proyecto comunicacional comunitario

8/18/2019 Proyecto Comunicacional Comunitario

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LA COMUNICACIÓN EFECTIVA DESDE EL CENTRO DE EDUCACIÓNINICIAL “PIEDRA DEL COCUY” HACIA LA COMUNIDAD DE LAESMERALDA, UBICADO EN SAN DIEGO ESTADO CARABOBO

Profesor: A!"#$s:

%es&s Fores %!'()* C$'er+#C!rso: Or$)or($ E'("$r Be#o"o

E-.#'(r$ Herrer$

T!r"ero, M$r/o 'e 01234


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5NDICE GENERAL

664

5NDICE GENERAL………………………………………………………. 2INTRODUCCIÓN………………………………………………………… 3CAP5TULOSI IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

1.1. Tipo de Proyecto……….……………………………….…….…. 51.2. Descripción de la Situación………………………….…….…… 51.3. Cobertura y Localización…..…………………………………… 61.. !"uipo #esponsable…………………………………………..…1.5. $arco %nstitucional……………………………………………….

66

II DIAGNÓSTICO COMUNICACIONAL DE LA ORGANI7ACIÓN Y%ERAR8UI7ACIÓN DE PROBLEMAS DE LA ORGANI7ACIÓN2.1. Personalidad de la &r'anización……………………………… (2.2. %dentidad e %)a'en

Corporati*a…………………………………(

2.3. Colores %nstitucionales………………………………………….2.. %)a'en +uditi*a………………………………………………….2.5. P,blico %nterno……………………………….…………………..2.6. P,blicos !-ternos……………………………………..…………2.. Caracter/sticas Sociode)o'r0icas……………………………

2.(. Caracter/sticas Psico'r0icas…..………………………………2.. +n0lisis de los +ctores…………………….……………………2.1. %dentiicación de los Proble)as &r'anizacionales………...2.11. +n0lisis !strat4'ico de los luos Co)unicacionales……..2.12. Descripción del Proble)a y Posibles Soluciones…………

111

12131151(

III ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN3.1. Propuestas…………………..……………………………………3.2. 7rbol de Soluciones…………………………………………….

225

3.3. Costos de !laboración del Proyecto…..….………………….

… 3.. Conclusiones…………………………………………………….

26

26

REFERENCIAS………………………………………………………….. 2(

2


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INTRODUCCIÓN

!n el conte-to 8istórico actual9 la educación aronta situaciones "ue

la desa/an a buscar ca)inos "ue 8a'an )0s eecti*a su acción en los

educandos. :no de estos retos es la incorporación de la a)ilia a la

escuela; se considera "ue es necesaria una acción conunta a)ilia <

escuela "ue dina)ice la or)ación inte'ral del educando. +l 8ablar de

acción conunta9 se pretende in*olucrar a los padres y representantes en

cada aspecto de la educación y desarrollo de sus 8ios9 desde el

naci)iento 8asta la edad adulta9 puesto "ue es la a)ilia el pri)er centro

educati*o donde la persona ad"uiere *alores y 80bitos9 "ue ser0n

reorzados por la escuela.

+ la escuela le corresponde9 ade)0s de educar al ni=o>a?9 e-tender

su acción a la a)ilia9 desple'ando estrate'ias y acciones concretas "ue

per)itan a los padres y representantes ad"uirir 8erra)ientas yconoci)ientos "ue les ayuden a educar a sus 8ios>as?. Padres9

representantes y docentes9 son los a'entes para lo'rar el ideal educati*o

"ue persi'ue la escuela y9 cuyo in ,lti)o9 es la b,s"ueda de la realización

personal del educando

:no de los obeti*os "ue se plantea la !ducación %nte'ral en

@enezuela es )eorar la inte'ración entre la escuela y la a)ilia9 lo'rando

un desarrollo inte'ral de los ni=os para "ue sean personas estables y

e"uilibradas9 "ue se *inculen a la sociedad en una or)a creati*a. La

or)ación inte'ral no es una tarea "ue depende sólo del )aestro9 ta)bi4n

es responsabilidad de la a)ilia incorporarse a las acti*idades pautadas

dentro y uera del aula para as/ aprender di*ersas estrate'ias y trabaarlas

en conunto con los ni=os en el 8o'ar.

