Programa de expertos en procesos Elearning

Exposición profesionalPara defensa de Postgrado deExperto en Procesos Elearning

Propuesta de Metodología PACIE de FATLApara hablantes de Portugués

José dos Santos SimasBauru, Estado de São Paulo, Brasil

Febrero 2011

Introducción……………………………………………………………………………. 2

E-Learning en Brasil ……………………………………………………………. 3

• ¿Cuántos cursos hay en Brasil? ……….……………………. 4

Cursos en proceso (TelEduc)……………………………………………… 5

• Portada – Visión del tutor…………………………………………. 6

• Portada – Visión del alumno…………………………………….. 7

• Mi Experiencia en el entorno TelEduc …………….………. 8

Testemonio de una estudiante brasileña sobre

E-learning (Original en Portugués) ………………………………. 9

Testemonio de una estudiante brasileña sobre

E-learning (en Español) ………………………………………………… 10

Asociación nacional de tutores....………………………………………… 11

• Plazas de tutorias en Brasil…………………………………………. 12

• Encuentro Nacional de Tutores…………………………………… 13

Experto en procesos e-learning…………………………………………… 14

Propuesta (Conclusión) …………………………………………………………. 18

Bibliografía……………………………………………………………………………….. 19

EVA en Portugués (Anexo ) ………………………………………………….. 20

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Índice

Intrudución

Quando mi amiga Itza Jupiter, en SL, me invitó a hacer un

curso sobre experto en procesos elearning, yo no tenia ni idéa que era

eso.

En líneas generales Itza Isea, sí hablo de nuestra tutora Itza de

FATLA, que ya conocia mi interés por Esperanto y que yo lo enseñaba

en aulas presenciales y por Internet, me hablo sobre el curso y

vislumbré la posibilidad de tener una interesante herramienta para la

enzeñanza de Esperanto, no solo en mi ciudad, en mi país, pero para

personas en todo el mundo que lo desease aprender.

Confieso que no creía que yo tenia capacidad de hacer el

curso, primero porque mis conocimientos de Español, en aquella

época, eran muy parcos; según porque yo no tenia poquísimos

conocimientos sobre TIC, e-learning, MS ppt, MS Picture Manager, pdf,

y todo lo más que aprendi a lo largo del curso.

La verdad es que antes de llegar a la mitad del Curso de

Experto ya estaba yo enamorado de FATLA y de la Metodología

PACIE. Poco a poco a medida que los conocia, mi corazón se llenó de

una gran admiración por los tutores e principalmente por el fundador de

FATLA y creador de PACIE, eng. Pedro Camacho, por la manera que

conducían todo el proceso de enseñanza-aparendizaje.

Ahora estoy aqui con la expectativa de conclusión del curso,

prestes a hacer mi presentación y defensa del experto y eligi justo el

tema que estuvo en mi pensamento todo el tiempo: traer para mi Brasil

la Metodologia PACIE de FATLA.

Gracias a Dios y a todos de FATLA por la increíble oportunidad.

José Simas3

E-Learning en BrasilSegún datos del Ministério de Educación y Cultura brasileño, o número dealumnos matriculados en cursos a distancia, en cursos de graduación pasó decerca de 5.300 en 2001 para 810.000 en 2009. La cantidad de Universidadesbrasileñas que ofrecen cursos a distancia es muy grande. Para iniciar curso degraduación, la Institucion de Ensino Superior – IES, queda pendiente deautorización del Ministério de Educación y Cultura. La excepción es para lasuniversidades y centros universitários que tienen autonomía, no dependen deautorización para ofrecer curso superior. Todavia, deben informar a laSecretaria competente a respecho de los cursos abiertos, con la finalidad desupervisión, evaluación y posterior reconocimiento. Enseño abajo algunas deestas universidades brasileñas, sean públicas o particulares, donde hay algúntipo de curso a distancia, la mayoria, sino todas, son b-learning:

