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GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL

COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO NÚCLEO BANDEIRANTEESCOLA CLASSE 02 DA CANDANGOLÂNDIA – 3901-6643

PROPOSTA POLÍTICO

PEDAGÓGICA

ESCOLA CLASSE 02 DA

CANDANGOLÂNDIA

Candangolândia, março de 2018

Sumário

Dados de Identificação

Recursos Humanos

Organização Escolar

Apresentação do Projeto e seu processo de construção

Diagnóstico da escola

Histórico da escola

Função social

Objetivos – Plano de Ação: Dimensão Pedagógica

Concepção teórica

Bibliografia

Anexos

- Cronograma

- Plano de Ação para o Desenvolvimento do PPP: Dimensão Pedagógica

- Quadro para Síntese dos Projetos Individuais, em Grupos, ou

Interdisciplinares Desenvolvidos na Escola

- Plano de Ação para o Desenvolvimento do PPP: Dimensão Financeira

- Plano de Ação / Organização do Trabalho Pedagógico (OTP) – Coordenação

Pedagógica

Dados de Identificação

Nome da Instituição Educacional: Escola Classe 02 da Candangolâdiadia.

Endereço: E.Q. 02/03 A.E. Candangolândia – CEP: 71725-250

Telefone: (61) 39016643 –

Coordenação Regional de Ensino do Núcleo Bandeirante.

Data de Criação da Instituição Educacional: agosto de 1965.

Autorização: Portaria nº 129 de 19/7/2000 SE/DF

Turno de Funcionamento: matutino e vespertino

Nível de Funcionamento: Ensino Fundamental de 9 anos 2º Ciclo: 1º Bloco –

BIA (1º ao 3º ano) e, 2º Bloco – 4º e 5º ano.

Diretora: Alessandra da Silva Ceylão.

Vice Diretora: Orlean Pires Câmara.

Chefe da secretaria: Lélia Silva Nascimento

Supervisora: Janaína de Almeida Borba

Coordenadores Pedagógicos: Andréia Maria Marques de Sousa &

Shirley Nascimento da Silva

Recursos Humanos

01 Diretora

01 Vice – Diretora

01 Chefe de Secretaria

01 Supervisor

02 Coordenadores Pedagógicos

28 Professores, sendo:

o 02 Professores para o Projeto Educação com Movimento

o 04 professoras readaptadas

o 22 professores regentes

01 monitora (40h) para os alunos ANEEs

03 Merendeiros (terceirizados)

05 readaptadas em serviços gerais

01 Agente de Portaria

04 Vigias

05 servidores para a limpeza (terceirizados)

Serviço de Orientação Educacional – SOE

01 Orientadora

Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem.

01 Pedagoga e,

01 Psicóloga (itinerante)

Oragnização escolar

1- Número de professores: 22

2- Modalidades de Ensino - Ensino Fundamental de 9 anos – Blocos I e II do 2º Ciclo

SÉRIE/ANO Nº DE TURMAS Nº DE ALUNOS1º ano 4 1002º ano 4 903º ano 6 1134º ano 4 985º ano 4 92Sala de Recursos ----- 015

1º ano – 02 turmas regulares; 02 turmas reduzidas

2º ano – 03 turmas regulares; 01 turma inversa

3º ano - 01 turma regular; 03 turmas inversas; 01 turma inclusiva; 01 turma

reduzida

4º ano - 02 turmas regulares e 02 turmas inversas

5º ano – 02 turmas regulares e 02 turma reduzidas

TOTAL de ANEEs na E C 02 da Candangolândia: 15

TOTAL de alunos na E C 02 da Candangolândia: 493

Apresentação do Projeto e de seu processo de construção

O presente documento armazena os dados, em dimensões políticas e

pedagógicas, que norteiam a prática pedagógica e a ação educativa da escola. É

político por “estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os

interesses reais e coletivos da população majoritária” (Veiga, 1995). É assim

considerado um processo contínuo. Avaliado e repensado para adequar-se às

mudanças políticas e pedagógicas.

A Proposta Pedagógica foi elaborada, conjuntamente, por membros do corpo

docente, Carreira Assistência à Educação e do Conselho Escolar, levando-se, ainda,

em consideração, algumas sugestões feitas pela comunidade.

Este projeto traz posicionamentos e reflexões atuais, verificando a

necessidade de se implementar uma nova concepção de currículo com maior

integração e articulação entre as fases do ensino fundamental, possibilitando uma

inserção com melhor adequação pedagógica entre os conteúdos e blocos, além de

traçar possíveis caminhos futuros para a concretização da meta principal: a

transformação do espaço da escola em oficinas de aprendizagens significativas e a

consequente transformação dos alunos em construtores do próprio saber.

A proposta do trabalho com o Currículo da Educação Básica, contempla as

diferentes áreas do conhecimento e deve considerar a ação didática e pedagógica

sustentada nos eixos estruturantes: Cidadania – Diversidade - Sustentabilidade -

Aprendizagens, e nos eixos integradores: Alfabetização - Letramentos - Ludicidade,

de forma interdisciplinar e contextualizada, fazendo a articulação entre os conteúdos,

indo ao encontro do que é significativo para o estudante.

A Escola pretende direcionar o olhar para a sua comunidade e para o mundo,

buscando adicionar ao seu perfil atitudes condizentes com uma instituição que quer

se fazer presente, atuando e inserindo-se na realidade da sua comunidade e do

mundo. Terá como referência, para seleção e abordagem dos saberes, o Currículo

em Movimento e as diretrizes oriundas das Leis Federais e Estaduais de Educação,

estabelecidas como metas políticas e pedagógicas.

Eis o grande desafio desta proposta: enriquecer os conhecimentos de uma

comunidade heterogênea tendo a escola como um meio de ascensão social e

cultural.

Diagnóstico da Escola

A Escola Classe 02 da Candangolândia situada na E/Q 02/03 área especial, é

composta por 11 (onze) salas de aula, sala de leitura, direção, secretaria, sala dos

professores, sala de recursos, sala de orientação educacional / equipe especializada

de apoio à aprendizagem, coordenação pedagógica, auditório, cozinha, sala dos

servidores, depósitos de alimentos e outro de materiais, banheiro: para estudantes,

para professores e servidores, pátio interno coberto, pátio externo com quadra de

esportes poliesportiva coberta, parque, guarita, jardim e estacionamento.