!l propósito de esta in*esti'ación es detectar de "u4 or)a se puede

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propiciar la participación de los padres y representantes y de la

co)unidad acerca la 'estión peda'ó'ica9 "u4 ocurre dentro y uera de la

institución9 en este caso en el C!% Piedra del Cocuy9 de tal )anera "ue se

sientan )oti*ados en cuanto a la to)a de conciencia9 y "ue diundan la

inor)ación de acti*idades y e*entos "ue all/ se realizan.

Del )is)o )odo9 se pretende 'enerar el dialo'o9 la usticia9 la

autono)/a y la de)ocracia9 para le'iti)ar las nor)as sustentadas en

*alores9 "ue conduzcan a una con*i*encia escolar ar)ónica. !sto

per)itir0 or)ar personas aptas para incorporarse a otros ni*eles

educati*os y en otros espacios en la *ida9 con sentido pertenencia

di'nidad9 raternidad y usticia.

Por lo tanto9 en el presente proyecto se plantea una alternati*a

*iable para la incorporación de la co)unidad de La !s)eralda en las

acti*idades y e*entos "ue o)enta el C!% Piedra del Cocuy9 "ue

propiciar0 la co)unicación eecti*a entre estos dos entes.

Para inalizar9 la estructura del proyecto est0 presentada por 3cap/tulos9 en los "ue se encuentra lo si'uienteA !n el Cap/tulo %9 la

identiicación del proyecto9 en donde se presenta un esbozo 'eneral de

los datos "ue representan a la institución tanto or'anizati*os co)o de

localización. !n el Cap/tulo %%9 el dia'nóstico co)unicacional y la

erar"uización de proble)as de la or'anización9 "ue orece un des'lose

de la situación a analizar9 causas9 situación actual y consecuencias. !n el

Cap/tulo %%%9 las alternati*as de solución9 el cual presenta la propuesta "ue

)eorar0 la proble)0tica encontrada en la or'anización y las

conclusiones.

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CAP5TULO I

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

“L$ Co"!#($(+# Efe)(9$ 'es'e e Ce#)ro 'e E'!$(+# I#(($

“P(e'r$ 'e Co!-” *$($ $ o"!#('$' 'e L$ Es"er$'$, !($'o e#

S$# D(e;o Es)$'o C$r$oo”

2424 T(6o 'e Pro-e)o!l proyecto "ue se plantea a continuación es de tipo co)unicacional

co)unitario9 el cual tiene la intención de presentar una propuesta de

)eora para la co)unicación eecti*a entre el Centro de !ducación %nicial

BPiedra del Cocuy y la co)unidad de La !s)eralda. !ste proyecto es de

'ran i)portancia en *ista de "ue per)itir0 "ue se desarrollen )eores

procesos co)unicati*os entre el personal de la )encionada institución

con los padres9 representantes y co)unidad en 'eneral9 acerc0ndola )0s

a la escuela9 para "ue se 'eneren */nculos )0s proundos.

2404 Desr(6(+# 'e $ S()!$(+#

!l C!% BPiedra del Cocuy9 es una institución dedicada a la atención

de ni=as y ni=os en edades co)prendidas entre los 12 )eses de edad y

los 6 a=os9 en 'rupos pocos nu)erosos9 para i)partir educación

indi*idualizada9 para "ue a*orezca un cli)a de aprendizae positi*o9 tanto

para los inantes9 co)o para los docentes y por consi'uiente9 para la

institución. La)entable)ente9 esta labor es poco conocida por la

co)unidad en *irtud de la poca diusión "ue se 8ace de las acti*idades

"ue all/ se realizan. !sta situación no per)ite la *inculación escuela

co)unidad.

