REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELAPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

FUNDACIÓN MISIÓN SUCREALDEA UNIVERSITARIA JOSÉ ISIDRO SILVA

MUNICIPIO SANTA RITA – ESTADO ZULIA

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA REFORZAR LA HIGIENE

PERSONAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 4TO GRADO SECCIÓN “B” DE

LA G. E. B. “ANTONIO MARÍA PIRELA”

AUTOR: BR. SARCOS ROMERO, CARELIS DEL C.

C. I.: 16.471.108PROFESORA ASESORA:

KARISMA BARBOZASEMESTRE: VIII

SECCIÓN: “U”

SANTA RITA, ENERO DE 2013

VEREDICTO

Proyecto de aprendizaje titulado: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

REFORZAR LA HIGIENE PERSONAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 4TO

GRADO DEL G. E. B. “ANTONIO MARÍA PIRELA”, que la bachiller Sarcos

Romero, Carelis, C.I.V. 16.471.108, presenta a la coordinación del Programa

Nacional de Formación de Educadores del Zulia como requisito para optar al

Grado Académico de Licenciada en Educación para obtener la siguiente

calificación: _________________ ( ) puntos.

En Santa Rita a los ___________ días del mes de Enero de 2013.

Profesora Asesora:

Lcda. Karisma Barboza

Santa Rita, Enero de 2013

DEDICATORIA

Primeramente dedico este proyecto a Dios por darme la oportunidad

de existir y brindarme el entendimiento para llegar a la culminación de esta

meta tan deseada.

A mis padres por ser el ejemplo de constancia, por ser quienes me

inculcaron mis valores.

A mi esposo, por su apoyo, amor y paciencia que me ha brindado

durante todo este tiempo.

A mi hija, Amanda Carolina por ser razón esencial de esta satisfacion

que hoy me invade porque mis logros serán sus beneficios, y les servirá de

estimulo para cuando emprendan sus propósitos.

Les dedico a todos mis esfuerzos y logros.

AGRADECIMIENTO

A Dios; con El todo sin El nada.

A mi hija; ella es mi fuente de inspiración, por el que lucho para

alcanzar con éxito mi titulo de licenciada en Educación Integral.

A mi familia, porque puedo sentir el apoyo emocional que me brindan.

A nuestro Presidente Hugo Rafael Chávez Frías por implementar las

mismas misiones para que toda las personas tengan la oportunidad de dar

continuidad a sus estudios.

A la profesora Karisma Barboza por el compromiso con sus alumnos.

A los niños y niñas del del G. E. B. “Antonio María Pírela”, ellos

hicieron posible la vinculación y por ende esta investigación.

Sarcos Romero Carelis “Estrategias Didácticas para el Reforzar la higiene personal en los Niños y Niñas de 4to grado, Sección “B” de la G.E.B. “Antonio María Pirela” Tutora: Licenciada Karisma Barboza. Especialidad: Educación Integral. “Universidad Bolivariana de Venezuela'” (UBV). Misión Sucre. Santa Rita, Enero 2.013.

RESUMEN

El presente trabajo es una investigación acerca de la higiene personal que deben tener los niños, incrementando el valor y cuidado con su cuerpo, siendo los padres los primeros formadores de su conducta, hábitos de higiene y desarrollo personal, que buscan mantener una buena salud, a su vez lo docentes en el aula deben reforzar esos aprendizajes abordando distintas técnicas sobre esos temas que dejen conocimientos significativos en los niños y niñas. Se determinó el aula de 4to grado de la sección “B” del colegio G.E.B. “Antonio María Pírela” del Municipio Santa Rita de Estado Zulia; que contaba ese salón con una matrícula de 36 alumnos. En la misma, aplicamos la observación y entrevista participativa donde utilizamos como instrumento cuestionarios , se determinó que 16 de los alumnos presentaban un aspecto muy negativo en su apariencia personal ya que efectuaban muy poco los hábitos de higiene, el resto de los alumnos 19, lo realizaban con más frecuencia pero no en su totalidad. Esto se debía a la poca constancia de los padres por enfatizar esos hábitos y a la forma monótona del docente de darle la información sobre su higiene.

Debido a eso aplicamos distinta estrategias didácticas, informativas, divertidas y participativa, donde se obtuvo una mejoría considerable entre los 36 alumnos donde reforzaron y efectuaron de forma diaria sus hábitos de higiene cambiando la apariencia negativa en una aspecto positivo y que dejaron de ver los hábitos como una imposición de mamá y papá sino como una cariño, amor que se dan ellos mismos a su cuerpo.

Palabras claves: Niños, higiene personal, valor, padres, docentes.

INDICE GENERAL

Pág.

VEREDICTO……………………………………………………………DEDICATORIA ……………………………………………………….AGRADECIMIENTO…. ……………………………………………….RESUMEN……………………………………………………………..ÍNDICE GENERAL…………………………………………………….INTRODUCCIÓN………………………………………………………

FASE I. Diagnostico de la Situación Problema……………………. Cuadro Modelo para análisis de coyuntura socioeducativa. Contradicción Principal ………………………………………..

FASE II. Identificación del Problema Socio pedagógico………….. Objetivo General………………………………………………. Objetivos Específicos………………………………………….

FASE III. Fundamentación Teórica Metodológica del Problema Socioeducativo…………………………………………………………

Teorías que la Fundamentan………………………………… Bases Conceptuales………………………………………….. Bases Legales…………………………………………………. Investigación Acción Participativa…………………………… Diseño de la Investigación……………………………………. Técnica de Investigación………………………………………

FASE IV. Planeación de Acciones para Resolver El ProblemaSociopedagógico………………………………………………………FASE V. Desarrollo de la planeación – acción para la solucióndel problema sicopedagógico…………………………………………FASE VI. Evaluación de los Resultados…………………………….

CONSIDERACIONES FINALES…………………………………….CONCLUSIONES……………………………………………………..BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………..ANEXOS……………………………………………………………….

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo está basado en los niños en edad básica. A esta edad

los niños son como una hoja en blanco, en la cual se puede plasmar

conocimientos, ideas, hábitos, etc. Y así poco a poco cada individuo va

formando su propia personalidad. Los niños aprenden a través del juego y de

estrategias, no sólo es un entretenimiento sino que lo ayuda a relacionarse

con otras personas.

El niño es un ser pensante y cambiante siempre está en constante

evolución, por lo que es importante mencionar que el desarrollo es un

proceso gradual de crecimiento físico, social, emocional e intelectual

mediante el cual los niños se convierten en adultos. Para que el niño se

desarrolle de una manera satisfactoria e integral, debe tener contacto con la

realidad, adquiere contenidos de aprendizaje, los cuales se forman a partir

de las habilidades, los conocimientos, las actitudes y los hábitos.

Existen diferentes tipos de hábitos, de alimentación, de auto cuidado, de

su hogar, de su comunidad y de higiene personal, a lo cual está enfocado

este trabajo, ya que es de suma importancia inculcar en los niños el aseo

personal como lo es, lavarse las manos, cepillarse los dientes, peinarse,

limpiar su calzado, entre muchos más. Los hábitos se adquieren y se

refuerzan diariamente en todas las actividades que se realizan y con el paso

del tiempo se harán de manera automática.

Para la realización de las actividades que más adelante se mencionaran

se ocuparon diversos auxiliares didácticos, los cuales serán de gran utilidad

para llevar a cabo el objetivo de este trabajo.

FASE I

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Cuadro para Análisis de Coyuntura Socioeducativa. Análisis

cuayutativo socio-educativo

El grupo Escolar “Antonio María Pirela” es el que sirve como objeto de

estudio de la presente investigación, está ubicada en el Sector Antonio María

Pírela, parroquia Santa Rita, perteneciente al municipio Santa Rita del

Estado Zulia. Se encuentra entre los siguientes linderos: por el norte, calle 13

Antonio María Pírela; por el Sur, calle 13D Antonio María Pirela; por el Este,

calle Av. 5G Antonio María Pírela (Al Búlico); y al Oeste, A.V. 5F Antonio María Pirela.

