OTY selvittää

OTY selvittää

OTY selvittää

OTY selvittää

OTY selvittää

OTY selvittää

KURSSIEN YDINSISÄLTÖ JA KUORMITTAVUUS

OPISKELIJAN NÄKÖKULMASTA – OULUN TEEKKARIYHDISTYS & TEKNILLINEN

TIEDEKUNTA

2

Selvitys kurssien ydinsisällöistä ja kuormittavuudesta opiskelijan näkökulmasta käsin - Oulun teekkariyhdistys & Teknillinen tiedekunta

Johdannoksi

Mitä opiskelijalle jää mieleen opintojaksosta? Ja mitä opiskelija loppujen lopuksi

oppii jollain tietyllä opintojaksolla? Opettaja arvioi yleensä opiskelijan oppimista

tentin avulla. Opiskelijan näkökulmasta tentti on tilanne, johon valmistaudutaan

erikseen lähes poikkeuksetta juuri silmälläpitäen sitä, että muistetaan

mahdollisimman paljon asioita tenttitilanteen ajan. Luonnollisesti opettaja

havainnoi opiskelijan osaamista myös kontaktiopetustilanteissa ja

tarkastellessaan opiskelijan tuotoksia kuten harjoitustöitä yms. Opettajan

näkymä opiskelijan yksittäisellä opintojaksolla oppimiin asioihin ja taitoihin on

ajallisesti rajattu. Lisäksi on joukko opiskelijoita, jotka eivät osallistu ohjattuun

opetukseen ja tällöin opettaja joutuu perustamaan arvionsa opiskelijan

osaamisesta vain opiskelijan mahdolliseen harjoitustyönä tms. tekemään

tuotokseen sekä ennen kaikkea opiskelijaan tenttivastauksiin.

Mitä siis opiskelijalle on jäänyt mieleen yksittäisestä opintojaksosta vaikkapa

vuoden tai kahden kuluttua? Mitkä ovat olleet sellaisia asioita tai taitoja, jotka

on koettu niin olennaisiksi ja tarpeellisiksi, että ne muistetaan vielä

pidemmänkin ajan kuluttua. Ja mitkä kurssit ovat opiskelijoiden mielestä niitä

olennaisia kursseja, jotka heidän näkökulmastaan muodostavat koko

koulutusohjelman ytimen. Näitä asioita on selvitetty jo valmistuneilta sekä

jonkin aikaa työelämässä olleilta diplomi-insinööreiltä mm. Tekniikan

akateemisten toimesta. Me olemme pureutuneet tässä selvityksessä näihin

kysymyksiin vielä opiskeluvaiheessa olevien teekkareiden avulla. Näin pyrimme

tarjoamaan opettajille tietoa siitä millaisena kukin diplomi-insinöörin tutkintoon johtava koulutusohjelma opiskelijan näkökulmasta opiskelun kuluessa hahmottuu. Uskomme että tämä selvitys antaa sekä opettajille

3

että muille opetuksen suunnittelijoille mielenkiintoisen vertailunäkökulman meneillään olevan tutkintorakenteen uudistuksen yhteydessä tehtäville opintojaksojen ydinainesanalyyseille.

Selvitys on tehty Oulun yliopiston Teknillisen tiedekunnan osastoilla

Arkkitehtuurin osastoa lukuun ottamatta. Selvityksessä on tarkasteltu opiskelun

kannalta olennaisten opintojaksojen ydinainesta ja kuormittavuutta

opiskelijoiden näkökulmasta. Teknillisessä tiedekunnassa on tehty

opintojaksojen ydinainesanalyysi ja kuormittavuuslaskenta jo yhteen kertaan

vuosina 2000-2001. Analyysit tullaan toistamaan uudestaan tutkintorakenteen

uudistamisen yhteydessä. Analyysien ensimmäisellä kerralla

opiskelijanäkökulma tuotiin esiin vain opintojaksojen kuormittavuuden osalta.

Tässä selvityksessä on laajennettu opiskelijanäkökulmaa käsittämään myös

opiskelijan kokemaan opintojakson sisällön ydinainekseen.

Ydinaines

Ydinainekselle on monta eri määritelmää. Ydinaineksella voidaan tarkoittaa

yksittäisen opintojakson tieteellisesti ja ammatillisesti olennaisinta sisältöä tai

sitä opintojakson minimisisältöä, joka mahdollistaa siirtymisen opiskelemaan

seuraavaa opintojaksoa. Myös opintokokonaisuudelle kuten moduulille tai koko

koulutusohjelmalle voidaan löytää ydinaines. Tässä selvityksessä on haluttu

tuoda esille paitsi yksittäisten opintojaksojen olennaisin aines opiskelijoiden

näkökulmasta, myös millaisena tietyn koulutusohjelman ydin näyttäytyy

opiskelijoille.

Selvityksen toteutus

Selvityksen tekivät Oulun Teekkariyhdistyksen KOPO-klubin jäsenet. Kukin

heistä on oman kiltaansa opintovastaava. Selvitys koostuu tietyistä

opintojaksoista tehdyistä kyselyistä. Ensin selvityksen tekijät valitsivat omasta

mielestään koulutusohjelmansa olennaisimmat opintojaksot. Jokaisesta

koulutusohjelmasta tarkasteltiin noin kymmentä opintojaksoa. Valittavat

opintojaksot ovat opiskelijoiden mielestä opiskeluiden etenemisen kannalta

4

olennaisia ja kaipaavat lähempää tarkastelua. Selvityksen kohteeksi tulleiden

opintojaksojen kokonaisuus näyttäytyy siis opiskelijan näkökulmasta kyseisen

oppiaineen/koulutusohjelman ytimenä. Kyselyyn saatujen vastausten

perusteella laadittiin kustakin tarkastellusta opintojaksosta tiivistelmä ja koottiin

ne yhteen. Koska kaikki KOPO-klubilaiset nimesivät olennaisten opintojaksojen

joukkoon matematiikan opintojaksoja, päätettiin ne koota omaksi

kokonaisuudekseen.

Selvitys tehtiin pienimuotoisen kyselykaavakkeen avulla. Kyselyn käytännön

toteutuksesta vastasivat KOPO-klubin kautta kiltojen opintovastaavat. Jokainen

opintovastaava haastatteli itse valitsemiaan henkilöitä. Haastateltaviksi valittiin

sellaisia opiskelijoita, joilla on ko. opintojakso suoritettuna (eli opintojaksosta oli

oltava arvosana). Kyselyjä pyrittiin tekemään siten, että jokaisesta

opintojaksosta on vähintään viisi vastausta ja vastauksia kertyisi yhteensä

maksimissaan noin 100 jokaista tutkimukseen mukaan lähtenyttä

koulutusohjelmaa kohden.

Koska tiedekunnan uusimpien koulutusohjelmien (informaatiotekniikka,

tietoliikenne) opiskelijoilla ei ole omaa kiltaa, heidän koulutusohjelmansa ovat

edustettuina vain välillisesti eri koulutusohjelmille yhteisten opintojaksojen

kautta. Toisaalta näiden koulutusohjelmien opiskelijoiden joukosta olisi tässä

vaiheessa ollut vaikeaa ja osin mahdotontakin löytää kyselyn ehdot täyttäviä

vastaajia.

