UNIVERZITET U TUZLI FILOZOFSKI FAKULTETODSJEK: PEDAGOGIJA – PSIHOLOGIJAKOLEGIJ: PSIHOPATOLOGIJA ODRASLE DOBI

SEMINARSKI RADPTSP – posttraumatski stresni poremećaj

STUDENT: Ivor Beganović

Tuzla, decembar 2010.

Pedagog školeBeganović Ivor

Protokol za praćenje nastavnoga sata

Ime i prezime nastavnika, zvanje: Sanel Ikanović, profesor razredne nastave; Datum posjete : 4.1.2011.; Svrha posjete : Upoznavanje načina rada nastavnika koji je u ovu ustanovu došao prije nepunih mjesec dana, te davanje potpore i pomoći da se uklopi u novi radni kolektiv.Nastavni predmet : Bosanski, srpski, hrvatski jezik i književnost; Nastavna jedinica : Učenje čitanja i pisanja velikog slova „M“;Tip nastavnoga sata : Usvajanje novog gradiva;Nastavne metode : Monološka metoda, metoda razgovora, metoda pisanja,metoda ilustracije i demonstrativna metoda;Nastavna sredstva i pomagala : Tabla, kreda, čitanka, plastelinOdgojno obrazovni zadaci :

- odgojni: Razvoj osjećaja za estetiku, ljubav prema maternjem jeziku

- obrazovni: Usvajanje znanja čitanja i pisanja slova „M“. Uočavanje pozicije slova na početku riječi, u sredini i na kraju riječi. Pravilna artikulacija slova „M“.

- funkcionalni: Razvoj mišljenja, pamćenja, govora, motorike, mašte

Elementi praćenja / zapažanja :

Motiviranje učenika: nastatavnik svojim pitanjima i konstatacijama, te pohvalama motiviše učenika, što stvara veoma pozitivnu radnu atmosferu;Obim gradiva: način na koji ovaj nastavnik predaje ovu nastavnu jedinicu je veoma pristupačan za djecu uzrasta prvog razreda devetogodišnje škole, nastavnik na veoma razumljiv način i sa didaktičkim pauzama omogućava da svaki pojedinac u razredu postepeno usvaja svaki novi pojam.Nastavnikov govor: lagan, sa mirnom i ravnomijernom intonacijom sem u slučaju kada naglašava ono što je od gradiva važno da se zapamti i zapiše, tada intonaciju svoga glasa umjereno podiže sa tendencijom na važnost rečenog, govor je razgovjetan, te jezik i fond riječi su na nivou razumljivom djeci u periodu rang školovanja.Nastavnikov stav: nastavnik je cijelo vrijeme raspoložen, dozvoljava da ga se prekine, a zatim ppojasni svaku nejasnoću, gestikulacijom rukama i facijalnom ekspresijom pobuđuje kod svakog učenika ponaosob osjećaj smirenosti, relaksacije, ali i stav da je važno ono što se uči te da sve nejasnoće mogu biti lako razrješene jer je on otvoren za pitanja.Kvaliteta komunikacije: komunikacija je dvosmjerna te veoma kvalitetna iako se stvaraju određeni šumovi prilikom pšostavljanja pitanja i grupnog odgovora od strane djece, na što nastavnik gestikulacijom pokazuje da nije spreman da sluša svu djecu u jedan glas, na što djeca reaguju odmah, jer nastavnik je stvorio takav odnos sa djecom da djecu bude sramota samih sebe ako nisu pristojna, jer im taj nastavnik pruža sve što je u njegovoj moći da nastavni proces bude što zdraviji. Postavljanje pitanja: nastavnik svojim pitanjima upućuje učenika na odgovor, a u dijelu časa u kojem frontalni oblik rada je osnova dođe do toga da pojedinac ne shvati odmah o čemu se radi, svaki ponaosob ima pravo da pita, a onda će mu se nastavnik posvetiti dok stvari ne dođu na svoje.Artikulacija časa : razrađena do u detalje, svaki minut nastave je ažuran, didaktički i metodički ispravan, te je aktivnost nastavnika, a i učenika stalna kroz cijeli čas, kao i u djelu izrade modela slova gdje se aktivnost, maštovitost i kreativnost svakog pojedinog učenika najbolje uočava.Ostvarivanje odgojno obrazovnih zadataka : navedeni odgojno – obrazovni zadaci, kao i funkcionalni zadataci su u potpunosti usklađeni sa planiranim od strane nastavnika, a i mene kao posmatrača ovog nastavnog procesa, moje mišljenje je da je nastavnik u potpunosti iskoristio sve mogućnosti jednog časa, te u potpunosti angažovao učenike, sebe, nastavna sredstv, nastavna pomagala i ostalo, o tome i uspješnosti govori sama evaluacija na kraju časa gdje nastavnik samo kao vodič upućuje na određene pojmove, a učenici prate razvoj evaluacije odgovorima na svako postavljeno pitanje i to na način na koji je nastavnik to činio prilikom razrade nastavne jedinice.Kvaliteta pisane i materijalne pripreme za nastavni čas : didaktički i metodički pravilno napisana, te isplaniorana do u detalje.