Ufrgs - Universidade Federal Do Rio Grande Do Sul

Http://Www.Ufrgs.Br/Sead/

Ufmg – Universidade Federal De Mina Gerais

Http://Www.Ufmg.Br

Ufpr - Universidade Federal Do Paraná

Http://Www.Nead.Ufpr.Br/

Unifesp - Univesridade Federal De São Paulo

Http://Www.Virtual.Unifesp.Br/

Unesp - Univesdidade Estadual Paulista

Http://Www.Unesp.Br/Virtunesp/

Unicamp - Universidade De Campinas

Http://Www.Ead.Unicamp.Br

Ucb - Universidade Católica De Brasília

Http://Www.Catolicavirtual.Br/Siteext/Port/Index.Htm

Unb - Universidade De Brasília

HTTP://WWW.Cead.Unb.Br

Puc-rio - Pontifícia Universidade Católica Do Rio De Janeiro

Http://Www.Ccead.Puc-rio.Br

Cederj - Centro De Educ. Superior A Distância Do Estado Do Rj

Http://Www.Cederj.Rj.Gov.Br

Unirede - Universidade Virtual Pública Do Brasil

Http://Www.Unirede.Br/Index.Html

Ufsc - Universidade Federal De Santa Catarina

Http://Www.Ufsc.Br4

¿Cuántos cursos en Brasil?

¿Cuántas universidades realmente dan educación a distancia en Brasil?

Hé hecho buscas en Internet para conocer de los cursos à distáncia en mipaís y resultó una cantidad tan grande que no me fue posible cantificarlas.

Por lo que pude concluir, parece que hay, con certeza, una mentalidad, unentendimiento general de que e-learning es una realidad a que todos estánadhiriendo.

Todavia me pregunto ¿hay realmente educación a distancia?

Soy tutor del Curso de Esperanto en la Red – CER, ubicado en el ambientevirtual TelEduc, realizado por el Núcleo de Informática Aplicada à Educação(NIED), del Instituto de Computación (IC) de la Universidad Estatal deCampinas (UNICAMP), una de las más “cenceptuadas” universidades en elEstado de São Paulo, Brasil.

Es posible visualisar la estructura del entorno, en Español, en el sitio:http://teleduc.nied.unicamp.br/~teleduc/pagina_inicial/estrutura.php?

El ambiente TelEduc es utilizado por más de 100 instituciones, escuelas,empresas, sectores del gubierno, personas, en muchos de los Estadosbrasileños.

En las próximas trés páginas podrán ver la relación de los cursos ofrecidospor TelEduc en UNICAMP y las portadas de entrada al Curso de Esperanto enla Red – CER, donde soy tutor, con la visión del tutor y de los estudiantes,respectivamente, así que entran al curso. Miren que casi no hay diferencia...

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A Utilização da Informática na Educação Matemática

Aculturamento Digital no Meio Rural

Atividades de Pesquisa GPPL

CÁLCULO NA COMPUTAÇÃO - UNESP 2011

Capacitação de Professores em Informática Educativa

Conteúdos Digitais - IEL

Currículo Formação Docente

Curso de Esperanto na Rede - CER

DIDÁ•TICA - UNESP 2011

Economia Solidária e Tecnologia Social na América Latina - Turma 2009

Economia Solidária e Tecnologia Social na América Latina - Turma 2011

Especialização em Gestão Pública e Sociedade

Especialização em Saúde da Família - turma A

Inclusão Digital no Meio Rural

Jornadas Virtuais de Desenvolvimento Rural

Memória, História e Educação

Metodologia de Avaliação de Projetos de P&D do Setor Elétrico

OFICINA 'Mas que preguiça, tem de estudar...‘

OFICINA de Filosofia no Dom José

PIBID: Ciências da Natureza

Preparação do curso SAN

Remuneração e Justiça

Residência Integrada em Saúde do Grupo Hospitalar Conceição – GHC

Sala de aula virtual: futuros professores de inglês se (in)-formando sobre o processo de ensino/aprendizagem

Supletivo gramática

Cursos en proceso (en Portugués)

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Portada – Visión del tutor

7

Portada – Visión del estudiante

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Hace varios años soy tutor del CER. En este período ya empezaran el Curso de Esperanto conmigo, dezenas de alumnos, desde el tiempo que solo usábamos los correos eléctronicos para enviar y recibir las lecciones de los alumnos.

Bien de estas decenas de alumnos, la mayoria absoluta dejaron el curso sin concluir... Muchos si quer enviaron la segunda o tercera lección. Por outro lado tuve alumnos excelentes, que concluiron el curso con suceso.