Käytettävä kyselykaavake on tämän selvityksen liitteenä.

Kyselykaavakkeeseen otetut kysymykset on valittu siitä lähtökohdasta, että

vastausten perusteella pystytään parantamaan opintojaksojen toimivuutta

opiskelijoiden näkökannalta katsottuna. Kyselyssä pyydettiin vastaajaa ensin

muistelemaan kyseisen opintojakson sisältöä. Kun vastaaja siirtyi kaavakkeen

toiselle sivulle, hänelle annettiin aineistoksi opinto-oppaan kuvaus kyseisestä

opintojaksosta.

Käytännössä kyselyt tehtiin kiltahuoneella, kirjastoissa, excursiolle lähdettäessä

yms. paikoissa ja tilanteissa.

5

Selvityksen suunnittelemiseen ja toteuttamiseen osallistuivat Oulun

Teekkariyhdistyken KOPO-klubin jäsenet Laura Eräpuro, Elina Juola, Joni

Matala, Minna Palosaari, Liisa Paltemaa, Kaisa Poikela ja Tero Rontti sekä

Teknillisen tiedekunnan pedagoginen suunnittelija Katariina Alha. Lisäksi

tiivistelmien kirjoittamisessa avusti tekn.yo Jussi-Pekka Huhtamäki. Selvityksen

tekoa rahoittivat Opetuksen kehittämisyksikkö ja Teknillinen tiedekunta.

Tuloksia

Selvityksen haastattelut tehtiin kevätlukukauden 2003 lopussa. Kyselyt on

koottu yhteen koulutusohjelmittain. Lisäksi tiivistelmäksi on kerätty kustakin

opintojaksosta esitetyt huomiot. Vastauksia kertyi kaiken kaikkiaan 506

kappaletta ja tarkasteltuja opintojaksoja oli 66 kappaletta

Opinojaksojen kuormittavuuden suhteen yleisenä tuloksena voi todeta, että

opintojaksojen opintoviikkomäärät vastaavat opiskelijoiden mielestä hyvin

opintojaksojen vaatimaa työmäärää. 73%:ssa vastauksista oltiin tätä mieltä.

Vain 16%:ssa vastauksista nimettiin jonkun opintojakson opintoviikkomäärän

alimitoitetuksi. Ja 8%:ssa vastauksista katsottiin jonkun opintojakson

opintoviikkomäärä ylimitoitetuksi. Nämä suhteet on esitetty kuvassa 1.

Vastasiko kurssi opintoviikkoja?

050

100150200250300350400

Kyllä Ei, määrä liianpieni

Ei, määrä liiansuuri

Hylätytvastaukset

Ov-vastaavuus

Kuva 1. Opintojaksojen kuormittavuus suhteessa niiden ilmoitettuun opintoviikkolaajuuteen.

6

Kaavakkeessa kysyttiin myös tarkemmin syytä siihen, miksi opintoviikkomäärä

ja työmäärä eivät kohtaa. Ylivoimaisesti suurimmaksi syyksi osoittautui liian

laaja asiasisältö. Ilmoitettu opintoviikkomäärä saattoi olla myös liian suuri

kuormittavuuteen nähden. Syiden jakautumista esittää kuva 2.

Miksi ov-määrä ja työmäärä eivät kohtaa?

0

10

20

30

40

50

60

Ov-määräok

Ov-määräliian pieni

Ov-määräliian suuri

Hylätytvastaukset

Ov-määrän oikeellisuus

vast

anne

iden

lkm

joku muu syy, mikä?

kurssin kanssa yhtä aikaa oli menossa liian montamuuta kurssia

kurssimateriaali oli vaikeatajuista tai puutteellista

tentissä kysyttiin sellaisia asioita, joita ei opetettuluennoilla/harjoituksissa

kurssin asiasisältö oli liian laajaopintoviikkomäärään nähden

harjoituksille (laboratoriotöille) ei oltu varatturiittävästi aikaa tai niitä ei päässyt tekemään kurssinaikanakurssin opetusmenetelmät (esim. ryhmätyöt,ongelmakeskeinen opetus,...) ei soveltunut minulle

opetusjärjestelyt olivat huonot (esim. luennot jokakerta eri salissa)

asia oli ennestään tuttua

kurssin asiasisältö oli liian suppeaopintoviikkomäärään nähden

Kuva 2. Syitä miksi ilmoitettu opintoviikkomäärä ei vastaa opintojakson kuormittavuutta.

Tämä selvityksen tuloksena syntynyt yhteenveto tarjoaa ainutlaatuisen

vertailumahdollisuuden opettajan ja opiskelijan näkökulmien välille. Selvityksen

tekijät toivovatkin, että yhteenvetoa hyödynnetään Teknillisen tiedekunnan

koulutusohjelmien opetussuunnitelmatyössä.

Oulussa 5.12.2003

Katariina Alha ja Laura Eräpuro

7

Prosessi- ja ympäristötekniikan osasto/YMP

470218P Kirjallinen ja suullinen viestintä Kirjallisen viestinnän osuudesta suurin osa vastaajista muisti jonkin laajemman

kirjallisen työn. Muutamat muistivat tältä kirjallisen viestinnän kurssista myös

viittausten sekä lähde- ja sisällysluetteloiden teon. Myös kirjastoesittelyn muisti

yksittäinen vastaaja. Suullisen viestinnän osuudesta suurin osa vastaajista

muisti olennaisena asiana pidetyn seminaariesityksen, muutamien

opiskelijoiden vastatessa yleisemmin vain suullisen viestinnän tai esiintymisen

oppimisen.

Kurssikuvaus piti paikkansa.

470621A Aineensiirto Erityisen mieleenpainuva olennainen asia kurssilla oli opiskelijoiden mukaan

kuivaimet ja diffuusio, kumpikin mainittiin yli puolissa vastauksista.

Aineensiirtoilmiöt ja aineensiirtokerroin muistettiin myös hyvin. Muutamat

vastaajat mainitsivat olennaisena mieleen jääneenä asiana kolonnilaskut ja

yksittäiset vastaajat mainitsivat Fickin lain sekä ainetaseet.

Kurssikuvaus piti paikkansa.

470068P Johdanto tietotekniikkaan Jokainen vastaaja piti kurssin olennaisimpana asiana Java-ohjelmoinnin

perusteiden oppimista, mutta tästä kurssi sai myös erityisen paljon kritiikkiä:

useat opiskelijat kokivat kurssin keskittyvän liikaa Java-kielen opetteluun, eikä

niinkään tietotekniikan perusteisiin, ja jos näin on tarkoitettu niin heidän

mielestä kurssikuvausta ja kurssin nimeä tulisi muuttaa. Opiskelijoiden mielestä

kurssin tulisi olla enemmän alkeiskurssimainen, missä keskityttäisiin

tietotekniikan peruskäsitteisiin ja tietokoneiden peruskäyttöön. Muutamat

vastaajat muistivat myös Simulink- ja Matlab-ohjelmien käytön, sekä matriisien

käsittelyn. Yksi vastaaja mainitsi olennaisen mieleen jääneenä asiana

tietokoneen rakenteen.

