proyecto educativo institucional colegio inglés · el proyecto educativo institucional del colegio...

Proyecto Educativo

Institucional

Colegio Inglés

2020

2 FUNDACION EDUACIONAL SAN NICOLAS & COLEGIO INGLÉS

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ÍNDICE I. CONTEXTO ..................................................................................................................................... 3

INTRODUCCIÓN...................................................................................................................................... 3

INFORMACION INSTITUCIONAL ............................................................................................................. 3

RESEÑA HISTORICA ................................................................................................................................ 4

ENTORNO ............................................................................................................................................... 4

II. IDEARIO .......................................................................................................................................... 5

SELLOS EDUCATIVOS .............................................................................................................................. 5

VISION .................................................................................................................................................... 5

MISION ................................................................................................................................................... 5

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES ....................................................................................... 6

1.2.- Principios y enfoques educativos .............................................................................................. 6

1.2.1.- De los Principios: ................................................................................................................. 6

VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS............................................................................................... 7

RESPETO ............................................................................................................................................. 7

PERSEVERANCIA ................................................................................................................................. 7

TOLERANCIA ....................................................................................................................................... 7

JUICIO CRÍTICO ................................................................................................................................... 7

III. PERFILES Y FUNCIONES ............................................................................................................ 9

DEL EQUIPO DIRECTIVO ..................................................................................................................... 9

DIRECTOR ....................................................................................................................................... 9

INSPECTOR GENERAL ....................................................................................................................... 11

JEFA UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA ............................................................................................... 14

DEPARTAMENTO FUNCIÓN EDUCACIONAL ......................................................................................... 20

DOCENTES DE AULA ......................................................................................................................... 20

EDUCADORAS DE PARVULOS ........................................................................................................... 23

DEL EQUIPO PSICOPEDAGÓGICO ..................................................................................................... 28

DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN DE AULA: ............................................................................ 31

FUNCIONES .......................................................................................................................................... 35

DE LA BIBLIOTECARIA: ...................................................................................................................... 35

PERFIL DEL ESTUDIANTE................................................................................................................... 35

PERFIL DEL APODERADO .................................................................................................................. 35

IV. EVALUACION ............................................................................................................................ 36

PROYECCIONES Y SEGUIMIENTO .......................................................................................................... 36



I. CONTEXTO

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional, en adelante el PEI del Colegio Inglés N° 271

de la comuna de Quintero, perteneciente a la Fundación Educacional San

Nicolás; se ha concebido como un proceso en que hay que sentirlo y vivirlo

profundamente, lo cual permitirá mancomunar esfuerzos en busca del tipo de

servicio educacional que señala la Misión del Colegio.

En este Proyecto se ha considerado el pensar de los diferentes estamentos del

Colegio y es por ello que se caracteriza por su aspecto global , armónico y con la

clara intención de traducir el presente proyecto en “acciones pedagógicas y

administrativas concretas, que regulen los procesos de mejoramiento

continuo”

“El Proyecto Educativo Institucional orienta las distintas iniciativas para

mejorar el proceso de aprendizaje. Todo el esfuerzo creativo de los

profesionales que pertenecen al Colegio, se canaliza a través de éste”.

El Proyecto orienta las distintas iniciativas enfocadas en mejorar de manera

continua, la calidad de todos los aprendizajes y la formación valórica dándoles

coherencia y pertinencia. “Es por ello que debe ser visto como un

instrumento de planeación y conducción”. Por tanto se considera las cuatros

Dimensiones emanadas del Ministerio de Educación.

INFORMACION INSTITUCIONAL

El Colegio Inglés N° 271, es un Centro de Educación Laica, conformada por dos sedes. De Pre Básica a Sexto Año en la calle General Baquedano Nº1547 y de Séptimo a Cuarto Medio en Alonso de Quintero Nº 475. Cabe señalar que en la sede de Alonso de Quintero y en forma vespertina, se imparte enseñanza de adultos.

Como Centro de Estudio con cobertura completa, quiere presentar a la comunidad de Quintero un PEI, inspirado en su ideario, con un claro sentido valórico y académico.

Incorporando el idioma inglés como segunda lengua, a través de programas propios de estudios.



RESEÑA HISTORICA

El año 1975 el Colegio Inglés N° 271 de Quintero, comienza su funcionamiento en calle Barros Luco 1181. La iniciativa de crear una nueva alternativa educacional para la comuna de Quintero fue de Oscar Trejo S. y Gloria Jeldres D. Se inició con una matrícula de 20 estudiantes en los cursos de pre escolar y primer año básico.

Posteriormente se traslada a la calle Arturo Prat 1726. Su lugar definitivo se

encuentra en General Baquedano 1547 y el local anexo en la calle Alonso de

Quintero 475.

En el local central, atiende a 713 estudiantes de Pre Kínder a Sexto. En el local

anexo atiende a 298 estudiantes de 7mo. a 4to. de EM y en modalidad vespertina

a 82 adultos. Su matrícula actual es de 1093 estudiantes. Para ello el

Establecimiento cuenta con 77 funcionarios.

El año 2017 el Colegio Inglés ingresó a la Ley de Subvención Escolar

Preferencial (Ley Sep), la que sin lugar a dudas mejorará los aprendizajes y la

convivencia de los estudiantes.

ENTORNO

El Colegio Inglés N° 271 está inserto en la comuna de Quintero, Región de

Valparaíso. Quintero era una comuna en donde se combinaba armónicamente bellos

paisajes marítimos y campestres. Esta realidad ha cambiado paulatinamente con la

llegada de numerosas empresas privadas y estatales, las cuales han producido

varios y variados cambios en la calidad del ambiente marítimo, campestre, como

también en la calidad del aire.

También Quintero se caracteriza por el alto índice de cesantía, ya que en la

empresas de su entorno, contratan en su mayoría a funcionarios de otras comunas y

mediante las nuevas tecnologías industriales, van disminuyendo el uso de mano de

obra.

Producto de la cesantía, se ha generado un aumento en el índice de alcoholismo y

drogadicción tanto en los jóvenes como en los adultos, lo cual trae como

consecuencia muchos emprendimientos, pero que sólo tienen un tiempo acotado de

existencia.



II. IDEARIO

SELLOS EDUCATIVOS

ESPIRITU LEONINO (Lion's spirit): Formación integral que busca otorgar un espacio adecuado para que los estudiantes conozcan y asuman por medios apropiados a su edad, los valores del respeto, la perseverancia, la tolerancia y el juicio crítico. CONSTRUYENDO INGLES (Building up English): Reconocer la importancia del idioma inglès como lengua franca en el mundo ,edificar bases para la adquisición de este idioma y su futuro uso en educación superior y en el mundo laboral. SIEMPRE MEJORES APRENDIZAJES (Always the best learnings): Formación académica que permite entregar a los estudiantes herramientas para ingresar a la enseñanza superior en cualquiera de sus instancias y según sus capacidades individuales. ARTE, CULTURA Y DEPORTE (All-Rounder): Promoción de la vida sana y estética como herramientas del desarrollo integral a través de actividades deportivas, artísticas y culturales.

VISION

Nuestra visión es constituir un colegio abierto a la comuna de Quintero, atendiendo a la diversidad, incentivando la participación ciudadana para proyectar en nuestros estudiantes una actitud positiva de la vida, en cuanto a lo valórico, a lo académico, en el aprendizaje del idioma Inglés y autocuidado.