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24


7/29

• inancia)ientoA #ecursos Propios

uenteA Hudit8 Calderón9 !di)ar Ienco)o9 !y4ndira Jerrera

Gr@f(o 24 U($(+# Re;(o#$

7

MUNICIPIOSAN DIEGO


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uenteA Hudit8 Calderón9 !di)ar Ienco)o9 !y4ndira Jerrera

Gr@f(o 04 U($(+# N$(o#$CAP5TULO II

DIAGNÓSTICO COMUNICACIONAL DE LA ORGANI7ACIÓN Y

%ERAR8UI7ACIÓN DE PROBLEMAS DE LA ORGANI7ACIÓN

0424 Perso#$('$' 'e $ Or;$#(/$(+#

042424 M(s(+#: %)ple)entar pro'ra)as de estudio y capacitación9 a

in de incenti*ar el desarrollo del conoci)iento9 as/ co)o ta)bi4n "ue

e-ista la i'ualdad de pensa)ientos9 condiciones9 or)ación 8u)ana y

acad4)ica para or)ar a ni=os y ni=as a ser culti*os anal/ticos y

reno*adores de pensa)ientos. +poyados por un personal de a)plia

capacitación proesional y *ocación a in de 'enerar una educación de

alta calidad.

8

ESTADOCARABOBO


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042404 V(s(+#: !ducar or)al)ente a todos los ni=os y ni=as de la

co)unidad en edades co)prendidas entre los 12 )eses y los 6 a=os de

edad9 'enerando un a)biente ópti)o y ar)ónico entre padres yo

representantes de la institución. La población inantil ser0 atendida en

'rupos pocos nu)erosos a in de esti)ular y desarrollar el potencial y

aprendizae indi*idual.

0424


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CocuyM en su inraestructura9 en el unior)e del personal y de los ni=os y

ni=as9 es el a)arillo9 "ue si)boliza la luz de la aecti*idad9 el

conoci)iento y la ale'r/a "ue brinda la institución. !l )is)o se *e

releado en el lo'otipo de la institución en or)a de sol9 enci)a de la

)onta=a.

04=4 I"$;e# A!'()(9$

Desde sus inicios9 en el a=o 2119 la institución se 8a dado a

conocer positi*a)ente dentro del $unicipio San Die'o y zonas aleda=as9

ya "ue i)parte una educación inte'ral en las dierentes etapas de

educación inicial.

04?4 P&(o I#)er#o

!l p,blico interno est0 conor)ado por el personal "ue labora en el

C!% Piedra del Cocuy9 inte'rado porA 1 Directora9 2 Coordinadoras y (

Docentes. +de)0s9 se cuenta con la presencia de ni=os y ni=as y un

*i'ilante e-terno9 "ue no depende directa)ente de la institución.

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uenteA Dirección C!% Piedra del Cocuy

Gr@f(o =4 Or;$#(;r$"$

0434 P&(os E)er#os

!l p,blico e-terno se encuentra constituido porA

043424 L$ 7o#$ E'!$)(9$ - e M!#((6(o Eso$r, ya "ue a tra*4s

de ellos9 lle'an los linea)ientos "ue debe se'uir la institución para su

unciona)iento9 )antenerlos inor)ados con respecto a la )atr/cula9

estad/sticas y personal "ue labora en el )is)o.

043404 Los P$'res - Re6rese#)$#)es, a "uienes se les inor)aacerca del cuidado e intereses de los ni=os y ni=as9 as/ co)o los a*ances

"ue se lo'ran durante los dierentes per/odos del a=o escolar.

0434


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044 C$r$)ers)($s So(o'e"o;r@f($s

04424 Perso#$4 !l personal "ue co)prende esta institución est0

co)puesto porA oc8o docentes y dos coordinadoras y una directora9 todas

de se-o e)enino "ue oscilan entre los 22 y 55 a=os de edad9 la )ayor/a

son de estado ci*il casadas y licenciadas en educación inicial.