8

Kurssikuvausta pidettiin harhaanjohtavana kurssin keskittyessä pääosin Java-

ohjelmointiin, eikä tietokoneen peruskäyttöön, jonka osaamista vastaajat pitivät

tärkeämpänä. Monet vastaajista ilmoittivat että kurssilta ei jäänyt mitään

mieleen sillä kurssin asiat olivat heille liian vaativia, koska heillä ei ollut

juurikaan aikaisempaa tietokoneen käyttökokemusta eikä

ohjelmointikokemusta. Muutamat vastaajat pitivät kurssikuvauksen mainintaa

analyysi- ja suunnittelutehtävistä harhaanjohtavana, sillä näitä tehtäviä ei

heidän mielestä kurssilla ollut ollenkaan.

480207A Hydrologia ja hydrauliikka Vastausten harvalukuisuuden vuoksi olennaisimpana yleisesti pidettyä asiaa on

hankala hahmottaa, mutta useampia mainintoja saivat putki- ja avouomavirtaus

ja häviöt putkissa. Yksittäiset vastaajat mainitsivat lisäksi olennaisena mieleen

jääneenä asiana muun muassa seuraavia termejä: excel-harjoitustyö, lumen

sulaminen ja valunta, ilmastotekijöiden vaikutus veden kulkeutumiseen, veden

kiertokulku, padot ja vesitase.

Kurssikuvaus oli kaikkien vastaajien mielestä paikkansapitävä.

480041A Geoympäristötekniikan peruskurssi Kaatopaikan rakenne mainittiin ylivoimaisesti useimmin kurssin olennaisena

asiana. Puolet harvemmin mainittiin Darcyn laki ja sivutuotteiden hyötykäyttö.

Jokaisessa vastauspaperissa mainittiin jokin noista kolmesta aikaisemmasta

asiasta, monissa useampia. Näiden lisäksi muutamat vastaajat mainitsivat

eristysseinämät, suotovedet, kaatopaikkojen direktiivit, pilaantuneiden maa-

alueiden kunnostamisen ja erilaiset kokeet.

Kurssikuvaus piti vastaajien mielestä paikkansa.

480060A Ympäristölainsäädäntö Vesilaki ja ympäristölainsäädäntö muistettiin useimmissa vastauksissa kurssin

olennaisimpina asioina. Myös luonnonsuojelulaki, ympäristölupakeskus ja

9

kaavoitus muistettiin useissa vastauksissa. Yksittäisiä mainintoja saivat myös

hallintoelimet ympäristölainsäädännössä, luonnonvarojen käyttö ja YSL/YSA.

Useimpien vastaajien mielestä kurssikuvaus oli ok, mutta jätelakia toivottiin

kurssille ja sitä myötä kurssikuvaukseen. Erään vastaajan mielestä

kansainvälinen osuus jäi vähälle käsittelylle.

480151S Vesien ja jätevesien käsittely Vesilaitoksen ja puhdistamon suunnittelu oli useimpien vastaajien mielestä

kurssin olennaisin asia. Eräät vastaajat kuitenkin erittelivät tähän liittyviä asioita

tarkemmin, ja mainitsivat aktiivihiilisuodatuksen, yksikköoperaatioiden

toimintaperiaatteet vesien käsittelyssä sekä biologisen puhdistamojen säädön

vaikeuden.

Lisäyksenä voisi mainita että paino on yhdyskuntien vesien käsittelyssä, mutta

muuten kurssikuvausta pidettiin hyvänä.

480160S Teollisuuden ja yhdyskuntien jätehuolto Jätteiden hyödyntäminen koettiin kurssin olennaisena asiana lähes kaikkien

kyselyyn osallistuneiden opiskelijoiden vastauksissa. Muutamat pitivät

olennaisena asiana lisäksi kompostointia ja kierrätystä, mutta vain yksittäiset

vastaajat mainitsivat jätelain, jätteiden lajittelun ja kaatopaikat.

Yli puolet vastanneista opiskelijoista oli sitä mieltä että kurssikuvauksen

maininta siitä, että kurssin painopisteenä on teollisuuden jätehuolto, oli

virheellinen, koska vastaajien mielestä painopisteenä oli yhdyskuntien

jätehuolto.

480205A Ympäristötekniikan kenttäkurssi Vesinäytteiden otto ja analysointi oli kaikkien vastanneiden mielestä kurssin

olennaisin, ja useimpien mielestä ainoa olennainen asia. Pari yksittäistä

vastausta piti kuitenkin olennaisena asiana lisäksi talousveden laatua sekä

kaivo- ja pohjavettä.

10

Kurssikuvausta pidettiin hieman yli puolissa vastauksista virheellisenä, sillä

kurssilla käsiteltiin vain vesinäytteet eikä ollenkaan geoasioita.

Teollisuusprosessin näytteenottoa ja –käsittelyä, kartoitus eikä vaakitustehtäviä

ei myöskään opiskelijoiden mukaan kurssilla käsitelty. Hieman vajaa puolet

vastaajista piti kurssikuvausta paikkansapitävänä, mutta kurssin nimeä

harhaanjohtavana, ja kuvaavampi nimi kurssille voisi olla esimerkiksi

ympäristötekniikan laboratoriotyöt.

480010A Mikrobiologia I-II Kurssin olennaisina pidetyt asiat vaihtelivat suuresti vastauksesta toiseen, ja

mitään selkeää yleisesti olennaisena pidettyä yksittäistä asiaa ei löytynyt.

Mikrobien kasvun erot eri alustoilla, laboratoriotyöskentely, mikrobien luokitu,

viljelmät ja bakteerit mainittiin kukin muutamissa vastauksissa, mutta muuten

asiat saivat vain yksittäisten vastaajien mainintoja. Tällaisia asioita olivat:

mikrobien rakenne, biologinen vedenpuhdistus ja bakteerien lajittelutyypit.

Kaikki vastaajat pitivät kurssikuvausta pääosin paikkansapitävänä, tosin

mikrobien hyödyntäminen teollisuudessa puuttui muutaman vastaajan mielestä

kurssilta.

11

Prosessi- ja ympäristötekniikan osasto/PO

470219A Johdanto prosessitekniikkaan Yleisimmin vastaajat mainitsivat olennaisimpana mieleen jääneenä asiana

yleisesti teollisuuden eri prosessit, ja monet vastaajat erittelivät myös eri

prosesseja kuten viina-, sellu- ja soodaprosessit. Näistä prosesseista useimmin

mainittiin Leblancin soodaprosessi. Kolmasosa vastaajista mainitsi

öljynjalostuksen tärkeimpänä asiana.

Vastanneiden opiskelijoiden mielestä kurssi ei antanut kovin selkeää

yleisnäkemyksen tai kokonaiskuvaa prosessitekniikasta ammattialana, vaan

käsitteli pikemminkin yksittäisiä prosesseja.

470448A Simulointi Kurssin mieleenpainuvimpana asiana koettiin Matlab-simulointiharjoitukset,

vaikka Matlab-ohjelmiston käyttöä muutamat vastaajat toivoivatkin lisää. Toiset

vastaajat taas olisivat painottaneet mieluummin simuloinnin perusteita, kuin

käytännön simulointiharjoituksia. Termeistä joko älykkäät menetelmät tai

staattinen ja dynaaminen simulointi mainittiin lähes jokaisessa

vastauspaperissa – monissa molemmat.

