PROYECTO AULA DE PAZ PARA GRADO 1°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS CASTRO SAAVEDRAJUAN CARLOS NARANJO A.

1. IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

Los niños del grado 1.1 de la institución educativa presentan dificultades en las relaciones interpersonales, las cuales se exteriorizan mediante constantes conductas hostiles dirigidas hacia su entorno próximo y todo lo que se encuentre en este. Agresiones físicas y verbales, así como la destrucción de la propiedad ajena, el irrespeto de las normas y la falta de control de los impulsos alteran la sana convivencia y dificultan el progreso académico.

2. JUSTIFICACIÓNPara conseguir una convivencia pacífica en comunidad es necesario conocer y valorar nuestros derechos, los de los demás y también cumplir con nuestros deberes. Un derecho fundamental de todo niño es la educación y cuando en el aula de clases convergen situaciones personales como la ausencia de normas, agresividad mal direccionada y la falta de reconocimiento del otro como un individuo con derechos, el objetivo de la escuela pierde sentido y se dificulta el proceso de aprendizaje.

JUSTIFICACIÓNEl impacto negativo consecuente de las relaciones hostiles hacen necesario implementar acciones dentro del aula de clases tendentes al mejoramiento de las interacciones humanas y con el entorno que luego los niños generalicen a otros contextos.

Con este proyecto se pretende formar individuos respetuosos de la pluralidad, aspecto que facilita el proceso enseñanza – aprendizaje y aportar así a la transformación hacia una sociedad pacífica.

3. OBJETIVO GENERAL

Promover la sana convivencia mediante la implementación de un programa de paz dentro del aula de clases del grado 1.1 de la Institución Educativa Carlos Castro Saavedra.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Socializar los derechos y deberes de las personas resaltando la importancia de garantizar su cumplimiento.

Incrementar el autoconcepto y la autoestima de los estudiantes, para lograr una adecuada valoración de sus cualidades y defectos, de sus fortalezas y debilidades.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Mejorar la interacción y las habilidades

sociales de los estudiantes, para que tengan un adecuado contacto con el medio ambiente, obtengan de éste las consecuencias deseadas y eviten las no deseadas.

Proporcionar herramientas para que los padres diseñen y apliquen sistemas de normas claros en sus hogares.

5. REFERENTES CONCEPTUALES

Derechos y deberes:

Los deberes son tareas y compromisos, que cada uno está obligado a cumplir, por su bien y por el bien de todos. Los derechos son facultades de hacer una cosa, de disponer de ella o de exigir algo de una persona.

REFERENTES CONCEPTUALES

Autoestima:

Es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de sí mismo.

REFERENTES CONCEPTUALESHabilidades sociales:

Son un conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas.

REFERENTES CONCEPTUALES

Normas sociales:

Son reglas a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser humano en una determinada sociedad; el conjunto de las mismas compone la parte moral o ética de la cultura.

6. METODOLOGÍAEl proyecto contempla cuatro ejes temáticos a abordar:

Derechos y deberes. Autoestima. Habilidades sociales. Normas y valores.

METODOLOGÍA

Las actividades del proyecto se desarrollarán dentro de la institución educativa mediante la implementación de talleres dirigidos a los niños y en algunos casos a los padres de familia. Se aprovecharán las situaciones de interacción tanto positivas como negativas que se presentan en el aula para realizar entrenamiento en habilidades sociales y se realizan las adecuaciones respectivas en la ejecución de los currículos para abordar temas como los valores y las normas.