A escola funciona nos turnos matutino e vespertino, com o Bloco I – BIA (1º, 2º

e 3º anos) e o Bloco II 4º e 5º anos do 2º Ciclo do Ensino Fundamental de nove anos

e uma Classe Especial. Dispõe de uma Sala de Recursos que atende aos

Estudantes com Necessidades Educacionais Especiais – ANEEs (estudantes com

integração total no Ensino Regular); duas orientadoras educacionais e o Serviço

Especializado de Apoio à Aprendizagem composto por uma pedagoga e uma

psicóloga itinerante.

O órgão consultivo e deliberativo da escola é o Conselho Escolar composto

por representantes do grupo de professores, direção, carreira assistência à educação

e pais conforme previsto no regimento da SEE/DF.

Para dar interatividade ao Currículo da Educação Básica, a escola desenvolve

projetos da SEE/DF e próprios. Projetos estes que envolvem a comunidade interna e

externa à escola, possibilitando a socialização e intercâmbio cultural dos estudantes:

Projeto de Leitura; Circuito de Ciências. Mostra Pedagógica; Semana de Educação

para a Vida; Semana de Luta da Pessoa com Deficiência; Visitas e Excursões; Festa

Junina; Gincana Cultural; e demais datas comemorativas previstas em calendário

oficial da Rede Pública do DF.

Histórico da Escola

Esta escola foi construída com recursos da NOVACAP. Inaugurada em 1965

tendo como primeira responsável designada a professora Vanda Marques de

Almeida.

Criada com a denominação de Escola Classe da Zoobotânica, pelo Decreto Nº

896 de 10/12/1968 GDF, inicialmente com 6 salas de aula, tinha como objetivo

atender os alunos e funcionários da Fundação Zoobotânica, no horário noturno.

Teve seu reconhecimento através da Portaria Nº 17 SEC, de 7/7/1980, em

vigor atualmente.

Entre os anos de 1965 e 1984, a escola funcionou em um prédio construído de

madeira, com dois pavilhões, em um terreno em declive, entre eucaliptos, próximo à

Igreja São José Operário, hoje patrimônio histórico cultural da Candangolândia.

Em 1969, a escola teve como diretora a professora Dione. No período de 1970

a 1974, a professora Maria Amélia; entre os anos de 1975 a 1977, a professora Nelci.

Em 1978, toma posse, à frente da Direção desta Instituição, a professora Ilidia

Gomes de Jesus, que permaneceu na direção até 1986.

No decorrer desses anos, a escola localizada entre altas árvores verdes,

incentivou muito o estudo ecológico com o cultivo da horta escolar.

Em 1984, com a construção da nova cidade da Candangolândia, a antiga

escola de madeira foi transferida para o endereço atual, e reconstruída com uma

estrutura de lata, que assustava muita gente, pois no período de chuvas não se podia

tocar nas ferragens, porque o choque era certeiro.

Com a aposentadoria da professora Ilidia, assume a direção, por meio de

processo eleitoral, a professora Ana Maria P. da S. Vidal, em 1/2/1989, que

desempenhou a gestão até o dia 19/2/1992, quando se aposentou.

Assumiu a direção da escola, no período de 1992 a 1995, a professora

Adjanira Maria B. de Oliveira.

A professora Orlean Pires Câmara foi indicada para o cargo de diretora no ano

de 1995. Em eleição, pela comunidade escolar, a mesma permaneceu no cargo,

tendo como vice Nelson Carvalho de Sousa, de 1996 a 1997. De 1998 a 1999, o

professor Jair Araújo Lima, assumiu a direção por meio do mesmo processo, tendo

como vice Gracieth Soares da Silva Sales.

A resolução Nº 6854, de 9 de maio de 2000, resolve alterar o nome deste

estabelecimento, que deixa de ser chamado Escola Classe da Zoobotânica e passa a

ser chamado Escola Classe 02 da Candangolândia, sob protestos de funcionários e

moradores desta Região Administrativa.

No primeiro semestre de 2000, foi indicada para a direção a professora Maria

Marta de Castro e, no 2º semestre, assume o cargo a professora Orlean.

Em 2007, após passar por processo seletivo da Gestão Compartilhada,

assumem a direção Orlean P. Câmara e Aurimar Carvalhido Pellissaro Alves, que

permaneceram no cargo no biênio 2008/2009. Após realização do Referendo, a

Equipe Gestora foi aprovada para a continuação do mandato para o biênio

2010/2011. Essa mesma equipe gestora renovou seu mandato a cada eleição e

permaneceu junta até a aposentadoria da vice-diretora Aurimar Cavalhido Pellissaro

Alves em 07/07/2016. A professora Lígia Queiroz Martins foi convidada para o cargo

de vice-diretora até um novo processo eleitoral.

A atual equipe gestora é formada pelas professoras Alessandra da Silva

Ceylão e Orlean Pires Câmara por meio de eleição direta para o triênio 2017 a 2019.

Essa Unidade Escolar funciona com o 2º Ciclo: 1º Bloco – BIA (1º ao 3º ano) e,

2º Bloco – 4º e 5º ano.

Função Social

A Escola Classe 02 da Candangolândia entende como função social da escola

a promoção da aprendizagem significativa contribuindo para a formação global do

cidadão fortalecendo as interações entre os segmentos da escola e comunidade.

A promoção das aprendizagens baseia-se no Currículo da Educação Básica e

nas Diretrizes oriundas das Leis Federais e Estaduais de Educação e,

principalmente, nas interações da comunidade local (discentes – docentes – família –

comunidade – funcionários). Oferecer uma educação de qualidade que prepare o

estudante para atuar na sociedade de forma ativa e consciente, favorecendo a

inclusão, a justiça social, a diversidade, a sustentabilidade e a Educação em e para a

Cidadania e Direitos Humanos, eixos norteadores do currículo.

