1

Proyecto Educativo Institucional

Escuela Patronato de

San Antonio (2016 – 2020)

2

3

Índice

CONTENIDO PÁGINA

1.- Presentación 4

2.- Ideario 5 - 6

3.- Visión 7

4.- Nuestras necesidades 8 - 11

5.- Misión 12

6.- Políticas 13

• Política 1 14

• Política 2 15

• Política 3 16

• Política 4 17

7.- Glosario 18 - 20

8.- Bibliografía 21 - 22

4

Presentación

Estimada comunidad escolar:

Nuestro trabajo educativo se desarrolla en medio de un mundo que cambia constantemente, abierto al progreso y desarrollo de los pueblos, abierto a un mundo intercomunicado por medios, nunca antes imaginados, y abierto a todas las miserias, por donde pasan millones de seres humanos, y que, buscan un mejor porvenir.

Si miramos nuestra patria, también, vemos a cientos de personas que alzan sus voces, para pedir justicia, oportunidades, trabajo, igualdad, ser escuchados, pero también, son miles las personas que aportan, para construir una patria solidaria, justa, y con bálsamos de paz duradera.

Es por eso que, con mucho agrado presento a toda la comunidad escolar, el “Proyecto Educativo institucional”, y que es una herramienta que debe iluminar todo el quehacer educativo de nuestra institución. Nuestros educandos son personas de distintas culturas, muchos vulnerables, que necesitan ser formados con gran espíritu solidario y de discernimiento, para que, la riqueza cultural que se da en las aulas, haga de nuestros alumnos, personas dialogantes, abiertos a las necesidades de sus semejantes, y constructores de una humanidad nueva, donde toda persona sea un hermano y compañeros de camino, y donde Jesucristo, sea el inspirador de nuevas formas de relacionarse, de ayudarse y de establecer vínculos fecundos, para una nueva sociedad.

Invito a cada miembro de esta comunidad educativa: profesores, asistentes de la educación, padres y apoderados a integrase con todas sus riquezas humanas y espirituales que poseen, para trabajar esmeradamente en este proyecto y hacerlo realidad y logremos así, una educación integral, con valores cristianos, siguiendo las directrices del Ministerio de Educación en lo académico y demás y, asumiendo la enseñanza que la iglesia postula para que, la tierna “semilla” que tenemos el sagrado deber de hacerla desarrollar, encuentre en nuestra enseñanza y educación, un espacio, para hacer crecer todas sus potencialidades y habilidades que, le permitan ser hombres y mujeres de bien.

Deseamos que esta educación esté impregnada de los valores humanos y espirituales que vivió San francisco de Asís, y nuestra Madre Fundadora, María José, para que nuestros educandos busquen a Dios y sea padre y guía, respeten y cuiden la naturaleza, por su importancia en la vida de todo lo que vive, y trabajen por la fraternidad universal. Que la forma de vida que se genere en la escuela, sea el fiel reflejo de lo que vivirán en la sociedad como adultos.

Hna. Aura Crestian Molina. Representante Legal.

5

Ideario Nuestra Escuela Básica Patronato San Antonio de Padua, está ubicada en Pedro Lagos 536 de la comuna de Santiago. Fue fundada por la Orden Franciscana el año 1913, reconocida por el Decreto Cooperador del Estado N°4679 de 1948.Su objetivo es entregar educación de calidad y gratuita a los más necesitados. Actualmente es administrada por la Congregación de las Hermanas Franciscanas Penitentes Recolectinas de la Inmaculada Concepción de María ( HERMANAS FRANCISCANAS PENITENTES RECOLECTINAS, 2008)1.

Promovemos la identificación y la pertenencia de los alumnos con nuestro establecimiento mediante la sana convivencia, la inclusión y la no discriminación (MINEDUC, 2015), en un contexto de escuela multicultural que favorece la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje. Por ello, desarrollamos acciones de orientación escolar, especialmente lo referido a autoestima, habilidades relacionales positivas, el compromiso con la sociedad y el entorno, entre otras.