Kurssin ajoitusta suhteessa muihin opintojaksoihin pidettiin liian aikaisena, ja

laboratoriotöiden merkitystä voisi korostaa kurssikuvauksessa. Pääasiassa

kuitenkin kuvausta pidettiin paikkansapitävänä, mutta Matlab-opetusta kaivattiin

lisää.

470102A Mekaaninen prosessitekniikka II Kahdeksankymmentä prosenttia vastanneista mainitsi pumput tai niihin liittyvät

laskut, ja muutamat vastasivat pumppujen olevan ainoa olennainen mieleen

jäänyt asia. Selkeästi muita mieleen jääviä asioita kurssilla olivat syklonit,

selkeyttimet sekä muutamille mieleen jääneet kompressorit.

Kurssikuvausta pidettiin täsmällisenä.

12

480002A Ympäristötekniikan peruskurssi Hieman useampi vastaaja mainitsi olennaisena mieleen jääneenä

kokonaisuutena ilmapuolen asiat, kuin vesiasiat, mutta ero ei ollut kovinkaan

suuri. Harjoitustyöt molemmilta puolilta olivat jääneet erityisen hyvin mieleen.

Useat vastanneet opiskelijat mainitsivat olennaisena asiana myös vihreän

kemian kokonaisuuden. Muita mainittuja tai eriteltyjä asioita vastauksissa olivat

katalyytit, teollinen ekologia, savukaasulaskut ja elinkaariarviointi.

Erään vastaajan mukaan ilma- ja vesipuolen harjoitustöistä ilmapuolen

harjoitustyö oli huomattavasti vesipuolen työtä laajempi, ja yleisesti

harjoitustöitä pidettiin laajoina ja haastavina. Säteilysuojelua ei ollut

kurssimateriaaleissa, mutta muuten kurssikuvaus oli paikkansapitävä

vastaajien mielestä.

470220A Kemiallisen prosessitekniikan perusteet Komponentti-, energia- ja ainetaseet tai jokin näistä mainittiin lähes jokaisessa

vastauksessa. Monia muitakin asioita ja kokonaisuuksia kuitenkin mainittiin, ja

näistä useimmin olennaiseksi koettiin Kemiallisen reaktion kinetiikka ja kulku

sekä reaktionopeuden määrittäminen. Muita mainittuja termejä olivat HYSUS-

simulointi, Aspen, vapausasteanalyysi, konversio, saanto ja prosessien

mallinnus.

Termodynamiikka jäi epäselväksi eräälle vastaajalle epäselväksi.

Kurssikuvausta piti kuitenkin valtaosa vastaajista täsmällisenä.

470619A Liikkeensiirto Newtonin viskositeettilain ja erityisesti virtaukset ja näiden laskemisen koki

valtaosa vastaajista kurssin olennaisena asiana. Muutamat vastaajat

mainitsivat lisäksi mikro- ja makrotaseet, jatkuvuusyhtälöt sekä nesteiden

luokittelun.

Tietokonepohjaisen virtauslaskennan osuus oli pienempi kuin muiden

kuvauksessa esiteltyjen asioiden osuus. Kurssilla käsitellyt asiat olivat lisäksi

13

muutamien opiskelijoiden mielestä päällekkäisiä muiden kurssien kanssa (liike,

lämpö ja aineensiirto).

470611A Metallurgiset prosessit Selkeästi useimmin olennaiseksi mainittu asia oli teräksen valmistus, muiden

metallien, kuten raudan, värimetallien ja kuparin valmistus mainittiin

huomattavasti harvemmin. Useimmin mainittuja asioita olivat teräksen

valmistuksen lisäksi konvertterit sekä masuunin rakenne ja toiminta. Muutamat

vastaajista mainitsivat vain yleisesti metallurgiset prosessit ja niiden kulun.

Suurin osa vastaajista piti kurssikuvausta paikkansapitävänä, mutta muutamat

pitivät kuvausta jopa hieman liian tarkkana. Kurssimateriaali sai kiitosta, vaikka

kaikkia siinä olleita asioita ei kurssilla käsitelty tai ei ehditty käsitellä, ja historian

käsittelyä oli muutaman opiskelijan mielestä hieman liikaa muiden asioiden

kustannuksella. Kahdelle vastaajalle jäi tasapainodiagrammi epäselväksi.

470433A Johdanto säätötekniikkaan Kurssin olennaisina asioina oli mieleen jäänyt opiskelijoille monenlaisia asioita,

eikä mikään yksittäinen asia tai asiakokonaisuus erottunut selvästi

olennaisimpana. Venttiilien mitoitus, prosessien instrumentointi ja

suunnitteluharjoitustyö oli kukin mainittu hieman reilussa kolmanneksessa

papereista. Hieman harvemmissa, noin viidenneksessä, vastauksista oli

muistettu olennaisimpana asiana jokin asioista: takaisinkytkentä, kaskadisäätö

tai sähkötekniikan perusteet. Lisäksi yksittäisiä mainintoja saivat venttiilit,

lohkokaaviot, toimilaitteet sekä pumpun mitoitus.

Kaikki vastaajat pitivät kurssikuvausta pääosin paikkansapitävänä, vaikka

muutaman vastaajan mukaan maininta harjoitustyöstä tulisi sisällyttää

kurssikuvaukseen. Muutamat vastaajat pitivät opintoviikkomäärä liian suurena.

470460A Säätö- ja systeemitekniikka I Bode- diagrammi, Nyqvistin kriteeri ja Ruothin yhtälö olivat kolme tärkeimpänä

muistettua asiaa, jotka mainitsi lähes jokainen vastaaja. Kukin seuraavista

14

asioista muistettiin olennaisena vain yksittäisissä papereissa: Siirtofunktiot, pio-

säädin, analogiset ja digitaaliset systeemit ja matemaattiset mallit.

Kaikki kokivat kurssikuvauksen paikkansapitävänä, mutta puolet vastaajista

koki opintoviikkomäärän liian alhaiseksi. Myös harjoituksista saatavaa

lisäpistemäärä toivottiin kasvatettavan.

470461A Säätö- ja systeemitekniikka II Kompensaattorit ja juuriuran piirtäminen mainittiin 75% vastauspapereista,

joista muutamat erottelivat vielä vaiheenjohto- ja jättökompensaattorit.

Muutamat vastaajat mainitsivat lisäksi matemaattisia malleja kuten: Bode,

Nickols ja Nyqvist.

Kurssikuvausta pidettiin hyvänä ja paikkansapitävänä.

15

Sähkö- ja tietotekniikan osasto/Sähkötekniikka

521431A Elektroniikkasuunnittelun perusteet Vaikka vastaajille kurssin tärkeimmät mieleen jääneet asiat olivatkin

moninaisia, kolme asiakokonaisuutta mainittiin useimmin: transistorit,

vahvistimet ja niiden kytkennät sekä diodit ja diodipiirit. Muita olennaisiksi

koettuja asioita olivat DA-AD–muunnos, jännitejaot ja biasointi.

