Proyecto de la

Fundación Germán Sánchez Ruipérezen colaboración con el

Área de Gobierno de Familia y Servicios Socialesdel Ayuntamiento de Madrid

Encuentro profesional Nuevas formas de gestión y cooperación en bibliotecas.

11 de junio de 2015

Marisa Pata GalanteFUNDACIÓN GERMÁN SÁNCHEZ RUIPÉREZ

Fomento de la Lectura

Propuesta de acciones de Fomento de la

Lectura que la Fundación Germán

Sánchez Ruipérez y la Casa del Lector

proponen desarrollar al Área de

Gobierno de Familia y Servicios

Sociales del Ayuntamiento de Madrid.

Bibliotecas Públicas

MunicipalesMARCO DE ACTUACIÓN

POSIBLEPropuesta de acciones de Fomento de la Lectura

Centros Educativo

s

FamiliasHogares

Espacios de intervenciónEspacios de intervención

1

RecursosRecursos3

CASAS LECTORAS

índice

Préstamo de lecturas

Préstamo de lecturas

5.2Actividades

presencialesActividades

presenciales

5.3

Líneas estratégicas de

acción

Líneas estratégicas de

acción

4

Casas Lectoras 2ª fase

Casas Lectoras 2ª fase

5.5Red social en

LectyoRed social en

Lectyo

5.4

Compromiso

Lector

Compromiso

Lector

5.1

Casas Lectoras

Esquema

Casas Lectoras

Esquema

5.6

Escuelas LectorasEscuelas Lectoras6

DestinatariosDestinatarios2

marco de actuaciónespacios de intervención

Hogares

EscuelasBibliotecas

1

Actuación integrada

100 familias

3 Bibliotecas Públicas

Municipales:

-EUGENIO TRÍAS

- ANA Mª MATUTE

- PÍO BAROJA

Más de 40 Escuelas

Infantiles y Colegios de Ed.

Infantil y Primaria

DocentesBibliotecariosLibrerosEditores

DocentesBibliotecariosLibrerosEditores

Profesionales de la

educación y la cultura

Profesionales de la

educación y la cultura

DESTINATARIOS

marco de actuacióndestinatarios

2

NiñosNiños

9 meses-2 años

3 años

4-5 años

FamiliasFamilias

marco de actuaciónrecursos

Pro

gra

mas

3

Recu

rsos

•Equipo de especialistas en promoción de la lectura, documentación e innovación digital.

•Sitios web especializados (Lectyo, Canal Lector, Lectura Lab)

•Centro de Documentación.

• Infraestructuras propias y/o cedidas por colaboradores.

Líneas de acción

I NVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN

II

RATAMIENTO Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN ESPECIALIZADA

TT

4

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE ACCIÓN

RR EDES DE LECTORES

NNOVACIÓN EN PROGRAMAS DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA

II

ORMACIÓN FF

marco de actuación

NÁLISIS Y SELECCIÓN DE MATERIALES DE LECTURA

AA

lectorasCASAS

Familia

COMPROMISO LECTOR

5.1

Es un programa de lectura para familias, que se articula en torno a los siguientes elementos: • La firma de un Compromiso Lector por cada una de las familias

participantes, el día de la presentación del proyecto.

5.2

• La cesión en préstamo de paquetes de lectura que contiene libros infantiles. Cada lote es el resultado de un riguroso proceso de selección destinado a configurar “mini-colecciones“ de libros que combinan temas, géneros e historias, adecuados a la edad e intereses lectores de los niños.

Paquetes de Paquetes de lecturaslecturas

Paquetes de Paquetes de lecturaslecturas

CASASlectoras

lectoras

• La participación conjunta del grupo de familias en actividades presenciales específicamente diseñadas para el proyecto, que además de orientarse al disfrute y el fomento de aprendizajes, favorecen la socialización de los niños en torno a la lectura.

Actividades presenciales con monitores

ActividadesActividadesActividadesActividades

CASAS 5.3

lectorasCASAS 5.4

• La creación de una red social para la conversación con y entre las familias, apoyada en vídeos e imágenes de las actividades, consejos y materiales didácticos que se suministran a los padres, propuestas de juego y lectura para el hogar, etc.

Comunidad virtualComunidad virtualComunidad virtualComunidad virtual

• Ana R. M. (mamá de Enzo, 3 años) “Érase una vez 28 Garbancitos con sus coles y su buey”.El libro preferido de Enzo dio lugar a un cuentacuentos en el colegio y a esto...

lectoras

• Una oferta de talleres virtuales dirigida a los padres y madres, con temáticas de lectura y entretenimiento relacionadas con los contenidos del programa, que se complementa con talleres presenciales.

• El seguimiento del proyecto a través de un estudio que observa el impacto que tiene el programa en aspectos tales como la comprensión lectora, los hábitos de lectura en el hogar, las preferencias temáticas, el descubrimiento de nuevos autores, títulos y formatos, el comportamiento de los adultos y los niños ante los medios digitales y las destrezas adquiridas en ese terreno, los niveles de participación en la red social y otros particulares, necesarios para realizar una evaluación global y para identificar las modificaciones que contribuyan a mejorarlo.

- Contar un cuento- Construir una marioneta

- Elegir un libro para tu hijo…

CASAS

Talleres en líneaTalleres en líneaTalleres en líneaTalleres en línea

Auto-ejecución tutelada por especialistas de la FGSR

5.5

Seguimiento y análisis de los efectos del programa

ESTUDIOESTUDIOESTUDIOESTUDIO

2ª fase

lectoras

Paquetes de lecturasPaquetes de lecturasPaquetes de lecturasPaquetes de lecturas

Selección de libros infantiles

Actividades presenciales con monitores

ActividadesActividadesActividadesActividades

CASAS

- En Casa del Lector y en espacios en colaboración con el Ayuntamiento.