MISION

El Colegio Inglés es un establecimiento comprometido con el aprendizaje y con la calidad humana de nuestros estudiantes, desarrollando cuatro grandes propósitos:

Estimular el desarrollo de un sentido valórico, representado por el espíritu Leonino, el cual tiene como soporte los valores del Respeto, perseverancia, Tolerancia y Juicio Crítico.

Promover una sólida formación académica a objeto de entregar las herramientas para el ingreso a la enseñanza superior en cualquiera de sus instancias y según las capacidades individuales de los estudiantes.

Estimular a nuestros estudiantes, el aceptar y adoptar el idioma inglés como segunda lengua universal.

Desarrollar en los estudiantes hábitos para una vida sana y los sentidos para apreciar lo estético.



DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

1.2.- Principios y enfoques educativos

1.2.1.- De los Principios:

El Proyecto Educativo Institucional del Colegio Inglés, en concordancia con el

sistema educativo nacional, se fundamenta en la concepción de que todo individuo,

en tanto persona, es capaz de superarse a sí mismo y al entorno en el que le tocó

nacer y vivir. Creemos en que todo ser humano es perfectible, creemos en un ser

humano libre que no está predestinado por las condiciones socioculturales y, que,

mediante una formación escolar de calidad y autónoma, puede adquirir las

competencias necesarias para la vida.

De esta forma, pensamos que nuestros estudiantes, profesores y, en general, todos

quienes forman la Comunidad Educativa, tienen la responsabilidad de manejar esa

libertad tendiendo hacia el bien y, por tanto, deben realizar acciones para que esto

se materialice ,es decir, tomar acciones para que cada uno de los estudiantes que

ingrese al establecimiento, se esfuerce y genere su propio conocimiento hasta lograr

la excelencia.

El trabajo pedagógico y formativo que realizan los docentes y cada miembro de la

comunidad educativa, debe centrarse en los siguientes principios y/o enfoques

educativos:

Nos inspiramos en una visión Humanista de la educación porque

consideramos a la persona como el centro de la acción educativa.

Somos parte de una institucionalidad inclusiva, pluralista y laica, sin

consignas políticas ni religiosas, proporcionando espacios de participación a

todos sus estamentos, dentro de un marco de aceptación, respeto y

tolerancia.

Tenemos la seguridad en que todos los estudiantes) pueden aprender, sobre

la base de una atención de calidad, respetando las características de cada

uno de ellos. Las dificultades de cualquier índole no son una limitante para el

aprendizaje. Contamos con profesionales especializados para apoyar a todas

y todos nuestros estudiantes.

Consideramos la buena convivencia escolar como un pilar fundamental dentro

de las relaciones humanas, en especial al interior del aula, como un factor

importante para la generación de aprendizajes de calidad.

En el mundo globalizado que hoy vivimos, nuestra misión es enseñar a

"aprender a aprender".

Sentimos la obligación de estar en constante reflexión pedagógica y

comunidad de aprendizaje, especialmente para mejorar los procesos que

ocurren al interior del aula. Nos hacemos responsables de los aprendizajes de

los estudiantes y de los resultados de la institución.

La tecnología, considerada como una prolongación de la inteligencia humana,

se usará responsablemente, respetando siempre la dignidad de las demás

personas.

La familia como núcleo fundamental de la sociedad, es y será siempre la

primera educadora y pilar fundamental para el desarrollo de nuestros

estudiantes.



VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Es entendida como buena convivencia escolar la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.

RESPETO

Consideramos el respeto como un valor esencial de las relaciones humanas, sumamente necesario para el clima de aula, logro de los aprendizajes y para el desarrollo personal a lo largo de su vida .Entendiendo dicho concepto como un valor basado en la ética y en la moral ,abarcando todas las esferas de la vida comenzando por el que nos debemos a nosotros mismos y a nuestros semejantes ,al medio ambiente ,a los seres vivos y a la naturaleza en general ,a las leyes ,a las normas sociales ,a la memoria de los antepasados ,y al lugar en que nacimos.

PERSEVERANCIA

Creemos que es un valor fundamental en la vida para obtener las metas que los seres humanos se proponen. Sólo la perseverancia puede otorgar la fortaleza para afrontar las dificultades que aparecen en nuestro camino. La perseverancia no es únicamente el esfuerzo que se pone en la acción, sino más bien la aplicación de todas las herramientas personales (conocimientos, habilidades, competencias) en pos de un resultado. La perseverancia es un valor que exige constancia y paciencia, para comprender que los logros no son inmediatos, sino fruto de un proceso, por lo que es esta conducta la que otorga nuevas fuerzas para volver a intentar lo que no se ha conseguido.

TOLERANCIA

Basados en los principios de conocer y aceptar las diferencias humanas (política, religiosa, cultural y forma de ser o actuar) hemos escogido este valor como pilar fundamental para que el estudiante se haga partícipe de forma íntegra en la sociedad.

JUICIO CRÍTICO

Queremos desarrollar esta habilidad superior para que nuestros estudiantes tengan la capacidad de reaccionar con argumento, analizar e introducir cuestionamientos, no solo para refutarlo sino para obtener un mayor conocimiento del tema en cuestión.



ORGANIGRAMA

Fundación Educacional San Nicolás

Equipo de Gestión

Director

Centro de Alumnos

Centro de Padres Encargado Convivencia Escolar

Consejo Escolar

Jefa de UTP Inspector General

Jefe Depto. Psicopedagógico

UTP Vespertina

UTP Media

UTP Pre-básica básica

Profesores Pre-Básica Básica

Profesores Media

Profesores Vespertina

Psicólogas Psicopedagogas Ed. Diferencial

Asistentes de Aula

Asistentes Educación

Asistentes

Administrativos

Asistentes Aseo

Asistentes

InspectorÍa

Cra – Talleres – Departamento de Computación

Estudiantes

Apoderados



III. PERFILES Y FUNCIONES

DEL EQUIPO DIRECTIVO

DIRECTOR

Profesional de nivel superior que se ocupa de la Dirección, administración,

supervisión y coordinación del Colegio. Su función principal es liderar y dirigir el

Proyecto Educativo Institucional:

Competencias Funcionales para el cargo:

1.- Gestionar la relación con la comunidad escolar y entorno.

1.1.- Que relacione al Colegio con los líderes de la Comuna en los diversos

ámbitos de la vida ciudadana.

1.2.- Que relacione el Colegio con diversas instituciones de la Comuna

para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de las

competencias.

Conocimientos básicos:

1. Conocimiento de la Comuna, su organización y proyectos de desarrollo.

2. Roles de las diferentes instituciones de la comunidad.

3. Redes de apoyo que ofrece Quintero

2.- Representar al Colegio en su calidad de miembro de la Dirección.

2.1. Legislación relativa a la institucionalidad escolar.

2.2 .Relaciones públicas.

2.3 .Protocolo.

2.4. Organizaciones de Quintero.


1. Que tenga la capacidad de proyectar una imagen positiva del

Colegio en aquellos lugares a los que asiste.

2. Que haga contacto con las instituciones de la Comuna para establecer

redes de apoyo para el Colegio.

3. Que contribuya al desarrollo del entorno de Quintero.

3.- Definir el PEI y la Planificación Estratégica del Colegio.

3.1. Que logre involucrar activamente a todos los miembros de la

comunidad educativa en metas que apoyen la Planificación Estratégica.