CONTEXTO ÁMB

ITO

FAMILIA ESCUELA COMUNIDAD

GEO-HISTÓRICO

En la comunidad de Antonio María Pirela los pobladores vivían de la pesca y sus cultivos, gente laboriosa, amigable y respetuosa. Familias como: Los Núñez, Romeros, Rosales, Morales, Parra, Finol, Naveda, Puche, Urribarrí. Todas las familias eran productos de la formación hogareña, era un pueblo donde el mínimo por familia eran de 10 personas.

La institución G. E. “Antonio María Pirela” se encuentra ubicado en la parroquia Santa Rita del Municipio Santa Rita del Edo- Zulia, sector Antonio María Pirela, Fue fundada en septiembre del año de 1958 la cual tenia como nombre del grupo escolar Municipal “Santa Rita” fue asignado como director al maestro José Morales y sub director al maestro Eutimio Carrizo, y con un grupo de 9 docentes contaban con 12 secciones y una matricula de 200 alumnos. El 01 de Diciembre del mismo año se le asignó el nombre de

El Municipio Santa Rita está ubicado en el centro del Zulia fue fundada por Don Joaquín de Rivera en 1790 la cual está formada por 4 parroquias. Barrancas poblado de este Municipio Santa Rita se encuentra ubicada en la costa oriental del lago su parroquia es José Cenobio Urribarrí. En el territorio del Edo-Zulia Venezuela sus límites por el “N” sec. Punta Iguana. “S” Santa Rita. “E” Flor de la Guajira “O” Lago de Maracaibo.

“Antonio María Pirela”

SOCIO-POLÍTICO

La mayoría del grupo sus padres trabajan y poseen viviendas con condiciones mínimas de habitabilidad; algunas madres son solteras las cuales se ven en la obligación de ir a trabajar en labores domesticas; en cuanto a lo político se encuentran divididas entre el PSUV y la oposición.

Dicha institución cuenta con una sociedad de padres y representante que trabajan de la mano con consejos comunales para solventar algunas necesidades que carecen dicha institución y con la ayuda de dichas empresas socialistas han podido resolver las necesidades que se han presentado.

Se han organizado cooperativas y consejos comunales; cuenta con Hospital Senén Castillo Reverol, C.D.I. modulo barrio adentro, móvil odontológica, 2 preescolar, 1 liceo, artes y oficios así como las misiones: Ribas y Sucre que funcionan sus aldeas en el liceo José Isidro Silva y G.E “Antonio María Pirela” iglesias Católicas, Cristianas Evangélicas, Testigos de Jehová, cementerio Municipal, plaza Bolívar, cruz de Mayo, el gaitero puesto policial, imprenta, Registro principal y medios de comunicación como emisora de radio 102.3 y cristiana.

ECONÓMICO

En lo económico la mayoría de las familias trabajan por cuenta propia y viven de la pesca; otros de la albañilería; otros son choferes del trafico; unos tienen sus trabajos fijos en alcaldía y compañías.

Una parte de la economía de la escuela se debe a la ayuda de los entes gubernamentales que han hecho posible el mejor funcionamiento. En situaciones emergentes buscan hacer vendimias o alcabalas entre otras con el fin de recaudar fondos para la institución.

La mayor parte de la comunidad viven de la pesca y la albañilería trabajan en empresas informales: los establecimientos que generan empleo son: panaderías, ventas de repuestos automóviles, pulilavados, abastos, confiterías, ferreterías, librerías, ciber, carnicerías, restaurantes, fruterías, agencias de loterías, cooperativas de costuras.

IDEOLÓGICO- CULTURAL

Las culturas y el origen de nuestros ante pasados han dejado en las familias manifestaciones autóctonas que actualmente han sido heredadas y

La institución juega un papel fundamental en la comunidad por que a través de ella se han mantenido todas nuestras costumbres, tradiciones,

En la comunidad se realizan actividades culturales las cuales han sido heredadas y se han mantenido vigentes como las fiestas patronales de la Virgen del Rosario de Aránzazu, fiestas del

valorizadas por las nuevas generaciones, esto para ser que la misma tenga una ideología cultural centrada en las costumbres y valores del pueblo Santarritense como sus manifestaciones religiosas enmarcada en la Virgen del Rosario de Aránzazu sus manifestaciones musicales autóctonas y su gastronomía culinaria,

lenguajes, creencias religiosas, valores, músicas que han hecho posible nuestra identidad.

Santo Negro San Benito, Semana Santa con el domingo de Ramos, procesión de Jesús atado, Viacrucis por las calles, celebración de la resurrección del Señor

SOCIO-EDUCATIVO

PEDAGÓGICO

El las familias el nivel de educación de algunos representantes es escaso. Se observa debilidades en cuanto a responsabilidad, respeto y otros valores familiares y se nota mala higiene dental en los padres y representantes y en los niños se nota mala higiene tanto dental como de aseo personal que debe ser extremas por las condiciones ambientales en las que vivimos los ciudadanos de la comunidad de Santa Rita.

La institución cuenta con una matrícula favorable con una infraestructura adecuada para la educación de los niños y niñas; cuenta con docentes solidarios responsables y que dominan su planificación y proyectos. Se observa en la mayoría de los niños y niñas malos hábitos de higiene personal.

La comunidad del Sector Antonio María Pirela en cuanto al nivel de educación es muy bajo, en su mayoría solo cuentan con el bachillerato y pocos son profesionales. Este sector no cuenta con una biblioteca ni con una casa cultural en las generaciones de mayor edad se han notado malos hábitos higiénicos y alimenticios por lo tanto se ven problemas de salud publicas en las personas de tercera edad, y en las generaciones recientes los hábitos higiénicos si son muchos mejores con ciertas excepciones en la parte rural

AMBIENTAL

La mayoría de las familias viven en viviendas propias de bloques la mayoría cuentan con servicios públicos como: luz,

La institución es afectada por la quema de basura lo cual es perjudicial para nuestro organismo. Posee servicios de aguas,

Gran parte de la comunidad cuenta con los servicios públicos el agua y las cloacas, el aseo; la estructura vial lo constituye lago de Maracaibo y Av. Pedro

agua, aseo, cloacas, algunas familias no cuentan con el servicio del gas. El ambiente es cálido

cloacas, ase. Se motivan a los niño y niñas a la siembra y cultivo de arboles para incentivarlos a cuidar el medio ambiente.

Lucas Urribarrí; el transporte cuenta con por puestos y dos líneas de autos con: Diuver car y Telleca. Existe contaminación ambiental debido a las quemas y compañías. El relieve en su mayoría por planicies no posee montañas, el clima es cálido, con 2 estaciones de lluvia y una de verano y primavera; fauna y flora propia de la región Zuliana con aves, peces, y la flora es serófila, y bosque seco.

Contradicción Principal

Causas que lo hacen posible Contradicción principal Consecuencias

Poner en prácticas habilidades

sobre la higiene personal en los

niños y niñas

Apatía y falta de interés Mal aspecto físico

inadecuado y deterioro de

salud

Practicas continuo de

estrategias adecuadas sobre la

higiene personal

Ausencia de estrategias

sobre la higiene personal

y en la enseñanza y

aprendizaje

Debilidades en cuanto a

recursos tiempo y

desperdicios de los mismo

ofrecer ayuda por medio de

talleres de higiene personal en

la escuela en la comunidad y en

el hogar

Falta de valores familiares

y desinterés

Ausencia de participación y

motivación en actividades

de higiene personal.

DIAGNOSTICO DEL AULA

Docente: Jossil Talavera

Matricula: 11 varones 16 hembras total: 27

Infraestructura: posee las paredes en buen estado ya que están pintadas y

frisadas, el piso presenta huecos por el levantamiento del cemento, tiene un

cielo raso en mal estado, el techo es de acerolit y esta perforado.

Iluminación: tiene cuatro bombillos improvisados con sostén de hule debido a

la carencia de lámparas florecentes.