Hay dos casos que no voy olvidar... El del alumno Rafael, jovencito, que llegó hasta el final... Cerca de uno año despues, estaba yo en un Congreso de Esperanto en Belo Horizonte, cuando llamaron el representante de la Juventude Esperantista del Brasil para asentarse a la mesa de apertura del congreso... Que sorpresa al oír su nombre.. Allí estaba uno de mis recien formados alumnos a representar el movimento joven, hablando en Esperanto con la fluencia necesaria para el evento.

Otro caso interesante es que yo estaba en el Congreso Brasileño de Esperanto en la ciudad de Campinas, cuando una joven me llama, en buen Esperanto: Saluton instruisto Simas! Mi estas Tarsila, via lernantino de Esperanto... Y me hablaba en Esperanto con una fluidez increíble, dejandome encantado, una vez que aún estaba en la quinta léccion de un curso que tiene onze lecciones.

Estos dos jovenes eran mis alumnos del curso e-learning del TelEduc.

Tengo muchos otros casos, de ex-alumnos que hoy estón en la dirección del movimento esperantista brasileño, como es el caso de Raul que está organizando el Congreso de la Juventude Esperantista Brasileña, que ocurrirá junto con al 8° Congreso Latiniamericano de Esperanto, de 9 a 14 de julio de este año, en la ciudad de São Paulo, Brasil.

Eso quiere decir que mismo con las deficiencias del curso, aún así, al final, o mismo en la mitad del curso, ya unos hablan el idioma, y ya actuan en el movimiento esperantista...

Quedo a preguntarme, y pregunto a FATLA: ¿cuan mejor lo terían hecho se tuvésen en manos la Metodolíga PACIE de FATLA en ese curso y en muchos otros de mi país?

Mi experiencia en el entorno

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Testimonio de una estudiante brasileña sobre E-learning (Original en Portugués)

Sharon Sampaio Caetano,É enfermeira, tutora do curso de Especialização em Fomação Pedagógica

en Educação Profissional, na UFMG, Polo de Uberaba/MG; Supervisora de

estágio, na graduação de enfermagem na Uniaraxá/MG e supervisora de

estágios na Escola Técnica Santa Edwiges, ambas de Araxá-MG.

Assim se pronunciou, quando lhe pedi para fazer um depoimento sobre os curso EAD que freqüentou:

"Fiz um curso semipresencial em de Especialização em formação pedagó-gica em educação profissional oferecida pela UFMG - Universidade Federal

de Minas Gerais, pólo de Uberaba-MG, concluído em 2008.

Utilizávamos a plataforma Moodle. Era uma plataforma (sala de aula) muito

simples, não permitia interação síncrona; os alunos não acessavam, era

distante, eu nao sentia a participação das tutoras. Elas pouco entravam. Tanto

que o curso todo aconteceu realmente nos momentos presenciais, e as atividades enviávamos pelo correio, ou apenas postávamos na plataforma em

um campo de tarefas. O retorno das atividades chegava via correio.

Eu tinha a motivação pelo curso, pois estava dando aula no momento, por

isso os momentos presenciais eram muito ricos.

Prós:

As tutoras promoviam grandes discussões nos momentos presenciais, e eu

me sentia motivada a participar deles.

Contras:A plataforma não era interativa, poucos acessavam, não havia fóruns

interessantes, nem chats, nem videoconferências.

Sugestões:

A plataforma podia oferecer ambientes para trocas de experiências, recursos para leitura, ser mais interativa, oferecer acesso a secretaria online, e fórum

de dúvidas, se possível em tempo real.10

Testimonio de una estudiante brasileña sobre E-learning (En Español)

Sharon Sampaio Caetano,Enfermera, tutora del curso especialización en Fomação pedagógica en educación professional, en la UFMG, Polo Uberaba/MG; Supervisor de pasantía, estudiante en Uniaraxá/MG y la experiencia de la labor de supervisión en la Escuela Técnica Santa Edwiges, ambos de Araxa-MG de enfermería.