- Nos enmarcamos en el trabajo de fortalecer la autoestima de todos nuestros estudiantes promoviendo en ellos altas expectativas académicas y motivándolos hacia el logro de sus aprendizajes asegurando, de este modo, el aprendizaje de todos los estudiantes (MINEDUC, 2015). Algunas de las actividades que desarrollamos para esto son: fomentar el compromiso de los alumnos con su aprendizaje, crear planes de acción para alumnos con dificultades o con talentos especiales, etc.

Nuestro establecimiento se organiza a través de su Proyecto Educativo Institucional (MINEDUC, 1995). que entrega los lineamientos de gestión y recursos, en busca del logro de una educación integral, de calidad e inclusiva dirigida a estudiantes en situación de vulnerabilidad. Implementa, a su vez, una gestión curricular que coordina, planifica, monitorea y evalúa el proceso de enseñanza aprendizaje en pro de la efectividad en la labor educativa. Las acciones que se realizan son el desarrollo y cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional, el enfoque de análisis crítico-reflexivo, además de las propuestas de planes de mejoramiento educativo y otros.

Somos un Colegio de Iglesia (VICARÍA PARA LA EDUCACIÓN, 2014), es decir intencionamos el encuentro con Jesucristo a través de las experiencias de anuncio, celebración de la fe, vida comunitaria y de servicio.

Nuestra misión evangelizadora es provocar en los alumnos la relación personal con Dios, la experiencia de vida comunitaria y una actitud ética y de servicio, desarrollada

1 De aquí en adelante H.F.P.R

6

preferencialmente en la formación sistemática de la fe (clase de religión) y fortalecida con las actividades pastorales, como retiros, jornadas, etc.

Como Escuela Católica somos un lugar privilegiado de acogida y encuentro de vida, fe y cultura, enfatizando el desarrollo integral de la comunidad desde una cosmovisión católica, donde cada uno logre la plenitud de su vida.

- Forma parte central de nuestro proyecto educativo la alianza de la escuela con la familia y con la comunidad referida a mejorar el nivel de vínculo y pertenencia de los padres apoyando la gestión del colegio y su labor formativa (MINEDUC, 2015).

Propendemos a generar un permanente diálogo con la cultura y un compromiso con la transformación de una sociedad más justa solidaria y fraterna (VICARÍA PARA LA EDUCACIÓN, 2014).

Para el educador Franciscano la persona es un ser libre, original, en camino de perfección, investido de dignidad, abierto, relacional y comunitario. Ella vive en la austeridad y el acompañamiento del más necesitado para alcanzar una vida digna.

La educación franciscana no solo quiere formar a la persona según ciertos valores, sino que desea transformar y recrear creativamente el mundo en el cual el hombre vive. A partir de este presupuesto se presentan cuatro vías educativas: La vía al Bien, La vía al Conocimiento, La vía a la Libertad y la vía al Diálogo (FREYER, 2013), que apuntan a desarrollar en nuestros estudiantes valores propios de la espiritualidad Franciscana, los cuales se organizan en las siguientes dimensiones: afectiva, ético-valórica, trascendente, cognitiva, física, comunitaria y social, promoviendo la educación integral.

Nuestro estilo de enseñanza está guiado por el amor mutuo que proviene de Dios, la sencillez, la laboriosidad y el desprendimiento, que, como pilares fundamentales de la espiritualidad, identifican al alumno con Cristo y unido a Cristo en el servicio a los demás ( HERMANAS FRANCISCANAS PENITENTES RECOLECTINAS, 2008).

