF06GE01) Comparar

modificações das paisagens nos

lugares de vivência e os usos

desses lugares em diferentes

tempos.

(EF06GE02) Analisar

modificações de paisagens por

diferentes tipos de sociedade, com

destaque para os povos

originários.

- Comparação de paisagens

naturais com paisagens

modificadas identificando os

principais elementos que formam

o Espaço Geográfico.

- Leitura de um vídeo com os

principais conceitos da geografia.

- Relação entre o movimento

Solar e a sombra.

- Relato de histórias de lugares

que sofreram grande modificação.

Para casa: Mód. 1


4a

26 - 05

Março

Mód. 1

O que é lugar

Território Brasileiro

Divisão política do Brasil

Municípios

Costumes

(EF06GE01) Comparar

modificações das paisagens nos

lugares de vivência e os usos

desses lugares em diferentes

tempos.

(EF06GE02) Analisar

modificações de paisagens por

diferentes tipos de sociedade, com

destaque para os povos

originários.

- Comparar os diferentes mapas

do território brasileiro e sua

formação atual.

- Identificar os países vizinhos e

as particularidades do território

brasileiro

- Identificar a diversidade natural

e cultural do Brasil.

- Correção do mód. 1


5a

05 - 12 Mod. 2

O lugar e a natureza

Sítio Urbano

(EF06GE03) Descrever os

movimentos do planeta e sua

relação com a circulação geral da

atmosfera, o tempo atmosférico e

- Para Casa: mód. 2 Material de registros

os padrões climáticos.

(EF06GE04) Descrever o ciclo da

água, comparando o escoamento

superficial no ambiente urbano e

rural, reconhecendo os principais

componentes da morfologia das

bacias e das redes hidrográficas e

a sua localização no modelado da

superfície terrestre e da cobertura

vegetal. (EF06GE05) Relacionar

padrões climáticos, tipos de solo,

relevo e formações vegetais.

6a

12 - 19 Mod. 2

O lugar e a natureza

Sítio Urbano

















- Atividade Avaliativa I

- Correção mód. 2


7a

19 -26

Mod. 3

O Planeta Terra: origem,

estrutura e dinâmica










- Correção da AA1

- Para Casa Mód. 3

- Aula dialogada sobre as

principais teorias dos estudos

cosmográficos.









8a

26 - 01

Abril

Mod. 3

O Planeta Terra: origem,

estrutura e dinâmica

















- Leitura de vídeo

- Aula dialogada sobre as camadas

internas da Terra

- Atividade Avaliativa II

- Correção do Mód. 3


9a

01 - 08 Mod. 4

O Planeta Terra: relevo

Agentes internos















- Para Casa: Mód. 4

- Elaboração de esquemas de

representação das diferentes

formas do relevo

- Leitura do vídeo

''Viagem ao centro da Terra''

- Correção da AA2




10a

08 - 15 Mod. 4

O Planeta Terra: relevo

Agentes Externos

















Correção Mód. 4

Leitura do vídeo:

''Viagem ao centro da Terra''

Aula dialogada sobre os agentes

externos atuando na modelagem

do relevo.

Atividade do filme.


11a

15 - 22

Seminario

12a

22 - 29

Avaliações Bimestrais

* Planejamento sujeito a alteração em função de necessidades didáticas e pedagógicas.

Obs.: As folgas de programação e as aulas dedicadas à orientação do trabalho interdisciplinar poderão sofrer alterações de datas ou de

programação sem maiores avisos prévios.

Proposta de avaliação:

Avaliação Bimestral - 10,0 pontos Atividade Avaliativa I - 2,5 pontos Atividade Avaliativa II - 2,5 pontos Seminário - 3,0 pontos.

Trabalho do filme - 2,0 pontos. Tarefas e Correções - 5,0 pontos.

PLANEJAMENTO 1º. BIMESTRE - 2018 – TURMA: 6º. ANO – DISCIPLINA: HISTÓRIA – PROFESSOR: GUINA DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS

MATERIAIS

08/02

09/02

22/02

23/02

Como solucionar um mistério?

À procura de pistas e sinais.

- Iniciar reflexões sobre como é

possível desvendar mistérios e

reconstituir eventos que não

presenciamos.

- Introduzir o curso anunciando eu

nosso tema inicial são os

mistérios: como podemos resolver

caso sobre os quais, a princípio,

temos poucas informações.

- Livro Anglo

- TV (vídeo-filme)

- Tomar contato com o método de

trabalho de um detetive.

- Noções básicas:

* desvendar um mistério requer

técnicas e métodos de

investigação.

* é possível obter conhecimento

sobre o que não presenciamos

(método investigativo).

- Refletir junto à turma questões

que abordem sobre o ensino de

História:

* Por que um curso de História

iniciaria falando de mistérios?

* Existe alguma semelhança entre

o trabalho do detetive e o do

historiador?

- Perguntar aos alunos se eles

conhecem Sherlock Holmes e suas

aventuras.

- Vídeo-filme: Sherlock Holmes –

Jogo das Sombras (após a

exibição será realizada um roteiro

escrito sob a orientação do

professor em sala de aula)

- Atividade em grupo-texto: “A

liga dos Cabeças Vermelhas” de

Arthur Conan Doyle.