Ventilación: no posee ventanas solo una puerta principal y los ventiladores

en regular funcionamiento

Nivel de ruido: debido al mal estado de los ventiladores desarrollan un ruido

molesto que perturban el buen desarrollo de las actividades diarias.

Mobiliaria:

Mesas 23 regulares

Sillas 23 buenas

Carteles 3 buenas

Papelera 1 buena

Archivo 1 bueno

Estante 1 bueno

Pizarrón 1 bueno.

DIAGNOSTICO GENERAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Aspecto afectivo: En cuanto al aspecto afectivo se puede decir que son

niños seguros de si mismos exceptuando tres educandos que se muestran

tímidos al momento de expresarse en grupo. Casi todos demuestran

liderazgo, son dinámicos, participativos, buenos compañeros, existen

integración y responsabilidad entre los educandos. Son capaces de

mantener y crear buenas relaciones interpersonales entre si mismos y con

las personas que los rodean. La gran mayoría cuida y mantiene sus útiles

escolares.

Aspecto social: En el aspecto social se puede decir que son niños y

niñas que provienen de familias humildes y trabajadoras, gran parte de los

mismos viven con mamá y hermanos en viviendas propias, no cuentan con

trabajos estables, se sustentan de la economía informal y la pesca. La gran

mayoría de los padres y representantes no obtuvo el bachillerato, su alto

nivel de compromiso con la institución es evidente. Muestran respeto hacia

los amigos y adultos.

Aspecto motriz: Se observa en la mayoría del grupo el sentido de

direccionalidad (derecha, izquierda, adelante, hacia atrás), son capaces de

mantenerse en equilibrio en una postura correcta, poseen coordinación al

realizar diferentes ejercicios físicos, algunos niños muestran habilidad para el

dibujo y la pintura.

Aspecto cognitivo: Seguidamente se muestra una serie de cuadros

donde se señala los principales aspectos básicos en las diferentes áreas de

conocimiento.

FODA

FORTALEZA OPORTUNIDADES Disposicion al campo del

personal, que conforman la Alcaldía-Gobernacion-PDVSA-

institución para favorecer el trabajo pedagogico

Formacion sobre el proyecto canaima

Equipo pedagogico Programa PAE Matricula escolar Personal docente, Lcdo, Msc,

especialistas Aula integrada Biblioteca Comedor escolar Formación permanente del

docente Escenario techado Misiones educativas (Ribas y

Sucre)

PRALCA-Farmacias SAS- Locales comerciales

Mision Ribas y Sucre Consejos comunales “Don

Quijote” Sala Virtual Espacios de la institución a la

comunidad Móvil odontológica Móvil cedulación escolar LOPNA FUNDAGRAE

DEBILIDADES AMENAZAS

Materiales didácticos Artículos de limpiezas Integración de los padres y

representantes Conexión de aguas blancas

Señalización vial para el traslado de los niños y niñas al comedor

Vigilancia policial Venta de estupefacientes del

aula integrada y baño respectivo Tiempo de ocio

MISIÓN

Trabajar para formar niños (as) con principios y valores fundamentales

para la vida, como es el amor, el respeto, la solidaridad…..; partiendo de los

intereses de ellos (as), con el desarrollo de practicas pedagógicas

innovadoras en el apoyo de la familia y comunidad a fin de consolidar las

compétencias comunicativas orales y escritas, tal como lo plantea la

constitución Bolivariana de Venezuela y la LOE.

VISIÓN

Hacer del grupo ”Antonio Maria Pirela” una institución de educación

primaria donde se forme un educando critico, participativo con experiencias

de vida en valores morales y éticos para que prosigan en el sistema

educativo apoyados por los docentes con practicas pedagógicas enmarcadas

y afianzadas a los recursos tecnológicos, que respondan a las necesidades

reales de la comunidad, convirtiendo en una alternativa de calidad para la

población atendida.

VALORES

El amor, como un sentimiento esencial para establecer

favorablemente las relaciones humanas.

El respeto, como actitud o comportamiento que prevalezca para

convivir en la sociedad.

Responsabilidad, valor que esta en la conciencia de la persona, que le

permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias

de sus actos.

La honestidad, para formar niñon (as) leales, justos y que valoren la

verdad como base para vivir libremente.

La amistad, como incentivo para compartir, aceptar al otro brindar

amor. Confianza sin condiciones.

Alegría, valor que genera bienestar general y anima a trabajar,

compartir con lo que se pretende formar niños y niñas, felices

Solidaridad, como valor que se desea fomentar en los niños y niñas

para enseñarlos a ser generosos, con practicas diarias, donde el

compartir sea un estilo natural de vida.

FASE II

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGICO

Desde tiempos remotos a nivel mundial se han realizado una

investigación para buscar un paradigma que permita establecer inferencias,

revisar, sintetizar y entender el conocimiento de la higiene personal ya que

es una constituyente importante de salud en general ya que las

enfermedades afectan generalmente al individuo y tienen consecuencias

fisiológicas, a un más complejas porque pueden llegar a un estado de

desnutrición, las relaciones interpersonales y la salud mental.

En Venezuela son muy pocos los estudios realizados cuyo objetivo haya

sido evaluar hábitos de higiene personal y su relación con el estrato socio

económico en los niños.

Por eso el conocimiento del estado de higiene personal de la población

resulta indispensable para el desarrollo de una correcta planificación,

organización, dirección y control.

Tal como plantea el psicólogo Frederick Herbersg en el (2000) dice que la

higiene personal debe ser un aprendizaje de asociar conocimientos de

manera de construir su propio significado a partir de otros, el asociativo es de

largo tiempo, memorístico y superficial.

La función principal del docente es fortalecer la higiene personal en los

estudiantes y en la permanencia o constancia de dichos hábitos que son de

gran importancia para la salud. Teniendo una visión de formar con aptitud

reflexiva a los niños en cuanto a los hábitos higiene personal donde la tarea

primordial es comprender el carácter social del conocimiento y la forma de

que ellos puedan ser constituidos para participar.

La higiene personal es un concepto que va mucho más allá de

limpieza porque comprende una serie de aspectos los cuales son

básicos para mejorar la salud de igual forma interviene en la personas, el

autoestima, la valoración y respeto por su cuerpo.

Por lo general en el hogar se debería iniciar este proceso de

educación en los niños y niñas sobre su higiene personal, pero no

todos los hogares toman las herramientas adecuadas para presentarle la

importancia y la necesidad de hacerlo, lo fácil que resulta ser y como

mantener ese aprendizaje en ellos.

Ésta situación ha originado en este momento la investigación de los

hábitos y normas de higiene personal en los estudiantes, planteando

distintas estrategias que influyan en su aprendizaje sobre el tema, el

forma y el por qué es importante hacerlo promoviendo así normas de

higiene.

De acuerdo con las carencias de formación de higiene ya en el

subsistema de educación integral los niños y niñas tienen deficiencias en

cuanto a los hábitos de higiene, es decir a la hora de comer no se dirigen al

baño a lavarse las manos, poseen una mala información acerca del cepillado

así como una apariencia personal inadecuada.

Antes esta situación se hace necesario elaborar una serie de estrategias

que conlleven a los alumnos a la debía formación personal.

OBJETIVO GENERAL

Estrategias didácticas para reforzar la higiene personal en los niños y

niñas de 4to grado del G.E.B. “Antonio María Pirela”

OBJETIVO ESPECIFICO

Realizar actividades y estrategias, didácticas sobre la higiene

personal.

Realizar charlas con padres y representante para fomentar el hábito

de higiene y salud.

Establecer la importancia que tiene la higiene personal, en cuanto a

nuestra salud.

FASE III

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO

TEORÍAS QUE LA FUNDAMENTAN

Esta teoría está sustentada por el psicólogo Frederick Herzberg, el cual

tenía el criterio que el nivel del rendimiento en las personas varía en función

del nivel de satisfacción, ósea que las respuestas hacia el trabajo eran

diferentes cuando se sentía bien o cuando se sentía mal. Como aspecto

distintivo comparándola con la teoría de Maslow, se sustenta la motivación

en el agente externo y en el trabajo del hombre y no en las necesidades

humanas.

