propuesta psicomotricidad fina en el preescolar

7/25/2019 Propuesta Psicomotricidad Fina en El Preescolar

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”

Clave: 30DNL0002XTuxpan, Veracruz

Jardín de Niños “Bertha Von Glumer ”

Clave: 30EJNO372Q

Colonia, Alto lucero, Tuxpan, Ver.

TEMA:

EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD FINAEN EL PREESCOLAR

“MANITAS MÁGICAS”

Autor:

Carmen Jaquelin Tenorio Olivares

Grupo: 3°A

Maestra:

María de Monserrato Zacarías Bernal

________________________

Tuxpan, ver., a 1 de Diciembre del 2015



1

INDICE

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS………………………………………………………………………… 3

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………….4

JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………. 5

MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………..6

HIPÓTESIS……………………………………………………………………………8

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLÓGICAS…………………………….. 9

CRONOGRAMA……………………………………………………………………...15

REFERENCIAS……………………………………………………………………….16



2

INTRODUCCION

La motricidad fina se refiere a los movimientos de la pinza digital y pequeños

movimientos de la mano y muñeca. La adquisición de la pinza digital así como de

una mejor coordinación oculomanual (la coordinación de la mano y el ojo)

constituyen uno de los objetivos principales para la adquisición de habilidades de la

motricidad fina.

La siguiente propuesta de intervención docente está enfocada a una problemática

dentro de un salón de clases de primer año de educación preescolar, en este caso

está referida al desarrollo de la psicomotricidad fina, para favorecer habilidades y

destrezas y creatividad en los niños preescolares.

En primer lugar se muestra aquellos objetivos que se pretenden lograr con dicho

proyecto llamado “Manitas Mágicas”, posterior a esto se hace mención delplanteamiento del problema en cual se describe todas aquellas características que

fueron observadas para llevar acabo dicho proyecto, buscando así mismo una

solución a esto.



3

OBJETIVOS

Fortalecer el desarrollo de la psicomotricidad fina, para favorecer laautonomía en habilidades, destrezas y creatividad de los niños.

Desarrollar en el niño el interés por las expresiones artísticas, a través de

las manualidades.



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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El jardín de niños “Bertha Von Glumer” con clave 30EJNO372Q se encuentra

ubicado en la entrada casa bella, colonia Alto Lucero, Tuxpan Veracruz, y pertenece

a contexto urbano. El jardín es algo extenso tiene siete aulas, una dirección, un patio

con galera enfrente de los salones y juegos, cuenta con servicios de luz, agua

potable e internet, los siete grupos de los cuales dos son de primero, dos de

segundo y tres de tercero, cuentan con un alto número de alumnos. El jardín de

niños es de organización completa, tiene una directora efectiva, siete maestras,

intendente y dos nanas que ayudan en actividades de la escuela e incluso a las

maestras, una psicóloga y un maestro de educación física, resta decir que es una

institución bastante completa.

El grupo que me fue asignado para realizar mis practicas fue el primer año grupo B,

con un total de ocho niños de los cuales cuatro son niñas y cuatro niños, todos con

edad de tres años. Durante mis visitas de observación y las dos jornadas, pude

darme cuenta de algunas características del grupo, todos trabajan muy bien pero

como son muy pequeños tienen dificultades para trabajar, en ocasiones y solo con

algunos niños es necesario que la maestra o alguien este con ellos para que los

apoyen mientras realizan sus actividades individuales. Los niños aun no desarrollan

del todo sus psicomotricidad fina por su corta edad, se les dificulta pintar sin salirsede la raya, a la hora de pintar enciman los colores, e incluso algunos pequeños aún

no definen que mano ocupar y como acomodar su crayola. Diagnostiqué que los

niños no han desarrollado totalmente la psicomotricidad en sus manos y creo es

de suma importancia que a esta edad los pequeños la desarrollen más, ya que son

aquellos movimientos del cuerpo que requieren una mayor destreza y habilidad, un

mayor dominio de los movimientos, especialmente de manos y brazos, lo cual

permitirá que al niño se le facilite trabajar sus actividades en donde tenga quemanipular.

