proyecto 17.10.12
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE MARACAIBODEPARTAMENTO DE CONSTRUCCIÓN CIVIL
PROPUESTA DE DISEÑO DE LAS SALAS SANITARIAS DE LA ESCUELA BASICA NACIONAL BOLIVARIANA “PROF. CONSUELO NAVAS TOVAR” UBICADA EN LA PARROQUIA CACIQUE MARA, BARRIO 12 DE OCTUBRE SECTOR 2. MUNICIPIO MARACAIBO.ESTADO ZULIA.
AUTORES:BR. ALDANA, ERNESTO
BR. DAVID, MARYENISBR. NÚÑEZ, JOINIRETH
BR. OLIVARES, JAIROBR. ORTIGOZA, AMARILIS
BR. SOTO, ROGEL
DOCENTE DEL PROYECTO:SOC. ORDOÑEZ, MARIBEL
TUTOR DE CONTENIDO:
ING. PAZ, PAOLA.
MARACAIBO, JULIO DE 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE MARACAIBODEPARTAMENTO DE CONSTRUCCIÓN CIVIL
PROPUESTA DE DISEÑO DE LAS SALAS SANITARIAS DE LA ESCUELA BASICA NACIONAL BOLIVARIANA “PROF. CONSUELO NAVAS TOVAR” UBICADA EN LA PARROQUIA CACIQUE MARA, BARRIO 12 DE OCTUBRE SECTOR 2. MUNICIPIO MARACAIBO.ESTADO ZULIA.
AUTORES:BR. ALDANA, ERNESTO
BR. DAVID, MARYENISBR. NÚÑEZ, JOINIRETH
BR. OLIVARES, JAIROBR. ORTIGOZA, AMARILIS
BR. SOTO, ROGEL
DOCENTE DEL PROYECTO:SOC. ORDOÑEZ, MARIBEL
TUTOR DE CONTENIDO:ING. PAZ, PAOLA.
MARACAIBO, JULIO DE 2012
ÍNDICE DE CONTENIDO
1. FASE DE DIAGNOSTICO
1.1. Antecedentes Socio Comunitario
1.2. Análisis de la Situación
1.3. Planteamiento del Problema
1.4. Objetivos: General y Específicos
1.5. Justificación
I. Antecedentes Socio Comunitario.
En esta sección se encuentra la descripción de la ubicación geográfica,
descripción de la evolución histórica, necesidades y problemas, de la comunidad
abordada; la identificación, valoración y selección del problema que se tiende
solucionar y la descripción breve de la identificación de las personas responsables en
llevar a cabo este Proyecto.
I.1. Ubicación Geográfica.
La Escuela Básica Nacional Bolivariana “Profesora Consuelo Navas Tovar” se
encuentra ubicada en el barrio “12 de Octubre”, Avenida 41, Nomenclatura Nº 87A-
200, entre Cañada Honda y el Barrio 12 de Octubre, Sector 1, Parroquia Cacique
Mara, en la ciudad de Maracaibo del Estado Zulia. Limita al Norte con Alfarería
Caribe, al Este con el Barrio Cañada Honda, al Oeste con el Sector 1 del Barrio 12
de Octubre y al Sur con el Barrio Nueva Venezuela.
Figura 1. Plano del Sector, especificando la comunidad.
Fuente: Google Earth (2012).
E.B.N.B. “Prof. Consuelo Navas Tovar”
La comunidad del barrio 12 de Octubre Sector 2 por contar con un espacio físico
determinado se considera como una comunidad de lugar, ya que cuenta en su
totalidad con viviendas unifamiliares que gozan de servicios públicos básicos
necesarios (agua potable, aguas servidas, gas, sistema de energía eléctrica,
teléfono, entre otros).
Indicadores Socio Educativo y Culturales: La comunidad cuenta con la
Escuela Nacional Bolivariana “Prof. Consuelo Navas Tovar” para impartir clases de
Educación Integral.
Entre las misiones o programas presentes en la comunidad se mencionan:
Misión Robinson, Misión Ribas y Barrio Adentro.
Indicadores Socio Recreacionales: Las actividades recreativas que se realizan
en la comunidad son muy escasas, solo se reducen a dos escuelas improvisadas
(Danzas y Deportes) que no cuentan con el apoyo de ninguna institución pública o
privada. Actualmente no disponen de ningún tipo de instalación o espacio para sus
actividades y prácticas, las cuales las realizan fuera del sector.