Considerando o contexto socioeconômico em que a escola está inserida, a

nossa contribuição para a formação global do cidadão é oferecer além do

conhecimento formal, vivências que contemplem os eixos transversais do Currículo

da Educação Básica, oportunizando o acesso às informações e conhecimentos que

viabilizem ao estudante o direcionamento para a melhoria da tomada de decisões.

Pretendemos, ainda, fortalecer as interações e parcerias entre a escola-

comunidade por meio de ações como reuniões, exposições, mostras pedagógicas,

oficinas, visitas, para elevar o valor da educação na vida do cidadão.

Para alcançarmos as metas mencionadas, faz-se necessário alicerçar

fortemente o Projeto Político Pedagógico como a espinha dorsal da escola, buscando

estratégias adequadas ao processo pedagógico da Unidade Escolar de acordo com a

realidade local.

Rever e redimensionar coletivamente: a comunicação interna e externa à

escola; a divisão do trabalho; o planejamento geral da instituição; a abertura à

participação por meio de conselhos e reuniões; a adequação e organização do

currículo enquanto instrumento que responde pelo conteúdo, métodos e posturas; o

intercâmbio entre escola e demais instâncias do governo local; as boas relações

entre os diversos atores da comunidade e, por fim, a organização do tempo e espaço

da escola.

Organização do Trabalho Pedagógico

A aplicação do Currículo da Educação Básica dar-se-á por meio das

atividades pedagógicas em classe e extraclasse. As atividades são fundamentadas e

planejadas tendo como referência os eixos transversais: Educação para a

Diversidade; Educação para a Cidadania em e para os Direitos Humanos; Educação

para a Sustentabilidade.

A forma de verificar se a aplicação do Currículo está sendo eficaz dá-se por

meio da avaliação formativa, prevista nas Diretrizes de Avaliação Educacional da

SEE/DF.

O processo de avaliação formativa é contínuo e beneficia-se de diversos

instrumentos para dar subsídios à avaliação: avaliação por pares ou colegas; provas;

portfólio; registros reflexivos; seminários; trabalhos de pequenos grupos;

autoavaliação. Com estes instrumentos, o professor une às informações da

observação e acompanhamento diário do estudante com a produção do mesmo.

O dever de casa é usado como parte de uma avaliação infromal e, ainda

assim, formativa. É uma atividade de média duração e do conhecimento do

estudante. Conhecimento que foi trabalhado em sala com o professor. Significa que o

estudante deve ser capaz de cumprir essa tarefa de forma emancipada.

Esta unidade de ensino utiliza-se, há alguns anos, de uma avaliação escrita

produzida pela coordenação/supervisão baseada no currículo da educação básica da

SEE/DF e nas habilidades esperadas para cada final de bimestre. Para cada

série/ano é elaborada uma avaliação com dez questões. Avaliamos esses resultados

em nossas reuniões coletivas ou no Conselho de Classe. Dessa forma, podemos

avaliar o trabalho desenvolvido pelo professor e coordenação/supervisão para

alcançar as habilidades esperadas. Há a ressalva de que nem todos os estudantes,

mesmo contemplados com estratégias diferentes para alcançar o aprendizado,

alcançam satisfatoriamente as habilidades propostas. Fato este, que faz com que a

unidade escolar pense em formas diferentes para melhorar a aprendizagem desses

estudantes.

Para esse fim, o Projeto Interventivo e o Reagrupamento, previstos nas

Diretrizes de Aprendizagem da SEE/DF foram elaborados.

O Projeto Interventivo, após avaliação do grupo, assumiu o formato no qual o

próprio professor regente atende ao seu estudante em horário contrário ao de aula

para um trabalho específico e individual. O professor faz a convocação à família via

agenda do estudante e, utiliza parte da coordenação individual para proporcionar

esse auxílio. Percebem um bom retorno quando o estudante convocado comparece

ao reforço, pois o momento é restrito a dois ou três estudantes.

O Reagrupamento propõe uma nova possibilidade de trabalho com estudantes

em estágios similares de leitura e escrita. A definição dos novos grupos se dá após o

teste da psicogênese que se dá a cada bimestre proporcionando mudanças na

configuração dos grupos.

Além das avaliações produzidas pela coordenação/supervisão, os professores

de cada série/ano produzem avaliações escritas para os estudantes. Avaliam,

também, pelas produções textuais e apresentações de trabalhos em grupo.

Os Conselhos de Classe nos oferecem subsídios para avaliação e criação de

novas estratégias para melhorar e estimular as aprendizagens dos estudantes.

Oferecem, também, subsídios aos professores e unidade escolar, em geral, para

identificarem e aprimorarem as práticas de ensino. Nesses momentos, a participação

das orientadoras (SOE), pedagoga e psicóloga (SEAA) e da professora da Sala de

Recursos é de suma importância, pois acompanham, avaliam, orientam e trabalham

habilidades com os estudantes. Durante os Conselhos de Classe, os comentários de

cada um desses atendimentos, complementam as observações do professor em sala

de aula e contribuem para a melhor compreensão do ser histórico-social que é

atendido pela escola.

Desde 2016, nossa escola conta com a oferta de atividades especializadas na

área de educação física, do Projeto de educação em Movimento, para desenvolver

habilidades motoras com os estudantes. O trabalho veio complementar e enriquecer

as atividades extraclasse como Mostras Pedagógicas, Festa Junina e diversas

Oficinas temáticas. Os professores relatam a melhora na coordenação motora e

postura dos estudantes em sala de aula após a chegada do Projeto.

As Coordenações Coletivas e Individuais são benefícios da jornada ampliada.

A Coletiva é uma reunião com programação diversa para atender às necessidades

da unidade escolar e aos anseios dos professores. Os assuntos: estudos de caso de

defasagem de aprendizagem; oficinas pedagógicas sobre: produção de texto –

Matemática – psicogênese – transtornos em geral; inclusão; estudos de textos sobre

linguagens – psicomotricidade.

