proyecto curricular de etapa · como privado, según el tamaño y actividad de la empresa y...
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PROYECTO
CURRICULAR DE ETAPA
CICLOS FORMATIVOS
Familia Profesional
“Administración e Informática de Gestión”
Curso 2010-2011
IES “CASTILLO DE LUNA”
Alburquerque
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PROYECTO CURRICULAR
CICLO FORMATIVO DE GRADO
SUPERIOR
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
IES “CASTILLO DE LUNA”
ALBURQUERQUE (Badajoz)
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ÍNDICE
1.-IDENTIFICACIÓN DEL TITULO ........................................................................................... 4
2.- PERFIL PROFESIONAL ........................................................................................................ 4
3.- CAMPO PROFESIONAL ......................................................................................................... 7
4.- ANÁLISIS DEL ENTORNO PRODUCTIVO. .......................................................................... 9
6.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA.............................................................................................. 12
7.-PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL. ................................................... 14
8.-EVALUACIÓN. ....................................................................................................................... 16
9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ......................................................................................... 24
10.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN. .......................................................................................... 28
11.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ..................................... 29
12.- FORMACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO ................................................................... 30
13.- FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO.................................................................. 30
14.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. .................................................................... 31
15.- UTILIZACION DE ESPACIOS E INSTALACIONES. ....................................................... 32
16.- NUMERO DE CONVOCATORIAS, ANULACIÓN DE MATRÍCULA, RENUNCIA A LA
CONVOCATORIA. ...................................................................................................................... 32
17.- PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DEL PROYECTO
CURRICULAR ............................................................................................................................. 33
18.- PLAN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA, PROFESIONAL Y PARA LA INSERCION
LABORAL DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.......................................................................... 34
19.- PREVISIÓN DE ACCIONES PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL
PROFESORADO QUE IMPARTE ESTE CICLO FORMATIVO. ............................................. 38
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1.-IDENTIFICACIÓN DEL TITULO
1.1. DENOMINACIÓN: ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
1.2. NIVEL: Formación Profesional de Grado Superior
1.3. DURACIÓN DEL CICLO FORMATIVO: 2.000 horas (equivalente a 5 trimestres de
formación en centro educativo como máximo, más la formación en el centro de trabajo
correspondiente)
2.- PERFIL PROFESIONAL
2.1. Competencia general
Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este
técnico son:
Organizar y realizar la administración y gestión de personal, de las operaciones económico-
financieras y de la información y asesoramiento a clientes o usuarios, tanto en el ámbito público
como privado, según el tamaño y actividad de la empresa y organismo y de acuerdo con los
objetivos marcados, las normas internas establecidas y la normativa vigente.
Este técnico actuará, en su caso, bajo la supervisión general de Licenciados y/o Diplomados.
2.2. Capacidades profesionales
-Administrar y gestionar el aprovisionamiento de existencias, determinando los niveles de
almacenamiento mínimo y óptimo, elaborando inventarios según los criterios de valoración
establecidos por la empresa y la normativa mercantil vigente.
-Realizar planes presupuestarios y supervisar la gestión de tesorería a corto y medio plazo
mediante el análisis de flujos de cobros y de pagos, la captación de recursos financieros propios y
ajenos y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión.
-Cumplimentar documentos e impresos oficiales de acuerdo con la normativa mercantil,
laboral y fiscal dentro de los plazos establecidos y presentarlos en los organismos correspondientes.
-Realizar los registros contables correspondientes de las operaciones económico-financieras
en los libros auxiliares y obligatorios, interpretando y analizando el balance y los resultados
contables según los procesos y procedimientos administrativos y de acuerdo con la normativa
vigente.
-Elaborar y presentar las cuentas anuales y el informe de gestión, dentro de los plazos
exigidos por la normativa mercantil en los organismos correspondientes.
-Aplicar procesos y procedimientos administrativos establecidos en la selección,
contratación y formación de los recursos humanos y organizar y supervisar la administración y
gestión de personal según la normativa laboral y los criterios establecidos.
-Informar y asesorar, a requerimientos del cliente, sobre productos y/o servicios financieros
y de seguros, de forma que se refuercen y promuevan las relaciones futuras, estableciendo un
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sistema de seguimiento personalizado.
-Tramitar y realizar la gestión administrativa en un organismo o entidad oficial, local o
autonómica, aplicando el procedimiento administrativo público y demás normativas
correspondientes a las administraciones públicas.
-Obtener la información necesaria y relevante en la empresa para elaborar los informes de
auditoría, aplicando los procesos y procedimientos marcados por el auditor.
-Utilizar programas informáticos de propósito general en la elaboración y cumplimentación
de documentos e informes más habituales en la administración y gestión empresarial.
-Utilizar programas informáticos específicos de gestión habituales en las áreas de
administración y gestión empresarial.
-Poseer una visión global e integrada del proceso de administración y gestión relativa a los
diferentes aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos.
-Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios
producidos en las técnicas, organización laboral y aspectos económicos relacionados con su
profesión.
-Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo, coordinando su actividad
con otras áreas de la organización.
-Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado,
responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de
los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superación de dificultades
que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.
-Resolver problemas y tomar decisiones en el ámbito de las realizaciones de sus
subordinados y de los suyos propios, en el marco de las normas y planes establecidos, consultando
con sus superiores la solución adoptada cuando los efectos que se puedan producir alteren las
condiciones normales de seguridad, de organización o económicas.
-Estudiar y proponer nuevos criterios o acciones encaminadas a mejorar la actividad de su
unidad, manteniéndose informado de las innovaciones, tendencias, tecnología y normativa aplicable
a su ámbito de competencia.
Requerimientos de autonomía en las situaciones de trabajo
A este técnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos de nivel
superior al suyo, se le requerirán en los campos ocupaciones concernidos, por lo general, las
capacidades de autonomía en:
.La elaboración, actualización, verificación y control de ficheros de proveedores, clientes,
personal y demás documentos o información generados por la actividad de la empresa.
.El control y gestión de "stocks".
.El inventario de existencias en almacén.
.Resolución de reclamaciones, tramitación de quejas, elaboración de partes de incidencias
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tanto en la empresa como en cualquier organismo público, ya sea Central, Local o Autonómico.
.Confección de nóminas y liquidación de impuestos indirectos y directos que afectan a la
empresa.
.Información y asesoramiento al público / clientes en función de los productos y/o servicios
ofertados, especialmente en el sector bancario, de seguros, en la Administración Pública y otras
actividades del Sector Servicios.
.Verificación y registro contable de la documentación derivada de la actividad económica y
financiera.
.Elaboración de estados de cuentas, balances, inventarios y otros estados financieros.
.Cálculo de ratios, presupuestos y costes que afecten al área o departamento donde está
ubicado.
.Control de flujos de tesorería.
2.3. Unidades de competencia
1. Administrar y gestionar el aprovisionamiento de existencias.
2. Administrar y gestionar la financiación, el presupuesto y la tesorería
3. Administrar y gestionar los recursos humanos.
4. Realizar y analizar las operaciones contables y fiscales.
5. Realizar y supervisar operaciones de asesoramiento, negociación, reclamación y venta de
productos y servicios.
6. Administrar y gestionar en la administración pública.
7. Informar y asesorar sobre productos y servicios financieros y de seguros.
8. Realizar las gestiones de un servicio de auditoría.
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3.- CAMPO PROFESIONAL
3.1.- Entorno profesional y de trabajo.
Esta figura ejercerá su actividad en una empresa de tamaño grande, mediano o pequeño,
perteneciente a cualquier sector económico, de ámbito público o privado y en organismos públicos.
Los principales sectores de servicios donde puede desarrollar su actividad son:
•Sector financiero:
.Bancos privados y públicos
.Cajas de ahorro
.Corporaciones e instituciones de crédito y financiero
.Seguros
.Otros servicios financieros prestados a las empresas
.Actividad de información sobre solvencia de personas y empresas y gestión de cobros.
•Asesorías jurídicas, fiscales y Gestorías.
•Servicio de auditoría contable, económica y financiera.
•Asesoramiento e información organizacional de la empresa, gestión y control empresarial.