Madre María José de Jesús, fundadora de la Congregación H.F.P.R. Explicita en el ideario que la vocación de la Congregación religiosa es "Guiar a los niños y jóvenes a través de la enseñanza y formación en su caminar por la vida y de un modo especial a los más vulnerables de nuestra sociedad" (RECOLECTINAS, 2008). Vocación que se plasma en la misión educativa de las religiosas Franciscanas Penitentes Recolectinas y da sentido y significado a la finalidad educativa de sus obras: "formar ciudadanos honrados y participativos, cristianos consecuentes con su fe y hermanos universales en el estilo Franciscano" ( HERMANAS FRANCISCANAS PENITENTES RECOLECTINAS, 2008, pág. 9).

7

Visión

Ser una escuela organizada, eficiente, participativa e inclusiva, focalizada en una educación de calidad, en un ambiente de respeto mutuo y sana convivencia que promueva el encuentro con Cristo, a la luz de la Espiritualidad Franciscana.

8

Nuestras necesidades 1. Comunidad Educativa con una gestión participativa corresponsable 1.1. Estructura organizacional participativa Necesitamos una escuela con una estructura organizada y participativa con roles y funciones claros y trabajo de equipo, objetivos exigentes y contextualizados, conocidos por toda la comunidad educativa. 1.2. Liderazgo y capacitación Necesitamos líderes coherentes comprometidos con nuestro proyecto educativo institucional que conozcan la realidad escolar y guíen con pasión, autoridad y humanidad la misión de la escuela. 1.3 Planificación, objetivos, supervisión y evaluación Necesitamos una gestión con procesos de planificación definidos, que maneje adecuadamente los recursos humanos, pedagógicos y económicos, e incorpore claramente el acompañamiento, la supervisión y evaluación en su estructura organizacional. 1.4 Comunicación Necesitamos una política de comunicación formal, fluida, y oportuna que genere instancias de interacción en la comunidad educativa y a la vez permita la adecuada expresión de ideas que aporten al desarrollo del PEI.

9

2. Gestión pedagógica

2.1. Organización del colegio en función de lo pedagógico Necesitamos fortalecer la labor pedagógica y el proceso enseñanza-aprendizaje definiendo acciones y procedimientos para ello, organizando los tiempos y las funciones de los actores educativos para que, en conjunto, se logre el aprendizaje de todos los alumnos. 2.2. Ambiente de aprendizaje y altas expectativa Necesitamos un ambiente de estimulación pedagógica con altas expectativas de aprendizaje traducida en una adecuada disciplina, en una cálida vinculación profesor- alumno, familia-escuela, en un espacio limpio, sano, alegre y motivador donde los alumnos se sientan gratos y además los incentive al aprendizaje. 2.3. Desarrollo profesional docente Necesitamos promover y facilitar el desarrollo personal y profesional del docente generando instancias de capacitación, incentivo y reflexión pedagógica continua y pertinente que aporte un clima de satisfacción y competencia laboral.

10

3. Gestión de la convivencia. 3.1. Necesitamos mejorar la convivencia entre todos los miembros de la Comunidad Educativa instaurando normas claras, significativas consensuadas por toda la comunidad y conforme a la legislación vigente y al PEI. 3.2. Favorecer la participación y fortalecer el sentido de pertenencia a través de la acción de los organismos institucionales: Consejo Escolar, Centro de Padres y Centro de Alumnos. Necesitamos generar la participación activa y corresponsable en todos y en cada uno de los miembros de la comunidad escolar a través del diseño e implementación de proyectos y actividades que se desprendan del PEI con el fin de fortalecer el sentido de pertenencia. 3.3 Implementar un estilo de relaciones con el sello franciscano: amor mutuo, sencillez, laboriosidad y desprendimiento. Necesitamos promover una convivencia basada en los pilares de la congregación de las H.F.P.R: amor mutuo, sencillez, laboriosidad y desprendimiento.