01/03

02/03

08/03

09/03

O que Sherlock Holmes tem em

comum com os estudiosos do

passado

- Comparar o método de trabalho

dos detetives ao dos estudiosos

que investigam o passado.

- Conhecer o trabalho de

arqueólogos e de historiadores.

- Refletir sobre a importância do

patrimônio arqueológico e

histórico e dos relatos históricos

que se constroem com base neles.

- Introdução:

* Ainda que não tenhamos vivido

no passado é possível estudá-lo e

conhecê-lo.

* Os historiadores e arqueólogos

se baseiam em métodos

específicos para analisar vestígios

e relatos escritos deixados pelas

comunidades em qualquer tempo

ou lugar.

* É preciso preservar o patrimônio

histórico e arqueológico para

esses estudos serem possíveis.

- Livro Anglo

- TV (cenas do filme)

- Roteiro de simulação de

sito arqueológico

elaborado pelo professor.

- barbante

- objetos antigos

- Retomar a ideia de que os

detetives utilizam pistas para

solucionar os casos em que

trabalham. Em seguida, perguntar

se esse mesmo procedimento

poderia ser utilizado para

desvendar mistérios ocorridos

num passado mais distante.

- Exibição de um pequeno trecho

do filme A era do gelo

(questionamento: Em que fontes

os criadores do filme se basearam

para apresentar como cenário da

animação do planeta há milhares

de anos? Vocês acham que foi

completamente inventado?)

- Simulação de um sítio

arqueológico:

* simular o trabalho de escavação

e pesquisa em um sítio

arqueológico.

* Conhecer as etapas do trabalho

de um arqueólogo.

* Destacar a importância das

fontes para a pesquisa

arqueológica e histórica.

15/03

16/03

22/03

23/03

Viajando pela Pré-História: a

origem da humanidade

- Refletir sobre a origem da

humanidade.

- Conceituar Pré-História.

- Identificar nos mitos possíveis

fontes para o conhecimento do

cotidiano e da forma de pensar

das sociedades.

- Introdução:

* Classificar uma sociedade como

pré-histórica significa que as

fontes históricas sobre ela são os

documentos não escritos.

* Os mitos podem ser

considerados fontes históricas,

- Livro Anglo

- TV (vídeo filme)

pois podem nos dar indícios da

sociedade que o criou.

- Conhecimento prévio: perguntar

aos alunos como é possível saber

o que aconteceu no passado. A

ideia é que eles se lembrem das

primeiras aulas do Livro Anglo,

que tratam do trabalho do

arqueólogo e do historiador.

- Observar a linha do tempo da

abertura do capítulo. Chamar a

atenção dos alunos para distância

entre o início do planeta Terra e o

surgimento do Homo sapiens.

- Vídeo-filme: Os Croods (filme a

ser analisado através de um

roteiro escrito orientado pelo

professor)

05/04

06/04

12/04

13/04

O modo de vida dos primeiros

grupos humanos.

- Entender, em linhas gerais, o

processo de hominização.

- Conhecer o modo de vida dos

primeiros grupos humanos.

- Refletir sobre a origem dos seres

humanos e as formas de

sobrevivência.

- Diferenciar Paleolítico e

Neolítico.

- Introdução:

* As características físicas dos

primeiros seres humanos que

habitavam o planeta Terra eram

bem diferentes das que possuímos

hoje.

- Da origem dos seres humanos

até os nossos ocorreu um longo

processo de transformação que

durou milhões de anos.

- O processo de transformação

vivenciado pelos seres humanos,

desde a sua origem, dependeu de

- Livro Anglo

- TV (cenas do filme)

- Reportagens escritas.

um conjunto de fatores, como as

condições físicas e naturais que

tiveram de enfrentar, além das

expectativas dos grupos em

relação à sua sobrevivência.

- Conhecimento prévio: perguntar

aos alunos se eles se lembram há

quanto tempo surgiram os

primeiros seres humanos no

planeta Terra.

- Apresentar imagens de

instrumentos produzidos por

povos que viveram na Pré-

História. Abrir espaço para que os

alunos levantem hipóteses, que

demonstrem o que sabem e,

também, o que ainda não sabem

sobre o assunto a ser estudado.

- Cenas do filme: A guerra do

fogo

19/04

20/04

27/04

Vida urbana e religiosa - Entender como se deu o

surgimento das cidades e as

peculiaridades de sua localização.

- Associar a organização das

cidades com a complexificação

social e com o surgimento do

estado.

- Tomar contato com o que há de

universal e com o que há de

específico nas crenças e

manifestações religiosas.

- Introdução:

* As cidades surgiram como

formas de organização espacial e

social decorrentes do aumento das

comunidades e de uma maior

divisão e espacialização de

tarefas.

* As formas de religiosidade

vividas pelas comunidades foram

diversas, com uma motivação

comum: buscar respostas sobre a

existência humana e os fenômenos

- TV

- Mapa Mundi

naturais.

* É importante entender e

valorizar as variadas formas de

organização social e as diversas

vivências religiosas.


(6º ANO) – 1° Bimestre

Disciplina: Língua Inglesa

Professor: Danilo Tomesani

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS

06/02

08/02

Atividade lúdica em inglês Apresentação do professor,

recepcionar os alunos.

Condução da dinâmica The

Werewolves of Miller’s Hollow.