Este técnico realizará su trabajo en un equipo, actuará bajo instrucciones y realizará tareas o
funciones de mayor o menor polivalencia y responsabilidad en función del tamaño de la empresa.
La realidad económica demanda, profesionales emprendedores, que puedan iniciar
actividades económicas, cuya demanda requiera inicialmente un conocimiento de técnicas de
gestión y administración, de los trámites y normas administrativas que regulan las actividades
empresariales, con una asimilación y adaptación a las nuevas tecnologías y sistemas organizativos.
Organizar, administrar, gestionar y controlar una pequeña empresa, generando la capacidad de au-
toempleo.
3.2. Entorno funcional y tecnológico
Esta figura profesional se ubica en las funciones/subfunciones:
•Administración y Finanzas.
•Personal y Recursos Humanos.
•Aprovisionamiento.
•Comercialización.
Las técnicas y conocimientos tecnológicos que se encuentran ligados a las funciones/
subfunciones anteriores de carácter común son:
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•Tratamiento, almacenamiento, comunicación y distribución de la información: gestión de
documentación y archivo en soporte convencional, informático, óptico, otros.
•Procedimiento Administrativo público en la información, tramitación, gestión y
organización de cualquier operación en el sector público.
•Procesos y Procedimientos de Organización y Control de la Gestión Administrativa y
Económica.
•Procesos y procedimientos en la selección, contratación, formación y gestión de personal y
Recursos Humanos.
•Procesos contables y técnicas de análisis e interpretación de la información contable.
•Aplicación de la normativa mercantil, fiscal y laboral en cada uno de los procesos y
procedimientos administrativos.
•Aplicación de "software" de propósito general y específico en el registro y control de
existencias, clientes, proveedores, personal, financiero y contable.
Ocupaciones, puestos de trabajo tipo más relevantes:
Con fines de orientación profesional se enumeran a continuación un conjunto de
ocupaciones o puestos de trabajo tipo que podrían ser desempeñados adquiriendo la competencia
profesional definida en el perfil del título.
Administrativo de oficina o despacho profesional, administrativo comercial, administrativo
de gestión y de personal, contable, administrativo de banca e instituciones financieras, responsable
de tesorería, responsable de medios de pago, responsable de cartera, responsable de valores,
responsable de extranjero, administrativo de la Administración Pública, técnico en gestión de
cobros, auxiliar de auditoría, agente comercial de seguros y bancos e instituciones financieras.
Gestores administrativos.
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4.- ANÁLISIS DEL ENTORNO PRODUCTIVO.
En este apartado trataremos de reflejar las características económicas y productivas del
municipio de Alburquerque, encuadrado dentro de la comarca de los Baldíos.
En la localidad de Alburquerque, en los últimos años, el sector agrícola y ganadero está en
descenso, pasando a ser el sector servicios el que ofrece mayores posibilidades de puestos de
trabajo, que podrían ser desempeñados adquiriendo la competencia profesional definida en el perfil
del título de técnico superior de Administración y Finanzas.
La realidad económica de Alburquerque demanda, profesionales emprendedores, que
puedan iniciar actividades económicas, cuya preparación requiere inicialmente un conocimiento de
técnicas de gestión y administración, de los trámites y normas administrativas que regulan las
actividades empresariales, con una asimilación y adaptación a las nuevas tecnología y sistemas
organizativos, que les permita organizar, administrar, gestionar, y controlar una pequeña o mediana
empresa, generando la capacidad de autoempleo.
La proliferación de nuevas empresas, abriéndose a nuevos mercados, da paso a una gran
burocracia en sus oficinas, creando continuamente nuevos puestos de trabajo, para nuestros
alumnos.
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5.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
Según Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación
general de la Formación Profesional del Sistema Educativo:
a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones
objeto de los estudios realizados.
1. Analizar y evaluar el funcionamiento global de las empresas, tanto en el ámbito público
como privado, a partir de la función específica de cada una de sus áreas de actividad, sus
relaciones internas y su dependencia externa.
2. Aplicar las técnicas de comunicación oral para informar, atender, asesorar, comunicar,
transmitir y/o resolver cualquier consulta, problema o incidencia derivada de la actividad
comercial servicio de atención y trato directo con el público y/o usuario, tanto en empresas
como en organismos públicos y privados.
3. Seleccionar y operar con equipos informáticos o de oficina y con aplicaciones informáticas
de gestión para procesar información y elaborar documentación, derivadas de las
operaciones habituales en el campo de la administración y gestión empresarial.
4. Determinar y calcular costes que se producen en la actividad económica e imputarlos a las
distintas unidades, productos o servicios de la empresa.
5. Elaborar, analizar e interpretar adecuadamente los estados financieros, aplicando las técnicas
contables y la normativa mercantil y fiscal vigente, utilizando para su registro y archivo
soportes informáticos o convencionales.
6. Aplicar técnicas de cálculo en las operaciones de capitalización, actualización, préstamos
y/o empréstitos correspondientes a la gestión financiera y de tesorería.
7. Analizar el sistema fiscal en España para delimitar los aspectos más relevantes de los
distintos tributos que afectan a las empresas y cumplimentar correctamente las
declaracionesliquidaciones correspondientes a las obligaciones fiscales de las mismas.
8. Analizar el proceso de aprovisionamiento, recepción y control de mercancías para organizar,
administrar y supervisar la gestión de existencias.
9. Analizar el proceso de comercialización de productos y/o servicios, para organizar,
administrar y supervisar la gestión comercial de los mismos.
10. Aplicar procedimientos de seguridad, protección, confidencialidad y conservación de la
documentación e información, utilizando medios y equipos de oficina e informáticos, para
garantizar su integridad, uso, acceso y consulta.
11. Aplicar la importancia de la comunicación profesional, así como las normas y
procedimientos de organización en las relaciones laborales tanto de carácter formal como
informal, y su repercusión en la actividad e imagen de la empresa u organismo.
b) Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, así
como los mecanismos de inserción profesional; conocer la legislación laboral y los derechos y
obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
1. Analizar y evaluar el funcionamiento global de las empresas, tanto en el ámbito público
como privado, a partir de la función específica de cada una de sus áreas de actividad, sus
relaciones internas y su dependencia externa.
2. Interpretar y aplicar las normas mercantiles, laborales y fiscales y de procedimiento
administrativo para la comunicación, tramitación y cumplimentación de documentación e
información derivada de la Administración y Gestión, tanto en el ámbito público como
privado.
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3. Interpretar el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la
administración y gestión, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las
relaciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos de inserción laboral.
4. Aplicar técnicas empresariales de gestión y administración al desarrollo de un proyecto
empresarial, definiendo los pasos necesarios para iniciar, organizar y realizar la actividad
económica correspondiente.
c) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de
conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida personal,
familiar y social.
1. Fomentar el trabajo en equipo de los alumnos para adecuarlos a la vida profesional y
laboral, para la resolución de posibles conflictos en todos los ámbitos del mundo laboral y
social.
d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos
derivados del trabajo.
1. Sensibilizarse sobre las condiciones ambientales y de salud de que deben disponer una
oficina o despacho y los diferentes equipos y sistemas.
e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a
la evolución de los procesos productivos y al cambio social.
1. Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez
profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento
profesional.
f) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas
profesionales.
1. Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez
profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento
profesional.
g) Lograr las competencias relacionadas con las áreas prioritarias referidas en la Ley
Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
1. Aplicar las técnicas de comunicación oral para informar, atender, asesorar, comunicar,
transmitir y/o resolver cualquier consulta, problema o incidencia derivada de la actividad
comercial servicio de atención y trato directo con el público y/o usuario, tanto en empresas
como en organismos públicos y privados.
2. Seleccionar y operar con equipos informáticos o de oficina y con aplicaciones informáticas
de gestión para procesar información y elaborar documentación, derivadas de las
operaciones habituales en el campo de la administración y gestión empresarial.
3. Determinar y calcular costes que se producen en la actividad económica e imputarlos a las
distintas unidades, productos o servicios de la empresa.
4. Elaborar, analizar e interpretar adecuadamente los estados financieros, aplicando las técnicas
contables y la normativa mercantil y fiscal vigente, utilizando para su registro y archivo
soportes informáticos o convencionales.