Yleisesti kurssikuvausta pidettiin hyvin paikkansapitävänä, tosin yhden

vastaajan mukaan VLSI-teknologia käsiteltiin niin ohimennen että sen voisi

jättää mainitsematta kurssikuvauksessa.

521306A Piiriteoria II Useimmille vastaajille olennaisena asiana oli jäänyt mieleen Bode-kuvaajat.

Systeemin stabiilius oli mainittu myös useamman vastaajan toimesta, mutta

muuten olennaiseksi kootut asiat vaihtelivat eri vastaajien kesken, ja yksittäisiä

mainintoja oli seuraavista termeistä: Nyqvist-kuvaajat, nolla-napa –kartat,

siirtofunktiot ja parametriesitykset.

Kaikki vastaajat pitivät kurssikuvausta täsmällisenä, mutta joidenkin vastaajien

mielestä parametriesitysten jäi pieneksi.

Puolijohdekomponenttien perusteet Vaikka kurssin olennaisina pidettyjen asioiden kirjo oli laaja, niin transistorien

toiminta ja rakenne mainittiin kuitenkin useimmin tällaisena asiana.

Puolijohdemateriaalien toiminta, valodiodin toiminta, fetit sekä laserit mainittiin

kukin useammin kuin kerran vastauksissa. Myös laskuharjoituksia pidettiin

tärkeänä asiana kurssilla.

Kurssikuvaus piti vastanneiden mielestä paikkansa.

16

Johdatus työaseman käyttöön Olennaisimpana asiana olivat stekt-laitteiden ja unixien käytön perusteet

yleensäkin, muutamat mainitsivat stekt- tai sähköpostitunnusten saamisen

tärkeimpänä asiana. Eräälle vastaajalle kurssin olennaisin anti oli sähköpostien

uudelleenohjaus Atkk:n palvelimilta sähköosaston koneille. Monelle kurssi

tarjosi ensimmäisen kosketuksen unix-ympäristöihin, ja unix-ympäristöjen

käyttöä toivottiin käytävän laajemminkin. Kritiikkiä kurssi sai suppeudestaan.

Kurssikuvaus koettiin paikkansapitäväksi, tosin usean vastaajan mielestä

kurssilla voitaisiin asioita opettaa laajemminkin. Opiskelijoiden mielestä kurssiin

voisi sisältyä myös luentotyyppistä opetusta.

Piiriteoria I Useimmin mainittu olennainen asia oli Thievenin ekvivalentti, jonka mainitsi

puolet vastaajista. Lähes yhtä monta mainintaa sai Newtonin ekvivalentti.

Kurssilta mieleen oli jäänyt kolmannekselle vastaajista jännitejako ja

viidennekselle silmukkavirtamenetelmä ja samoin viidennekselle

solmupistemenetelmä. Yksittäisiä mainintoja saivat termit: piirianalyysi ja

virtalait.

Kaikki vastaajat pitivät kurssikuvausta paikkansapitävänä, vaikka pari asiaa jäi

epäselviksi: yksittäiset opiskelijat mainitsivat aika- ja taajuusvasteen,

sinisignaalit ja piirisimulaattorin käytön tällaisina asioina.

Sähkömittaustekniikan perusteet Selvästi useimmin opiskelijat mainitsivat olennaisen mieleen jääneenä asiana

oskilloskoopin ja sen käytön. Yleisestikin vastanneet mainitsivat tärkeinä

asioina kurssin laboratoriotyöt sekä työselostukset ja erilaisten mittalaitteiden,

kuten yleismittarin, käytön. 20 prosenttia vastaajista mainitsi olennaisena

asiana mittausvirheiden laskennan.

Kaikki vastanneet pitivät kurssikuvausta paikkansapitävänä.

17

5214334A Analogiatekniikan työt Kurssin olennaisena asiana pidettiin työtä yleisesti, kuten arvata saattaa, mutta

muutamat opiskelijat osasivat kertoa tarkemmin mieleen jääneitä asioita:

olennaisia asioita oli vastaajien mielestä piirilevyn spesifiointi, suunnittelu sekä

kokoaminen.

Kurssikuvaus oli opiskelijoiden mielestä paikkansapitävä. Kurssi sai kehuja

selkeydestään ja mielenkiintoisuudestaan.

521432A Analogiapiirit I Opiskelijat mainitsivat useimmin kurssilta mieleen jääneeksi olennaiseksi

asiaksi vahvistimet tai tarkemmin takaisinkytketyn vahvistimen. Puolet

vastaajista mainitsi jommankumman tärkeänä asiana, ja ylä- ja

alarajataajuuksien laskeminen oli myös jäänyt heistä usealle mieleen.

Muutamat vastaajista mainitsi olennaisina asiana jonkun seuraavista: Mos:t,

taajuusvasteet, vahvistinasteiden analyysi, BJT-piirit tai differentiaalivahvistin.

Opiskelijat kokivat olennaisimmaksi asiaksi siis hyvin erilaisia asioita.

Kurssikuvaus oli paikkansapitävä.

Materiaalifysiikan perusteet Useimmat opiskelijat mainitsivat olennaisimmaksi mieleen jääneeksi asiaksi

puolijohteet: joko eritellen intrinsisen ja eksintrisen puolijohteen tai mainiten

yleisesti puolijohteet. Aineen atomirakenne tai eri materiaalien kiderakenteet

olivat lähes yhtä usein mainittuina vastauksissa. Eräs vastaaja mainitsi

äärettömän potentiaalikuopan konseptin tärkeänä asiana.

Kurssikuvaus piti kaikkien vastanneiden mielestä paikkansa.

Tietoliikennetekniikan perusteet Satelliitti- ja langattomien verkkojen asiat muistettiin olennaisina useimmissa

vastauksissa, liekö johtuen asian ajankohtaisuudesta ja

käytännönläheisyydestä erityisen usein mainittiin GSM-tekniikat sekä

kännyköiden turvallisuusluento. Satelliittijärjestelmät ja niiden radat oli

18

mainittuna lähes puolessa papereista. Muutamat mainitsivat aiemmin ilmi

tulleiden lisäksi digitaalisen tiedonsiirron perusteet ja tiedonsiirtokanavan

olennaisimpina heille mieleen jääneinä asioina.

Kurssikuvaus piti kaikkien vastanneiden mielestä paikkansa.

19

Sähkö- ja tietotekniikan osasto/Tietotekniikka

521340S Datan siirto Opiskelijoille oli olennaisimpina asioina jäänyt mieleen UMTS ja TCP/IP sekä

OSI-malli.

521337A Digitaaliset suodattimet Lähes kaikki vastanneet mainitsivat olennaisimpana asiana IIR- ja FIR-

suodattimet ja näiden suunnittelun. Muutamat opiskelijat mainitsivat myös

Matlab-ohjelmiston käytön jääneen mieleen. Lisäksi kurssin suoritustapaa

(laskuharjoitukset ja pisteytetyt kotitehtävät) pidettiin hyvänä.

