PROYECTO DE AULA EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

“La enseñanza activa con las TIC”

PRESENTADO POR:

DOCENTES BASICA PRIMARIA ESTEBAN ALVEAR

Elvia Marina AlvearMiguel Realpe AlvearNubia Orlanda Alvear

Marta Elena IbarraSandra Milena Muñoz

Enith del Carmen GarciaDoris Esperanza Diaz

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA ASESORADO POR: MAURICIO LOPEZ Y REALIZADO COMO PARTE DE LA ESTRATEGIA DE FORMACION Y

ACOMPAÑAMIENTO 2013 DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO, EN EL MARCO DEL PROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR.

INSTITUCION EDICATIVA BACHILLERATO, BASICA PRIMARIA

LA CRUZ

LA CRUZ NARIÑO

OCTUBRE DE 2013

FORMULACION DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Cómo por medio de las TIC adquiero estrategias que contribuyan acompañamiento del cuidado del medio ambiente y al desarrollo de mis competencias?

PREGUNTAS QUE SUGIERE LA TEMATICA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo interviene la tecnología en mi aula de clase y el entorno que me rodea?

¿Cómo entrar el impresionante mundo del internet? ¿Cómo me relaciono con mi entorno? ¿Cómo contribuyo al mejoramiento del medio ambiente? ¿Qué competencias desarrollo en mi vida cotidiana?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Promover en los estudiantes de la escuela Básica primaria Esteban Alvear el cuidado del medio ambiente y desarrollo de las actividades de cada área con base en la investigación aplicando las tecnologías de la información y comunicación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Contextualizar el manejo de las TIC mediante la integración de las diferentes áreas.

Mejorar el nivel del educando mediante el aprendizaje íntegro alumno maestro.

Establecer vínculos asociados al cuidado del medio ambiente entre el alumno y las TIC.

JUSTIFICACION Y DESCRIPCION DEL NIVEL DEL PROYECTO DE AULA TIC

Es un hecho que las sociedades contemporáneas sustentan su desarrollo sobre áreas del conocimiento, especialmente las TIC, lo que ha permitido los mayores descubrimientos y avances de la sociedad, al punto que sus conocimientos son en muchas ocasiones asuntos de carácter restringido y de patrimonio de ciertas comunidades.

Las razones por las cuales se contempló este proyecto, se albergan en la necesidad de lograr un cambio significativo en el proceso educativo que conlleve al alumno a la investigación y conocimiento de las diferentes áreas.

El proyecto surge en respuesta al continuo afán de aprender de forma lúdica, tangible y recreativa, cada tema de las distintas áreas del conocimiento pedagógico, de tal manera que los estudiantes aprendan, conozcan e interactúen con el mundo de la tecnología informatizada.

El alumno no es un procesador pasivo de información, por el contrario, es un receptor activo y consciente de la información que le es presentada, de manera que con sus actitudes y habilidades cognitivas determinará la posible influencia cognitiva, afectiva, o psicomotora del medio.

MARCO CONCEPTUAL

El presente marco teórico – práctico comprende: aprendizaje, teorías de aprendizaje, significado e importancia de las tecnologías de la información y la comunicación; desde los diferentes enfoques.

Aprendizaje

Se considera que es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo.

Teorías de aprendizaje

Se da cuenta de las teorías de aprendizaje más importantes desarrolladas desde las perspectivas: psicológica, filosófica y humanista. Dichas propuestas se analizan, se sintetizan y se aplican para enriquecer el proyecto de investigación. De esta manera se concluye que las diferentes teorías de aprendizaje: mecánico, por recepción, por descubrimiento, significativo, la que más se acerca a este tipo de aprendizaje es el aprendizaje por descubrimiento en donde las TIC juegan el papel más importante y el docente se convierte en un acompañante que posee el conocimiento y las bases para guiar a sus estudiantes.

Significado e importancia de las tecnologías de la información y la comunicación

La computadora como un aparato electrónico ya sea de tipo industrial o personal llegó al mercado después de 1975; y con la implementación del internet se hizo público. Más tarde llegaría la web que se encargaría de enriquecer a mediados de la década de los 90 todos los procesos educativos. Esos grandes hitos están entre los más visibles de la revolución que han experimentado las tecnologías de la informática y la comunicación (TIC) en los últimos 60 años. Esa revolución ha ido acompañada y ha sido impulsada por una reducción dramática, sin precedentes en la historia de las tecnologías, en los costos de manejar, guardar y transmitir información. Por lo tanto este medio informático en el proceso de enseñanza aprendizaje, se puntualiza en que es el medio que está en función del aprendizaje y sobre esta base se llevan a cabo estrategias para su uso en este proceso; por esto se considera que el estudiante como sujeto del proceso enseñanza aprendizaje desarrollador también es junto con el profesor el que concreta el

medio dentro de este contexto, pues ambos lo utilizan como mediador de conocimientos, actitudes y valores, uno para enseñar y el otro para aprender.