É um momento de entender o funcionamento do sistema educacional do

Distrito Federal: da unidade escolar como um todo; da equipe especializada; da sala

de recursos; do serviço de orientação educacional; da coordenação regional de

ensino. A contribuição, frequente, dos professores, equipe gestora, orientadoras,

pedagoga, psicóloga, professora da sala de recursos e coordenadores enriquece as

conversas e os estudos proporcionados.

As coordenações individuais compõem o trabalho do professor e a jornada

ampliada. Planeja-se de acordo com o Currículo da Educação Básica. Estabelecem-

se objetivos pedagógicos para os bimestres. Prepara-se avaliação condizente com o

que foi conversado em sala sem esquecer de fazê-la de forma instigadora e reflexiva.

Nesses momentos, das coordenações individuais, o professor corrige caderno

e avaliações para que o retorno aos estudantes e ao prórpio professor aconteça o

mais rapidamente possível (Diretrizes de Avaliação Educacional – SEE-DF, 2014-

2016). Levando-se em conta, também, a atenção dedicada ao estudante, no período

de aula, que, em cumprimento de tarefas, necessita de retorno imediato.

O Plano de Ação da Coordenação encontra-se em anexo.

Bibliografia

DISTRITO FEDERAL -SEE-DF. Currículo em Movimento da Educação Básica –

Ensino Fundamental - Anos Iniciais, 2013.

FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto

Alegre: Artes Médicas, 1999.

HOFFMANN, Jussara. Avaliação: Mito ou Desafio – uma perspectiva construtivista.

Porto Alegre: Ed. Mediação, 1999.

PERRENOUD, Philippe. Avaliação: Da excelência à Regulação das Aprendizagens-

Entre Duas Lógicas. Porto Alegre: Artmed, 1999.

VEIGA, Ilma P. Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção coletiva. In:

Veiga, Ilma P. (org) Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível.

Campinas, SP: Papirus, 1995

Anexos

CRONOGRAMA1º bim: 15/02 a 26/04 = 51 3º bim: 26/07 a 04/10 = 49 dias2º bim: 27/04 a 09/07 = 49 dias 4º bim: 05/10 a 20/12 = 51 dias

2ªf, 19 a 23/02 1ª psicogênese para todas as séries.2ªf, 05 a 09/03 Semana Distrital de Conscientização e Promoção da Educação

Inclusiva aos ANEEs (Lei Distrital nº5.714/16)

2ªf, 19 a 23/03 Semana da Conscientização do Uso Sustentável da Água (LeiDistrital nº5.243/13)

3ªf, 20/03 Trilha Pirá Brasília – 4º anos4ªf, 21/03 Planejamento Pedagógico da Comunidade Escolar/Dia Letivo

Temático – Pais participarão com a escola da Trilha Pirá Brasília

Sábado,07/04 Aula. (Reposição do Dia Móvel 30/04)

2ªf, 16 a 20/04 Avaliações Unificadas4ªf, 25/04 Conselho de Classe 1º bimestre5ªf, 26/04 Momento Informativo sobre HIV com profissionais da área da

Saúde – Posto de Saúde da Candangolândia4ªf, 02/05 Início da Gincana da Festa Junina

Sábado, 05/05 Reunião 1º bimestre (Reposição do Dia Móvel 01/06)

4ªf, 09/05 Planejamento Pedagógico da Comunidade Escolar/ Dia LetivoTemático

2ªf, 07 a 11/05 Semana de Educação para a Vida (Lei Federal nº11.998/09)

6ªf,08/06 Festa Junina “Copa Junina”2ªf, 18 a 22/06 Avaliações Unificadas

4ªf, 04/07 Conselho de Classe 2º bimestreSábado, 07/07 Reunião 2º bimestre (Reposição do Dia Móvel 09/07)

Marcaremos pós circuito

Planejamento Pedagógico da Comunidade Escolar/Dia LetivoTemático

Sábado, 25/08 Circuito de Ciências/Mostra Pedagógica (Reposição do Dia Móvel26/07)

2ªf, 17 a 21/09 Avaliações Unificadas6ªf, 21/09 Dia Nacional de Luta da Pessoa com Deficiência (a programar em

coletiva)

4ªf, 26/09 Conselho de Classe 3º bimestre5ªf, 27/09 Ida a Águas Correntes para os 5º anos.

Sábado, 06/10 Reunião 3º bimestre (Reposição do Dia Móvel 27/07)

3ªf, 09/10 Cinema com toda a escola4ªf, 10/10 Brinquedos Infláveis17 a 19/10 Jogos Interclasse6ªf, ___/11 Desfile Cívico – Aniversário da Candangolândia

Sábado, 24/11 Consciência Negra – Oficinas (Reposição do Dia Móvel 16/11) &Planejamento Pedagógico da Comunidade Escolar/Dia LetivoTemático (Reposição do Dia Móvel 20/11)

2ªf, 03 a 07/12 Avaliações Unificadas6ªf, 07/12 Festa Encerramento 5º anos4ªf, 12/12 Conselho de Classe 4º bimestre6ªf, 14/12 Cantata de Natas (dois turnos)3ªf, 18/12 Reunião 4º bimestre

Obs: Datas sujeitas a mudanças.

Plano de Ação: Dimensão Pedagógica

Objetivo Geral Objetivos Específicos Metas Ações Acompanhamento/Controle/Avaliação

Garantir aprendizagenssignificativas a todos osestudantes, atuando eproporcionando entendimentocrítico da realidade dacomunidade em que estáinserido.

Garantir as aprendizagens apartir da democratização dossaberes, em uma perspectivade inclusão de todos,respeitando e valorizando asdiferenças socioculturais,afetivas, subjetivas, físicas,cognitivas entre outras.

Mediar os conflitos entre osestudantes.

Estreitar os laçosfamília/escola.

Manter parcerias: assistênciasocial; segurança e saúde.

Buscar novas parcerias.

Reduzir a agitação noambiente escolar.

Direcionar atividadeseducativas.

Alcançar 90% de aprovaçãodo total de estudantes dasturmas dos 3º e 5º anos.

Alcançar a meta de 6,4estabelecida pelo IDEB parao ano de 2019.

Oferecer ambiente tranquilo,seguro e harmonioso.