521462A Digitaalitekniikan työt Opiskelijoiden mieleen jääneistä asioista kaksi oli selvästi ylitse muiden:

digitaalilogiikan suunnittelu ja Mentor Graphics –ohjelman käyttö. Muutamat

vastaajat pitivät kurssin harjoitusta liian yksinkertaisena.

521413A Digitaalitekniikka I Yksittäisistä mieleen jääneistä asioista useimmin mainittiin portit, Boolen

algebra ja Karnaugh’n kartat sekä tilakoneet - näistä ainakin yksi oli mainittu

jokaisella vastaajalla. Muutamat vastanneista mainitsivat olennaisimpiin

kuuluvana asiana myös kiikut.

Kurssikuvaus oli kaikkien vastaajien mielestä paikkansapitävä.

521453A Käyttöjärjestelmät 90% vastanneista mainitsi olennaisimpana mieleen jääneenä asiana prosessit,

niiden hallinnan ja merkityksen. Toinen keskeisenä pidetty asia oli skedulointi

sekä lukkiutumiset.

Opinto-oppaan kuvaukseen kaivattiin mainintaa siitä että c-kielen perusteet

tulisi hallita laboratorioharjoitusta varten.

20

521426A Ohjelmistotekniikan työt Varsinaisesta sisällöstä mieleen jäi opiskelijoille yleisesti sulautettujen

järjestelmien ohjelmointi ja testaus sekä rautaläheisen ohjelmoinnin ongelmat.

Varsinaisesti sisältöön liittymättömistä asioista vastaajat kritisoivat kurssin

käytännön suorittamistapaa: suorittajia oli liian paljon yhteen laboratorioon eikä

laboratorioaikoja ollut riittävästi.

Opinto-oppaan kuvausta pidettiin puutteellisena tai jopa virheellisenä. Kurssi ei

painotu opiskelijoiden mukaan niinkään ohjelmistotekniikkaan vaan lähes täysin

laiteläheiseen ohjelmointiin. Suunnitteluosuutta pidettiin toissijaisena. Kurssi

suoritettiin opiskelijoiden mielestä liialti itseopiskeluna ja opastusta oli saatavilla

heikosti. Kurssikuvauksessa tulisi mainita että c-kielen perusteet tulee olla

hallinnassa ennen kurssin suorittamista, sillä kurssilla tapahtuva opastus c-

kieleen on vähäistä. Työmäärää pidettiin liian suurena.

521457A Ohjelmistotekniikka Päällimmäisenä asiana opiskelijoille jäi mieleen projektisuunnitteluun ja -

työskentelyyn liittyvät asiat. Myös ohjelmiston rakenne ja ohjelmistokehityksen

vaiheet mainittiin useasti.

Opinto-oppaan tiedoista poiketen kurssilla ei reaaliaikaisuutta käsitelty

juurikaan. Työmäärää pidettiin pienenä suhteessa opintoviikkoihin.

521482A Ohjelmointityö Selkeästi valtaosalle vastaajille oli jäänyt mieleen Java-kieli ja erityisesti GUI-

ohjelmointi. Muutamat mainitsivat ohjelmistokomponentin suunnittelun ja

toteutuksen sekä testauksen ja integroinnin.

Työmäärää suhteessa opintoviikkojen määrään pidettiin kohtuuttomana, ja

toisaalta muutamat pitivät harjoitustyötä opinnoissaan ensimmäisenä

haastavana työnä.

21

521415A Tietokonetekniikka I Kurssin luentoasiasta tärkeimmäksi vastaajat kokivat peruskoneen ja

mikroprosessorien toiminnan perusteet. Opiskelijoille jäi mieleen myös kurssin

harjoitukset ja erityisesti harjoituksissa käytettävä assembler-kieli, josta kurssi

sai kritiikkiä: vastaajien mielestä jonkinlainen assembler-kielen hallinta vaadittiin

kurssin harjoituksessa vaikka sitä ei ollut aikaisemmin opetettu.

Kurssikuvausta pidettiin harhaanjohtavana painottuen todellisuudessa

enemmän peruskoneen toiminnan kuvaamiseen kuin tietokoneen

perusrakenteeseen. Opinto-oppaan kuvaukseen toivottiin mainintaa assembler-

ohjelmoinnista.

521419A Tietokonetekniikka II Tärkeimpinä asioina opiskelijat muistivat keskeytykset, laiteohjaimet ja Intel-

prosessoriarkkitehtuurin. Useat vastaajat toivoivat että kurssilla käsiteltäisiin

muitakin kuin Intel-arkkitehtuurin prosessoreja. Yksi mainitsi mieleen

painuneena asiana lisäksi sulautettujen järjestelmien suunnittelun.

Myös TKT2:n kohdalla opinto-oppaassa tulisi olla vastaajien mielestä maininta

siitä että c-kielen perusteiden osaaminen vaaditaan, eikä sitä kurssilla opeteta.

Sulautetun järjestelmän rakentamisesta ei ollut juurikaan asiaa kurssilla.

22

Tuotantotalouden osasto 555101P Tuotantotalouden perusteet Mieleen olennaisimpina jääneiden asioiden kirjo oli melkoinen, kuitenkin

selvästi muita useammin mainittiin investointilaskut sekä kirjanpito, joista

jälkimmäistä kurssilla painotettiin muutaman vastaajan mukaan liikaakin.

Näiden kahden jälkeen seuraavaksi useimmin mainittiin tilinpäätös ja

kustannuslaskut, joista ainakin toisen ilmoitti noin puolet vastaajista. Kaksi tai

kolme mainintaa kukin sai myös peruskäsitteet yleisesti, layout-tyypit,

yritysmuodot ja teollisuustalouden kokonaisuus. Yksittäiset vastaajat mainitsivat

vielä seuraavat termit: katetuottolaskenta, budjetti, tuottavuus-taloudellisuus-

kannattavuus, organisaatiot ja yrityksen strategiat.

Kurssikuvaus on yleisen mielipiteen mukaan hyvin paikkansapitävä ja laaja,

mutta kurssilla aiheita käydään vastaajien mielestä kovin pintapuolisesti.

555102A Tuotantolaitoksen suunnittelu Suurin osa opiskelijoista mainitsi olennaisimmaksi kurssilta mieleen jääneeksi

asiaksi layout-suunnittelun, mutta lähes yhtä usein mainittiin investointi- ja

kannattavuuslaskut sekä projektitoiminta. Näiden lisäksi hieman harvemmin

mainittiin sijainnin määrittely, oikeudelliset asiat, tuotantolinjan tasapainotus

sekä päätös- ja toteutusprosessi. Muutamat vastaajat muistivat tärkeimpänä

asiana kriittisen polun.

Kurssikuvausta pidettiin paikkansapitävänä. Parin opiskelijan mielestä

kurssissa olisi ainesta 3ov-kurssiin aiheesta.

555103A Tuotantolaitoksen suunnittelun harjoitustyöt Lähes kaikille vastaajille jäi mieleen olennaisimpana asiana harjoitustyön

kirjallinen raportti. Useat vastaajista kritisoi sitä että raportin arvioinnissa

kiinnitetään enemmän huomiota raportin muotoiluun kuin varsinaiseen

sisältöön. Raportin ja sen muotoilun lisäksi käytännönläheisyys, laadunhallinta,

23

investointilaskut, sijaintipaikan valinta ja MS Project –ohjelma olivat yksittäisten

tai muutamien vastaajien mielestä kurssin olennaisinta antia.