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5. Aplicar técnicas de cálculo en las operaciones de capitalización, actualización, préstamos
y/o empréstitos correspondientes a la gestión financiera y de tesorería.
6. Analizar el sistema fiscal en España para delimitar los aspectos más relevantes de los
distintos tributos que afectan a las empresas y cumplimentar correctamente las
declaraciones-liquidaciones correspondientes a las obligaciones fiscales de las mismas.
7. Analizar el proceso de aprovisionamiento, recepción y control de mercancías para organizar,
administrar y supervisar la gestión de existencias.
8. Analizar el proceso de comercialización de productos y/o servicios, para organizar,
administrar y supervisar la gestión comercial de los mismos.
9. Aplicar la importancia de la comunicación profesional, así como las normas y
procedimientos de organización en las relaciones laborales tanto de carácter formal como
informal, y su repercusión en la actividad e imagen de la empresa u organismo.
h) Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de
aprendizaje a través de las distintas vías formativas para mantenerse actualizado en los
distintos ámbitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas,
necesidades e intereses.
1. Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con su
profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la
evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y
organizativos del sector.
6.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología de la enseñanza de conocimientos prácticos debe ser básicamente diferente
de la que se refiere a cualquier otra asignatura, ya que en cualquier asignatura teórica se puede, por
lo general, dividir la materia en bloques didácticos (o unidades) tan pequeñas como sea posible o
preciso, mientras que en un trabajo práctico consiste en un quehacer unitario que no puede
dividirse; en todo caso, su realización ocupará varias horas lectivas, pero no es posible separar en
una programación teórica partes diferentes de este trabajo.
Debido al carácter práctico de los contenidos la pedagogía será eminentemente activa con
resoluciones de ejercicios prácticos.
Los contenidos conceptuales de cada unidad temática serán explicados destacando los
aspectos más significativos que servirán de guía para la resolución de los ejercicios prácticos
relacionados con estos contenidos.
Nos basamos en un modelo del proceso de aprendizaje:
En primer lugar, se trata de transmitir determinados conocimientos sin una participación
activa del alumno. Podemos diferenciar dos grupos:
- Método expositivo:
Comunicación (oral) de determinadas informaciones y razonamientos al alumno.
- Método demostrativo:
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En este caso, la comunicación se transmite a través de la visualización por el alumno de un
trabajo práctico realizado por el profesor. Puede ser de una destreza básicamente manual o con
contenido conceptual importante.
En ambos métodos se supone una actitud del alumno de tipo puramente receptiva, estática,
pasiva.
En segundo lugar, el profesor y el alumno intervienen conjuntamente de forma activa en la
realización de una tarea común. El lema resumen es aprender haciendo, participando...
Igualmente diferenciamos dos grupos:
- Métodos interrogativos:
La comunicación profesor / alumno se establece a partir de preguntas del primero.
- Método activo:
El alumno se convierte en sujeto y verbo, al tiempo que objeto de su propia formación
gracias a experiencias con el mundo real (Ej.: Formación en Centros de Trabajo) y a su
investigación personal en éste. Es el aprendizaje por descubrimiento.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
El carácter abierto y flexible del currículo tiene por objeto atender a la diversidad del
alumnado, posibilitando niveles de adaptación curricular a las condiciones específicas de cada
alumno/a.
La planificación de la programación no debe ser unidireccional, sino que ha de tener en
cuenta la respuesta a la diversidad del alumnado y las consiguientes necesidades educativas con
unas finalidades básicas:
- Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje.
- Facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos/as.
- Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa.
- Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.
Los alumnos que no hayan alcanzado los mínimos exigibles en alguna unidad didáctica,
aunque hayan obtenido una nota positiva en el trimestre, realizarán ejercicios de refuerzo, pudiendo
hacerse, además, alguna prueba individual de recuperación.
Asimismo, se programarán actividades de profundización para aquellos alumnos con mayor
nivel de conocimientos.
TEMAS TRANSVERSALES
Una de las grandes novedades del nuevo sistema educativo es la inclusión en los currículos
de una serie de saberes actualmente demandados por la sociedad son los llamados temas
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transversales. Esto es así porque muchos de los problemas que padece nuestra sociedad tienen que
ver con la falta de educación en valores. Pensamos que si con nuestros materiales educamos a los
alumnos y alumnas en una serie de valores, contribuiremos a la existencia de una sociedad mejor,
más comprensiva con los problemas sociales y tolerante hacia las diferencias.
En nuestro trabajo, hemos abordado, entre otros, los principios de igualdad de derechos
entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminaciones, la educación para la salud, el fomento de
los hábitos de comportamiento democrático, el fomento de valores cívicos...
Para conseguirlo hemos utilizado distintos métodos:
Así para la educación por la igualdad entre los sexos intentamos corregir prejuicios
mediante referencias a las actividades que pueden ser realizadas por ambos sexos.
La educación para la paz está asociada con la tolerancia, la no violencia, la cooperación, etc.
Estos valores se trabajan especialmente en las actividades que se realizan en grupos de trabajo, en
las que se fomenta una actitud de respeto y valoración positiva de las ideas y opiniones ajenas, de
cooperación y de aceptación de las decisiones tomadas por el grupo, como norma fundamental para
vivir en una sociedad tolerante.
La educación del consumidor se hace de forma explícita a través de la información continua
que se aporta al alumnado sobre los equipos y aplicaciones informáticas existentes en el mercado,
sobre adecuación de los mismos a las necesidades del usuario o usuaria y sobre su correcta y
responsable utilización.
La inclusión armónica y equilibrada de estos contenidos con los del resto que componen el
currículo se ha realizado a través de la continua referencia a los mismos, tanto en el desarrollo
teórico del texto como en la planificación de las actividades de todas y cada una de las unidades.
7.-PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL.
En los ciclos formativos no existen horas dedicadas a tutorías, por lo que la tutoría de estos
cursos estará a cargo del tutor propiamente dicho, de todo el equipo docente.
En la orientación profesional estará especialmente implicado el profesor de FOL ya que la
orientación profesional es materia de su módulo. También asesorará mediante charlas o seminarios
el Departamento de Orientación, informando ambos a los alumnos sobre sus salidas profesionales
(dónde informarse, cómo conocer a las empresas, posibles trabajos, etc) y estudios universitarios a
los que tienen acceso. Estos últimos son:
-Diplomado en Biblioteconomía y Documentación.
-Diplomado en Ciencias Empresariales.
-Diplomado en Educación Social.
-Diplomado en Estadística.
-Diplomada en Gestión y Administración Pública.
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-Diplomada en Informática.
-Diplomado en Relaciones Laborales.
-Diplomado en Trabajo Social.
-Técnico en Empresas y Actividades Turísticas.
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8.-EVALUACIÓN.
8.1.- SISTEMA DE EVALUACIÓN.
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia las
capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional. Los criterios de
evaluación establecen el nivel aceptable de consecución de las capacidades correspondientes y, en
consecuencia los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Se seguirá un sistema de evaluación continua realizando frecuentes controles que permitan
comprobar la progresión y asimilación de las enseñanzas impartidas, y si fuese necesario, al final de
cada evaluación se realizará una prueba de toda la materia impartida.
Cuando se realicen trabajos en grupos, se efectuarán controles y/o pruebas, que permitan
comprobar la participación activa de cada alumno.
En lo referente a las recuperaciones, se reincidirá con las explicaciones y ejercicios
necesarios para que el alumno/a pueda superar la materia, de forma que se pueda valorar el esfuerzo
realizado por este/a. Finalmente, se le hará, de ser necesaria una prueba y/o control, similar al que
en su caso se hubiera realizado para la materia de la evaluación de que se trate.
En cuanto a la forma de los controles, se da por válida cualquier forma, siempre que se
califiquen conforme a los criterios de calificación establecidos por el Equipo Docente del Ciclo.
8.2.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Los procedimientos a través de los cuales se realizarán las evaluaciones del alumnado serán
las siguientes:
a.-
- Observación del trabajo del alumno/a
- Grado de participación en los trabajos realizados en grupo.
- Trabajos personales y exposición de los mismos.
b.-
- Pruebas de control
No obstante en las Unidades de Trabajo de cada Módulo de Formación se indicarán las
Actividades de evaluación que se utilizarán para la valoración de los contenidos conceptuales y
procedimentales especificados.