Reduzir em 70% os conflitosentre os estudantes(agressões e desrespeito)

Alcançar 80% de participaçãodos responsáveis nasreuniões e eventos da escola.

Aumentar em 50% asparcerias e conservar asexistentes.

Nas coordenações coletivas eavaliações institucionaisassegurar aos profissionais oespaço para ouvir suasopiniões e sugestões paramudança e fortalecimento docolegiado.

Promoção de estudos sobretemáticas relacionadas aocurrículo, inclusão, processode ensino aprendizagem,oficinas de: Matemática;psicogênese; ereestruturação de texto com oenvolvimento da coordenaçãopedagógica, SOE, SEAA eSR.

Estudos e elaboração defichas e instrumentos paraembasar as reuniões doConselho de Classe combase na avaliação formativa.

Trabalho diversificado emsala. O professor planeja edesenvolve suas ações como auxílio da equipe gestora ecoordenadores. O trabalhoserá avaliado nas coletivas.

Nos encontros de quarta-feirae nas avaliaçõesinstitucionais com aparticipação de todos osfuncionários da escola.

Avaliação diagnóstica eprocessual das ações juntoaos envolvidos nasatividades.

Acompanhamento dodesempenho pedagógico pormeio da psicogênese,avaliações, projetos eoficinas.


Realização de estudos nascoordenações coletivas sobreestratégias pedagógicasprevistas para os Blocos I e IIdo 2º Ciclo.

Manutenção das estratégiasde reagrupamento, projetointerventivo, avaliaçãoformativa, diagnóstica eprocessual previstas para oBloco I do 2º Ciclo – BIA.

Orientar as famílias a mantera rotina diária de sala de aulae de estudos dos estudantesna escola e em casa.

Realização de avaliaçãodiagnóstica inicial eorganização de intervençõese estratégias pedagógicaspara ampliar as capacidadesde leitura e escrita dosestudantes ao longo doEnsino Fundamental.

Promoção de projetos com oenvolvimento da comunidade:Circuito de Ciências; FestaJunina; Gincana Cultural;Mostra Pedagógica; Açõessobre a Dengue e Bullying.

Promoção de eventos,palestras, reuniões, visitas


com a participação dacomunidade e parceiros daescola.

Oferecer espaços deatividades diversificadasdurante o recreio da escolagarantindo a segurança e alivre escolha do estudante.

QUADRO PARA SÍNTESE DOS PROJETOS INDIVIDUAIS, EM GRUPOS, OU INTERDISCIPLINARES DESENVOLVIDOS NA ESCOLA

PROJETO OBJETIVOS PRINCIPAIS AÇÕES RESPONSÁVEL AVALIAÇÃO DO PROJETO ENO PROJETO

Leitura Resgatar o valor da leitura comoato de prazer e requisito paraemancipação social e promoçãoda cidadania.Participar e questionar osdiferentes tipos de leituras;Explorar o lúdicoEstimular na criança ashabilidades de falar e ouvir; deler e escrever;Incentivar a aquisição de livrosdesenvolvendo assim, o gostopela leitura e a boa qualidade deproduções textuais;

Peça teatral “Alice no País dasDiferenças” para a abertura doprojeto.

Distribuição de livros, de acordocom o perfil de ano/idade emcada turma, de um quantitativode livros para serem lidosdurante 20 minutos diariamenteno início da aula.

Leitura por deleite, a leitura porprazer, para nos divertirmos,contribuindo ´para formação deleitores, por despertar o gostopela leitura e estimular aimaginação e a curiosidade.

Equipe GestoraSupervisor PedagógicaCoordenadoresProfessores RegentesSala de Leitura

A avaliação acontecesemestralmente durante ascoletivas com os gruposresponsáveis presentes para acontinuação do projeto oureformulação para atendernovas demandas.

Reagrupamento Reunir em grupos os estudantes com necessidades de aprendizagem, similares, para promover o avanço da aprendizagem.É uma estratégia que atende a todos os estudantes, permitindo o avanço contínuo das aprendizagens a partir da produção de conhecimentos que contemplem as possibilidades e necessidades de cada estudante, seja no raciocínio lógico ou alfabetização, durante todo o ano letivo. Possibilitando a mediação entre pares, pois os próprios estudantes auxiliam unsaos outros, na socialização de saberes e experiências.

Planejamento e execução das intervenções didático pedagógicas dentro do reagrupamento são organizadas após o diagnósticoda turma, buscando as necessidades de aprendizagemdos grupos para a tomada de atitudes em relação às necessidades levantadas.

O reagrupamento será realizado por cada ano no 1º semestre, o 1º ano só realizará reagrupamento intraclasse; 2º e3º anos realizarão o reagrupamento intraclasse e interclasse e; os 4ºs e 5º anos farão reagrupamento

Equipe GestoraSupervisor PedagógicaCoordenadoresOrientadoraPedagogaProfessores Regentes

A avaliação acontecebimestralmente durante ascoletivas com os gruposresponsáveis presentes para acontinuação do projeto oureformulação para atendernovas demandas.

intraclasse contando também com troca dos professores regentes.

Interventivo Auxiliar os estudantes a partir deum diagnóstico, buscando oatendimento, imediato eindividual, aos mesmos queevidenciam dificuldades deaprendizagem.

Os estudantes são identificadosem suas necessidades deaprendizagem, são convocadospara comparecer à escola emhorário contrário ao de aulapara serem atendidosindividualmente ou empequenos grupos peloprofessor regente comatividades dinâmicas queauxiliam a promoção dasaprendizagens.

Equipe GestoraSupervisor PedagógicaCoordenadoresOrientadoraPedagogaProfessores Regentes

A avaliação acontecesemestralmente durante ascoletivas com os gruposresponsáveis presentes para acontinuação do projeto oureformulação para atendernovas demandas.

Gincana Cultural Festa Junina– Copa Junina

Contextualizar as diferençasculturais existentes no Brasil eno mundo;Reconhecer a necessidade dainterdisciplinaridade para oentendimento das relaçõesestabelecidas nas diferentesmanifestações culturais;Desenvolver as habilidades depesquisa e criatividade, comomeio de avanço das habilidadescognitivas, associando oconteúdo teórico com a prática.