Lousa, cópia do jogo The

Werewolves of Miller’s Hollow.

20/02

22/02

Vocabulário relacionado a

saudações e números.

Construir conhecimento

sobre estruturas básicas da

Língua Inglesa.

Atividades da Unidade 1 do livro (p.

10 a 15)

Materiais regulares de sala de aula;

Livro Alive.

27/02

02/03

Pronunciação, vocabulário

relacionado a países, pronomes

possessivos.



Língua Inglesa.


16 a 19)


Livro Alive.

06/03

08/03

Entrega dos textos da

Avaliação de Interpretação de

Texto. Atividades de leitura e

práticas orais.

Consolidar compreensão do

Inglês Instrumental.

Leitura guiada dos textos que serão

objeto da avaliação.


20 a 23)


Textos impressos; Livro Alive.

13/03

15/03

Vocabulário sobre escola,

atividades escolares e matérias

do currículo.



Língua Inglesa.


24 a 29)


Livro Alive.

20/03

22/03

Avaliação de Interpretação de

Texto.

Consolidar compreensão do

Inglês Instrumental.

Revisão e aplicação da Avaliação de

Interpretação de Texto. Materiais regulares de sala de aula.

27/03

Vocabulário sobre escola,

atividades escolares; modo

imperativo.



Língua Inglesa.


30 a 33)


Livro Alive.

03/04

05/04

Vocabulário relacionado à

escola, cores, comandos,

meses do ano.



Língua Inglesa.

Atividades da Unidade 2 do livro

(p.34 a 37)


Livro Alive.

10/04

12/04

Vocabulário relacionado à

escola, alfabeto.



Língua Inglesa.

Atividades da Unidade 2 do livro

(p.38 a 41)


Livro Alive.

17/04

19/04

Exercícios de revisão para a

Avaliação Bimestral.

Revisar o conteúdo do

primeiro bimestre, prepara os

alunos para a Avaliação

Bimestral.

Revisão do conteúdo do bimestre. Materiais regulares de sala de aula.

24/04

26/04

Provas Bimestrais

Centro Educacional Ouro Preto

Planejamento bimestral do 6o ano de 2018 - 1o bim

Disciplina de LETRAMENTO DIGITAL

Prof. Rui Mauricio F. Evangelista

Semana Conteúdos Objetivo Procedimento Materiais

1a

05 - 12 Tecnologia x Sociedade

Apresentação da disciplina

Apresentação da proposta:

''Tarefa Digital''

Compreender os objetivos e

expectativas da disciplina.

História das tecnologias;

Usos das tecnologias;

Implicações das tecnologias;

Tecnologias educacionais.

Leitura de texto e discussão.

Tarefa: Pesquisar uma tecnologia

histórica que revolucionou a

história da humanidade e uma

mais atual.

Orientação de pesquisa I

Texto:

2a

12 - 19

Feriado de Carnaval

3a

19 - 26 Tecnologia x Sociedade

A importância da

tecnologia

Identificar diferentes usos das

tecnologias a partir da leitura de um

vídeo.

Reconhecer argumentos favoráveis e

contrários ao uso das tecnologias.

Leitura de vídeos comerciais,

vídeos técnicos entre outros.

Saúde

Educação

Trabalho

Identificar as histórias das

tecnologias, seus usos e suas

implicações

4a

26 - 05

Março

Identificar diferentes usos das

tecnologias a partir da leitura de um

vídeo.

Reconhecer argumentos favoráveis e

contrários ao uso das tecnologias.

Compartilhar de trabalhos.

Orientar aprofundamento da

pesquisa I.

Comentários e Orientações para

melhorias.

5a

05 - 12 Tecnologia x Educação x

Sociedade

Construção de diferentes textos de

contexto escolar (documentos,

apresentações, planilhas)

- Reconhecer os elementos

próprios das produções escolares

- Como apresentar trabalhos

escolares

Capas; Índice; pré-texto;

Bibliografia;

Os alunos serão orientados a

realizarem pesquisas sobre os

seguintes temas:

Seminário; Debate; Exposição

6a


Sociedade

- Reconhecer os elementos

próprios das produções escolares

Os alunos apresentarão seminários

com os temas:

- Como apresentar trabalhos

escolares

Capas; Índice; pré-texto;

Bibliografia;

Seminário; Debate; Exposição

7a

19 -26

Tecnologia x Educação x

Sociedade

A importância das fontes de

pesquisa.

Fontes de pesquisa em diferentes

disciplinas

- Organização dos estudos e

expectativas de resultados

Diálogo e orientação de pesquisa

de sites, blogs e outros recursos

específicos de cada disciplina ou

com conteúdos específicos.

Elaboração de uma projeção de

Boletim Escolar e um texto

descrevendo o esforço a ser

empreendido.

8a

26 - 01

Abril

Tecnologia x Educação x

Sociedade

Identificar recursos educacionais

digitais disponíveis.

Apresentar diferentes recursos

educacionais digitais, sua história e

formas de uso.

Apresentação dos recursos

educacionais encontrados de

acordo as disciplinas.

9a


Sociedade

Utilizar diferentes recursos

educacionais digitais.

Avaliar a viabilidade de uso das

diferentes ferramentas

Prática do recursos recomendados Dispositivos móveis

10a


Sociedade

- Avaliar a viabilidade de uso das

diferentes ferramentas

- Organização dos estudos e

expectativas de resultados

- Avaliação do uso dos recursos

apresentados.