11

4. Gestión pastoral franciscana: 4.1. Implementar un estilo de relaciones con el sello franciscano: amor mutuo, sencillez, laboriosidad y desprendimiento. Necesitamos actualizar y potenciar el plan pastoral de la escuela que se sustenta en el ideario de las H.F.P.R para realizar la misión evangelizadora de colegio de iglesia. 4.2 Modelo de formación integral según el modelo de escuela católica. Necesitamos diseñar e implementar un currículo basado en el modelo de escuela católica que favorezca la formación cristiana de los niños(as). 4.3. Formación de agentes pastorales (padres, profesores, asistentes, alumnos, ex alumnos). Necesitamos crear instancias de formación de agentes pastorales en todos los estamentos de la comunidad educativa que apoyen la implementación del plan pastoral.

12

Misión

Educar integralmente niños y niñas en una comunidad educativa multicultural, enfatizando en los más vulnerables y a través de una gestión participativa corresponsable, inspirada en el modelo de escuela católica franciscana, formar ciudadanos honrados, respetuosos, solidarios, cristianos consecuentes con su fe y académicamente capacitados para continuar con su proceso educativo.

13

Políticas

1. Consolidar la comunidad

educativa a través de una gestión

participativa corresponsable

2. Fortalecer la labor pedagógica y

el proceso de enseñanza-aprendizaje

3. Propiciar un ambiente de convivencia

fraterna y solidaria

4. Consolidar la gestión pastoral

franciscana

14

Consolidar la comunidad

educativa a través de una gestión

participativa corresponsable

Implementar el modelo de

gestión escuela católica.

- Jornadas de conocimiento e interiorización del Modelo de Escuela Católica.- Puesta en marcha del modelo. - Implementación y monitoreo del modelo de gestión.- Evaluación y retroalimentación de la implementación del modelo

Implementar una gestión estratégica, organizada y participativa.

-Definición y socialización de roles y funciones de los miembros en la comunidad educativa. -Constitución de areas y equipo trabajo, objetivos exigentes y contextualizados a la realidad de la escuela. -Creación de espacios para el apoyo y consideración de las necesidades personales y el bienestar de cada una de las personas de la comunidad.

Formar líderes coherentes y

comprometidos con nuestro proyecto

educativo institucional.

- Gestión e implementación de planes de capacitación de líderes, en todos los estamentos de la comunidad educativa. - Creación de espacios de participación en la implementación del P.E.I

Gestionar con procesos de planificación

definidos.

- Instalación de procesos en la estructura organizacional. - Diseño y aplicación de proyectos de mejoramiento educativo. - Organización del uso de los recursos en un presupuesto anual pertinente.

Instaurar una política de

comunicación formal y fluida, que aporte al desarrollo

del P.E.I.

- Creación y aplicación de procedimientos comunicacionales en la comunidad educativa. - Difusión e internalización del P.E.I. en la comunidad educativa.

Política 1

15

Fortalecer la labor pedagógica y el proceso enseñanza - aprendizaje.

Implementar una gestióncurricular centrada en elproceso de enseñanza -aprendizaje.

- Definición de acciones yprocedimientos pedagógicospara el desarrollo efectivodel Curriculum.- Diseño e implementaciónde un Curriculum deformación integral basadoen el modelo de escuelacatólica.-Aseguramiento de lacobertura curricular y laefectividad de las prácticaspedagógicas.

Favorecer el aprendizajemediante un ambiente deestimulación pedagógica.

- Aplicación de metodologíasinnovadoras y efectivasconforme a la realidad de losestudiantes que faciliten ellogro de los aprendizajes.- Implementación deactividades que contribuyanal desarrollo de altasexpectativas en losmiembros de la comunidad.- Instalación de un programade apoyo para estudiantescon necesidades e interesesdiversos.

Promover el desarrolloprofesional docente.

- Elaboración de un plan decapacitación continúoconforme a las necesidadesdel establecimiento.- Creación de espacios dereflexión y trabajopedagógico.

Política 2

16

Propiciar un ambiente de convivencia fraterna

y solidaria.

