proyecto educativo institucional escuela base el bosque

E s c u e l a B a s e e l B o s q u e

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REPUBLICA DE CHILEMINISTERIO DE EDUCACIÓNESCUELA BASE EL BOSQUEEL BOSQUE - SANTIAGO

Proyecto EducativoInstitucional

ESCUELA BASE EL BOSQUE


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I.- Introducción.

El proyecto educativo es la concreción más importante a la que puede aspirar una entidad educacional,pues en él están insertos todos los aspectos considerados fundamentales que contribuirán a formar uneducando en toda su dimensión de persona.

El proyecto educativo debe dar prioridad al mejoramiento de la calidad de la educación a través delfortalecimiento de los equipos docentes, la reflexión constante del quehacer educativo y superfeccionamiento, la creación de sistemas de evaluación de procesos y productos.

El proyecto educativo plantea que la Educación es, ante todo, acción; pero una acción reflexiva, no unimpulso que establece diariamente desafíos que los docentes deben enfrentar con su experiencia y conel bagaje de sus conocimientos. Por tanto, el educador necesita tanto de la experiencia y de la práctica,como de la reflexión y las ideas, que se traduzcan en tareas concretas dentro de su labor profesional..

Un proyecto educativo debe dar respuesta y preparar ala comunidad educativa a las nuevas demandasproducidas por los cambios políticos, sociales, culturales de nuestro país, a la globalización comofenómeno de interrelaciones económicas , culturales , comerciales , tecnológicas a nivel planetariocomo así mismo dar satisfacción al medio que circunda la Unidad Educativa.

El proyecto educativo es el resultado de un consenso, con la participación directa de los profesores,los alumnos y padres de familia, con el objetivo de asegurar el éxito en el cambio que todo el proyectopersigue.

El proyecto educativo, como elemento racional, planificado , orientador de las políticas institucionalesdebe permitir ser la brújula en este proceso para lograr resultados que vayan en beneficio de lacomunidad educativa .

En nuestra época, la educación es un sistema consolidado que busca la manera más eficaz de enfrentarlos desafíos de la ciencia y de la técnica, en un mundo cambiante y que, en el caso de nuestro país setraduce en una reforma educacional en plena vigencia. Siendo su lineamiento más importante elmejoramiento de la calidad de la educación, con el fin de formar personas y profesionales cada día máscreativos, competentes, hábiles, criteriosos y poseedores de valores que dignifiquen a las personainiciando su proceso en nuestra Escuela con la Educación Prebásica, Educación Básica y Educaciónde Adultos.


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MARCO REFERENCIAL

II. Contexto del Establecimiento Educacional.

2.1. Identificación de la Institución Escolar.

Nombre : Escuela Básica Base el Bosque ex 772

Rol Base de Datos : 10555-4

Nombre Director(a) : BLADIMIR CARVAJAL MEDINA

Dirección : Mariano Latorre Nº 11 600, Comuna el Bosque

Fono : 22 528 1400

Dependencia : Municipal

Niveles que atiende : Educación Prebásica y Educación Básica

Tipo de Jornada : Jornada escolar Completa Diurna

Nombre Sostenedor : Alonso Moena Opazo

Año de Funcionamiento : 13 de Mayo de 1964

Decreto de creación : 5213

Rut : 08.049.248-K

Decreto traspaso cooperador del estado: 952 -31 de marzo de 1982


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2.2. Historia del Establecimiento.

El Gobierno de Arturo Alessandri Palma, modifica la Constitución de 1833, en Santiago, 18 de

setiembre de 1925. “El presidente de la república , por cuanto la voluntad soberana de la nación ,

solemnemente manifestada en el plebiscito verificado el 30 de agosto último, ha acordado reformar la

Constitución Política promulgada el 25 de mayo de 1833 y sus modificaciones posteriores” .

“El CAPITULO III de las Garantías Constitucionales, artículo 10, inciso 7° establece “La libertad

de enseñanza. La educación pública es una atención preferente del Estado. La educación primaria

es obligatoria. Habrá una Superintendencia de educación pública, a cuyo cargo estará la inspección de

la enseñanza nacional y su dirección, bajo la autoridad del Gobierno”

Bajo el Marco jurídico de la Constitución del año 1925 se crea la “Escuela Base el Bosque”, fiscal

desde su origen, que acoge a todos los niños y niñas de la Población Luis Cristain Martínez y sus

alrededores. El año 1964, en el período presidencial de Don Eduardo Frei Montalva inicia su

funcionamiento, el 13 de Mayo de 1964 es su fecha inicial con el Decreto de creación 5213.