- Avaliação dos resultados e das

expectativas.

- Elaboração de um texto síntese.

11a

15 - 22

Folga de programação

12a

22 - 29

Avaliações bimestrais -

* Planejamento sujeito a alteração em função de necessidades didáticas e pedagógicas.

Obs.: As folgas de programação e as aulas dedicadas à orientação do trabalho interdisciplinar poderão sofrer alterações de datas ou deprogramação sem

maiores avisos prévios.

Proposta de avaliação:

Agenda digital - 4,0 pontos

História das tecnologias - 4,0 pontos

Tecnologia x Sociedade - 4,0 pontos.

Apresentação dos objetos digitais educacionais - 4,5 pontos.

Avaliação dos objetos digitais educacionais - 4,0 pontos.

Projeto ''Organizando meus estudos'' - 4,5

Matemática

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS

MATERIAIS

5/2

- Abertura ;

- Classificação dos números ;

- Testes

- Orientações para tarefa 1

- Entender os significados e as

funções dos números nos

contextos em que são utilizados .

- Representar um número na

escrita simplificada.

- Efetuar cálculos na escrita

simplificada , com números

arredondados e aproximados.

- Incentivar dinâmica de leitura

inteirando assim do contexto ,

além de grifar os diferentes

números que neles aparecem .

- Verificar se há conhecimento de

todos os alunos dos termos

empregados.

- Livro Anglo, caderno da

disciplina, lápis e

borracha.


MATERIAIS

7/2

- Correção da tarefa 1

- Funções do número

- Exercício 1

- Teste ( item 3 )

- Orientaçoes para a tarefa 2 (

Em casa )

Entender os significados e as














empregados.



borracha.


MATERIAIS

9/2





- Funções do número

- Exercício 1

- Teste ( item 3 )

- Orientaçoes para a tarefa 2 (

Em casa )













empregados.


borracha.


MATERIAIS

19/2


- A escrita simplificada

-Procedimentos para a escrita

simplificada

- Exercício 2

-Teste ( item 4 )

- Orientação para as tarefas 3 a 6

( Em casa )

- Leitura complementar















empregados.



borracha.


MATERIAIS

21/2

- Correção das tarefa 3 a 6 do

Módulo I

- Abertura

- Os números naturais

- Sistema de numeração indo –

arábico

- Exercício 1

- Teste ( item 1 )

-Identificar um número natural.

- Reconhecer as características

principais do sistema de

numeração decimal .

- Decompor um número em

classes e ordens.

- Proporcionar contato com o

sistema de numeração decimal

tendo como base conceitos

adquiridos anteriormente

- Introduzir expressões com

números naturais .

- Apresentar novas formas de



borracha.

- Orientações para as tarefas 1 e

2 ( Em casa )

apresentação de conjuntos (

chaves ) .

- Utilizar o quadro de ordens

explorando as diferentes

representações .

- Decompor um número natural

segundo suas ordens.

- Demonstrar as funções do zero.


MATERIAIS

23/2

- Correção das tarefa 1 e 2

- Decomposição de um número

natural segundo suas ordens

- O zero e suas funções

- Exercício 2

- Desafio

Teste ( item 2 )

- Orientações para as tarefas 3 a

5

( Em casa )


-Identificar um número natural.

- Reconhecer as características

principais do sistema de

numeração decimal .

- Decompor um número em

classes e ordens.

- Proporcionar contato com o


tendo como base conceitos

adquiridos anteriormente

- Introduzir expressões com

números naturais .

- Apresentar novas formas de

apresentação de conjuntos (

chaves ) .

- Utilizar o quadro de ordens

explorando as diferentes

representações .

- Decompor um número natural

segundo suas ordens.

- Demonstrar as funções do zero.



borracha.


MATERIAIS

26/2

- Correção das tarefa 3 a 5 do

Módulo 2

- Abertura

- Contextos com números na

representação decimal

- Os números racionais na

representação decimal

-Teste ( item 1 )

- Orientações para a tarefa 1 (

Em casa )

-Identificar , ler , escrever ,

comparar e ordenas números

decimais .

- Usar as diferentes formas de

representação de um número

racional : decimal , fracionária e

porcentagem.

- Apresentar o sistema de

numeração decimal , explorando o

fato de que cada ordem

imediatamente à direita é 10 vezes

maior e à esquerda 10 vezes

menor .

- Representar de um número

racional na forma decimal ,

fracionária e percentual .

- Apresentar os números racionais

na representação decimal .

- Demostrar a importância e o uso

dos números decimais no dia a

dia.


disciplina, lápis ,borracha

e calculadora.


MATERIAIS

28/2

- Correção das tarefa 1

- Os números decimais e o


- Exercìcio 1

- Os números decimais no dia a



decimais .









borracha.

dia

-Teste ( item 2 )


3 ( Em casa )


porcentagem.


menor .








dia.


MATERIAIS

2/3

- Correção das tarefa 2 e 3

- Exercício 2

- Número decimal e fração

decimal

- Exercício 3

-Porcentagem , número decimal

e fração decimal

- Teste ( item 3 )


7

( Em casa )



decimais .




porcentagem.






menor .








dia.



borracha.


