PROGRAMA DE EXPERTOS EN PROCESOS E-LEARNING

MÓDULO V - MODELO PACIE - CAPACITACIÓN

PROYECTO:PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA EL USO DE LAS TICS DIRIGIDO A

DOCENTES DEL COLEGIO OMEGA.

EQUIPO ASESOR:

SLOGAM:EDUCACIÓN DE CALIDAD Y CALIDEZ CON SOPORTE TECNOLÓGICO

• JULIO DIAZ

• SUSANA HEREDIA

• CARLOS FUENMAYOR

• RAUL CUSHPA

INTEGRANTES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

COLEGIO OMEGA

NICARAGUA

Coordinador: Raúl Cushpa

PROBLEMATICA

El Colegio Omega, tiene como oferta académica bachillerato, cuenta con un plantel de 80 docentes de los cuales el 40% no tienen destrezas informáticas; apenas el 20% tiene acceso a un ordenador personal con conexión a internet, de acuerdo a la información presentada no cuenta con plataforma para educación virtual y el único núcleo no tiene conexión de banda ancha a internet.

MATRIZ FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES• 16 de los 80 docentes de la institución disponen de un computador con conexión a la internet.• La zona donde está ubicado el Colegio Omega posee conexión Wi F.i• Adiestrar al personal docente que no presente resistencia al cambio.

•El 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas.•El único núcleo no tiene conexión de banda ancha a internet. •La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. •El personal docente de la institución desconoce de las nuevas herramientas tecnológicas para el proceso enseñanza-aprendizaje.

OPORTUNIDADES AMENAZAS•El tiempo del cual disponemos es de 9 meses para capacitar a todos los docentes en el manejo de las Tics.•El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet, lo cual nos permitirá planificar equipos de cooperación entre los docentes de la institución.•Crear alianzas para dotación tecnológica actualizada.•Ampliar cobertura Educativa.

•Resistencia por parte de los docentes al cambio•Abandono de los cursos de adiestramientos por parte de los docentes•Posibles fallas de la única red Wi Fi en la zona donde se ubica el Colegio Omega.

Hoy en día los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. El diseño e implementación de programas de capacitación dirigido a docentes en la utilización de las TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formación docente deben optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación.

JUSTIFICACIÓN

Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.

En breve síntesis se quiere justificar la importancia de este Proyecto de capacitación que va dirigido al personal Docente del Colegio Omega.

JUSTIFICACIÓN

Una vez implementado el internet de banda ancha se planifica realizar un Programa de Capacitación a los Docentes en el uso adecuado de las TICS, teniendo como propósito a Docentes capacitados en las nuevas tecnologías.

PROPUESTA

DIRIGIDO A

Los 80 docentes del Colegio Omega

Capacitar a los docentes del Colegio Omega en el manejo adecuado de las Tics

•Adquirir nociones básicas en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

•Crear aulas virtuales de aprendizaje relacionadas con las asignaturas que imparten utilizando la Plataforma Educativa Moodle.

OBJETIVO GENERAL:

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

DISEÑO DE LA PROPUESTA

1. Fase de Diagnóstico: Esta fase es la primordial para el desarrollo del programa ya que se recogerán las necesidades e intereses de los docentes, características de la plataforma tecnológica que cuenta el Colegio, disponibilidad de equipos y demás recursos que faciliten la incorporación de las Tics como herramientas de apoyo en la práctica docente.

DISEÑO DE LA PROPUESTA

2. Fase Diseño: Una vez obtenidos los resultados en la fase anterior se tomará en cuenta elementos como: • Justificación• Objetivos• Recursos de entorno virtual • Evaluación.

DISEÑO DE LA PROPUESTA

3. Fase de Aplicación: Para la ejecución de la propuesta el programa de capacitación, deberá permitir a los docentes participar en las diferentes experiencias como:• Plataforma Moodle, • Web 2.0 • Internet básico• Ofimática.

DISEÑO DE LA PROPUESTA

4. Fase de Evaluación: Con respecto a la evaluación de regirá a través de cinco aspectos: • Motivación• Formas de razonamiento• Proceso de aprendizaje• Habilidades del pensamiento• Procesos complejos de

aprendizaje.

RECURSOS HUMANOS

• COORDINADOR PEDAGÓGICO• CAPACITADORES GRUPO EVITED

PEDAGÓGICA

• COORDINADOR TECNOLÓGICO• ADMNISTRADOR DEL SERVIDOR

(WEBMASTER)• TÉCNICO EN MANTENIMIENTO

TÉCNICA

• DIRECTOR DEL DPTO. DE EDUCACIÓN EN LÍNEA• SECRETARIA DEL DEPARTAMENTO• COMUNICADOR

ADMINISTRATIVA Y DE COMUNICACIÓN

ÁREAS PRINCIPALES

• Organizar a los diferentes estamentos del D.E.L. a favor de la entrega de educación virtual de calidad.