3.2. Que actualice permanentemente el Plan Estratégico de acuerdo a los

cambios que debe enfrentar el Colegio.



3.3. Que estimule mecanismos de innovación que permitan una mejora

constante del Colegio.


1. Elaboración del PEI.

2. PME.

4.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad escolar.

4.1.- Que cree una comunidad altamente comprometida con los principios y

valores del PEI del Colegio.

4.2.- Que comprometa a los actores claves de la comunidad en la difusión del

PEI del Colegio.


1.- Elaboración del PEI.

2.- Planificación Estratégica.

3.- Comunicación organizacional.

5.- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

5.1. Que conquiste la confianza de los profesores y el personal por la

transparencia de las decisiones.

5.2. Que desarrolle una cultura de altas expectativas en las capacidades de

los

profesores para cambiar positivamente.

5.3. Que establezca una política de evaluación de desempeño clara e

informada con fines de desarrollo profesional.

Conocimientos básicos :

1.- Marco de la Buena Enseñanza.

2.- Marco de la Buena Dirección.

3.- Legislación relativa a la institucionalidad escolar.

4.- Manual de Convivencia Escolar.

5.- Desarrollo Organizacional.

6.- Técnicas de resolución de conflictos.

6.- Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del

Colegio.

6.1.- Que declare que la información es un derecho de los apoderados y

actuar en consecuencia.

6.2.- Que utilice medios informáticos para que los apoderados tengan acceso

a la información vía Internet.



6.3.- Que logre poner a disposición de la comunidad educativa diversos

medios para acceder a la comunicación en forma expedita y oportuna.


1.- Comunicación efectiva.

2.- Conocimientos de Internet.

3.-Plataforma institucional.

7.- Monitorear y evaluar las metas y objetivos del Colegio.

7.1 Supervisar y asistir a reuniones técnicas y de equipo de gestión.

7.2 Implementar diversas estrategias, en relación a resultados obtenidos,

interna y/o externa.

7.3 Analizar resultados anuales del PME.


1. Calendarización de reuniones técnicas.

2 .Resultados internos y/o externos de PSU, SIMCE, Evaluación progresiva.

3. PME.

INSPECTOR GENERAL

Es el profesional de nivel superior que se responsabiliza de asesorar al Director en

la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las

actividades del Colegio.

Competencias Funcionales para ejercer el cargo:

1.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad leonina y su

entorno:

Es la capacidad de articular e implementar una planificación estratégica que

sea compartida y apoyada por toda la comunidad leonina y su entorno:

1.1. Crear una comunidad altamente comprometida con los 4 sellos

institucionales del Colegio.

1.2. Compromete a todos los actores de la comunidad leonina en la difusión

del PEI.

1.3. Involucra en conjunto con el Director del Colegio, al Presidente de la

Fundación Educacional San Nicolás para difundir el PEI.


1. Conocer a cabalidad el PEI.

2. Comunicación organizacional.

2.- Gestionar un buen clima organizacional y de convivencia escolar:

Es la capacidad para propiciar un clima de trabajo que favorezca las

relaciones humanas, con el fin de facilitar el aprendizaje organizacional:



2.1. Obtiene la confianza de los docentes y del personal en general, por la

transparencia de sus decisiones.

2.2. Desarrolla una cultura de altas expectativas en las capacidades de los

docentes.

2.3. Establece en conjunto con el Director del Colegio, una política de

evaluación de desempeño clara e informada, con fines de desarrollo

profesional.


1. Marco de la Buena Dirección.

2. Marco de la Buena Enseñanza.

3. Manual de Convivencia Escolar.

4. Desarrollo Organizacional.

5. Técnicas de Resolución de conflicto.

3.- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de

decisiones:

Es la capacidad de seleccionar y administrar información relevante,

generando un sistema de comunicación eficiente y eficaz.

3.1. Lograr que todas las personas utilicen los procedimientos para el buen

manejo de la información.

3.2. Compromete a toda la comunidad leonina en respetar la información y el

conducto lugar por el cual debe circular.

3.3. Logra mantener los canales de comunicación abiertos y de forma

transparente.


1. Organigrama.

2. Reglamento Interno.

3. Técnicas de comunicación efectiva.

4. Organización de base de datos y sistemas de información.

4.- Gestionar la Buena función del personal:

Capacidad para monitorear y evaluar el trabajo técnico-administrativo de los

docentes y el de los asistentes de la educación (excepto los de aula).

4.1. Incentiva la innovación y el emprendimiento.

4.2. Establece un clima de cooperación para que los profesores en horas no

lectivas, atiendan cursos que se encuentren sin profesor.

4.3. Establece plan de trabajo a los asistentes de educación.

4.4. Establece plan de trabajo a los asistentes de educación de aseo y ornato.

4.5. Apoya a todos los funcionarios a involucrarse con las metas del Colegio.




1. Desarrollo organizacional.

2. Gestión del personal.

3. Gestión por competencias.

4. Desarrollo profesional.

5.- Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de estudiantes:

Capacidad para organizar el proceso de postulación de estudiantes nuevos.

5.1. Organiza y ejecuta en conjunto con la encargada de admisión, las etapas

contempladas en el proceso emanado del Ministerio de Educación.

5.2. Entrega información complete a los profesores jefes, sobre los

estudiantes que se incorporan al curso.


1. Normativa del Ministerio de Educación.

2. SIGE

6.- Coordinar aspectos administrativos de la labor docente:

Capacidad para organizar y supervisor el cumplimiento del Reglamento

Interno.

6.1. Apoya a los docentes a encontrar soluciones prácticas y eficientes.

6.2. Procura que todos los cursos sean atendidos por un docente, en caso de

no haber alguno con horas lectivas, atenderá el curso y para ello aplicará

guías de la asignatura correspondiente.

6.3. Revisa los libros de clases, a objeto de que éstos, tengan todos los

antecedentes de los estudiantes y sus apoderados, número de matrícula de

los estudiantes y las firmas de los docentes.



2. Reglamento Comité Paritario.

3. Estatuto docente.

4. Leyes laborales que afecten a los docentes.

7.- Gestionar la Buena disciplina de los estudiantes:

Capacidad para promover un buen clima de convivencia escolar.

7.1. Organiza y monitorea de manera eficiente y eficaz la labor de inspectoría.

7.2. Atiende a estudiantes y apoderados.

7.3. Aplica y difunde las normas señaladas por el Manual de Convivencia

Escolar.

7.4. Transmite confianza y sentido de justicia entre los estudiantes.





2. PEI.


4. Reglamento del Centro de Alumnos.

8.- Gestionar el buen aseo y ornato del Colegio:

Capacidad para organizar el personal de aseo, a objeto de que ambos locales

se encuentren permanentemente limpios y ordenados. También organizarles

en tareas para eventos especiales, como también de mantención.

8.1. Supervisar el estado de aseo de todas las dependencias del Colegio.

8.2. Supervisar el estado de aseo de dependencias externa al Colegio,

siempre y cuando éstas las hubiese ocupado el Colegio.

8.3. Supervisar el estado de aseo del frontis de ambos locales del Colegio.

8.4. Programar tareas específicas para el personal en general, en actividades

programadas por el Colegio.

8.5. Mantener en funcionamiento los elementos necesarios para el normal

desarrollo de las actividades propias del Colegio.