Indicadores Socio Asistenciales (Salud): La comunidad cuenta con un
consultorio Barrio Adentro, ubicado en la plaza parque 12 de Octubre, donde se
asiste a la comunidad en el área de Oftalmología y Terapéutico Socio-Salud.
Indicadores Socio Religiosos y Cultos: La comunidad tiene tendencias hacia
la religión Evangélica Cristiana, Católicas y Otras. En varios hogares de esta
comunidad se practican células evangélicas y existe una iglesia evangélica
denominada “Tesoros en el Cielo”.
Indicadores Socio Políticos: Dentro de la comunidad existen algunas
agrupaciones y organizaciones políticas, cuya razón de ser es por la superación de la
comunidad, por supuesto, ello incluyen todo un conjunto de actividades que se llevan
a cabo entre sus pobladores mancomunadamente con el Consejo Comunal.
Indicadores Socio Laborales (Económicos): Entre las actividades económicas
que se realizan en la comunidad se pueden mencionar: para el sector secundario o
de industria, fábricas y talleres de corte y confección, fábricas y talleres de zapatería,
talleres de mecánica, electromecánica, carpintería, latonería y pintura, ventas de
comida rápida, abastos y Mercal comunitario, mini abastos, panaderías, carnicerías,
fruterías, licorerías, servicios de transporte público (Micros y Carritos por Puestos);
de la misma manera, Servicios de Transporte Privado (Línea de Taxis) entre otros.
Indicadores Socio Ambiental: La comunidad cuenta con servicios públicos
consolidados: abastecimiento de agua, sistema de electricidad, servicio de gas
doméstico, recolección de basura, transporte públicos, servicio sanitarios, tipos de
vías alternas, CANTV domiciliario, entre otros. La Alfarería Al Caribe causa impacto
ambiental negativo sobre la comunidad, debido a los gases y partículas que
desprenden los hornos de la industria.
I.1.1. Evolución Histórica de la Comunidad.
La Escuela Básica Nacional Bolivariana “Prof. Consuelo Navas Tovar”, nace en
1.959 con la iniciativa de las Maestras Briseida La Cruz y Carmen Orosco, quienes
llegan en la comunidad Cañada Honda y encuentran una población infantil en edad
escolar careciendo de un espacio físico para el estudio. En vista de esto se realizó
un censo consiguiendo el apoyo de la comunidad en especial de la señora Oliva Roa
y su familia quienes se abocaron en prestar su casa como espacio alternativo
llamándola “Escuela José Gregorio Hernández” donde se aperturaron los tres
primeros grados de la Educación Básica, la población fue creciendo y superados los
grados iniciales, por lo que hubo la necesidad de solicitar ayuda a la comunidad y por
autogestión consiguen en alquiler una casa con espacio apropiado ubicada dentro de
la comunidad donde se inicia el nuevo año escolar con la segunda etapa de la
educación básica.
A partir de ese cambio y en vista de su crecimiento consiguieron ser reconocidos
como “Escuela Municipal José Gregorio Hernández” pero la necesidad de espacio,
seguridad y estabilidad estructural los llevó a buscar otro lugar que les permitiera
satisfacer estas carencias, ya que vivían experiencias desagradables, donde se
exponían al peligro latente de una cañada que desviaba su cauce en el período de
lluvias, provocando la paralización de actividades, atraso de programa educativo,
deterioro de inmuebles, enfermedades en niños y docentes, esta situación perduró
durante años mientras gestionaban otro espacio que les permitieran continuar con
las actividades escolares.
La comunidad consideró importante conservar y mantener la escuela y
consiguen como regalía un terreno cedido por la Ferretería “MAPLOCA” ubicado en
la misma comunidad, donde a través de un organismo del estado se construyen tres
aulas aisladas en horario alternado de clases.
Cada una de estas condiciones y necesidades dieron paso a la búsqueda de
ampliar estructuralmente la escuela, gestionando esto por medio de ayudas
gubernamentales, consiguiendo la construcción de un R-6 que pasó a satisfacer las
necesidades estructurales para cumplir con el programa educativo.