Herzberg realizo sus investigaciones en empresas de Pittsburg E.E.U.U y

los resultados lo llevaron a agrupar en dos factores los elementos

relacionados en su teoría, estos son higiene y motivación.

Los factores motivacionales herzberg los llamo intreinsecos y los de higiene

extrisecos.

A continuación los factores motivacionales (intrisecos)

Reconocimiento

Responsabilidad

La relación personal o logro

El trabajo en si

Supervisión

Status

El salario

Seguridad en el punto

Esta teoría plantea que la satisfacción en el trabajo es función del

contenido o de las actividades estimulantes ósea de los factores motivadores

y la satisfacción depende del medio ambiente, de las relaciones con otras

personas y del ambiente genera, en este caso de los factores higiénicos.

Con elementos prácticos, para los directivos debemos plantear que la

cuestión estriba en eliminar o reducir las influencias negativas de los factores

de higiene y reforzar los factores de motivación, estos últimos no tienen y es

necesario potenciarlos sistemáticamente. Recuerde que la motivación (su

efecto) no es estática por lo que es necesario estar atento a su variación

para realizar la corrección oportuna.

Algunas sugerencias que refuerzan los factores planteados anteriormente.

Estimular a las personas para que acepten sus responsabilidades

Comunicarles las expresiones positivas, emitidas por los entes u otros

sobre su trabajo

La forma en que realicen sus trabajos no es lo más importante sino

sus resultados

El proceso o acceso

Factor de higiene (extrinsecas)

Política de una empresa

Administración

Relaciones interpersonales

Condiciones de trabajo

La educación Bolivariana tiene una orientación integral enfocada hacia el

desarrollo y aprendizaje, considerando además los aspectos nutricionales y

de salud, proceso en el que es indispensable la participación activa de la

familia y la comunidad como primer ente socializado.

El currículo básico de la educación inicial enfatiza en uno de sus

componentes la salud integral del niño en donde lo primordial es que el niño

aplique medidas de seguridad higiene y alimentación que permita prevenir

situaciones de riesgos para preservar la salud del niño. La finalidad de los

aprendizajes que se esperan que los niños y niñas alcancen el nivel del

preescolar en cuento a salud integral son los siguientes.

Distinguen señales preventivas y lugares de riesgos en la casa,

escuelas y comunidad.

Practica hábitos y normas de alimentación, higiene, descanso, arreglo

personal, prevención y seguridad

Practicas medidas que protegen la salud y cuidado de su vida

Reconoce elementos y señales de la calle y transita correctamente por

ella

Nombra algunas medidas de prevención en caso de desastre.

DISEÑO CURRICULAR, BASES CONCEPTUALES

Definición de Higiene

Higiene es el conjunto de normas y prácticas tendientes a la satisfacción

más conveniente de las necesidades humanas.

Es el conjunto de conocimientos y técnicas que deben aplicar los

individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer

efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es el concepto básico

del aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo.

La importancia fundamental de la Higiene

La Higiene brinda las normas para mantener la salud del cuerpo, y

mantener la salud, es gozar de la vida y hacerla más hermosa.

La Higiene procura el bienestar del hombre:

Enseñándole a preservarse de los agentes que pueden alterar su

salud.

Mediante el mantenimiento de su integridad física, intelectual y

psíquica.

Función educadora y profiláctica

La Higiene aconseja una serie de medidas o precauciones, que tienden a

prevenir las enfermedades infectocontagiosas o su propagación. Estas

medidas se denominan profilácticas.

Hacer conocer y comprender los preceptos higiénicos, es una función

educadora.

Los que deben impartir educación profiláctica:

Los padres en sus hogares.

Los maestros y profesores a sus alumnos.

Los alumnos, en sus hogares, en caso de que los mayores no

conozcan los preceptos.

El Estado por intermedio del Ministerio de Salud Pública y otros

organismos sanitarios, desempeña un papel importante en la educación

profiláctica.

Para ello los métodos con que cuenta son amplios y eficientes:

publicaciones periodísticas, conferencias, realización de exposiciones y

congreso sobre higiene, televisión, impresión de carteles y folletos, etc.

Las medidas profilácticas, son más eficientes cuando el pueblo contribuye

a practicarlas y a divulgarlas, porque las comprende y las valora.

En todo pueblo donde el índice de cultura aumenta, la acción profiláctica

de la higiene es más eficiente.

División de la Higiene

La Higiene ha sido dividida en:

Higiene individual: comprende el mantenimiento del buen estado de

salud del individuo: aseo de su cuerpo y de sus vestidos, higiene de

sus alimentos, etc.

Higiene general o pública: se refiere a la higiene de la población:

salubridad del suelo, construcción de viviendas higiénicas, suministro

de agua potable, eliminación de residuos, inspección de los alimentos,

servicios sanitarios, etc.

Higiene social: comprende la higiene de las edades: infancia,

pubertad, juventud, vejez; los preceptos profilácticos que deben

observarse en las profesiones, en las industrias y en toda clase de

trabajo.

A estas divisiones de la Higiene, se agregan en la actualidad la

Medicina Preventiva y la Medicina Social:

-Medicina Preventiva: comprende las medidas profilácticas tendientes a

preservar la salud del individuo o de la colectividad. Esta trata de evitar que

se altere la buena salud, por la acción de enfermedades diversas. Por ello

son múltiples las medidas precauciónales: aplicación de vacunas y sueros;

control de las condiciones higiénicas de los alimentos que se consumen;

revisación médica periódica; higiene de la vivienda; desinfección y

desinfectación de locales privados y públicos; etc.-Medicina Social:

comprende el estudio de los factores sociales que actúan en desmedro de la

salud. Estudia las enfermedades s

ociales: la readaptación de los lisiados; los problemas sociales de la infancia

abandonada, el pauperismo(del latín pauper, pobre).

HIGIENE PERSONAL

Aseo Corporal

Es la base de la higiene individual. Es un factor importante para la

conservación de la salud.

Para realizarlo se necesita terne el concepto claro de la importancia del

aseo del cuerpo, y la voluntad y disciplina para efectuarlo.

La Higiene del cuerpo debe enseñarse al niño en el hogar, como factor

importante en la formación de su personalidad. Esta enseñanza la debe

continuar el maestro en la escuela, para robustecer lo enseñado en el hogar.

El Aseo Corporal se refiere a la limpieza de la superficie del cuerpo

humano y de las cavidades orgánicas que se abren en esa superficie.

Dividiremos su estudio en:

Aseo total del cuerpo

La Higiene de toda la superficie del cuerpo, es decir, de la piel que lo

recubre. Para ello se emplean los baños.

La piel que recubre el cuerpo, por su estructura y por su relación

constante con el medio, exige un aseo frecuente.

La piel es muy importante por las funciones que cumple. Es una capa que

tapiza los tejidos más profundos y los preserva de la agresión de los

microbios. También regula el calor del organismo. En ella reside, el sentido

del tacto y el organismo elimina sustancias de desecho.

En la piel se encuentran los folículos pilosos donde se implantan las

vellosidades y pelos que la recubren.

Se encuentran también los orificios excretores de las glándulas

sudoríparas y los orificios secretores de las glándulas sebáceas.

Las glándulas sebáceas desembocan en los folículos pilosos,

directamente en la superficie de la piel o simultáneamente en el folículo y en

la piel.

Todos estos orificios pueden servir para la penetración de gérmenes que

se depositan sobre la piel. Son traídos por agentes intermediarios, como las

moscas o arrastrados por el polvo atmosférico que constantemente se

deposita sobre ella.

Los restos de sudor que elimina, la secreción sebácea, las células de la

capa córnea de la epidermis que se descaman y el polvo atmosférico que se

adhiere, forman en la superficie del cuerpo, un campo del organismo y para

ello se aconsejan los baños.

Baños: los baños pueden ser de diferentes clases. Los más comunes son

los baños de ducha y de inmersión.

