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Universidad del Bío-BíoFacultad de Educación y Humanidades
Magíster en Didáctica de la Lengua Materna
Propuesta de intervención didáctica e integración de las TIC desde una perspectiva crítica
Análisis discursivo del Graffiti como estrategia para el desarrollo de la comprensión lectora y argumentación oral y
escrita por medio de redes sociales (Facebook)
Ciro Carrillo De la Hoz Profesores: Nancy Castillo V.
Tilma Cornejo F.
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Utilización de la didáctica critica para una educación dialogante y emancipadora
Modificaciones de concepciones en la Comprensión
Didáctica Crítica
Diálogo
creativo, enriquecedor y colaborativo
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Desarrollo del Pensamiento Crítico(Escritura)
Evaluar la autenticidad y validez del texto y formular una opinión sobre el
LEER
Procedimiento para acceder al conocimiento empírico del mundo
Validar los Discursos
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Leer Discursos
Antes Actualidad
Transmitir un contenido Ideología
Recuperar mirada sobre la realidad
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P. Freire distingue:
Enseñanza Bancaria Enseñanza Problematizadora
Depositar Realidad en proceso de transformación
Diálogo
Discurso v/s lector
YO autónomo, consciente y constructivo
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Intervención
Objetivo:• Desarrollar estrategias y destrezas para promover una recepción
autónoma y critica de la variedad de manifestaciones discursivas entregadas por textos literarios y no literarios de soporte variado, centrándonos en el Graffiti.
Metodología:• Participación activa oral y escrita en los procesos de reflexión y
comprensión de realidades construidas ideológicamente por determinados grupos humanos.
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• Importancia del desarrollo de la lectoescritura en la educación desde una perspectiva crítica y emancipadora
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Lectura
Gadamer e Iset Obra abierta
Derrida “Differance”
Foucault Lenguaje construye sujetos
Barker “Constructivismo social”
Cassany Discurso construye conocimiento y ejerce poder
Van Dijk Reproducir ideologías
Freire “Concientización”
Kant - Gramsci Acciones “contrahegemónicas”
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Leer
“No es destreza cognitiva independiente de las personas y contextos, sino una herramienta para actuar en sociedad, un instrumento para mejorar las condiciones de vida del estudiante…leemos discursos de nuestro entorno y comprendemos datos que nos permiten interactuar y modificar nuetra vida”
Paulo Freire
Erradicar teorización, dominio técnico, afanes resultadistas o cuantitativos, ya que se desvincula realidad social y política del educando
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“Realidad emancipadora” (Rodríguez Rojo)3. Transformar al estudiante como individuo y miembro de un sistema social
4. Creer en la razón y, a la vez, en la derrota del pensamiento
5. Confiar en el estudiante para que llegue a ser autónomo
Literacidad critica (según Klooster)
10. Independiente
11. Informado
12.Cuestionador
13.Razonado
14.Social
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Escritura
Giroux: Centrarse mas en un proceso dialectico que como habilidad instrumental
Gee: “Si lenguaje nos hace humanos, pareciera ser que albetizacion nos hace civilizados”
Carácter negativo Poder innegable
Platón B. Brecht
P. Freire
Mollenhuaer
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• Factores a considerar para justificar la propuesta de intervención didáctica
• Población o universo en el cual se aplicara la intervención didáctica
• Técnicas de recolección e instrumentos de evaluación a utilizar
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