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DENOMINACIÓN DEL PROYECTO TIC PARA LEER, COMPRENDER Y APRENDER

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Este proyecto es con fin de desarrollarlo con los estudiantes

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Page 1: Proyecto de las tic para leer, comprender y aprender

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO

TIC PARA LEER, COMPRENDER Y APRENDER

Page 2: Proyecto de las tic para leer, comprender y aprender

CURSO

La pedagogía se concentra en mejorar

procesos de enseñanza y aprendizaje de

contenidos de aula, con los estudiantes del

GRADO 4° de la institución.

Page 3: Proyecto de las tic para leer, comprender y aprender

PARTICIPANTES

Los participantes de este proyecto son :

Los estudiantes del grado 1º y 4º de primariaMaría Elena Méndez PucheHenrriette Torrente Pupo

Page 4: Proyecto de las tic para leer, comprender y aprender

DURACIÓN

La duración de este proyecto será de un año Lectivo

distribuido por periodos académicos, Integrando las

áreas básicas del currículo inicialmente a las TIC, en

la cual se hará más énfasis.

Page 5: Proyecto de las tic para leer, comprender y aprender

JUSTIFICACION

La propuesta surge basados en los bajos resultados de las diversas pruebas aplicadas, que reflejan deficiencias en los procesos de comprensión lectora, debido a diversos factores que inciden sobre las áreas del saber.

Page 6: Proyecto de las tic para leer, comprender y aprender

PREGUNTA

¿Cómo mejorar el nivel de Comprensión Lectora en

los estudiantes del grado Cuarto de la Institución

Educativa Técnico Agropecuario de la Gallera, utilizando las TIC para incentivar el hábito

lector?

Page 7: Proyecto de las tic para leer, comprender y aprender

EXPLORACION PREVIA

Se les hará unos interrogantes a los estudiantes para que puedan aprender a comprender textos y que sean de su agrado. ¿Les gusta leer? ¿Cuántas veces lees a la semana? ¿Qué tipos de texto le gusta leer? ¿Consideras importante la lectura? ¿Estás de acuerdo que la lectura es indispensable en

el proceso de aprendizaje? De su tiempo libre, ¿Cuánto tiempo dedicas a la

lectura? ¿Qué sientes cuando lees y no comprendes? ¿compartes la lectura con tus padres?

Page 8: Proyecto de las tic para leer, comprender y aprender

OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL:   Mejorar el nivel de Comprensión Lectora de los estudiantes del grado

cuarto de la Institución Educativa Técnico Agropecuario de la Gallera Sede Primaria, utilizando las TIC para incentivar en ellos el hábito lector.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:   Utilizar diversos medios tecnológicos como herramientas fundamentales

para el desarrollo de diferentes actividades pedagógicas.

Crear espacios para el aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Orientar la aplicación de software educativo en las diferentes áreas del conocimiento.

Fomentar el uso tecnológico de las diversas fuentes de consulta y comunicación.

Diseñar y desarrollar actividades propicias para el buen desempeño en la habilidad y comprensión lectora que conlleven a un mejor rendimiento académico.

Page 9: Proyecto de las tic para leer, comprender y aprender

COMPETENCIAS 

MATEMATICAS: Pensamiento numérico y sistemas numéricos. CASTELLANO: Comprensión e interpretación textual. CIENCIAS SOCIALES: Relaciones con la historia y la cultura. CIENCIAS NATURALES: Entorno Físico.  TECNOLOGIA Manejo del computador

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TEMATICA 

Operaciones Básicas Comprensión de Lectura El descubrimiento de América El Sistema Solar Manejo básico del computador

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REFERENCIAS CONCEPTUALES

2.1 ANTECEDENTES

Para la ejecución del proyecto se hace necesario referenciar los estudios realizados alrededor del tema, con el fin de fortalecer la investigación y a la vez permitir estar enterados de todos las novedades que han surgido acerca de esta temática como lo es la Comprensión Lectora como una herramienta de las TIC de aprendizaje para mejorar la producción lectora en los estudiantes de cuarto grado de la sede primaria de la Institución Educativa Técnico Agropecuario de la Gallera del municipio de Sincelejo-Sucre.