MATERIAIS

2/3


- Comparar alguns sistemas de

- Analisar a evolução histórica dos


- Os números decimais e o


- Exercìcio 1

- Os números decimais no dia a

dia

-Teste ( item 2 )


3 ( Em casa )

numeração da Antiguidade ,

estabelecendo semelhança e

diferenças entre eles .

- Identificar as principais

características de um sistema de

numeração .

- Identificar registro de séculos e

os períodos correspondentes .

- Desenvolver atitudes favoráveis

à compreensão da Matemática

como uma ciência produzida

historicamente .

números dos números ,

destacando em que condições

cada uma dessas civilizações criou

seus sistemas de numeração.

- Contribuir para que os alunos

compreendam que a matemática é

uma ciência construída

historicamente e o motivo de

praticidade por adotar o sistema

indo – arábico.


borracha.


MATERIAIS

5/3

-Correção da tarefa 1

- O sistema de numeração

romano

- Exercício ( itens 1 a 3 )

- Teste ( item 2 )


Em casa )







numeração .






historicamente .











indo – arábico.



borracha.


MATERIAIS

5/3

-Correção da tarefa 2

- Exercício ( itens 4 a 6 )

- Desafio

- Teste ( item 3 )


5

( Em casa )








numeração .






historicamente .











indo – arábico.



borracha.


MATERIAIS

7/3

- Correção das tarefas 3 a 5 do

Módulo 4

- Abertura

- Multiplicação de vampiros

- Teste ( item 1 )


2

( Em casa )

- Identificar a potenciação como

uma multiplicação de fatores

iguais .

- Desenvolver o raciocínio

matemático por meio da

potenciação .

- Aplicar as propriedades da

multiplicação e divisão de

potências de mesma base para

simplificar expressões.

- Introduzir noções básicas da

potenciação.

- Familiarizar os alunos com os

termos base , expoente e potência.

- Levar os alunos a compreender a

possibilidade de reduzir uma

multiplicação ou uma divisão de

mesma base a uma só potência.

- Explicar o porquê de um número

diferente de zero , elevado a zero

é igual a 1.



borracha.


MATERIAIS

12/3

- Correção das tarefas 1 e2

- De olho na potenciação .

- Exercício 1

- Teste ( item 2 )


Em casa )



iguais .



potenciação .






potenciação.









é igual a 1.



borracha.


MATERIAIS

14/3

- Correção das tarefas

- Propriedades da potenciação

- Exercício 2

- Teste ( item 3 )


Em casa )



iguais .



potenciação .






potenciação.









é igual a 1.



borracha.


MATERIAIS

16/3

- Correção das tarefas 4

- O expoente zero

- Exercício 3

- Desafio

- Teste ( item 4 )


6

( Em casa )



iguais .



potenciação .






potenciação.









é igual a 1.



borracha.


MATERIAIS

19/3

- Correção das tarefas 5 e 6 do

Módulo 5

- Abertura

- Figuras geométricas no

cotidiano : as embalagens longa

vida

- O paralelepípedo

-Exercício 1

- Teste ( item 1 )


- Desenvolver a visão espacial .

- Identificar um paralelepípedo e

seus principais elementos ( faces ,

arestas e vértices )

- Partindo do paralelepípedo ,

identificar um retângulo e seus

principais elementos ( lados e

vértices ).

- Partindo dos elementos do

retângulo , estudar as

- Permitir aos alunos que ao final

deste módulo distinguam figuras

planas de não planas .

- Identificar figuras planas

coplanares e não coplanares .

- Formar conceito intuitivo de

plano.

- Reconhecer os principais

elementos de um paralelepípedo.



borracha.

3

( em casa )

representações de ponto e

segmentos de reta.

- Visualizar a montagem de uma

caixa em forma de paralelepípedo

a partir de sua planificação.

- Comparar um paralelepípedo

com sua planificação , para

compreender a existência de

figuras planas e não planas .

- Formar a ideia intuitiva de

plano.


MATERIAIS

21/3

- Correção das tarefas 1 a 3

- Montagem de um modelo de

embalagem

- Exercício 2

- Teste ( item 2 )


5

( Em casa )



iguais .



potenciação .











plano.





borracha.


MATERIAIS

23/3

- Correção das tarefas 4 e 5

- Figuras planas e figuras não

planas

- Exercício 3

- Teste ( item 3 )


8

( Em casa )



iguais .



potenciação .











plano.





borracha.


MATERIAIS

26/3


Módulo 6

- Abertura.

- Poliedros.

-Exercício 1

- Teste ( item 1 )


3

( Em casa )

- Desenvolver a visão espacial.

- Trabalhar com outros poliedros

além do paralelepípedo ,

identificando seus elementos (

faces , arestas e vértices ).

- Identificar e classificar prismas e

pirâmides.

- Identificar diferentes

planificações de um cubo.

- Diferenciar os poliedros dos

demais sólidos geométricos .

- Mostrar o estudo da Geometria

se relaciona a diversas atividades

humanas , em diferentes épocas.

- Analisar os elementos que

constituem a superfície de dois

poliedros , o paralelepípedo e

pirâmide identificando retângulo ,

quadrados e triângulos.



borracha.

- Conjunto de poliedros.

- Jogos com 6 quadrados.