El establecimiento se crea con mucho esfuerzo, donde participan los pobladores con sus dirigentes, en

la construcción de material ligero, se construyen salas de madera para asistir a seis curso , cierre

perimetral no tenía en sus comienzos . La Educación Primaria llegaba hasta sexto primario, no se

contaba con octavo año, porque la Reforma Educacional parte el año 1966.

La educación la entregaba el Estado haciendo el proceso educativo más igualitario para los ciudadanos

creándose cobertura para la comunidad y acceso gratuito para la enseñanza media y universitaria, este

proceso culmina con el golpe de estado en 1973 y se inicia un proceso adscrito al libre mercado, con el

cambio de la Constitución del 1980 el proceso de privatización de la educación se consolida a través de

la leyes que se crean el período de la dictadura militar.

Nuestra escuela es parte de ese proceso, la educación pública, deja de ser parte del estado,

transformándose en un servicio subsidiario como la plantea la Constitución de 1980 donde establece “la

educación es el rol fundamental de la familia” desligando al Estado de toda obligatoriedad .dejando

toda la responsabilidad a la familia.


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El año 1982 se crea el “Decreto traspaso cooperador del estado : 952 -31 de marzo de 1982” donde el

estado pasa su rol preferencial a las municipalidades del país; el decreto de traspaso pasa primero a la

municipalidad de San Bernardo y posteriormente a la Municipalidad del Bosque el año 1992 quien

asume su servicio.

La Escuela se denominó desde sus comienzos Escuela N° 30 de la comuna de San Bernardo, luego su

nomenclatura cambia y se denomina escuela D-772; actualmente se llama Escuela Base el Bosque.

Hoy queremos fortalecer el rol de la escuela pública, una escuela que entregué educación de calidad ,

formar alumnos competentes preparados del punto de vista de los conocimientos, de los valores,

alumnos que se preparen para ser ciudadanos , para la Educación Media Diurna y alumnos que

busquen proseguir estudios superiores en institutos , universidades o satisfacer el término de la

enseñanza media para la búsqueda de trabajo y/o fortalecer su proyección en su vida laboral.

Directores que han asumido la dirección del establecimiento desde su creación.

1964 Sr. Juan Aguilar Jofré

1970 Sra. Elena Carvacho

1973 Sra. Ondina Quintanilla Jerez

1992 Sra. Alma de la Fuente

1996 Sr, Joel Guevara del Pino

1997 Sra. Nancy Plaza González

2009 Sr. Bladimir Carvajal Medina


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2.3. Características del sector en el cual se ubica.

Antecedentes geográficos:

La comuna del Bosque se localiza en el sector sur de la Provincia de santiago ocupando un territorio de14.1 KM cuadrados de superficie, integrando el espacio perteneciente a la cuenca hidrográfica del rióMaipo.La comuna limita al norte con la Cisterna, por el oriente con san Ramón y la Pintana, por el sur yOccidente con San Bernardo.

La escuela se ubica en la Población Luis C. Martínez, comuna El Bosque y cuenta con una superficiede 6.648,25 metros cuadrados. Con una construcción de 1980,10 metros cuadrados.La Escuela limita al norte con la calle Augusto de D’Halmar, al sur con la calle Genaro Prieto, aloriente con la calle Agustín Calderón Rojas, y al Poniente con Mariano Latorre.

Antecedentes demográficos:

Según el último censo la comuna del Bosque, cuenta con una población de 175.594 habitantes, de ellos86.435 son hombres y 89159 son mujeres. La Población donde esta inserta la escuela es una de las másantiguas de la comuna el Bosque, por lo que tiende a ser una población envejecida, con pocapoblación infantil.