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En cuanto a la elaboración de proyectos pedagógicos, el Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la misma ley, los concibe “como una actividad

dentro del plan de estudios, que de manera planificada ejercita al educando en

la solución de problemas cotidianos por tener relación directa con el entorno social.” Los proyectos pedagógicos le proporcionan al estudiante las

herramientas para satisfacer necesidades académicas y pedagógicas.

La finalidad de este proyecto, cuya característica es el seguimiento y sistematización

de la experiencia, fue la de mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes

y sobre los temas asociados a estos procesos. La razón por la que se presenta la

experiencia a consideración de los docentes es sencillamente mostrar un avance

notorio en la comprensión lectora en las diferentes áreas integradas.

Page 13: Proyecto de las tic para leer, comprender y aprender

2.2 REFERENTES TEORICOS

Para la elaboración del proyecto de investigación fue necesario

apoyarse en las teorías de algunos autores, los cuales se contribuyen

en un valioso aporte para esta investigación.

Desde los primeros pasos dados en la educación y en la formación

ciudadana, se ha establecido que la lectura y la escritura son habilidades necesarias para que las personas se relacionen

con los demás y con el mundo natural que les rodea. Uno de los

primeros que se refirió al tema fue SÓCRATES quien planteaba que

una de las capacidades que el hombre debía desarrollar para poder

encontrar su verdadera esencia de hombre debería primero

comprender su entorno.

Page 14: Proyecto de las tic para leer, comprender y aprender

Ya en la actualidad, personas como COLOMER han considerado

que “la comprensión lectora como la capacidad que requiere un

estudiante partiendo de unos conocimientos previos y contextuales utilizando el contenido de la lectura con

sus necesidades Tomando la comprensión lectora como una actividad Complemente interactiva.” La lectura más

que una necesidad Pedagógica debe ser una herramienta que le

permita al estudiante un alto grado de interacción y a la un vez

medio recreativo.

Por su parte, BRUNNER ha planteado que: “una de las necesidades sentidas en los estudiantes de las

instituciones educativas tanto oficiales como privadas es que no

comprenden lo que leen esto implica el bajo rendimiento de los

estudiantes y su poca competitividad intelectual” además, el desarrollo

de la comprensión lectora tiene sus fundamentos

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VIGOSTKY plantea, “la comprensión de la lengua escrita se realiza primero a nivel del lenguaje hablado, pero este va desapareciendo como vinculo intermediario hasta llegar a un momento en el cual el lenguaje escrito se convierte en un simbolismo, se capta directa y globalmente.

Dentro de los aportes fundamentales de VIGOSTKY se refiere al trabajo

en particular su concepto denominado de zona de desarrollo próximo, nos ayuda a comprender, como es toda persona en la adquisición de los dos niveles. Uno de ellos se refiere al estado actual del conocimiento y el otro corresponde al posible nivel que se alcanzara.

Por eso en este proyecto se busca fomentar el trabajo grupal, la participación continúa entre los educandos con el fin de construir textos, a través de los cuentos potencializado las competencias comunicativas, partiendo de sus saberes previos y los que logrará.

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RECURSOS

Los recursos didácticos para este proyecto de

investigación serán:

FotografíasLaminasCopiasCuaderno de apuntesTextosTableroMarcadores y entre otros.

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RECURSOS DIGITALES

Dentro de los recursos digitales tenemos:

Video beam Páginas web YouTube Blog educativo Word, micrófonos etc.….

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METODOLOGIA

Para la elaboración de esta propuesta pedagógica se partió de la elaboración de un diagnostico teniendo como base el método cualitativo el cual, permitió las causa, más significativas de la poca

capacidad que tienen los estudiantes para comprender lo que leen.

Es de vital importancia reconocer que la participación activa de la comunidad educativa de la Gallera fue fundamental para construir esta propuesta. La hermenéutica como ciencia de la

interpretación fue una herramienta elemental al momento de analizar e

interpretar los resultados obtenidos de la investigación y por ende se fundamento esta propuesta de investigación.

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ACTIVIDADES

Las actividades propuestas para desarrollar este proyecto de investigación son las siguientes:

Actividad 1: Aplica las cuatro operaciones básicas y formulación de problemas.

