PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL PLURIGRADO (AÑO 2.015).

LOS INVITADOS DE ESTE AÑO… BRUJAS, BRUJOS (MAGOS), DIABLOS (DEMONIOS), FANTASMAS Y ZOMBIS…

1°Grado

Lectura Escritura Actividades frecuentes de lectura y escritura.

Cuentos populares y clásicos.

Caracterización de los distintos personajes.

Escuchar leer a la maestra.Seguir la lectura de la maestracon el texto a la vista.Leer por sí mismo fragmentos previamente seleccionados.Escuchar la lectura de otras versiones de un mismo cuento.Participar del intercambio delectores.Descubrir similitudes y diferen-cias entre los cuentos.Advertir rasgos característicos.

Copiar datos del cuento en laficha del recorrido lector.Listar personajes y caracteri-zarlos.Comparar y caracterizar a las brujas, los monstruos, los fantas-mas… de los distintos cuentos.Reescribir diálogos identificadosen los cuentos leídos.Reescribir por dictado a la maes-tra.Preparar un plan de páginas para resolver la segmentación del re-lato y la inclusión de ilustracio-nes de los cuentos que se van aincluir en el resultado final delProyecto.

Biblioteca del aula: armado del espacio sistemáticopara el intercambio entre los lectores, destinandoun estante determinado donde estarán todos loscuentos, poesías y textos de enciclopedia que seusarán en este Proyecto.

Construcción del aula como un ambiente alfabeti-zador con formas estables de escrituras relaciona-das con la vida del aula y de la escuela.

Escribir el título del cuento seleccionado para leer,su autor, los datos del ilustrador y la editorial.

Confeccionar agendas de lecturas.

Organizar propuestas de escritura para afuera delÁmbito escolar.

Sugerir a otro niño la lectura de un cuento escucha-do explicando por qué gustó.

Fascículo de información:

El diccionario.

Escuchar leer a la maestra otros formatos textuales:fichas técnicas, infografías,definiciones, notas de enciclope-dia, biografías de algunos delos escritores de los cuentos delproyecto.Localizar la información que senecesita.

Escribir algunos datos biográfi-cos de autores.Armar una receta con ingredien-tes y procedimiento.Listar términos de vocabulario es-pecífico de los cuentos para armar un diccionario respetando el orden alfabético.

Escribir listas de los elementos que usan las brujasy los magos, de los lugares donde pueden vivirlos personajes de cuentos de terror, de los nombresde las brujas más famosas…, de los animales queacompañan a las brujas en sus aventuras…para guar-dar memoria.Completar calendarios de celebraciones, incluyendo Halloween.Roturar materiales de uso en el aula.

Canciones. Escuchar leer a la maestra, se-guir la lectura de la maestra conel texto a la vista y leer por sí

Anotar títulos y fragmentos decanciones o sus estribillos.Copiar datos de los textos

Listar las canciones que más gustan y otras escucha-das que mencionan a los personajes del Proyecto.

mismos fragmentos previamen-te seleccionados de poesías ycanciones.

fuentesconsultdos. Listar películas que incluyen a nuestros personajes.

3°Grado

Cuentos clásicos y contemporáneos con brujas, brujos,monstruos (…

)

Leer y escuchar leer cuentos con los personajes invitados para el Proyecto de este año.Evocar cuentos de este proyec-to porque sus autores han es-crito cuentos trabajados en elProyecto del 2014 (ogros y dra-gones).Leer y escuchar biografías de susautores.Leer prólogos, presentaciones,folletos, revistas y recomenda-ciones.Intercambiar opiniones sobrelo escuchado y/o leído.Analizar la relación entre las ilus-traciones y los escritos que lasacompañan.Leer textos sobre la vida y otrasobras de los autores.Leer recomendaciones.Compartir datos acerca de la é-poca de origen de los relatos.

Listar para el afiche del aula los cuentos del Proyecto, sus autores,ilustradores y editoriales.Fichar y tomar notas acerca de lascaracterísticas de todos los perso-najes invitados a este Proyecto.Tomar algunos datos biográficosImportantes de los autores.Puntear los hechos importantes dealgunos de los cuentos.Renarrar algún episodio.Realizar cuadros.Generar bancos de informacióncon palabras acordes a los cuentosde terror, conectores, verbos ade-cuados en los tiempos de los he-chos, palabras para el inicio y elcierre, formas distintas para refe-rirse a un mismo personaje…Recomendar algún cuento a otroniño diciendo por qué gustó su lectura.Practicar borradores de escrituras.Transcribir los cuentos que se vanarmando a mano alzada o en la PCy que formarán parte de una sec-ción de la revista.Seleccionar imágenes acordes.