Kurssikuvauksen maininta suunnitteluun tarvittaviin ohjelmistoihin

tutustumisesta oli usean mielestä harhaanjohtava: kurssilla tutustuttiin vain

ohimennen yhteen ohjelmistoon (MS Project). Kurssin sisältö ei vastannut

kaikkien opiskelijoiden mielestä tällä nimenomaisella kurssilla opetettuja asioita,

vaan nämä sisältöasiat kuuluvat esitietoihin, ja esimerkiksi hankkeen laatuasiat

kuuluisivat opiskelijoiden mielestä vasta laadun peruskurssin jälkeen. Lisäksi

kuvauksessa tulisi vastanneiden mielestä mainita että kurssilla painotetaan

erityisesti oikeaoppisten työselostuksien tuottamista.

555104A Tuotannon ohjauksen perusteet Tuotannon ohjauksen periaatteet olivat useiden vastaajien mielestä

olennaisimpia asioita, ja muutamat vastaajista erittelivät myös aiheeseen

liittyvät termit. Toinen asiakokonaisuus, joka muistettiin selvästi muita

useammin olennaisena asiana, oli imu- ja työntöohjaus. Nämä kaksi

asiakokonaisuutta mainittiin kumpikin hieman yli puolissa vastauksista, muiden

termien ja asioiden jäädessä vain yksittäisiin mainintoihin. Tällaisia yksittäisissä

vastauksissa mainittuja termejä olivat: materiaalin hallinta, concurrent

engineering, kapasiteetin hallinta, varaston täyttötavat ja tilauserän koon

määrittäminen.

Kurssikuvaus oli vastaajien mielestä paikkansapitävä.

555105A Laadun peruskurssi Laatutyökalut, laatujohtaminen, TQM ja eri ”laatuajattelijoiden” näkökulmat

olivat vastaajien mielestä kurssin olennaisinta antia. Näiden lisäksi laadun

valvonnan menetelmät, laadun merkitys, laatuajattelun kehittyminen, laadun

ohjausjärjestelmät ja laatukustannukset saivat kukin yksittäisiä mainintoja

vastaajilta.

Kurssikuvaus oli vastaajien mielestä täsmällinen.

24

032031A Työpsykologian peruskurssi Useille vastaajille kurssin sisältö tai teema jäi epäselväksi, eivätkä he osanneet

sanoa mitään kurssilta mieleen jäänyttä olennaista asiaa. Muutamat kuitenkin

mainitsivat tällaisena asiana työn mielenkiintoisuuteen, työtehoon ja

työmotivaatioon vaikuttavat tekijät, ja yksi vastaaja piti harjoitustyötä kurssin

olennaisena asiana.

Kuvausta pidettiin harhaanjohtavana ja epäselvänä. Useat asiat jäivät

vastaajien mukaan käsittelemättä tai olivat opiskelijoiden omien harjoitustöiden

varassa, joita painotettiin opiskelijoiden mukaan liikaa.

555107S Tuotannon johtaminen Agiliteetti oli selvästi useimmille vastaajista jäänyt mieleen kaikkein

olennaisimpana asiana. Massaräätälöinti ja modulointi, sekä tuotannon

ohjausjärjestelmiin liittyvät asiat mainittiin kuitenkin useissa vastauksissa.

Harvemmin mainittiin myös tuotantotoiminnan kehittäminen, production flow

analysis, design for manufacturability ja prosessijohtaminen.

Opiskelijoiden mielestä kurssi ei antanut valmiuksia itsenäiseen

ongelmanratkaisuun, eikä muutoksen hallintaa ei käsitelty. Agiliteetti ja

massaräätälöinti tulisi lisätä kurssikuvaukseen.

25

Konetekniikan osasto

461016A Statiikka Lukuun ottamatta yhtä vastaajaa jokaiselle oli jäänyt mieleen tärkeimpänä

asiana kurssilta vapaakappalekuvan piirtäminen ja sen tulkitseminen. Puolet

opiskelijoista mainitsi tärkeänä asiana momentin ja sen laskemisen. Muita

mieleen jääneitä asioita olivat statiikan perusteet, palkkien leikkausvoima- ja

momenttikuviot sekä tasapainoyhtälöt. Vaikeimpana asiana koettiin erityisesti

eri ratkaisumenetelmien runsaus.

Vastaajien mielestä kurssikuvaus pitää hyvin paikkansa, ja kaikki keskeiset

kurssikuvauksessa mainitut teemat käsiteltiin kurssilla. Yksi vastaaja piti termiä

”virtuaalisten siirtymien periaate jäykälle kappaleelle” epäselvänä, eikä

muistanut kurssilla sellaista asiaa käsitellyn.

463053A Tuotantotekniikka Mieleen jääneinä asioina mainittiin lastuavaan työstöön liittyvät asiat yleisesti

sekä NC-ohjelmointi, jonka yli puolet vastaajista mainitsi tärkeimpänä asiana.

Muita mainittuja asioita olivat työstövoimien ja –aikojen laskut, joustava

valmistusjärjestelmä ja vaiheistusharjoitus. Yksi opiskelija mainitsi myös

tuotannon hallinnan.

Opinto-oppaan maininta käytännön näkökulmasta oli joidenkin opiskelijoiden

mielestä hieman liioiteltu: kaivattiin enemmän käytännön harjoituksia ja

demonstraatioita konepajassa. Kaikkien vastaajien mielestä harjoitustöiden

painoarvo oli liian pieni niiden laajuuteen nähden, ja ehdotettiinkin

painokertoimen nostamista esimerkiksi 0,2:sta 0,4:ään.

462033A Kone-elimet Kurssia pidettiin laajana ja ehkä siitä syystä vastaajien tärkeinä pitämät asiat

ovat kovin erilaisia. Kolmasosa vastaajista piti tärkeimpänä asiana

vaihdelaatikkoja ja niiden suunnittelua, toinen kolmannes paineastioiden

26

suunnittelua ja viimeisen kolmanneksen mieliin oli jäänyt yleisesti paljon

informaatiota kone-elimistä. Yksittäisten vastaajien mainitsemia asioita olivat

lisäksi ruuviliitokset, rakenteiden mitoitusperiaatteet ja käyttöaskelin rasitukset,

jonkun mainitessa myös systemaattisen suunnittelun perusteet ja aineiston

etsimisen.

Valtaosa vastaajista piti kurssikuvausta paikkansapitävänä, mutta laajuutta

voisi opiskelijoiden mielestä korostaa entisestään. Kurssikuvauksesta

puuttuvana asiana mainittiin paineastiat.

465071A Metalliopin perusteet Kaikki vastanneet ilmoittivat olennaisimmaksi mieleen jääneeksi asiaksi

faasipiirrokset. Kaksi viidestä mainitsivat tämän lisäksi lämpökäsittelyt.

Yksittäiset vastaajat mainitsivat olennaisiksi asioiksi vielä raudan ja teräksen

erot sekä erilaiset rakenteet.

Kurssikuvaus täsmäsi vastanneiden mielestä opetettuihin asioihin.