El proceso de evaluación del Ciclo formativo implicará, al menos, tres tipos de actuaciones:
1) Evaluación de cada módulo profesional.
2) Antes de iniciar la formación en centros de trabajo, evaluación de todos los módulos
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profesionales realizados en el Centro Educativo.
Al finalizar la formación en Centros de Trabajo, evaluación final del Ciclo Formativo.
8.3.- EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO.
1.- Se entiende por evaluación del alumnado el proceso mediante el cual se califica el grado
de adquisición de las capacidades terminales de la FCT.
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia las
capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional.
El acceso de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia las
capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional.
El acceso al módulo profesional de FCT requerirá la evaluación positiva de los módulos
profesionales realizados en el centro docente. Excepcionalmente y para determinados ciclos
formativos, esta dirección general, a través de la subdirección general de formación profesional
reglada podrá autorizar la realización de la FCT con anterioridad a la finalización y evaluación de
los módulos profesionales restantes.
No obstante lo anterior, el equipo educativo responsable de impartir el ciclo formativo podrá
considerar la oportunidad de autorizar el acceso al módulo profesional de la FCT a aquellos
alumnos que tengan pendiente de superación un sólo módulo profesional, siempre que las horas
asignadas a ese módulo profesional supongan menos del 25% de la duración del conjunto de
módulos profesionales realizados en el curso. En el supuesto de esta autorización y tras la
programación de las actividades de recuperación correspondientes, la superación del módulo
pendiente será requisito indispensable para obtener el título.
Los alumnos que no tengan dicha autorización, así como los alumnos que tengan pendiente
de superación más de un módulo profesional, deberán realizar actividades de recuperación
orientadas a superar el/los módulos pendientes antes de cursar la FCT. A estos efectos, los servicios
pertinentes de las direcciones provinciales del departamento y los centros docentes organizarán para
estos alumnos períodos de realización de la FCT con carácter extraordinario. La superación de
todos los módulos cursados en el centro docente y de la FCT será requisito indispensable para la
obtención del correspondiente título.
La evaluación de la FCT, como el resto de módulos profesionales de un ciclo formativo será
continua, es decir, que se realizará durante todo el proceso formativo correspondiente.
La evaluación del módulo de FCT tiene, también por objeto la competencia profesional, y
por ello debe entenderse el proceso orientado a conseguir suficiente evidencia de realizaciones y/o
resultados profesionales que permita juzgar o inferir la competencia profesional del alumnado. Por
tanto, los métodos de evaluación de este módulo deben ser orientados a obtener evidencia de la
competencia.
5.- En la evaluación de este módulo de FCT colaborará el responsable de formación del
alumnado designado por el centro de trabajo durante su período de estancia en el mismo. Esta
colaboración en la evaluación se expresará de dos formas:
a) A lo largo de la FCT, a través de la Ficha individual de Seguimiento y Evaluación, y los
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encuentros, como mínimo, quincenales con el tutor del Centro docente.
b) Al final del proceso, mediante un INFORME VALORATIVO DEL RESPONSABLE
DEL CENTRO DE TRABAJO, que será tenido en cuenta en la calificación del módulo por parte
del profesor-tutor. Si la FCT hubiera tenido lugar en varias empresas, se recabará un informe de
cada una de ellas.
6.- La calificación del Módulo de FCT será APTO o NO APTO. En el supuesto que el
alumno obtenga la calificación de NO APTO, deberá cursarlo de nuevo, en la misma u otra
empresa.
7.- Los instrumentos de evaluación y seguimiento del módulo de FCT serán:
- La ficha individual de Seguimiento y evaluación del alumno:
Cada alumno que realice la FCT dispondrá de una ficha, concertada entre el centro docente
y centro de trabajo, e integrada en el programa formativo, que será cumplimentada y tenida en
cuenta por el responsable de la empresa para la confección de su informe. Dicha ficha será
supervisada por el profesor-tutor y adjuntada al expediente académico.
En dicha ficha se consignarán:
a) Actividades de evaluación, organizadas por áreas, departamentos o puestos de trabajo en
los que se haya secuenciado la FCT. dichas actividades forman parte del programa formativo y son
un subconjunto de las actividades productivo-formativas.
b) Criterios de evaluación de dichas actividades, cuya referencia son los de la FCT, además
de aquellos criterios de evaluación que sean pertinentes para la evidencia de competencia
profesional- capacidades terminales- adquirida en el centro docente,
c) Valoración del responsable de la empresa.
d) Observaciones.
- El Informe Valorativo del Responsable del Centro de Trabajo.
-La Hoja Semanal del Alumno. El alumno reflejará diariamente las tareas realizadas en la
empresa, de forma breve y fácilmente identificable; en su caso, las dificultades que encontró para la
realización de la actividad y las circunstancias que lo motivaron; así como cuantas observaciones a
nivel profesional o a nivel personal considere oportunas. Dicha ficha contará con el Vº Bº semanal
del responsable en la empresa del seguimiento de su FCT y será supervisada por el profesor-tutor
durante la jornada quincenal destinada a las actuaciones tutoriales en el centro docente, con todo el
alumnado que esté durante ese período realizando la FCT en la empresa.
- Y aquellos que requiera el profesor-tutor para realizar una evaluación sistemática y
objetiva.
8.- El profesor-tutor del grupo de alumnos del centro docente establecerá un régimen de
visitas al centro de trabajo, de periodicidad quincenal, al menos, para mantener entrevistas con el
responsable del centro de trabajo, observar directamente las actividades que el alumnado realiza en
el mismo y registrar su propio seguimiento.
9.- Aquellos alumnos que tengan experiencia laboral en el mismo campo profesional que el
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del ciclo formativo que vayan a cursar podrán solicitar la correspondencia del módulo profesional
de FCT con la práctica laboral, previa matriculación en un centro público dependiente del
Ministerio de Educación y Cultura, siempre que cumplan los requisitos siguientes:
a) Que, en el momento de la matriculación en el ciclo formativo, el interesado acredite una
experiencia laboral, de al menos un año, relacionada con los estudios profesionales que vaya a
cursar.
b) Que el interesado presente certificación de la tesorería General de la Seguridad Social y/o
de la mutualidad laboral a la que estuviera afiliado, donde conste el centro de trabajo, tipo de
contrato y el periodo de contratación.
c) Que el interesado presente certificación de la empresa donde haya adquirido la
experiencia laboral, en la que conste específicamente la duración del contrato, la actividad
desarrollada y el período de contratación.
En los ciclos formativos de Grado Superior se requerirá superar una prueba práctica.
8.4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación seguidos serán los siguientes:
- Participación activa.
- Presentación de trabajos y tareas en el tiempo y forma requeridos según la propuesta de
actividades de enseñanza-aprendizaje.
- Consecución de las capacidades terminales y elementos de capacidad de cada módulo.
8.5.- EVALUACIÓN FINAL
La evaluación final de los alumnos y alumnas que cursan este Ciclo Formativo, se realizará
de forma conjunta por todo el profesorado que imparte módulos de formación, encaminado
principalmente a valorar la obtención por parte del alumnado del Perfil Profesional especificado en
este diseño curricular, sobre todo en lo referente a: la competencia profesional y las capacidades
profesionales.
EVALUACIÓN ORDINARIA DEL PRIMER CURSO EN EL CENTRO
EDUCATIVO:
En el mes de junio del primer curso, se realizará una sesión de evaluación ordinaria de la
cual se levantará Acta de Evaluación que reflejará las calificaciones obtenidas por los alumnos / as.
En función de los resultados obtenidos el equipo educativo tomará para cada uno de los
alumnos / as alguna de las siguientes decisiones, que se incluirá en el acta:
- Promoción al segundo curso.
- Convocatoria a evaluación extraordinaria a los módulos profesionales pendientes. En este
supuesto el alumnado deberá estar informado de las actividades de recuperación de los módulos
pendientes, del periodo de realización y de las fechas en que se celebrarán las evaluaciones
extraordinarias de los módulos pendientes.
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- Repetición de curso.