Fortalecer la convivenciaentre todos los miembros dela comunidad educativa quefavorezca el ambiente deaprendizaje.

- Instauración de normasclaras y consensuadas porla comunidad escolar.- Apoyo de iniciativas yespacios que promuevan lasrelaciones interpersonalesen un contexto de escuelamulticultural.- Instalación de un estilo debuen trato y buen ambienteentre los miembros de lacomunidad educativa.

Favorecer y fortalecer laparticipación y el sentidode pertenencia.

- Diseño e implementaciónde proyectos y actividadesparticipativas.- Creación de espaciosatractivos que permitan laparticipación eidentificación de lacomunidad con el P.E.I.- Promoción de lossímbolos representativosde la misión del colegio.

Instaurar el procesoformativo con el selloFranciscano : Amor Mutuo,Sencillez, Laboriosidad yDesprendimiento.

- Implementación del plan deformación con los valoresFranciscanos.- Involucramiento de lacomunidad educativa en laimplementación del planformativo.

Política 3

17

Fortalecer la pastoral Franciscana en la

comunidad educativa.

Implementar el modelo degestión pastoral de la escuelacatólica con sello Franciscano.

- Promoción einteriorización delas caracteristicas yla misión de unaescuela de iglesia.

- Incorporaciónde los diferentesestamentos de lacomunidadeducativa en lalabor pastoralFranciscana.

- Actualización yfortalecimientodel plan pastoralde la escuela.

- Creación de un plande formación deagentes pastoralesen todos losestamentos de lacomunidad educativaque apoyen laimplementación delplan pastoral.

Política 4

18

Glosario

Agentes pastorales: Persona que vive la fe por la elección de Jesús y la transmite en comunión con toda la iglesia (FRANCISCO, 2013).

Amor mutuo: Valor que proviene de Dios e impulsa a servir a los demás y da fuerza para superar todas las asperezas y dificultades de la vida.

Alianza escuela-familia: Colaboración mutua entre ambas instituciones en la educación de los niños y jóvenes. Cuando la familia se compromete con la educación de sus hijos, se transforma en un aliado de la escuela o el liceo. Esto, que tiene una marcada incidencia en los logros de aprendizaje, favorece también la realización efectiva del proyecto educativo del establecimiento, que difícilmente puede llegar a buen puerto si un actor tan fundamental como la familia se ausenta (PALMA&ÁLVAREZ, 2011).

Altas expectativas: Actitud de creer y confiar en las capacidades y potencialidades de una persona o institución (FONDO DE NACIONES UNIDAS PARA LA INFANCIA, UNICEF, 2005).

Análisis crítico-reflexivo: Importancia que se le confiere al acto de pensar y plantear diversas alternativas a lo establecido.

Competencia laboral: Capacidad para responder exitosamente una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea, según criterios de desempeño definidos por la institución. Las competencias abarcan los conocimientos (Saber), actitudes (Saber Ser) y habilidades (Saber Hacer) de un individuo (SERNA, 2014).

Comunidad Educativa: Unión de diferentes estamentos de un Establecimiento educacional (directivos, docentes, padres y apoderados, asistentes y alumnos) involucrados en un mismo Proyecto educativo con responsabilidad y compromiso (UNIDAD DE TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA, 2011).

Corresponsabilidad: Responsabilidad compartida. En términos educacionales, hace referencia a la responsabilidad y compromiso de cada agente educativo de acuerdo a su rol, en función del objetivo de la escuela.

Desprendimiento: Virtud que llama a compartir y poner en común los dones y talentos que Dios ha regalado.

Eficiencia: Utilización apropiada de los recursos y los resultados obtenidos. La eficiencia en administración se refiere a la utilización correcta y con la menor cantidad de recursos

19

para conseguir un objetivo o cuando se alcanza más objetivos con los mismos o menos recursos (SIGNIFICADOS).

Eficacia: Capacidad que posee una persona para lograr sus objetivos o metas planteadas.