04404 Co#)e)o4 !n relación al conte-to en donde se ubica el C!%

Piedra del Cocuy9 se encuentra en una zona residencial de clase )edia

trabaadora9 donde la )ayor/a de sus inte'rantes son proesionales9

t4cnicos9 co)erciantes9 trabaadores or)ales e inor)ales y obreros9

tanto especializados co)o no especializados.

044


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or'anizada por )anzanas9 en las "ue la construcción predo)inante son

las casas unia)iliares "ue se 8an ido )odiicando por intereses propios

de sus 8abitantes.

044 C$r$)ers)($s Ps(o;r@f($s

Las caracter/sticas Psico'r0icas "ue se identiicaron en el personal

del C!% Piedra del Cocuy son las si'uientesA $oti*ación9 Se'uridad9

Personalidad y !stilo de @ida.

04424 Mo)(9$(+#: !n esta *ariable se pudo apreciar "ue la )ayor/a

de las docentes se sienten )oti*adas a trabaar con los ni=os y ni=as en

*ista de "ue tienen )uy buena retribución por parte de ellos y de las

representantes. Pero9 esta )oti*ación dis)inuye cuando se realizan

acti*idades culturales9 deporti*as9 entre otras9 por"ue la co)unicación es

deiciente con la co)unidad donde se encuentra la institución9 ya "ue son

)uy pocos los "ue asisten y participan en las )is)as. Por otra parte9

estas docentes se sienten identiicadas con la institución por"ue reciben

todos sus beneicios de ley y el apoyo de la Directora9 en los dierentes

aspectos relacionados al 0rea laboral y9 en ocasiones9 8asta personales.

De parte de la co)unidad9 se percibe poca )oti*ación a participar en las

acti*idades escolares.

04404 Se;!r('$': !l personal "ue labora en el C!% Piedra del

Cocuy9 se siente a)parado bao una institución "ue les brinda estabilidad

laboral y econó)ica9 debido a "ue es una e)presa constituida le'al)ente

y se ri'e por las nor)as y principios establecidos por los or'anis)os

educati*os del estado co)o son el $inisterio del Poder Popular para la

!ducación9 la Nona !ducati*a y el Distrito !scolar. +si)is)o9 el cli)a

reinante dentro de la institución9 se )antiene se'uro por"ue se cuenta

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con un *i'ilante y e-terna)ente9 se cuenta con el patrullae policial de las

0reas circundantes. !n relación a la co)unidad9 es un 0rea relati*a)ente

se'ura9 pues cuenta con presencia policial recuente.

044


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y co)o inte'rantes de un colecti*o docente9 ya "ue 8asta a8ora9

)aniiestan "ue sus necesidades 'lobales se encuentran cubiertas con

sus puestos de trabao >claro9 sin to)ar en cuenta la crisis econó)ica "ue

est0 aectando a todos los *enezolanos por i'ual?. Se sienten bien9

se'uras y con deseos de )antener sus puestos de trabao por la relación

de conianza y transparencia "ue 8a i)perado en la institución desde sus

inicios. Lo "ue est0 'enerando la situación proble)0tica co)unicacional

es la poca diusión "ue se 8ace de los e*entos y acti*idades en la

co)unidad9 por lo "ue la )ayor/a de las *eces pasan desapercibidos.

Jasta la ec8a9 esto no se 8a to)ado en cuenta co)o un proble)a sino

"ue se 8a deado pasar por parte del directi*o y )aestras en 'eneral.

Con respecto a la co)unidad9 se puede decir "ue no 8a presentado

nin'una clase de proble)as con la institución y sie)pre se 8a )antenido

al )ar'en de las decisiones y proble)0ticas "ue se reieren a la escuela.