Biblioteca del aula: armado del espacio sistemáticopara el intercambio entre los lectores, destinandoun estante determinado donde estarán todos loscuentos, poesías y textos de enciclopedia que seusarán en este Proyecto.

Completar el afiche del recorrido lector y la agendade lectura.

Ampliar el dominio sobre el sistema de escritura conbancos de datos estables relacionadas al Proyecto: lista de títulos, de personajes, de autores, de sus ca-racterísticas, de palabras que dan miedo… para guar-dar la memoria.

Agendar celebraciones incluyendo a Halloween y otras tareas en el cuaderno.

Textos instructivos.

Para saber más sobre brujas,magos, monstruos, fantas-mas, diablos,

Leer textos de información: artí-culos sobre las brujas… en el mundo, enciclopedias y noti-cias y escuchar leer a la maestra.Releer para localizar datos espe-cíficos y tomar decisiones sobre

Escribir recetas fantasmagóricasy pociones mágicas como si fue-ran brujas.Listar vocabulario específico.Elaborar cuadros, tomar notas.

Producir instructivos: recetas, pociones e indicacio-nes de pasos ordenados para confeccionar una más-cara de bruja, un adorno de murciélagos, un casti-llo fantasmagórico…

Continuar realizando ejercicios sistemáticos que per-miten la reflexión sobre el lenguaje para guardar

zombis… aspectos de la publicación quese realizará.Leer recetas de comidas fantas-magóricas, pociones mágicas,pautas para atrapar a una bru-ja.

memoria de los contenidos abordados a partir de lainterpretación y producción de los textos previstos:Otras maneras de nombrar al mismo personajes/sus-tituciones léxicas.¿Cómo es el personaje?Las marcas del paso del tiempo.Las voces en los textos: discurso directo e indirecto.Separación entre palabras.Los bloques de escritura: punto y aparte.Corregir un texto que escribió otro.Las formas fijas que fijan la ortografía: que-qui-gue-gui- mp-mb.Uso de rr con sonido fuerte en posición intervocálicaEscritura de palabras nuevas, considerando las cono-cidas de la misma familia.Palabras emparentadas.Uso de mayúscula en nombres propios y en inicio deoración.

4°Grado

Lectura de cuentos con los personajes invitados del Proyec-to.

Para saber más sobre…brujas y brujos (magos), monstruos, fantas-mas, diablos, demo-nios, zombis…

Textos que señalan ins-trucciones para con-feccionar un objeto opreparar una poción.

Leer y escuchar leer:Cuentos.Biografías.Artículos sobre los autores.Recomendaciones literarias.Artículos de divulgación y notasde enciclopedia sobre las defi-niciones de los personajes o lasregiones que habitaban.Textos de información sobre laépoca en que vivieron estos per-sonajes.

Releer para:Identificar ciertas característicasde estas obras.Establecer relaciones entre lostextos leídos.Compartir opiniones e interpre-taciones similares o diferentes.

Confeccionar fichas de los libroscon título, autor, ilustrador, editorial para completar el recorrido lector.Elaborar cuadros, resúmenes, tex-tos descriptivos y explicativos so-bre los personajes o las regionesque habitaban.

Preparar planes de escritura paralos cuentos o historias que se in-cluirán en el apartado correspon-diente de la revista.

Diseñar planes de páginas (boce-tos) considerando el lugar delos párrafos y las imágenes.

Confeccionar fichas de los persona-jes principales haciendo un bancode datos de sus características.

Hacer cuadros comparativos delos mismos personajes en distin-

Biblioteca del aula: armado del espacio sistemáticopara el intercambio entre los lectores, destinandoun estante determinado donde estarán todos loscuentos, poesías y textos de enciclopedia que seusarán en este Proyecto.

Seleccionar un cuento para leer y anotar datos biográ-ficos de su autor.

Elaborar el reglamento de la biblioteca.

Confeccionar agendas de lectura.Escribir listas (de títulos, de personajes, de sus caracte-rísticas, de autores, de lugares, de épocas y países…),para guardar en la memoria.

Anotar tareas en agendas personales.

Producir instructivos para construir algún elemento deuso de los personajes (una máscara, un animal, unavivienda).

Situaciones de reflexión gramatical y ortográfica contex-tualizadas en el proyecto, así como las secuencias de

tos cuentos.