- Fita crepe ou adesiva.


MATERIAIS

28/3


- Classificação de poliedros

- Exercício 2

- Teste ( item 2 )


6

( Em casa )







pirâmides.















borracha.


MATERIAIS

2/2


- Planificações de um cubo

- Exercício 3

- Teste ( item 3 )

- Atividade complementar

-Orientações para as tarefas 7 a

10

( Em casa )







pirâmides.















borracha.


MATERIAIS

4/2


Módulo 7

- Abertura

- Adição e subtração com horas ,

minutos e segundos .

- Exercício

- Teste ( item 1 )


2 ( Em casa )

- Explorar as unidades de tempo :

horas , minutos e segundos .

- Efetuar operações matemáticas

simples em sistema de base 60.

- Resolver situações-problema

envolvendo unidades de medida

de tempo.

- Associar o cálculo mental

através de sistematização por

meio de algoritmos .

- Demonstrar o uso indevido de

horas ( h ) , minutos ( min ) e

segundos ( s ) .

- Associar o sistema sexagesimal e

o decimal.



borracha.


MATERIAIS

6/4


- Transformação de unidades de

hora

- Teste ( item 2 )


5

( Em casa )

- Explorar as unidades de tempo :

horas , minutos e segundos .

- Efetuar operações matemáticas

simples em sistema de base 60.

- Resolver situações-problema

envolvendo unidades de medida

de tempo.

- Associar o cálculo mental

através de sistematização por

meio de algoritmos .

- Demonstrar o uso indevido de

horas ( h ) , minutos ( min ) e

segundos ( s ) .

- Associar o sistema sexagesimal e

o decimal.



borracha.


MATERIAIS

9/4


Módulo 8

- Abertura

-Representação polinomial de

um número na base 10

- Exercício 1

- Representação polinomial de


-Exercício 2

- Teste ( item 1 )


3

( Em casa )

- Escrever um número natural na

representação polinomial nas

bases 2 , 10 e 60 .

- Transformar registros de base 60

e 2 em base 10 e vice-versa

- Sisstematizar o trabalho

realizado com o conceito de base

de contagem desde os anos

iniciais .

-



borracha.


MATERIAIS

11/4


- - Representação polinomial de


- Exercício 3

- Teste ( item 2 )

- Orientações para as tarefas de 4

a 6 ( Em casa )

- Escrever um número natural na

representação polinomial nas

bases 2 , 10 e 60 .

- Transformar registros de base 60

e 2 em base 10 e vice-versa

- Sisstematizar o trabalho

realizado com o conceito de base

de contagem desde os anos

iniciais .

-



borracha.


MATERIAIS

13/4


Módulo 9

- Abertura

- Tipos de gráficos :gráficos de

colunas , de curvas ou linhas , de

barras com porcentagens

complementares .

- teste ( item 1 )


Em casa )

- Identificar os diferentes tipos de

gráficos estatísticos .

- Analisar e interpretar dados

apresentados em forma de

gráficos.

- Explorar leitura e interpretação

de gráficos de colunas , de barras ,

setores e curvas ( ou linhas )

realizando a construção dos dois

primeiros .

- Ler junto aos alunos os gráficos

apresentados , destacando os

elementos principais.



borracha.


MATERIAIS

16/4


- Gráfico de setores e infográfico

- Exercício

- Teste ( item 2 )


Em casa )

- Identificar os diferentes tipos de

gráficos estatísticos .

- Analisar e interpretar dados

apresentados em forma de

gráficos.

- Explorar leitura e interpretação

de gráficos de colunas , de barras ,

setores e curvas ( ou linhas )

realizando a construção dos dois

primeiros .

- Ler junto aos alunos os gráficos

apresentados , destacando os

elementos principais.



borracha.


MATERIAIS

18/4

- Correção das tarefa 2 do

Módulo 10

- Abertura

- Procedimentos para a

resolução de problemas

- Problemas 1 a 4 – apenas

resolução pelos alunos

- Teste ( item 1 )


2

( Em casa )

- Explorar a resolução de

diferentes tipos de problemas .

- Demonstrar e explorar os

diferentes tipos de problemas :

problemas com uma solução , com

mais de uma solução , sem

solução e problemas com excesso

de dados.

- Leitura e discussão dos

procedimentos para resolver

problemas.

- Oferecer subsídios teóricos para

resolver problemas .



borracha.


MATERIAIS

20/4

- Correção das tarefas 1 e 2

- Correção dos problemas

resolvidos na aula anterior

- Teste ( item 2 )


Em casa )

- Explorar a resolução de

diferentes tipos de problemas .

- Demonstrar e explorar os

diferentes tipos de problemas :

problemas com uma solução , com

mais de uma solução , sem

solução e problemas com excesso

de dados.

- Leitura e discussão dos

procedimentos para resolver

problemas.

- Oferecer subsídios teóricos para

resolver problemas .



borracha.

Língua Portuguesa

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS AVALIAÇÃO

05/ 02 /

2018

Bate papo com as e

os estudantes

Interagir com as alunas e os

alunos

Conversas e diálogos

descontraídos

Sala de aula e demais espaços

da escola

SEM AVALIAÇÃO

06 / 02

/ 2018

Jogos de

socialização

- Desenvolver com as alunas e

os alunos relações de interação.