Eo 'eneran propuestas para la )eora de las 0reas ni de los ser*icios

p,blicos "ue pudieran estar deectuosos9 ni )uc8o )enos intentanin)iscuirse en los asuntos ad)inistrati*os y educati*os "ue se desarrollan

en este preescolar.

04214 I'e#)(f($(+# 'e os Proe"$s Or;$#(/$(o#$es

0421424 I#'(fere#($4 Podr/a decirse "ue se e*idencia cierta

indierencia por parte del directi*o y de la )ayor/a de las docentes al *er

la poca participación de la co)unidad dentro de las acti*idades y e*entos

pro'ra)ados por la escuela9 ya "ue no se est0n to)ando nin'una clase

de correcti*os ni acciones para )eorar esta situación.

0421404 E;os"o4 Se podr/a decir "ue e-iste un poco de e'o/s)o

por parte del directi*o al no tratar de in*olucrar a la co)unidad dentro de

sus acti*idades9 lo cual no per)ite "ue 8aya una 'estión conunta ni se d4

15


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correcta)ente la tr/ada escuelaa)iliaco)unidad.

04214


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intereses tanto de ni=os y ni=as co)o del

personal "ue all/ labora.

3. Cuenta con un personal alta)ente

caliicado.

. !st0 dotado y e"uipado acorde a las

necesidades de la población "ue atiende.

3. La co)unidad brinda apoyo cuando le

es solicitado.

. Se cuenta con el apoyo de la +lcald/a

de San Die'o.

De(('$'es A"e#$/$s1. Poca participación de la co)unidad en

la escuela.

2. Debilidad en la diusión de las

acti*idades escolares.

3. Poca )oti*ación )adres9 padres y

representantes en la participación de

acti*idades escolares.. Eo se utilizan las redes sociales para

diundir las acti*idades escolares.

1. %ndierencia del directi*o en 8acer

participar a la co)unidad.

2. #esistencia al ca)bio educati*o.

3. %ntereses particulares del directi*o.

. !'o/s)o por parte del directi*o.

M$)r(/ FODA Re!rsos - A($#/$s

For)$e/$s O6or)!#('$'es1. Se cuenta con recursos propios.

2. +yuda econó)ica de padres y

representantes para realizar al'unas

acti*idades.

3. +lianza interinstitucional con %ES+L:D.

. !scuela para Padres en alianza con la

%'lesia Católica Sa'rado Corazón.

1. +cceso a internet ili)itado.

2. Colaboración econó)ica de padres y

representantes.

3. La co)unidad no li)ita el uso de los

espacios.

. +poyo de instituciones de salud y

reli'iosas.

De(('$'es A"e#$/$s1. Eo se cuenta con apoyo de instituciones

'uberna)entales.

2. Por ser institución pri*ada es

discri)inada en la distribución de recursos

)unicipales9 estatales y nacionales.3. !-isten pocas alianzas

interinstitucionales con or'anis)os

p,blicos ni pri*ados.

1. Los recursos propios sólo cubren las

necesidades b0sicas de la institución.

2. Todo el personal no )anea

eiciente)ente las T%COs.

3.

M$)r(/ 'e %er$r>!(/$(+#

M$)r(/ 'e %er$r>!(/$(+# 'e Proe"$s A B C D%ndierencia !'o/s)o

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18/29

Ee'ación al ca)bio %ntereses particulares +pat/a

S!)o)$es 1 < 3 2To)$ Ge#er$ 21Le-e#'$

puntos A 3 puntos B 2 puntos C 1 punto D

Es$$De 1 a 5 puntos Iao De 11 a 15 puntos +ltoDe 6 a 1 puntos $edio De 16 a 2 puntos !le*ado

!n *irtud del resultado obtenido en la )atriz de erar"uización9

pode)os decir "ue el proble)a analizado se encuentra en un ni*el )edio

>1 puntos?9 lo cual indica "ue puede ser solucionado de )anera eiciente

y r0pida9 ya "ue se puede dise=ar una estrate'ia co)unicacional "ue

)eore los procesos interacti*os entre el C!% Piedra del Cocuy y la

co)unidad de La !s)eralda.