1. Calendarización de actividades anuales del Colegio.

2. Inventario.

JEFA UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

Descripción del cargo:

Es el profesional de nivel superior que se responsabiliza de asesorar al Director

en la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las

actividades curriculares.

Competencias Funcionales del cargo:

1.1 Establecer lineamientos educativos-informativos al interior de los diferentes niveles a través del o las coordinadores de Pre-Básica y básica, enseñanza media y vespertino.

1.2. Difundir el PEI y aseguraré la participación de la comunidad educativa y su entorno.

1.3 Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

1.4 Planificar y coordinar las actividades del área.

1.5 Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativos de los paralelos y/o Departamentos.

1. 6 Supervisar la implementación de los programas en el aula.



1.7 Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

1. 8 Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI

1.9 Monitorear aprendizaje de los cursos.

1.10 Entregar apoyo al profesor en manejo y desarrollo del curso.

1.11 Mejorar las estrategias de acuerdo a los

resultados.

1.12 Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

1.13. Dirigir los Consejos Técnicos.

Desarrollo de la competencia funcional 1:

1.- Que se ocupe de desarrollar las políticas formativas del Colegio, yendo más allá de la realización de actividades aisladas.

2.- Que motive y ejecute proyectos innovadores que integren los aprendizajes, alineando el currículo con el PEI.

3.- Que esté presente en las actividades escolares, interesándose y participando, dando valor a todo tipo de aprendizajes.

4.- Que escuche las consultas de los estudiantes, docentes y apoderados.

Conocimientos básicos


2. Marco de la Buena Enseñanza.

3. Legislación relativa a la institucionalidad escolar.

4. PEI.

5. Planes y Programas de Asignaturas.


1.- Que cree una comunidad altamente comprometida con los principios y valores del PEI.

2.- Que comprometa a los actores claves de la comunidad, en la difusión del PEI.

Conocimientos básicos

1. Elaboración del PEI.

2. Planificación Estratégica.


1.- Que logre que todas las personas utilicen los procedimientos para el manejo de la información, minimizando la pérdida o el mal uso de ella.

2.- Que comprometa a toda la comunidad escolar en el respeto por la

información oportuna, pertinente y veraz.

3.- Que logre mantener los canales de comunicación abiertos.



Conocimientos básicos para desarrollar la competencia funcional 3 :

1. Organigrama institucional.


3. Comunicación efectiva.

4. Organización de bases de datos y sistemas de información.


1.- Que involucre a los miembros del área en un trabajo de planificación cooperativo con otras áreas o asignaturas, a objeto de lograr un cambio de cultura institucional.

2.- Que promueva la planificación de todas las actividades, el monitoreo y su evaluación, como una práctica habitual del Colegio.

3.- Que verifique que la planificación se encuentre coordinada con la planificación de otras áreas, estableciendo un estilo de trabajo cooperativo.

Conocimientos básicos para desarrollar la competencia funcional :4

1. PEI.

2. Calendarización de las actividades escolares del Mineduc y las propias del Colegio.


1.- Que impulse y apoye los proyectos de innovación pedagógica.

2.- Que respalde a los docentes que rompen los esquemas tradicionales de enseñanza y que éstos mejoren el proceso de aprendizajes.

3.- Que actúe como formador, compartiendo sus conocimientos y experiencia.

4.- Que involucre a la comunidad educativa en las actividades y logros de los diferentes, niveles, paralelos o departamentos.

5.- Que involucre a instituciones de la Comuna en el financiamiento de proyectos de innovación en conjunto con la Dirección del Colegio.

Conocimientos básicos para desarrollar la competencia funcional 5:

1. Planes y Programas del Mineduc y propios.

2. Proyecto Técnico Pedagógico del Colegio.

3. MCE.

4. Sistemas de Planificación.

5. Construcción y evaluación de pruebas.

6. Estadísticas orientadas al Análisis de Resultados.

7. Formulación y evaluación de Proyectos.



Desarrollo de la competencia funcional 6 :

1.- Que logre que los paralelos y departamentos generen estrategias innovadoras y se responsabilicen de la total cobertura de los Planes y Programas.

2.- Que establezca un estilo de trabajo cooperativo entre los subsectores, a objeto de optimizar el tiempo y lograr aprendizajes de mayor calidad.

3.- Que entusiasme a los profesores por el logro de metas que se traduzcan en mejores resultados de aprendizajes

4.- Que muestre a la comunidad educativa e instituciones de la Comuna, las actividades y productos de los diferentes subsectores, como una manera de estimular y reforzar a los docentes y a los estudiantes.

5.- Que instale en la cultura institucional el análisis estadístico de los resultados como una práctica habitual.


1. Planes y Programas del Mineduc y propios.

2. MCE.

3. PAO. (Plan Anual Operativo)

4. Construcción de pruebas.

5. Técnicas de trabajo cooperativo.

6. Técnicas de planificación.

7. Estadística aplicada a la educación.


1.- Que investigue acerca de metodologías innovadoras y proponga adaptaciones a la realidad del Colegio.

2.- Que coordine capacitaciones internas.

3.- Que impulse diferentes estrategias para que los docentes conozcan otras metodologías de trabajo.

4.- Que invite a profesores que a juicio de los Directivos y del mismo, demostrar en el aula una buena metodología, a compartir sus experiencias en Consejos de profesores de carácter técnico.

5.- Que estimule la publicación de documentos que divulguen las experiencias realizadas en los diferentes niveles, paralelos o departamentos.


1. Implementación de estrategias de aprendizaje.

2. Técnicas de trabajo cooperativo.

3. Técnicas de observación de clases.

4. Pautas de la evaluación de la práctica docente.




1.- Que logre que los docentes se esfuercen en hacer coherente los aprendizajes con los principios declarados por el Colegio.

2.- Que respete y haga respetar la línea pedagógica del Colegio, comprometiendo a otros.

3.- Que difunda con entusiasmo la oferta curricular del Colegio.


1. PEI.

2. Planes y Programas.

3. Teorías curriculares.

4. Evaluación educativa.


1. Que informe a la Dirección, docentes, estudiantes y apoderados del nivel de avance de cada curso.

2. Que proporcione retroalimentación inmediata a los docentes en caso de atraso en las programaciones.

3.Que haga análisis estadísticos del nivel de avance en la cobertura de los programas en el Colegio y que tome decisiones a nivel de sistema.


1. Planes y Programas de los subsectores.

2. Estadísticas aplicadas a la educación.

3. Evaluación educativa.


1. Que analice el estilo de trabajo del docente y las características del curso, antes de asignar el curso y la jefatura del curso.

2. Que sea asertivo para retroalimentar a los docentes.

3. Que ponga metas y plazos claros a los docentes para modificar pautas de comportamiento que le dificulten el manejo del grupo curso y evaluar cumplimiento de esas metas y plazos.

4. Que poye y ayude a los docentes a encontrar la mejor solución a los conflictos en los que se vea involucrado.



2. MCE.

3. Estatuto Docente.

4. Leyes laborales.

5. Técnicas de manejo de grupo.




1. Que motive a los docentes a utilizar la información de las pruebas internas y externas en el rediseño de las planificaciones.

2. Que analice los resultados de las pruebas internas, con el fin de focalizar las áreas deficientes a objeto de desarrollar estrategias específicas para mejorar los

resultados.

