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Este es la PEI de la Institución Educativa Policarpa Salavarriera de Natagaima Tolima versión 2014.TRANSCRIPT
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA – NATAGAIMA TOLIMA
2014
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2014
INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA
NATAGAIMA - TOLIMA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA – NATAGAIMA TOLIMA
2014
INTRODUCCIÓN
La educación debe contribuir al propósito de formar un nuevo ciudadano: competente, que
contribuya al desarrollo y al progreso de la comunidad e Institución Educativa, más solidario
en lo social, participativo en lo político, respetuoso de los derechos humanos y por lo tanto
más tolerante en la relaciones con sus semejantes; consciente del valor de la naturaleza,
menos depredador de ella, integrado en lo cultural, orgulloso de su terruño y su nacionalidad.
Este debe ser el propósito de la Educación, la formación de un ser humano con el desarrollo
de todas sus dimensiones y para ello el PEI orienta la acción pedagógica, didáctica y
metodológica con el fin de lograr avances significativos y relevantes en la formación integral
del ser humano.
La constitución política de 1991 y la Ley General de Educación propende esencialmente por
la construcción de la nueva propuesta Educativa que al reconocer la diversidad permite la
recuperación de nuestra heterogeneidad cultural, mejorando diariamente la calidad de la
Educación bajo la responsabilidad de la persona, la familia, del estado y la sociedad.
Una de las estrategias para lograr los propósitos es la construcción participativa de los
PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES (PEI), ya que, permite a las
comunidades educativas la investigación, conceptualización, el diseño y el desarrollo de la
propuesta educativa acorde con sus necesidades, intereses, aspiraciones y potencialidades.
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1. CONTEXTO INSTITUCIONAL
Nombre de la Institución: Institución Educativa Policarpa Salavarrieta
Naturaleza: Oficial
Dirección: Vereda Tamirco - Municipio de Natagaima Tolima
Correo: [email protected]
Número de estudiantes: 275 estudiantes matriculados.
Número de docentes: 19
Básica Primaria:11
Básica Secundaria y Media: 8
Número de administrativos: 0
Directivo Docente: 1
Jornada escolar: Mañana
Nombre del rector: Maria Rosalba Giraldo Hurtado
Niveles Educativos ofrecidos: Preescolar, Básica Primaria y secundaria, Media.
Ciclo I, II, III, IV, V, VI. Alfabetización de Adultos
SITUACIÓN LEGAL
CODIGO DANE: 273483000142
Aprobación de estudios: Resolución N° 1529 del 30 de octubre de 2009.
Registro Educativo N°: 14832053
Resolución de fusiones: Resolución N° 1014 del 12 de noviembre de 2004.
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NIT: 809007275-5
2. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
GOBIERNO ESCOLAR
CONSEJO
DIRECTIVO
CONSEJO
ACADÉMICO
CONSEJO DE
PROFESORES
COMISIÓN
EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
RE
CT
OR
ASOCIACIÓN
PADRES DE
FAMILIA
CONSEJO
PADRES DE
FAMILIA
PE
RS
ON
ER
O
ES
TU
DIA
NT
IL
CONSEJO
ESTUDIANTIL
DIRECCIONES
DE GRUPO
ÁREAS
ACADÉMICAS Y
PROYECTOS
PEDAGÓGICOS
COMITES
CULTURAL
SOCIAL
AMBIENTAL
ESTUDIANTES
COORDINACIÓN
AUTORIDAD
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3. RESEÑA HISTORICA
SEDE 01 POLICARPA SALAVARRIETA
La vereda de Tamirco, comienza a
tener desarrollo en el año 1895, con
el asentamiento de las familias:
Apache, Soto, Viuche, Gonzales, y
Yaima.
Geográficamente esta vereda se
encuentra ubicada en la margen
derecha del Rio de la magdalena, en
el sector oriental del municipio de
Natagaima, delimitada con las
siguientes veredas: al norte con la
vereda de Pocharco, al sur con la
vereda de los ángeles, al oriente con
la vereda de los planes de Pocharco y al occidente con el rio de la magdalena. Tiene una
superficie aproximada de 24km, con una población de 262 habitantes. La topografía en su
mayor parte es plana, lo que permite un terreno apto para la ganadería y agricultura.
Esta vereda dista a 8km de la cabecera municipal, se encuentra comunicada por una carretera
destapada que va desde el municipio de Natagaima hasta prado.
El paso sobre el Rio de la magdalena se hace en una barca cautiva que transporta carros,
animales, personas y cargas. También se puede cruzar en moto canoas. Esta carretera en
época de lluvias es poco transitable solo en verano hay regular servicio.
La vereda de Tamirco está organizada y dirigida por una junta de acción comunal; por
resguardos indígenas como el de Tamirco y el resguardo indígena de los ángeles las vegas.
Estos entes administran cada una de las jurisdicciones a través de sus directivas de acuerdo
los conductos regulares.
La vereda cuenta con una escuela fundada en 1905, por iniciativa de la propia comunidad. El
terreno fue donado por el señor Demetrio apache.
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La labor académica se inició con el grado primero con un total de 10 alumnos; tenía un
horario de lunes a sábado. El nombre inicial del plantel fue escuela Rural mixta Tamirco. ̈ En
el mes de febrero de 1988 se cambió el nombre por el de ¨Policarpa Salavarrieta¨ cuya idea
fue dada por la docente MELIDA ORTIZ quien sugirió este nombre en honor a la lucha de
esta heroína nacional exaltando el trabajo de la mujer de esta región, según decreto 0098,
emanada por la secretaria de educación del Tolima.
En el año 1999 mediante las facultades de la ley 60 del 1993, que faculta a los municipios el
manejo de la educación; se da apertura a la básica secundaria con la autorización de empezar
a funcionar el grado sexto mediante soluciones N° 0224 del 25 de marzo de 1999
incrementándose año por año así: con la resolución N° 1161 del 2 de agosto del 2000 se
amplía al nivel de básica secundaria grado séptimo; el 24 de noviembre del 2000 con la
resolución N° 1882 se hace el reconocimiento oficial nivel básica secundaria grado sexto y
séptimo; el 19 de noviembre del 2002 mediante resolución 1395 se hace el reconocimiento
de los niveles preescolar de los (grado transición ), educación básica primaria (primero a
quinto) y educación básicas secundaria (sexto a noveno), en el año 2004 de noviembre 24
cumpliendo con los requisitos de la ley con la resolución N°1110 se hace el reconocimiento
de los niveles secuenciales de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media.
Actualmente bajo el decreto 2030 (reestructuración de la educación)este establecimiento es
reconocido como sede principal de la institución Educativa Policarpa Salavarrieta de la
vereda de Tamirco mediante resolución N° 1014 del 12 de noviembre de 2004;
complementan esta Institución las sedes de Yaví, Pocharco, los ángeles, bateas ,Baltazar
(resguardo), tinajas, resguardo indígena de tinajas, mercadillo y el progreso (mercadillo),
todas estas ubicadas en la zona rural de la margen oriental del Rio de la magdalena del
municipio de Natagaima.
La Institución educativa Policarpa Salavarrieta actualmente cuenta con una matrícula de
trescientos dos (302) estudiantes, en los niveles de preescolar, básica primaria, básica
secundaria y media. Los estudiantes de básica secundaria y media son procedentes de las
veredas vecinas donde funcionan las sedes. Esta Institución ofrece la modalidad académica.
Estos estudiantes de básica secundaria y media se movilizan para llegar al establecimiento
Educativo por medio de transporte como: chiva (flota), campero, bicicletas, caballos y a
veces pie.
La planta de persona directiva y docente está conformada por un rector, ocho (8) docentes
que orientan el proceso de enseñanza aprendizaje en la básica secundaria y media; en la
básica primaria se cuenta con doce (12) docentes y un docente en el nivel de preescolar.
Todos cuentan con un buen nivel de formación profesional.
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En los aspectos sociales, económicos y culturales la mayoría de los hogares son de un estrato
social bajo, con unas condiciones de vida precarias, la mayoría vive del jornal de pequeñas
parcelas cultivadas de plátano, maíz y yuca.
Las viviendas son construidas en un 40% en bareque, En una habitación residen varias
personas y las casas no tienen más de tres (3) alcobas. Las cocinas son pequeñas ramadas con
hornillas y piso de tierra, acompañadas con barbacoas para colocar los utensilios.
El servicio sanitario o letrina es muy escaso sus necesidades fisiológicas la hacen al aire
libre. El agua para el consumo doméstico dependía de un acueducto por gravedad; pero por
causa de los fenómenos naturales (avalancha) fue destruido en su totalidad teniendo como
consecuencia extraer esta liquido de los pozos o aljibes y del río magdalena, esta no tiene
ningún tratamiento para el consumo diario por lo tanto son comunes la enfermedades
gastrointestinales.
A nivel educativo los miembros de la comunidad se puede decir que un buen porcentaje de
la población adulta sabe leer y escribir y una mayoría de jóvenes han empezado a superar su
nivel académico logrando culminar la educación media y una minoría están cursando
estudios técnicos, tecnológicos y profesionales.
El centro docente coordina acciones con el hospital y la alcaldía municipal a través del P.A.B,
como las brigadas de salud que benefician al niño, jóvenes y adultos en la orientación de
tema de educación sexual y prevención de enfermedades endémicas, como también ejecutan
jornadas de vacunación para animales domésticos.
SEDE 02 POCHARCO
Su nombre se debe a la
memoria del señor JUAN
POCHARCO, personaje que
fue muy estimado por todos.
La época de su fundación se
aproxima al año de 1916.por
iniciativa propia de la
comunidad y dirigida por la
señora HORTENCIA
MURCIA quien era la única
maestra de esa época. El
terreno donde se construyó
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dicha escuela fue donado por el Señor Florentino Lozano y comprendía un área aproximada
de 625 metros cuadrados.
SEDE 03 LOS ANGELES
Fundada en el año 1935, su primera
docente fue Isabel Bahamón. En un
principio funcionó con los grados
primero y segundo en 1985 empezó a
funcionar con los grados de primero a
cuarto y desde 1991 se está trabajando
con los grados de primero a quinto de
básica primaria.
SEDE 04 CABILDO INDÍGENA TINAJAS
Surgió debido a la necesidad de
brindar educación a la población
de nuestro Resguardo Indígena
Tinajas. La primera escuela fue un
aula prefabricada donada por la
entidad servivienda. El primer
profesor fue Arquímedes
Soache, miembro de la
Comunidad; los asientos eran
barbacoas de guaduas.
La segunda escuela la construyó
el Resguardo con sus propios
recursos y esfuerzos, se contó con la asesoría de un instructor del SENA, sus docentes han
sido: Ana Elfa Sánchez, Pablo Emilio Díaz, Juan Tafur Méndez, Ana Isabel Betancourt,
Deisy Yaneth Medina, Sergio Sánchez, Bárbara Valdez, Angelmiro Garzón, Marina Prada
Capera y Juan Tafur Méndez como docente actual de dicha escuela.
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SEDE 05 BATEAS
Qué en el año 1947, por iniciativa de los
líderes: Rita García, Alfonso Garzón y
Quiterio Díaz, motivaron a la comunidad
para la construcción de la Escuela, su
primera profesora fue. Verenice Imbolt; el
terreno lo regaló el Doctor Armando
Lozano, el total de una (1) hectárea y que
presenta las siguientes colindancias.
Al Norte, con predios del señor Tomás
Arias, Al sur con la carretera y predios del
señor Roberto Nieto, Al oriente, con predios del señor Campo Elias Nieto y Al Occidente
con predios del señor Vicente Nieto Méndez.
SEDE 06 LAUREANO GAITAN
La escuela LAUREANO GAITAN
empezó a funcionar desde el año 1996
como ESCUELA NUEVA, siendo
nombrado como docente ALGEMIRO
GARZON, en el año 1997-1998 el
docente JAIME MOSQUERA, en el 1999
el docente JORGE EDUARDO GARCIA
y en el año 2000 hasta MAYO del 2003 el
docente ALGEMIRO GARZON y en
Junio del 2003 hasta la fecha la docente
ELIZABETH YARA TRILLERAS, que cuenta con 12 alumnos.
En el año 2004 la escuela RURAL MIXTA LAUREANO GAITAN, paso a ser SEDE 06 de
la INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA VERA TAMIRCO DEL
MUNICIPIO DE NATAGAIMA TOLIMA
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La sede 06 LAUREANO GAITAN limita por el norte
y oriente con la vereda Mercadillo, por el sur con
Anacarco y por el occidente con la margen derecha
con el Rio Magdalena. En la VEREDA
MERCADILLO EL PROGRESO donde se encuentra
la sede 06 LAUREANO GAITAN, se cultiva plátano,
yuca, maíz, arroz, sorgo.
NECESIDADES: AGUA Y LUZ
SEDE 07 BALTAZAR
En esta vereda Tamirco II (PEÑAS NEGRAS),se encuentra ubicada al sur, a 16 km sobre la
margen derecha de la ribera del río Magdalena, donde existe un Resguardo Indígena, el cual
en el año 1993 dona un lote y al poco tiempo se construyó el primer salón con la ayuda de
la alcaldía municipal del municipio de Natagaima y luego ya construida la Escuela inicia
a funcionar como Escuela Rural Mixta Baltazar con los grados : primero, segundo y tercero
dirigido por la primera profesora llamada Sol Meri Carrillo Oyola y actualmente sigue en
funcionamiento con todos los grados de pre-escolar a quinto con la actual Docente Doris
Elena Quintero .
SEDE 09 TINAJAS
En el año de 1938 la escuela era de
bahareque con techo de palma,
ubicada de sur a norte, funciono con
un solo salón, un cuarto y un corredor
ancho, los pisos eran de cemento,
había una cocina con techo de palma
y bahareque.
Años después en 1950 fue cambiada
de lugar quedando de oriente a
occidente, pero nuevamente las
paredes siguieron siendo elaboradas
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en bahareque, en esta construcción solamente cambiaron el techo de palma por el techo de
zinc con una estructura de tres piezas y un salón grande con cuatro ventanales y una puerta
de madera en forma de arco y tres corredores, donde estudiaron aproximadamente unos 25
estudiantes.
En el año 1988 cambiaron las paredes de bahareque por material de concreto dividiendo el
salón grande en dos. Cada uno con dos ventanas y con su puerta individual metálicas.
También en ese mismo año se construyeron los baños y la cocina en material de concreto.
En 1992 la administración municipal construyo un polideportivo para la escuela.
En el año 2002 la Escuela Rural Mixta Tinajas se fue fusionada con la Institución Educativa
Policarpa Salavarrieta, hoy como cede 09 tinajas.
El lote de la escuela fue donado por el señor florentino forero, con un extensión de una
hectárea de tierra.
La escuela se encuentra a una distancia de quince kilómetros del casco urbano .para llegar
hasta la vereda no hay un medio de transporte publico constante, el carreteable se encuentra
en mal estado, hay que cruzar el rio magdalena en canoa o en barca cautiva y varias quebradas
entre ellas Los Ángeles que cuando llega la ola invernal se presenta muchas dificultades para
el transporte en vehículo o a pie.
A continuación se relacionan todos los docentes que han laborado en dicha Institucion
Educativa. Teresa Ortiz, Fidelina Ibañez, Mercedes Huertas, Elisabeth Paez, Raquel
Portela, Ema Juanias, Teresa Tapiero, Blanca Ester Bayen, Vitelma Bustos, Juan
Tafur, Jorge Aragon Lozano, Luis Eduardo Cuellar, Lucy Yanguma, Jhon Francy
Zambrano, Oscar Fernando Yanguma y Alexander Merchan Quesada actual docente.
SEDE 10 YAVI
La Escuela Rural Mixta Yaví, se encuentra
ubicada a la Margen derecha de Rio Magdalena
y a una distancia de 16 Km del Municipio de
Natagaima y a 15 Km del Municipio de Prado,
según versiones de algunos pobladores de la
comunidad, esta fue fundada aproximadamente
en el año de 1936, la obra se inició en bahareque
y después en material.
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4. HORIZONTE INSTITUCIONAL
4.1 FUNDAMENTOS
FILOSOFICOS
La Institución adoptará la filosofía personalista y significativa donde se destaca el valor
antropológico, gnoseológico, moral y social de la persona, dando valor a la dignidad humana
y a la comunicación interpersonal. La filosofía de la institución trabajará en tres dimensiones
fundamentales del hombre así: su vida biológica, su vida espiritual y su vida social. En la
construcción del proyecto de vida y el desarrollo de su personalidad para participar en la
transformación de su entorno.
SOCIOLOGICOS
La institución busca capacitarlo para la participación en la toma de decisiones y se forme una
conciencia crítica sobre la necesidad del cambio y fortalecimiento de la voluntad, educarlo
para la comunidad familiar, ya que lo primero que debe considerarse en la educación es el
Estímulo familiar; la primera forma de sociabilidad es la familia, por eso, se llama primera
escuela de humanismo y la segunda forma de sociabilidad es la Escuela y el colegio.
SICOLOGICOS
El principio orientador es que el estudiante construya un cambio poniendo en juego su
creatividad, e innovación, consigo mismo y con el entorno, la integralidad de mente y cuerpo
del hombre le invita a generar un equilibrio en su persona, el PEI motiva en este campo;
fortalece su personalidad y autoestima, comportamiento social y estabilidad emocional,
creatividad y su libre desarrollo de la personalidad dentro del respeto a sí mismo y a los
demás.
EPISTEMOLOGICOS
El conocimiento se genera en múltiples ambientes tales como, circunstancias de la vida
cotidiana, la observación, la experimentación, la comparación, el ensayo, la investigación y
la interpretación que permita elegir la mejor opción teórico práctica. Además la construcción
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del conocimiento se fundamenta en los marcos teóricos construidos en cada una de las áreas
del conocimiento, utilizando como recurso los ambientes disponibles de las áreas.
POLITICOS
Fomentar y practicar la resolución pacífica de conflictos mediante los talleres de
convivencia. Así mismo apropiarse de la construcción de una convivencia
participativa, justa, tolerante, solidaria en la práctica del manual de convivencia.
Adquirir conocimientos y habilidades para ejercer la Democracia a nivel local,
regional, nacional.
RELIGIOSOS
Se fundamenta en el conocimiento y respeto de las diferentes creencias religiosas, cultos y
formas de expresar la espiritualidad de las personas y fomentar los valores y herramientas
propias del área religiosa.
AXIOLÓGICOS
La institución propende el afianzamiento de valores cívicos, morales y religiosos para una
convivencia dentro de la alteridad. En este sentido se realizarán actividades y se construirán
ambientes democráticos para promover la autonomía y el sentido crítico. Las personas deben
reflexionar de acuerdo a las circunstancias y optar por las decisiones que más humanicen y
eleven el sentido ético.
TECNOLÓGICOS
En el afán de solucionar los problemas el hombre ha perfeccionado su quehacer, de esta
manera ha desarrollado el ambiente tecnológico, la institución se apropia de estos saberes y
los incorpora a todas las áreas del conocimiento en pro de aumentar la producción y mejorara
calidad de vida.
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4.2 MISION
Ofrecer los servicios de Educación en los niveles de preescolar, básica y media, con
modalidad académica, desarrollando las capacidades intelectuales, éticas, morales y socio
afectivas de los estudiantes; buscando la formación integral que le permita enfrentar con
asertividad los compromisos y retos de la sociedad actual.
4.3 VISION
Al finalizar el 2016 la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta será reconocida como
líder en procesos educativos que forma estudiantes capaces de solucionar situaciones de su
contexto mediante la innovación de sus estrategias pedagógicas usando las TIC, la
articulación con una Institución de Educación Superior y la preservación de la identidad
cultural indígena propia de nuestra región.
4.4. PRINCIPIOS Y VALORES
El manual de convivencia contiene las reglas básicas que deben acatar, respetar y cumplir los
miembros de la comunidad educativa de la Institución Policarpa Salavarrieta, así como los
acuerdos y compromisos que surgen con el objeto de promover la convivencia, cordialidad
y comportamiento respetuoso entre sus miembros.
PRINCIPIOS
El Trabajo en equipo fortalece las instituciones.
La Integridad nos convierte en personas exitosas.
El desempeño con Calidad en todas las actividades nos hace personas competentes.
La Eficiencia permite optimizar los recursos disponibles en nuestro medio.
VALORES
Honestidad
Respeto
Responsabilidad
Compromiso
Perseverancia.
Tolerancia
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5. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL
5.1 ESCUDO
El azul simboliza las riquezas hídricas del río grande de la Magdalena y sus afluentes. El
búho significa el entendimiento y sabiduría de su gente; el libro representa la justicia,
igualdad y saberes ancestrales que posee la comunidad Educativa, el verde refleja la riqueza
agrícola de su suelo.
5.2 BANDERA
La bandera está conformado por dos colores el blanco y azul.
El blanco representa la pureza de los niños y niñas que llegan a nuestra Institución.
El azul simboliza las riquezas hídricas del río grande de la Magdalena y sus afluentes.
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5.3. HIMNO DE LA INSTITUCIÓN
Oh oh Policarpa
Oh oh Policarpa
Estudiantes que progresan
Que brillan como el sol
En conocimientos para bien
Surcando el Magdalena
La brisa nos inspira
A la gente laboriosa
Al centro Educativo Engrandece
El reconocer de la heroína
Policarpa engrandeció
A las gentes campesinas
Con orgullo y con honor
Autor: EDGAR ALDANA. Docente I.E. Policarpa Salavarrieta
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6. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO
6.1 METAS INSTITUCIONALES
1. Al finalizar el año 2014 la institución contara con una estrategia integrada que permita
la inclusión de los diferentes grupos poblacionales.
2. Al final del año 2014 se incluirá en el proceso de planeación, evaluación y
seguimiento del PEI Y PMI a los padres de familia.
3. Al finalizar el año 2014 el consejo estudiantil será reconocido y participará en un
90% en las reuniones planeadas para la toma de decisiones en beneficio de la
comunidad educativa.
4. Al finalizar el año lectivo 2014 el concejo de padres de familia será organizado y
reconocido por la comunidad educativa y participará en las reuniones planeadas para
la toma de decisiones en beneficio de la comunidad educativa.
5. Al finalizar el año lectivo 2014 el 50% de los integrantes de la comunidad educativa
reconoce y utiliza los medios de comunicación establecidos por la institución.
6. Al finalizar el año 2014 las practicas pedagógicas de los docentes estarán enmarcadas
dentro del enfoque enseñanza para comprensión que estimule la motivación de los
estudiantes por el aprendizaje.
7. En el año 2014 se hará seguimiento al 100% de las actividades de los proyectos
transversales realizando su evaluación en la siguiente reunión de docentes.
8. Al finalizar cada uno de los periodos académicos se hará seguimiento al 100%
estudiantes con dificultades académicas y se harán los respectivos planes de apoyo.
9. Al finalizar el año 2014, el 20% de los estudiantes de la institución plantearán su
proyecto de vida.
10. Al finalizar el año 2014 el 100% de los estudiantes que toma el restaurante escolar
harán uso adecuado.
11. Verificar durante el año 2014 a un 80 % el uso óptimo de los espacios físicos y
equipos, dando cumplimiento a lo establecido en los manuales de uso.
12. A diciembre de 2014 se tendrán en un 90% actualizados los libros reglamentarios
institucionales y las actas de los comité y reuniones.
13. A diciembre de 2014 se tendrá organizado en un 60% el archivo institucional. Al
finalizar el año 2016 el 100% de los integrantes de la comunidad educativa se
apropiaran de la Misión y visión, los principios y fundamentos institucionales.
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6.2 FORMACIÓN INTEGRAL Y PERFILES
PERFIL DEL ESTUDIANTE
La definición del perfil del estudiante de la Institución se basa en:
El desarrollo de su personalidad dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, étnica, afectiva, ética y cívica.
Participación en las decisiones que los afecten en la vida económica, política,
administrativa y cultural de la nación.
Que practiquen y fomenten la investigación, la creación artística, el acceso al
conocimiento y a la ciencia de la nación.
Manifestación de su capacidad crítica, reflexiva y analítica que es indispensable para
el avance científico y tecnológico.
Que tenga capacidad para crear, investigar, adoptar tecnologías apropiadas al
desarrollo que requiere su región.
Participación en la búsqueda de alternativas para la solución de problemas y
contribución a la conservación y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de
vida y del uso racional de los recursos naturales.
Que se preocupe por la preservación de la identidad cultural indígena propia de
nuestra región.
PERFIL DEL EDUCADOR
Orientador y líder del proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes de la Institución.
Modelo y ejemplo en cuanto al fomento y práctica de los valores sociales, espirituales
y morales.
Motivador e impulsor del cuidado y conservación del medio ambiente.
Su meta será impulsar y desarrollar las potencialidades de los estudiantes.
Abierto al diálogo.
Con grandes metas colectivas y de apoyo comunitario.
Abierto al cambio permanente.
Competente para darle solución al problema social, latente en la Institución y su
entorno.
Mediador entre los miembros de la comunidad para la solución de conflictos, velando
por la sana convivencia.
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Orientador y dinamizador de procesos de aprendizaje.
Jovial, dotado de carisma, de paciencia para orientar el trabajo con los menores
(Edades preescolar y primero).
Dar testimonio de vida en la convivencia y en la práctica de valores.
PERFIL DEL RECTOR
El Rector debe ser una persona integral, idóneo para el cargo mediante su autoridad
moral y desempeño irreprochable, promotor del crecimiento de cada miembro de la
comunidad educativa, líder en su comunidad para crear lazos de comunicación entre
los diferentes estamentos, hábil en la toma de decisiones.
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
Los padres de Familia de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta deben ser: Núcleo
de vida enmarcado en valores, moral, respeto y convivencia, ejemplo de tolerancia y
fraternidad, abierto al diálogo, promotor de la unidad familiar, modelo para sus hijas e hijos
y la comunidad, receptivo ante los cambios educativos, comprometido y responsable con la
tarea educativa de sus hijos.
7. DIVULGACION Y APROPIACIÓN DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL
El horizonte institucional será dado a conocer a todos los miembros de la comunidad
educativa mediante charlas, asambleas de padres de familia, actos culturales, publicación en
lugar visible de la misión y visión. En Direcciones de grado y formación general de la
comunidad educativa.
Se evaluará periódicamente la apropiación que se hace de estos fundamentos
institucionales, mediante la autoevaluación institucional, las charlas, entrevistas y
asambleas de padres.
7.1 FORMULACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO
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En asambleas de docentes, padres de familia, direcciones de grado se dará a conocer el PEI,
con todos sus componentes. Se publicará en cartelera institucional los lineamientos básicos
como principios, valores, metas institucionales, misión, visión y perfiles.
7.2 DISEÑO DEL PLAN DE DIVULGACIÓN DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL
A través de carteleras en las diferentes sedes, socialización en asamblea de padres de familia
y divulgación por la emisora local. Colocar en medio de fácil acceso a la comunidad lo
referente al horizonte institucional. Descripción del horizonte en pared de la institución. El
horizonte institucional también estará publicado por internet en la dirección electrónica
http://policarpasalavarrietanatagaimatolima.blogspot.com
7.3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL
El seguimiento se hace semestralmente mediante diálogo con los estudiantes, al finalizar el
año lectivo se desarrolla la autoevaluación institucional, utilizando la herramienta
sistematizada de la guía 34 propuesta por Secretaría de Educación.
De acuerdo a la disposición de recursos, se aplicarán encuestas al azar para captar el nivel de
apropiación del horizonte institucional. Igualmente los resultados y la visión que tiene la
comunidad de la labor educativa nos permite ver si el horizonte institucional se está
apropiando por parte de todos los miembros.
7.4. POLITICA DE INCLUSION DE PERSONAS DE DIFERENTES GRUPOS
POBLACIONALES O DIVERSIDAD CULTURAL
La institución acogerá a toda la población que requiere el servicio educativo, sin distinción
de razas, etnias, credos, sexo o filiación política. Igualmente generará estrategias para
personas con limitaciones y problemas de orden físico o cognitivo.
Si se llegase a presentar la situación de personas que poseen limitaciones la institución
diseñará planes y programas para brindar un servicio de calidad y eficiente. Se diseñarán
estrategias pedagógicas para que personas que tiene limitaciones de cualquier índole puedan
tener acceso al servicio, todo apoyados en Comisaría de Familia, Bienestar Familiar y la
coordinación de Salud Municipal, se buscará el apoyo de personal especializado, como es el
caso de la psicóloga, quien orientará los proyectos a desarrollar en estos casos.
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Si existen personas con limitaciones para asistencia diaria al aula de clase debido a
problemas de transportes escolar, fenómenos naturales (desbordamiento de ríos y quebradas),
entre otros; y por decisión del consejo Directivo ante situaciones de conflictos comunitarios,
la institución diseñará planes y programas para brindar una educación asistencia
semipresencial, donde el estudiante periódicamente reclamará sus planes y sustentará los
mismos de acuerdo a la programación establecida con el docente del área. Igualmente está
abierto a brindar educación de adultos, cuando esté apoyado económicamente y avalados
dichos programas por el MEN y la SED TOLIMA.
7.5. MEDICIÓN DEL GRADO DE CONOCIMIENTO Y APROPIACIÓN DEL
HORIZONTE INSTITUCIONAL
A través del diseño, aplicación, evaluación, tabulación y análisis de encuestas a estudiantes
y padres de familia.
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
La evaluación se hace la última semana del calendario académico según cronograma por
comisiones de trabajo, académica, comunitaria, financiera y directiva. Nombrando un
coordinador por cada uno de los grupos. Se realiza la socialización y se diseñan y proyectan
los planes de mejoramiento. Se trabaja siguiendo las directrices lineamientos y formularios
dados por el ministerio de educación y Secretaría de Educación; se sigue los lineamientos y
estructuras presentadas por el SIGCE.
GESTIÓN DE LA CULTURA INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Policarpa Salavarrieta es una institución con especialidad
académica. Se exige un buen grado de preparación, capacidad de análisis, aplicación de
conocimientos y experiencias de aprendizajes con el fin de brindar herramientas a los
estudiantes para un futuro desempeño laboral, profesional e intelectual.
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8. GESTIÓN ACADÉMICA
8.1 DISEÑO DESDE EL MODELO O ENFOQUE METODOLOGICO
En el área rural se desarrolla la metodología Escuela Nueva haciendo las adaptaciones y el
uso de recursos de acuerdo al medio y las necesidades.
La institución educativa utiliza estrategias complementarias de las siguientes corrientes
pedagógicas:
La escuela basada en el constructivismo
Escuela Nueva (activa)
Pedagogía Significativa.
Escuela tradicional
La Institución Educativa adopta el modelo pedagógico CONTEMPORÁNEO:
“PEDAGOGÍA CONCEPTUAL” , con enfoques pedagógicos: constructivismo, escuela
nueva (activa), pedagogía significativa, las estrategias del modelo tradicional y la enseñanza
para la comprensión como corriente principal sin dejar a un lado las demás las cuales se
utilizarán cuando sea necesario.
8.2 ESTRUCTURA CURRICULAR
Plan de estudios (estructura) ver anexo
Estándares curriculares (áreas de conocimiento y formación)
El enfoque pedagógico y la construcción del currículo es constantemente enriquecido gracias
a que la institución participa de los proyectos de calidad educativa enviados por la Secretaría
de Educación y el Ministerio de Educación Nacional, en especial la institución se fundamenta
en los lineamientos del PROGRAMA TODOS A APRENDER.
El Consejo Académico estructurará el Plan de Estudios; el cual contendrá todo el conjunto
de las áreas fundamentales (9 áreas fundamentales), asignaturas (las que refuerzan la
especialidad en la Básica y la media); esto se hará de acuerdo a los requerimientos
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institucionales, la Intensidad Horaria Semanal para cada asignatura, todo ello con base en las
necesidades regionales, la especialidad del colegio y los resultados de Pruebas externas. Una
vez sea estructurada la malla curricular (establecida al finalizar el año en reunión del Consejo
Académico, anexa) el Rector de la institución procederá a la asignación académica para cada
docente de acuerdo a lo determinado por el Consejo Académico. A través de las resoluciones,
se establecerá la asignación académica para cada docente y en cada sede del año 2014. Se
tiene que transversalizar o cruzar los estándares con los proyectos transversales para ser
trabajados en cada una de las áreas.
8.3 DISEÑO PLAN DE ESTUDIOS
El currículo de acuerdo con la normatividad y lineamientos del MEN, tendrá los componentes
según la Estructura de cada Área, tanto fundamental como optativa; las cuales deben llevar:
a) Objetivos o metas, identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área,
señalando las correspondientes actividades pedagógicas.
b) La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué grado
y período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades.
c) Los desempeños, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y
adquirir al finalizar cada uno de los períodos del año escolar, en cada área y grado, en el
marco de las normas técnicas curriculares que expida el Ministerio de Educación Nacional.
Igualmente incluirá los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento
y el desarrollo de capacidades de los educandos.
d) El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su
proceso de aprendizaje.
e) La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico,
textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier otro
medio que oriente o soporte la acción pedagógica.
f) Indicadores de desempeño y metas de calidad que permitan llevar a cabo la autoevaluación
institucional.
g) recursos específicos para las actividades académicas
Los Planes de Área los debe desarrollar los docentes de cada área de acuerdo a los Estándares
presentados por el Ministerio de Educación Nacional, se trabajarán integradamente desde el
preescolar hasta el grado Once. Los docentes de cada área al inicio del año escolar planearán
dichos procesos y deberán presentar su planeamiento al Rector. En las semanas de Planeación
institucional y periódicamente realizarán ajustes a sus Planes de Área, con base en las
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orientaciones de la Secretaría de Educación, el Ministerio de Educación, el Sistema de
Evaluación y los ajustes a que haya lugar.
Estos Planes deben reposar una copia en la Secretaría de la Institución a fin de realizar el
respectivo seguimiento y otra copia la debe tener el docente titular a fin de hacer los ajustes
respectivos y desarrollar lo allí planteado.
8.4 PROYECTOS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA Y LA PAZ: mediante el cumplimiento de la
manual de convivencia y la práctica de los deberes y derechos para hacer uso consciente y
racional de acciones democráticas y participativas.
Acciones: participación en la conformación del gobierno escolar discusión y participación en
la toma de decisiones que afecte la vida escolar siguiendo el conducto regular, la
concertación, proyecto. Los responsables son los docentes del área de Sociales: Doris
Mercedes Oliveros Oyola, Angelmiro Garzón.
EDUCACIÓN SEXUAL: Apropiación de actitudes, sentimientos y valores que determinen
la autoestima sexual.
Acciones: conferencias, videos, talleres, foros. Los docentes responsables son, Norma Piedad
Sabogal, Doris Quintero, Edgar Aldana, Elder Murcia.
TIEMPO LIBRE: Se integra a la práctica cotidiana técnicas para adquirir una disciplina
mental y física que permita elevar la calidad de vida.
Acciones: Curso taller, seminarios, encuentros deportivos, organización de grupos,
educación desescolarizada y campeonatos.
Estas acciones y proyectos deben fortalecer las debilidades encontradas de en el diagnóstico
institucional, preferencialmente a dar soluciones a las necesidades prioritarias establecidas
en el PEI. Responsables Docentes del Área de Educación Física Jorge Hernan Aragón
Lozano, Nelcy Bocanegra, Alexander Merchan, Elizabeth Yara Trilleras.
EDUCACIÓN AMBIENTAL: Fomento de valores de respeto a la naturaleza, convivir con
el entorno y mejoramiento de nuestro ambiente.
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Acciones: Talleres, videos, celebración de días especiales. Responsables Ramiro Mahecha
Sanchez, Hernando Gonzalez, Yeris Lis Lis, Juan Tafur Mendez.
RIESGOS Y DESASTRES: Se trabaja para que la comunidad Educativa conozca los posibles
riesgos y lugares que tienen a su alrededor y así poder tomar prevenciones necesarias para
su seguridad.
Acciones: Talleres, videos, charlas (cuerpo de bomberos, defensa civil, medico, etc),
señalización. Los docentes responsables Jaime Mosquera Bustos, Luz Nelly Mendez, Gloria
Sthella Narvaez Ortiz, Martha Idalí Tole Gonzalez.
8.5 DESARROLLO CURRICULAR
El currículo se desarrollará progresivamente y de acuerdo a los Planes de Area, se dará
informe periódico sobre el rendimiento del mismo, y sus conclusiones deben presentarse en
Planillas de calificaciones para procesar dicha información y rendirla en los boletines de
calificaciones a los padres de familia y estudiantes. De las conclusiones allí obtenidas se
desarrollarán Planes de refuerzo y nivelación para aquellos estudiantes con dificultades.
Igualmente el Consejo Académico y la Comisión de Evaluación y Promoción con base en
los resultados realizarán el seguimiento y se tomarán decisiones para el mejoramiento de la
calidad educativa.
8.6 PLANEACION CURRICULAR
Los docentes y directivos realizarán la planeación curricular en las reuniones estipuladas en
el cronograma institucional; igualmente en las horas de Actividades Curriculares
Complementarias cada docente dedicará su tiempo a la Planeación, seguimiento y evaluación
de su área. Los docentes deberán llevar registro de la Planeación de Clase, Planillas auxiliares
de calificaciones y Planes a apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico. Los padres
de familia, estudiantes y docentes presentarán propuestas para ajustes en el currículo y desde
allí se reorganizará la Planeación curricular, por áreas o en general. El grupo de Calidad
Educativa de la Secretaría de Educación presentarán igualmente propuestas a los ajustes del
currículo y de estos compromisos se realizará una planeación acorde con las Políticas y el
Plan de Desarrollo. La Planeación se hará teniendo en cuenta el horizonte institucional, los
fines y metas institucionales. Los docentes deben planear de acuerdo al modelo pedagógico
sus clases, teniendo en cuenta la transversalidad de las áreas y los proyectos, cada docente
debe llevar su preparador de clase, el cual debe corresponder con el Plan de Área.
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IMPLEMENTACION CURRICULAR
El currículo se implementará a lo largo de las 40 semanas lectivas, en los diferentes grados y
niveles de enseñanza, en la modalidad presencial y cumpliendo con los lineamientos de la
secretaría de educación del Tolima en cuando al calendario escolar para cada año lectivo.
METODOLOGIA INSTITUCIONAL
El trabajo pedagógico se desarrolla con los siguientes pasos:
Conceptos previos, actividades de iniciación desarrollo de temáticas
Afianciamiento o retroalimentación del tema.
Preguntas problematizadoras.
Evaluación formativa y actividades de fortalecimiento
Aprendizaje en contexto – aulas abiertas
Todo esto se hace con la aplicación de talleres, laboratorio, descripciones,
clasificaciones, exposiciones.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
COMUNICACIÓN: Por medio de diferentes mecanismos recoger y dar información y
comunicación para todos los miembros de la comunidad educativa
PARTICIPACIÓN: En todos los eventos sociales, educativos, religiosos y culturales
mediante la conformación del gobierno escolar y los proyectos de participación.
REFLEXIÓN: Valoración de eventos y realización de estrategias educativas
RESPONSABILIDAD: Cumplimiento del manual de convivencia
LECTURA: Como elemento innovador de espacios pedagógicos en las diferentes áreas del
saber.
CREATIVIDAD. Se fomentará en los espacios del currículo tales como la artística, en todas
las asignaturas de la modalidad, las áreas fundamentales y la lengua Castellana.
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El plan de estudios fortalece los espacios de participación, lectura esparcimiento y utilización
del tiempo.
El manual de convivencia recoge las expectativas de la comunidad educativa.
LA EVALUACION
Los principales objetivos de la evaluación son:
a. Valorar el nivel y la obtención de logros, competencias y conocimientos adquiridos por
parte de los educandos;
b. Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de la educación básica y
media;
c. Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en
sus estudios; y
d. Suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la institución y
a la actualización permanente de su plan de estudios, Sistema de Evaluación.
9. SISTEMA INSTIUCIONAL DE EVALUACION. CRITERIOS GENERALES DE
EVALUACION Y PROMOCION
DE EVALUACION
La Institución Educativa Policarpa Salavarrieta, teniendo en cuenta su Modelo Pedagógico
Contemporáneo: “PEDAGOGÍA CONCEPTUAL”, como eje fundamental de su quehacer
educativo y los demás aspectos que se deben tener en cuenta para evaluar y promover,
contempla la dimensión del desarrollo humano como el criterio de mayor relevancia, ya que
hace referencia a lo cognitivo, comunicativo, sicomotriz, socioafectivo y volitivo.
La evaluación como estrategia formativa es aquella que se realiza con el propósito de valorar
todo el proceso educativo, existiendo coherencia con lo planteado en la Ley General de
Educación, Ley 115, Decreto 1860 de 1994, Capítulo IV, Art. 47 que, en cuanto a evaluación
dice: “…sus finalidades principales son: -Determinar la obtención de los logros definidos
en el proyecto educativo institucional. –Definir el avance en la adquisición de los
conocimientos. –Estimular el afianzamiento de valores y actitudes. –Favorecer en cada
alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades. –Identificar características
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personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. –Contribuir a la
identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso
formativo. –Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y, en
general, de la experiencia”.
En tal sentido, la evaluación debe ser integral, permanente, objetiva, formativa, consecuente,
visionaria, flexible y sistemática y se entiende como aquello que nos permite identificar y
verificar los conocimientos, las habilidades, los valores y los desempeños de un estudiante
que avanza en un proceso de aprendizaje y formación. También debe ser absolutamente claro
tanto para el estudiante como por razones obvias, para el maestro.
La evaluación tiene como objetivo mejorar la calidad, la profundidad y el sentido del
aprendizaje en la vida escolar, es decir, que los aprendizajes deben ser significativos para que
se vean reflejados en la dinámica de la Institución.
CRITERIOS DE PROMOCION
Criterio de Promoción Escolar por Grados
La Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado de la Institución Educativa Policarpa
Salavarrieta, que está conformada por: El Rector o su delegado, los directores de grupo, un
estudiante y un padre de familia por cada grado, quienes se encargarán de determinar
mediante acta, qué estudiantes son promovidos al grado siguiente, atendiendo las directrices
de Ley y lo estipulado en el Sistema Institucional de Evaluación que se rige por las siguientes
consideraciones:
Que el Estudiante cumpla con los desempeños básicos en cada área, en un mínimo de
60%.
Un área se considera aprobada cuando se haya superado el 60% de los desempeños
establecidos para todas las asignaturas que la conforman.
Que el Estudiante haya asistido mínimo al 80% de las actividades académicas durante
el año escolar.
Cuando un Estudiante presenta dificultades en una o dos áreas debe realizar
actividades de nivelación durante la última semana del año lectivo con el
acompañamiento de los padres de familia; en caso de persistir la dificultad se
adoptarán criterios y procesos que integre a padres de familia, estudiantes, docentes
y directivos para facilitar la superación de dichas dificultades durante el primer
periodo académico institucional; el resultado o valoración será consignado en el libro
de registro escolar.
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Criterios de Promoción Anticipada por Grados
Un Estudiante tendrá promoción anticipada de un grado al siguiente, cuando sus desempeños
sean superiores en su rendimiento académico, un comportamiento social y disciplinario que
favorezca la dinámica grupal e institucional y una actitud que refleje su sentido de
pertenencia por la Institución, según el siguiente procedimiento:
o Durante el primer periodo académico, el director de grado solicitará a la coordinación
la promoción anticipada del estudiante, adjuntado acta firmada por todos los
profesores del respectivo grado con las calificaciones que deben estar en el rango de
desempeño superior.
o La coordinación hará la petición a la Comisión respectiva, quien la revisará, aprobará
o negará.
o En caso aprobatorio, la Comisión citará al padre de familia y al estudiante para
escuchar su consentimiento.
o Dada la aprobación del padre de familia y el estudiante, la Comisión de Evaluación y
Promoción enviará la petición al Consejo Académico para su verificación, y éste, a
su vez, recomendará al Consejo Directivo la Promoción Anticipada al grado
siguiente, quien tomará la decisión definitiva, que será consignada en el Acta. Si es
positiva, se registrará en el Libro Escolar de Promociones Anticipadas.
o El estudiante que no fue promovido podrá solicitar su promoción anticipada durante
el transcurso del primer periodo académico institucional si obtiene calificaciones con
desempeño superior en las áreas que presentó dificultad y cumplimiento en las demás
áreas que se desarrollan en el grado que esta cursando y muestra actitudes sanas de
convivencia y personales. Para tal procedimiento el estudiante y su acudiente deberá
presentar esta solicitud en carta dirigida al rector para que sea estudiada por el Comité
de Evaluación y promoción. De ser positiva la respuesta, se registrará en el Libro
Escolar de Promociones Anticipadas. El no cumplimiento de alguna de estas
condiciones será causal para negar la solicitud de promoción anticipada.
CRITERIOS DE NO PROMOCION
La Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado se encargará de determinar mediante
acta, qué estudiantes no son promovidos al Grado siguiente atendiendo las directrices de Ley
y lo estipulado en el Sistema Institucional de Evaluación que se rige por las siguientes
consideraciones:
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Los Estudiantes que en el informe final tengan Desempeño Bajo en tres o más áreas.
Los Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 20% de las
actividades académicas durante el año escolar.
A los Estudiantes no promovidos se les garantizará el cupo siempre y cuando su
comportamiento social sea el adecuado para convivir en comunidad.
ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA
ESCALA NACIONAL
Realizados todos los proceso y discusiones en torno a la escogencia de la escala de
valoración, se determinó que a pesar de existir la tendencia a valorar cualitativamente los
procesos de aprendizaje, se optó por parte de la comunidad educativa, asumir una escala
Cuantitativa teniendo en cuenta que puede ser más clara, comprensible y significativa para
el Estudiante. Según lo anterior se determinó que la Escala de Valoración será de 1.0 a 5.0,
con la siguiente equivalencia respecto a la Escala Nacional.
Los resultados de la evaluación se expresan en la siguiente escala:
ESCALA DE VALORACIÓN CUANTITATIVO PORCENTAJE
SUPERIOR 4.6 a 5.0 Cuando se supera el 90% al 100% de los logros
previstos.
ALTO 4.0 a 4.5 Cuando se supera el 80% al 89%de los logros previstos.
BÁSICO 3.0 a 3.9 Cuando se supera el 60% al 79% de logros previstos.
BAJO 1.0 a 2.9 Menos del 59% de los logros.
DESEMPEÑO SUPERIOR
DESCRIPCION:
El Estudiante asume un comportamiento excelente acorde con los valores y la filosofía de la
Institución, alcanzando óptimamente los desempeños propuestos y ejecutando de manera
apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje.
Criterios Específicos de Evaluación para el Desempeño Superior:
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Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en
el aula y en la institución.
El trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo
Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias
vividas adoptando una posición crítica.
Respeta y participa en las actividades planteadas por el docente y por sus compañeros.
Su comportamiento y actitud contribuye a la dinámica del grupo
Consulta diversas fuentes de manera que enriquece los procesos de su aprendizaje.
Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos
Presenta a tiempo sus trabajos, consultas y tareas las argumenta con propiedad.
No tiene fallas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de
aprendizaje se vea afectado.
Alcanza todos los desempeños propuestos sin actividades complementarias
No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto de su relación con
todas las personas de la comunidad educativa.
Manifiesta sentido de pertenencia institucional
DESEMPEÑO ALTO
DESCRIPCION:
El Estudiante mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los
valores y la filosofía de la Institución Educativa, alcanzando satisfactoriamente los
desempeños propuestos, en su proceso de aprendizaje.
Criterios Específicos de Evaluación para el Desempeño Alto:
Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase
Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula
El trabajo en el aula es constante, aportando con discreción al grupo
Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento
Su comportamiento favorece la dinámica de grupo
Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso
Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros
Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas
Alcanza todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades de apoyo.
Tiene faltas de asistencia justificadas
Manifiesta sentido de pertenencia con la institución
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DESEMPEÑO BASICO
DESCRIPCION:
El Estudiante presenta una actitud y comportamiento aceptable con los valores y la filosofía
de la institución educativa cumpliendo los requerimientos mínimos para alcanzar los
desempeños necesarios en el área.
Criterios Específicos de Evaluación para el Desempeño Básico:
Participa eventualmente en clases
Su trabajo en el aula es inconstante
Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita de
colaboración para hacerlo.
Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas y tareas; las argumenta
con dificultad.
Le cuesta aportar ideas que aclaren los contextos vistos
Su rendimiento académico y proceso formativo es inestable
Presenta algunas dificultades de comportamiento
Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del
periodo académico.
Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas
Desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas
Manifiesta poca sentido de pertenencia por la institución
DESEMPEÑO BAJO
DESCRIPCION:
El Estudiante presenta actitud insuficiente y desinterés ante los valores, la filosofía de la
institución y ante los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños básicos
necesarios en área.
Criterios Específicos de Evaluación para el Desempeño Bajo:
El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en su desempeño
académico.
Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas
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Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temáticas
Necesita ayuda constante para profundizar conceptos
Presenta deficiencias en la argumentación y en la producción escrita
Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos
Afecta con su comportamiento la dinámica del grupo
No alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación,
sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación no logra alcanzar
los desempeños previstos.
Presenta faltas de asistencia injustificadas
Presenta dificultades en su comportamiento
Carece de sentido de pertenencia por la institución
La inasistencia a las actividades debe justificarse con tiempo prudencial, enviando el permiso
respectivo en el formato establecido con la firma del padre de familia y/o acudiente. Si no se
legalizó con anterioridad, se debe presentar dentro de los tres (3) días siguientes a la
inasistencia justificada para acordar la presentación de la evaluación, una vez reintegrado a
sus labores formalizará la recuperación de las actividades desarrolladas en el tiempo de su
ausencia.
La no presentación o no entrega de una prueba y el fraude o intento de fraude tendrán Bajo
como valoración. Afectará la conducta, pues el estudiante sabe que la evaluación y la auto
evaluación deben realizarse dentro de los valores de compromiso, honestidad, perseverancia
y respeto
En el caso de educación de adultos y teniendo en claro el principio de inclusión, en lo
referente a evaluación se siguen los lineamientos del Decreto de Educación de Adultos que
es flexible, para acceder al ciclo 3 y con base en que muchos adultos no presentan constancias
de estudio del grado 5º, se debe realizar actividades y evaluaciones (línea base) para el
reconocimiento de saberes y de esta manera la institución certificará los resultados obtenidos
de acuerdo a lo que ordena el Decreto 3011.
ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES
Cognitivo: Desarrollo de los desempeños, intereses y dedicación del saber, saber
hacer y ser.
Socioafectivo: Compañerismo, convivencia, conservar el entorno y definir su
proyecto de vida.
Sicomotriz: Desempeño personal, habilidades y destrezas.
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Comunicativo:
Volitivo: Respeto, responsabilidad, identidad y honestidad
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA MEJORAR LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR
o Identificar las dificultades de los estudiantes
o Establecer buena comunicación entre el educando, el educador, padres de familia y
directivos.
o Utilizar material didáctico actualizado para despertar el interés en los estudiantes
o Promover el trabajo en equipo entre estudiantes, padres de familia y docentes según
fechas programadas por la institución.
o Programar reuniones periódicas con el comité de Evaluación y Promoción en forma
integrada.
o Orientar su desarrollo personal y proyecto de vida.
PROCESOS DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES
En todas las áreas y para cada periodo académico, se tendrá en cuenta la evaluación integral
permanente basada en los valores, donde exista la co-evaluación y auto-evaluación de los
estudiantes con una intención netamente formativa que favorezca la toma de conciencia del
proceso de aprendizaje y que le ayude al estudiante a reconocer sus dificultades y a
determinar los avances en su desempeño escolar.
Los aspectos, criterios o parámetros que se deben tener en cuenta en la evaluación de los
estudiantes.
Son:
Compromiso académico
Responsabilidad
Sentido de pertenencia
Interés
Compañerismo
Participación
Honradez
Proyecto de vida con visión y misión
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ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES
Los criterios a tener en cuenta para apoyar a los estudiantes que tienen dificultad para
alcanzar los desempeños propuestos por cada asignatura, son:
Cada área establecerá procesos, estrategias y acciones que se realizarán dentro del
horario de clase con el objeto de apoyar a los estudiantes con dificultades académicas.
Las actividades planteadas son responsabilidad compartida de estudiantes, padres de
familia, docentes y directivos.
Cada docente responsable del área en conflicto, concertará encuentros de
compromisos con estudiantes, docentes y padres de familia.
Citación a padres de familia para informar sobre el plan de actividades y el
seguimiento que se debe hacer a las mismas.
Retroalimentación de procesos a través de trabajos de diferente índole en forma
individual.
Orientación sicopedagógica.
Selección de material didáctico específico para trabajar en cada situación pendiente.
ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y
DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLA CON LOS
PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL
DE EVALUACION
o Realizar seguimiento a los procesos evaluativos estipulados en el Sistema
Institucional de Evaluación por parte del Rector y la Coordinadora.
o Concertar encuentros de compromiso con estudiantes y padres de familia
o Retroalimentar los procesos formativos a través de trabajos de diferente índole para
que el estudiante los presente en forma individual.
o Entregar a los padres de familia puntualmente los informes académicos según el
cronograma establecido, en presencia de los estudiantes.
o Analizar los informes académicos por parte de la comisión de evaluación y
promoción para detectar las situaciones problema y diseñar las estrategias y
mejoramiento
PERIOCIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA
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Debe ser bimestral es decir cuatro informes periódicos y un informe final durante el año
escolar, los cuales deben ser entregados puntualmente según lo establecido en el cronograma
de actividades de la institución, en presencia de los estudiantes.
ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES PARA QUE ESTOS
SEAN CLAROS, COMPRENSIBLES Y QUE DEN INFORMACION INTEGRAL
DEL AVANCE EN LA FORMACION
- Los informes académicos entregados a los padres de familia serán sencillos y de
fácil compresión.
- Los desempeños relacionados en los informes de estudiantes, darán cuenta del avance
en los procesos formativos y no de las temáticas desarrolladas.
- Los informes de estudiantes, además de la valoración cuantitativa; describirán: las
fortalezas, debilidades y recomendaciones.
INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y
RESOLUCION DE LOS RECLAMOS DE PADRES DE FAMILIA Y
ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCION
Las instancias a tener en cuenta para cualquier reclamación sobre evaluación o promoción,
serán las siguientes:
En cuanto a evaluación, el procedimiento será: inicialmente con el profesor del área,
luego con el director de grupo, y después con la rectora, quien convocará a las
instancias anteriores, si es necesario para resolver la solicitud.
Referente a la promoción, la reclamación se hará directamente al comité de
evaluación y promoción, quien al hacer el análisis y encontrar méritos para una
revisión, solicitará al profesor de la respectiva área la aclaración suficiente para luego
tomar la decisión del caso.
MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA
CONSTRUCCION DEL SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS
ESTUDIANTES
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La Comunidad Educativa participó en el proceso de construcción del Sistema Institucional
de Evaluación y Promoción, inicialmente a través de convocatorias generales a docentes,
directivos, estudiantes y padres de familia para motivar, dar a conocer el Decreto 1290 y los
mecanismos de participación. Luego se continuó el trabajo a través de sus representantes en
el Consejo Directivo, quienes tramitan sus propuestas e inquietudes y establecen canales de
comunicación para darlas a conocer.
Además se presentó la participación activa del Consejo de Estudiantes y Personero
Estudiantil. Para el caso de los Estudiantes que ingresan nuevos a la Institución, es necesario
conocer el estado académico con que llegan a través de una evaluación diagnóstica.
JORNADA ESCOLAR
La jornada está establecida de acuerdo con los lineamientos del Decreto 1850 de 2002.
GRADO PREESCOLAR
De lunes a viernes de 7:00 a.m a 11:00 a.m
Juego libre 7:00 a 7:45 a.m
1 hora de clase 7:45 a 8:00 a.m
2 hora de clase 8:00 a 9.00 a.m
DESCANSO DIRIGIDO 9:00 a 9:45 a.m
3 hora de clase 9:45 a 10:45 a.m
Actividades de despedida 10:45 a 11:00 a.m
BÁSICA PRIMARIA
De lunes a viernes de 7:00 a.m a 12:00 m
1 hora de clase 7.00 a.m a 7:55 a.m
2 hora de clase 7:55 a.m a 8:50 a.m
3 hora de clase 8:50 a.m a 9:45 a.m
DESCANSO DIRIGIDO 9:45 a.m a 10:10 a.m
4 hora de clase 10:10 a.m a 11:05 a.m
5 hora de clase 11:05 a.m a 12:00 m
BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA
De lunes a viernes de 7:00 a.m a 1:00 p.m.
1 hora de clase 7.00 a.m a 7:55 a.m
2 hora de clase 7:55 a.m a 8:50 a.m
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3 hora de clase 8:50 a.m a 9:45 a.m
DESCANSO DIRIGIDO 9:45 a.m a 10:15 a.m
4 hora de clase 10:15 a.m a 11:10 a.m
5 hora de clase 11:10 a.m a 12:05 p.m
6 hora de clase 12:05 p.m a 1:00 p.m
10. GOBIERNO ESCOLAR Y CONVIVENCIA O COMPONENTE DE
COMUNITARIO
10.1 GOBIERNO ESCOLAR
Tomando como referente el artículo 142 de la Ley 115 de 1994 y del Capítulo IV del Decreto
1860 de 1994, el Gobierno Escolar de la Institución Educativa POLICARPA
SALAVARRIETA está constituido por los siguientes órganos.
ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
Se tiene organizado de acuerdo a las directrices del decreto 1860. Cada ente tiene su propio
reglamento. En general se ha notado que desempeñan sus funciones a cabalidad.
Estrategias para su eficiencia y eficacia: Para el buen funcionamiento se tienen en cuenta los
pasos trazados en los reglamentos de cada estamento con la asesoría respectiva en cuanto a
sensibilización y compromiso para el buen funcionamiento de la institución. Lo conforma:
CONSEJO DIRECTIVO, CONSEJO ACADEMICO,
RECTOR
CONSEJO DIRECTIVO
Instancia de participación comunitaria para la asesoría y toma de decisiones académicas y
administrativas de la Institución. El Consejo Directivo se encarga de administrar y coordinar
las actividades pedagógicas, financieras y académicas y sus funciones serán las contempladas
en la normatividad vigente.
CONFORMACIÓN.
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El Rector quien lo preside y lo convoca
Docente de básica primaria
Docente de la Sección Secundaria
Dos representantes de los padres de familia.
Un representante de los estudiantes.
Un representante de los exalumnos.
Un representante del sector productivo.
RECTOR: Órgano ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.
A excepción del rector los demás serán elegidos por un año escolar pero pueden ejercer sus
funciones hasta cuando haya nueva elección y están en capacidad de ser reelegidos por un
periodo no mayor a un año. Los representantes de los docentes se elegirán en las primeras
semanas laborales del año, el de los padres de familia, exalumnos y Sector Productivo en la
primer asamblea general que se realicen con ellos, el de los estudiantes en las primeras
semanas de labores académicas, una vez se conforme el Consejo de Estudiantes.
Las personas que deseen participar en las sesiones del Consejo Directivo lo pueden hacer una
vez ellos lo soliciten, o cuando éste les formule invitación, pueden hacerlo con voz pero sin
voto, Dentro de ellos primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de clases
de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en
ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector convocará con la debida anticipación, a los
diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
FUNCIONES.
1. Tomar las decisiones para solucionar situaciones que afecten el funcionamiento de la
institución y que no sean competencia de otra autoridad.
2. Servir de última instancia para resolver conflictos que se presenten entre docentes,
administrativos y estudiantes después de haber agotado los procedimientos previstos
en el manual de convivencia.
3. Adoptar el manual de convivencia de conformidad con las normas vigentes.
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos
estudiantes.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica y del personal docente presentado
por el rector.
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7. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la jefatura de
núcleo, secretaría de educación o del organismo que haga sus veces, para que
verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los
estudiantes que han de incorporarse al manual de convivencia
10. Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institución.
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
12. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
14. Fomentar la conformación de la asociación de padres de familia y de estudiantes.
15. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes
de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres como responsables de la
educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros de texto y
similares.
16. Darse su propio reglamento.
CONSEJO ACADEMICO
Es la instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.
FUNCIONES
1. Servir de órgano consultor en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo
Institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su mejoramiento.
3. Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
4. Participar en la evaluación de los programas académicos del Colegio y en la
evaluación institucional.
5. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.
6. Proponer criterios y mecanismos para realizar planes y programas.
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7. Liderar, coordinar, supervisar y evaluar el desarrollo de los proyectos pedagógicos
especiales.
El Consejo Académico se reunirá ordinariamente mínimo una vez por período y
extraordinariamente cuando fuere necesario. El quórum decisorio del Consejo Académico
será la mitad más uno y las decisiones se consignarán en actas en el libro correspondiente.
El Consejo Académico estará integrado por:
En el centro educativo por un docente de cada área así:
C. Naturales: Norma Piedad Sabogal
C. sociales: Profesora: Doris Oliveros Oyola
Artística: Profesora: Maricarmen Moscoso
Educación Física, Recreación y Deportes: Profesor Jorge Hernan Aragón Lozano
Etica: Profesor Angelmiro Garzón
Religión: Profesor: Juan Tafur Mendez
Humanidades: Profesor Jaime Mosquera Bustos
Matemáticas: Profesor Yeris Lis Lis
Informática: Profesor Hernando González
CONSEJOS O COMITES PARTICIPANTES EN LA VIDA ESCOLAR
CONSEJO ESTUDIANTIL
Estará formado por un representante de cada grado a partir de tercero de primaria.
Funciones
*Elegir entre los estudiantes del grado quinto el representante al Consejo.
*Promover actividades y proyectos que tiendan a la cualificación y mejoramiento
institucional, ampliar mecanismos de participación estudiantil, tales como encuestas,
periódicos y murales.
*Representar a la Institución en encuentros interinstitucionales locales.
Funciones del representante de los estudiantes
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*Representar a los alumnos ante el Consejo Directivo, asistiendo puntualmente a las
reuniones y rindiendo informe de las mismas a los estudiantes.
*Presentar al Consejo Directivo incentivos para beneficio de los compañeros y la Institución
en los aspectos relacionados con:
- Manual de Normas de Convivencia.
- Fomento y practica de los valores humanos.
- Relaciones interpersonales.
- Organización y funcionamiento del Consejo Estudiantil.
- Mantenimiento y cuidado de la planta física.
- Darse su propia organización interna.
- Elegir al representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el
cumplimiento de su representación.
- Invitar a deliberaciones que presenten iniciativas del desarrollo de la vida escolar.
- Colaborar en las celebraciones especiales de la Institución.
- Representar al Instituto ante otras instituciones cuando las directivas lo estimen
conveniente.
- Hacer parte de las mesa de trabajo, para la revisión y ajustes del Proyecto Educativo
Institucional.
- Las demás actividades complementarias asignadas por el rector.
PERSONERO ESTUDIANTIL
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual
podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación.
b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a
sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;
c. Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las
solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los
derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que
haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su
intermedio.
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguientes al
de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a
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todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y
mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible
con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
El personero será un estudiante del grado ONCE, elegido mediante elección democrática y
participativa, por todos los estudiantes del plantel.
ASAMBLEA Y CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Asegurar la participación de los padres y o acudientes en el proceso pedagógico de la
institución educativa, será integrado por un vocero de los padres de los estudiantes de cada
uno de los grados desde preescolar a grado undécimo.
La junta directiva de la asociación de padres de familia convocará dentro de los primeros
treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases del período lectivo anual, a
sendas asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada grado, en las cuales se
elegirá para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como su vocero. La elección se
efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes, después de transcurrida la primera
hora de iniciada la asamblea.
PARTICIPACION DEL GOBIERNO ESCOLAR Y DEMÁS ORGANOS
CONSTITUIDOS
El gobierno Escolar participará activamente en las decisiones de la vida escolar; en aquellos
consejos decisorios, tendrá la oportunidad de presentar y elegir las iniciativas que conlleven
a la buena marcha institucional o servir de mediador para la realización de actividades
referentes a la actividad académica.
El consejo directivo se reúne periódicamente de acuerdo con un cronograma establecido y
sesiona con el aporte activo de todos sus miembros. Hace seguimiento sistemático al plan de
trabajo, para garantizar su cumplimiento.
El consejo académico se reúne ordinariamente y cuenta con el aporte activo de todos sus
miembros. Allí se toman decisiones sobre los procesos pedagógicos y se hace seguimiento
sistemático al plan de trabajo, para asegurar su cumplimiento.
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La comisión de evaluación y promoción evaluará los resultados de sus acciones y decisiones
y los utiliza para fortalecer el trabajo institucional mediante reuniones al menos una vez por
período académico.
El comité de convivencia se reunirá periódicamente y cuenta con el aporte activo de todos
sus miembros. El fin de su trabajo es servir de mediador para los casos de controversias o
conflictos entre miembros de la comunidad.
El consejo estudiantil se reunirá periódicamente con el fin de analizar la participación de los
estudiantes en la vida educativa, se contará con los aportes e iniciativas que presente dicho
consejo.
El gobierno escolar evaluará el impacto de la labor del personero y a partir de ésta se mejoran
los procesos para su elección y participación del estudiantado en la vida escolar.
La asamblea de padres de familia se reúne periódicamente (al menos una vez por período),
cuando se cite a escuela de padres y contará con la participación activa de todos los
miembros.
FORMAS DE COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Cada uno de los miembros del Gobierno Escolar están en contacto con la comunidad a quien
representa, llevan a las Asambleas y reuniones sus inquietudes y sugerencias para ser
analizados, proponer y decidir soluciones. La comunicación se realizará mediante circulares,
avisos por la emisora local, cartelera institucional, diálogo con los padres de familia mediante
la escuela activa con directores de grado y coordinadores. Se acompañará las reuniones en
las diferentes sedes, a fin de lograr mayor integración y sentido de pertenencia por la sede
donde pertenecen.
PROYECTO DE VALORES
Los Valores humanos se trabajan en la institución a través de la planeación, ejecución y
evaluación de actividades como: direcciones de grupo, asambleas generales de estudiantes,
escuela de padres, en las clases de ética y valores y en todos los espacios pedagógicos de las
diferentes áreas. Además se vinculan otras instituciones como Personería Municipal, la
Parroquia, Comisaría de Familia.
Todas las actividades desarrolladas están encaminadas a rescatar y afianzar los valores
humanos.
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El Manual de Convivencia es el producto del trabajo y aporte de todos los miembros de la
comunidad, para su elaboración y ejecución se tiene en cuenta la Constitución Política, el
Código del Menor.
Antes de su aprobación se socializa con padres de familia y estudiantes quienes hacen sus
aportes y luego es aprobado por el Consejo Directivo.
La institución cuenta con programas concertados con el cuerpo docente para apoyar a los
estudiantes en su proyecto de vida.
GESTION DE CULTURA INSTITUCIONAL
Salidas pedagógicas a centros de interés, demostrativas, colegios, empresas, entes
gubernamentales, etc.
Desarrollo de proyectos aplicando los conocimientos adquiridos en las diferentes áreas.
Conferencias con personal especializado en: valores, comunicación, sexualidad,
drogadicción, etc.
Campañas de mejoramiento del medio ambiente como: reciclaje de basuras, siembra de
árboles en cuencas hidrográficas, embellecimiento del colegio y de la vereda.
Proyección de videos relacionados con la aplicación de conocimientos en las diversas áreas
del saber.
Proyecto de vida, orientados en dirección de grupo
En todas las actividades se tiene en cuenta el Manual de Convivencia.
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11. GESTIÓN ADMINISTRATIVA O COMPONENTE ADMINISTRATIVO
11.1 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
SEGUIMIENTO Y MEDICIÓN DE LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS
Los procesos administrativos Se miden y se les hace seguimiento a través de la
autoevaluación institucional realizada al finalizar el año lectivo, el seguimiento a los planes
de mejoramiento de loa cuales existen unos responsables, los formatos para el seguimiento y
medición de los procesos.
El registro control de asistencia y diarios de clase, los registros de préstamo de las
instalaciones y el uso de las mismas, registro en los libros de matrículas, libros de Nivelación
de logros, Libro o Registro de Calificaciones, Libros de presupuesto, de bancos, de cheques.
Cuenta con la carpeta de soporte de las cuentas año a año.
Quedan evidencias de los proyectos, planes de Área. Se tienen en secretaria carpetas de
legislación, novedades, información enviada y recibida, soportes legales, el DANE, carpeta
de visitas e inventarios. Los controles del personal administrativo en el libro de novedades y
cuaderno de control.
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS.
ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO.
Se consulta a las diferentes sedes quienes en concertación con la comunidad educativa hace
el listado de necesidades , el consejo académico igualmente y las diferentes áreas presentan
sus necesidades de acuerdo con un estimativo de los recursos del COMPES y recursos
propios; y con base en ella y el plan de mejoramiento se elabora el proyecto de presupuesto,
el plan de compras y el plan operativo anual; el cual es presentado al Consejo Directivo quien
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realiza los ajustes necesarios y aprueba el presupuesto de acuerdo a la normatividad vigente.
Al presupuesto se le realizan las debidas modificaciones presupuestales mediante acuerdos
del Consejo Directivo.
EJECUCIÓN PRESUPUESTAL
De acuerdo al PAC (Plan Anual DE Compras) y a las necesidades presentadas y con la
determinación del Consejo Directivo, teniendo en cuenta la normatividad vigente decreto
4791 del 19 de diciembre del 2008, Ley 80 de 1993, Ley 115 y la 715 y el Decreto que rige
el Fondo de Servicios Educativos el decreto 4791 de 2008. Se realiza la ejecución de los
recursos siguiendo los procedimientos de contratación estatales y con base en el Manual de
Contratación aprobado por el Consejo Directivo donde se aprobó el reglamento para el
manejo del fondo de servicios educativos y se rinde informe trimestral al Consejo Directivo
y asamblea general de Padres de Familia. Se coloca informe en cartelera institucional de los
recursos ejecutados. Trimestralmente se envía informe a Secretaría de Educación y al
finalizar el año el balance de cierre. A los diferentes entes de control como Contraloría se
rinde bimensualmente informe y el consolidado al final del año en medio físico y a través de
la Plataforma CECOP. Se pagan las declaraciones y se rinde la información exógena como
lo evidencian los soportes que reposan en archivo de Secretaria de la institución. Se hace la
invitación en cartelera institucional para las personas que desean realizar trabajos o
suministro de elementos a la institución, buscando la mayor transparencia, eficiencia, calidad
y economía del servicio.
INFORMACIÓN FINANCIERA
Se hace al Consejo Directivo trimestralmente, a los padres de familia en la asamblea general,
se publica en la cartelera, se envía a la secretaria de educación, a la plataforma de la
contraloría y a la DIAN. Los recursos propios por año y dependiendo de la cantidad de
alumnos que posee la Institución le giran los dineros a través del conpes; los cuales serán
gastados en materiales y suministros, mantenimiento, pago de Servicios Técnicos (ver libro
de presupuesto). Los recursos se gastan de acuerdo al Plan de Compras y necesidades
institucionales, siguiendo el procedimiento precontractual, contractual y postcontractual. Lo
que gira el CONPES, se gasta de acuerdo a lo que le llega a cada sede y con base en las
necesidades presentadas por los docentes de cada sede.
LIBROS DE CONTROL INTERNO
Para el control interno se establecen dos secciones
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REGISTROS SECCIÓN DE RECTORÍA:
- Actas de Consejo académico
- Actas de Consejo Directivo
- Actas de Junta de Profesores
- Correspondencia recibida y entregada.
- Libro de Registros de diploma.
- Comisiones de Evaluación y Promoción.
- Libro actas de disciplina
GESTION DE RECURSOS
HUMANOS
Análisis de su preparación y áreas de desempeño: Todos los Docentes que laboran en
esta Institución Pedagógicamente son preparados en su área de desempeño. Además se
permite la capacitación con personal autorizado y capacitado para tal fin, al igual que las
citaciones a capacitación que realiza la Secretaría de Educación.
Asignación de funciones (Manual de funciones): las funciones de los Docentes , personal
directivo Docente y Administrativo se encuentra estipulada en el manual de Funciones y en
el Manual de convivencia de la Institución. (adjunto)
Estrategias para garantizar su eficiencia y eficacia (Estímulos y programas de bienestar
social): Se efectúa al iniciar las labores académicas una evaluación diagnóstica a los
estudiantes lo mismo al finalizar para medir conocimientos.
La evaluación de desempeño se realiza en forma permanente durante el año, tanto a
estudiantes, administrativos y docentes.
FISICOS Y DOTACION
Evaluación del existente y determinación de los faltantes:
Distribución de las dependencias y las ayudas educativas disponibles.
Reglamentación para el uso de las ayudas educativas.
Asignación y distribución de los recursos a docentes encargados del material.
Los docentes directores de grado se les asigna el material y responden por su uso.
Al finalizar el año lectivo, todos los funcionarios hacen entrega de los bienes
confiados a su cuidado.
Se gestionan la consecución de los recursos necesarios mediante recursos propios,
con la Secretaría de Educación o con la Administración municipal.
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Se provee a los docentes del material necesario en orden de importancia y de acuerdo
a la disponibilidad de recursos.
A los docentes, capacitadores y miembros de la comunidad Educativa que requiera
se les facilita el acceso a las diferentes dependencias y la accesibilidad a los materiales
que dispone la institución, siguiendo el proceso debido para el préstamo de los
mismos.
Existen docentes a quienes se les asignó recursos físicos para su debida
administración, especialmente de aulas, elementos audiovisuales y libros.
FINANCIEROS
Sistema de matrículas y pensiones (Costos educativos): De acuerdo con lineamientos
del Ministerio de Educación Nacional ningún estudiante deberá pagar por servicios
educativos (matrícula y otros conceptos). La institución educativa se financiera
principalmente por los recursos COMPES destinados para cada año lectivo.
Identificación de necesidades de inversión y de funcionamiento: Construcción de
aulas de clase adecuadas al proceso pedagógico y adecuación de campos deportivos,
se requiere la construcción de aulas para brindar espacio a estudiantes que se
encuentran con poco espacio para sus actividades académicas, reparación de cercas y
encerramiento.
Distribución y manejo de los recursos (Presupuesto del fondo de servicios
educativos): El fondo de servicios Educativos es la base del presupuesto de inversión
de la institución. Se distribuyen por sedes de acuerdo a lo asignado por el CONPES
a cada sede, se tiene en cuenta la prioridad de necesidades y el Plan de Compras. Se
ejecutan siguiendo la normatividad vigente.
Estrategias para obtención de más recursos: La administración Municipal asignó
algunos recursos para transporte escolar, restaurante escolar y apoyo a la
infraestructura. Se gestiona con padres de familia donaciones, con la Alcaldía el
apoyo a actividades y desplazamiento de estudiantes, el servicio de INTERNET y
las prácticas, con la Secretaría de Educación el apoyo a Mantenimiento y
Funcionamiento.
CAPACITACION EN SERVICIO PARA DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
Estrategias internas: Los recursos financieros son escasos para brindar capacitación con
personal profesional calificado; se procura una auto capacitación por medio de talleres,
charlas y asistencia a cursos o seminarios a nivel personal docente. Se brinda apoyo a los
docentes a través de las actitudes, conocimientos y disposiciones que se tienen con los
docentes, personal de salud o con el apoyo de Comisaría de Familia o personería. Se optimiza
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el tiempo y los recursos para las capacitaciones que brinda Secretaría de Educación,
Computadores para Educar, la Comisaría de Familia, etc.
Estrategias externas: Asistencia de directivos, docentes ofrecidas por las agremiaciones o
por la Secretaría de Educación. Con el apoyo de la Secretaría de Educación se brinda
capacitación a Directivos, administrativos y docentes a fin de mantener actualizados a los
mismos de acuerdo a las necesidades del momento y de acuerdo a los planes y programas
que adelanta el Ministerio de Educación o el Plan Educativo Departamental.
MECANISMOS DE CONTROL
El plan de mejoramiento profesional docente y administrativo: Se tienen en cuenta los
formatos y pautas indicadas por la Secretaría de educación y el MEN.
Además la institución ha venido realizando algunos avances en mecanismos de control como:
Control de Asistencia, diarios de clase, Auxiliar de Calificaciones, Planeador de Clase,
Carpeta de permisos a docentes y estudiantes, Carpeta de preparador de clase, Firmas de
asistencia, Actas de presentación, carpeta de Novedades, etc.
RELACION CON INSTITUCIONES LOCALES Y REGIONALES
Nuestra Institución se vincula y participa en el evento EXPOUNIVERSIDADES.
Igualmente se realizan intercambios y excursiones con Instituciones Educativas de la región,
en prácticas deportivas, recreativos, religiosos, culturales y de desarrollo comunitario.
Se realizan visitas de estudio a otras regiones (salidas pedagógicas) complementándolas con
las áreas de ciencias Sociales, lenguaje, tecnología, biología y química, física, entre otras.
MONITOREO
Se adoptan estrategias de seguimiento como mecanismo para ejercer control sobre
actividades planeadas, ejecutadas y demás procesos que el quehacer pedagógico y
administrativo así lo requieran, estos mecanismos permiten la evaluación y reorientación de
procesos por medio guías de trabajo previamente diseñadas en procura de obtener los
objetivos propuestos, serán aplicadas en cada una de las actividades complementarias en el
currículo de la Institución, inmediatamente se realiza la acción dejando evidencias en las
actas. Planes de nivelación, formato de seguimiento a Planes de Nivelación, control a la
asistencia a reuniones.
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Es necesario sensibilizar, motivar e implementar mecanismos de seguimiento y control para
el mejoramiento de cada una de las actividades, haciéndolas prácticas y eficaces de manera
que permitan analizar el nivel de los logros obtenidos para un buen desempeño.
La Institución establece según las normas legales y sus necesidades los siguientes registros:
Instrumentos de evaluación de la funcionalidad del gobierno escolar: En el gobierno
escolar los instrumentos de evaluación corresponden a las actas de conformación y
de elección de personero de los estudiantes, representante estudiantil, concejo de
padres y asociación de padres de familia.
Observación directa del desarrollo de programas propuestos por cada uno de los entes
del Gobierno Escolar.
Instrumentos de control de cumplimiento del manual de convivencia: se realiza por
medio de los documentos y libros que fijaran en el marco legal como son:
Citaciones escritas
Observador del alumno y docentes
Actas de compromiso
Boletines informativos
Amonestaciones verbales y escritas.
Seguimiento a Planes de Nivelación
Formatos de Asistencia de estudiantes y Docentes
Carpeta de permisos.
ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACION
DISEÑO DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN
Existe un archivo institucional, el cual está organizado en carpetas por años. Se tiene el
archivo donde reposan las hojas de vida de directivos, docentes, funcionarios y estudiantes.
La información financiera está organizada por carpetas en su correspondiente archivador y
en medio magnético.
Los registros académicos se tienen en libros por año, además existen copias de las planillas
de valoración y firmas respectivas. Se encuentran archivadores debidamente organizados,
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donde reposan las hojas de vida de los estudiantes, por sedes, por grados y por orden
alfabético.
En general los libros que se manejan son: libro de bancos, de presupuesto, recibos de caja,
ingresos de caja, relación de órdenes, soporte de las cuentas carpetas de correspondencia
recibida y enviada, novedades, situación legal de la institución, seguimiento de asistencia,
libros de actas del consejo directivo, académico, reunión de profesores de evaluación y
promoción, reunión de padres de familia; además se llevan registros del préstamo y
utilización de algunas dependencias y materiales. Igualmente el archivo de evidencias de los
docentes.
LIBRO DE VALORACIONES
En este se registran los informes Valorativos integrales de cada una de las áreas según el plan
de estudios, dichos informes reflejan los avances y deficiencias que presente el estudiante
una vez culminado el cuarto periodo académico y previo análisis de la comisión de
Evaluación y Promoción de Cada uno de los Grados. Se
encuentran en el archivador de la parte académica, debidamente organizados por años. Estos
libros son el consolidad final de las calificaciones obtenidas por los estudiantes, donde
describe la valoración, la intensidad horaria de cada asignatura y las fallas registradas a lo
largo del año. Estos libros se soportan en las planillas que el docente debe entregar al finalizar
el año debidamente firmadas y diligenciadas, sin enmendaduras.
DESCRIPCIÓN DE ESPACIOS FISICOS
Sede principal 01
1 salón para los grados de preescolar a segundo
1 salón para los grados de tercero a quinto
1 salón para el grado sexto
1 salón para el grado séptimo
1 salón para el grado octavo
1 salón para el grado noveno
1 salón para el grado décimo
1 salón para el grado once
1 salón de laboratorio
1 sala de sistemas
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1 aula múltiple
1 sala de profesores
1 mapoteca
1 sala de rectoría
1 área de restaurante escolar
1 polideportivo
1 kiosco
1 unidad sanitaria
SEDE 02
SEDE 03
SEDE 04
SEDE 05
SEDE 06
SEDE 07
SEDE 08
SEDE 09
SEDE 10
PLAN DE MANTENIMIENTO
El aseo en los salones lo realizan diariamente los estudiantes bajo la organización dada con
los respectivos directores de grado. El aseo en áreas como la cafetería, el restaurante lo
manejan las personas que tienen a su cargo estas dependencias y no dependen directamente
de la institución. En las sedes cada grupo de profesores organiza el mantenimiento con sus
estudiantes de cada una de sus instalaciones.
CONTROL DE INVENTARIOS
Los diferentes bienes, materiales y recursos de la institución son administrados por el señor
rector, quien maneja el inventario, se les asigna a cada docente los recursos y ellos al finalizar
el año deben hacer la devolución de los mismos. El rector es quien maneja al almacén de la
institución, donde se encuentran los bienes fungibles que luego son distribuidos a las
diferentes sedes o dependencias.
ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACION
DISEÑO DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN
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Existe un archivo institucional con una dependencia destinada para tal fin, el cual está
organizado en cajas por años. Se tiene el archivo donde reposan las hojas de vida de
directivos, docentes, funcionarios y estudiantes La información financiera está organizada
por carpetas en su correspondiente archivador y en medio magnético. Los registros
académicos se tienen en libros por año, además existen copias de las planillas de valoración
y firmas respectivas. Se encuentran archivadores debidamente organizados, donde reposan
las hojas de vida de los estudiantes, por sedes, por grados y por orden alfabético.
En general los libros que se manejan son: libro de bancos, de presupuesto, recibos de caja,
ingresos de caja, relación de órdenes, soporte de las cuentas carpetas de correspondencia
recibida y enviada , novedades, situación legal de la institución, seguimiento de asistencia,
libros de actas del consejo directivo, académico, reunión de profesores de evaluación y
promoción, reunión de padres de familia, resolución pacífica de conflictos; además se llevan
registros del préstamo y utilización de algunas dependencias y materiales. Igualmente el
archivo de evidencias de los docentes.
LIBRO DE VALORACIONES
En este se registran los informes Valorativos integrales de cada una de las áreas según el plan
de estudios, dichos informes reflejan los avances y deficiencias que presente el estudiante
una vez culminado el cuarto periodo académico y previo análisis de la comisión de
Evaluación y Promoción de Cada uno de los Grados. Se
encuentran en el archivador de la parte académica, debidamente organizados por años. Estos
libros son el consolidado final de las calificaciones obtenidas por los estudiantes, donde
describe la valoración, la intensidad horaria de cada asignatura y las fallas registradas a lo
largo del año. Estos libros se soportan en las planillas que el docente debe entregar al finalizar
el año debidamente firmadas y diligenciadas, sin enmendaduras.
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12. COMPONENTE COMUNITARIO Y DE IMPACTO
MANUAL DE CONVIVENCIA
OBJETIVO GENERAL
Reglamentar las normas, procedimientos, los derechos y los deberes que regirán la
convivencia de los miembros de la comunidad educativa de la Institución Educativa
Policarpa Salavarrieta de Educación Preescolar, Básica y Media.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Dar a conocer a los educandos, educadores, padres de familia y acudientes, directivos
docentes y administrativos escolares las reglas de una convivencia armónica, cordial
y de respeto.
Determinar las medidas que deben adaptarse ante situaciones irregulares, señalar
competencias y procedimientos.
Mencionar los estímulos a que se hacen acreedores los estudiantes por su desempeño
académico, social, cultural, deportivo y valores.
Establecer los órganos de gobierno escolar y procedimiento de elección.
Fijar las condiciones de calidad y el uso apropiado de los servicios que ofrece la
Institución.
La institución posee un manual de convivencia construido de manera democrática y sometida
a aprobación por votación.
Hace énfasis en la solución de conflictos, el respeto a los derechos del niño y el adolescente
y el debido proceso.
Se autorregula mediante un comité de convivencia, basado en los siguientes principios.
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PRINCIPIOS ETICOS Y VALORES
PRINCIPOS VALORES
SENTIDO DE PERTENENCIA.
nos de avance y acción
hacia la vida de los estudiantes.
SOLIDARIDAD.
toda la comunidad educativa son el eje primordial para el
progreso institucional
PARTICIPACIÓN.
RESPONSABILIDAD.
que les permita desarrollar su
proyecto de vida.
EQUIDAD.
za la formación integral de los
educandos.
RESPETO.
RESPETO.
primordial del docente es ser testimonio de vida en todas sus actuaciones. .
INTEGRIDAD.
sociedad. COMPROMISO.
óptimos. CONIVENCIA.
PERTENENCIA.
AMABILIDAD.
Procedimentales: Los procedimientos o seguimientos a estudiantes y docentes se hace
teniendo en cuenta metodologías acordes, los cuales se registran en el observador y hoja de
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vida respectivamente y se evalúa de acuerdo a los estímulos y sanciones contemplados en el
manual
Pedagógicos: Todo el personal Docente está capacitado para proyectarse a la comunidad
siguiendo los modelos pedagógicos contemplados en el P.E.I.
PLANEACION, DESARROLLO Y SEGUIMIENTO DE PROGRAMAS QUE
RESPONDEN A NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LA COMUNIDAD.
centros de interés, relacionados con la especialidad, como parcelas
demostrativas, colegios agrícolas, granjas integrales, etc.
en: la especialidad, valores, comunicación,
sexualidad, drogadicción, etc.
basuras, siembra de
árboles en cuencas hidrográficas, embellecimiento del colegio y de la población.
e videos relacionados con la aplicación de conocimientos en las diversas áreas
del saber.
ACUERDOS CON ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES DE LA COMUNIDAD
PARA COMPARTIR Y APROVECHAR ESPACIOS BIENES Y SERVICIOS.
Para la investigación, el diagnóstico y la evaluación social para el Proyecto Educativo
Institucional la Comunidad Educativa del Plantel tendrá en cuenta el artículo 14 del Decreto
1860 de 1994, donde se considera como parte de los contenidos mínimos de un PEI el
establecimiento de los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales.
La Institución Educativa Policarpa Salavarrieta se relaciona con organismos tales como:
Medios de comunicación masiva (Internet, radio, T. V, periódicos), Agremiaciones,
Instituciones Comunitarias: SENA, ICBF, Escuelas, Colegios, Instituciones Culturales,
Instituciones Cívicas, Administración Municipal.
ALIANZAS Y / O CONVENIOS
Con las instituciones que se tienen alianzas o convenios son: ICBF, COMPARTEL,
COMPUTADORES PARA EDUCAR, CON LA ADMINSITRACIÒN MUNICIPAL,
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PROGRAMA TODOS A APRENDER DEL MINISTERIO DE EDUCACION
NACIONAL.
PROYECCION A LA COMUNIDAD
La institución educativa se proyecta a la comunidad a través de actividades como:
ESCUELA PARA PADRES: Durante el transcurso del año lectivo se ofrecen talleres y
charlas a los Padres de Familia sobre diversos temas.
USO DE LA PLANTA FISICA: La comunidad hace uso de algunas dependencias de la
institución para desarrollar diferentes actividades de carácter comunitario.
SERVICIO SOCIAL: Con los estudiantes de grado décimo y once se trabajan proyectos de
(arreglo del jardín, ornamentación y embellecimiento).
ACTOS CULTURALES Y DEPORTIVOS: Se integra la comunidad educativa mediante los
diferentes actos y celebraciones culturales, días patrios, celebraciones eucarísticas, eventos
deportivos.
PREVENCION DE RIESGOS
PREVENCION DE RIESGOS FISICOS Y PROGRAMAS DE SEGURIDAD: Se
trabaja a través del proyecto de prevención de desastres, se tiene en cuenta aquellas
situaciones que puedan conllevar riegos para la salud humana, maltrato, eventualidades que
se presenten en la vida institucional y se toman medidas para
tal fin. Si la institución cuenta con los recursos para evitar reparación de planta física que
conlleve a ocurrir accidentes, se toman las medidas del caso. En lo que hace referencia al
Restaurante escolar, las horas de descanso y los espacios de tiempo que no hay actividad
académica, todos los docentes están responsables de la vigilancia; pero directamente existen
dos docentes encargados de la disciplina de dichos lugares, lo cual se hace por turnos
semanales.
PREVENCION DE RIESGOS PSICOSOCIALES: Se trabajan con los directores de
grado, comisaría de Familia, policía de infancia y adolescencia, Centro de Salud , ICBF.
Todo ello especialmente en prevenir el suicidio, maltrato intrafamiliar y la agresión entre los
estudiantes.
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MECANISMO DE SEGUIMIENTO DEL DESEMPEÑO LABORAL Y
ACADEMICO DEL EGRESADO.
A través de los Ex alumnos se hace el contacto con los pertenecientes a las diferentes
promociones y se realiza un registro para saber que actividad están desarrollando los
egresados. Tenemos egresados que desempeñando cargos importantes. Los egresados que
mayor interacción tienen con la institución son los residentes en Bogotá. Generalmente de
cada promoción continúan estudios superiores un 8%, ya que la mayoría provienen de
familias con escasos recursos económicos y con bajos deseos de superación. Ellos se
encuentran estudiando en universidades e institutos. Se tiene información verbal de los
campos de desempeño de los egresados, llegando a un análisis un poco preocupante, ya que
es muy escasa la población de egresados que siguen carreras profesionales.
CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y DE GESTIÓN
Basados en la participación y la democracia los integrantes de la comunidad educativa
permite el cumplimiento de funciones y los procedimientos establecidos en el PEI y en el
manual de convivencia.
La estructura orgánica de la institución define claramente los órganos de decisión, apoyo y
responsabilidad. Los criterios de evaluación y de control están dirigidos a que exista una real
congruencia con lo que se quiere hacer y lo que en realidad se hace. Tienen congruencia con
los principios y fundamentos de la educación lo mismo que con los objetivos institucionales.
Hay autonomía y democracia en la toma de decisiones la conformación y elección del
gobierno escolar está de acuerdo a las normas vigentes.
Los docentes gestionan los recursos necesarios para el desarrollo de sus actividades; el señor
Rector debe gestionar y permitir las capacitaciones para los funcionarios, distribuir los
recursos que ingresan de acuerdo a las normas y realizar las peticiones necesarias para
satisfacción de necesidades institucionales.
En la administración de los recursos que posee la institución se tienen los manuales y
direccionamientos para el préstamo y correcto uso
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13. MANUAL DE PROCEDIMIENTO PARA ACCEDER AL USO DE LOS
DIFERENTES SERVICIOS DE LA INSTITUCCIÓN EDUCATIVA
POLICARPA SALAVARRIETA
JUSTIFICACIÓN
Para el buen funcionamiento de la Institución y para hacer un uso racional pero eficiente de
los materiales existentes, equipos de las instalaciones y en si de la Institución, se requiere de
un material de funcionamiento que nos de unas pautas a seguir para poder organizar el
trabajo; tanto del personal directivo, de los estudiantes y de los docentes.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Dar orden a las diferentes dependencias de la institución, haciendo uso racional y eficiente
del material humano y recursos con que se cuenta.
ESPECÍFICOS
- Realizar el manual de funciones y procedimiento de todos los estamentos.
- Unificar criterios acerca de las funciones de cada una de las personas que conforman la
comunidad.
- Organizar los diferentes horarios y metodología para el manejo de los materiales de la
Institución.
- Aprovechar mejor los recursos y materiales existentes.
LOS LABORATORIOS
Para el uso del laboratorio se deben tener en cuenta aspectos como:
- Presentar el proyecto al profesor encargado del laboratorio.
- Acordar con el profesor fecha y hora en que se va realizar la experiencia mínimo con dos
días de anticipación.
- Se debe tener conocimiento de las normas de seguridad a tener en el laboratorio.
- Debe hacer uso adecuado de los elementos del laboratorio.
- El profesor debe alistar las mezclas, cantidades de reactivo objetos etc. Que se necesiten
para la experiencia.
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- Tanto el profesor como el que va a realizar la experiencia deben presentarse con bata,
guantes u otros elementos que se necesiten.
- Es importante presentarse en el laboratorio sin efectos de alcohol, drogas etc.
- Entregar los materiales prestados en perfecto aseo y orden.
- Para el uso del laboratorio se debe tener en cuenta el horario del profesor encargado del
mismo.
QUIENES HACEN USO DEL LABORATORIO.
1. Estudiantes, docentes, teniendo en cuanta los requisitos para el préstamo, condiciones de
uso y clase de experimento.
2. Otras personas que consideren estar en capacidad de actuar con destreza de una entidad,
empresa, corporación u otra institución educativa, siempre y cuando el docente encargado
coordine y autorice.
3. Se restringe el uso del laboratorio a personas con incapacidad mental, inhabilitados
físicamente, en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas.
NOTA: las entidades o personas públicas que quieran hacer uso del laboratorio deben:
1. Presentar una solicitud por escrito al rector.
2. En la solicitud de debe aclarar:
- Objetivo del préstamo.
- Tiempo necesario para el desarrollo de la experiencia.
- Equipos, elementos y materiales que se requieren (especificando cantidades)
- Responsables de la experiencia.
Presentar la autorización de préstamo al profesor encargado mínimo con dos días de
anticipación.
13.3.1. DE SALA DE COMPUTADORES Y BILINGUISMO.
El servicio en la sala de computadoras se prestará durante las horas de clase de cualquier
área, pero tiene la prioridad la clase de Bilingüismo e informática, la sala de informática
siempre debe estar bajo la responsabilidad del docente encargado de la hora de clase y si
algún miembro de la comunidad educativa requiere el servicio debe coordinarlo con el
profesor encargado.
1. Ser estudiante regular de la institución.
2. Aprovechar el tiempo en la realización de trabajos o proyectos propios de quehacer
pedagógico.
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Para entidades y personas particulares, otros centros educativos:
- Solicitar permiso por escrito a rectoría especificando fecha, hora, número de usuarios y
actividad a realizar.
- Coordinar con el encargado de la sala previa visita de la rectoría.
3. Ser profesor del colegio y estar realizando actividades propias de su quehacer pedagógico
o material de trabajo.
Las personas o usuarios de la sala deben hacer uso adecuado, responsable y además mantener
el sitio debidamente aseado, acatando los reglamentos de cada sala.
RESTAURANTE.
Este servicio se presta dentro de la institución, para su organización la establece el comité de
restaurante y en base a los criterios y directrices acuerdo con; I.C.B.F, Alcaldía e institución
educativa (cuota de participación usuarios).
El restaurante es manejado por el comité de restaurante.
PROCEDIMIENTO PARA ACCEDER AL SERVICIO.
El restaurante debe contar con una persona que organice la minuta recoja las cuotas
alimenticias y organice el gasto de los recursos del mismo.
El restaurante cuenta con dos manipuladoras pagadas por el I.C.B.F, las cuales tienen las
siguientes funciones:
La vigilancia para la prestación del servicio le corresponde al docente encargado de la
disciplina en cada semana.
El procedimiento para el manejo interno del restaurante, para el préstamo del servicio,
recolección de notas, la establece el comité de restaurante encargado de cada unidad.
MANUAL DE USUARIOS DEL RESTAURANTE
Los usuarios del restaurante escolar deben tener en cuenta algunas normas para acceder al
uso del restaurante escolar así:
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- Pagar la cuota participativa aprobada en asamblea de padres de familia oportunamente.
- Presentarse puntualmente y en forma ordenada a recibir el servicio, con las manos
debidamente aseadas y en el horario correspondiente.
- Observar buena conducta dentro del comedor, consumiendo totalmente los alimentos
servidos, recogiendo la bandeja y entregándola limpia al compañero.
- Dejar los utensilios a la salida en el sitio que corresponde a cada uno.
- Colaborar si fuere necesario en algunas actividades que ayuden a agilizar o mejorar el
servicio.
- Dejar el sitio o mesa completamente limpia en las mismas condiciones que lo encontró
Tienen acceso al servicio de restaurante todos los alumnos de la comunidad educativa, según
los lineamientos del I.C.B.F:
- Ser estudiante regular del colegio.
- Observar normas de buena conducta cumpliendo con el Manual de Convivencia.
- Colaborar con el aseo general y otras actividades pertinentes al restaurante cuando sea
necesario.
Se puede perder el servicio de restaurante debido a las siguientes causas:
- Presentar o infringir el manual de convivencia o del restaurante.
- Hacer uso inadecuado de los alimentos.
- Indisciplina y violencia dentro del restaurante.
MANUAL DEL AULA MULTIPLE
El servicio en la Aula Múltiple, se prestara durante toda la jornada siempre y cuando las
actividades estén orientadas, por el profesor responsable:
Procedimiento para acceder al servicio
1. Para usuarios del colegio
- Solicitar el préstamo
- Hacer buen uso del mobiliario
- Dejar el lugar en buenas condiciones de aseo
2. Para particulares
- Solicitar por escrito a la rectoría el servicio con anterioridad.
- Cancelar la cuota de alquiler fijada por el concejo directivo.
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- Dejar las instalaciones en buena condición de Aseo
Normas para el uso del aula de clase
Siendo el aula de clase el sitio de mayor permanencia en la institución el alumno o la alumna
debe conservarlo en buen estado, velar por el orden, aseo y cuidado de los elementos que la
conforman. No son lugares para practicar deportes que dañen las ventanas, pisos o elementos
de uso pedagógico.
Salas especializadas:
Aulas de sistemas:
1. Lavarse las manos antes de utilizar el equipo.
2. No consumir alimentos en la sala.
3. Hacer orden y silencio.
4. Evitar estornudar frente al computador.
5. Evitar pegar chicles e introducir objetos extraños a los equipos.
6. Depositar los residuos sólidos en las papeleras asignadas.
7. Entregar la sala ordenada y limpia.
8. No tocar la pantalla del computador.
9. Evitar desconectar los cables.
10. No manipular los conectores.
11. Dar buen uso a los elementos que se encuentran en la sala.
12. Ingresar a programas educativos que sean orientados por la docente.
13. Los dispositivos de almacenamiento de uso en la sala deben ser descontaminados antes
de utilizarlos.
14. Informar oportunamente de los daños presentados en los equipos.
15. Seguir las instrucciones correctas para encender y apagar los equipos.
16. Forrar adecuadamente los equipos.
17. Ser puntual e informar para recibir y entregar la sala.
18. Mantener un adecuado espacio y postura frente al computador.
19. Digitar utilizando adecuadamente las dos manos.
20. El alumno o La alumna debe Abstenerse de llevar objetos que interfieran en el sistema
como imanes.
Material y espacios deportivos:
El estudiante o la estudiante deben saber que habrá un educador en cada sede, responsable
de administrar el material deportivo.
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Para acceder a préstamo de material debe presentar el carné estudiantil. La pérdida o daño de
los implementos deportivos debe ser asumida por el educador responsable o por el o la
estudiante, si es el causante del daño. Las canchas, tableros, arcos, mallas deben ser usados
de manera adecuada procurando extender su vida útil.
Aula Múltiple:
El estudiante o la estudiante debe respetar el lugar donde los y las demás estudiantes pueden
manifestar sus expresiones artísticas, culturales y científicas. Por lo tanto se deben tener en
cuenta los siguientes aspectos:
1. Mantener una actitud de silencio y respeto durante las diferentes actividades que allí se
realicen y un volumen acorde a la actividad a realizarse.
2. Solicitar con anticipación a secretaria el préstamo del aula y los diferentes elementos que
sean requeridos.
3. Dejar el salón en las mismas condiciones que lo recibió (es un deber de los docentes que
están realizando las actividades en esta dependencia con determinado grado)
Medio ambiente escolar
El o la estudiante debe contribuir al aseo, conservación, mejoramiento y embellecimiento de
la planta física, de los bienes materiales de la institución y preservar, respetar y cuidar el
medio ambiente, creando así un espacio adecuado
para el óptimo desarrollo de las actividades escolares. Esto se logrará con:
1. Una adecuada utilización de los espacios visuales observables como: las carteleras de los
corredores y salones, colocando allí mensajes que fortalezcan la formación integral.
2. La limpieza y perfecto estado de patios, corredores, aulas y baños.
3. El cuidado de las paredes, manteniéndolas limpias, libres de grafitis o de cualquier
elemento que pueda dañar o deteriorar su estética.
4. El adecuado uso de las canecas de la basura del punto ecológico, reciclando en la fuente.
Si dañan los elementos utilizados para el manejo de residuos, el estudiante debe pagar el
arreglo o la reposición de dichos elementos.
5. Mantener en buen estado puertas, ventanas, muros y mallas de seguridad evitando
golpearlas y deteriorarlas.
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PLANTA DE PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE
N. Documento
Acto administrativ
o
Fecha novedad
Nombres y apellidos cargo esc Área de enseñanza
carrera Nombre del
postgrado
Dirección Teléfono Fecha de vinculación
1 93343740 DECRETO 066
04/05/1994
JUAN TAFUR MENDEZ
DOCENTE 8 PRIMARIA Carrera 8 N. 10-
51
3142785235
2 5963508 Decreto 064 19/04/1994
YERIS LIS LIS DOCENTE 12 MATEMATICAS
LIC. ESPAÑOL Y
LITERATURA
GERENCIA
INFORMATICA
Carrera 2 N. 4-28
3168735459
19/04/1994
3 65737245 Decreto 094 10/04/1996
MARTHA IDALI TOLE GONZALEZ
DOCENTE 14 PRIMARIA Lic. Administración
Educativa
Pedagogía de la
recreación
ecológica
Vereda Yaví -
Natagaima
3124502135
15/04/1996
4 65694320 Decreto 0504
24/08/2006
NORMA PIEDAD SABOGAL LEAL
DOCENTE 8 BIOLOGIA Y QUIMICA CONTABIL
IDAD
LIC.BIOLOGIA Y QUIMIC
A
Calle 5 N 8-59
Espinal
3203541561
24/08/2006
5 93343612 Decreto 013 22/01/1997
JAIME MOSQUERA BUSTOS
DOCENTE 8 ESPAÑOL Y
LITERATURA
LIC. ESPAÑOL Y
LITERATURA
Recreación
ecológica y social
Carrera 11 N 7-
62 Natagai
ma
3102269268
22/01/1997
6 65787080 Decreto 051 27/02/1997
LUZ NELLY MENDEZ
VANEGAS
DOCENTE 13 PRIMARIA LIC.EDUCACION FISICA
Calle 2 N 5-21
Natagaima
3115492314
17/03/1997
7 93471089 Decreto 097 21/05/1997
ALEXANDER MERCHAN QUESADA
DOCENTE 10 PRIMARIA LIC. EDUCACION
BASICA ENFASI
S EN HUMANIDADES
Calle 7 N 5-05
Natagaima
3107928176
21/05/1997
8 93345094 Decreto 035 30/01/1997
ANGELMIRO GARZON
DOCENTE 11 EDUCACION
RELIGIOSA
LIC.CIENCIAS
RELIGIOSAS
Calle 5 N 10-28
Natagaima
3204069669
30/01/1997
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9 28891839 Decreto 063 19/04/1994
NELCY BOCANEGRA DIAZ
DOCENTE 14 PRIMARIA LIC. EDUCACION
BASICA PRIMAR
IA
Pedagogía de la
recreación
ecologica
Calle 4 N 2-01
Natagaima
3158604486
19/04/1994
10 28851196 16/03/2004
ELIZABETH YARA TRILLERAS
DOCENTE NORMALISTA
Calle 8 N 5-47
3202078791
16/03/2004
11 5964335 Decreto 0411
26/03/1969
RAMIRO MAHECHA SANCHEZ
DOCENTE 14 INGLES CIENCIAS NATURAL
ES
LIC. EDUCACION
BASICA PRIMAR
IA
Pedagogía de la
recreación
ecológica
Calle 11 N 4-14 Natagai
ma
3163352864
26/03/1969
12 65787263 Decreto 0169
16/03/2004
MARICARMEN MOSCOSO ORTIZ
DOCENTE 7 SOCIALES ARTISTICA MATEMATI
CAS RELIGION
Lic. En artes
plásticas para la
educación básica
Carrera 2 N. 6-78 Natagai
ma
3158802234
13 65788746 Decreto 066 08/06/1994
DORIS MERCEDES OLIVEROS OYOLA
DOCENTE 14 SOCIALES CONTABIL
IDAD RELIGION ED. FISICA
Lic. En educación Física
y Deportes
Pedagogía de la
Recreación
Ecológica
Calle 4 N 9-03
Natagai
ma
3214635594
08/06/1994
14 39565356 Decreto 011 30/01/1993
GLORIA SHTELLA NARVAEZ ORTIZ
DOCENTE 14 PRIMARIA Lic. Administración
Educativa
Pedagogía de la
Recreación
Ecológica
Carrera 7 N. 8-01 Natagai
ma
3168762702
15 93476408 JORGE HERNAN ARAGON LOZANO
DOCENTE 14 TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
ED. FISICA Y
DEPORTES
Lic. Educación Física
y Deportes
Pedagogía de la
Recreación
Ecológica.
Gerente informátic
o.
Urbanización el Apogeo casa 5 Natagai
ma
3142346230
16 5964739 Decreto 109 27/11/1993
EDGAR ALDANA ROJAS
DOCENTE 14 PRIMARIA Lic. BÁSICA PRIMAR
IA
Pedagogía de la
Recreación
Ecológica
Manzana I casa 9 barrio
limonar
3154840580
27/11/1993
17 65789893 Decreto 0740
21/07/2010
DORIS ELENA QUINTERO PRADA
DOCENTE 7 PRIMARIA Lic. Español
Carrera 2 N. 8-55
3105816127
22/07/2010
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INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA – NATAGAIMA TOLIMA
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y literatura
Naagaima
18 93343455 Decreto 247 17/11/1995
HERNANDO GONZALEZ OLIVERO
DOCENTE 14 PRIMARIA LIc. Educación Física
y Deportes
Administración de
la Informátic
a Educativa
Carrera 1 N. 6-31 Natagai
ma
3105685334
17/11/1995
19 MARIA ROSALBA GIRALDO HURTADO
RECTOR 14