46488S Koneiden kunnon diagnostiikka Värähtelymittaukset sekä koneiden ennakoiva kunnossapito niiden avulla oli

yleisimmin mieleen painunut asia. Yksi vastaaja mainitsi lisäksi käynninaikaisen

koneiden kunnon valvonnan olennaisena asiana.

Kaikkien vastanneiden mielestä ympäristönsuojelun käsittely jäi suppeaksi tai

sitä ei käsitelty ollenkaan. Lähes kaikkien vastaajien mielestä myös koneiden

modernisoinnin käsittely jäi vähäiseksi.

46354A Tuotantotekniikka II Kyselyyn osallistuneet opiskelijat vastasivat keskenään hyvin samankaltaisesti.

Kaikkien mieliin oli olennaisina asioina painunut tuotannon tehostaminen ja

ohjaus sekä yleisesti tuotantotekniikkaan liittyvä termistö (joustavuus,

läpimenoaika jne.). Lähes kaikki mainitsivat myös konepajatekniikkaan liittyvät

asiat ja menetelmät yleisesti.

27

Kyselyyn vastanneiden opiskelijoiden mielestä projektinhallinnan osuutta tulisi

korostaa. Vastanneiden mielestä tuotanto käsittää vain lastuavan

työstömenetelmän ja muita työmenetelmiä voisi heidän mielestään käsitellä

laajemmin.

461011A Lujuusoppi II Väsyminen ja erityisesti Wöhler-käyrät, estetty ja vapaa vääntö sekä

elementtimenetelmien perusteet olivat useimmin muistettu olennaisina asioina,

ja yksi tai useampi näistä oli mainittu yli puolissa vastauksista. Lisäksi

muutamalle oli mieleen jäänyt viskoelastisuus.

461014S Elementtimenetelmät Opiskelijat muistivat kurssin sisällön olennaisimpana asiana palkkirakenteiden

elementoinnin. Seuraavaksi useimmin mainittiin muotofunktiot ja

jäykkyysmatriisi jotka molemmat mainittiin 40 prosentissa papereista. Muistiin

olivat jääneet myös pintaelementtien perusteet sekä ansys:n käyttö.

Kolme viidestä vastaajasta toivoi enemmän käytännön esimerkkejä. Kurssin

loppuosan kustannuksella voisi opiskelijoiden mielestä syventää perustöiden ja

niiden sovellusten hallintaa eri käyttötarkoituksissa (mm. lämpötilagradientit).

46098A Kunnossapitotekniikka Kaikkien vastaajien muistiin oli olennaisimpana asiana jäänyt

värähtelymittaukset. Kiihtyvyysanturit, laakerivauriot ja

kunnonmittausmenetelmät saivat kukin yksittäisen maininnan olennaisimpana

mieleen jääneenä asiana.

Useiden vastaajien mielestä kurssi keskittyy liikaa värähtelyyn, vaikka

tarkoituksena olisi ilmeisesti antaa kokonaiskuva kunnossapidosta.

28

Matematiikan jaoksen tuottamat opintojaksot

031019P Differentiaaliyhtälöt, 2.5 ov Kurssista oli jäänyt mieleen differentiaaliyhtälöiden muokkaaminen ja

ratkaisutavat. Toinen erityisesti mainittu asia oli Laplace-muunnos. Muutama

vastaaja kertoi myös differentiaaliyhtälöiden kurssin tietojen olleen hyvä pohja

myöhemmille kursseille.

Kurssikuvaus piti paikkansa.

031018P Kompleksianalyysi, 2.5 ov Kompleksianalyysin kurssilta kaikkein mielenpainuvin asia on ollut

taajuusvasteet. Vastaajat mainitsivat myös amplitudit ja 'kompleksiluvuilla

kikkailun'.

Kurssikuvaus piti paikkansa.

03102P Matemaattiset apuneuvot, 3 ov Mieleenpainuvina asioina olivat vastaajien mukaan signaalit ja niiden käsittely,

Fourier-sarja ja eri muunnokset (Z, Laplace) sekä herätteet, vasteet ja

siirtofunktiot.

Kurssikuvaus piti paikkansa.

031019P Matriisialgebra, 2 ov Päällimmäisenä kurssilta oli jäänyt mieleen matriisit; erityisesti mainittiin niiden

kertominen sekä vähennys/pluslaskut, käänteismatriisit ja yksikkömatriisi.

Muutama vastaaja piti hyvänä kurssilla olleita esimerkkejä käytännön

sovellutuksista.

Muutamien opiskelijoiden mielestä kurssilla ei käyty Matlab-asiaa. Muuten

kurssikuvaus piti paikkansa.

29

031022P Numeeriset menetelmät, 3 ov Vastauksien harvalukuisuuden vuoksi olennaisimpana yleisesti pidettyä asiaa

on vaikea hahmottaa, mutta mainintoja oli Eulerin menetelmästä ja

yhtälöryhmistä. Eräs vastaaja oli pitänyt sitä olennaisimpana, että kurssilla on

helposti ymmärrettävää asiaa ja asiaa on paljon.

Kurssikuvaus oli kaikkien vastaajien mielestä paikkansapitävä.

031010P Matematiikan peruskurssi I, 3 ov Vastaajat pitivät tärkeimpänä derivointia, integrointia ja L’Hopitalin sääntöä.

Osa vastaajista mainitsi myös sen, että kurssi on lukion kertausta. Myös

osamurtokehitelmä, osittaisintegrointi ja raja-arvot mainittiin.

Kurssikuvaus oli kaikkien vastaajien mielestä paikkansapitävä.

031011P Matematiikan peruskurssi II, 3,5 ov Vastaajat pitivät kurssia jatkona Matematiikan peruskurssi I:lle. Olennaisimpana

asiana oli mieleen jäänyt integrointi ja derivointi sekä sarjat. Myös lukujonot,

suppenemistestit ja Picard-Lindelöf mainittiin.

Kurssikuvaus piti vastaajien mielestä paikkansa. Muutama vastaaja kuitenkin

oli sitä mieltä, että kuvausta voisi tarkentaa nykyiseltä yleiseltä tasolta

tarkemmaksi.

031023P Tietotekniikan matematiikka, 3 ov Kurssin olennaisina pidetyt asiat vaihtelivat eri vastaajien välillä. Mainittiin mm.

logiikka, algebra, todennäköisyys ja koneet. Muutama opiskelija oli sitä mieltä,

että kurssin sisältö on melko vähäinen.

Kurssikuvaus oli kaikkien vastaajien mielestä paikkansapitävä.

031021P Tilastomatematiikka, 3 ov Erityisen mieleenpainuvana oli todennäköisyyksien laskeminen sekä jakaumat

ja keskihajonta. Kahdelle vastaajalle oli jäänyt mieleen lentokone esimerkki.

30

Olennaisimpana asiana mainittiin myös nollahypoteesin käyttö sekä yleisesti

ottaen erilaiset testausmenetelmät ja tilastomatematiikan peruskäsitteet.

Suurin osa vastaajista oli sitä mieltä, että kurssikuvaus on liian suppea. Lisäksi

usealle oli jäänyt epäselväksi regressianalyysi.