Debido a lo observado durante mis visitas al jardín de niños y a lo diagnosticado,

me plante la siguiente problemática ¿Cómo fortalecer la psicomotricidad fina

para desarrollar la creatividad, las habilidades y destrezas en los niños?



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JUSTIFICACIÓN

En preescolar es importante que el niño desarrolle competencias para la vida, al

igual que habilidades, destrezas y actitudes, ya que como se sabe que lo que se

pretende a esta edad es que se vuelvan creativos y autónomos.

La motricidad refleja todos los movimientos del ser humano. Estos

movimientos determinan el comportamiento motor de los niños/as de 0 a 6 años que

se manifiesta por medio de habilidades motrices básicas, que expresan a su vez los

movimientos naturaleza del hombre. (González, 1998).

El desarrollo de la motricidad fina implica el resultado de los logros alcanzados por

el niño en el dominio de los movimientos de la mano, de los pies, la coordinación

óculo-manual, la orientación espacial y la lateralidad, con ayuda del adulto, quiende manera intencionada o no, le va mostrando los modos de conducta motriz, que

le permiten al niño desarrollar su independencia, realizar acciones cada vez más

complejas y perfeccionarlas, es decir que el desarrollo de la motricidad fina en los

niños se refleja cuando tiene control de sus movimientos en las partes pequeñas

de su cuerpo.

Se considera la edad preescolar el momento en el cual la estimulación constituye

un determinante del desarrollo, es decir que en esta etapa influye totalmente laestimulación, ya que los niños necesitan motivación y apoyo a la hora de realizar

sus trabajos, de esta manera es como se obtienen mejores resultados y se logra un

desarrollo o aprendizajes significativos. Al igual cabe mencionar que los pequeños

aprenden mediante actividades lúdicas, pues es una estrategia con la cual se logra

estimular al niño a aprender de forma divertida, y desarrolla sus habilidades y

destrezas de forma autónoma,

Es por eso que con lo mencionado anteriormente, considero importante quemediante actividades y juegos se desarrolle la psicomotricidad fina en niños

preescolares, pues el trabajo de los mismos como parte del desarrollo integral del

niño en esta etapa, contribuirá a la realización de movimientos cada vez más

precisos en su evolución futura.



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MARCO TEÓRICO

Bolaños (2006) define el desarrollo motor como un conjunto de cambios que se

producen en la actividad motriz de un sujeto a lo largo de su vida. Además de estoel autor afirma que el desarrollo motor ocurre a causa de tres procesos: maduración

motora, crecimiento y aprendizaje. Quiere decir, que toda persona adquiere gran

cantidad de movimientos, se puede observar desde el momento del nacimiento,

presiona teniendo en cuenta que estos movimientos no son coordinados; al paso de

los años el niño los va coordinado por medio de imitación.

Keogh (1977) define el desarrollo motor como un área que estudia los cambios en

las competencias motrices humanas desde el nacimiento hasta la vejez, los factoresque intervienen en dichos cambios, así como su relación con los otros ámbitos de

la conducta (Citado por Ruiz Pérez ,1994).

González (1998) señala que la motricidad refleja todos los movimiento del ser

humanos. Estos movimientos determinan el comportamiento motor de los niños/as

de 0 a 6 años que se manifiesta por medio de habilidades motrices básicas, que

expresan a su vez los movimientos naturaleza del hombre.

Pastor (1994) menciona que la psicomotricidad fina se refiere a todas aquellas

acciones que el niño realiza básicamente con sus manos, a través de

coordinaciones óculo-manuales, etc. Aquí está la pintura, el punzado, pegado,

rasgado, uso de herramientas, coger cosas con la yema de los dedos, coger

cubiertos, hilvanar, amasar.