Escribir el índice de la revista y elprólogo.

reflexión sobre el lenguaje:Revisión de las restricciones básicas del sistema de es-critura y las regularidades contextuales –uso de r/rr, mp,mb, nv, gue, gui, que, qui, no se escribe ze, zi.Resolución de dudas ortográficas: parentescos léxicos.tildación.Uso de sustantivos propios y comunes. El uso de las ma-yúsculas.Uso de los verbos en la narración.Registro de las conclusiones alcanzadas.Uso del diccionario.Conocimiento de algunas regularidades básicas.Ortografía de los pretéritos: aba.Uso de los sustantivos y adjetivos en textos de informa-ción.Uso de construcciones sustantivas para describir a lospersonajes.Uso de los verbos y los conectores en la narración.

7°Grado

Los relatos legendariosde la antigüedad. Lasleyendas con brujas,magos, monstruos, fan-tasmas, diablos, demo-nios y zombis…

Novelas fantásticas y de terror.Reseñas literarias.

Instructivos maléficos.

Leer y escuchar leer relatos mi-tológicos, resúmenes, reco-mendaciones literarias, notasde enciclopedia y artículos so-bre la historia de nuestros per-sonajes a través del tiempo; losorígenes.Releer para identificar ciertascaracterísticas de estas obras.Establecer relaciones entre lostextos leídos.

Localizar la información busca-da en el texto.Compartir y discrepar con argu-mento sobre las interpretacio-nes.

Preparar una exposición oral.Leer y escuchar biografías delos autores seleccionados.

Escribir fichas de los libros leídos.Elaborar con el docente cuadros,Resúmenes, notas y apuntes queLuego van a ser usados en la pro-Ducciones de textos informativos,Instructivos y/o cuentos que formarán parte del Proyecto.

Tomar notas para guiar una exposición oral.

Planificar el texto que se va a es-cribir.Escribir y someter a revisión.

Editar la producción y someterla auna revisión colectiva.

Sistematizar aspectos que caracte-rizan este género: los recursos,el mundo de la ficción, las pala-

Biblioteca del aula: armado del espacio sistemáticopara el intercambio entre los lectores, destinandoun estante determinado donde estarán todos loscuentos, poesías y textos de enciclopedia que seusarán en este Proyecto.

Colaborar en la agenda de lectura incluyendo los tex-tos que se van leyendo en el afiche del aula.

Elegir el texto que se va a leer y anotar los datos biblio-gráficos.Anotar las tareas que surjan en agendas personales.

Situaciones de reflexión gramatical y ortográfica contex-tualizadas en el proyecto, así como las secuencias dereflexión sobre el lenguaje:Resolución de dudas ortográficas a partir de las relacio-nes entre palabras conocidas.Tildación.

Uso de verbos en la narración. Los tiempos del

bras que producen miedo, sus-penso.

Editar los textos instructivos y loscuentos.

Escribir reseñas. Sugerir la lectura de un cuento.

modoindicativo.

Registro de las conclusiones de los conocimientos al-canzados.

Esforzarse por resolver dudas ortográficas: parentescosléxicos, uso del diccionario, regularidades básicas y morfológicas.

El significado de los verbos y su relación con la sintaxis.

Complementos verbales y circunstanciales.

Construcciones sustantivas, adjetivas.

Uso de conectores para dar coherencia al relato.

Tiempo de desarrollo: año escolar (abril-noviembre). Al llegar a las vacaciones de julio se leyeron los cuentos con brujas, magos, monstruos y fantasmas. Después de las vacaciones, los de diablos, demonios y zombis (éstos son los que menos tenemos en formato papel y los de menor existencia en internet para niños pequeños).

Responsable directo: docente.

Beneficiarios: alumnos de primero, tercero, cuarto y séptimo grados.

Participantes indirectos: mamás que colaboran leyendo cuentos y/o participando en las actividades manuales cuando se confeccionan máscaras, móviles, castillos…

Producción del proyecto: una revista que concentra variado material de producción escrita, basada en una intensiva actividad de lectura.

Sugerencia de textos.

Los que tenemos en nuestra biblioteca… Los que encontramos en internet…

Hansel y Gretel. Hermanos Grimm. Cómo se enamora a una fantasma. Luciano Saracino.

Blancanieves y otros cuentos maravillosos. Vicens Vives. Los fantasmas. Canciones y clásicos infantiles.

Blancanieve. Grimm. El fantasma de la escuela. Alexandra Rifo.

Blancanieves. Grimm y Lacombe. ¿Vampiros en Valaqía? Agustín Adúriz-Bravo.

La bruja rechinadientes. Tina Meroto. Brujas del mundo. Jimena A. Arroyo.

Blancanieves y los siete enanitos. Hay un fantasma en mi cuarto. Mercedes Pérez Sabbi.

Las brujas Paca y Poca y su gato Espantoso. C. Portorrico. El guiso fantasmagórico. Agustín Adúriz-Bravo.

