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Propuesta pedagógica:Fichero de Talentos
Propuesta pedagógica:Fichero de Talentos
CURSO-TALLER:Fichero de Talentos: Una estrategia para diversificar la enseñanza
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PRESENTACIÓNBUEN DÍA ¿ CÓMO ESTÁN ?
DINÁMICA
1, 2, 3
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PRESENTACIÓN DE UN VIDEO
Mas inteligente que yo Mas inteligente que yo .
Tiempo 10´
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RONDA DE NOMBRES ¿ PRESENTA A TU COMPAÑERO?
Tiempo: 20´
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HABLEMOS DEL FICHERO DE TALENTOS.
Tiempo: 30’
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PROPÓSITO:
Proporcionar a los participantes Proporcionar a los participantes la estrategia didáctica: Fichero la estrategia didáctica: Fichero de Talentos que orienta la de Talentos que orienta la práctica educativa en el contexto práctica educativa en el contexto escolar y áulico para favorecer a escolar y áulico para favorecer a todos los alumnos y alumnas; y todos los alumnos y alumnas; y en particular a los que presenten en particular a los que presenten n.e.e. asociadas a aptitudes n.e.e. asociadas a aptitudes sobresalientes en las siguientes sobresalientes en las siguientes áreas: intelectual, creativa, socio áreas: intelectual, creativa, socio afectiva, artística y/o acción afectiva, artística y/o acción motrizmotriz.
´
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ENCUADRE DEL GRUPO
LAS CONDICIONES Y EL ENTUSIASMO DEPENDEN DE CADA UNO
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FICHERO DE TALENTOS DE COLIMA FICHERO DE TALENTOS DE COLIMA UNA ESTRATEGIA PARA UNA ESTRATEGIA PARA
DIVERSIFICAR LA ENSEÑANZA: DIVERSIFICAR LA ENSEÑANZA: APUNTES Y REFLEXIONES APUNTES Y REFLEXIONES
TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS
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Promover la excelencia equivale a facilitar los recursos educativos necesarios que permitan a cada alumno llegar tan lejos, tan rápido, con tanta amplitud y con tanta profundidad como su capacidad y competencia se lo permitan.
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FICHERO DE TALENTOS SUS FICHERO DE TALENTOS SUS OBJETIVOS:OBJETIVOS: 1.Son herramientas de trabajo que nos facilitan la intervención pedagógica a los maestros ( as) de educación regular y educación especial con los alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes y talentos específicos.2.Son un caudal de estrategias y actividades para enriquecer el trabajo dentro del salón de clases.
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ALUMNOS(AS)CON APTITUDES SOBRESALIENTES
Son aquellos capaces de destacar
significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen, en
uno o más de los siguientes campos del
quehacer humano: científico-tecnológico,
humanístico-social,
artístico y/o deportivo.
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APTITUDES Y CAMPOS
Intelectual
Creativa
Socio afectiva
Artística
Psicomotriz
Científico tecnológico
Artístico
Humanístico-social
Deportivo.
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TALENTO ACADEMICO
Es un talento complejo en el que se combinan recursos de tipo verbal, lógico y memorístico. Los alumnos con este Talento tienen habilidad para el aprendizaje estructurado o formal. Ellos pueden obtener información de fuentes estructuradas (libros, escuela, medios de comunicación).
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TALENTO MATEMATICO: Se caracteriza por disponer de
elevados recursos de manipulación y elaboración de información cuantitativa y numérica. Tiende a representar cuantitativamente la información, sea matemática o no. Su actuación escolar es elevada en áreas que requiere el uso de información cuantitativa y cualitativa, mientras que puede ser discreta o baja, en donde domina la información verbal.
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TALENTO CREATIVO:
En el despunta la capacidad de razonamiento creativo, aplicado a diversas áreas, tanto artísticas o creativas como intelectuales; solución creativa de problemas matemáticos. Frecuentemente, estos alumnos procesan y comprenden la información de manera diferente de cómo se les plantea en su contexto escolar.