Las capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan rápidamente cuando las

niñas y los niños se hacen más conscientes de su propio cuerpo, y empiezan a

darse cuenta de lo que pueden hacer; disfrutan desplazándose y corriendo en

cualquier sitio; “se atreven” a enfrentar nuevos desafíos en los que ponen a prueba

sus capacidades (PEP, 2011)



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Judith L. Meece (1997) afirma “El dominio de una mano, que estaría relacionado

con la lateralización del cerebro, generalmente no aparece antes de los 5 años de

edad” .El juego es el medio que permite a los niños de corta edad adquirir las

habilidades Motoras gruesas y finas. (Judith L. Meece, 1997), y de acuerdo con lo

que nos dice el PEP 2011, cabe destacar que el progreso de las competencias

motrices está ligado a la posibilidad de que los niños se mantengan en actividad

física, sobre todo mediante el juego.

Según Gallahue citados por Comellas &Perpinyá (1982) El desarrollo motor puede

evidenciarse en fases:

Movimientos reflejos

Habilidades motoras elementales Habilidades motoras fundamentales

Por otro lado se dice que la motricidad fina, implica precisión, eficacia, economía,

armonía y acción, lo que podemos llamar movimientos dotados de sentido útil, y es

lo que hace la gran diferencia entre el hombre y los animales. También puede

definirse como las acciones del ser humano en cuya realización se relaciona la

intervención del ojo, la mano, los dedos en interacción con el medio, aunque no esexclusiva de la mano, donde además se incluyen los pies y los dedos, la cara con

referencia a la lengua y los labios

Algunos autores (R. Rigal, Paolette y Pottman) plantean que la motricidad no es la

simple descripción de conductas motrices y la forma en que los movimientos se

modifican, sino también los procesos que sustentan los cambios que se producen

en dicha conducta. Consideramos que la motricidad es la estrecha relación que

existe entre los movimientos, el desarrollo psíquico, y desarrollo del ser humano. Esla relación que existe entre el desarrollo social, cognitivo afectivo y motriz que incide

en nuestros niños (as) como una unidad.



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HIPÓTESIS

A través de las estrategias didácticas metodológicas del proyecto “Manitas

Mágicas” se reforzara en el niño habilidades, destrezas y creatividad, mediante elfortalecimiento de la psicomotricidad fina, lo cual implica que con la estimulación de

parte de un adulto, el niño tenga control de los movimientos de las partes pequeñas

de su cuerpo, tales como manos, dedos y pies.

Además se despertara el interés en el niño por las expresiones artísticas, a través

de las manualidades, lo cual es una estrategia motivadora que permite a los niños

ser creativos, además de contribuir a que realicen cada vez más, movimientos

complejos.



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Centro Regional de Educación Normal

Dr. “Gonzalo Aguirre Beltrán”

Licenciatura en Educación Preescolar

Alumna practicante: Carmen jaquelin Tenorio Olivares

Periodo de práctica: del 7 de Diciembre al 11 de DiciembreMANITAS MAGICAS

CAMPO FORMATIVODesarrollo físico y salud

CAMPOS QUE FAVORECEExpresión y apreciaciónartísticas

ASPECTOCoordinación, fuerza yequilibrio

COMPETENCIAS Mantiene el control de

movimientos queImplican fuerza, velocidad yflexibilidad en juegos y

actividades de ejercicio físico.

Utiliza objetos e instrumentos detrabajo que le permiten resolverproblemas y realizar actividadesdiversas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Coordina movimientos que implican

fuerza, velocidad y equilibrio,alternar desplazamientos utilizandomano derecha e izquierda o manos

y pies, en distintos juegos.

Construye o modela objetos de supropia creación.

Arma rompecabezas que implicandistinto grado de dificultad.