Con ellos se procura eliminar los restos de transpiración, la gratitud que

se acumula, las células que se descaman y el polvo atmosférico y gérmenes

que se adhieren en la superficie del cuerpo.

El baño de ducha, previo javonamiento del cuerpo para que la limpieza

sea más efectiva, es un baño rápido, que puede practicarse al levantarse o al

regresar al hogar antes de la cena. Este tipo de baño es el más frecuente.

El baño de inmersión se realiza en bañeras bien limpias y con la cantidad

de agua necesaria, para cubrir el cuerpo en posición horizontal. El cuerpo se

jabona con jabones untuosos que disuelven las grasas y destruyen los

gérmenes.

Este baño tiende a refrescar el cuerpo. Cuando se termina, se debe tomar

un baño de ducha. Es una medida higiénica de precaución, pues pueden

quedar adheridos a la piel, detritos que el agua arrastra, arena, etc.

Sobre los baños fijemos este concepto:

Todo baño debe darse, después de 3 o 4 horas de haber comido.

Aseo parcial del cuerpo

Las regiones del cuerpo que están en contacto directo con el exterior o

que por su función transpiran abundantemente, exigen una higienización

diaria.

Esas regiones son: la cabeza, las manos y los pies.

Higiene de la cabeza: recordemos que anatómicamente, la cabeza se divide

en cráneo y cara.

En el cráneo y la cara están los ojos y las fosas nasales y en la cara está

la boca.

Lo expuesto permite dividir la higiene de la cabeza en:

Higiene del cabello

Higiene de la cara

Higiene de los ojos

Higiene de los oídos

Higiene de las fosas nasales

Higiene de la boca

oídos

Higiene del cabello:

El cuero cabelludo y los cabellos que se implantan en él, exigen una

higiene prolija. Sobre todo en los niños para evitar que se instalen parásitos,

como por ejemplo los de la pediculosis.

Los cabellos por su grasitud, a veces intensa: seborrea, y el contacto

directo con el aire, se ensucian fácilmente con el polvo atmosférico. Por eso

el lavado debe ser diario, pues los gérmenes que llegan a él encuentran en

esa grasitud, en el polvo atmosférico que se fija, y en la caspa, un medio

propicio para su proliferación.

Se recomienda el uso del pelo corto. De este modo se facilita su

higienización.

La Higiene del cabello se completa por medio del cepillado, peinado y

lavado con agua y jabón (shampoo). La simple limpieza mecánica con peine

y cepillo arrastra los productos depositados entre los cabellos. La limpieza

química con jabón o lociones, tiene por objeto desengrasar la región del

cuero cabelludo.

Es importante recordar el uso individual de peine y cepillo.

Higiene de la cara:

El lavado de la cara debe realizarse diariamente, por los veces: al

levantarse para quitar las secreciones de los ojos, y al acostarse para

eliminar el polvo atmosférico y los gérmenes que se adhieren durante el día.

El aseo de la cara se complementa con el rasurado de la barba. El

rasurado se hará personalmente, y evitando los posibles contagios o

afecciones de la piel.

Higiene de los ojos: los dedos, así como los pañuelos, toallas y otros

objetos de uso personal, suelen ser los vehículos frecuentes de la infección

de la conjuntiva, membrana que tapiza el globo ocular en su parte exterior

(ojo externo).

Simultáneamente al lavado de la cara, se efectúa el de los ojos, oídos y

fosas nasales.

Los ojos se higienizan normalmente por sí mismos, mediante la secreción

lagrimal. Esta secreción es constante y arrastra las partículas de polvo que

se adhieren a la conjuntiva.

Al lavarse la cara se procede a limpiar con agua sola el contorno del

orificio palpebral, quitando de las pestañas, legañas y polvo, sin restregar los

párpados, porque provoca irritación.

La Higiene de los ojos se complementa, cuidando que la luz no los irrite y

protegiéndolos con anteojos o máscaras, cuando se manipula con

determinadas sustancias químicas de acción cáustica, vidrio, metales, etc.

Higiene de los oídos: el lavado debe concretarse al pabellón y a la porción

más externa del conducto auditivo que la continúa.

Es conveniente quitar los depósitos de cera (cerumen) que se acumulan

en el conducto auditivo externo y dificultan la percepción de los sonidos; para

ello nunca se deben utilizar instrumentos duros ni punzantes.

Toda otra dificultad debe ser consultada con el médico.

Higiene de las fosas nasales: la higiene se reduce al uso del pañuelo. No

son aconsejables los lavajes nasales.

Además de los estados congestivos que el agua fría puede provocar en la

mucosa nasal, se corre riesgo de que el agua arrastre partículas o gérmenes

que puedan penetrar en la trompa de Eustaquio. (Comunica la faringe con la

caja del tímpano).

Higiene de la boca: la cavidad bucal es lugar propicio para la penetración de

numerosos gérmenes.

Pueden ser portadores de los dedos que se llevan a la boca; los labios en

el acto del beso; la bombilla, en los tomadores de mate, etc.

Estos gérmenes encuentran lugar propicio para su desarrollo, en los

restos de alimentos que quedan entre los dientes y fermentan. Por eso

después de cada comida debe enjuagarse la boca y procederse a la limpieza

de la dentadura.

Los dientes deben lavarse antes de acostarse y al levantarse. La

eliminación de restos de alimentos de los espacios interdentarios, contribuye

a la conservación de la dentadura.

La falta de esa higiene, además de ser propicia para el mal aliento,

favorece la formación de caries.

Las caries avanzan si no son tratadas, y llegan hasta la pulpa dentaria.

La higiene bucal se completa con buches de agua.

Higiene de las manos: de las regiones del cuerpo, las manos, son las que

se ensucian y contaminan con más frecuencia.

Durante el día se ponen en contacto con múltiples objetos: pasamanos de

vehículos y puertas, dinero circulante, correspondencia, diarios, revistas, etc.,

que son tocados por numerosas personas, muchas veces portadoras de

gérmenes. Por eso su lavado debe repetirse varias veces por día,

particularmente antes de las comidas. Se evita así la posible contaminación

de los alimentos que se llevan a la boca, por ejemplo el pan.

Las manos por su uso múltiple, están expuestas a ser involuntarias

portadoras de gérmenes patógenos.

El lavado debe hacerse con agua y jabón, usando cepillo para las uñas,

bajo cuyas extremidades pueden alojarse microbios, escapando a la acción

del agua.

Las manos siendo posibles transmisoras e agentes microbianos cuando

se las lleva a los ojos, los oídos, la nariz, la boca o se tocan alimentos, debe

vigilarse su higiene.

Las uñas cortas, impiden que, debajo de ellas, se acumulen sustancias

que faciliten la fijación de microbios.

Higiene de los pies: esta parte del cuerpo, a pesar de estar protegida por

medias y zapatos, requiere una higiene diaria a base de agua y jabón.

Sometidos a movimiento durante gran parte del día, su transpiración es

abundante.

La falta de higiene de los pies es campo propicio para el desarrollo de

enfermedades de la piel. Entre ellas la micosis, afecciones producidas por

hongos.

En los casos en que la transpiración de los pies es muy abundante, se

aconseja el uso del talco.

Las uñas de los pies, como las de las manos, se cortan al ras del pulpejo.

HIGIENE BUCAL

¿Qué significa buena higiene bucal?

La higiene dentaria barre los residuos y los microbios que provocan las

caries y la enfermedad periodental (“piorrea”). Por donde pasan eficazmente

el cepillo dental y el hilo, no se producen caries ni sarro.

La buena higiene bucal proporciona una boca que luce y huele

saludablemente. Esto significa que:

-Sus dientes están limpios y no hay restos de alimentos

-Las encías presentan un color rosado y no duelen o sangran durante el

cepillado o la limpieza con hilo dental

-El mal aliento no es un problema constante

¿Cómo se practica la buena higiene bucal?