Gincana Cultural com todos osestudantes da escola quepontuam por participação ematividades lúdicas, culturais,esportivas e pedagógicas.Culminância ocorre no dia daFesta Junina da escola com aparticipação da comunidade,apresentações de danças etoda a temática envolvida econstruída com os estudantescom o tema Festa Junina eCopa do Mundo.

Equipe GestoraSupervisor PedagógicaCoordenadoresOrientadoraPedagogaProfessores RegentesProfessores de Educação comMovimentoSecretariaFuncionários da LimpezaCozinhaPortariaVigilantesComunidade Escolar

Acontece com os comentáriosdos participantes da Festa,comunidade, funcionários eestudantes.

Uso sustentável e conscienteda Água

Problematizar o conhecimentopor meio do lúdico, pontuandoque há uma relação dosconteúdos trabalhados em salacom aqueles vistos na prática;

Os estudantes irão debaterinformações por meio depesquisas, leitura de textos,sobre a água, o consumo,desperdício, qualidade da água,economia e racionamento.

Caminhada à Trilha PiráBrasília com a comunidade,Policia Ambiental e Grupo de

Equipe GestoraSupervisor PedagógicaCoordenadoresOrientadoraPedagogaProfessores RegentesProfessores de Educação comMovimento

Avaliação ocorre nascoordenações coletivas que seseguem após a realização doprojeto.

Escoteiros nos arredores daCandangolândia e o riacho quepassa pela cidade, suanascente e mata ciliar.

Plano de Contingência para ouso da Água

-Reduzir o consumo de água; Uso consciente da água, dobebedouro, da descarga, paralavar as mãos etc.

Conscientização danecessidade de economia enão desperdício de água, cadacriança traz sua garrafinha deágua.


Nas coletivas durante o anoletivo

Semana de Educação para aVida

Debater, vivenciar e apreciaratividades lúdico pedagógicasque envolvam a temática desaúde, cidadania, direitoshumanos e promoção dequalidade de vida.

Sistematização de atividadesque são desenvolvidas em sala,apreciação de peças teatrais,vídeos que promovam eincentivem a participação sociale o favorecimento deexperiências coletivas.


Avaliação ocorre nascoordenações coletivas que seseguem após a realização doprojeto

Assembleia às 2ª feiras Desenvolver o hábito de prestaratenção enquanto todos osestudantes estão ao mesmotempo no pátio;

Apresentação às segundas esexta feiras com conversainformal no pátio da escola comtodos os estudantes.

Equipe GestoraSupervisor PedagógicaCoordenadores


Sextas culturais -Apreciar música, poesia, dançaproporcionada pelos própriosestudantes.

Cada turma apresentará paraos demais estudantes naentrada do turno, trazendo algonovo que esteja sendotrabalhado em sala, podendoser uma apresentação musical,teatral, exposição ou etc.

Equipe GestoraSupervisor PedagógicaCoordenadoresOrientadora; PedagogaProfessores RegentesProfessores de Educação comMovimento



Hora Cívica às 6ª feiras -Apreciar os símbolos: HinoNacional e Bandeira Nacional;

As turmas se organizam nopátio da escola de frente abandeira em posição de

Equipe GestoraSupervisor PedagógicaCoordenadores


respeito e apreciam e cantam ohino nacional brasileiro.

Semana Distrital deConscientização e Promoçãoda Educação Inclusiva aosEstudantes com NecessidadesEducacionais Especiais (LeiDistrital nº 5714/2016)

Sensibilizar a todos sobre aimportância do respeito àdiversidade, sem distinção e comqualidade, favorecendocondições de acessibilidade,permanência e promovendo seuprocesso de ensinoaprendizagem, bem como seudesenvolvimento global.

Depoimento de ex estudantesda escola, que são portadoresde necessidades especiais,contando sua trajetória de vidae enfrentamento dasdificuldades.Apreciação do Filme “Extraordinário”Apreciação da Peca Teatral“Alice no País das Diferenças”,com personagens mais queespeciais.

Equipe GestoraSupervisor PedagógicaCoordenadoresOrientadoraPedagogaProfessores RegentesProfessores de Educação comMovimentoSala de Recurso


Dengue, Zika e Chicungunya Conscientização da necessidadede atitudes e ações que devemser tomadas para extinguir essasdoenças da nossa comunidade.

Estudo sobre o tema, cuidadosno ambiente escolar e em casapara não proliferar essasdoenças.



Consciência Negra Proporcionar atividades e deba-tes para a reflexão e valorização da cultura negra, compreenden-do sua importância para diálogo e convivência harmônica com a diversidade.

Oficinas de dança, jogos,artesanato e percursão musicaldentro da temática Consciencianegra com a participação dacomunidade.

Equipe GestoraSupervisor PedagógicaCoordenadoresOrientadora; PedagogaProfessores RegentesProfessores de Educação comMovimentoSecretariaFuncionários da LimpezaCozinhaPortaria; VigilantesComunidade Escolar



PROERD Prevenir e Conscientizar sobreas drogas e a violência paraempoderar o estudante em suatomada de decisão.Tornar o estudante ummultiplicador em casa e nacomunidade.

Policiais militares, fardados edevidamente treinados e commaterial próprio (livro doestudante, camiseta e diploma)que desenvolvem um curso deprevenção às drogas e àviolência, em sala de aula.

Equipe GestoraPolicia MilitarSupervisor PedagógicaCoordenadoresOrientadoraPedagogaProfessores Regentes


Parceira com o BatalhãoEscolar: Palestra “Bons Pais.Filhos Melhores”Bullying

Debater junto à comunidadeescolar valores, limites eresponsabilidade.

Em parceria com a PoliciaMilitar é realizada uma palestrana escola com a participaçãoda comunidade sobre atemática bullying, valores,limites, respeito eresponsabilidade.

Equipe GestoraPolicia MilitarSupervisor PedagógicaCoordenadoresOrientadoraPedagoga


Dia Nacional de Luta daPessoa com Deficiência

Promoção de atividades ediscussões que fomentam odebate sobre as deficiências,suas limitações, mobilidade eacesso a recursos.