Estrategia: Conjunto de trayectorias que combinan distintos tipos de recursos, que son visualizadas y diseñadas por un actor con el propósito de alcanzar determinados objetivos (VILLARROEL, 2002).

Formación integral: Proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal y socio política) (UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CÓRDOBA, 2008).

Gestión estratégica situacional: Proceso de reflexión-acción a futuro, de carácter participativo, que posee profundo conocimiento de la situación en que se encuentra la institución y las relaciones con su entorno, para así proyectar sus aspiraciones y expectativas futuras (LAVIN, 1999).

Gestión pedagógica: Corresponde a las políticas, procedimientos y prácticas que lleva a cabo el director, el equipo técnico pedagógico y los docentes del establecimiento para coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza - aprendizaje. Incluye las acciones tendientes a asegurar la cobertura curricular y mejorar la efectividad de la labor educativa (MINEDUC, 2015).

Inclusión: Interacción de la sociedad sin importar su condición física, cultural o social, con todo aquello que le rodea en igualdad de condiciones, teniendo los mismos derechos y oportunidades de ingresar a todo aquello que permita el desarrollo fundamental de la persona, como salud, educación, labor y sociedad (MINEDUC, 2015).

Ideario: Conjunto de principios que orientan la vida y tarea educativa, en una Institución, para elaborar proyectos, fijar metas, prioridades y recursos, medios y herramientas necesarias para su concreción. Contiene una visión del hombre, del mundo, de la educación y de lo religioso que constituye el marco de referencia (ISFD y T, 2010).

Laboriosidad: Realizar el trabajo bien hecho, en respuesta a los requerimientos del amor de Dios. Liderazgo: Capacidad de movilizar e influenciar a otros para articular y lograr los objetivos y metas compartidas (MINEDUC, 2015).

20

Misión: Es la imagen actual que enfoca los esfuerzos que realiza la institución para conseguir los propósitos fundamentales.

Modelo De Escuela Católica: Es una herramienta que permite a las comunidades de los colegios católicos iluminar su identidad de Escuela Católica, mejorar sus prácticas educativas y de gestión, y fortalecer la reflexión necesaria y fundamental del centro educativo en el proceso de mejora constante y sostenida (VICARÍA PARA LA EDUCACIÓN, 2014).

Plan operativo: Es la planificación de acciones derivadas de los objetivos que el establecimiento educacional se fija para desarrollar durante un año lectivo (SERNA, 2014).

Política Educativa: Conjunto de leyes, decretos, disposiciones, reglamentos y resoluciones que conforman la doctrina pedagógica de un país, fijando objetivos y estableciendo procedimientos para alcanzarlos.

Proyecto Educativo Institucional (PEI): Es un instrumento técnico y político que orienta el quehacer del establecimiento escolar, explicitando su propuesta educacional y especificando los medios que se pondrán en marcha para realizarla (MINEDUC, 2014)

Sencillez: Manera humilde y modesta de actuar y que se manifiesta, además, en el hablar sin rodeos y ambigüedades ( HERMANAS FRANCISCANAS PENITENTES RECOLECTINAS, 2008).

Sentido de pertenencia: Satisfacción al sentirse parte integrante de un grupo o comunidad.

Visión: Es realizar el proceso de formular el futuro, que implica un permanente examen de la organización frente a sus miembros, su competencia, su propia cultura, y por sobre todo discernir entre lo que ella es hoy, y aquello que desea ser.

Vulnerabilidad: La capacidad disminuida de una persona o un grupo de personas, para resistir los efectos de un peligro natural o causado por la actividad humana. Es una condición social de riesgo, de dificultad, que inhabilita e invalida, de manera inmediata o en el futuro, a los grupos afectados, en la satisfacción de su bienestar -en tanto subsistencia y calidad de vida- en contextos socio históricos y culturalmente determinados (PERONA, 2013).