RECURSOS

Rompecabezas Cartulinas Plastilina Pompones (De colores) Cucharas o pinzas Tapas de huevo (de colores) Recipientes pequeños Pinos ( hechos de abatelenguas) Pinturas (verde, café) Estrellas de foami Coronas ( de cartón) Sopa (codos) Diamantina Moños

DURACI N

1 semana

ESTRATEGIAS DIDACTICAS METODOLOGICAS



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SECUENCIA DID CTICAInicio

LUNES

ROMPECABEZAS

Se harán dos equipos de cuatro personas y se les

repartirán cinco rompecabezas revueltos.Posteriormente se les dirá que entre todos los delequipo tienen que acomodar la piezas delrompecabezas y formar las figuras de los animalitosque se les mostrara en la computadora.El equipo que termine primero será el ganador.

Argumentación:Considero importante que para fortalecer el desarrollo de la psicomotricidad, se debecomenzar por actividades no tan complejas, de manera de ver si el niño tiene biendesarrollada esta habilidad o en que necesita ayuda para mejorar. Es decir, que con

la primera actividad se haga un tipo diagnóstico para ver qué tanta habilidad tiene elniño.Desarrollo

MARTESDIBUJOS DE PLASTILINA

Se les repartirá a los niños un cuarto de cartulinablanca, después se les pedirá que dibujen susmanos en ella. Cuando todos tengan su dibujo, seles mostrará un ejemplo de cómo rellenaran conplastilina de manera que ellos puedan hacerlotambién, después de que hayan entendido, a cada

niño se le dará un pedazo de plastilina para quecomiencen a trabajar y al final cada uno mostrarasu dibujo.

MI RCOLES POMPONES

Primeramente se repartirá a los niños los cartonesde colores, después las pinzas, dependiendo de sise observa que durante la actividad al niño se ledificulta ocupar la pinza se le cambiara la pinza por

la cuchara y al final se colocará en cada mesa unrecipiente con los pompones de colores.Cuando ya tengan todos los niños el material, se lesexplicará que con la cuchara que se les dio, tomarandel recipiente que tienen en su mesa los pomponesy que los acomodaran en la caja que se les dioprimero de acuerdo a su color.El niño que termine primero ganara el juego.



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JUEVES PINO A cada niño se le dará un pino (de abatelenguas),después por cada mesa se repartirá una tapa con

pintura verde y otra con café, a la vez un pincel.Posterior a esto se les dará la indicación de pintarúnicamente el triángulo que vean, y después elpalito que está en la parte de abajo del triángulo,Cuando todos hayan terminado de pintar,saldremos a poner los pinos a sol y esperar a que sesequen, después se les dará un puñito depompones de colores y se le pedirá que se lopeguen a su pino, que cada uno lo adorne como másle guste, cada que acabe un niño lo ira acomodando,para que se seque. Al siguiente día se lo podrán

llevar a su casa,Argumentación:Pienso que es importante que para un mejor desarrollo en el niño, se necesitaestimular y que mejor manera de hacerlo mediante el juego. Considero que a travésde las actividades o juegos, en los cuales tiene que manipular el niño es como seobtiene mejores resultados.

Cierre

VIERNES

CORONA DE SOPA

Los niños se acomodaran en su lugar, y se le pediráa uno de sus compañeros que les reparta lascoronas, después en un recipiente por mesa se les

colocará la sopa de codos y se dará la indicación derellenar con la sopa la corona que les dio sucompañero.Cada que vaya terminando un niño, se le dirá queespere un rato en lo que pega la sopa y despuésen una taparosca se le echará diamantina para quedecoren su corona.Cuando terminen se colocaran en el sol y al díasiguiente se lo podrán llevar a su casa.

Argumentación:

Considero que es de suma importancia que mediante el juego, en donde los niñosmanipulan, el niño desarrolle completamente la psicomotricidad, pues estimula ymotiva a al niño a fortalecer estas habilidades divirtiéndose. Como menciona elPEP 2011 Las capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan rápidamentecuando las niñas y los niños se hacen más conscientes de su propio cuerpo, yempiezan a darse cuenta de lo que pueden hacer; disfrutan desplazándose ycorriendo en cualquier sitio.



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Es importante y de gran impacto que el niño desarrolle estas habilidades y controlenlos movimientos de cuerpo en edad prescolar, pues es donde el niño aprende a sercreativo y le será útil en su vida futura.