3. Que revise y que del pase para la impresión de pruebas internas al igual que todo tipo de material de apoyo.

4. Que lleve un registro histórico con los resultados de las pruebas externas a objeto de establecer relaciones.


1. Estadística aplicada a la educación.

2. Evaluación del aprendizaje y la enseñanza.


1. Que establezca redes de contactos para estar informado y participar en proyectos de innovación pedagógica.

2. Que influya en las mejoras de las políticas del Colegio, en relación a la innovación pedagógica.

3. Que comparta los resultados del proyecto en que participo con todos los docentes e impulse cambios en la práctica educativa a partir de ellos.

4. Que involucre a los apoderados en la obtención de recursos y la difusión de los proyectos de los subsectores que se realicen.


1. Teoría de innovación pedagógica.

2. Diseño, implementación y evaluación de proyectos.


1.- Que planifique y evalúe los resultados de los Consejos de carácter técnico.


1. Planes y Programas internos y externos.

2. Evaluación pedagógica.



DEPARTAMENTO FUNCIÓN EDUCACIONAL

DOCENTES DE AULA

Es el profesional de la educación que coordina actividades educacionales,

formativas y comunicacionales con estudiantes, docentes y apoderados(as) del

curso.

Competencias Funcionales exigibles para ocupar el cargo:

1.- Realizar labores administrativas docentes.

1.1.- Que cumpla con los plazos en el registro de antecedentes del estudiantes, apoderados y de la nómina del curso en el registro de subvención.

1.2.- Que se registre en los libros de clases las actividades diarias y firmar horas de clases realizadas.

1.3.- Que registre en los libros de clases la asistencia de los apoderados, a reunión o citaciones realizada por los docentes. En el caso último, el apoderado debe firmar lo tratado.

1.4.- Que registre la asistencia diaria de los estudiantes: hora a hora, clase a clase. NO usar corrector, debe informar el error.

1.5.- Que los profesores cumplan con los plazos estipulados en la entrega de las planificaciones según lo solicitado por UTP.

1.6.-Que coordine efemérides cuando corresponda.


1. Manejo y uso de Tics.


3. Reglamento de Evaluación y de Promoción.


2. - Reportar y registrar la evaluación académica de los estudiantes.

2.1.- Recopilar información acerca de la situación de los estudiantes cuyo

rendimiento es deficiente o descendido y determinar las acciones a

tiempo, a objeto de aplicar plan remedial.

2.2. - Que sea proactivo y requiera información periódica acerca de los

estudiantes que han sido derivados a algunos de los especialistas y que siga

las instrucciones de éstos.

2.3. - Que mantenga informado a UTP de los resultados cuantitativos, las

posibles causas del fracaso y de los éxitos obtenidos al término de cada uno

de los cuatros periodos.

2.4.- Que mantenga informado a los apoderados de los resultados

académicos de sus pupilos en las reuniones de apoderados, plataforma

institucional y/o en atención de apoderados, particularmente a aquellos que

tienen notas deficientes o problemas disciplinarios.




1. Planes y Programas de las asignaturas que imparte.

2. Decretos de Promoción y Evaluación.

3. Evaluación Diferenciada del Colegio.

3.- Planificar la clase y metodologías efectivas de aprendizajes.

3.1.- Que incluyan en la planificación de la clase y metodologías efectivas de aprendizajes, los espacios para que los estudiantes problematicen y reflexionen sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron, transfiriendo los aprendizajes a otros temas.

3.2. - Que logre que los estudiantes se interesen en los contenidos tratados en forma voluntaria y autónoma, investigando por si mismos y encontrando nuevas fuentes de información.

3.3. - Que impulsen la participación en concursos externos.

3.4.- Que fomente y apoye la iniciativa de los estudiantes enfocados a la investigación y formulación de proyectos en temas complementarios a los diferentes sectores


1. Profundo conocimiento y comprensión de los contenidos que enseña.

2. Aplicación de adecuaciones curriculares.

3. Marco de la Buena enseñanza.

4. Retroalimentación de lo observado en visitas de apoyo en aula.

4.-Evaluar y mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

4.1. - Que utilice la información de las pruebas internas y externas en el rediseño de las planificaciones, focalizando las áreas deficientes y desarrollar estrategias específicas para mejorar resultados

4.2. - Que transforme la evaluación en un recurso de aprendizaje.

4.3 .- Que refuerce las áreas en que los estudiantes han obtenido resultados deficientes.

4.4. - Que propicie un clima adecuado en las clases para lograr mejores aprendizajes.


1. Análisis estadísticos.

2. Conocimiento de la realidad del curso.

3. Evaluación del aprendizaje y la enseñanza.



5.- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

5.1.- Que establezca redes de contactos para estar informado y

participar en proyectos de innovación pedagógica.

5.2. – Que la innovación pedagógica incida en las mejoras de las políticas del

Colegio.

5.3. - Que comparta los resultados del proyecto en donde participe e impulse

los cambios de la práctica educativa a partir de ellos.

5.4. - Que involucre a los apoderados en la obtención de recursos y la difusión

de los proyectos a realizar.


1. Teoría de innovación pedagógica.

2. Diseño, implementación y evaluación de proyectos.

6.- Trabajar en forma articular, paralelo o ciclo.

6.1.- Que se planifique por paralelo.

6.2.- Que se realicen articulaciones con asignaturas diferentes

6.3.- Que se utilice el Centro de Reproducción coordinadamente.

6.4.- Que en consejos técnicos de profesores dedicados a paralelos, se registre en formato diseñado el tema trabajado y los acuerdos si los hubiese.


1. Planificación. 2. Trabajo en equipo

7. - Apoyar actividades contempladas en el cronograma anual del Colegio.

7.1. - Asistir a los desfiles comunales, salvo que por salud o religión no pueda.

7.2. - Asistir a las graduaciones de Kinder, Octavos y Cuartos años de E.M.

Diurno y vespertino, cuando corresponda al horario de trabajo.

7.3. - Asistir al acto de premiación The Best of the Best.

7.4. - Asistir a los Consejos de profesores.

7.5. - Los docentes que no corresponde por horario asistir, podrán permutarlo

por horas no lectivas.


1. Cronograma de actividades del Colegio



8. - Conocer y difundir el PEI.

8.1. Participar activamente en las jornadas de reflexión del PEI.

8.2. Difundir el PEI a toda nuestra comunidad educativa en forma sistemática.


1. Proyecto Educativo Institucional.

9.- Manejo de commands institucionales

9.1.- Aplicación dentro del establecimiento de commands institucionales, confeccionado por el departamento de inglés.


1.-Commands institucionales.

EDUCADORAS DE PARVULOS


Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros años de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sicomotricidad, el pensamiento concreto y la representación simbólica.


1. Realizar labores administrativas-docentes.

1.1.- Que cumplan con los plazos estipulados para el registro de antecedentes del estudiante, apoderado(a) y de la nómina del curso en el libro de clases.

1.2.- Que las Educadoras de Párvulos, cumplan con los plazos estipulados en el registro de las observaciones (pondo estaturales) de los estudiantes en el libro de clases.

1.3.- Que registre en los libros de clases las actividades diarias.

1.4.- Que registre en los libros de clases la asistencia de los apoderados, a

reunión o citaciones realizada por la Educadora de Párvulos, el apoderado

debe firmar lo tratado.

1.5.- Que registre la asistencia diaria de los estudiantes.

1.6.- Que las Educadoras de Párvulos cumplan con los plazos estipulados en la entrega de las planificaciones.