Así comentó cuando se le pedi que hiciera un testimonio acerca del curso EAD que hizo:

“Era un curso semipresencial en la especialidad de Formación pedagógica en educación profesional, ofrecido por la UFMG - Universidad Federal de Minas Gerais, polo Uberaba-MG, completado en 2008. Hemos utilizado la plataforma Moodle, pero, el entorno virtual de aprendizaje -EVA era muy simple, no permitía interacción sincrónica; los estudiantes no accessaban, eran distantes, no tenía participación de las tutoras. Ellas casi no conectaban. Tanto que el curso realmente sucedió en momentos cara a cara, y las actividades las enviabamos por correo postal, o simplemente las postávamos en la plataforma en un campo de tareas.El regreso de actividades llegaban tambien a través del correo postal.

Tuve la motivación para el curso, porque yo estaba enseñando en este momento, por lo que los momentos cara a cara fueron muy ricas.

Pros: Los tutores promovian interesantes debates en los momentos presenciales, y por eso me sentí motivada a participar.Contras: la plataforma no interactiva, poco visitada, no havía foros interesantes, ni chats o videoconferencias.Sugerencias: La plataforma debería proporcionar un ambiente de intercambio de experiencias, recursos para la lectura, ser más interactivao, que ofrezca acceso en línea a la secretaría, y un foro de preguntas, si es posible en tiempo real.”

- - - - - - - - - -Nota: Aunque el curso tuvo dificiencas, Sharon fue capaz de graduarse y es ahora tutora de ese mismo curso, aunque no sea especialista en E-learning. Para enseñar recibió instrucciónes durante un día para aprender a manejar la plataforma Moodle y después tuvo un curso de capacitación con duración de varias semanas. Ella desea realizar mejoras en ese curso. Esa amiga es una de las personas que aún no han realiza-do el curso de EPE del Planeta FATLA debido a la barrera del idioma. (J. Simas)

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Asociación nacional de tutores

associação nacional dos tutores da educação a distância

La ANATED es una asociación que tiene los seguintes objetivos:

Defender, organizar, incentivar e difundir el trabajo del tutor en las comunidades científicas, acadéicas y en la sociedad como un todo;

Promover iniciativas que pudan contribuir para el desarrollo de la ensino a distância no Brasil e no exterior;

Desenvolver atividades culturais, sociais, educativas, de pesquisa, de formação, qualificação e aperfeiçoamento profissional, de orientação, de atualização, de experimentação, e outras ligadas com os objetivos da ANATED;

Combater toda forma de discriminação e preconceito na educação a distância.

Los asociados de esta institucion y de las otras que son asociadas, tienen aceso a informaciones sobre los cupos de tutorias en muchas escuelas y empresas.Miren en la página a seguir cuantos cupos de tutoria a distancia estón siendo ofrecidos sobre en la parte visible al público en geral.

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Plazas de tutorias en Brasil

Anhanguera abre 109 vagas para tutores em Leme

UAB/UnB abre aproximadamente 400 vagas para tutores a distância

Tutor de Letras e Pedagogia

Seleção de Tutores a Distância para o Curso de Graduação em

Administração Pública

Abertas 3 vagas para Supervisores de Tutoria e 44 vagas para tutores

do Pólo Regional Sul da Rede nacional de Formação para Inclusão

Digital Do Programa Telecentros.BR.

Universidade Federal de Lavras abre 100 vagas para tutores a

distância

Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro abre 140 vagas para

tutor a distância

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA/UnB seleciona Tutores para o Curso de

Administração EAD

Uneb seleciona 50 tutores para a área de deficiência visual em EaD

UFJF abre 32 vagas para tutoria

En la página que se sigue podrán ver una actividad muy importante coordinadá por esta Asociacion que ocurrirá en el próximo més en Brasil: el 1° Encuentro Nacional de Tutores de Educación a Distancia. Estaré participando de ese evento a traves de la virtualidad, una vez que todo será transmitido por Internet. 13

Informações sobre o Encontro poderão ser encontradras no sítio da Internet:http://www.anated.org.br/encontronacional?gclid=CLDChNOD_qYCFUmo4Aod2Sinbw