- Fazer com que os mesmos se

socializem e se relacionem para

uma boa convivência escolar.

Cada estudante se apresenta,

diz o nome e o que mais

gosta de fazer e o que não

gosta e depois eles escolhem

o que vão jogar e com quem

jogarão.

Atividades em duplas e

jogos em grupo.

Jogos de tabuleiro;

Cara a cara; UNO;

CAN CAN; Jogo de dama;

Xadrez; e outros mais trazidos

pelos próprios alunos para a

escola.

Observação das reações

dos alunos ao jogarem e

a interação de cada

estudante com os

demais do grupo.

08/ 02 /

2018

Leitura de poemas Promover a leitura e o

entrosamento dos alunos no

ambiente escolar.

Roda de conversas e

atividades em duplas e em

grupos.

Poemas da apostila Anglo Analisar a leitura de

cada aluno.

19/ 02 /

2018

- Leitura oral do

painel de poemas

da apostila Anglo

EXPERIÊNCIA

CHOCOLATE E

ESPELHO

- Praticar leitura oral e

expressiva de poemas variados;

- Interpretar e comentar textos

poéticos.

EXPERIÊNCIA CHOCOLATE

E ESPELHO

Revisão de alguns

conteúdos estudados no ano

de 2016.

Deixar os alunos

examinarema apostila.

Os alunos lerão os poemas

em voz alta um aluno de

cada vez.

Páginas: 6 até 8.

EXPERIÊNCIA

CHOCOLATE E ESPELHO

Apostila Anglo (Livro Anglo);

caderno da disciplina, caneta,

lápis e borracha.

Poemas da apostila Anglo.

EXPERIÊNCIA

CHOCOLATE E ESPELHO

Ouvir a leitura dos

alunos e orientá-los

quanto entonação e

expressividade quando

necessário.

20/ 02 /

2018

Interpretação e

compreensão de

poemas variados.

Aperfeiçoar a leitura e

interpretação de poemas.

Verificar a fruição da leitura

das(os) alunas(os).

Fazer a leitura individual e

coletiva dos poemas

contidos na apostila Anglo.

Realização das atividades

das páginas:9 até 14.



lápis e borracha.


Olhar o caderno e a

apostila de cada aluno

para verificar quais os

acertos e dúvidas que os

alunos tiveram ao

realizarem as tarefas.

http://www.webcid.com.br/calendario/2017/janeiro





22 / 02

/ 2018

Redação / produção

de texto

Clube da Esquina

Praticar a escrita de diversos

gêneros textuais, tais como

poemas.

Clube da Esquina

Escreverpoemas a partir da

leitura de diversos poemas.

Realizar as atividades das

páginas: 25 até 27

Clube da Esquina



lápis e borracha.


Clube da Esquina

Ouvir a leitura oral dos

poemas produzidos

pelos alunos;

Analisar os cartazes

elaborados pelos alunos

a partir dos poemas

estudados nas aulas.

26 / 02

/ 2018

27 / 02

/ 2018

Primeiro Simulado Anglo





01 / 03

/ 2018

Os tipos de acentos

de intensidade no

ato da leitura

Subsidiar aos alunos o contato

com diversificados enunciados; Identificar tipos de enunciado

segundo a entonação e os

acentos de intencidade

Explicação expositiva das

características dos

enunciados Páginas: 15 até 22

Páginas: 15 até 22 da apostila

Anglo (Livro Anglo); caderno

da disciplina, caneta, lápis e

borracha.

Avaliar os alunos

conforme a realização

das atividades na

apostila Anglo.

05/ 03 /

2018 Aula de LEITURA

Narrativa ficcional

Identificar e compreender a

narrativa ficcional

Atividade da página:27

Em casa

Página:27 da apostila Anglo

(Livro Anglo); caderno da

disciplina, caneta, lápis e

borracha.

Avaliar a capacidade de

cada aluno ao realizar

as tarefas de casa.

06/ 03 /

2018

Aula de LEITURA

Narrativa ficcional

Desenvolver o conhecimento da

ortografia;

Identificar o uso dos prefixos:

sobre- e sub-

Usar dicionário e fazer o

exercício da página:28

Dicionário e Apostila Anglo



borracha.


Olhar o caderno e a

apostila de cada aluno

para verificar quais os

acertos e dúvidas que os

alunos tiveram ao

realizarem as tarefas.

08/ 03 /

2018

FERIADO QUARTA-FEIRA DE CINZAS FERIADO QUARTA-FEIRA DE CINZAS FERIADO

12/ 03 /

2018

Conceito de

substantivo

Associar imagens com

substantivos na percepção da

realidade

Retomar o conceito de

substantivo associado à

imagem e reconhecê-lo

como elemento típico do

uso da língua.




borracha.

Avaliar os alunos


das atividades na

apostila Anglo.

13/ 03 / Produzir texto Desenvolver a criatividade ao ler A partir da leitura dos Página:54 até 57 da apostila Avaliar a capacidade de






2018 poético Os poemas

vivem mentindo

e produzir poemas e rimas. poemas em sala de aula os

alunos escreverão seus

próprios poemas de maneira

livre e sem regras.



borracha.

cada aluno ao criarem

um poema.