Talleres en líneaTalleres en líneaTalleres en líneaTalleres en línea

Auto-ejecución tutelada por especialistas de la FGSR

Familia LECTORA

CERTIFICADOCOMPROMISO LECTOR

Familia

ESTUDIOESTUDIOESTUDIOESTUDIO

Seguimiento y análisis de los efectos del programa

5.6

* conexión con Escuelas Lectoras

(pág. sgte.)

Casas Lectoras: un programa de lectura para familias, que se articula en torno a los siguientes elementos:

Comunidad virtualComunidad virtualComunidad virtualComunidad virtual

Espacio web específico en red social de Lectura:lectyo.com

en resumen

- Contar un cuento- Construir una marioneta- Elegir un libro para tu

hijo…

6.1

El proyecto se apoya en los siguientes elementos:

• El préstamo al centro educativo de una colección de libros.

• Sesiones en los centros escolares, coordinadas por un especialista en promoción de la lectura de la Fundación GSR (presentaciones de lecturas y novedades del panorama de la Literatura Infantil, encuentros con autores e ilustradores, etc.)

Con los profesores involucrados en el programa. Con grupos de alumnos (cuentacuentos, talleres…)

• La apertura de un espacio web para tertulia online entre el coordinador del proyecto y los docentes para generar una red en la que se comparten opiniones y experiencias relacionadas con los contenidos del programa.

• Un programa de formación con formatos adaptables a las preferencias y necesidades de cada equipo docente:

Web de talleres didácticos en formato vídeo, con contenidos conectados con los temas que se abordan en el programa.

Sesiones de formación presencial in situ o en aularios de la FGSR.

• La evaluación general del proyecto (basada en la monitorización del desarrollo y el análisis de resultados en cada uno de los Centros Escolares participantes), que culmina con la concesión de la acreditación de ‘Escuela Lectora’.

lectorasESCUELAS

2ª fase

6.2

Esta iniciativa de colaboración con los Centros Escolares pretende: Ofrecer al docente estrategias y recursos aplicables para realizar con los alumnos actividades de fomento de la lectura.

lectorasESCUELAS

Colección de Colección de libroslibros

Colección de Colección de libroslibros

TertuliaTertuliawebweb

TertuliaTertuliawebweb

Sesiones Sesiones presencialespresenciales

Sesiones Sesiones presencialespresenciales

FormaciónFormaciónFormaciónFormación

EscuelaLECTORA

Escuela

*conexión con Casas Lectoras

2ª fase

9

Una casa lectora es una casa donde el lenguaje de las narraciones, la imaginación, la poesía, las fantasías… forma parte de la vida cotidiana. Al hablar de ‘casas lectoras’ se está dando relevancia no solo a un espacio físico, sino también a un espacio sentimental, a una actitud ante los seres humanos y el mundo.

[…] más importante aún que leer ante los hijos o leer a los hijos es leer con los hijos. Eso supone ir más allá de actuar como modelo o cumplir un mero trámite lector. Supone involucrarse en las lecturas de los niños, tanto las que se les ofrecen como las que realizan por sí mismos, interesarse de veras por sus efectos, hablar sobre ellas y, sobre todo, a partir de ellas. De ese modo la lectura aparecerá como una actividad realmente compartida, significativa. Esa responsabilidad no es exclusiva de los padres, sino que concierne a todos los miembros de la familia. No exige tampoco una secuencia única y monótona. Un hermano mayor leyendo a uno más pequeño, aunque solo sea para demostrar sus habilidades, como gustan hacer, es un gesto de enorme valor, como lo es que una abuela lea a los nietos como una forma de relacionarse con ellos o que unos tíos regalen libros en determinadas fechas. En todos esos casos la lectura aparece ligada a manifestaciones de afecto y complicidad. Y ese es quizá el sentido principal de las lecturas compartidas: mostrar que los libros sirven para vincular, para cooperar.

Casas lectorasJuan Mata

En: www.lectyo.com

Una casa lectora es una casa donde el lenguaje de las narraciones, la imaginación, la poesía, las fantasías… forma parte de la vida cotidiana. Al hablar de ‘casas lectoras’ se está dando relevancia no solo a un espacio físico, sino también a un espacio sentimental, a una actitud ante los seres humanos y el mundo.

[…] más importante aún que leer ante los hijos o leer a los hijos es leer con los hijos. Eso supone ir más allá de actuar como modelo o cumplir un mero trámite lector. Supone involucrarse en las lecturas de los niños, tanto las que se les ofrecen como las que realizan por sí mismos, interesarse de veras por sus efectos, hablar sobre ellas y, sobre todo, a partir de ellas. De ese modo la lectura aparecerá como una actividad realmente compartida, significativa. Esa responsabilidad no es exclusiva de los padres, sino que concierne a todos los miembros de la familia. No exige tampoco una secuencia única y monótona. Un hermano mayor leyendo a uno más pequeño, aunque solo sea para demostrar sus habilidades, como gustan hacer, es un gesto de enorme valor, como lo es que una abuela lea a los nietos como una forma de relacionarse con ellos o que unos tíos regalen libros en determinadas fechas. En todos esos casos la lectura aparece ligada a manifestaciones de afecto y complicidad. Y ese es quizá el sentido principal de las lecturas compartidas: mostrar que los libros sirven para vincular, para cooperar.

Casas lectorasJuan Mata

En: www.lectyo.com

CASAS

lectoras