Niños, las brujas no existen. María I. Falconi. La bruja Aguja. Ana María Güiraldes.

La bruja Mon. Pilar Mateos. Brujas con poco trabajo. Silvia Schujer.

Las brujas sueltas. Cecilia Pisos. Raspachunda y Malos-Pelos. María de la Fé Álvarez.

1001 historias. Lila Prap. Viva el miedo. Cristina y Silvia Portorrico.

Cuentos de brujas. Relatos mágicos medievales. M. Morales. Percy Jackson y el mar de los monstruos. Rick Riordan.

15 de brujas. Galeano, Schmidt y otros. El monstruo y la bibliotecaria. Alfredo Gómez Cerda.

Nuevas aventuras de las brujas Paca y Poca. C. Portorrico. La bruja Baba-Yaga. Luis López Nieves.

Cuentos con brujas. Graciela Cabal. Entre monstruos. Elizabeth Cruz Madrid.

Las brujas. Roald Dahl. La bruja Yagá y otros cuentos. Cuentos populares rusos. Aleksandr Nikoláievich Afanásiev

101 dálmatas. María C. Lamus. Queridos monstruos. Elsa Bornemann.

Monstruos de colección. G. Sverdlich. El monstruo perfecto. Franco Vaccarini.

Monstruo, ¿Vas a comerme? P. Menaya. Monstruos por el borde del mundo. Eduardo Abel Gimenez.

El monstruo Groppopol. Sandra Siemens. Reina mala. Habla la madrastra. Patricia Suárez.

El monstruo del bosque. Liliana Cinetto. El amanecer de los zombies. Joqsan Palacios.

Pototo 3 veces monstruo. César Bandin Ron. Todos ustedes, zombies. Robert A. Heinlen.

Miedo. Graciela Cabal. Zombies. Caos en el 2012.

La isla del pequeño monstruo negro-negro. D. Cali. Zombi. Guía de supervivencia. Max Brooks.

¡Fuera de aquí, horrible monstruo verde! Ed Emberly. El despertar de los muertos. Gareth Weed.

Lumumba, el moscardón y los monstruos de Chinomarte. R. Mariño. Diario de un zombi. Sergi LLavger.

Monstruo triste, mosntruo feliz. Ed Emberly. Un fantasma con asma. Carmen Gil Martínez.

¡Abajo los miedos! Olga Drennen. El mago Ciruelo. Douglas Wright.

A veces la sombra. Historia de un monstruo solitario. E. Valentino. El mago de Oz. Lyman Frank Baum.

Pase señor fantasma… Gastón Gori. Cuentos de Merlín. Historias maravillosas del más grande de los magos celtas. Néstor Barrom.

Lo que hay antes de que haya algo (uno de terror). Liniers. Medialuna y las noches mágicas. http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/

Sueño con fantasmas. Anónimo. Renata, Nazareno y el mundo de los sentimientos. El miedo. http://www.conectate.gob.ar/sitios/

Palabra de fantasmas. Carlos Gesualdi.

El fantasma de Canterville. Oscar Wilde.

Fantasmas. ¿Quién ha dormido en mi tumba? R. Sine.

¡Quiero que me asusten! Y otros cuentos de encantamiento. P. Medina.

Cuentos con fantasmas y demonios de la tradición judía. Ana M. Shua.

El demonio de la botella. Robert Stevenson.

Gustavo y los miedos. Ricardo Alcántara.

La venganza del muerto y otros cuentos con astucias. Fernando Sorrentino.

La noche de los muertos. Ricando Mariño.

El puente del diablo. Jorge Accame.

El diablo en la botella. R. Stevenson.

Juan y el diablo. Folklore americano.

De profesión fantasma. H. Monteilnet.

Libro con sombras ¡Que asustan! Delfina Moroni.

Cuando Ana tiene miedo. Heinz Janish.

Asuntos de fantasmas. Rosa María Rey.

MES/DÍA GRADOS TÍTULO/ AUTOR GÉNERO

AGOSTOSETIEMBRE

(No se especificanporque en la medi-da en que se va avanzando en elProyecto, tanto los alumnos comola maestra tomandecisiones sobrequé leer o qué leerles…. Los máspequeños suelen seleccionar en fun-ción de la cantidadde imágenes y su dominio en el tipode letras usadas).

Miedo. Graciela Cabal.

¡Abajo los miedos! Olga Drennen.

¡Quiero que me asusten! Y otros cuentos de encantamiento. P. Medina.

Gustavo y los miedos. Ricardo Alcántara.

Cuando Ana tiene miedo. Heinz Janish.