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DEL PRIMER CURSO EN EL CENTRO
EDUCATIVO
Las recuperaciones de los módulos pendientes y la evaluación extraordinaria se realizará en
la primera quincena de septiembre.
Los módulos profesionales susceptibles de ser evaluados en convocatoria extraordinaria son
todos aquellos que por sí mismos no tengan una carga horaria superior al 25% de las horas lectivas
de este curso.
Estos módulos son:
- Recursos humanos.
- Gestión de aprovisionamiento
- Gestión financiera y de seguros
Los alumnos que podrán presentarse a estas pruebas, serán aquellos que tengan pendiente un
solo módulo de los antes mencionados,
Aquellos alumnos que se matriculen en segundo curso con un módulo pendiente de 1º,
tendrán otra recuperación y evaluación extraordinaria en marzo, antes del inicio de la FCT.
Se levantará acta conforme haciendo constar su carácter de acta extraordinaria. Además
deberá ir firmada exclusivamente por los profesores que hayan participado en la evaluación y
calificación extraordinaria, con el visto bueno del director del Centro.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Como las pruebas extraordinarias del primer curso se realizarán en septiembre, el alumno
deberá realizar las actividades de recuperación en periodo de vacaciones estivales sin el
seguimiento del profesor, por lo que el profesor del módulo teniendo en cuenta las causas y
circunstancias que han dado lugar a la no superación del módulo por el alumno podrá seguir las
siguientes actuaciones (Sin perjuicio de que se propongan otras que se crean convenientes y mas
efectivas por este departamento y se aprueben por el mismo):
1º) En todos los casos el alumno deberá volver a estudiar los apuntes y ejercicios prácticos
propuestas en clase durante el curso por el profesor.
2º) En los casos en que por las especiales circunstancias del alumno, se vislumbre que a
pesar de haber estudiado toda la temática, teórica y práctica, de una o varias partes de un módulo, el
alumno no llegue a la comprensión de las mismas hasta alcanzar las capacidades deseadas, el
profesor propondrá nuevas actividades, organizadas desde un mínimo grado de dificultad hasta el
nivel que el alumno deberá tener para cumplir su perfil profesional.
Se pondrán las fechas de las pruebas de cada módulo en el tablón de anuncios del Instituto,
21
como mínimo con 48 horas de antelación.
EVALUACIÓN ORDINARIA DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES DE
SEGUNDO CURSO REALIZADOS EN EL CENTRO EDUCATIVO
En el mes de marzo del segundo curso, se realizará una sesión de evaluación ordinaria de la
cual se levantará acta de evaluación que reflejará las calificaciones obtenidas por los alumnos.
En función de los resultados obtenidos, el equipo educativo tomará para cada uno de los
alumnos / as alguna de las siguientes decisiones, que se incluirá en el acta:
- Promoción a la FCT sin módulos pendientes
- Promoción a la FCT con un solo módulo pendiente que no supere el 25% de las horas
lectivas de este curso.
- Repetición de curso.
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA MÓDULOS PENDIENTES DE ALUMNOS
QUE CURSEN 2º CURSO
Las pruebas extraordinarias de 2º curso se realizarán en junio. El alumno deberá realizar las
actividades de recuperación en el tercer trimestre del curso mientras está realizando la FCT.
Durante este trimestre los profesores que han impartido clases en este curso dedicaron toda
o parte de las horas que dedicaban a estos módulos a realizar actividades de recuperación con sus
alumnos.
Se realizarán un horario de atención a alumnos, éstos vendrán al instituto periódicamente
durante este trimestre a preguntar dudas sobre el temario y a recoger en su caso las nuevas
actividades propuestas por el profesor, que tendrá que traer resueltas en la siguiente visita.
Los módulos de 2º curso susceptibles de evaluación extraordinaria son:
-Gestión comercial y servicio de atención al cliente.
-Administración Pública.
-Productos y servicios financieros y de seguros.
-Auditoría.
-FOL.
La evaluación extraordinaria de este curso se realizará en la 1ª quincena de Junio. Las
fechas de las pruebas de cada módulo serán puestas en el tablón de anuncios como mínimo con 48
horas de antelación.
EVALUACIÓN FINAL DEL CICLO FORMATIVO
A) Una vez terminado el periodo ordinario de la FCT, se realizará una sesión de evaluación
y calificación final ordinaria del ciclo formativo, para ello se procederá del modo siguiente:
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1.- Se evalúa el módulo profesional de FCT, expresando su calificación en los términos de
Apto, No Apto o Exento, según proceda. También debe evaluarse el módulo profesional aún no
superado por los alumnos que hayan accedido a la FCT con un módulo pendiente. El acta deberá ir
firmada exclusivamente por los profesores de los módulos profesionales objeto de esta evaluación,
el profesor tutor de la FCT y visada por el directo del centro.
2.- Si la evaluación del módulo fuera positiva y el alumno tuviese superados el resto de los
módulos profesionales de que consta el ciclo formativo, se obtendrá la calificación final del ciclo
formativo, que será la media aritmética de las calificaciones numéricas. No se tomarán en cuenta,
por tanto, los términos de Apto, Exento o Convalidado. El resultado se expresará con un número y
una sola cifra decimal y se asentará en la casilla correspondiente del acta.
3.- Si la calificación del módulo profesional de FCT fuese No Apto o, en su caso, el alumno
no hubiese superado el módulo pendiente, no procederá hacer el cálculo de la calificación final y en
el acta se pondrá un guión en la casilla correspondiente.
4.- Los alumnos que consigan calificación final positiva del ciclo formativo tendrán derecho
a obtener el título de Técnico o de Técnico Superior y la propuesta de expedición se hará constar en
el acta con la palabra SI. En caso contrario se pondrá en la casilla correspondiente NO.
b) La evaluación y calificación extraordinaria final del ciclo formativo tendrá lugar para
aquellos alumnos que no hayan superado el módulo profesional de FCT en periodo ordinario o por
otras razones se hayan incorporado a realizar el módulo de FCT en periodo extraordinario y para los
que tengan aún pendiente de superación un módulo profesional.
El resultado de la evaluación extraordinaria se reflejará en un acta que incluirá:
- Las calificaciones del módulo de FCT de los alumnos que lo tengan pendiente.
- Las calificaciones de los alumnos que aún tengan otro módulo profesional pendiente.
- La calificación final del ciclo formativo, cuando proceda.
- La propuesta de expedición del título a los alumnos que estén en condiciones de obtenerlo.
8.6.-EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
Se evaluará el proceso seguido y la práctica docente en relación con obtención de las
capacidades terminales y elementos de capacidad indicados en cada módulo.
Se evaluará el desarrollo de la programación de cada módulo con carácter mensual,
recogiendo las incidencias surgidas y las medidas correctoras propuestas para el curso próximo.
En la evaluación del proceso de enseñanza se prestará atención a los siguientes elementos de
evaluación de la programación:
1) Selección, distribución y secuenciación de los contenidos.
2) Idoneidad de las actividades de enseñanza-aprendizaje.
3) La elección y uso de los materiales didácticos empleados.
Las mejoras y medidas correctoras propuestas modificarán el Diseño Curricular de los
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Módulos para el curso próximo.
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9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se evaluará por un lado las actitudes y por otro los conocimientos y procedimientos.