Atividades e debates em sala,apreciação de filmes e vídeossobre a temática.

Equipe GestoraSala de RecursosSupervisor PedagógicaCoordenadoresOrientadoraPedagogaProfessores RegentesProfessores de Educação comMovimento



Mostra Pedagógica/ Circuitode Ciências

Apresentar, à comunidade, odesenvolvimento de trabalho depesquisa e experimentaçãodesenvolvido pelos estudantes eprofessores, embasados noCurrículo Em Movimento com atemática: Ciência para reduzir asdesigualdades.

Cada ano, organiza-se-áseguindo a metodologiacientífica; apresentará no dia damostra os trabalhos realizadosem sala, considerando asetapas de levantamento dehipótese, pesquisa,experimentação e resultadocom a temática de Reduçãodas desigualdades.


Dias Letivos Temáticos Envolvimento da comunidadecom o fazer pedagógico

A comunidade é convidada aparticipar de dinâmicas,debates, palestras, conversasinformais desenvolvidas dentrodo ambiente escolar a fim dedebater e contribuir com adiscussão sobre a educaçãodos estudantes.



Jogos internos (festival) Envolver os estudantes ematividades lúdico desportivas,competitivas e pedagógicaspara auxiliar na compreensão ,tolerância e socialização.

As turmas serão organizadasde acordo com alguns esportes(vôlei, queimada, futebol) ehaverá competições entre asequipes.



Mobilidade e Trânsito Equipe GestoraDetranSupervisor PedagógicaCoordenadoresOrientadoraPedagogaProfessores Regentes



Mediação de conflitos -Estabelecer relação deconfiança com os estudantes;-Entender o ocorrido pela vozdos atores;-Manter imparcialidade naconversa;-Mostrar aos atores os dois ladosdo ocorrido;-Deixar com que os atoresexpressem seus sentimentos emrelação ao ocorrido.

-Ouvir e mediar os conflitos, depreferência, no momentoseguinte ao ocorrido;-Ouvir todos os atoresenvolvidos;-Repassar a mediação aosfamiliares sempre quenecessário para que osmesmos possam contribuir namudança de atitude.

SOE

Pelos professores no momentodas devolutivas e nasCoordenações Coletivas.

Controle de faltas -Identificar os estudantesinfrequentes;

-Convocar o responsável peloestudante para orientações eesclarecimentos a respeito daLei nº5.586/2015;-Convocar o Conselho Tutelarquando permanência das faltas.

Equipe GestoraSOE

Retorno dos professores sobrea presença do estudante naescola.

PECM (BIA) – ProjetoEducação Com Movimento

PECM (2º Bloco) – ProjetoEducação Com Movimento

-Conhecer, explorar e ampliar asdiversas possibilidades deexpressar-se corporalmente, pormeio dos elementos da culturacorporal (ginástica, dança, lutas,jogos e brincadeiras),construindo relações de respeito,cooperação e diálogo utilizando-se de criatividade na resoluçãode problemas e noenfrentamento de desafioscorporais, com o intuito deampliar e transformar o acervocultural das práticas corporais.

-Conhecer, explorar e significaras diversas possibilidades deexpressar-se corporalmente, pormeio dos elementos da cultura

-Duas intervenções semanaisde 50 minutos, em diasalternados.-Aulas preferencialmentepráticas contemplando oselementos da cultura corporal. -O desenvolvimentometodológico das aulas foielaborado com vistas aassegurar o trabalhointerdisciplinar. Com isso,estabeleceram-se as rotinas daregência de doisprofessores, cada professor emum turno dos turnos, no regimede 40 horas/jornada ampliada,garantindo a realização dascoordenações pedagógicas e ainteração do professor deeducação física com oprofessor regente da sala.Salienta-se que todas as

Regência no turno Matutino:Professora Kátia CristinaMarcelino Viana de Siqueira.

Regência no turnoVespertino:Professor Antonio MarcosAraújo Morais

Avaliação do projeto:- Um portfólio é parte integrantedo processo avaliativo doProjeto e deveser sistematizado por cadaprofessor para ser entregue àGEFID, ao final do ano letivo,no formato virtual. - Existe ainda um questionáriorespondido por estudantes,professores e equipe gestoraque tem por objetivo avaliar oprojeto.Avaliação no projeto:-Acontece de forma sistemáticapor meio da observação dassituações de vivência, deperguntas e respostasformulada durante as aulas.

-As observações ocorrem na

corporal (ginástica, dança, lutas,jogos e brincadeiras),estabelecendo conexões entreos saberes precedentes e asmanifestações corporaisvivenciadas, contextualizando eelaborando outras práticas,construindo relações de respeito,frente à diversidade, utilizandocriatividade na resolução deproblemas e desafios, fruindo,transformando e significando oacervo cultural das práticascorporais.

turmas da escola são atendidaspelo projeto.

forma diagnóstica, formativa e comparativa-O processo avaliativo estende-se da observação feita peloprofessor sobre o aprendizadodos alunos até a estrutura daaula por ele organizada eimplementada.

Projeto Sala de Leitura -Oferecer aos estudantes acervovariado e de acordo com odesenvolvimento da leitura,escrita;

-Oferecer espaço tranquilo paraleituras coletivas, ou contação dehistórias.

-Empréstimo de livros aosprofessores para uso em salade aula;

-Organização da Sala deLeitura para melhor localizaçãodos títulos.

Professora Readaptada:

Alessandra Neves de Abreu dosSantos

Nas coordenações coletivas ouindividuais; Conselhos deClasse

Projeto Coordenação -Auxiliar os professores naconfecção de murais e atividadesartísticas;

-Confeccionar materiais para aspeças teatrais; comemoraçõesentre funcionários;comemorações ou momentoscom os estudantes.

-Confecção de murais epreparo de atividades artísticas;

-Preparação de materiais parapeças teatrais, comemoraçõese momentos na Unidade deEnsino.