Actividad 2: Fomenta la lectura comprensiva a través de las diversas tic.

Actividad 3: Reconoce diversos aspectos del descubrimiento de América utilizando las tic.

Actividad 4: Diferencia las características de l sistema solar a través de diversas fuentes de consultas.

Actividad 5: Manipula apropiadamente el computador y sus

programas.

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REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD RESPONSABLE MATERIAL DURACIONActividad 1: Lectura sobre los números naturales y comprensión del texto.

Estudiantes y Docentes Copias, taller, lápiz, borrador, humanos

1 hora

Actividad 2: Observación del video sobre ALVI Y LAS ARDILLAS

Estudiantes y Docentes Video beam , video de la pelicula, hojas de block, colores, lápiz, cuadernos, humanos

1 hora

Actividad 3: Dramatización de los personajes principales del descubrimiento de América.

Estudiantes y Docentes Cartulina, vestuario, marcadores, lápiz, humanos

1 hora

Actividad 4: Análisis sobre el sistema solar y sus características y observación de imágenes

Estudiantes y Docentes Video beam, video del sistema solar, trabajo en pain, copias, guía, lápiz, cuadernos, colores, hojas de block, humanos

1 hora

Actividad 5: Realización de un cuento inventado, utilizando las TIC (word, imágenes, etc)

Estudiantes y Docentes Computador, humanos ,hojas de block, lápiz, direcciones de google

1 hora

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EVALUACIÓN 

Este proyecto se estará llevando a práctica haciendo un seguimiento de rendimiento y avance para la comprensión de lectura en los estudiantes.

Partimos del avance que tuvieron en la primera prueba, las confrontamos con siguientes pruebas y tomamos las dificultades que tuvieron para desarrollarlas, buscamos las estrategias para mejorar; en

la elaboración de las pruebas siguientes realizamos las lecturas y los talleres con un grado de

complejidad más alto, y a cada estudiante se le hace las respectivas recomendaciones para mejorarlas.  

INSTRUMENTOS DE EVALUACION 

Para llevar a cabo este proyecto se empleara diferentes actividades de aprendizaje teniendo en cuenta

estos instrumentos como:

La bitácora Diario de campo Evidencias Registro de nota de comprensión lectora Tabulación de pruebas saber

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CRONOGRAMA 

ACTIVIDAD OBJETIVOS METODOLOGIA RECURSOS RESPONSABLES

Lecturas de cuentos, fabulas, historietas, poemas

Desarrollar competencias lectoras

El maestro narrará cuentos. Comentarios por los estudiantes acerca de lo que más les gusto

Textos, colores, hojas, ilustraciones, cuadernos, periódicos, tijeras, pegantes, marcador.

Docentes

Narración de cuentos por medio de ilustraciones mudas para desarrollar la imaginación

Motivar a los estudiantes a la construcción de textos libres a partir de la observación

Colocación de ilustraciones del cuento en el tablero. Observación de las ilustraciones.

Textos, clores, hojas, ilustraciones, cuadernos

Docentes

Hora del dialogo(cualquier tema de interés del estudiante

Desarrollar habilidades para el dialogo que les permita una mejor interacción

Propiciar un ambiente de dialogo sobre las cosas que los hacen poner tristes y alegrías

Textos, colores, hojas, ilustraciones, cuadernos, periódicos.

Docentes

Olimpiadas de lectura Fortalecer las competencias lectoras de los estudiantes

Relacionar información en el texto y del texto hacia otros saberes, es decir que el estudiante al leer se cuestione sobre el contenido, pero también sobre el por qué de ese contenido, su disposición y su estructura

Textos, ilustraciones, periódicos

Docentes

La feria escolar Exponer las creaciones artísticas de los estudiantes

Organización de los educandos, lápices, colores, crayolas, y hojas de acuerdo a su participación

Textos, colores, hojas, ilustraciones, cuadernos, periódicos, tijeras, pegantes, marcador

Docentes

Hora de lectura Desarrollar habilidades para la comprensión lectora

Organizar un tema cualquiera para que los estudiante desarrolle sus habilidades de comprensión lectora

Textos, copias, lápiz, borrador, sacapuntas

Docentes

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EVIDENCIAS

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GRACIAS