15/ 03 /

2018

Foco narrativo Ler e compreender textos

narrativos

A partir da leitura dos textos

em sala de aula os alunos

escreverão textos narrativos

Página: 57 da apostila Anglo



borracha.

Avaliar a capacidade de

cada aluno ao criarem

uma narrativa.

19/ 03 /

2018

ARTIGOS

CLASSES DE

PALAVRAS

(CLASSES

GRAMATICAIS)

Compreender o conceito e

definição de ARTIGO associado

ao substantivo.

Identificar os artigos em

textos




borracha.

Avaliar a forma como

os alunos e alunas

identificam os artigos

20/ 03 /

2018

Falar não é o

mesmo que

escrever

Praticar a oralidade e a escrita Leitura compartilhada e

coletiva de textos




borracha.

Avaliar a leitura oral de

cada aluno

22/ 03 /

2018

VERIFICAÇÃO

DE LEITURA DO

LIVRO: O GÊNIO

DO CRIME de

JOÃO CARLOS

MARINHO

Praticar a leitura DO LIVRO: O

GÊNIO DO CRIME de JOÃO

CARLOS MARINHO

LIVRO: O GÊNIO DO

CRIME de JOÃO

CARLOS MARINHO

LIVRO: O GÊNIO DO

CRIME de JOÃO CARLOS

MARINHO

TESTE DE

VERIFICAÇÃO DE

LEITURA

26/ 03 /

2018

Leitura de textos

didáticos

Praticar a leitura Leitura compartilhada e

coletiva de textos




borracha.


cada aluno

27/ 03 /

2018

Leitura de textos

didáticos

Clube da Esquina

Praticar a leitura

Clube da Esquina

Leitura compartilhada e

coletiva de textos

Clube da Esquina




borracha.


cada aluno

29/ 03 /

2018

Recesso Semana Santa Recesso Semana Santa Recesso Semana Santa Recesso Semana Santa Recesso Semana Santa

02/ 04 / Adjetivos Entender e reconhecer o Fazer com que o aluno Páginas: 84 até 86 da apostila Avaliar os alunos









2018 Classes de palavras conceito e o uso de adjetivos e

locuções adjetivas

identifique adjetivos em

textos



borracha.


das atividades na

apostila Anglo.

03/ 04 /

2018

Adjetivos

Classes de palavras

Entender e reconhecer o

conceito e o uso de adjetivos e


Fazer com que o aluno


textos




borracha.

Avaliar os alunos


das atividades na

apostila Anglo e

caderno.

05 / 04

/2018

Adjetivos

Classes de palavras

Entender e reconhecer o

conceito e o uso de adjetivos e


Fazer com que o aluno


textos




borracha.

Avaliar os alunos


das atividades na

apostila Anglo.

09 / 04

/ 2018

Descrição e

narração

Diferenciar descrição de

narração

Ler textos descritivos e

textos narrativos



da disciplina, caneta, lápis.

Avaliar os alunos


das atividades

10 /04 /

2018

Descrição e

narração


narração


textos narrativos




borracha.

Avaliar os alunos


das atividades na

apostila Anglo.

12 /04 /

2018

Descrição e

narração


narração


textos narrativos




borracha.

Avaliar os alunos


das atividades na

apostila Anglo e das

tarefas de casa.

16 /04 /

2018

Revisão para a

prova bimestral

Revisão para a prova

bimestral


bimestral

Revisão para a prova bimestral Avaliar os alunos


das das tarefas de casa.

17 /04 /

2018

Revisão para a

prova bimestral


bimestral


bimestral

Revisão para a prova bimestral Avaliar os alunos


das das tarefas de casa.

19 /04 /

2018

Pesquisa sobre o

Clube da Esquina

Clube da Esquina Clube da Esquina Clube da Esquina

23 /04 /

2018

Provas bimestrais Provas bimestrais Provas bimestrais Provas bimestrais



24 /04 /

2018


26 /04 /

2018


30 /04 /

2018

FIM DO

PRIMEIRO

BIMESTRE

FIM DO 1.º BIMESTRE

Plano Bimestral - CEOP Disciplina: Música

Professor Breno Henrique Matias

Turma: 6º ano

Período Conteúdo Objetivos Procedimentos Materiais

1º Bimestre

Pulso musical;

Acordes e melodias;

Canções

Trabalhar

coordenação motora

fina na execução

instrumental;

Compreender alguns

símbolos musicais e

sua aplicação na

música;

Trabalhar e conceituar

melodia e acordes

musicais;

Tocar músicas em

grupo;

Desenvolver a

percepção musical

auditiva.

Analisar e interpretar as letras das músicas

observando o contexto em que foram escritas e

quais os objetivos daquela canção.

Realizar a prática musical em conjunto tocando

músicas em grandes e pequenos grupos,

utilizando flautas, violões e teclados com

músicas instrumentais e vocais.

Serão utilizadas músicas populares e do folclore

brasileiro de fácil execução para estimular o

aluno durante seu aprendizado.

A avaliação será analisada pela participação,

presença e desenvolvimento. Além deste

instrumento avaliativo ocorrerá também uma

auto avaliação escrita de cada estudante.

Instrumentos musicais

(Flautas, violões e

teclado).

Letras e cifras musicais.

Lápis, borracha e caderno

para anotações.

proposta pedagógica 2018 (2018) 1° bimestre · material escolar. materiais para atividade...

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