1.7.- Que asistan y participen a los consejos de profesores, entendiendo que la calidad de éstos, también dependerán de su aporte en ellos.

1.8.- Que favorezcan el trabajo articulado con los docentes del primer ciclo de E.G.B.



1.9.- Que hagan un seguimiento constante y sistemático del rendimiento, y responsabilidad de los educandos estudiantes.


1. Normativa Nacional que regula el ejercicio de la profesión. 2. Reglamento Interno 3. Calendarización de actividades del Colegio. 4. Bases Curriculares de la Educación Parvularia. 5. Conocimiento básico de computación.

2. Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

2.1.- Que se encuentre informada de la situación de los estudiantes

cuyo rendimiento es deficiente o ha descendido, de las posibles causas y

acciones remediales que es necesario implementar.

2.2.- Que mantenga informada a la Dirección de los resultados cuantitativos a través de gráficos tablas, presentando la interpretación de ellos, las causas de los fracasos y de los éxitos, proponiendo estrategias para mejorar.

2.3.- Que desarrolle en los estudiantes la capacidad de

autoevaluarse.

2.4.- Que transforme la evaluación en un recurso de aprendizaje.

2.5.- Que utilice la evaluación para examinar y mejorar las estrategias de enseñanza.


1.- Metodología de la evaluación educativa. 2.- Construcción de instrumentos de evaluación. 3.- Estadística aplicada a la educación.

3.- Involucrar colaborativamente a todos los estamentos en el proceso

Educativo.

3.1.- Que realicen talleres con los apoderados para capacitarlos en metodologías más adecuadas para apoyar el aprendizaje de sus hijos.

3.2.- Que lideren la participación de los padres con el aporte de ideas nuevas, el entusiasmo y la acogida de todos.

3.3.- Que soliciten y considere los aportes y la evaluación que hacen los padres de trabajo docente.

3.4.- Que encuentren diferentes formas de mantener abierta la comunicación con los padres y apoderados para recibir aportes y sugerencias.

3.5.- Que propicien una retroalimentación constante con los docentes del primer ciclo de E.G.B.

3.6.-Que integren al estudiante con el entorno natural, social y cultural de su comuna.




1. PEI.

2. MCE.

3. Información de cada estudiante y familia.

4. Características de la familia con hijos en la primera infancia.

5. Técnicas de Tutoría para trabajar con los padres.

6. Técnica de trabajo grupal.

7. Técnicas de entrevistas.

4. Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes de educación parvularia y sus familias.

4.1.- Que transmitan a toda la comunidad la urgencia de trabajar en prevención temprana a objeto de tener buenos resultados.

4.2.- Que participe en la formación de monitores para la prevención en el Colegio.

4.3.- Que se anticipe a los problemas y sea proactivo.

4.4.- Que contacte organizaciones especialistas en prevención para trabajar con las familias.

4.5.- Que movilice la participación de los profesores en la red de apoyo de los estudiantes.


1. Políticas ministeriales acerca de la prevención en las escuelas.

2. Leyes respecto al consumo y tráfico de drogas.

3. Programas de apoyo en prevención de drogas y Educ. Sexual.

4. Programa de Seguridad Escolar

5. PEI.

6. MCE.

7. Características evolutivas del desarrollo de los niños y niñas en la primera infancia.

8. Programa Habilidades para la Vida. (I. Municipalidad)

5. Planificar la clase y metodologías de aprendizajes.

5.1.- Que esté dispuesta a apoyar las iniciativas de los estudiantes, aunque signifique un mayor trabajo y tiempo.

5.2.- Que lidere con entusiasmo proyectos innovadores.

5.3.- Que divulgue los proyectos de los estudiantes para motivar a otros grupos a participar en actividades similares.

5.4.- Que impulse campañas de bien común, con inicio y cierre de campañas que permitan divulgar y destacar el trabajo realizado.

5.5.- Que utilice recursos tecnológicos para realizar las clases.

5.6.- Que muestre disposición a la innovación de las metodologías y al perfeccionamiento docente.




1. Conocimiento y manejo de las bases curriculares de la Educación Parvularia.

2. Conocimiento y manejo de los mapas de progreso

3. Conocimiento y manejo de test evaluativos para niños entre 0 – 6 años.

4. Conocimiento y manejo de los tic.

6. Organizar un ambiente adecuado y estimulador del aprendizaje.

6.1.- Que incluya en el trabajo de clases, espacios para que los estudiantes problematicen situaciones y reflexionen sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron, transfiriendo los aprendizajes a otros temas.

6.2.- Que aplique en forma sistemática y evaluada, estrategias de algún programa de desarrollo de pensamiento, en forma integrada al trabajo.

6.3.- Que logre que los estudiantes se interesen en los contenidos tratados, en forma voluntaria y autónoma, investigando por sí mismo y encontrando nuevas fuentes de información y participando en la formulación de Proyectos.


1. Programas del Mineduc.

7. Evaluar los aprendizajes.

7.1.- Que logre que los estudiantes asistan a clases motivadas y expectantes.

7.2.- Que despierte la curiosidad e interés por explorar, inventar y crear a partir de lo aprendido.

7.3.- Que utilice todos los canales perceptivos para entregar información.


1. Bases Curriculares de la educación Parvularia.

2. Teoría de las Inteligencias Múltiples de H. Gardner.

3. Teoría y práctica de los Aprendizajes Cooperativo.

4. Técnicas de Conducción de Grupos.

5. Características del desarrollo cognitivo en el estadio pre operacional de Jean Piagett

6. Aplicación de algún programa de desarrollo de Pensamiento Ej. Estimulación a la Inteligencia. Otros.



8.- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

8.1.- Que demuestre tener altas expectativas de logro.

8.2.- Que motive a los estudiantes a utilizar la tecnología.

8.3.- Que cree y utilice material audiovisual

8.4.- Que interese y responsabilice a los estudiantes sobre sus propios aprendizajes.

8.5.- Que plantee problemas y desafíos a los estudiantes, con el objetivo de hacerles sentir que son capaces de lograr metas altas.

8.6.- Que logre instalar hábitos de pensamientos que desarrollen la curiosidad, la autoconfianza y motivación.

8.7.- Que desarrolle en los estudiantes las estrategias necesarias para aprender en forma autónoma.

8.8.- Que estimule a los estudiantes a reflexionar, evaluar y aprender de sus errores.

8.9.- Que logre que los estudiantes se sientan competentes y motivados.

8.10.- Que flexibilice constantemente las estrategias para lograr los objetivos, sin esperar que se produzcan los malos resultados.

8.11.- Que evalúe los resultados y los compare sistemáticamente con los aprendizajes esperados.

8.12.- Que solicite la opinión de los estudiantes acerca de la efectividad de sus estrategias de enseñanza.

8.13.- Que modifique exitosamente el clima de las clases para lograr mejores aprendizajes de los estudiantes.

8.14.- Que adapte las estrategias a los diferentes estilos de aprendizaje.

8.15.- Que analice los resultados de las pruebas, con el fin de focalizar las áreas deficientes y desarrollar estrategias específicas para mejorar los resultados.

8.16.- Que personalice las estrategias mediante el esfuerzo a cada estudiante en las áreas en que ha obtenido menores resultados.


1. Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje.

