PROYECTO DE APRENDIZAJEFESTEJEMOS JUNTOS EL DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA

I. INFORMACIÓN GENERAL :

ÁREA GRADOSECCIONE

SBIMESTR

EDURACIÓN

DOCENTES RESPONSABLES

COMUNICACIÓNMATEMATICA

ARTECIENCIAS SOCIALES

CUARTOQUINTO

SECUNDARIA

A-B IVDEL 21 AL 31 DE OCTUBRE

(2 SEMANAS)

II. PROPÓSITO DEL PROYECTO :

El presente Proyecto de Aprendizaje, titulado “Festejemos juntos el día de la Canción Criolla” está elaborado tomando en cuenta el enfoque problemico, comunicativo textual e intercultural; parte de las demandas educativas del contexto, específicamente de situaciones comunicativas inspiradas en la tradición criolla con un propósito didáctico desarrollando las competencias matematicas y comunicativas en los estudiantes en comprensión y producción escrita y oral; que promueve diversas situaciones de aprendizaje que permiten el logro del propósito social haciendo uso de lo aprendido en diferentes contextos y con destinatarios reales en nuevas y diversas situaciones de lectura, escritura y comunicación oral.

III. PRODUCTO :

PRODUCTO DESCRIPCIÓN

VI FESTIVAL DE LA CANCION CRIOLLA BOLOGNESINAI EXPOSICION Y VENTA DE PLATOS CRIOLLOS

El presente proyecto de aprendizaje busca sistematizar la experiencia que anualmente se desarrolla en nuestra InstituciónPromoveremos la producción de textos a través de blogs educativos, presentaciones virtuales o videos que destaquen la importancia del DIA DE LA CANCION CRIOLLA PERUANA. Asimismo se promoverá el emprendimiento en el estudiants a través de la exposcion y venta de los platos típicos criollos peruanos

Este evento se debe desarrollar en el patio de la Institucion con participación de toda la Comunidad Bolognesina

IV. PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?1. PROMOVER LA

INTEGRACION DE LA MAYOR PARTE DE AREAS DE APRENDIZAJE

PRESENTAR EL PROYECTO A SUBDIRECCION PARA PRESENTAR EL PROYECO A LOS PROFESORES DE 4 Y 5

INSERTAR LAS COMPETENCIAS Y CAPACUDADES ADECAUDAS AL PROYECTO

PLAN DE TRABAJOREUNION DE COORDINACIONEQUIPO DE TRABAJO

2. Escuchar música criolla.

Emitiendo música criolla en el aula. Conversan en el aula sobre la música criolla. Identifican los cantantes criollos actuales y de

siempre

Radio.USBWEBSYOUTUBE

3. Elaborar un cancionero de música criolla.

Se organizan en equipos de trabajo y escogen un título de la lista presentada por cada docente.

Se recopilan e intercambian las canciones. Se distribuyen materiales para que decoren sus

cancioneros. Haran uso de buscadores para conseguir la

letra de cada canción criolla Elaboran blog que difunda la canción criolla ( la

letra, mp3 o video)

Papelote, Plumones , Hojas de papel bond. Tijeras GoogleOfimaticaCrean Blogs

4. Elabora un periódico mural al día de la canción criolla.

Escogeremos un nombre para el periidico mural de su secccion

Investigan sobre los cantantes de música criolla.

Exponen y seleccionan sobre su investigación. Utilizamos imágenes, biografías, etc.

relacionados a la música criolla.

Recortes de revistas o periódicos, fotos.Goma.Papel de colores, crepe, etc.

5. Promover la participación de estudiantes con talentos musicales criollos

Seleccionaremos a los estudiantes que sepan cantar

Cada sección será representada por lo menos con un estudiante, con responsabilidad del tutor

Los participantes harán uso de pistas mp3 o guitarras, que serán entregados a los responsables del sonido con anticipacion

Desarrollar el VI FESTIVAL DE LA CANCION CRIOLLA BOLOGNESINA el viernes 31 de octubre

Videograbar todo el festival Compartir enlaces del evento en las redes

sociales para promover el talento bolognesino

Ensayos UsbMp3, videosFilmadoraEditor de videosInternet

6. Compartir paltos criollos

Buscamos información Virtual en la red sobre los platos criollos

Escogemos los platos para presentar en el Festival.

Se organizan en grupos para el trabajo de las diferentes viandas. (Emprendimiento)

Elaboramos una receta, cómo utilizamos los alimentos nutritivos.

Anexan al Blog la iformacion referida a los Platos criollos.

Platos descartables, vasos, Cubiertos, mantel servilletas.Platos preparados.Recetas culinariasBlogs

7. Ambientacion del colegio y equipo de sonido

Prever la ambientación de la Institucion para el desarrollo del Festival

Coordinar la presentación de los platos criollos, publico a participar, costos…

Comites de trabajoAmbientacionSonido

V. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

VI.