• Administrar los recursos que dispone el D.E.L• Evaluar los eventos de capacitación ofertados

por el D.E.L.DIRECTOR D.E.L

• Asistir en los diferentes eventos administrativos al director.

• Mantener organizada la documentación que se envía y recibe dentro del departamento.

SECRETARIA

• Gestión de las comunicaciones internas• Gestión de las comunicaciones externas• Funciones humanísticas• Trabajo conjunto con otras y áreas

COMUNICADOR

ÁREAS PRINCIPALES

ÁREA TÉCNICA

• Gestionar las diferentes necesidades tecnológicas que requiera el Departamento de Educación en Línea.

• Controlar los procesos de manejo y mantenimiento de equipos tecnológicos

DIRECTOR

• Creación del Sitio Web del D.E.L • Administrar el portal virtual del Departamento

de Educación en Línea.• Asignar aulas virtuales.• Editar la configuración del curso

WEBMASTER

• Impartir los diferentes cursos que hayan sido planificados por el coordinador.

• Crear los entornos de virtuales de aprendizaje para el desarrollo de los módulos.

• Realizar un seguimiento de los avances de los participantes en los cursos.

TÉCNICO

ÁREA PEDAGÓGICA

• Planificar los eventos académicos en función de las necesidades de los participantes.• Controlar los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje en línea.• Supervisar que los objetivos de la capacitación se ajusten a las necesidades del

contexto.

COORDINADOR

• Impartir los diferentes cursos que hayan sido planificados por el coordinador.• Crear los entornos de virtuales de aprendizaje para el desarrollo de los módulos.• Creación de contenidos (diseñarlos, implementarlos, medirlos y analizarlos)• Creación de bloques académicos: recursos y documentos (guía del usuario, rúbrica de

evaluación, foros, etc.)• Evaluación de la calidad versus la cantidad del contenido, alcance académico,

experimental y tutorial, PACIE

CAPACITADORES

RECURSOS TECNOLÓGICOS

• Servidor (webserver)• 30 Computadoras con micrófono

y parlantes• Cámara web• Impresora• Escáner• Router inalámbrico (802.11N)• Modem ADSL• UPS • Video-beam

• Conexión a Internet de alta velocidad

• LMS (Moodle)• Software (Moodle, Apache)• Software de productividad (MS-

Office)• Software utilitario (Windows,

Acrobat, WinZip)• Firewalls• Antivirus • Navegador

TANGIBLES INTANGIBLES

APLICACIÓN

Fase 1 •Creación del Departamento de Educación en Línea (DEL)

Fase 2 •Implementación de la plataforma LMS (Moodle)

Fase 3 •Configuración de los cursos

Fase 4 •Capacitaciones

FASE 1. CREACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN EN LÍNEA (DEL)

Subfase 1

• Asegurarse que la ubicación del D.E.L. creado, goza de los mismos derechos.

• Coordinar, analizar y discutir las modificaciones y la adaptabilidad de los reglamentos existentes en la institución de la inclusión de la modalidad virtual.

Subfase 2• Creación de una Comunidad de Aprendizaje

(CA) para fijar el alcance y un Centro de Interacción Virtual (CIV) para enlazar a todos los miembros de la comunidad.

Subfase 3

• Crear Creación del Campus Virtual (CV) que conste de: un portal educativo, un LMS, un sistema de comunicación interno y un sistema de desarrollo profesional (TTT: teachers teaching teachers)

• Auditar y controlar de forma permanente a todos los integrantes de la comunidad educativa

• QA (evaluación de la presencia institucional en Internet)

FASE 2. IMPLEMENTACIÓN DEL LMS (MOODLE)

Subfase 1• Configurar el servidor para que trabaje como un

webserver y un dataserver• Obtención de los archivos instaladores de

Moodle

Subfase 2• Crear la estructura del sitio• Desempaquetar los archivos del Moodle en los

directorios correspondientes• Modificar los archivos

Subfase 3

• Crear una base de datos: Moodle• Crear un directorio con los datos de los cursos• Modificar los archivos de configuración

principal (Apache, Php y del idioma en Moodle)• QA (evaluación de la calidad): pruebas• Determinar y capacitar al Administrador de los

cursos

FASE 3. IMPLEMENTACIÓN DE LAS CAPACITACIONES

Subfase 1• Asignar aulas virtuales.• Editar la configuración del curso por parte del

administrador

Subfase 2

• Construcción de los EVA, ALCANCE• Configurar cada EVA: categoría, nombre completo,

nombre corto, número de ID, informe, formato, fecha de inicio, período de matriculación, número de temas, modo de grupo, disponibilidad y contraseña de acceso, entre otros.