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Duración: 12 meses aproximadamente.Modalidad: 100% virtual.Horas: 1015 horas académicas.Crédtos: 103 créditos.Pensum: 10 módulos académicos y 2 módulos de apoyoMODULO 0 - IPEOperatividad de la educación virtualMODULO 1 - EVATecnologías de la información y la comunicaciónGeneralidades del eleaningPlataforma educativa moodleCreación de aulas virtualesMODULO 2 - REVElementos del elearningHerramientas operativas y administrativasProcesos tutoriales en aulas virtualesLiderazgo y gestión de trabajo en equipoMODULO 3 - MPEPresencia en la tecnologíaEducación y creatividadImagen corporativa de aulas virtualesRecursos de la web 2.0Conectividad y recursos en líneaMODULO 4 - MPAAlcance edutecnológicoEstándares académicos internacionalesRecursos tecnológicos de apoyoEducación práctica con TIC'sMODULO 5 - MPCEl ciclo del diseño

Hacia el conectivismoAprender haciendoAprendizaje cooperativoMODULO 6 - MPIContenido para entornos virtualesInteracción por videoconferenciaEstructura interactivaMarcadores socialesRedes sociales en la educaciónMODULO 7 - MPERomper paradigmas tecnoeducativos¿Imposible para el elearning?Aprendizaje móvilPlataformas elearningMODULO 8 - SLDEntornos de aprendizaje 3dAplicación de PACIE en los MUVE'sCamino hacia el ulearningMUVE's, Second Life y SloodleMODULO 9 - ESVIntegración de las TIC en la educaciónEventos digitalesSociedad del conocimientoSimulación webTecnología para elearningMODULO 10 - EPESolución de casos elearning realesVirtualidad operativa y administrativaManejo financiero de recursos internacionalesIntegración webMODULO X - DPGEntrevista como expertoDefensa del postgrado 15

Como se puede ver en la página anterior, el programa del curso de Experto enprocesos elearning de FATLA es muy rico y está muy bien planeado. Yo que hérecorrido cada uno de sus módulos, puedo decir, con seguranza, que es unprograma realmente educativo. Pero no es solo el programa que cuenta... Lametodología empleada tiene gran importancia, pues es ella que podrá llevar ono a la real construcción de conocimiento a la real aprendizaje.

“Con el advento de las TIC – Tecnologias de la Información y Comunicación, seabusó de la tecnología, se descuidó la pedagogía, se usaron me-todologíasajenas a las realidades institucionales. La creación de plataformas Elearning, elincremento de varios idiomas en la red, la facilidad de procesos tecnológicos,etc. creó un falso imagi-nario de reproducir lo real en lo virtual sinmetodología alguna. “

“Se obligó al personal docente a incursionar en el área informática forzan-do al desarrollo de destrezas tecnológicas y cohibiendo el avance de técni-cas pedagógicas. “

Al contrário de lo que vimos en las exposiciones sobre la enseñanza-aprendizaje en Brasil, el curso de FATLA utiliza la Metodología PACIE, que esuna metodología criada pelo eng. Pedro Camacho, que permite el uso de lasTIC como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dandorealce al esquema pedagógico de la educación real.

En el curso aprendi y senti en la practica que “PACIE toma como elementosesenciales a la motivación y al acompañamiento, a la riqueza de la diferencia, ala calidad y a la calidez versus la cantidad y la frialdad.”

Vi tambien que “Con PACIE ya no sólo se informa, expone y enseña..., sino quese crea, se educa, se guía y... se comparte... ”

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P.A.C.I.E. significa:

P resenciaA lcanceC apacitaciónI nteracciónE learning

P R E S E N C I A : Debemos crear la necesidad para que nuestros estudiantes ingresen a nuestro sitio web, a nuestro E.V.A. o a nues-tro Campus.

A L C A N C E : Debemos fijar objetivos claros sobre lo que vamos a realizar con nuestros estudiantes en la red: comunicación..., información..., soporte..., o interacción.

C A P A C I T A C I O N : ¿Estamos listos para emprender el reto?,¿Tenemos la capacidad de alcanzar los objetivos planteados?, ¿Res-ponderán nuestros estudiantes?, ¿Qué nos hace falta por aprender?

I N T E R A C C I O N : Usemos los recursos y actividades para socia-lizar y compartir, para generar interacción, para estimular y sobreto-do, para guiar y acompañar...

E L E A R N I N G : Generemos interacción y conocimiento, usemos toda la tecnología, pero sin olvidar la pedagogía..., motivemos, gui-emos y eduquemos apoyándonos en la red...