En 1.991, cambia su nombre a Escuela Primaria Nacional “Prof. Consuelo Navas
Tovar”, luego en el año 2.001, con la nueva propuesta del Programa Educativo
liderizado por el Presidente Hugo Chávez Frías y fortaleciendo el proyecto de
Escuelas Bolivarianas, asume la modalidad pasando a ser Escuela Básica Nacional
Bolivariana “Prof. Consuelo Navas Tovar”.
I.2. Análisis de la Situación
Para el análisis situacional de la E.B.N.B. “Prof. Consuelo Navas Tovar”, se
considera una evaluación de la situación sobre la base de la identificación, ubicación
de los problemas y actores sociales inmersos en la situación.
Para la realización de esta etapa se aplicaron Instrumentos metodológicos
basados en la perspectiva de Investigación-Acción-Participativa, cuyo objetivo
consiste en concientizar los problemas de la comunidad y generar una solución
autogestionaria y proactivo.
Una manera de lograr determinar los problemas que afrenta la Comunidad cuando
se reconoce a sí misma, es a través de la aplicación de un instrumento de
diagnóstico para el Análisis Situacional, conocido como Análisis FODA, el cual se
refleja en la siguiente tabla.
TABLA No. 1
Análisis FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES La escuela cuenta con el apoyo del
Consejo Comunal.
Los estudiantes del plantel gozan del Programa de Alimentación Educativa Bolivariana (PAE).
Colaboración; aportes económicos y sociales de parte de Padres y Representantes junto con las autoridades de la Institución (Directivo, Docentes y personal administrativo).
La institución cuenta con cancha deportiva, para el desarrollo físico-cultural de los estudiantes.
La Escuela posee Terreno Propio.
Cuenta con una biblioteca pequeña pero bien dotada.
Ampliación de matrícula estudiantil.
Apoyo de algunas fuerzas vivas (empresas privadas) en cuanto a recursos materiales y servicios técnicos.
Aporte de Mano de obra por parte de habitantes, padres y representantes.
Convenio con Misión Barrio Adentro, intervención de Médicos cubanos.
DEBILIDADES AMENAZAS
Planta física en estado de deterioro progresivo por falta de mantenimiento y movimientos de suelos.
Falta de acondicionamiento y ampliación de los baños para alumnos, docentes y bedeles.
Inexistencia de aulas integradas (cultura, deporte, wayuunaiki, informática).
Instalaciones del plantel se ven afectadas por hechos delictivos.
Carece de un sistema hidráulico que pueda suplir la escases de agua potable.
Inexistencia de un parque recreativo
La escuela cuenta con una baja densidad poblacional de estudiantes.
Insuficiencia de recursos económicos por parte de los organismos nacionales competentes en materia de educación.
Comunidad de bajos recursos.
Presencia de vandalismo en el sector. Existe contaminación ambiental por los
desechos arrojados por la Alfarería Al Caribe.
Del lado norte existe una cañada sin embaular
Fuente: Aldana, David, Núñez, Olivares, Ortigoza, Soto (2012).
I.2.1. Identificación de las Principales Necesidades o Problemas.
Las principales necesidades o problemas que enfrenta la Comunidad de la
E.B.N.B. “Prof. Consuelo Navas Tovar” son:
Deterioro de salas sanitarias, actualmente el techo es de acerolí y está en
completo deterioro. Existen apenas Tres (03) lavamanos sin ningún tipo de grifería y
dos (02) pocetas por sala de baño, masculino y femenino. También se observó que
la sala de baños de docentes y obreros están en condiciones iguales, por otro lado
se constata que la sala de baño de los docentes es utilizado como almacén para
útiles de limpieza inclusive como lavamopas. Cuando llueve no se puede hacer uso
de los mismos por las condiciones de deterioro del techo.
Se observó deterioro de las instalaciones físicas, grietas de gran magnitud en las
paredes del módulo viejo al igual que el piso, la iluminación y ventilación es muy
deficiente dentro de las aulas, no hay lámparas adecuadas para el desarrollo de las
actividades y faltan ventiladores.
La estructura de la cantina tiene el techo en total deterioro lo que obligó
abandonarla por completo y es utilizada actualmente como almacén temporal para
pupitres y escritorios desincorporados.
La escuela no posee un sistema hidroneumático que suministre agua cuando falla
el sistema de Hidrolago, lo que obliga a que los estudiantes hagan sus necesidades
fisiológicas en grupos de tres para ahorrar y suministrar la poca agua que pueden
almacenar.