21

Bibliografía

HERMANAS FRANCISCANAS PENITENTES RECOLECTINAS. (2008). Ideario Educativo. Santiago.

FONDO DE NACIONES UNIDAS PARA LA INFANCIA, UNICEF. (2005). unicef.cl. Recuperado el 23 de marzo de 2016, de unicef.cl: www.unicef.cl

FRANCISCO, S. P. (2013). Evangelii Gaudium: Exhortación Apostólica sobre el anuncio del Evangelio en el mundo actual. Roma.

FREYER, J. (2013). Maestro de Formación para una vida nueva. ENCUENTRO FORMATIVO FRANCISCANO. Santiago.

ISFD y T. (03 de noviembre de 2010). Ideario educativo. Recuperado el 3 de abril de 2016, de Ideario educativo: http://www.iscm.com.ar/index.php?option=com_content&view=article&id=51&Itemid=61

LAVIN, D. S. (OCTUBRE de 1999). EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMO HERRAMIENTA DE TRANSFORMACIÓN DE LA VIDA ESCOLAR. Recuperado el 4 de ABRIL de 2016, de EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMO HERRAMIENTA DE TRANSFORMACIÓN DE LA VIDA ESCOLAR.

MINEDUC. (2015). Convivencia Escolar. Recuperado el Noviembre de 2015, de www.mineduc.cl/convivenciaescolar

MINEDUC. (2015). Estándares Indicativos de Desempeño paraEstablecimeintos Educacionales. Santiago.

MINEDUC. (1995). Guía de Apoyo para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento. Santiago.

MINEDUC. (2015). Ley 20845 de Inclusión Escolar. Santiago.

MINEDUC. (2015). MARCO PARA LA BUENA DIRECCIÓN Y EL LIDERAZGO ESCOLAR. Recuperado el 21 de marzo de 2016, de http://portales.mineduc.cl/usuarios/cpeip/doc/201511131613560.MBD&LE_2015.pdf

22

MINEDUC. (2014). Proyecto Educativo Institucional. Recuperado el 4 de abril de 2016, de http://portales.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201410091522060.pei_cartilla.pdf

PALMA&ÁLVAREZ. (septiembre de 2011). comunidadescolar.cl. Recuperado el 23 de marzo de 2016, de comunidadescolar.cl: www.unicef.cl

PERONA, C. R. (2013). Vulnerabilidad y Exclusión social. I CONGRESO INTERNACIONAL. Recuperado el 4 de ABRIL de 2016, de http://www.ubiobio.cl/cps/ponencia/doc/p15.4.htm

RECOLECTINAS, H. F. (2008). Ideario Educativo. 8.

SERNA. (5 de DICIEMBRE de 2014). sites.google.com/site/certificacionnanc/competencias-laborales. Recuperado el 2016 de MARZO de 23 , de sites.google.com/site/certificacionnanc/competencias-laborales: https://sites.google.com/site/certificacionnanc/competencias-laborales

SIGNIFICADOS. (s.f.). significados.com. Recuperado el 4 de abril de 2016, de significados.com: http://www.significados.com/eficiencia/

UNIDAD DE TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA. (2011). Orientaciones para abordar la Convivencia Escolar en las Comunidades Educativas. Santiago, CHILE.

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CÓRDOBA. (2008). ¿Qué entendemos por Formación Integral? Recuperado el 4 de abril de 2016, de ¿Qué entendemos por Formación Integral?: http://www2.ucc.edu.ar/portalucc/archivos/File/VRMU/Mision_VRMU/formacionintegral.pdf

VICARÍA PARA LA EDUCACIÓN. (2014). Hacia un modelo de Escuela Católica. Santiago.

VILLARROEL, S. (marzo de 2002). educarchile.cl. Recuperado el 4 de abril de 2016, de educarchile.cl: http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/PEI%20Marco%20Legal%20y%20Estructurabn.pdf