CARTEL DE CACAPACIDADES E INDICADORES

CAPACIDADES INDICADORES

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? Conocer las canciones que

canta el zambo Cavero en el programa de “Yo soy”

Como se acompaña con guitarra y cajón.

Como las personas adultas lo bailan.

Saber por qué la bailan las personas mayores en sus fiestas.

Porque esta música no es muy conocida por los jóvenes y niños.

Por que se festeja en el mes de octubre

Porque les gusta y escuchan mis abuelitos.

Porque lo canta mi mama cuando cocina.

Podemos hacer un panel de todo lo investigado sobre la música criolla.

Observando un video del Zambo Cavero. Un compartir

Escuchando música criolla en clase Cantando música criolla Hacer un cancionero criollo. Investigando sobre quiénes son los

cantantes de música criolla. Traer el cajón y la guitarra para tocar. Observando videos de una fiesta criolla. Bailando en el aula. Investigar el origen de la música criolla

en nuestro país. Entrevistando a las personas adultas,

abuelos padres de familia y profesores sobre su música preferida.

Elaborando un panel con todo lo investigado

Adornar el panel con dibujos de guitarra y cajón.

Escribir sobre el día de la canción criolla.

Hacer un collage con las fotos de los cantantes de música criolla.

Papel bond Plumones Papelógrafo Cajón Goma Colores Imágenes de

artistas criollos Tijera Radio Cd O USB

Panel.

COMUNICACIONEscucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.Identifica información en diversos tipos de discursos orales.Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales.Infiere el significado del discurso oral.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

-Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.-Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.-Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado..

Organiza su discurso, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua

Selecciona de manera autónoma el registro forma e informal de los textos que va a producir.-Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.Identifican información en diversos tipos de textos según el propósito.Reorganiza la información de diversos tipos de texto.Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

- Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Planifica la producción de diversos tipos de texto.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

-Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base de alguna fuente de información.- Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

MATEMATICAMatematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Usa diversas estrategias de cálculo mental

Para resolver problemas aditivos, multiplicaciones y de

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Elabora diversas estrategias habiendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formulas de los números y las operaciones en la resolución de problemas.Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

combinación de las cuatro operaciones con números naturales hasta cuatro cifras.

Ordena datos en esquemas de representación para establecer las relaciones de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud a partir de situaciones en diversos contextos

VII. RELACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS1. Competencia en comunicación lingüística - Expresar ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa poniendo en juego contenidos relacionados con la interpretación, la improvisación y la composición, tanto individual como colectiva. - Enriquecer los intercambios comunicativos. - Adquirir y usar un vocabulario musical básico y preciso. - Integrar el lenguaje musical y el lenguaje verbal como medios válidos para la comunicación. - Valorar el enriquecimiento que dicha interacción genera. 2. Competencia matemática - Representar las ideas musicales a través de signos y grafías variadas como pentagramas, tablaturas, claves, notas, figuras, silencios, indicaciones metronómicas, signos de intensidad y otras representaciones gráficas no convencionales. - Realizar procesos relativos al análisis musical (análisis de formas musicales). - Comprender y poner en práctica el pensamiento espacial y la lateralidad (expresión corporal y movimiento. La percepción de nuestro cuerpo en el espacio físico).3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Identificar y reflexionar sobre el exceso de ruido, la contaminación sonora y el uso indiscriminado de la música, con el fin de generar hábitos saludables. - Usar correctamente la voz y el aparato respiratorio, no sólo para conseguir resultados musicales óptimos, sino también para prevenir problemas de salud.

4. Tratamiento de la información y competencia digital- Utilizar los recursos tecnológicos en el campo de la música y conocer y dominar de forma básica el hardware y el software musical, los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido. - Producir mensajes musicales, audiovisuales y multimedia. - Favorecer su aprovechamiento como herramienta para los procesos de autoaprendizaje y su posible integración en las actividades de ocio. - Obtener información musical de diferentes soportes desarrollando destrezas relacionadas con el tratamiento de la información. - Conocer básicamente cuestiones relacionadas con el uso de productos musicales, la distribución y los derechos de autor. 5. Competencia social y ciudadana - Participar en actividades musicales de distinta índole, especialmente las relacionadas con la interpretación y creación colectiva que requieren de un trabajo cooperativo. - Adquirir a través de la música habilidades para relacionarse con los demás. - Participar en experiencias musicales colectivas expresando ideas propias, valorando las de los demás y coordinando sus propias acciones con las de los otros integrantes del grupo responsabilizándose en la consecución de un resultado. - Tomar contacto con una amplia variedad de músicas, tanto del pasado como del presente para favorecer la comprensión de diferentes culturas y de su aportación al progreso de la humanidad. - Valorar a los demás y los rasgos de la sociedad en que se vive.6. Competencia cultural y artística - Fomentar la capacidad de apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y musicales. - Conocer músicas de diferentes culturas, épocas y estilos. - Potenciar actitudes abiertas y respetuosas. - Ofrecer elementos para la elaboración de juicios fundamentados respecto a las distintas manifestaciones musicales. - Establecer conexiones con otros lenguajes artísticos y con los contextos social e histórico a los que se circunscribe cada obra. 7. Competencia para aprender a aprender