¿Vampiros en Valaquia? Agustín Adúriz-Bravo.

Viva el miedo. Cristina y Silvia Portorrico.

El amanecer de los zombis. Joqsan Palacios.

Zombis. Caos en el 2012.

El despertar de los muertos. Gareth Weed.

Literario:

Narrativo (cuentos y novelas).

OCTUBRENOVIEMBRE

Se favorece con ello que se “animen a sugerir a otro qué leer y por qué” (recomendaciones del lector).

Cuentos con fantasmas y demonios de la tradición judía. Ana M. Shua.

El demonio de la botella. Robert Stevenson.

La venganza del muerto y otros cuentos con astucias. Fernando Sorrentino.

La noche de los muertos. Ricando Mariño.

El puente del diablo. Jorge Accame.

El diablo en la botella. R. Stevenson.

Juan y el diablo. Folklore americano.

Todos ustedes, zombies. Robert A. Heinlen.

Zombi. Guía de supervivencia. Max Brooks.

Diario de un zombi. Sergi LLavger.

Literario:

Narrativo (cuentos y novelas).

TRABAJO FINAL

Todos. Una revista que concentra variado material de producción escrita, basada en una intensiva actividad de lectura.

En la primer parte del año (abril-julio) leen y están escuchando leer sobre brujas, brujos (magos), monstruos y fantasmas…

Sra. Marcela Mondino. Escuela N° 944.

Proyecto anual de lectura y escritura. Marzo 2.015.

Un mundo de zombies. http://es.slideshare.net/elcamaleon/un-mundo-de-zombies-cuento-de-terror

http://es.slideshare.net/crecerenelcolegio/cuentos-para-hallowen-2013

http://es.slideshare.net/kcastroastudillo/cuentos-de-terror-23123493

Capitulo 5 libro zombies caos en el 2012

Capítulo 5: Zombies. Caos en el 2012.

Las tres calles.

Esas calles conducían a un laboratorio, la calle por la que fui era la única por la que se podía ir, las otras estaban jodidas. Esas personas que me miraban fijamente desde ese edificio parecían tranquilas, con todo lo que estaba pasando la cosa no estaba para estar tranquilo. Era algo muy raro.

Me me ti por un callejón para poder saltar la valla y cruzar toda la calle por otro lado,cuando llegue al final tuve que cruzar una autovía, mientras la cruzaba escuche como un tipo de coche derrapando, cuando mire hacia atrás vi un 4x4 volar boca abajo sobre mi cabeza, cayo al agua, cuando fui a ver donde estaban los hombres que llevaban aquel coche, no estaban allí nose donde se podían haber metido, cuando mire detrás de mí había una horda de zombies hambrientos todos corrían hacia a mí como locos con toda esa sangre goteando de sus asquerosas bocas.

Después de correr un rato llegue a la orilla de la playa, al fondo se podía ver una isla. Busque un bote o una lancha pero nada, encontré un lugar alto para poder estar lejos de los zombies, a la media hora más o menos escuche como un tipo de barco pequeño que se acercaba a la orilla, un hombre decía: “corre muchacho corre¡¡¡”, yo corrí como un loco hacia ese barco, encuanto me monte tuvimos que disparar a los zombies, los zombies se montaron en el barco,nos metimos en el camarote que había en el barco, los zombies aporreaban la puerta como locos, no sabíamos que hacer, entonces un ruido sonó tan fuerte tan fuerte que nos desmallamos, al despertar estaba solo no estaba aquel hombre conmigo, cuando salí fuera estaba todo desolado, no había sangre ni personas, vivas ni muertas, cuando mire hacía arriba vi el sol con un color anaranjado, aquel hombre estaba en el suelo tirado “¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ Estaba vivo!!!!!!!!!”, como podía estarlo, era un hombre con suerte, cuando se levanto fuimos a la isla en ese barco, teníamos que ver que había en aquel lugar tan raro.

https://extemporaneos.files.wordpress.com/2010/01/max-brooks-zombi-guia-de-supervivencia.pdf Zombies. Guía de supervivencia.

http://es.slideshare.net/marialuisa15427/cuento-la-fiesta-del-diablo Un pacto con el diablo. http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/arreola/un_pacto_con_el_diablo.htm

Las babas del diablo. Julio Cortázar. http://www.me.gov.ar/efeme/cortazar/lasbabas.html

Los tres pelos de oro del diablo. http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/los_tres_pelos_de_oro_del_diablo

La cola del diablo. http://www.666cuentosdeterror.com/2013/07/la-cola-del-diablo.html

Meter el diablo en el infierno. http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ita/bocca/meterel.htm