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TALENTO SOCIO-AFECTIVO
Se concreta en la habilidad para establecer relaciones con otros, a partir de la comprensión de sus sentimientos, intereses, motivación y necesidades personales; lo que muy probable, se encuentra unido a excelentes capacidades de comunicación y adaptación. Son alumnos que tienen destacada habilidad para convivir con los demás, sean compañeros o adultos.
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TALENTO PSICOMOTOR: Se refiere a la habilidad
para emplear el cuerpo en forma muy diferenciada para propósitos expresivos y para el logro de metas. Se basa en la capacidad para mantener el control del propio cuerpo en movimientos finos y gruesos, y en el conocimiento del esquema corporal.
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TALENTO VERBAL:
Se manifiesta por la preferencia en la representación y manipulación del material verbal. Manejan un vocabulario avanzado para su edad y grado escolar. Expresan ideas y opiniones.
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ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
ACELERACIÓN
AGRUPAMIENTO
ENRIQUECIMIENTO
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ACELERACIÓN
Adelanto del alumno en uno o más cursos escolares, de manera que podamos ubicarle en el contexto curricular acorde con sus capacidades.
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ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA
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AGRUPAMIENTO
Formación de grupos de niños, a tiempo total o parcial, según sus capacidades y habilidades.
Se diseña para ello un currículo enriquecido y diferenciado.
Va desde la formación de grupos de aprendizaje dentro del mismo aula hasta la creación de centros específicos.
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ENRIQUECIMIENTO
Consiste en el diseño de programas ajustados a las necesidades propias de cada alumno.
Requiere la inclusión de actividades que supongan un alto grado de poder de procesamiento del pensamiento, que enfaticen los procesos cognitivos superiores.
Puede efectuarse dentro o fuera del colegio.
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EL MAESTRO(A) UN FACILITADOR -MEDIADOR
Estimula el razonamiento y conocimiento de los estudiantes
Muestra interés en diferentes puntos de vista aunque no este en la posesión de la idea correcta o errónea.
Enfatiza el progreso del diálogo entorno a lo vivido en la actividad que el logro.
Crear una Atmósfera de ofrecer y recibir.
Respeta y hacer respetar cada punto de vista tomando seriamente y con imparcialidad.
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RECESO
Tiempo: 20’
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ACTIVIDAD
ARMANDO TU TALENTO
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Armando tu Talento
En equipo de trabajo escribe en una lamina las características principales de cada uno de los talentos que revisamos y compártelo en plenaria.
Tiempo:20´
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¿Qué los hace diferentes?
REVISEMOS DIAPOSITIVAS Y UN VIDEO
Tiempo:25´
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Exploración y análisis de las partes del fichero de talentos
Fichero de Talentos
•¿Cómo esta estructurado?
•¿Qué elementos rescatan?
•¿Qué habilidades desarrollan las fichas?
Tiempo: 30´
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Fichero de Talentos
Presentación ¿Qué son los Talentos? Herramientas Metodologicas para el
desarrollo del Fichero de Talentos Sugerencias de Trabajo Descripción de los componentes de la
ficha de talento Fichas de Talentos Bibliografía Anexos
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Tiempo 30 Tiempo 30
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Estrategia de intervención que brinda aportaciones significativas al proceso de atención educativa a los alumnos con n.e.e asociadas Aptitudes Sobresalientes.
Opción viable y pertinente que ofrece a la escuela una oportunidad para transformarse y enriquecerse mediante la realización de ajustes y modificaciones en sus prácticas educativas y organizativas.
Se caracteriza por el desarrollo de experiencias de aprendizaje diferenciadas que parten del reconocimiento de las capacidades, aptitudes, intereses, y estilos de aprendizaje de cada uno de los alumnos.
Fichero de talentos:Una estrategia para
diversificar la enseñanza
SEP, 2006 p. 185
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Fichero de Talentos Fichero de Talentos Fichero de Talentos Fichero de Talentos
Enriquecimiento áulico
Favorece la atención de los alumnos con n.e.e asociadas a aptitudes sobresalientes y al resto del grupo educativo al que pertenece.
Permite a los maestros de educación regular y educación especial diseñar y ejecutar la planeación para el alcance de los propósitos educativos, tomando en cuenta el nivel de profundización, técnicas y materiales que requiere el alumno A.S.