- Afianzar capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje guiado y autónomo como la atención, la concentración y la memoria. - Desarrollar el sentido del orden y del análisis llevando a cabo escuchas reiteradas para llegar a conocer una obra, reconocerla, identificar sus elementos y “apropiarse” de la misma. - Llevar a cabo actividades de interpretación musical y de entrenamiento auditivo tomando conciencia sobre las propias posibilidades, la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, la gestión y control eficaz de los propios procesos. - Ser capaz de impulsar la propia motivación para alcanzar los objetivos propuestos desde la autoconfianza en el éxito del propio aprendizaje. 8. Autonomía e iniciativa personal - Comprender el hecho musical para interiorizarlo como fuente de placer y enriquecimiento personal. - Participar activamente en el trabajo colaborativo planificando, gestionando proyectos y tomando decisiones para obtener los resultados deseados. - Desarrollar capacidades y habilidades tales como la perseverancia, la responsabilidad, la autocrítica y la autoestima.

PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

FECHA

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS RECURSOS

INDICADOR

28 Oct. Sesión de aprendizaje: Hacemos un panel sobre la música criolla.Actividades permanentes:Recepcionamos a los estudiantes y se realiza las actividades permanentes de entrada, entonan canciones, saludan.Sesión de aprendizaje:INICIO

Visuales: Afiches, láminas,pizarrón, papelografos, Busca información sobre la

. Se reparten a cada grupo un rompecabezas, con los nombres de los representantes de la música criolla.Arman el rompecabezas y descubren el nombre del cantante o autor.Responden:-¿Quiénes son estos personajes?¿Qué sabemos de ellos?¿Qué tipo de música cantan?¿Alguna vez lo han escuchado?¿Qué instrumentos se usan para acompañar las canciones criollas?

Les presentamos una imagen para armar de Chabuca Granda, Responden a la pregunta ¿Conocen a este personaje?

PROCESO Se entrega material informativo sobre el día de la canción criollaOrganizados en equipos de trabajo se hace el análisis del texto y el tipo de lectura que están leyendo.-Se extrae las palabras significativas y se busca su significado en el diccionario. -Los estudiantes completan el mapa araña sobre la

fotos,recortes, rompecabezas,etc

Auditivos: Radio, USB

Manipulativos: Material ConcretoMultibase, regletas, etc.

música que escucha y la escribe.

-Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado

Selecciona con ayuda el tipo de textos según su propósito lector.

Usa diversas estrategias de cálculo mental

Eva Ayllón

lectura con apoyo de la docente.

-Escriben textos sencillos como: Acróstico, dípticos, cancionero, Matecuento. Organizados en grupos elaboran el panel de su aula con motivo del día de la Canción criolla.El Grupo encargado presenta el Mate cuento, con situaciones problemáticas de perímetro y area.

Entender el problema: Identifica datos y preguntaConfigurar un plan: Selecciona una estrategia y un material para resolver el problema.Ejecutar el plan: Aplican la estrategia, representan con material concreto, grafican el problema, representan simbólicamente y comprueban el resultado obtenido.

Titulo

Eva Ayllon compra una casa

Cierto dia Eva Ayllon decidió comprar un terreno en Chosica para hacer una casa de descanso.

De pronto tuvo una idea y decidió ponerse en contacto con la inmobiliaria Zambo Cavero donde le informaron que solo existía un terreno de forma rectangular con las siguientes medidas 40mt de largo y 28 mt de ancho.

Finalmente Eva Ayllon firma el contrato para hacer la compra del terreno.

Ayudemos a Eva Ayllon a hallar el perímetro de dicho terreno.

De manera individual cada uno resuelve las situaciones problemáticas presentadas en el Matecuento y en una mesa redonda conversamos sobre sus resultados obtenidos.Copian en su cuaderno la información relevante del panel y del Matecuento.CIERRE:-Desarrollan la ficha de aplicación, preguntas del texto leído y sobre problemas.-Responderán:¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Qué material hemos utilizado?¿Para qué nos servirá lo aprendido?-Investigan en casa sobre nuevos intérpretes de esta generacion de la canción criolla.-Elaboran con creatividad y autonomía problemas buscando los datos de su contexto (midiendo su dormitorio, cocina, etc. de su casa) y los resuelve.

Bibliografía Estudiantes: texto MEDDocente: DCN y Rutas de Aprendizaje