!l indicador "ue )0s se e*idencia en esta proble)0tica es la

Ee'ación al Ca)bio9 en *ista de "ue en la actualidad9 la transor)acióneducati*a es poco aceptada por parte del directi*o9 )oti*ado

especial)ente a la *inculación "ue esto tiene con la pol/tica9 lo "ue

'enera cierto te)or por la e-cesi*a participación co)unitaria en los todos

asuntos escolares.

!n relación a los otros indicadores e*aluados9 encontra)os "ue los

de )ayor peso sonA %ndierencia9 !'o/s)o y +pat/a9 lo cual es un

indicador de "ue las e)ociones personales est0n pre*aleciendo a los

intereses educati*os9 en a)bas partes de la proble)0tica. La *entaa de

este resultado es "ue se encuentran en un ni*el )edio.

04204 Desr(6(+# 'e Proe"$ - Pos(es So!(o#es

ro 'e Proe"$s

18


19/29

Co)o puede obser*arse9 el proble)a principal radica en la poca

diusión de las acti*idades y e*entos escolares del C!% Piedra del Cocuy

en la co)unidad de La !s)eralda9 las cuales se deben a los aspectos ya

anterior)ente analizados.

Para dar solución a esta situación propone)os una estructura

co)unicacional co)unitaria "ue incluya lo si'uienteA

• Carteleras inor)ati*as elaboradas por el personal de la

institución.

• Creación de redes sociales co)o acebooQ9 TRitter9

%nsta'ra) y ouTube.

19

Efe)os o Co#se!e#($sPoca participación de padres9 )adres yrepresentantes y co)unidad en 'eneral9en las acti*idades y e*entos escolares

E Proe"$Poca diusión de las acti*idades y e*entosescolares del C!% Piedra del Cocuy en la

co)unidad de La !s)eralda

C$!s$s %ndierencia !'o/s)o Ee'ación al

ca)bio %ntereses Particulares +pat/a


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• Talleres de %nte'ración Social Co)unitaria.

• +cti*idades l,dicorecreati*as.

Cabe destacar "ue para le realización de los Talleres y las

acti*idades l,dicorecreati*as9 ser0 necesario contratar a acilitadores9

"uienes son proesionales en el 0rea y poseen las 8erra)ientas

necesarias para 'enerar ca)bios sustanciales en los participantes.

CAP5TULO III

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

20


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22/29

)0s la atención del p,blico para )antener el inter4s y el deseo de

*isualizarlos repetidas *eces.


23/29

"ue aecte o beneicie a ese con'lo)erado.


24/29

e"uipo.

M$)er($: :na *enda para cada u'ador9 sal*o el ,lti)o de cada

MtrenM.


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"ue no sean peli'rosos?9

sir*i4ndose co)o 'u/a de un cable co'ido por la )ano. Los u'adores9

saliendo por turno9 se clasiican de acuerdo al tie)po e)pleado para

realizar el recorrido. !l cable est0 tendido a una altura nor)al >a un )etro

del suelo?9 at0ndolo a los 0rboles9 palos9 )atorrales9 etc.9 "ue puede

discurrir incluso atra*esando un r/o. +ntes de e)prender el recorrido9 los

u'adores pueden estudiar el itinerario9 pero durante 4ste9 les est0

pro8ibido "uitarse la *enda de los oos.

Oser9$(o#es: !s un ue'o "ue desarrolla esencial)ente el

sentido del tacto9 y del e"uilibrio.

M$)er($: Cuerda9 y pa=oletas para *endar los oos.

!stas9 son solo al'unas de las din0)icas "ue se realizar0n en las

acti*idades l,dicorecreati*as9 con las "ue se espera despertar el inter4s

de los )ie)bros de la co)unidad a participar en las )is)as al i'ual "ue

a los )ie)bros del C!% Piedra del Cocuy9 para una *erdadera inte'ración.