• Personalización del ambiente: imágenes, lenguaje,

Subfase 3

• Creación de contenidos (diseñarlos, implementarlos, medirlos y analizarlos)

• Creación de bloques académicos: recursos y documentos (guía del usuario, rúbrica de evaluación, foros, etc.)

• QA: evaluación de la calidad versus la cantidad del contenido, alcance académico, experimental y tutorial, PACIE.

FASE 4. CAPACITACIONES

Subfase 1

• Enviar correo invitando a los participantes la curso

• Crear un “protocolo” de comunicados para los tutores

• Calendarizar los módulos y cursos

Subfase 2• Impartición de los módulos

(Informática Básica, Internet, Tics y Aulas Virtuales, Herramientas Web 2.0)

Subfase 3

• Evaluación de cada uno de los módulos.

• Cierre del módulo.• Envío de certificados (proceso

administrativo).• Brindar informe a la institución

del proyecto

CRONOGRAMA DEL PROYECTO

PLAN ANALÍTICO

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES EN EL USO DE LAS TICs. INSTITUTO TECNOLÓGICO GAMMA

Módulo Denominación Descripción

I Ofimática Empleará las herramientas digitales necesarias para ejecutar tareas, crear y transmitir información y/o ideas entre socios, colegas, etc de una forma sencilla.

II La Web 2.0 Introducirá al docente a utilizar una segunda generación de servicios basados en la web que pone énfasis en el trabajo colaborativo en línea, la interactividad y compartir contenidos entre los docentes - usuarios

III Internet Permitirá la participación en el uso de redes informáticas que le permitan acceder de manera fácil e inmediata a una cantidad extensa y diversa de información en línea.

IV Introducción a la plataforma Moodle

Permitirá a los docentes utilizar la plataforma Moodle como medio tecnológico de apoyo en la educación a distancia.

MÓDULO I: OFIMÁTICA.

•Transcripción de textos, word.•Manejo de hojas electrónicas, excel.•Manejo de presentaciones, power point.

MÓDULO II: LA WEB 2.0

•Qué es la Web 2.0. Ventajas y desventajas•Conceptos claves de la web 2.0•Usos de la Web 2.0: colaborar, interactividad, compartir contenidos entre usuarios.•Tipos de Micromedios: Web blog o blog, páginas web, videos, wikis.

MÓDULO III: INTERNET

•Terminología y conceptos.•Servicios de internet: correo electrónico, creación de cuentas, enviar y recibir correos electrónicos, adjuntar información al correo, grupos de noticias, chats.•Motores de búsqueda: Google, Yahoo, MSN.•Manejo de información del internet, grabar y descargar información.

MÓDULO IV: INTRODUCCIÓN A LA PLATAFORMA MOODLE

•Concepto de Moodle, terminología.•Características generales del sistema.•Actividades de comunicación: foros, chats,

mensajería interna, consultas, encuestas, calendario.•Actividades formativas individuales (lecciones,

tareas, enlaces ) y colaborativas (Talleres, Wikis, Foros, Glosarios).•Actividades de evaluación: Cuestionarios, Hot Potatoes.•Elaborar cursos en línea relacionados con las

asignaturas que imparten los docentes.•Desarrollar un proyecto individual relacionado

con su área de especialización.

CONCLUSIÓN

El sistema educativo no puede quedar al margen de la era tecnológica. Siendo importante atender a la formación de los nuevos docentes así como la incorporación de nuevas herramientas que favorecen el aprendizaje y el desarrollo de los conocimientos, competencias necesarias para la inserción social y profesional. Se debe también evitar la brecha digital para evadir la marginación que tiene como resultado la analfabetización digital.

RECOMENDACIÓN

Incentivar el uso de las Tics en el proceso de enseñanza‐aprendizaje que permiten la realización de diferentes tipos de funciones, que van desde el acceso e intercambio de información, hasta la creación de entornos simulados que facilitan la realización de prácticas de fácil control y preparación por los docentes. Además, su carácter flexible y abierto hace que puedan ser utilizadas en diferentes contextos y situaciones de aprendizaje, desde la transmisión de información, hasta la simulación de fenómenos o la realización de ejercicios, la evaluación de los conocimientos y habilidades, o la tutorización.

BIBLIOGRAFÍA

•Beneficios de las Tics en la Educación. Carlos Miranda Levy.http://portal.educar.org/foros/beneficios-de-las-tic-en-la-educacion. •Ventajas y desventajas de las Tics. Edith Lupaca.

http://edithlupaca.wordpress.com/• Impacto de las tic en educación: funciones y limitaciones. Dr. Pere

Marqués Graells, 2000 (última revisión: 4/08/10 ).http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm•Tecnología en el aula: las TIC en el sistema de educación. Esther

Riobó Redacción Aprendemas - 13/10/2008 .http://www.aprendemas.com/Reportajes/Html/R1279_F13102008_1.html•¿Qué son las TIC´s?.

http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf