proyecto educativo institucional - · de inclusión, equidad, calidad educativa e igualdad, dando...

2018

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Escuela Panguilemo

Edita Gallegos Rodríguez

Proyecto Educativo Institucional- 2018 Aldea Campesina – Los Avellanos s/n – PANGUILEMO – (71) – 2236314 / 997397363 - Talca

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Datos del Establecimiento

Director(A):

Sra. Pablo Alexis Correa Faúndez

Dirección del Establecimiento:

Aldea Campesina “Los Avellanos” s/n

R.B.D:

2981

Comuna:

Talca

Fono: Celular:

71-2236314 997397363

E-mail: Web:

www.escuelapanguilemo.cl

Dependencia

Municipal

Nivel y Modalidad

Nivel

Educación Parvularia

Educación Básica

Modalidad:

Diurna-Doble jornada

http://www.escuelapanguilemo.cl/


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Reseña Histórica del Establecimiento La Escuela Panguilemo “Edita Gallegos Rodríguez”, tiene más de 100 años de existencia y está ubicada aprox. a 7 Km. al norte de la Ciudad de Talca, en el sector de Aldea Campesina. Remontándonos en la historia, la primera Escuela Panguilemo se denominaba Escuela N° 37, antiguamente se ubicaba al lado del Retén de Carabineros en la carretera norte sur Km. 7, posteriormente se construyó un nuevo establecimiento en lo que es hoy su ubicación actual. Los documentos legales que existen en el Ministerio de Educación, coinciden con el traspaso de la Educación Pública a las Municipalidades. Así queda estipulado en el Decreto 1905 del 20 de Abril de 1981, siendo la primera Directora del Establecimiento la Señora Lidia Rodríguez Sepúlveda, quién desempeño este cargo por un tiempo de más de 40 años. A partir del año 1985 pasó a cumplir las labores de Directora la Señora Edita Gallegos Rodríguez quien se desempeñó en el cargo por más de 20 años, hasta su fallecimiento. A partir de entonces la Escuela lleva su nombre debido a la trayectoria de servicio a los niños y niñas, y a la Comunidad. Posteriormente asume como Directora la Señora María Ivette Piraud Coloma por un período de 6 años, por ser ganadora del concurso según consta en el Decreto Alcaldicio N° 0224 de fecha 13 de febrero 2008, permanece en la Dirección hasta el año 2013 asumiendo como Directora subrogante la Sra. Ruth Anicida Vásquez Pasmiño hasta el 28 de febrero de 2014, fecha en que asume como Director Sr. Fidel Hernández Gutiérrez, habiendo ganado Concurso Público para el cargo, quien renuncia a principios del año 2015, asumiendo nuevamente la Sra. Ruth Vásquez Pasmiño como Directora subrogante. En Septiembre del año 2016 se acoge a retiro voluntario, asumiendo como Director subrogante el Sr. Pablo Correa Faúndez, hasta que el establecimiento sea llamado a concurso. Durante el año 2017 se lleva a cabo el proceso de llamado a concurso, donde se confirma en el cargo al Sr. Pablo Alexis Correa Faúndez y es nombrado director por alta dirección pública, periodos 2018-2022. La Comunidad Educativa de la Escuela Panguilemo, consciente de la responsabilidad que implica desarrollar personas integralmente se propone hacer realidad el mejoramiento de la Educación, con sus inherentes principios de inclusión, equidad, calidad educativa e igualdad, dando de esta forma cabida a la reforma educacional, que habla de la formación de niños y niñas con espíritu crítico reflexivo y creativo, participativos con visión clara de sus capacidades y proyecciones futuras que posteriormente les permita insertarse activa y positivamente en el medio social que le corresponda desenvolverse. Escuela Panguilemo Edita Gallegos Rodríguez ha alcanzado la Excelencia Académica en 6 oportunidades. La escuela ha terminado, en enero, su periodo 2014-2016 de Excelencia Académica.


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Antecedentes del Establecimiento

Matrícula

N° de Cursos

Total

Hombres

Total

Mujeres

Total

Hombres +

Mujeres

NT1

1

4

7

11

NT2 1 7 2 9

1° Básico 1 6 8 14

2° Básico 1 11 8 19

3° Básico 1 10 8 18

4° Básico 1 7 8 15

5° Básico 1 10 15 25

6° Básico 1 8 9 17

7° Básico 1 7 12 19

8° Básico 1 6 6 12

Totales

10 76 83 159


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Oferta Educativa/Plan de Estudio de Educación Básica

Plan de Estudio: Decreto N° 2960/2012

Asignatura Horas anuales 1° a 4°

Básico

Horas anuales 5° a 6°

Básico

Lenguaje y

Comunicación

304 228

Inglés 38 114

Matemática 228 228

Historia, Geografía y Cs.

Sociales

114 152

Ciencias Naturales 114 114

Artes Visuales 76 38

Música 76 38

Educación Física y Salud 114 76

Orientación 19 38

Tecnología 19 38

Religión 76 76

Total tiempo escolar 1178 1140


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Planes de Estudio (628) 7° y 8° de Enseñanza Básica

Asignaturas 7° y 8° año

básico

Lengua y Literatura 6

Idioma Extranjero Inglés 4

Matemática 6

Ciencias Naturales 4

Historia Geografía y Ciencias Sociales 4

Tecnología 2

Artes Visuales 1

Música 1

Educación Física y Salud 2

Orientación 1

Religión 2

Total tiempo mínimo de

trabajo en los sectores

obligatorios

33

Tiempo de libre

disposición (Inglés-Tecnología) 2

Total tiempo mínimo

semanal 33


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Infraestructura

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases

5

Biblioteca CRA

1

Aula Tecnológica

No

Laboratorio de Ciencias

1

Laboratorio de Informática

1 (Corresponde al de

Enlaces)

Laboratorio de Enlaces

No

Enfermería

1

Sala UTP

1

Sala Profesores

1

Sala Orientación

No

Sala atención de

apoderados

No

Sala atención de Asistente

social y Sicólogo.

1

Gimnasio- Duchas

2

Comedor

2

Cocina

1

Despensa

1

Internado

No

Servicios Higiénicos 7 Incluye el de alumnos,

discapacitados, docentes y

asistentes de la educación.

Patio Techado Si


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Índice de Vulnerabilidad

Años Porcentaje (%)

2012 79%

2013 77.5%

2014 75.89%

2015 81.9%

2016 84.4%

2017 84.4%

2018 93.62%

Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño SNED Excelencia Académica

Últimos Periodos

de Excelencia

académica

obtenida por la

escuela

2010/2011

2012/2013

2014/2015


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Diagnóstico Institucional

La Escuela Panguilemo Edita Gallegos Rodríguez tiene más de 100 años de

existencia, está ubicada a 8 Km. aproximadamente al norte de la ciudad de Talca en

sector Aldea Campesina, calle Avellanos s/n, La comunidad atiende un 93,62% de

vulnerabilidad social, se carece de Centros Culturales, existen organizaciones

comunitarias como: Unidades Vecinales, Comunidad Cristiana, Grupo de Adultos

Mayores, Club Deportivos y otras constituyen una oportunidad para nuestros

educandos.

La matrícula en los últimos tres años ha sido constante, demostrando avances

pedagógicos de calidad. Se cuenta con un grupo de educación diferencial desde al año

1997 y 1998 se inició el Proyecto de Integración, acogiendo a niños con NEE. Cuenta

con Proyectos Deportivos, Proyecto Enlaces funcionando, taller de afectividad y

educación sexual, cuya finalidad es integrar Familia-Escuela. Se desarrollan planes

complementarios (Talleres deportivos, Psicomotricidad, Taller de Computación,

Taller de Comunicación, Coro, etc.)

En asistencialidad se cuenta con módulo dental, programa de, atención de Salud

Integral (oftalmólogo, otorrino, traumatólogo), alimentación, que en la actualidad

cubre el 100% del alumnado.

El clima organizacional se caracteriza por la armonía de las relaciones humanas,

alto compromiso con la inclusión, comunicación fluida y natural, alto sentido de la

responsabilidad de todos sus integrantes.

Planta docente suficiente, con calificaciones de nivel destacado y competente,

según evaluación docente, para cada curso y apoyo en las actividades a nivel de aula

por asistentes de aula en el primer ciclo.

Los docentes poseen la idoneidad profesional requerida, con perfeccionamiento

pertinente llevado al aula al servicio de los alumnos y alumnas. Hay disposición al

cambio, trabajo en equipo y gran responsabilidad frente a sus roles y funciones. La

familia de nuestros alumnos y alumnas en gran porcentaje son de extrema pobreza,

obreros agrícolas, temporeros, inestabilidad laboral, madres que trabajan y son jefes

de hogar. Nuestros apoderados mantienen altas expectativas de la escuela, valoran y

aceptan las oportunidades que a ellos le brindan ser una Escuela Abierta.

La tecnología computacional ha presentado muchas falencias por el problema de la

conectividad a Internet, pese a lo deficitario, es un gran aporte cuando se cuenta con

ella para el trabajo del establecimiento, tanto a nivel de profesores como de los

educandos. Factor político.

Las políticas gubernamentales, tienen como finalidad superar la pobreza y la

desigualdad a través de la educación, su objetivo es entregar educación de calidad,

equitativa e inclusiva, lo que lo convierte en una gran oportunidad para la escuela, que

tiene un índice de vulnerabilidad de un 93.62 %. Con el fin de alcanzar sus objetivos,

da la autonomía al MINEDUC para que entregue los planes y programas por los cuales se rige la escuela, ha apoyado, además, la ampliación de cobertura de la

educación básica a la preescolar. La SECREDUC ha permitido que la escuela pueda

crear y participar en nuevos proyectos educativos. El DAEM entrega apoyo en el


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mejoramiento y mantención de la infraestructura, en la gestión pedagógica y en la

participación de los alumnos en programas de asistencialidad y prevención. La

escuela cuenta con los recursos generados por la Ley de Subvención Escolar

Preferencial (S.E.P)

Factor tecnológico.

La Escuela cuenta con un Laboratorio de Computación que posee equipos modernos,

además de 32 netbooks y 27 tablets, pertenecientes al Laboratorio móvil, los cuales

son utilizados por todos los alumnos de manera individual.

Existe una red de Internet, pero que es de poca cobertura, por tal razón los alumnos

de mejores recursos han optado por traer su propio MODEM.

Se han contratado un profesional que mantiene y actualiza los programas y un

profesor coordinador del programa “Enlaces”

ANALISIS DEL ENTORNO

FORTALEZAS

Equipo Directivo Cohesionado.

Profesores participativos.

Clima organizacional positivo.

Trabajo en equipo.

Realización de Actividades de Proyecto.

Perfeccionamiento permanente.

Evaluación Docente con profesores Destacados y Competentes.

Buena asistencia de los alumnos.

Alumnos disciplinados y respetuosos.

Asistentes de la Educación.

Apoyo de material didáctico obtenidos por la Ley SEP.

Baños Higiénicos funcionando en permanente mantención.

Patio de juegos, baño y patio techado exclusivo para nivel parvulario.

Amplios comedores.

Programas de apoyo: Salud-Alimentación-SENDA-Módulo Dental…

Subvención especial, a través de PIE.

Habilitación de sala de Primeros Auxilios.

Habilitación sala de Ciencias.


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OPORTUNIDADES

Centro de Padres y Apoderados comprometidos con el quehacer educativo.

Organizaciones Comunitarias identificadas con su Escuela.

Colaboración de funcionarios que laboran en la Tenencia de Carretera San

Rafael, Pelarco y Talca.

Redes escuelas rurales: Red5.

Apoyo DAEM.

Apoyo DEPROE.

Apoyo CESFAM y Hospital Regional.

Apoyo Poder Judicial.

Bus de acercamiento.

DEBILIDADES

No se cuenta con un patio techado para realizar las clases de Educación

Física. (Demora en el proceso de recepción)

Salas mal implementadas en calefacción.

Escuela no cuenta con Jornada Escolar Completa (JEC)

Bus con espacios limitados e inadecuados para nuevo ingreso de alumnos.

Mala Conectividad a Internet.

Apoderados emigran por adquisición de vivienda en Talca centro.

Educación parvularia fusionada.

Espacio físico insuficiente:

CRA

Talleres

Comedor de personal.

Séptimas horas

Reuniones

Entrevistas o atención de apoderados

Inspectoría…

AMENAZAS

Bajo nivel Socioeconómico y cultural del medio.

Incorporación de la mujer al trabajo (temporeras)

Familias disfuncionales.

Inestabilidad laboral del Jefe de hogar.

No se cuenta con centros culturales.

Escuelas aledañas que ofrecen JEC.

Comunas aledañas ofrecen bus puerta a puerta en sector geográfico que


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corresponde a escuela nuestra.

Índices de Eficiencia Interna

Resultados SIMCE

1.- Lenguaje y Comunicación/Comprensión Lectora N.R. (No rindió)

Años 2° Básico 4° Básico 6° Básico 8° Básico

2012 235 278 N.R. N.R.

2013 224 242 252 272 2014 280 283 263 236

2015 276 229 233 221 2016 N.R 292 261 N.R

2.- Matemática N.R. (No rindió)


2012 N.R. 288 N.R. N.R. 2013 N.R. 236 243 248

2014 N.R. 254 267 235

2013

N°

% 2014

N°

% 2015

N°

% 2016

N°

%

2017

N°

% 2018

N°

%

Matrícula 170 100 163 100 172 100 170

100 159 100 159 100

Aprobados 167 100 153 99 172 100 170

100 157 99

Reprobados 0 0 2 1 0 0 0

0 2 1

Retirados 3 1 8 4.8 5 3 16

9 16 10


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2015 N.R. 253 219 233 2016 N.R. 270 252 N.R.

3.- Historia, Geografía y Ciencias Sociales N.R. (No rindió)


2012 N.R. 265 N.R. N.R. 2013 N.R. N.R. N.R. N.R.

2014 N.R. 256 N.R. 243 2015 N.R. N.R. N.R. N.R.

2016 N.R N.R. N.R. N.R. 4.- Ciencias Naturales N.R. (No rindió)


2012 N.R. N.R. N.R. N.R.

2013 N.R. 225 N.R. 280 2014 N.R. N.R. 247 N.R.

2015 N.R. N.R. 230 241 2016 N.R. N.R. N.R. N.R.


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Análisis Cualitativo y Propuestas de Mejora

Análisis Cualitativo Propuestas de Mejora

El SIMCE ha mostrado resultados

fluctuantes en las evaluaciones de las

diferentes asignaturas.

Ha habido alzas significativas en el

segundo ciclo de enseñanza general

básica.

El cuarto año básico, presentó un alza

significativa, que según los análisis

internos de la escuela se debieron al

grupo curso, el compromiso de los

apoderados y el trabajo sistematizado de

los docentes. Se realizó además un

análisis y evaluación de estrategias

aplicadas.

El segundo año básico, rindió la prueba

de Comprensión lectora, a través de la

aplicación de la prueba progresiva

emanada de la Agencia de la Calidad, los

resultados obtenidos no pueden ser

asociados sólo al trabajo realizado en la

escuela, puesto que como lo han

manifestado los organismos

gubernamentales, éstos dependen mucho

del medio social y familiar en el que los

niños se han desarrollado, habiendo

además en el grupo curso alumnos (as)

que no participaron del nivel parvulario

que ofrece la escuela.

En relación a cuerpo educativo:

Planificar y aplicar estrategias de enseñanza de manera permanente.

Aplicar ensayos SIMCE internos.

Análisis de resultados educativos

Proveer de los materiales necesarios tanto para los alumnos

y alumnas como a los Docentes.

Dar a conocer Reglamentos de la escuela.

Involucrar a los padres y apoderados en la revisión y

formulación de PEI.

Cumplir con tratamientos

sugeridos por especialistas.

Establecer compromiso con las familias.

Entrevistas periódicas con familias.

Información y comunicación

fluida con los apoderados sobre

los resultados de sus hijos (as).

Seguimiento a compromiso.

Control por parte de la dirección.

Participación de equipo

multidisciplinario en la toma de

decisiones.


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El sexto año rindió por primera vez su

evaluación SIMCE el año 2013, los

resultados fueron similares al

compararlos con las escuelas que tienen

las mismas características, los resultados

de las pruebas aplicadas el año 2014

mostraron un resultado positivo para el

establecimiento, obteniendo en

matemática el más alto puntaje a nivel

comunal. El año 2015 el sexto año sufre

una baja, razón por la cual se revisan y se

aplican nuevas estrategias, las cuales

permiten tener un alza significativa en la

aplicación del SIMCE 2016. Cabe

destacar que los resultados obtenidos

cada año están dentro de los rangos

similares a los nacionales y en su mayoría

por sobre las escuelas de similares

características.

En relación a los padres y apoderados,

con respecto a sus hijos:

Preguntar sobre su día, qué aprendió en clases, lo que hizo en

los recreos, qué actividades le

resultan más sencillas, cuáles no y

por qué. Así conocerá su rutina y

podrá acompañarlo de cerca en su

aprendizaje escolar.

Estimular sus hábitos de estudio

Mantener en el hogar un lugar y

un horario fijos para que pueda

realizar sus tareas, leer, dibujar,

etc. Además, promover que

mantenga sus materiales

ordenados y lleve al

establecimiento todo lo necesario

para el desarrollo de sus

actividades diarias.

Acompañarlo en sus actividades escolares

Asistir a reuniones de apoderados y mostrar interés por participar en

ellas.

Mantener contacto habitual con los profesores

Conocer las metas de aprendizaje

del curso, cómo se desenvuelve

con sus compañeros, etc. Así

podrá mantenerse informado y

colaborar con la formación

integral del estudiante.

Informarse sobre los Planes de Mejoramiento Educativo

Participar de las acciones que desarrolla el establecimiento para

lograr los aprendizajes esperados

y mejorar el desempeño de los

estudiantes.


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Nombre Proyecto/Programa y Planes de la Escuela.

PME (Plan de Mejoramiento Educativo)

PIE/NEE (Programa de Integración escolar/ Necesidades Educativas Especiales)

PIE/NET (Programa de Integración escolar/ Necesidades Educativas Transitorias)

TICS/ENLACES

PROYECTO TALLER INGLÉS EDUCACIÓN PARVULARIA

PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR.

PROGRAMA SALUD ESCOLAR.

CRA.

SENDA.

HABILIDADES PARA LA VIDA (NIVEL PARVULARIO A CUARTO BÁSICO)

PROYECTOS DEPORTIVOS.

PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA.

PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN.

PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO.

PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR. (PISE)


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FUNDAMENTOS DE LA ESCUELA

La Comunidad Educativa de la Escuela de Panguilemo, consciente de la responsabilidad

que implica desarrollar personas integralmente se propone hacer realidad el

mejoramiento de la Educación, con sus inherentes principios de inclusión, equidad,

calidad educativa e igualdad, dando de esta forma cabida a la reforma educacional, que

habla de la formación de niños y niñas con espíritu crítico y reflexivo creativos,

participativos con visión clara de sus capacidades y proyecciones futuras que

posteriormente les permita insertarse activa y positivamente en el medio social que les

corresponda desenvolverse.

VISIÓN

Entregar a los niños y niñas una Educación Inclusiva, tanto en el ámbito del

conocimiento como en sus actitudes, valores y procedimientos, para lograr en todos

ellos (as) un desarrollo de habilidades y competencias que les asegure un desempeño

exitoso en un mundo sociocultural democrático, competitivo y exigente.

MISIÓN

Toda la Comunidad Educativa se compromete a entregar a todos los

alumnos (as) una educación inclusiva de calidad, a través de un trabajo intencionado,

planificado y sistemático, orientado hacia el desarrollo de habilidades del

conocimiento, sociales y afectivas, comprometiendo de manera efectiva, a través de su

participación, a las familias en el desarrollo del proceso educativo de sus hijos (as) y

su positiva integración a la sociedad.


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PRINCIPIOS DE LA ESCUELA

La escuela centra su quehacer educativo bajo los sellos de inclusión, equidad,

calidad educativa e igualdad, principios que se complementan con los valores

que toda escuela pública gratuita debe tener, como son: el respeto a la

diversidad, honestidad, tolerancia que signifique aceptar al otro con sus

cualidades y defectos, responsabilidad a través de un trabajo bien hecho y

oportuno, puntualidad, solidaridad, afectividad que se manifieste en un buen

trato hacia el otro, compromiso en relación a las metas y misión que la propia

escuela posee, cooperación que se manifiesta en un trabajo en equipo en

donde todos tengan la oportunidad de opinar y escuchar al otro en un clima de

respeto, por último la disciplina, que permitirá trabajar en un ambiente propicio

para lograr un aprendizaje de calidad en todos los alumnos y alumnas.


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PERFIL DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD

DIRECTOR

Ejercer efectivamente la autoridad, con asesorías de los equipos de

gestión, y consejo de profesores.

Respaldar y exigir el cumplimiento de los objetivos estratégicos del P.E.I.

Propiciar un ambiente educativo estimulante para que los alumnos y

profesores estén permanentemente mejorando sus prácticas

pedagógicas.

Delegar funciones para desarrollar trabajos específicos que conlleven a

obtener mayor eficacia.

Supervisar y evaluar el desempeño de los profesores que se encuentren

en el bajo su dirección según la normativa.

Presidir consejos técnicos y o administrativos, delegando funciones para

optimizar su desempeño.

Remitir informes y documentos técnicos y o administrativos a las

autoridades que corresponda.

Asistir a reuniones o asambleas de carácter educativo como la máxima

representante de la escuela.

Impartir instrucciones para que la escuela se integre en proyectos de

funcionamiento con el Centro General de Padres y Apoderados y otras

instancias colaboradoras en el quehacer educativo de la comunidad.

Velar por el cumplimiento de las normas del Reglamento Interno y de

Convivencia Escolar.

Estimular la participación de todos los miembros de la Unidad Educativa

para lograr acuerdos y facilitar la toma de decisiones.


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INSPECTOR GENERAL

Cautelar el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de la

comunidad escolar en las actividades de la escuela.

Controlar la disciplina del alumnado exigiendo puntualidad y respeto con

las normas señaladas en nuestro Reglamento Interno.

Velar por la correcta presentación de los alumnos y demás integrantes,

de la comunidad escolar de acuerdo a nuestros reglamentos vigentes.

Controlar retiros anticipados de los alumnos en su jornada de clases,

asegurándose de la autorización del apoderado.

Exigir el correcto uso de mobiliario, materiales y dependencias de la

escuela, sancionando faltas a esta norma de acuerdo a lo señalado en el

Reglamento Interno.

Citar y atender a los apoderados de los alumnos que reiteradamente

presentan situaciones irregulares y de mal comportamiento.

Elaborar horarios de funcionamiento de clases y de colaboración del

personal docente en conjunto con la U.T.P Y Director.

Prestar primeros auxilios y comunicar al apoderado de los alumnos que

se accidentan o presentan problemas de salud.

Poner en marcha Plan de Seguridad Escolar del establecimiento.

Programar y coordinar la labor de los paradocentes y personal auxiliar.

Supervisar registro de asistencia cautelando el cumplimiento de lo

establecido en el Reglamento Interno según lo referido en esta materia.

Cautelar el cumplimiento del Reglamento Interno y de Convivencia

Escolar.

Subrogar a la Director o Jefe de UTP en su ausencia.


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JEFE DE UTP

Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el

entorno.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de

decisiones

Gestión del personal.

Planificar y coordinar las actividades de su área.

Administrar los recursos de su área en función del PEI.

Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes de

Departamento.

Supervisar la implementación de los programas en el Aula

Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

Dirigir el proceso de evaluación docente.

Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.

Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.

Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

Compromiso ético-social.

Orientación a la calidad.

Autoaprendizaje y desarrollo profesional.

Liderazgo.

Responsabilidad.

Negociar y resolver conflictos.

Asertividad.

Iniciativa e innovación de las actividades curriculares.

Coordinar Ley SEP


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DOCENTE

En lo Académico:

Debe ser INNOVADOR: Crear y trabajar con materiales educativos para desarrollar mejor los contenidos, en especial las capacidades cognitivas, sociales y afectivas de todos los alumnos (as).

Debe ser LÍDER: Dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa.

Debe ser DINÁMICO: Realizar juegos, dinámicas y nuevas formas de trabajo que agilizan el trabajo educativo, motivando a todos los alumnos (as) a aprender.

Debe ser FORMADOR: Guiar, orientar, aconsejar y enseñar valores con su ejemplo de vida, para transmitirla a todos sus alumnos (as) y estos sepan responder de una manera asertiva a los problemas que se suscitan en la sociedad.

Debe ser INFORMADO: Manejar a la perfección los contenidos de su área y nivel, a la vez conoce las técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje en todos sus alumnos (as).

Debe ser ACTUALIZADO: Buscar constantemente adquirir más información de la ya conocida para estar al día en la preparación de sus clases, a la vez conoce las últimas técnicas e innovaciones pedagógicas que necesitan nuestros alumnos (as) para el dúo enseñanza-aprendizaje.

Debe ser INVESTIGADOR: Demostrar capacidades científicas (curiosidad, capacidad de asombro, observación, análisis, síntesis y evaluación). Saber presentar el fruto de su investigación y su pensamiento en forma apropiada, coherente y consistente. Tener hábitos de lectura, gusto por el estudio, deseo de aprender por sí mismo.


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En lo Actitudinal:

Debe ser PROACTIVO: Mostrar iniciativa en la ejecución de su clase, trabajo y de sus funciones como profesor. Ser independiente y autónomo. Preguntar e indagar para desarrollar su proyecto.

Debe ser RESPONSABLE: Presentar a tiempo sus trabajos, fichas, prácticas, exámenes, siendo un ejemplo a seguir y asumiendo las consecuencias de sus actos en la sociedad.

Debe ser PUNTUAL: Llegar a tiempo a su centro laboral, respetar recreos y salidas en el aula. Asistir a reuniones realizadas por la dirección, llegando a tiempo y respetando la llegada de los otros.

Debe ser RESPETUOSO: Saludar al ingresar y despedirse al retirarse. Buscar un buen clima institucional, estableciendo relaciones con sus pares y la entidad educativa. Respetar ideas.

Debe ser ORGANIZADO: Realizar sus tareas docentes sincronizando tiempos y espacios que no afecten su desempeño laboral. Planificar su sesión de clase con tiempo. En lo Social:

Debe ser SOCIABLE: Saber integrarse fácilmente a cualquier grupo de trabajo o compañeros, estableciendo relaciones de amistad. No debe ser arisco, habla y conversa de diversos temas.

Debe ser PARTICIPATIVO: Estar inmerso en las actividades, preguntar, dar ideas, opinar, sentirse parte del equipo de trabajo, identificarse con la institución, mejorar la imagen del colegio.

Debe ser COMUNICATIVO: Conversar con sus colegas, coordinadores y directores, expresar sus ideas e inquietudes, comentar todos los hechos acontecidos a dirección, coordinación o secretaría.

Debe ser SOLIDARIO: Mostrar una actitud de ayuda frente a los problemas que acontecen sus compañeros, compartir sus materiales pedagógicos, técnicas, estrategias.

Debe ser TRABAJADOR: Reconocer el trabajo como acción que le ayuda en su desarrollo y realización personal. Poseer una formación básica para el trabajo, que le permita ser útil. Buscar siempre dar lo mejor de sí mismo, siendo eficiente y exigente consigo mismo, brindando servicios de calidad y no huyendo al esfuerzo.


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ALUMNOS/ALUMNAS

Según la Ley General de Educación

INQUISITIVOS

Investigan, exploran conceptos, ideas y problemas significativos y adecuados

para la edad utilizando las tecnologías de la información entre otros. Y al hacerlo,

logran un aprendizaje profundo y desarrollan un entendimiento

interdisciplinario, extenso que les permite entender y actuar en el mundo.

PENSADORES

Piensan en forma reflexiva, aplican habilidades de pensamiento crítico y creativo

para reconocer y enfrentar problemas simples, para la formulación de proyectos y

tomar decisiones razonadas y éticas.

EQUILIBRADOS

Practican hábitos de práctica de Educación Física y salud frecuente en su vida

cotidiana, se expresan a través de la música y el arte, aprecian el arte y la

naturaleza para lograr en beneficio propio y el de los demás.

AUDACES

Abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tiene la confianza para explorar

nuevas ideas.

CON PRINCIPIOS

Comprenden los principios del razonamiento moral, tienen integridad y sentido

de la justicia.

REFLEXIVOS

Se dan tiempo para pensar y aprender de sus propios procesos y experiencias.

Son capaces de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su

aprendizaje y desarrollo personal.

COMUNICADORES

Entienden y expresan ideas e información con seguridad, eficacia y en forma

creativa, en lengua castellana o en uno o más idiomas extranjeros y en distintos

modos de comunicación. Trabajan efectivamente, con esfuerzo, perseverancia y

de buen grado en colaboración con otros.


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ABIERTOS DE MENTE

Entienden y aprecian su propia cultura, y sus historias personales,

valorando el pertenecer a la nación chilena.

Conocen y son abiertos a otras culturas y puntos de vista, valores y

tradiciones de otras personas y comunidades.

RESPETUOSOS Y EMPÁTICOS

Muestran empatía, compasión y respeto hacia las necesidades y

sentimientos de otros.

Reconocen los deberes y derechos y sus responsabilidades.

Son comprometidos con servir y ejecutivos para lograr hacer una

diferencia positiva en la vida de otros y en el entorno.


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PADRE O APODERADO

Los padres, madres y apoderados poseen un perfil adecuado cuando cumplen con

obligaciones como:

Educar a sus hijos (as) o pupilos informándose sobre el proyecto educativo y

normas de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos.

Apoyar el proceso educativo de sus hijos (as)

Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional.

Respetar la normativa interna de la escuela.

Asistir a reuniones de padres y apoderados y extraordinarias en caso de que se le

cite.

Mantener contacto permanente con profesores de la escuela, especialmente con

aquellos que atienden a sus hijos (as).

Justificar las inasistencias de sus hijos (as) o pupilos.

Cumplir y participar de los acuerdos tomados en reuniones, ya sea de cursos o de

CGP.

ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

Los asistentes de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante

y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo

ser objeto de tratos vejatorios o degradantes; a recibir un trato respetuoso de parte

de los demás integrantes de la comunidad escolar.

Los asistentes de la educación deberán:

Participar de las instancias relacionadas con la planificación de la escuela.

Proponer iniciativas que sean útiles para el progreso del establecimiento,

en los términos previstos por la normativa interna.

Eejercer su función en forma idónea y responsable.

Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.

Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad

educativa.

Mantener una comunicación fluida con Directivos y docentes del

establecimiento.


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OBJETIVOS DE LA ESCUELA A MEDIANO Y CORTO PLAZO

Los objetivos tienen relación directa con los presentados en Plan de Mejoramiento Educativo de la Escuela

Dimensión:

Gestión

Pedagógica

Gestión curricular

Fortalecer un trabajo

colaborativo y sistemático

durante el año escolar, entre los

diferentes equipos de aula de los

cursos para promover una

atención inclusiva, con

educación de calidad, igualdad y

equidad, definiendo en conjunto

los propósitos a alcanzar por

medio de estrategias de

enseñanza, con preferencia en

las asignaturas de lenguaje y

comunicación y matemática,

incluyendo los lineamientos

propios de DAEM.

Enseñanza y

Aprendizaje en el

Aula.

Aplicar estrategias

metodológicas que incluyan

monitoreo permanente, con el

apoyo de especialistas que

permitan desarrollar habilidades

superiores y mejorar los

resultados de evaluaciones

aplicadas, tanto internas como

externas.

Apoyo al Desarrollo de

los Estudiantes

Aplicar estrategias dirigidas a la

atención inclusiva, a la

educación de calidad, igualitaria

y equitativa a todos los (las)

estudiantes, con el fin de mejorar

conductas cívicas, de autonomía

y autocuidado personal, tanto

afectivo como de higiene y de

sexualidad, ofreciendo las

oportunidades necesarias para el

logro de objetivos propuestos.


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Dimensión:

Liderazgo

Liderazgo del

Sostenedor

Instalar un Plan de

Mejoramiento Educativo,

apoyado por el sostenedor, a

través de la gestión adecuada y

pertinente de los recursos SEP,

para introducir cambios

estructurales necesarios para un

mejor funcionamiento de la

actividad escolar, con el fin de

mejorar los aprendizajes de

todos los alumnos (as).

Liderazgo del Director

Crear y fortalecer el sentimiento

de pertenencia de toda la

comunidad educativa con la

institución, en donde la dirección

promueve la creación de un

ambiente cultural y académico

estimulante, gestionando

estrategias y proyectos que

permitan una educación

inclusiva y de calidad,

Realizando las gestiones

necesarias para ofrecer JEC, con

el fin de mejorar los aprendizajes

de todos los alumnos (as).

Planificación y Gestión

de Resultados

Validar o re direccionar la

planificación y la gestión a

través del monitoreo y

recopilación de información

relevante sobre los procesos

educativos y pedagógicos,

aplicando estrategias efectivas

de gestión que mejoren los

aprendizajes de todos los

alumnos (as).

Dimensión:

Formación

Consolidar estrategias concretas para cumplir con los

lineamientos estipulados en el

PEI y en el PIE, mediante la

ejecución de Talleres extra

programáticos, actividades de

encuentro, mejorando el auto

cuidado y la participación

continua e informada de todos

los niños y niñas.


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Convivencia

Escolar

Convivencia

Implementar acciones que

aseguren una sana convivencia a

través de la actualización

permanente de reglamentos,

protocolos y planes propios de la

escuela que involucren a toda la

comunidad educativa.

Participación y vida

democrática

Fortalecer el sentido de

pertenencia de todos los

estamentos de la Unidad

Educativa, través del trabajo y

participación en diversas

actividades académicas y extra

programáticas difundiendo el

quehacer de la escuela a toda la

comunidad educativa y teniendo

una participación activa del PEI,

reglamentos y protocolos de

actuación.

Dimensión:

Gestión de

Recursos

Gestión del Personal

Diseñar e instalar

procedimientos administrativos

para la gestión adecuada de los

recursos SEP, que contribuyan a

mejorar los aprendizajes de

manera equitativa e inclusiva,

entregando una educación de

calidad a todos los (las)

estudiantes, a través de aulas

didácticas con materiales

pertinentes y atractivos.

Gestión de Recursos

Financieros

Direccionar las acciones que

contribuyan al aseguramiento de

la matrícula y la asistencia

escolar, asegurando la

participación en actividades que

favorezcan la vida sana y

saludable en espacios físicos

adecuados, además

promoviendo la consolidación de

las redes de apoyo en el ámbito


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de la gestión.

Gestión de Recursos

Educativos

Asegurar y facilitar todas las

instancias posibles que

contribuyan a mejorar los

aprendizajes en un contexto de

calidad educativa, gestionando

de manera oportuna la

capacitación y adquisición de

recursos humanos, didácticos y

materiales concretos educativos.


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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS A LARGO PLAZO

I Área gestión Pedagógica.

Objetivo estratégico a cuatro años

Meta estratégica a cuatro años

Fortalecer la implementación de

planificaciones curriculares y didácticas

que incluya la cobertura curricular de

manera secuenciada, con el propósito de

que todos los alumnos (as) adquieran

aprendizajes de calidad y de manera

equitativa.

El 95% de los docentes planifican de

acuerdo a la cobertura curricular entregada

por el MINEDUC, a través de actividades

y estrategias que favorezcan una educación

inclusiva y equitativa.

Aplicar en el aula preguntas didácticas que

permitan el desarrollo de habilidades

superiores asociadas a la comprensión

lectora, con el propósito de que todos los

niños/as adquieran aprendizajes

significativos y de calidad.

El 90% de los docentes prepara preguntas

desafiantes que demanden inferencias y

juicios personales, con el fin de mejorar la

comprensión lectora, necesaria de manera

transversal en todo el currículum.

Fortalecer y aumentar la adquisición y uso

de materiales del CRA con el fin de

fomentar la conciencia cívica, a través del

refuerzo de responsabilidad del uso que le

dan a los materiales.

El 90% de los niños/as utilizará los

materiales del CRA de manera adecuada y

con la valorización del cuidado y

responsabilidad en la utilización de éstos.


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II Área Liderazgo



Planificar un proyecto que permita la

creación de JEC en la escuela con el

propósito de entregar a todos los niños/as

una educación en igualdad de condiciones

y fomentar en ella la diversidad cultural de

manera que valoren sus raíces.

Realizar el 100% de las gestiones

necesarias para lograr la aprobación de

JEC para la escuela en donde un 90% de

los alumnos conozca y valore las

diferencias culturales.

Instalar en el establecimiento estrategias

directivas que sean efectivas y que

favorezcan la implementación curricular,

con el propósito de entregar una formación

integral a todos los alumnos/as.

El equipo directivo aplica estrategias

efectivas que permiten alcanzar en un

100% la implementación curricular, en un

plazo de cuatro años.

III Área Convivencia Escolar



Estimular la participación de todos los

estamentos de la Unidad Educativa en la

formulación y actualización del PEI de la

escuela, con el propósito de lograr en sus

integrantes un sentido de pertenencia y

responsabilidad en el logro de objetivos

formulados en el PEI.

El 100% de los estamentos de la Unidad

Educativa participa en la actualización y

formulación del PEI de la escuela, de

forma anual.


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IV Área Gestión de recursos



Implementar aulas pedagógicas con los

materiales didácticos necesarios y

pertinentes para que éstas representen

espacios de aprendizajes significativos,

motivadores y actualizados con el fin de

lograr la aprobación positiva de todos los

alumnos (as), padres y apoderados.

Implementar en un 100% aulas

pedagógicas con materiales didácticos

pertinentes, motivadores y actualizados.

Realizar gestiones que permitan construir

en la escuela los espacios adecuados para

realizar ejercicios físicos al aire libre que

fomentan una vida sana y saludable.

Lograr el 100% de construcción de un

patio techado en el terreno existente en la

escuela.

V Área Resultados



Mejorar significativamente los aprendizajes

de todos los (las) estudiantes de 1° a 6°

básico en la asignatura de matemática para

mejorar los niveles de logro alcanzados en

4°básico.

El 75% de los estudiantes de 1° a 6°

básico alcanzan niveles de logro adecuado

y elemental, en la asignatura de

matemática en un plazo de 4 años.

Asegurar en mediciones externas un alza

en los niveles de logro en la asignatura de

Lenguaje y Comunicación alcanzando los

niveles adecuado y alto con el fin de

potenciar habilidades cognitivas, sociales y

afectivas en todos los (las) estudiantes.

Un 70% de los niños/as alcanza niveles de

logro adecuado y elemental, en la

asignatura de Lenguaje y Comunicación

en un plazo de cuatro años.



Ciencias Naturales alcanzando los niveles

medio alto y alto en 4° básico con el fin de

potenciar habilidades cognitivas.


logro adecuado y elemental medio,en la

asignatura de Ciencias Naturales en 4°

básico en un plazo de cuatro años.


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Historia y Geografía alcanzando los niveles

medio alto y alto en 4° básico con el fin de

potenciar habilidades cognitivas.


logro adecuado y elemental, en la

asignatura de Historia y Geografía en 4°

básico en un plazo de cuatro años.

proyecto educativo institucional - · de inclusión, equidad, calidad educativa e igualdad, dando...

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