26/29

!s de 8acer notar "ue una *ez "ue se apli"uen las estrate'ias

co)unicacionales en el C!% Piedra del Cocuy9 se co)enzar0n a

e*idenciar ca)bios sustanciales en los procesos co)unicacionales9 los

cuales ser*ir0n de punto de partida para la participación )0s acti*a de la

co)unidad de La !s)eralda en las acti*idades y e*entos pro)o*idos por

dic8a institución.


27/29

H!"$#os

• acilitadores Talleres

• acilitadores L,dico

recreati*os

2

2

9

919

M$)er($es

• Papeler/aA 8oas9 bol/'raos9

l0pices9 borrador9 )arcadores9

pinceles9 pinturas de colores

al r/o9 cartulinas9 pe'a9 tieras9

creyones9 etc.

• !"uiposA Transcripción en

co)putadora9 i)presión del

trabao9 otocopiado.• +d)inistrati*osA Para los

talleresA Joas blancas9

)arcadores9 pa=oletas9

pelotas9 pinturas al r/o9

pinceles.

(9

2.69

19

269

Tr$#s6or)e 39 39

To)$ Ge#er$ 269


28/29

+ su *ez9 tu*i)os la ocasión de presenciar la poca diusión de las

acti*idades y e*entos escolares del C!% Piedra del Cocuy en la

co)unidad de La !s)eralda9 )oti*ado especial)ente por intereses

particulares y desinter4s 'eneralizado del directi*o9 8aciendo "ue la

co)unidad se )anten'a bastante desli'ada de lo "ue 8acen en la

escuela sus 8ios e 8ias en estas celebraciones. Cabe destacar "ue el

)iedo o resistencia al ca)bio educati*o y la transor)ación curricular9 son

al'unas de las razones por las cuales se obser*an este tipo de

situaciones9 ya "ue el directi*o no desea perder el control de su institución

al darle )uc8a apertura a )ie)bros de la co)unidad a inter*enir

directa)ente en la su 'estión ad)inistrati*a y acad4)ica.

inal)ente9 pode)os decir "ue los proble)as obser*ados en el C!%

Piedra del Cocuy9 no son aenos a la realidad de la )ayor/a de las

instituciones educati*as9 en especial en las pri*adas9 ya "ue en la pr0ctica

educati*a actual9 se e*idencia clara)ente "ue no se 8an sabido )anear

ni sobrelle*ar los ca)bios "ue e-i'e la transor)ación "ue se plantea enel nue*o )odelo educati*o al in)iscuir a la co)unidad en los asuntos

neta)ente acad4)icos9 pues no se puede ne'ar la necesidad de "ue

4stos participen en la escuela pero sie)pre y cuando se 8a'a de la or)a

correcta9 con orientaciones claras y teniendo presente "ue se deben

establecer l/)ites para ello.

REFERENCIAS

%nstituto de +dicciones de $adrid Salud >2?. Pro'ra)a de %nte'raciónSocial a tra*4s del ocio. Docu)entos t4cnicos del %nstituto de

+dicciones de $adrid Salud $adrid. $ayo de 2. Disponible en

28


29/29

8ttpARRR.)adridsalud.espublicacionesadiccionesdoctecnicosPro'ra)a%nte'racionS.pdU Consulta 1(316.

:ni*ersidad Católica Cecilio +costa >s?. Fu/a para la Presentación delProyecto Co)unicacional.

$ono'ra/as.co) >21?. %nte'ración escuela a)ilia y co)unidad actor indispensable en la opti)ización de la ense=anza. P0'ina en l/nea.Disponible en 8ttpARRR.)ono'raias.co)trabaos3inte'racionescuelaa)iliayco)unidadinte'racionescuelaa)iliayco)unidad2.s8t)lU Consulta 1(316.

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