Professoras Readaptadas:

Ronilda Maria Pereira

Lílian Cristina Moura e Sousa

PLANO DE AÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

Dimensão FinanceiraOBJETIVOS METAS AÇÕES AVALIAÇÃO DAS AÇÕES RESPONSÁVEIS CRONOGRAMA

Reformar o Piso da Escola -troca do piso do pátiointerno

buscar, junto a SEE-DFrecursos.

Retorno de toda a comunidadeescolar nos momentos de DiasLetivos Temáticos ou reuniões

específicas para o assunto.

Equipe Gestora Aré 2019

“Construir estrutura volantemultimídia”

Construção de estruturaque comporte TV, projetor,dvd, computador e som

Desenhar a estrutura quecomportará: TV, projetor,dvd, computador e som,para ser levada às salas deaula quando necessária.

Equipe Gestora

Até 2019

Cobertura da entrada dosestudantes

Aumentar a cobertura paraabrigar os estudantes emdias de chuva


Equipe GestoraAté 2019

Comprar dos extintores adquirir quatro extintores Aquisição de quatroextintores

Equipe Gestora 2018

Adquirir de material delimpeza para a cozinha

compra trimestral dosmateriais de limpeza dacozinha

utilizando verba do PDAF Equipe GestoraTrimestral

Dedetizar da UE Dedetização semestral utilizando verba do PDAF Equipe Gestora SemestralLimpar a Caixa d’água /Caixa de gordura

lavagem semestral utilizando verba do PDAF Equipe GestoraSemestral

Comprar Projetor compra de um projetor Utilização verba do PDDE Equipe Gestora 2018Reativar toda a estruturado reservatório de água

Reforma de toda aestrutura do reservatório deágua


Equipe Gestora2018

Reformar o telhado doAuditório e SOE/SEAA

Reforma do telhado doAuditório e SOE/SEAA


Equipe Gestora Até 2019

Revitalizar o Parquinho Aquisição de doisescorregadores

Utilização da verba doPDAF

Equipe GestoraAté 2019

Adquirir três aparelhos desom portátil

Aquisição de três aparelhos Utilização verba do PDDE Equipe Gestora 2018

Adquirir dois computadoresp/ a Sl R.

-aquisição de doiscomputadores p/ a Sl R.

Utilização verba do PDDE Equipe GestoraAté 2019

PLANO DE AÇÃO / ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO (OTP) COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS AÇÕES / ESTRATÉGIAS PARCERIASENVOLVIDAS NASAÇÕES

PÚBLICO CRONOGRAMA AVALIAÇÃO DAS AÇÕES

-Garantir um espaço de discussões,debates, estudos, capacitação,planejamento, assistência e avaliações.

-Assegurar, aos profissionais, o espaço paraouvir suas opiniões e promover mudançaspara a melhoria da qualidade educativa dainstituição.

-Promover oficinas e estudos com astemáticas relacionadas ao currículo,alfabetização/letramento, produção textual,inclusão, processo de ensino aprendizagem,oficinas de matemática, psicogênese ereestruturação de texto com o envolvimentodas equipes do SEAA, SOE e SR.

-Acompanhar o planejamento, execução eavaliação das atividades pedagógicas edidáticas.

-Estimular a utilização de metodologiasdiversificadas que melhor atendam àsnecessidades individuais dos estudantes.

Acompanhar o rendimento dos estudantespara o replanejamento de ações deintervenção.

Identificar as necessidades relativas aodesenvolvimento do processo educativo dosestudantes.

Mobilizar a equipe para o trabalho coletivo etomada de decisões com o intuito detransformar o ensino, buscando qualidadena efetivação das aprendizagens dos

Construir, implementar e avaliar oProjeto Político Pedagógico daescola. Auxiliar o diagnóstico das turmas,de rendimento, psicogênese a fimde promover atividades, eventos,de cunho social, educativo e lúdicopara prestar assistênciapedagógica de forma direta aocorpo docente e, indiretamente, aocorpo discente; Estudar, pesquisar e selecionarassuntos didáticos e incentivartroca de experiências entreprofessores; Integrar o planejamento eexecução das aulas do Projeto deEducação com Movimento com asações pedagógicas da escola. Acompanhar o desenvolvimentodas ações pedagógicas, a fim deque haja um trabalhointerdisciplinar, atendendo comeficiência toda clientela dainstituição; Avaliar a execução doplanejamento, auxiliando a vistoriadas avaliações, Promover momentos de estudo,pesquisa e seleção de conteúdos;

Realizar reuniões do Conselho deClasse com base na perspectivade avaliação formativa.

Professores

Comunidade

Bombeiros

Polícia Militar

Estudantes

Funcionários

Auxiliares

Coordenadores

Supervisora

EquipeEspecializada deapoio aaprendizagem

Serviço OrientaçãoEducacional

Sala de Leitura

Equipe Gestora

Professores

Estudantes

Ano letivo de 2018 Participação dos profissionais daeducação nas discussões erealização das atividadespropostas, nos encontros dequarta-feira, nas reuniões econselhos de classeparticipativos. Trabalhar progressivamente deforma cooperativa entre direção,coordenação pedagógica, SEAA,SOE, SR e corpo docente, comatenção às necessidades doprocesso ensino-aprendizagem,para propor estratégiasadequadas.A avaliação contínua eprogressiva será feita por meio deanálise do Plano de Ação emquestão em momentos deConselho de Classe ou nascoordenações coletivas ouindividuais.

estudantes.

Planejar a execução dos projetosda escola, como: reagrupamento,interventivo, de leitura, educaçãocom movimento, entre outros,assim como a avaliação formativa,diagnóstica e processual previstaspara o 1º Bloco – BIA, 2º Bloco –4º e 5º ano. Auxiliar e acompanhar a avaliaçãodiagnóstica inicial, organizando asintervenções e estratégiaspedagógicas para ampliar ascapacidades de leitura e escritados estudantes ao longo do anoletivo.

Planejar e executar ações(projetos), eventos, palestras,reuniões, visitas com aparticipação da comunidade eparceiros.

proposta polÍtico pedagÓgica escola classe 02 da ... · governo do distrito federal secretaria de...

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