ADECUACIÓN CURRICULAR:

Durante la actividad de los pompones, alos niños que presenten dificultad para

ocupar la pinza se les cambiara por una

cuchara.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

Cantos

Ejercicios

Dibujos



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RUBRICA DE EVALUACION

CRITERIOS A

EVALUAR: OPTIMO MUY BUENO BUENO

SE LE

DIFICULTA

Coordina

movimientos que

implican fuerza,

velocidad y equilibrio.

Coordina todos

sus movimientos,

que implican

fuerza, velocidad

y equilibrio

Coordina algunos

movimientos que

implican fuerza y

equilibrio

Con ayudacoordinamovimientos queimplican equilibrio

Se le dificultacoordinar losmovimientosque implicanfuerza yequilibrio.

Alterna

desplazamientos

utilizando mano

derecha e izquierda

en distintos juegos.

Alterna

desplazamientos

utilizando mano

derecha e

izquierda

En ocasiones

alterna sus

desplazamientos,

utilizando mano

derecha e

izquierda

Solo realiza sus

desplazamientos

utilizando una

mano, ya sea

izquierda o

derecha

Se le dificulta

alternar

desplazamient

os.

Construye o modela

objetos de su propia

creación

Construye y

modela objetos de

su propia creación

Construye objetos

de su propia

creación

con ayuda

construye y

modela objetos

Se le dificulta,

construir y

modelas

objetos de su

propia

creación

Arma rompecabezas

que implican distinto

grado de dificultad.

Arma sin

dificultad un

rompecabezas

Se le dificulta,

pero logra armar

un rompecabezas

Con apoyo arma

un rompecabezas

Se le dificulta

armar un

rompecabezas



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LISTA DE ASISTENCIASNIÑOS Coordina

movimientos queimplican fuerza,velocidad yequilibrio.

Alternadesplazamientosutilizando manoderecha eizquierda endistintos juegos.

Construye omodela objetos

de su propiacreación

Armarompecabezasque implican

distinto grado dedificultad.

O MB B S O MB B S O MB B S O MB B SJESÚS

ABDIELIRIS

ALEXANDRAHANAIDOLORESEVA MALENY

ÁNGEL YAEL

MADAIISABELA

ANTONIO

JOSHUA



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Centro Regional de Educación Normal

Dr. “Gonzalo Aguirre Beltrán”

Licenciatura en Educación Preescolar

Alumna practicante: Carmen Jaquelin Tenorio Olivares

Periodo de práctica: del 7 De Diciembre al 11 de diciembre

Jardín de niños: “Bertha von Glumer”

Clave: 30EJNO372Q

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9:00 a 9:30HONORES EDUCACIÓN

FISICAACTIVACIÓN EDUCACIÓN

FÍSICAACTIVACIÓN

9:30 a 10:30 ACTIVIDAD DEEDUCADORA ACTIVIDAD DE

EDUCADORAINTERVENCION(POMPONES )

ACTIVIDAD DEEDUCADORA

INTERVENCION(CORONA DE

SOPA)

10:30 a11:00

R E CE S O

11:00 a12:00

INTERVENCIÓN(ROMPECABEZAS)

INTERVENCIÓN(DIBUJOS DEPLASTILINA )

ACTIVIDAD DEEDUCADORA

INTERVENCION(PINO )

ACTIVIDADEDUCADORA



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REFERENCIAS

Pentón H. Belkis (2007), LA MOTRICIDAD FINA EN LA ETAPA INFANTIL

Pedrero M. Dora (2011).LA PSICOMOTRICIDAD FINA EN LA EDUCACIÓNPREESCOLAR. Ciudad del carmen, Campeche.

Moscoso A. Nicole (2012). MOTRICIDAD FINA -MOTRICIDAD GRUESA.

L. Meece. (1997). DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE. Primeraedición SEP/McGraw- Hill interamericana, 2000México,

propuesta psicomotricidad fina en el preescolar

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