Los estudiantes no cuentan con un parque de diversiones, el recreo lo disfrutan
corriendo de un lado a otro en la cancha deteriorada e inconclusa del patio central.
El tablero de acometida y distribución eléctrica no tiene seguro y está al alcance
de los niños, la caseta está al descubierto al igual que los cables de alta tensión.
Del lado norte de la escuela hay una cañada sin embaular que desprende fuertes
olores por la basura que arrojan a la misma siendo un foco de infección enorme.
Tabla 2
Valoración del Problema
MIEMBROS
Valoración del problema por cada miembro del equipo de trabajo
1 2 3 4 5 6 TotalPROBLEMAS
Deterioro De Salas Sanitarias 30 35 25 40 33 30 193
Grietas Avanzadas por asentamiento de suelos
25 20 15 20 27 15 122
Reacondicionamiento de redes de tuberías para aguas servidas
20 15 20 20 15 20 110
Inexistencia de Parque Recreacional 10 15 20 10 15 25 95
Reacondicionamiento De Cancha Patio Central
15 15 20 10 10 10 80
TOTAL 100 100 100 100 100 100
Fuente: Aldana, David, Núñez, Olivares, Ortigoza, Soto (2012).
I.2.2. Análisis y Resultados, respecto a la valoración de los problemas
detectados.
Después de haber sido analizados las necesidades de la institución Educativa,
se le dio una valoración a cada problema por cada miembro del equipo de trabajo, tal
como se indica en el formato de valoración del problema. Con relación a éste se
obtuvieron los siguientes resultados:
Deterioro De Salas Sanitarias: 193 puntos.
Grietas Avanzadas por asentamiento de suelos: 122 puntos.
Reacondicionamiento de redes de tuberías para aguas servidas: 110 puntos.
Inexistencia de Parque Recreacional: 95 puntos
Reacondicionamiento De Cancha Patio Central: 80 puntos.
I.2.3. Selección del Problema.
De acuerdo con los resultados obtenidos con la valoración de cada necesidad
existente en la E.B.N.B. “Prof. Consuelo Navas Tovar”, se realizará un proceso de
selección dando prioridad al problema con mayor puntuación.
Quedando así, en primer lugar: Deterioro De Salas Sanitarias con un resultado
de 193 puntos.
I.2.4. Análisis de la Participación
Tabla No.3
Identificación de los Involucrados
INVOLUCRADOS PRINCIPALES INTERESES
IMPACTO DEL PROYECTO SOBRE LOS INTERES DE
LOS INVOLUCRADOS
IMPORTANCIA INFLUENCIA
BAJA ALTA BAJA ALTA
Estudiantado de la E.B.N.B. “Prof.
Consuelo Navas Tovar”
Disfrutar de unas instalaciones sanitarias adecuadas para su
uso.+ + +
Personal Docente y Administrativo de la
E.B.N.B. “Prof. Consuelo Navas
Tovar”
Contar con instalaciones en condiciones de alta calidad
para atender al estudiantado.+ + +
Comunidad de la E.B.N.B. “Prof.
Consuelo Navas Tovar”
Contar con las instalaciones destinadas al área de servicio
y depósito de artículos de limpieza.
+ + +
Asociación de Padres y Representantes.
Sus representados cuenten con una escuela aseada e
higiénica+ + +
Fuente: Aldana, David, Núñez, Olivares, Ortigoza, Soto (2012).
I.2.5. Importancia e Influencia de los Involucrados
Tabla No. 4.
CLASIFICACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS POR SU IMPORTANCIA
E INFLUENCIA
Importancia
Alta Estudiantes, Docentes y
Personal Obrero.
Personal Docente y
Administrativo y
Estudiantes del IUTM
Baja Asociación de Padres y
Representantes.
Entes gubernamentales
Baja Alta
Influencia
Fuente: Aldana, David, Núñez, Olivares, Ortigoza, Soto (2012).
DESCRIPCIÓN DE LOS CUADRANTES:
I Beneficiarios del desarrollo o beneficiarios directos
II Probables socios o aliados y contrapartes del proyecto
III Indirectos, excluidos o neutrales o poco afectados que pueden moverse a los otros
cuadrantes
IV Potenciales opositores y fuentes de riesgo
I.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la mayoría de escuelas a nivel mundial se evidencia el mal estado de los
baños, con menos acentuación en los países desarrollados lo que resulta
preocupante. Y eso cuando existen baños.