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Visitando el sítio de FATLA – Fundación para la Actualización Tecnoló-gica de Latinoamérica en cuanto a cobertura de sus programas hacia todos los países, descubrese que el Planeta FATLA funciona gracias al aporte invalorable de un grupo de voluntarios de diferentes países del mundo que, de manera desinteresada y sin recibir retribución econó-mica alguna, entregan parte de su tiempo libre para, de forma colabo-rativa, aunar sus esfuerzos profesionales y humanos en busca de un nuevo planeta donde se rompan los límites geográficos y culturales, y donde tengamos oportunidades más equitativas para acceder a una educación de calidad y usar una tecnología de punta.

Ahí, tambien, es fácil perceber como tiene sido exitosa la aplicación de la Metodolologia PACIE en instituciones de Latiniamérica... Desde su creación efetiva, en 25 de febrero del año 2004, FATLA há crescido constantemente, con un trabajo inigualable, así que actualmente la Família FATLA tiene coordinación en los seguintes países: Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Estados Unidos, México, Peru, Uruguay y Venezuela.

Durante mi curso y por las amistades que hé conquistado de compañe-ros de mi grupo y de otros grupos que anteriores al mío, tengo consta-tado cuan valorosa es la contribuición de estes voluntarios de FATLA, directores, administradores, tutores y alumnos, los cuales hé visto en todos los días de la semana, en todos los momentos del día, sea por la mañana tarde, noche o mismo en la madrugada, a trabajaren para la concecusión de este bello trabajo, que valoro de gran reputación, causa del suceso de esta institución que ya aprendi a amar como mi Família FATLA. 18

Mi propuesta(Conclusión)

De todo el expuesto, y de lo que hé encontrado en mis pesquisas, es cierto que Brasil está muy adelantado en esto de la educación apoyada por TIC, a tal punto que hay postgrados (hasta doctorados).

Todavia se va a la teoría pero no a la práctica o a la aplicación de un modelo de educación que se use (práctica) esto hace, desde mi punto de vista, que haya un hueco en la formación de docentes ex-pertos en la aplicación de modelos de enseñanza elearning o blender.

Tenemos entonces que, Brasil forma parte de los paises de latinoamérica y que de seguro FATLA no quiere dejarlo fuera de sus propuestas... Pero hay un limitante: el idioma!!

Mismo que por la globalización muchos estón estudiando el idioma Español, aún veo cómo es grande las deficiencias en este aspecto en mi país y asumiendo que FATLA quiere ampliar su horizonte (Planeta FATLA) y conociendo yo por experiencia y afinidad en la aplicación correcta y exitosa de PACIE en varias instituviones del resto de latinoamérica vengo pues proponer que se haga la traducción del Programa de expertos en Elearning de FATLA al idioma Portugués.

Tal iniciativa será buena no solo para Brasil, pero tambien para todos os pueblos hablantes de Portugués en otros rincones del planeta. 19

Eng.Pedro Camacho, MWA, Bliblioteca Digital de FATLA, Módulo III, Te Presento a PACIE

Sítio de FATLA, Nuestro Planeta: http://fatla.org/

ANATED – Assoc. Nacional dos Tutores de Ensino a Distância

http://www.anated.org.br/

Entrevista do Secretario de Educación a Distancia do Ministério de la Educación y Cultura , de Brasil, que puede ser vista en

http://www.youtube.com/watch?v=8klLZoquIgU&feature=player_embedded

Revista EaDTutor, de Deciembre de 2010: http://www.mflip.com.br/pub/eadtutor/

Sitios diversos del Internet

Bibliografia

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A seguir presentamos el Bloque Cero del Módulo I –

EVA , como ejemplo del Programa de Expertos en E-

learning en idioma Portugués:

Modulo I – AVAAmbientes Virtuais de Aprendizagem

ebrero 5 - 11 / Intrudução (Bloco 0)

Secção de Informacão:Guia para iniciarQuem leva a tutoria...?Rubrica de Avaliação

Secção de Comunicação:Apresentação do CursoMural de Informes

Secção de Interação:Café VirtualTira dúvidas

Podrán visualisar y analisar el bloque cero armado en un Aula Virtual con el título Metodología PACIE en Portugués en la seguinte direccion:http://www.educlic.net/iudem/course/view.php?id=43

EVA en Portugués(Anexo)

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