Una de las cosas más importantes que usted puede hacer por sus dientes

y encías es mantener una buena higiene bucal. Los dientes sanos no sólo le

dan un buen aspecto a su persona y lo hacen sentirse bien, sino que le

permiten hablar y comer apropiadamente. La buena salud bucal es

importante para su bienestar general.

Los cuidados preventivos diarios, como el cepillado y uso de hilo dental,

evitan problemas posteriores, y son menos dolorosos y menos costosos que

los tratamientos por una infección que se ha dejado progresar.

En los intervalos entre las visitas regulares al odontólogo, hay pautas

simples que cada uno de nosotros puede seguir para reducir

significativamente el desarrollo de caries, las enfermedades de las encías y

otros problemas dentales:

Cepíllese en profundidad y use hilo dental por lo menos dos veces al

día.

Ingiera una dieta equilibrada y reduzca las ingestas entre comidas.

Utilice productos dentales con flúor, inclusive la crema dental.

Use enjuagues bucales fluorados si su odontólogo lo indica.

Asegúrese de que sus hijos menores de 12 años beban agua fluorada

o si vive en una zona de agua no fluorada, adminístreles suplementos

fluorados.

Una higiene bucodental óptima incluye:

1-Cepillado dental (cepillo+dentífrico)

1.1 Cepillado dental manual

1.2 Cepillado dental automático

1.3 El Dentífrico

2-Uso de cepillo interdental+hilo dental

3-Uso de colutorio

HIGIENE ESCOLAR

En la escuela está la mejor posibilidad de crear una verdadera conciencia

sanitaria. A partir del correspondiente aprendizaje, se generan conductas

positivas en los alumnos, extensivas a la comunidad.

La educación, en su función preventiva, comprende la acción de los

educadores, maestros y profesores, que actúan en conjunto con la familia.

El docente tiene la oportunidad de influir en la manera de pensar de los

alumnos y de encaminar su acción, con el objetivo de alcanzar la salud

individual y colectiva. Además, para que el aprendizaje y la educación sean

posibles, es fundamental que el alumno se encuentre en buen estado de

salud, tanto física como emocionalmente.

La escuela debe ofrecer la posibilidad de una vida sana, garantizar

servicios sanitarios, estimular los intercambios con la comunidad y brindar

información suficiente para la preservación de la salud y la prevención de

enfermedades.

Una educación que ayude a la formación del carácter del niño y del

adolescente, que favorezca el desarrollo de un sentido crítico, que fortaleza

el auto confianza y que resalte los valores positivos de la vida tendrá

enormes beneficios en la salud física y emocional de los individuos.

La escuela es el lugar donde los niños y las niñas pasan gran parte del

día. Si adquieren hábitos de higiene respecto a la escuela, es probable que

estos se generalicen a los demás ámbitos de su entorno. Para que esto

ocurra, debe ser la escuela la primera en reunir unas condiciones mínimas

que hagan un ambiente sano

BASES LEGALES

Toda investigación se fundamenta sobre las bases legales, que se

encuentran en las leyes y normas que rigen un País, Estado o Nación.

Estas bases legales son.

La Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (2001) (CRBV)

Artículo 83: La salud es un derecho social fundamental, obligación del

Estado, que lo garantizará como parte del derecho a la vida. El Estado

promoverá y desarrollará políticas orientadas a elevar la calidad de vida, el

bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienen

derecho a la protección de la salud, así como el deber de participar

activamente en su promoción y defensa, y el de cumplir con las medidas

sanitarias y de saneamiento que establezca la ley, de conformidad con los

tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la República

Artículo 84: Para garantizar el derecho a la salud, el Estado creará,

ejercerá la rectoría y gestionará un sistema público nacional de salud, de

carácter intersectorial, descentralizado y participativo, integrado al sistema de

seguridad social, regido por los principios de gratuidad, universalidad,

integralidad, equidad, integración social y solidaridad. El sistema público

nacional de salud dará prioridad a la promoción de la salud y a la prevención

de las enfermedades, garantizando tratamiento oportuno y rehabilitación de

calidad. Los bienes y servicios públicos de salud son propiedad del Estado y

no podrán ser privatizados. La comunidad organizada tiene el derecho y el

deber de participar en la toma de decisiones sobre la planificación, ejecución

y control de la política específica en las instituciones públicas de salud.

Ley Orgánica de Educación (2009) (LOE)

Competencias del Estado Docente

Articulo 6. El estado a través de los órganos nacionales con competencia

en materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En

consecuencia:

Garantiza. Los servicios de orientación, salud integral, deporte,

recreación, cultura y de bienestar a los y las estudiantes que participan en el

proceso educativo en corresponsabilidad con los órganos correspondientes.

Artículo 48. Derecho a Atención Médica de Emergencia. Todos los niños

y adolescentes tienen derecho a recibir atención médica de emergencia.

Parágrafo Primero: Todos los centros y servicios de salud públicos deben

prestar atención médica inmediata a los niños y adolescentes en los casos

de emergencia.

Parágrafo Segundo: Todos los centros y servicios de salud privados

deben prestar atención médica inmediata a los niños y adolescentes en los

casos de emergencia en que peligre su vida, cuando la ausencia de atención

médica o la remisión del afectado a otro centro o servicio de salud, implique

un peligro inminente a su vida o daños graves irreversibles y evitables a su

salud.

Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescentes (1998)

(LOPNA)

Artículo 48. Derecho a Atención Médica de Emergencia. Todos los niños

y adolescentes tienen derecho a recibir atención médica de emergencia.

Parágrafo Primero: Todos los centros y servicios de salud públicos deben

prestar atención médica inmediata a los niños y adolescentes en los casos

de emergencia.

Parágrafo Segundo: Todos los centros y servicios de salud privados

deben prestar atención médica inmediata a los niños y adolescentes en los

casos de emergencia en que peligre su vida, cuando la ausencia de atención

médica o la remisión del afectado a otro centro o servicio de salud, implique

un peligro inminente a su vida o daños graves irreversibles y evitables a su

salud

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

En esta fase se exponen de forma precisa el tipo de datos que se

utilizaron para el logro de los objetivos de la investigación, así como la

descripción de los distintos métodos y las técnicas que posibilitaron obtener

la información necesaria.

Acción Investigación y participa.

El profesional de la educación puede aproximarse a la realidad educativa

desde diferentes perspectivas así como utilizar diversos modelos de

investigación, recogiendo información a través de una gran variedad de

técnicas. Esta diversidad obedece a las diferentes concepciones y modos de

interpretar la realidad social que se basa en las distintas respuestas que

pueden darse a las interrogantes planteadas desde las dimensiones

ontológica y epistemológica y desde distintas concepciones de la naturaleza

humana. La diversidad metodológica resultante deriva de las diferentes

respuestas dadas en cada ámbito.

En este sentido, se aplicó el modelo de Investigación Acción Participativa

(IAP), propuesto por Kernmis y Mctagart (1.992) los cuales establecen cuatro

momentos básicos de investigación como: la Identificación de una

preocupación temática, la elaboración de un plan para su abordaje, la puesta

en marcha de ese plan y la evaluación de los resultados monitoreado por una

acción crítica y reflexiva constante. También se ha considerado lo propuesto

por Astorga y Van Der Bilj (1.990) quienes establecen cinco etapas como lo

son: Diagnóstico participativo, en el que juega un papel preponderante la

inserción al contexto educativo; Planificación, Ejecución y Sistematización.

Investigación acción participativa

Hay que destacar que la presente investigación acción es menos una

cuestión de estadística y técnicas de recolección, que la búsqueda de una

relación cercana con los seres humanos reales. De tal manera que, la

investigación es la producción de conocimientos y la acción es la

modificación intencional de una realidad dada, mientras que la acción implica

consecuencias que modifican una realidad específica, independientemente

de si la acción tiene éxito, resultados previstos o no. A su vez, se hace

participativa porque en su sentido más genérico, puede comprender todas

las estrategias en las que la población involucrada participa activamente en

la toma de decisiones y en la ejecución de una o más fases de un proceso de

investigación

Población:

Población es la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de

población poseen una característica común, la que se estudia y da origen a

los datos de la investigación.