En tal sentido Burgues, señala que los colegios deben prestar mayor atención a
esta situación, porque representa la principal causa de morbilidad y mortalidad
infantil se debe a las enfermedades relacionadas con el agua y el riesgo que produce
el mal manejo de los excrementos humanos. ( Constanza Jerez,2.000)
Según los estudios realizados por Unicef, el mal estado y manejo de los baños
hace que estos sean un verdadero foco de infecciones. Un solo gramo de heces
explica Burgues puede contener 10 millones de virus, un millón de bacterias, mil
parásitos y 100 huevecillos de parásitos. Esto produce en los niños diarreas,
desnutrición y enfermedades respiratorias, entre otros, que impiden su aprendizaje y
los llevan a abandonar la escuela. En el caso de las niñas la falta de las condiciones
necesarias para su higiene durante la menstruación también las obliga a desertar.
(Constanza Jerez, 2.000)
Actualmente la Escuela Básica Nacional Bolivariana “Profesora. Consuelo Navas
Tovar” presenta condiciones similares a las citadas anteriormente, afectando e
influyendo directamente la salud de la comunidad estudiantil.
Los estudiantes que se encuentran en la comunidad educativa se ven afectados
por el problema del deterioro y mal servicio de las salas de baños, incomodando a
los niños y niñas que estudian en la E.B.N.B. Prof. Consuelo Navas Tovar, esta
problemática desfavorece y disminuye sus actitudes y aptitudes necesarias para una
formación académica adecuada, interrumpiendo su crecimiento personal. En tal
sentido, se ha determinado diseñar, remodelar, proponer, reacondicionar la sala de
baño en la institución para así favorecer los potenciales y cualidades de grandes
grupos de niños y niñas en este plantel educativo.
I.3.1. Diagnóstico de la Situación Actual.
Con suma preocupación hemos visto la decadencia que viven a diario los usuarios
de este plantel (Alumnos, obreros y personal docente), en la E.B.N.B. Prof. Consuelo
Navas Tovar se pudo observar el peligro que corren los niños, debido a la
infraestructura de los salones de clase donde las paredes y la losa piso posee un alto
nivel de fragmentación, aplicando plan de seguridad las maestras colocan en un
extremo del aula a todos los alumnos para dar su clase sin ningún tipo de
preocupación, así mismo la entrada y la salida procurando que los niños no corran
evitando daños físicos. La insalubridad se muestra evidentemente por la falta de
agua, este vital liquido no posee conexión directa con los baños el personal obrero
utiliza una pipa para asear estas áreas.
Adicionalmente tampoco existe un sistema de ozono o ionización para los filtros de
consumos de los niños en su tiempo de recreación, la toma existente es directa de la
tubería los cuales causantes de enfermedades estomacales entre otras. Podemos
mencionar la falta de los lavamanos donde se la han ingeniado con una tubería
externa de los baños y un pote de pintura para poder asearse al culminar el receso.
En este plantel las enfermedades infecciosas genitales están presentes en todo el
ámbito escolar; el personal obrero trata de mantener las áreas higiénicas en estado
favorable de acuerdo a todas las condiciones ya planteadas. Como diagnostico esta
institución no debe permanecer dando clase; pero debido a la necesidad de
educación y al numero de estudiantes que pertenecen a esta escuela; se ve obligada
a su funcionamiento. La escuela presenta problemas de infraestructuras,
actualmente en la mayoría de las aulas existen grietas notables en las paredes y
pisos, se están desmoronando columnas y vigas de carga, también se observo
problemas de iluminación, no cuentan con lámparas de iluminación adecuadas para
impartir instrucción y así brindarle un mejor ambiente a la comunidad estudiantil,
también existen problemas de ventilación, un gran número de aulas no poseen la
cantidad de ventiladores de techo de acuerdo al espacio y algunos están instalados
pero no funcionan.
En el patio Central existe una cancha deportiva para práctica de Baloncesto en
mal estado e inconclusa, presenta grietas notables y de gran magnitud en el piso, los
tableros y aros están en total deterioro. Las salas sanitarias están desmanteladas y
el techo tiene grandes agujeros lo que impide que en período de lluvia sea
inutilizable, por otro lado las piezas de baño no tienen grifería los alumnos deben
hacer cola para asearse o lavarse las manos y hacer sus necesidades fisiológicas.