ACTITUDES
Las actitudes a evaluar serán las siguientes:
. Actitud hacia el trabajo
. Actitud crítica y científica
ACTITUD HACIA EL TRABAJO
Para evaluar la actitud hacia el trabajo utilizaremos los siguientes indicadores:
.En el trabajo individual:
.Asistencia diaria a clase
.Iniciativa e interés por el trabajo
.Si finaliza y entrega el trabajo el día previsto
.Si pone al día su cuaderno de actividades
.El grado de cuidado y orden en la presentación de sus trabajos
.El grado de corrección de su expresión escrita y gráfica en sus trabajos
.La realización o no de los trabajos o actividades recomendadas
.La suficiente o insuficiente utilización de la bibliografía
.En el trabajo en grupo:
.Si desarrolla una tarea particular dentro del grupo
.Si acepta la disciplina del grupo, tanto en el reparto de tareas como en su realización
.Si participa activamente en los debates y en la redacción y corrección final de los trabajos
en grupo
.En relación con el Instituto:
.Su grado de participación en las actividades complementarias y extraescolares organizadas
por el Centro y que tengan relación con la materia impartida
ACTITUD CRÍTICA Y CIENTÍFICA
Para evaluar la actitud crítica y científica utilizaremos los siguientes indicadores:
.Si el alumno argumenta basándose en datos
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.Si el alumno cita fuentes de información y bibliografía ante cualquier afirmación
.Si tiene en cuenta diferentes puntos de vista ante un hecho determinado
.Si detecta situaciones en las que se realicen generalizaciones inadecuadas
.Si el alumno se plantea preguntas y debates siempre que el profesor le anime
.Interés por comprender las relaciones que se establecen entre los contenidos estudiados a lo
largo de todo el curso
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LAS ACTITUDES
Para constatar la consecución de todos los indicadores mencionados hemos seleccionado los
siguientes instrumentos:
.La observación y registro del trabajo y del comportamiento diario del alumno en clase
.Análisis de las tareas realizadas en el cuaderno/s de clase
.La propia autoevaluación de los alumnos
.Entrevistas con los alumnos
.Entrevistas con los padres/madres de los alumnos, por la información complementaria que
pueden ofrecer
.Técnicas de contraste entre varios profesores para confirmar los datos recogidos (estas
técnicas se canalizarán fundamental mente a través de las reuniones del Departamento y de las
sesiones de evaluación)
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS CONOCIMIENTOS
Los conocimientos adquiridos, tras el estudio de los contenidos anteriormente expuestos, se
valorarán mediante pruebas orales y escritas.
Las pruebas orales consistirán en preguntas sobre los temas impartidos en las que se
apreciará el grado de coherencia, corrección en la expresión y la cita de las fuentes de información
utilizadas en la exposición.
Las pruebas escritas podrán consistir en:
.Pruebas objetivas en las que se ofrecerán al alumno alternativas de respuestas limitadas,
entre las que sólo una de ellas es correcta.
.Preguntas abiertas sobre datos o sobre casos prácticos, en los que se ofrecerá al alumno
información sobre un caso o hechos, en torno a los cuales el alumno debe argumentar sus respuestas
utilizando los conocimientos adquiridos.
.Preguntas de ensayo o temas a desarrollar, que consistirán en una o varias preguntas sobre
un asunto o tema bastante amplio, para cuyas respuestas el alumno ha de utilizar los conocimientos
previamente adquiridos.
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. O una combinación de las anteriores.
CRITERIOS DE CALIFICACION
CALIFICACION DE LAS ACTITUDES
Las actitudes se evaluarán según el siguiente criterio:
POSITIVA
NORMAL
NEGATIVA
La calificación global de las actitudes en las evaluaciones será la media aritmética de todas
las actitudes observadas en esa evaluación .
Al efecto de poder realizar la mencionada media aritmética se establece la siguiente
equivalencia numérica:
Actitud evaluada como POSITIVA de 6 a 10 puntos
Actitud evaluada como NORMAL 5 puntos
Actitud evaluada como NEGATIVA de 0 a 4 puntos
CALIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS
Los conocimientos y procedimientos adquiridos en las evaluaciones se evaluarán mediante
la realización de una o varias pruebas escritas, utilizando cualquiera de los instrumentos
anteriormente descritos, que versarán sobre la materia impartida durante la respectiva evaluación.
En todo caso, en el caso de que en la prueba se planteen más de una pregunta, el profesor explicará
al alumno el valor ponderado de cada una de ellas en el conjunto de la prueba. Cada una de estas
pruebas se valorará de cero a diez puntos La calificación global de los conocimientos y
procedimientos será la media aritmética de las pruebas realizadas.
CALIFICACIÓN FINAL GLOBAL DE CADA EVALUACIÓN
La calificación final global de las evaluaciones será la suma ponderada de la calificación de
los conocimientos y de la calificación de las actitudes. Dicha ponderación se realizará de la
siguiente manera:
.El 85% de la nota corresponderá a la calificación de los conocimientos
.El 15% de la nota corresponderá a la calificación de las actitudes
La cifra así obtenida se redondeará por exceso hasta obtener una calificación numérica sin
decimales que oscilará entre 1 y 10.
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RECUPERACIONES
En el caso de que el alumno no obtenga en alguna evaluación la calificación mínima de
suficiente podrá realizar una prueba de recuperación.
Dicha prueba de recuperación consistirá en una prueba escrita en la que se valorará la
asimilación de los mínimos exigibles correspondientes a la materia impartida en la evaluación de
que se trate y su superación dará derecho a la calificación de 5 en la correspondiente evaluación.
La fecha de realización de estas pruebas se hará saber al alumnado con antelación suficiente
para su preparación y como mínimo con 48 horas.
CALIFICACIÓN FINAL DEFINITIVA DEL CURSO
La puntuación definitiva será la media aritmética de las calificaciones correspondientes a
las evaluaciones o sus correspondientes recuperaciones.
No obstante, para tener derecho a la puntuación basada en la media aritmética anteriormente
mencionada es necesario tener superadas todas las evaluaciones o sus correspondientes
recuperaciones.
CALIFICACIÓN DEL MÓDULO DE FCT
La calificación del Módulo de Formación en Centros de Trabajo será Apto o No Apto. En el
supuesto que el alumno obtenga la calificación de NO APTO, deberá cursarla de nuevo, en la
misma u otra empresa, por una única vez.
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10.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN.
Promoción de primero al segundo curso.
Promocionan al segundo curso los siguientes alumnos:
a)Quienes tengan todos los módulos profesionales del primer curso superados.
b)Los que al formalizar el primer curso tengan pendientes uno o más módulos profesionales
cuya carga horaria no supere el 25% de la duración del conjunto de los módulos de dicho curso.
Los alumnos con uno o más módulos profesionales pendientes, cuya suma horaria sea
superior al 25% antes mencionado, repetirán todas las actividades programadas para esos módulos
y, en consecuencia, deben matricularse en el siguiente curso como alumnos repetidores. Los
módulos profesionales superados no deben volver a cursarse.
Promoción y acceso al módulo profesional de formación en centros de trabajo.
El acceso al módulo profesional de formación en centros de trabajo se producirá cuando:
a) El alumno tenga superados todos los módulos profesionales que se cursan en el centro
educativo.
b) El alumno que le quede pendiente un solo módulo profesional con una duración inferior
al 25% de la duración del conjunto de los módulos del curso y haya obtenido autorización del
equipo educativo para dicho acceso.
En caso de que el alumno tenga pendientes módulos profesionales con una duración
superior al 25% de la duración del conjunto de los módulos del curso no podrá acceder al módulo
profesional de la FCT.
La calificación positiva de todos los módulos profesionales de que conste el ciclo formativo
cursado da derecho al alumno a obtener el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.
La propuesta de expedición se hará constar en las actas de la evaluación final del ciclo formativo.
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11.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
El departamento de la familia Profesional Administrativa ha programado como actividad
complementaria para el Ciclo Formativo las siguientes visitas:
- Empresas de distintos ramos de la producción
- Ayuntamientos de la zona, sedes de órganos de la Comunidad Autónoma correspondiente
- Instituciones financieras y de seguros
- Cursos, actividades y congresos de interés para el alumnado.
- Centros de producción, comercialización y distribución de la zona.
Cualquier otra considerada de interés para el alumnado.
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12.- FORMACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO
CICLO FORMATIVO GRADO SUPERIOR: ADMINSTRACIÓN Y FINANZAS
PRIMER CURSO
MÓDULOSHoras
sem
Horas
mód.% s/960
Gestión financiera 5 160 16,67
Recursos humanos 4 130 13,54
Contabilidad y fiscalidad 9 290 30,21
Gestión de aprovisionamiento 4 125 13,02
Aplicaciones informáticas y operatoria de teclados 8 255 26,56
Horas totales del 1er. curso: 960 100
SEGUNDO CURSO
MÓDULOSHoras
sem
Horas
mód.% s/660
Administración pública 5 110 16,67
Productos y servicios financieros y de seguros 5 110 16,67
Auditoría 4 90 13,64
Proyecto empresarial 9 195 29,55
Gestión comercial y servicio de atención al cliente 4 90 13,64
Formación y orientación laboral 3 65 9,85
Formación en centros de trabajo 380
Horas totales del 2º curso sin FCT 660 100
Horas totales del 2º curso: 1040
Horas totales del Ciclo: 2000
13.- FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO.