Entonces, una población es el conjunto de todas las cosas que

concuerdan con una serie determinada de especificaciones. Un censo, por

ejemplo, es el recuento de todos los elementos de una población. En el caso

de G.E.B “Antonio maría pírela”, existe una población de 623 alumnos.

Muestra:

Una muestra es un conjunto de unidades, una porción del total, que

representa la conducta del universo en su conjunto. Una muestra, en un

sentido amplio, no es más que eso, una parte del todo que se llama universo

o población y que sirve para representarlo. Cuando un investigador realiza en

ciencias sociales un experimento, una encuesta o cualquier tipo de estudio,

trata de obtener conclusiones generales acerca de una población

determinada. Para el estudio de ese grupo, tomará un sector, al que se

conoce como muestra.

En este caso, para esta investigación se tomaran 26 alumnos para la

muestra de la población existente.

Técnicas de investigación

Observación directa

La Observación según la definen DeWalt & DeWalt (2002) es “el proceso

que faculta a los investigadores a aprender acerca de las actividades de las

personas en estudio en el escenario natural a través de la observación y

participando en sus actividades. Provee el contexto para desarrollar

directrices de muestreo y guías de entrevistas”.

En concordancia con lo anterior, durante esta investigación se usó la

observación directa y participativa, con una actitud abierta, estableciendo

conexión entre los actores con el propósito de sumergirse en los datos para

comprender lo que está ocurriendo y ser capaz de escribir acerca de ello.

Este método también permite la óptima aplicación de las estrategias para

resolver el problema.

Entrevista y Cuestionario

Silva y Pelachano (1979, 13) la definen de la manera siguiente: "Es una

relación directa entre personas por la vía oral, que se plantea unos objetivos

claros y prefijados, al menos por parte del entrevistador, con una asignación

de papeles diferenciales, entre el entrevistador y el entrevistado, lo que

supone una relación asimétrica".

Con relación a lo anterior, es necesario mencionar que la utilización de

este método en la realización de este trabajo de investigación hizo posible

conocer el trasfondo y las raíces del problema lo que, a su vez, permitió que

la elaboración de la solución fuera la mas acertada. Para ello se usó un

Cuestionario, el cual, según Hurtado (2000:469) “es un instrumento que

agrupa una serie de preguntas relativas a un evento, situación o temática

particular, sobre el cual el investigador desea obtener información”.

FASE IV

PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA

SOCIO PEDAGÓGICO

IDENTIFICACIÓN DE LA PLANEACIÓN ACCIÓN:

Nombres: Carelis Sarcos R. C.I.:16.471.108 Trayecto: II Semestre:VIII

Problema Sociopedagógico Identificado: Carencia de mala información

sobre los hábitos de higiene personal en el grupo de niños y niñas del G.E.

B. “Antonio María Pírela” deficiencia encuantos a los conocimientos

necesarios sobre la higiene, es decir, a la hora de comer no se dirigen al

baños a lavarse las manos y poseen una mala información acerca del

cepillado de los dientes.

Tema a desarrollar: Reforzar los hábitos de higiene personal en los niños y

niñas del 4to grado de Educación Primaria.

Objetivo General: Estrategias didácticas para reforzar la higiene personal

en los niños y niñas del 4to grado de Educación Primaria.

A continuación se presenta el plan de acción de los Ciclos I, II y III:

PLAN DE ACCIÓN N° 1

Reforzar los hábitos de higiene personal a través de estrategias

didácticas en los niños y niñas del 4to grado del G.E.B. “Antonio María

Pírela”

Objetivos

específicos

Actividades Estrategias Recursos Responsables Fecha y

Hora

Impacto

-Realizar actividades

y estrategias

didácticas, sobre la

higiene personal.

Bienvenida; se realizo charlas sobre la higiene personal y su importancia

Copiaron y colorearon de la pizarra los tipos de higiene personal y alusivos al tema

Se realizo un debate de porque es tan importante mantener una buena higiene

Se realizaron algunos ejemplos..

Charlas sobre

la higiene

personal

Copiar

coloreas

dibujos

referentes al

tema

Intercambio

De ideas

Realización de

ejemplos con

los niños

Cuadernos

Lápices

Colores

Marcadores

Tijeras

Laminas

Pizarrón

Docente

Jossil Talavera

Alumnos del 4to

Grado

Pasante:

Carelis Sarcos

Fecha:

02/10/12

Horas:

8.00am

9.00am

9.30am

10.30m

Impacto:

-Los niños y niñas estuvieron interesado en el tema

Reconocieron la importancia de la higiene personal

PLAN DE ACCIÓN N° 2

Reforzar los hábitos de higiene personal a través de estrategias

didácticas en los niños y niñas del 4to grado del G.E.B. “Antonio María

Pírela”

Objetivos

específicos

Actividades Estrategias Recursos Responsables Fecha y

Hora

Impacto

-Realizar charlas con

padres y

representante para

fomentar el hábito de

higiene y salud.

Bienvenida; se realizo una lectura de un cuento sobre la higiene personal

Charlas sobre la higiene personal; a los niños niñas padres y representante.

se les entregara material fotocopiado donde indicaran los tipos de higiene personal y colorearan

realizara una sopa de letra donde tendrán que buscar palabras referentes a la higiene personal

Cuento, el dragón que se lavaba los dientes

Charla Demostración de laminas con dibujos sobre la higiene personal,

Copiar coloreas dibujos referentes al tema

Intercambio De ideas

Realización de sopa de letras ejemplos con los niños

Cuento

Cuadernos

Lápices

Colores

Marcadores

Tijeras

Laminas

Pizarrón

Dibujos

Material fotocopiado

Docente:

Jossil Talavera

Alumnos del 4to Grado

Pasante:

Carelis sarcos

Fecha:

06/11/12

Horas:

8.00am

9.00am

9.30am

10.30m

Impacto:

Este ciclo Fue de gran satisfactorio por que los niños y niñas estuvieron muy atentos he interesados en el tema, participaron en las actividades gratamente.

III

PLAN DE ACCIÓN N° 3

Reforzar los hábitos de higiene personal a través de estrategias

didácticas en los niños y niñas del 4to grado del G.E.B. “Antonio María

Pírela”

Objetivos específicos

Actividades Estrategias Recursos Responsables Fecha y Hora

Impacto

-Establecer la

importancia que

tiene la higiene

personal, en cuanto

a nuestra salud.

Bienvenida, realizar adivinanzas alusivas al tema

Charlas sobre la importancia que tiene para nuestra salud la higiene personal, demostración de laminas de las normas y desarrollo del tema

Demostración física de algunas normas de higiene personal, Intercambio de ideas sobre las actividades realizadas.

realizara una sopa de letra donde tendrán que buscar palabras referentes a la higiene personal

Adivinanzas

Dibujos alusivos, explicación de laminas con las normas de aseo personal

Demostración física, intercambio de ideas y compartir

Realización de sopa de letras ejemplos con los niños

Adivinanza

Laminas

Pizarrón

Cepillo dental

Crema dental

Jabón

Material fotocopiado

Refrigerio

Docente

Jossil Talavera

Alumnos del 4to grado Sección “B”

Pasante:

Carelis Sarcos

Fecha:

11/12/12

Horas:

8.00am

9.00am

9.30am

10.30m

Impacto:

-Los niños y niñas se motivaron y estuvieron muy atentos a todas las actividades realizadas

-Reconocieron la importancia que tiene la higiene personal para nuestra salud y nuestra vida.

III

FASE V

DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DE ACCIONES PARA LA

SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO

Ciclos de procesos de investigación:

A fin de llevar a la práctica las teorías aplicadas en el presente proyecto,

se hizo necesaria la ejecución de varias actividades que conformaron los

diferentes ciclos de la investigación realizada en el G.E.B. “Antonio María

Pírela” del Municipio Santa Rita, Estado Zulia. A continuación se describen

detalladamente cada uno de los pasos realizados para transformar de forma

efectiva los procesos de aprendizajes.

