JUGANDO Y

SONRIENDO

MEJORAMOS NUESTRO

COMPORTAMIENTO

LIC.

VALENTINA CARRASQUILLA

RÍOS

INSTITUCION EDUCATIVO DE BODEGA CENTRAL

SEDE EL ROBLE

PRESENTACIÓN

Este proyecto de aula ha sido asesorado por el Gestor de

CPE. Jhon Jairo Garcia Cuero durante las jornadas de

capacitación en las TIC, realizadas en el municipio de

Morales, Sur de Bolívar.

JUSTIFICACIÓN

Observando que los niños del grado cuarto de la de la

Institución Educativa de Bodega Central sede El

Roble de la vereda que lleva su mismo nombre, del

municipio de Morales, presenta un cuadro de

comportamiento agresivo relacionado con indisciplina,

maltrato físico y verbal a compañeros e irrespeto al

docente, decidí adelantar un proyecto de aula ya que

estos alumnos más adelante serán jóvenes y en un

futuro serán hombres que tendrán familia y este

proyecto será el fruto con que sus hijos alimentaran a

una sociedad.

PREGUNTA PROBLEMA

¿Qué estrategias lúdicas pedagógicas implementar para

disminuir la agresividad en el grado cuarto y así ofrecer

un ambiente agradable a los compañeros de la Institución

Educativa de Bodega Central sede El Roble?

POBLACIÓN BENEFICIADA

La población beneficiada con la

realización de este proyecto

son los estudiantes del grado

cuarto de la Institución

Educativa de Bodega Central

sede El Roble.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Determinar los factores que influyen en la conducta infantil,

que generan comportamientos agresivos en el aula de

clase.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Alcanzar un ambiente agradable donde los niños puedan

relacionarse entre ellos y compartir actividades lúdicas y

recreativas.

Crear la semana de la armonía.

Utilizar canciones y películas infantiles donde se cuente

con la participación de los alumnos y padres de familia.

COMPETENCIAS

Respeta a sus compañeros y al Docente.

Establece relaciones afectivas en su entorno familiar y

escolar.

Comparte solidariamente con sus compañeros en

actividades académicas y extracurriculares.

TEMÁTICA A ESTUDIAR

La indisciplina

REFERENTES TEÓRICOS

TEORIAS PSICOPEDAGÓGICAS RELACIONADAS A LA DISCIPLINA ESCOLAR

1.- B.F. SKINNER

1.1.- EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE EN LA ESCUELA

Skinner señala que el aprendizaje explica la conducta, yel aprendizaje, por su parte, está controlado por losreforzadores. Sólo la conducta observable y mediblepuede sentar las bases para predecir, explicar y controlarla conducta.

Por lo tanto, Skinner se concentra en hallar los vínculosobservables entre el comportamiento y las condicionesque lo ocasionan o controlan. Por ejemplo, Skinner nocree que los impulsos como el hambre o la sednecesariamente expliquen la conducta.

Afirma que la sed de limita a describir una relación entre

la condición estimulante y la acción de beber a la que

conduce. En otras palabras, un día caluroso y una

garganta seca son estímulos que producen una

respuesta conductual: beber agua. No aporta nada a la

explicación especular sobre lo que sentimos cuando

estamos sedientos. De manera similar, nuestra conducta

hacia otra apersona está determinada por aspectos de

esa persona y por la situación en la que nos

encontramos.

Skinner puntualiza que si bien, la situación específica

determina la respuesta, no toda la gente reacciona del

mismo modo frente a una situación dada.

Por su parte, Skinner está de acuerdo con los teóricos

tradicionales de la personalidad en que el desarrollo en la

infancia reviste especial importancia para explicar los

patrones del comportamiento adulto, no obstante, se basa

solamente en la especificación de las "contingencias de

reforzamiento" que una persona experimenta durante su

desarrollo. De esta forma, un niño recompensado cuando

muestra curiosidad, tendrá una mayor tendencia a

presentar una conducta curiosa en diversas situaciones, no

sólo en la infancia, sino también en la edad adulta. Estos

patrones de conducta aprendidos se convierten en las

bases para los diferentes tipos de congruencia llamados

"personalidad".

RECURSOS DIDÁCTICOS

Libretas de apuntes

Cámara fotográfica

Grabadora

Juegos didácticos

RECURSOS DIGITALES

Offline:

Video procesador de texto.

Presentador de ideas.

Online:

Blog educativo.

Páginas web.

Youtube.

METODOLOGÍA

Este proyecto tendrá como centro de acción el centro

educativo El Roble del municipio de Morales sur de

Bolívar y se tomara como muestra los estudiantes del

grado cuarto quienes mediante la aplicación de las

distintas estrategias harán extensivo el programa

llevándolo a la practica en sus hogares y en su entorno.

El proyecto busca que quienes continúen en la escuela

generen un comportamiento adecuado para ventilar un

ambiente de armonía en el resto de grado y en los

nuevos estudiantes que lleguen a la Institución.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

Actividad 1:

Charla para mostrar ante los padres de familia el objetivodel proyecto.

Actividad 2:

Semana de la armonía donde se contara con la presenciade los padres de familia alumnos y docente en la cual sellevaran a cabo actividades como: videos infantiles ycanciones utilizando la herramienta de youtube para bajarlos videos y proyectarlos con un video beam.

Actividad 3:

Realizar actividades lúdico recreativas utilizando elparqués, la dama, el rompe cabeza y algunas dinámicas.

EVALUACIÓN

De tipo cualitativo, teniendo en cuenta el desempeño de

los estudiantes y padres de familia durante el desarrollo

de las actividades planteadas en este proyecto.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Observación

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Al finalizar este proyecto los niños de la Institución

Educativa de Bodega Central sede El Roble, serán más

respetuosos y solidarios con sus compañeros, docente y

su familia.

EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES

PARQUÉS

DAMA

DOMINÓ

GRACIAS