MARCO METODOLOGICO

El propósito principal es la implementación de programas que nos permitan de una manera lúdica y eficiente el proceso de enseñanza aprendizaje de los diferentes esquemas aplicados en una unidad de trabajo que la conformaran la docente o el docente el área de informática y los estudiantes de los diferentes grados de la Básica Primaria Esteban Alvear, ya que son ellos los encargados de orientar el proceso de conocimiento de los esquemas, además son quienes experimentan directamente los inquietudes que se presentanen la mayoría de los estudiantes en este campo. Así también se involucraran al grupo de docentes de las diferentes áreas que son quienes finalmente brinden la informaciónmás completa, para determinar los factores que generan dificultades o inquietudes en el aprendizaje

Los programas del paquete de Windows nos brindan posibilidades de aprendizaje, al igual que la webs educativas como por ejemplo:

CINCO PATAS primeras edades, intuitivo, aprendizaje del manejo del ratón: pintar, arrastrar, etc.

POISSON ROUGE muy similar al anterior, en varios idiomas. PRESCHOOL AND KINDERGARTEN página de Shepardsoftware para los

más pequeños. SESAMO incluye bloques lógicos, tangram, etc. INFANJUEGOS juegos de 3 a 5 años JUEGAS PEQUE colorear, memoria, etc. CHILDTOPIA juegos agrupados en 7 fantásticas categorías: música,

memoria, lenguaje, matemáticas, habilidad, creatividad y observación. SUPERSABER juegos de lengua, matemáticas y medio LEARNENGLISH KIDS página de British Council con juegos para aprender

inglés EDUCALANDIA web de juegos y ayuda al aprendizaje de 3 a 12 años.

INTEGRADORES EDUCATIVOS

Español y literatura

Medios de comunicación, producción y análisis de textos descripción-narración-diálogo.

Tecnología e informática

Uso y manejo del computador, elaboración de folletos, diapositivas y uso de internet.

Ciencias sociales

Recursos naturales, señales informativas, prevención de desastres conociendo mi departamento, municipio, vereda globalización.

Ciencias naturales

Regiones naturales, reciclaje, contaminación global, biodiversidad, ecosistemas.

Matemáticas

Medidas de longitud, capacidad de peso y superficie, fracciones decimales, porcentajes, uso de operaciones, conjuntos opuestos.

Artes

Elaboración de carteles y dibujos

Ingles

Vocabulario, dialogo, mensajes y canciones

Ética y valores

Respeto, solidaridad, convivencia, compañerismo, responsabilidad, tolerancia y amistad.

Religión

La creación, administradores de la creación y videos y canciones.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

ESTANDARES CURRICULARES COMPETENCIAS

Relación ciencia y tecnología Habilidad para el manejo de las nuevas tecnologías

Relaciones espaciales y ambientales Aptitud para relacionarse y cuidado del entorno

Construcción de conceptos y comprensión de procesos

Habilidad para interpretar, argumenta y proponer

Desarrollo de procesos de pensamiento y acción

Capacidad para desarrollar sus potencialidades

ACCIONES PEDAGOGICAS

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

RECURSOS TIEMPO RESPONSABLES

RESULTADOS

Manejo de la sala de informática

ComputadoresProgramas

InternetGuías de trabajo

por periodosComunidad educativa

docentes y estudiantes

Aplicabilidad de nuevas

estrategias para el aprendizaje

Reconocimiento del medioSalidas de

observaciónAnálisis de pre

saberes

El entornoObservación

VideosTalleresLáminas

propuestas

por periodos Comunidad educativa

docentes y estudiantes

Manejo de productos de

desechoAcciones para

cuidar y preservar el

medio ambiente

Interpretación y solución de problemas cotidianos

ObservaciónLecturasVideosTalleres

ConferenciasLibros

por periodos Comunidad educativa

docentes y estudiantes

Solución viable de problemas

Diseño y ejecución de

herramientas de trabajo

Material del entorno

LibroGuías

por periodos Comunidad educativa

docentes y estudiantes

Ejecución de pequeños proyectos

EVALUACION

METODO DE EVALUACION

TECNICAS O INSTRUMENTOS

CRITERIOS DE EVALUACION

CualitativaObservaciónPre saberesParticipación

Aptitudes

Procesos, socialización, aptitudes y desarrollo de competencias

CuantitativaTalleres

Trabajos grupales e individuales

ExposicionesTrabajos escritos

De acuerdo al requerimiento del Ministerio de Educación Nacional.

Auto-evaluación EncuestasTeniendo en cuenta los procesos de aprendizaje

CONCLUSIONES

Durante las últimas décadas el desarrollo de las computadoras ha venido evolucionando de manera muy rápida, a tal punto que se han venido creando nuevas formas de comunicación y desarrollando más motores de búsqueda de información por medio de la red más grande como lo es la internet.

La temática de enseñanza en las distintas áreas y las herramientas que existen en cuanto a tecnología para una mejor asimilación por parte de los estudiantes, se logró por medio de actividades planteadas en el marco de las acciones pedagógicas.

El alumno se convierte en parte activa de un proceso, en el cual se establece una nueva relación con el saber, nuevas prácticas de aprendizaje y nuevas situaciones educativas en permanente cambio.

La validez, pertinencia y suficiencia de la información, son los más importantes logros del trabajo de aula, puesto que garantizan el cumplimiento de los fines del presente proyecto.

BIBLIOGRAFIA

es.wikipedia.org/wiki/Teorías_del_aprendizaje

www.monografias.com

www.aprendiendoconlastic.com

www.buenastareas.com