I Ciclo de Acción Transformadora:

Idea general:

Reforzar los hábitos de higiene personal a través de estrategias

didácticas en los niños y niñas de 4to grado

Ejecución y desarrollo del I Ciclo de acción transformadora:

Realizar actividades didácticas sobre la higiene personal, la cual tuvo

una duración de 02 horas; Entre al aula de 4to grado donde se desarrolló el

plan de acción, saludé a los niños y niñas, quienes contestaron: “¡Buenos

días!” seguidamente dicté una charla sobre la higiene personal, copiaron de

la pizarra el tema referente con sus dibujos, les expliqué que la higiene

personal es de vital importancia ya que sin ella nuestra salud podría estar

corriendo peligro. Al finalizar la explicación pasaron varios niños a lavarse

sus manos y se realizo un intercambio de ideas para aclarar sus dudas.

III

II Ciclo de Acción Transformadora.

Idea general:

Reforzar los hábitos de higiene personal a través de estrategias didácticas

en los niños y niñas de 4to grado

Ejecución y desarrollo del II Ciclo de acción transformadora:

Realizar charlas con padres y representante para fomentar el hábito

de higiene y salud, tuvo una duración de 02 horas, el plan de acción se

ejecutara en el aula de 4to grado entre, salude a los niños y niñas con los

“buenos días” seguidamente les ley un cuento, que llevaba por nombre (el

dragón que no se lavaba los diente), luego me dirigí a los padres y

representante y les dicte una charla sobre la higiene personal, para

concientizarlos y que formen parte del proceso de enseñanza y aprendizaje

de sus hijos desde sus hogares poniendo en práctica los nuevos hábitos de

higiene que sus hijos hayan aprendido. Luego se le entregara material

fotocopiado a los niños y niñas para que identifiquen que tipo de higiene

personal corresponde a cada dibujo y colorear; para finalizar los niño d

realizaron una sopa de letra referente al tema.

III Ciclo de Acción Transformadora.

Idea general:

Reforzar los hábitos de higiene personal a través de estrategias

didácticas en los niños y niñas de 4to grado

Ejecución y desarrollo del III Ciclo de acción transformadora:

III

Establecer la importancia que tiene la higiene personal, en cuanto a

nuestra salud. Tuvo una duración de 02 horas en el aula de 4to grado, se dio

inicio al desarrollo y ejecución del plan de acción, donde le di la bienvenida a

los niños y niñas y los buenos días, realice varias adivinanzas referentes a la

higiene personal, seguidamente se dicto una charla sobre la importancia que

tiene la higiene personal y sus normas, copiaron el tema, luego se realizo la

demostración de algunas normas de la higiene, donde algunos niños pasaron

a lavarse las manos y otros a cepillarse los dientes, se realizo un intercambio

de idea sobre la demostración, para finalizar realizaron una sopa de letra con

palabras sobre la higiene personal.

III

FASE VI

EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

Resultados del Ciclo I

A través de las actividades realizadas los niños y niñas tuvieron la

oportunidad de crear su propio material evaluativo además, de formas de

participación en la obtención de nuevos conocimientos. A fin de darle

continuidad al aprendizaje se les asigno una actividad sobre la higiene

personal para ser resuelta con la ayuda de los padres y representante.

Resultados del Ciclo II

Al finalizar la charla dirigida a los niño, niñas, padres y representante

prevista para este ciclo, que trataba de la higiene personal, los padres y

representantes concientizaron sobre la importancia que tienen para la salud

de sus niños, tuvieron muy atentos sobre el tema expuesto, realizaban

preguntas y daban respuestas y ejemplos, luego los niños y niñas supieron

identificar los tipos de higiene personal

Resultados del Ciclo III

Durante las actividades pautadas para desarrollar el plan de acción en

este ciclo, los alumnos identificaron cuales son las normas de la higiene

personal se mostraron atentos al realizar las demostraciones de cómo poner

en practica la buena higiene personal en adecuada forma, y ellos

participaban espontáneamente.

III

CONSIDERACIONES FINALES

Con el fin de alcanzar los objetivos planteados es importante que se

tomen en consideración los siguientes puntos:

Se le recomienda a la docente incluir más en su planificaciones

temas relacionados con la higiene personal ya que los niños no

tienen mucho conocimiento sobre el tema

La aplicación de estrategias y diferentes actividades darán

como resultado una buena formación personal en los niños y un

buen desarrollo físico tal como lo plantea el currículo básico.

Los familiares que formen parte del proceso de enseñanza y

aprendizaje de sus hijos desde sus hogares poniendo en

práctica los nuevos hábitos de higiene que sus hijos hayan

aprendido.

Se recomienda la aplicación de los diferentes hábitos higiénicos

en la comunidad estudiantil de las diferentes escuelas para la

utilización de estrategias eficaces de higiene personal para

aplicar a los niños padres y representantes de esta manera

lograremos una mejor prevención sanitaria y una buena salud

tanto para alumno como para los representantes

La escuela debe ofrecer la posibilidad de una vida sana,

garantizar servicios sanitarios, estimular los intercambios con la

comunidad y brindar información suficiente para la preservación

de la salud y la prevención de enfermedades.

III

CONCLUSIONES

Con los fundamentos en los resultados obtenidos, podemos

realizar cierta adyacencia a una elaboración teórica que proporcione la

comprensión de los elementos fundamentales en la adquisición, realización y

constancia de los hábitos de higienes personal en los niños, donde interviene

su fuente familiar y su entorno escolar.

La higiene no solo abarca estar pulcros, o sólo tener el pelo bien

peinado y cepillarse los dientes; es en si una parte fundamental en nuestras

vidas ya que a partir de ella se previenen enfermedades y se crean buenos

hábitos de salud. Asimismo, favorece entre los niños su adaptación social ya

que en los primeros años de vida escolar los grupos de amistades se

comienzan a formar selectivamente. Los hábitos de higiene también lo

ayudan a conocer su cuerpo y brindarle una sensación de seguridad e

independencia.

De acuerdo con el estudio realizado, puede observarse que el primer

establecimiento de normas de higiene debe iniciarse en cada hogar y sin

duda las mismas debe ser hecha con el ejemplo, en base al buen

entendimiento y explicando las razones que se ocultan en las acciones

rutinarias que el niño puede contemplar como inútiles o poco prácticas como

mínimo.

Al iniciarse de manera constante el hogar ayuda a la institución,

porque ellos llevan un conocimiento y una rutina que es mas fácil de reforzar

y mejorar que tener que comenzar sin ninguna base.

Por otra parte, un niño siempre entenderá más de lo que puede

expresar aunque creamos que no comprende, por lo que hay que introducirlo

en los hábitos de higiene tan pronto como sea posible, pero es en la edad

escolar cuando la adquisición de los hábitos toma la mayor relevancia. A esta

III

edad ya deberían estar habituados, pero aún así es importante recordarles la

importancia de los hábitos higiénicos.

También es importante la comunicación no verbal entre padres e hijos,

docente y alumno enseñarles con buen humor y de manera relajada hará

que disfrute de estos momentos y no se conviertan en un suplicio.

Recordemos que La constancia y el ejemplo de los mayores también

ayudan, ya que los niños aprenden por imitación de los modelos que tienen a

su alrededor.

III

BIBLIOGRAFÍA

Silva, F. y Pelachano, V. (1979): La entrevista. Valencia: Facultad de

Filosofía, Psicología y Ciencias de la Educación.

Libro de Puericultura. Pág. 202.203.

Articulo 43 de la Ley Orgánica de protección al Niño, Niña y

Adolecente. (LOPNA). Pág. 37.

Meridianito Revista Infantil, Tema día mundial de la salud.

Http. // www. Gogle.com. Pàg consultadas :

1- Fermoselle, Jean Piaget, David Ausubel, , Claxton,

2- Cuentos para niños sobre la higiene

Enciclopedia Microsoft Encarta 2005

http://www.preguntasimportantesnoticias(sebastianmendezerrico)

www.wikipedia.org

III

ANEXOS

III

III

III

III