2. Desarrollo de funciones cognitivas.



3. Metodología de trabajo cooperativo.

4. Teoría Cognitiva del Aprendizajes

9. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

9.1.- Que comparta los resultados de los proyectos realizados con el resto de los docentes, particularmente con los del NB-1, e impulse cambios de la práctica educativa a partir de ellos.

9.2.- Que involucre a los padres en la obtención de recursos y la difusión de los proyectos a realizar.


1. Teorías de innovación pedagógica.

2. Diseño, implementación y evaluación de proyectos

10. Manejo básico del Idioma Inglés.

10.1.- Que maneje y aplique en clases a lo menos 10 comands.

Conocimiento básico :

1. Manejo del idioma inglés básico.

DEL EQUIPO PSICOPEDAGÓGICO


Profesionales responsables de brindar apoyo psicológico y pedagógico a

toda la comunidad educativa a través de estrategias que permitan favorecer

el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel individual y grupal de nuestros

estudiantes que presentan necesidades educativas especiales y a nivel

institucional propiciar un clima organizacional y sana convivencia.


1.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad leonina.

1.1. - Colaborar en formar una comunidad altamente comprometida con los principios y valores del Proyecto Educativo Institucional.

1.2. - Propender que los actores claves de la comunidad (profesores y estudiantes) ayuden a la Difusión del PEI.



1.3. - Promover el vínculo entre la institución y la familia.


1. Conocimiento y profundización del Proyecto Educativo Institucional.

2.- Asegurar la existencia de una comunicación fluida para la toma oportuna de decisiones, tanto de la Dirección como de los docentes.

2.1. - Lograr que todas las personas utilicen los procedimientos para el manejo de la información, minimizando la pérdida o mal uso de ella.

2.2. - Hacer partícipe a toda la comunidad escolar en el respeto por la información oportuna, pertinente y veraz.

2.3. - Colaborar en mantener los canales de comunicación abiertos y

transparentes.


1. Organigrama institucional.

2. Reglamento Interno

3. - Planificar y coordinar las actividades de su area en relación a los estudiantes, apoderados y profesores.

3.1. - Diagnosticar, evaluar y realizar seguimiento a estudiantes derivados por los profesores, que presentan necesidades educativas especiales, dificultades de rendimiento o adaptación escolar. Previa autorización del apoderado, con los cuales tendrá una permanentemente comunicación.

3.2. - Derivar a estudiantes a otros especialistas, manteniendo una información constante con ellos.

3.3. - Mantener sus planificaciones coordinadas con las planificaciones de las otras áreas, estableciendo un estilo de trabajo cooperativo.

3.4. - Capacidad para asesorar a los profesores en la aplicación de estrategias de manejo grupal que permitan desarrollar clases efectivas.

3.5. - OTRAS.




1. Proyecto Educativo Institucional.

2. Calendarización de las actividades escolares del Mineduc y propia del Colegio.

3. Otras

4. - Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional/ o desarrollo personal.

4.1.- En conjunto con la Jefa de UTP, promueven encuentros y charlas con académicos y/o personas involucradas en las diversas áreas de intereses vocacionales de sus estudiantes.

4.2.- Ayudar y orientar a los estudiantes a descubrir sus vocaciones y habilidades.

4.3.- Lograr comprometer a los profesores con programas apoyo y tutorías para los estudiantes.


1. Metodología de la orientación vocacional y profesional.

2. Programas de Tutoría.

3. Metodología de Desarrollo Personal.

4. Sistema de Educación Superior. (Becas y beneficios)

5. - Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

5.1.- Asesorar a los profesores en la aplicación de estrategias de manejo grupal que permitan desarrollar clases efectivas.

5.2.- Ser asertivas para retroalimentar a los docentes. Comunicarse en forma abierta y clara.

5.3.- Poner metas y plazos claros a los docentes para modificar pautas de comportamiento que le dificultan el manejo del grupo curso y evalúar su cumplimiento.

5.4. - Apoyar y ayudar a los docentes a encontrar la mejor solución a los conflictos en los que se ven involucrados en relación a su quehacer profesional.




1. Marco para la Buena Enseñanza

2. Normas de Convivencia del Colegio.


4. Técnicas de manejo de grupo.

DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN DE AULA:


El Asistente de Párvulos apoya a la Educadora de Párvulos y a los profesores de E. G. B. y están capacitadas para favorecer el desarrollo integral del niño y la niña de 4 a 9 años, atender a su bienestar físico, estimular el desarrollo cognitivo, psicomotor y socioemocional, las competencias comunicativas y la creatividad, mediante la organización e implementación de situaciones educativas contextualizadas, que atiendan respeten la diversidad y las diferencias individuales.


1. Organiza y aplica experiencias de aprendizaje:

1.1 Orienta y estimula los núcleos de Seres Vivos y su Entorno, Grupos

Humanos y Relaciones Lógico Matemáticas.


1.Conocimiento del desarrollo cognitivo del niño a niña de 4 a 9 años.

2.Organiza y aplica experiencias de aprendizaje:

2.1Orienta y estimula los núcleos de Identidad, Autonomía y Convivencia

de la niña y el niño de 4 a 9 años.


1 .Conocimiento del desarrollo socio-emocional.



3. Organiza y aplica experiencias de aprendizaje: 3.1 Orienta y estimula el desarrollo del lenguaje y la comunicación de la niña y el niño de 4 a 9 años.


1. Conocimiento del desarrollo psicomotor y de percepción.

4. Organiza y aplica experiencias de aprendizaje:

4.1 Orienta y estimula la expresión, creatividad y desarrollo de la sensibilidad estética de la niña y el niño de 4 a 9 años.


1 .Conocimiento del desarrollo psicomotor, perceptivo y gráfico.

5. Asiste al profesor en la organización y ejecución de experiencias de

aprendizaje y preparación de material didáctico para el primer subciclo

básico:

5.1 Participa activamente en el desarrollo de la clase.

5.2 Confección de material contemplado en la planificación.


1 .Conocimiento del desarrollo integral de los niños y niñas de 4 a 9 años.

6. Asiste al profesional en tareas específicas de atención a niños y niñas con

necesidades educativas especiales:

6.1 Sigue indicaciones del Departamento Psicopedagógico.

6.2 Colabora en las evaluaciones diferenciadas.

6.3 Colabora con la aplicación de los cambios curriculares.


1 .Diagnóstico de los estudiantes con NEE.

2 .Indicaciones del Departamento Psicopedagógico.



7. Apoya el desarrolla proyectos educativos para satisfacer necesidades

específicas de niños y niñas, familia y comunidad:

7.1 Apoyo en confección del PEI.

7.2 Apoyo en confección del Manual de Convivencia Escolar.

7.3 Apoyo en la confección del Reglamento Interno. Colaborar en la

ejecución y evaluación de acciones de difusión, intercambio y apoyo

recíproco con la comunidad educativa, vinculadas a su grupo asignado,

para promover su participación en el desarrollo del proyecto educativo y el

cumplimiento de sus objetivos.


1 .Elaboración de Proyectos educativos.

8. Desarrolla actividades para integrar a la familia al proceso educativo del

Colegio:

8.1 Identifica las diferentes estructuras familiares, grupos comunitarios y

factores de riesgos sociales y manifestando respeto y valoración por la

diversidad sociocultural.

Conocimientos básicos para el desarrollo de la competencia funcional 8:

1 .Técnica de entrevista.