Enriquece la dinámica de trabajo en el aula por la incorporación de estrategias didácticas, técnicas y procedimientos de enseñanza.
SEP, 2006 p. 199
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El proceso de enseñanza se diseña y se estructura sobre la base de seis elementos básicos:
a) Objetivos del proceso
b) Contenidos de la enseñanza1. Conceptuales 2. Procedimentales 3. Actitudinales
c) Métodos productivos de enseñanza
d) Naturaleza de las tareas docentes
e) Naturaleza de la bibliografía y el material didáctico
f) Sistema de evaluación y autoevaluación del aprendizaje
SEP, 2006 p. 240-249
Propuesta Curricular Adaptada
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Alternativa para realizar actividades diversificadas
Se fundamenta en la introducción de ciertas adecuaciones a la programación que el docente realiza en uno o más de los elementos del currículo:
SEP, 2006 p. 285-296
a). Adecuaciones en la metodología: el proceso de E-A se concreta y materializa en un conjunto de actividades, estrategias y materiales didácticos. b). Adecuaciones en la evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
c). Adecuaciones en los contenidos y propósitos: ampliar la estructura de los temas, con más información sobre los mismos a través del diseño de actividades.
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Ampliación de los contenidos y
propósitos
• Conexiones entre los contenidos que se abordan en las diferentes asignaturas del Plan y Programas de estudio a partir de una misma actividad.
• Se logra dar un sentido integral al conocimiento y se obtienen aprendizajes más significativos.
• Introducción o aumento de contenidos y propósitos en una o varias asignaturas.
• Diversificación de las actividades: bloque general y bloque de ampliación.
• Amplificación del tema: mayor especificación y profundidad.
• Los contenidos se deben trabajar con mayor complejidad y abstracción.
SEP, 2006 p. 298-308
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ASIGNACION DE FICHA DE TALENTOS.
Tiempo: 40´
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¡ Ups a descansar
!
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¿ Cómo
estan,listos para
iniciar el día?
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DINAMICA:
“ Lavado de autos….. “
Tiempo: 20´
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Tiempo: 40´
REPRESENTACIÓN EN CADA EQUIPO
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RETROALIMENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
¿ Cómo se sintieron ?
¿ Qué podrían agregar ?
¿ Qué quitarían ?
Tiempo:20’
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PRESENTACIÓN DE UN VIDEO.FANTASY
Tiempo: 10’
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Los criterios para seleccionar las Los criterios para seleccionar las actividadesactividades
Que respondan a diferentes formas de organización grupal
Que no sean repetición de actividades generales
Que no se trate de adelantar contenidos Que beneficien el trabajo autónomo Deben ser actividades atractivas, interesantes,
opcionales y significativas Que atiendan puntos fuertes y
débiles de los alumnos
Tiempo: 10’
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Alumnos que tienen una gran motivación intrínseca y personalidad específica
- Deseo de ser competentes
- Motivación de Logro
- Buscan la novedad y permanecer motivados
- Perseveran ante los obstáculos
- Asumen riesgos intelectuales
- Tolerancia a la ambigüedad
- Apertura a la experiencia
- Fe en sí mismos
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REVISEMOS ALGUNAS FICHAS .
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VIDEOS Y MÀS SOBRE APTITUDES
SOBRESALIENTES
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RECESO
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A DISEÑARA DISEÑAR
NUESTRA PROPIAS FICHAS DE NUESTRA PROPIAS FICHAS DE TALENTOS!!!TALENTOS!!!
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ESTRUCTURA DE LA FICHAESTRUCTURA DE LA FICHA
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TEST DEL CERDITO
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COMPARTIR FICHAS ELABORADAS
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EVALUACIÓN Y TERMINO DE LA SESIÓN
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La finalidad última de la intervención pedagógica es ayudar a que el alumno desarrolle por él mismo la
capacidad de realizar aprendizajes significativos en una amplia gama de situaciones y circunstancias, o sea que el
alumno aprenda a aprender.
César Coll
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¡ Gracias !Por darte la oportunidad de crear nuevas opciones
para mi y darme la oportunidad de seguir adelante en mis retos.
¡Que tengas un excelente día !
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