MÓDULO PROFESIONAL HORAS TOTALES CURSO
Formación en centros de Trabajo 380 2º
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14.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Material Bibliográfico
-La constitución Española.
-Legislación mercantil.
-Libros de texto de consulta.
-Código tributario.
-Legislación Social Básica.
-Plan General de Contabilidad.
Material de imprenta
-Documentos de gestión comercial.
-Documentos de operaciones bancarias.
-Documentos de gestión de personal.
-Documentos de operaciones de seguro.
-Documentos oficiales.
-Libros contables.
-Modelos oficiales de impuestos.
-Modelos oficiales de la Seguridad Social.
Material diverso.
-Disquetes de 3 1/2.
-Vídeos.
-Acetatos.
-Rotuladores de acetatos.
-Archivadores.
-Material diverso de oficina.
-Máquinas electrónicas.
-Calculadoras.
-Ordenadores.
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15.- UTILIZACION DE ESPACIOS E INSTALACIONES.
Espacio formativo Superficie Grado de utilización
Aula de Gestión Administrativa 45 m2 100%
Aula de Administración y Finanzas 45 m2 100%
Aula de Administración y Finanzas 45 m2 100%
Aula de Usos Múltiples 80 m2 100%
Departamento 16 m2 100%
16.- NUMERO DE CONVOCATORIAS, ANULACIÓN DE MATRÍCULA, RENUNCIA A LA CONVOCATORIA.
El alumno podrá ser evaluado y calificado de un mismo módulo profesional, de los
realizados en el centro educativo, un máximo de 4 veces entre ordinarias y extraordinarias y del
módulo profesional de Formación en centros de trabajo dos veces, como máximo.
Con el fin de no agotar las evaluaciones y calificaciones previstas, los alumnos o sus
representantes legales podrán solicitar al director del centro público la anulación de la matrícula, o
la renuncia a la convocatoria ordinaria o extraordinaria de módulos profesionales:
- La anulación de matrícula del curso implica que el alumno pierde sus derechos a la
enseñanza, evaluación y calificación de todos los módulos profesionales en los que se hubiere
matriculado. Así mismo si el alumno desea volver a matricularse, deberá someterse nuevamente al
proceso de admisión.
-La renuncia implica la pérdida de derecho a la evaluación y calificación de determinados
módulos profesionales.
El procedimiento será el siguiente: las solicitudes se formularán dos meses antes de la
evaluación final del curso que se pretende anular o de la evaluación y calificación final, ordinaria o
extraordinaria, del módulo profesional al que se renuncia. El director del centro público resolverá
en el plazo máximo de diez días, y podrá autorizar anulación o renuncia cuando concurra alguna de
las circunstancias siguientes: enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico, incorporación a
un puesto de trabajo, u obligaciones de tipo familiar o personal que impidan la normal dedicación al
estudio.
Si el alumno ha agotado el número de convocatorias previstas tanto en los módulos
profesionales que se cursan en el centro educativo como las del módulo profesional de FCT y no ha
logrado superar el ciclo formativo, no podrá cursarlo en régimen presencial. Es necesario consignar
en el libro de calificaciones cada una de las convocatorias ordinarias o extraordinarias en las que el
alumno haya sido calificado.
Cuando el único módulo profesional pendiente de superación sea el de formación en centros
de trabajo y el alumno se incorpore a la vida laboral activa en un campo profesional relacionado
directamente con el ciclo formativo cursado, transcurridos al menos 1 año, estará autorizado para
matricularse de dicho módulo de FCT y solicitar la correspondencia con la práctica laboral.
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NOTA:
Los módulos profesionales asociados a cada unidad de competencia,(denominación, contenidos
conceptuales ,contenidos procedimentales, actividades, criterios de evaluación, unidades de trabajo,
contenidos mínimos exigibles etc), secuenciación de los contenidos, criterios de calificación y
recursos están recogidos en la programación individual de cada módulo.
17.- PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DEL PROYECTO CURRICULAR
17.1. Introducción.
Teniendo en cuenta el carácter regulador de la evaluación considerada como instrumento
de optimización y mejora del proceso de enseñanza aprendizaje, no sólo se evaluarán, como se ha
venido haciendo en el modelo tradicional de enseñanza, los aprendizajes de los alumnos, sino que
igualmente se someterán a evaluación la propia práctica docente, el proyecto curricular, la
programación de aula y el desarrollo del currículum en relación con las características del Centro y
las peculiaridades de su alumnado, tomando como referencia las capacidades terminales y los
criterios de evaluación establecidos.
Los resultados del proceso evaluador servirán para modificar, con una intención de mejorar
la calidad de la educación, tanto aspectos de la práctica educativa, como del proyecto curricular.
17.2. Evaluación de las programaciones docentes.
Se evaluará como referencia cada uno de los elementos y aspectos que las integran, es
decir, teniendo en cuenta:
* El grado de adecuación de las capacidades terminales propuestas.
* La validez de la selección, distribución, secuenciación y temporalización de los
contenidos.
* La idoneidad de la metodología empleada.
* La elección y utilización adecuada de los recursos personales y materiales
didácticos.
* La calidad de los materiales curriculares consultados y elaborados.
* La validez de los criterios e instrumentos de evaluación manejados.
17.3. Evaluación del proceso de Enseñanza y de la práctica docente.
Se tomarán como indicadores para realizar la evaluación de la programación docente
y su práctica educativa los siguientes:
* El grado de organización y funcionamiento en el ámbito de Centro
* Coordinación entre los órganos y las personas responsables de la planificación,
desarrollo y evaluación de la práctica docente (Equipo Directivo, Claustro de
Profesores, Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, Departamento y
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Tutores)
* El nivel de aprovechamiento de los recursos existentes.
* El carácter de las relaciones interpersonales entre los miembros de los distintos
sectores de la comunidad escolar y el nivel de integración y participación de los
mismos en el Centro (profesores, alumnos padres y personal no docente).
17.4. Evaluación del Proyecto Curricular.
Para evaluar el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo de Grado Superior de
Administración y Finanzas se tendrán en cuenta los aspectos siguientes:
* La idoneidad de los itinerarios académicos propuestos al alumnado.
* La adecuación de la oferta de materias optativas a las necesidades de los alumnos
y a las del entorno
* La adecuación de las capacidades terminales.
* La adecuación de la acción tutorial y orientadora para facilitar las tomas de
decisiones de cara a estudios de nivel superior, o el mundo laboral.
18.- PLAN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA, PROFESIONAL Y PARA LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.
18.1.- Introducción.
La Orden de 4 de Octubre de 1995, por la que se establecen orientaciones y criterios
para la elaboración de proyectos curriculares de centros, así como la distribución horaria,....,
dispone que los centros educativos autorizados a impartir las enseñanzas correspondientes, lo harán
de acuerdo con el currículo oficial establecido en el Decreto 123/1995, de 9 de mayo y con las
orientaciones y criterios establecidos en dicha orden.
La citada Orden, establece que el Proyecto Curricular de Ciclos Formativos de Centro
debe incluir de manera coherente e integrada una serie de elementos, entre los que está el Plan de
orientación educativa, profesional y para la inserción laboral de los alumnos y alumnas.
Por otro lado, el Decreto 123/1995 de 9 de mayo, dispone:
1. Que sean tales centros los que dentro de su función docente y en el marco de lo
establecido por el Ministerio de Educación y Cultura lleven a cabo las tareas de tutoría,
orientación escolar, la orientación profesional y la formación para la inserción laboral.
Corresponde a los centros educativos la programación de estas actividades, dentro de lo
establecido a tales efectos por la Consejería de Educación.
2. Cada grupo de alumnos tendrá un profesor-tutor.
3. La tutoría de un grupo de alumnos tiene como funciones básicas, entre otras, las
siguientes:
a) Conocer las actividades, habilidades, capacidades e intereses de los alumnos / as
con objeto de orientarles más eficazmente en su proceso de aprendizaje.