2. Trabajo en Equipo.

9. Organiza y desarrolla dinámicas grupales con niños, niñas y adultos, en

diferentes contextos, para propósitos específicos:

9.1 Participa en dinámicas planificadas.

9.2 Colabora que otros participen.


1. Trabajo con grupo humanos.

2. Trabajo en equipo.



10. Proporcionar a niñas y niños un entorno que favorezca la formación de

hábitos de vida y el respeto por el medio ambiente:

10.1 Consecuente con lo que dice y hace.

10.2 Difunde normas sobre medio ambiente,


1. Conocimiento del crecimiento físico y necesidades alimentarias.

2 .Normas conocimiento del medio ambiente

Competencias Conductuales para desarrollar las Competencias

Funcionales de Equipo Directivo y Docente

Respeto

Tolerancia

Juicio crítico

Perseverancia

Responsabilidad

Altas expectativas

Confidencialidad. Compromiso ético-social.

Orientación a la calidad.

Liderazgo. Relaciones interpersonales.

Dinamismo y Energía

Iniciativa, Autonomía y Sencillez Nivel de Compromiso y Productividad

Aprendizaje continuo.

Capacidad de planificación y organización Adaptabilidad al cambio.

Empatía. Flexibilidad.

Autocontrol.

Manejo grupal

Proactividad

Trabajo Colaborativo

Aceptación de la diversidad



FUNCIONES

DE LA BIBLIOTECARIA:

Es colaboradora del proceso educativo

Orientación a los estudiantes y personal de Colegio en búsqueda de material de información.

Mantener actualizado el informativo sobre actividades culturales de la Comuna.

Realizar eventos que atraigan a los alumnos, docentes y apoderados al CRA.

Mantener el inventario actualizado.

Velar por la mantención y reposición de materiales.

Mantener actualizado el inventario del Colegio. Otras actividades para-docentes

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante del colegio Inglés ,se caracteriza por ser eminentemente humanista

,respetuoso de las ideas y creencias diferentes a las propias ,perseverante en pos

de los logros contemplados en nuestro PEI, como también en sus metas

personales propuestas ,tolerante ante las diferencias, con juicio crítico al expresar

lo que siente y piensa .

Se espera que el estudiante del colegio reconozca el diálogo como la fuente de

superación de las diferencias, que desarrolle su capacidad de asombro ,que sean

capaces de expresar ideas y sentimientos ,que tengan una conciencia de cuidado

de sí mismo ,del otro y del medio ambiente.

PERFIL DEL APODERADO

Considerando la importancia de la Familia como primera estructura de formación del estudiante , y el colegio como un apoyo real y concreto para su fortalecimiento, se hace evidente que la Familia que opta por el Proyecto Educativo de ésta institución no solo elige un colegio, sino más bien una prolongación de sus propios esquemas formativos. Así entonces, se entenderá como fundamental la “comunión” familia- colegio, para el logro del perfil de estudiante que pretendemos desarrollar.

Conciencia de ser el primer educador y formador de su pupilo (a).

Compromiso con el PEI del colegio.

Compromiso con el Manual de Convivencia escolar.

Ejemplo a seguir.

Participación e involucramiento con la institución



IV. EVALUACION

PROYECCIONES Y SEGUIMIENTO

Objetivo fundamental del:

Ciclo Inicial (Pre-kínder – Kínder)

Favorecer el desarrollo progresivo e integral de los estudiantes a través de un

clima de afecto y confianza, a fin de adquirir una formación personal y social,

una comunicación expresiva y artística; una interacción comprensiva del entorno,

desarrollando y potenciando sus habilidades basadas en los valores

institucionales.

Adquisición de habilidades iniciales que permitan el conocimiento de palabras y

la formación de frases básicas en el idioma inglés.

Objetivo fundamental del ciclo:

1º a 3º Básico

Fortalecer el desarrollo de las habilidades cognitivas y socio afectivas, a través

de prácticas pedagógicas innovadoras y diversificadas, que permitan a los

estudiantes desenvolverse de manera efectiva.

Adquisición de habilidades elementales que le permiten responder preguntas

cortas, y familiarizarse con frases comunes.


4º a 6º Básico

Propiciar una formación integral del estudiante, mediante el acceso de manera

crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico, humanístico y

de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza de manera tal que se

prepare para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación

con la sociedad y el trabajo.



Adquisición de habilidades intermedias que les permiten escribir párrafos

pequeños, responder en forma oral y escrita preguntas con más detalles y

comprender textos simples en el idioma inglés.


7º Básico a 4º Medio

Generar un desarrollo integral de los valores leoninos dentro de la comunidad

escolar, a través de metodologías diversas de aprendizaje. Desarrollar y

profundizar habilidades superiores, que ejerciten y aprecien disposiciones de

concentración, perseverancia y rigurosidad en su trabajo que les permitan

proyectar su vida hacia la enseñanza superior en cualquiera de sus formas.

Perfeccionar las habilidades adquiridas para el logro de una fluidez intermedia

que permita al estudiante formar oraciones complejas cuando hablan y escriben,

expresar opiniones, realizar interrogantes, comprender lecturas de contexto más

avanzado en el idioma inglés.


Educación Vespertina

Fortalecer el compromiso social del Colegio con la comuna de Quintero,

considerando acoger y/o, reinsertar al adulto al sistema educativo, a objeto de

generar oportunidades de transformación personal y de movilidad social y de esta

manera mejorar su calidad de vida, ya sea en el mundo laboral y/o, en la

enseñanza superior.

Adquisición de habilidades intermedias que les permiten escribir párrafos

pequeños, responder preguntas con más detalles y comprender textos simples en

el idioma inglés.

Nuestro colegio utilizará mediciones internas y externas; además por estar

adscrito a la ley SEP, consideramos a nuestro PME, como uno de los

instrumentos de gestión que nos permitirá realizar el seguimiento y proyecciones

durante el período 2017-2020, en consecuencia el Proyecto de mejoramiento, nos

proporcionará la información real sobre la evaluación de las diferentes acciones

realizadas.



Gestión Pedagógica:

Objetivo: Instalar las prácticas del Marco de la Buena enseñanza en

función del mejoramiento de los resultados de aprendizaje de los

estudiantes.

Estrategia: Proporcionar herramientas de capacitación, apoyo a la

planificación con recursos TIC, aumento de horas de contrato,

incorporación de profesionales y asistentes de apoyo, salidas

pedagógicas.

Liderazgo:

Objetivo: Instalar las prácticas del Marco de la buena dirección en función

del mejoramiento de los resultados educativos del establecimiento.

Estrategia: Disponer horas adicionales para instalación de prácticas de la

buena dirección, capacitaciones, actividades con equipos.

Convivencia Escolar

Objetivo: Fortalecer el compromiso con los valores Institucionales tales

como respeto, tolerancia, juicio crítico y perseverancia dentro de la

manada Colegio inglés.

Estrategia: Realizar actividades de convivencia escolar relacionadas con

el Espíritu Leonino; encuentros deportivos y culturales para fomentar la

participación y compromiso.

Gestión de Recursos:

Objetivo: Fortalecer prácticas de todos los actores de la comunidad

educativa, del cuidado y buen uso de los recursos en función de la mejora

de los aprendizajes de los estudiantes.

Estrategias: Adquisición de material y servicios necesarios, relacionados

con la instalación de las actividades que se desarrollen para la mejora de

los aprendizajes y participación en las distintas áreas.

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