Cada sala de baño cuenta con dos (02) pocetas que funcionan a medias y tres (03)
lavamanos sin griferías para atender a una comunidad estudiantil que se compone
de Trescientos Cincuenta (350) alumnos según los datos aportados por la directora
del plantel.
La escuela carece de un sistema hidroneumático que suministre el vital líquido a
las salas de baño, actualmente dependen directamente del servicio de Hidrolago y a
veces colapsan ya que no tienen tanques para almacenar agua lo cual genera un
foco de infección. Los obreros se ven en la necesidad de transportar agua en
recipientes para asear los baños, vale la pena destacar que carecen de lavamopas,
situación que obliga a darle ese tipo de utilidad al baño de los docentes y obreros,
este espacio a la vez es utilizado como almacén para útiles de limpieza. En la
escuela tampoco existe un parque donde los alumnos puedan jugar y disfrutar a la
hora del recreo. Las tapas para las tanquillas de aguas servidas están rotas
generando malos olores e infecciones a la comunidad estudiantil, a eso se une la
cañada si embaular que está ubicada a lado Norte de la escuela.
La caseta donde se encuentra el tablero principal de acometida eléctrica está al
alcance de los alumnos y sin ningún tipo de seguro quedando al descubierto
Breakers y puntos eléctricos de alta tensión.
En atención a lo antes expuesto, en reuniones llevadas a cabo en la comunidad en
estudio y luego de valorar los diversos problemas, se detectó el avanzado deterioro
de infraestructura destinadas a las salas sanitarias de niños y niñas, se optó por la
Propuesta de Reacondicionamiento de Salas Sanitarias para la E.B.N.B. “Prof.
Consuelo Navas Tovar”.
I.4. Objetivos: Objetivo General y Objetivos Específicos.
Objetivo General.
Proponer el Reacondicionamiento de Salas Sanitarias para la E.B.N.B. “Prof.
Consuelo Navas Tovar”, Parroquia Cacique Mara, Municipio Autónomo Maracaibo
(Estado Zulia).
Objetivos Específicos.
Analizar el contexto urbano del sector donde se encuentra ubicada la E.B.N.B.
“Prof. Consuelo Navas Tovar”.
Realizar el estudio de suelos de la E.B.N.B. “Prof. Consuelo Navas Tovar”.
Elaborar el estudio planialtimétrico del espacio disponible para las salas sanitarias
de la E.B.N.B. “Prof. Consuelo Navas Tovar”.
I.5. JUSTIFICACIÓN
Una de las prioridades del gobierno Nacional y que además reza en la
Constitución, tiene que ver con el derecho a la salud, de ahí la importancia de
ejecutar un proyecto Educativo Integral Comunitario en la Escuela Básica Nacional
Bolivariana “Profesora Consuelo Navas Tovar” la cual se encuentra ubicada en el
barrio “12 de Octubre”. Es importante señalar que entre las problemáticas que se
presentan, esta la falta de salubridad en las salas sanitarias, la cual afecta
directamente a los usuarios del plantel, principalmente los niños, quienes son los
más afectados de las comunidades aledañas que se benefician de dicha institución.
Los motivos por las cuales estas áreas se encuentran en tan mal estado han sido:
debido a que la institución carece de bases estructurales (vigas de corona, vigas de
arrastre y columnas); por la desatención de las instituciones gubernamentales
encargadas del mantenimiento de los planteles; por haber construido el plantel en
suelos arcillosos (según encuesta realizada a los docentes y obreros del plantel),
presentando un saneamiento inadecuado perjudicando a todo los consumidores.
Esto trae como consecuencia atentar contra la salud pública, por estas razones se
hace necesario tomar urgentemente las acciones correctivas evitando así impactos
negativos a la salud física y mental; y como usuarios hacer uso de los derechos de
acceder a salas sanitarias acordes para los niños y de dicho modo conseguir que los
organismos encargados tomen conciencia de las diferentes necesidades al
desarrollar un proyecto educativo integral comunitario. Se hará a través de la
evaluación directa respetando el orden cronológico de las actividades a ejecutar, se
llevara de una manera objetiva con acompañamiento de representantes de los
consejos comunales del sector.