35
b) Contribuir a establecer relaciones fluidas entre el Centro educativo y la familia,
así como entre el alumno y la institución escolar.
c) Coordinar la acción educativa de todos los profesores y profesoras que trabajen
con un mismo grupo de alumnos / as.
d) Coordinar el proceso de evaluación continua de los alumnos y alumnas.
4. Los Centros docentes dispondrán del sistema de organización de la orientación
psicopedagógica profesional y para la inserción laboral que se establezca, con objeto de facilitar y
apoyar las labores de tutoría de orientación escolar, de orientación profesional y para la inserción
laboral de los alumnos y alumnas.
La orientación escolar y profesional, así como la formación para la inserción laboral, serán
desarrolladas de modo que al final del Ciclo Formativo los alumnos / as alcance la madurez
académica y profesional para realizar las opciones más acordes con sus habilidades, capacidades e
intereses.
18.2.- Objetivos Generales.
* Valorar la importancia del proceso de orientación Educativa, especialmente en su
vertiente profesional y vocacional.
* Acercar el entorno laboral al centro educativo y viceversa.
* Conocer la realidad laboral del entorno para facilitar a los alumnos / as la toma de
decisiones.
* Participar activa y directamente en la búsqueda de información profesional y
laboral.
* Habituar en el uso de técnicas que faciliten la transición de la institución escolar al
mundo productivo.
* Elaborar documentos y establecer estrategias para informar de la oferta formativa
que brinda el centro a los alumnos / as de otros niveles educativos.
18.3.- Actuaciones para conocer el entorno laboral.
Para facilitar a los alumnos / as la toma de decisiones en lo referente a la elección de
profesión o profesiones que les interesa desempeñar en un futuro, y para que orienten debidamente
sus estudios, se hace necesario que participen en una serie de actividades encaminadas a obtener
información sobre el entorno laboral.
Objetivos.
Los objetivos que se pretenden conseguir con esta actuación son:
- Facilitar el acercamiento del entorno productivo al Centro, intentando establecer
cauces de colaboración mutua que faciliten y orienten la elección profesional de
los alumnos / as.
- Establecer vínculos institucionales entre el Centro y empresas significativas y de
interés para los alumnos / as.
Facilitar el desarrollo de experiencias de aprendizaje que proporcionen un
conocimiento real y cercano del mundo laboral y profesional.
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Actividades.
Las actividades previstas para intentar alcanzar los objetivos propuestos se centrarían
en torno a una serie de visitas informativas a centros de trabajo. Dentro de éstas se distinguiría
entre, actividades de reconocimiento y exploración, actividades previas a la visita, actividades
durante la visita y actividades posteriores a la visita.
Actividades de reconocimiento y exploración.
En primer lugar, las actividades de reconocimiento y exploración tendrán como
finalidad investigar y seleccionar los centros de trabajo que, por su interés, se pueden visitar.
Dentro de ellas se destacarían las actividades de investigación de campo y, sobre todo, de
análisis de documentos estadísticos y de información laboral y profesional.
Actividades previas a la visita.
Una vez se han determinado los centros de trabajo que se van a visitar, se emprenderán
una serie de actividades previas, dentro del aula encaminadas a preparar a los alumnos y alumnas
para que puedan sacar el mayor partido a las visitas informativas. Dentro de ellas, se realizarán
charlas a cargo de un representante de la empresa, debates, elaboración de guiones para recoger la
información...
Actividades durante la visita.
Una vez en el centro de trabajo, se hace un recorrido por las distintas dependencias y
secciones de la empresa, al tiempo que se ira recibiendo una explicación acerca del proceso
productivo y de la dinámica de trabajo. Los alumnos/as, sirviéndose de los guiones elaborados en
el aula, solicitarán la información que les interese e irán registrando en su cuaderno de notas los
aspectos y características más destacables.
Actividades posteriores a la visita.
Con la simple realización de la visita no quedarían cubiertos los objetivos que nos
hemos propuesto y se hace necesario emprender una serie de actividades dentro del aula para, entre
todos, hacer una puesta en común y entablar un debate que nos lleve a establecer unas conclusiones
y, sobre todo, a descubrir la utilidad práctica de la experiencia e informaciones recabadas en la
visita. Así, por equipos o individualmente, se redactarán monografías profesionales, se
emprenderán trabajos de divulgación y entre todos se debatirá y evaluará la actividad en su
conjunto.
Responsables en el desarrollo de las actividades.
Las personas que coordinarán y estarán directamente implicadas en el desarrollo de las
actividades programadas de acuerdo con las competencias legales asignadas a cada una de ellas,
serán: el Jefe de Estudios, el orientador del Centro, el Jefe del Departamento de Formación en
Centros de Trabajo y los Tutores o Tutoras de los cursos implicados.
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18.4. - Actuaciones para estudiar perfiles profesionales.
Conocer a fondo las profesiones que ofrecen grandes ventajas al alumno o alumna que
debe decidir, o tan sólo necesita aclarar dudas antes de optar por unos estudios o rama profesional
determinada. Para lograr esta información y conocimiento debemos implicar desde el centro
educativo al alumno/a en una serie de actividades que le permitan indagar activamente sobre los
perfiles profesionales requeridos en determinados puestos de trabajo y conocer a fondo todos los
aspectos de interés antes de tomar una decisión de peso y responsabilidad de cara a su futuro
profesional.
Objetivos.
Con esta actuación se pretende conseguir los objetivos siguientes:
- Identificar perfiles profesionales del entorno y su evolución mediante la
investigación activa y directa de los alumnos/as.
- Conocer, valorar y respetar distintas actividades profesionales.
- Poner a los alumnos/as en contacto directo con la realidad laboral y profesional.
Actividades.
Las actividades que en este apartado se realizarán serán compatibles y complementarias
con las prácticas realizadas en el anterior "Tipo de actuación" orientadora vocacional o profesional.
Serán las siguientes:
- Localizar las principales empresas y elaborar inventarios de los centros de trabajo
de la localidad.
- Seleccionar a las empresas en que se va a actuar para hacer el estudio de
investigación sobre los perfiles profesionales.
-Clasificar las empresas más conocidas por sectores productivos.
- Hacer inventarios de profesiones.
- Elaborar un modelo de entrevista o cuestionario para obtener la información.
- Realización de monografías laborales sobre las profesiones que más les interesen.
- Reflexión y análisis sobre textos y documentos escritos o audiovisuales que hagan
referencia a la evolución y exigencias de las profesiones.
- Debate y evaluación conjunta, en gran grupo o por equipos, del proceso y los
elementos que en él han intervenido.
Responsables en el desarrollo de las actividades.
En la medida que a cada uno le compete, según sus funciones, serán responsables de
esta actuación el director, el Jefe de Estudios, el Orientador del Centro, el Jefe del Departamento
de Formación en Centros de Trabajo y los Tutores y Tutoras de los cursos implicados.
18.5.- Evaluación.
Para evaluar el Plan de orientación Educativa, realizaremos las siguientes actividades:
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a) Estudios de seguimiento del programa.
b) Aplicación de cuestionarios.
c) Debates de autoevaluación.
d) Participación de agentes externos.
e) Simulaciones individuales o en grupo.
19.- PREVISIÓN DE ACCIONES PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO QUE IMPARTE ESTE CICLO FORMATIVO.
Ante la nueva impartición de enseñanzas correspondientes al Ciclo Formativo,
entendemos que es necesaria la Formación Permanente el Profesorado con objeto de mejorar la
calidad de enseñanza en nuestro Centro.
Por tanto, la previsión de acciones para esta formación consistirá en:
- En el presente curso se trabajó en la elaboración del presente Proyecto Curricular,
quedando pendiente para cursos posteriores, posibles modificaciones y elaboración de material
didáctico.
- Continuidad en la solicitud de cursos de actualización científica-técnica y didáctico para el
profesorado de Formación Profesional, organizados por la Dirección General de Promoción y
Evaluación Educativa.
- Petición al C.E.P.R para la impartición de cursos de informática aplicada a los distintos
módulos profesionales, priorizando este punto, dado que hasta el momento no era práctica común
por lo que puede motivarse lagunas importantes.
- Consultas a personas especializadas en las materias de los distintos módulos profesionales
con objeto de tener asesoramiento técnico.