Según la encuesta Casen del año 2013, nuestra comuna tiene los siguientes índices:Número de personas en situación de pobreza por ingresos 24.933 personas , porcentaje de personas ensituación de pobreza por ingresos 2013 13,2 % .Ubicándose dentro de nueve comunas que están bajo la jurisdicción de la Provincial santiago sur delMINEDUC; la comuna de El Bosque ocupa el primer lugar agrupando las categorías de los pobres noindigentes con un total de 40.54 habitantes integrando esta dimensión , con un porcentaje del 23 porciento del total de la población. En segundo lugar en indigentes dentro de la misma jurisdicción.Considerando estos antecedentes la escuela tiene un índice de vulnerabilidad de 70.2 por ciento


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Actividades económicas de los Apoderados

hombres Mujeres

Profesional 2 0.64 1 0,3 %

Técnico Prof. 5 1,64 % 1 0,3 %

Obrero 187 60 % 28 9,1 %

Empleado 53 17,2 % 12 3,9 %

Independiente 31 10 % 18 5,8 %

Cesantes 20 6.5 % 1 0,3 %

Otros 9 2,9 % 246 80 %

Escolaridad de los Padres:

HOMBRES MUJERES

Sin Escolaridad 17 5,7 % 10 3,3 5%

Básica Incompleta 45 15,3 % 45 15,1 %

Básica Completa 56 19 % 65 21,8 %

Media Incompleta 81 27 % 83 27,9 %

Media Completa 95 32,3 % 87 29,2 %

Estudios superiores 7 2,3 % 7 2,3 %


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Indicadores de Calidad Educacional de la EscuelaMatrícula General del Establecimiento (2009 - 2015)

Año2009

Año2010

Año2011

Año2012

Año2013

Año2014

Año2015

PK 15 1322 23 20 19 22

K 25 2522 19 29 30 31

1º A25 31 25 37 29 24 46

1º B21

2º A37 27 30 24 22 31 43

3ºA 32 3131 33 22 26 25

4º A 32 4328 27 26 18 26

5º A 33 3437 31 31 29 27

6º A 38 3736 36 35 25 32

7º A 36 3132 28 28 31 33

8º A 26 3834 35 24 27 28

TOTAL 328 310 297 293 266 282 311

Asistencia Media (2009- -2014)

Años Total % Años Total %

2009 90.1 % 2013 81, 9%

2010 90.6 % 2014 91,1 %

2011 90.1 %

2012 89.2 %


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Promoción, repitencia, retirados (2009-2014)

Año 2009 Año 2010 Año 2011

Promoción 251 92.6 % Promoción 295 94.8 % Promoción 218 86.5 %

Repitencia 20 7.4 % Repitencia 16 5.2 % Repitencia 34 13.5 %

Retirados 17 5.9 % Retirados 54 14,7 % Retirados 22 8.0 %

Año 2012 Año 2013 Año 2014

Promoción 200 89,2 % Promoción 203 94,4 Promoción 203 89 %

Repitencia 24 10,8 % Repitencia 12 5,6 Repitencia 25 11 %

Retirados 40 15,1 Retirados 19 8,1 Retirados 47 18 %


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I. INDICADORES PEDAGÓGICOS / CURRICULARES SIMCE (4os años – 8os años)

Año

4º Básico 8º Básico o 2º Medio

Mat.Leng. yCom.

C.MedioNat.

C.MedioSocial

Mat.Leng.

yCom.

CienciasNaturales

Historiay

Geografía

1994 ResultadoObtenido 59.7 54.8%

1992 ResultadoObtenido 64.1% 64.8%

1996 ResultadoObtenido 64.9 % 62.4 %

4° 19998° 2000

ResultadoObtenido 259 249 246 246 204 205

4° 20028° 2004

ResultadoObtenido 219 214 216 216 231 239 242

2005 ResultadoObtenido 238 247 239 239

2006ResultadoObtenido 215 203 216 203 215 216 219

2007ResultadoObtenido

228 247 242 242 242 247 231 225


235 256 237


269 264 260 260 236 235 241 223


241 257 237 237


230 252 240 240 234 234 239 225


240 238


244 235 235 258 265 279


256 243 232 258 223 233


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Excelencia Académica :

Según el SNED se otorga esta Excelencia Académica al Establecimiento en los años:

Año 1998 – 1999 Año 2000 – 2001

Año 2010-2011 Año 2012 -2013

Escuela Medio Alto

El Ministerio de Educación de acuerdo a la normativa vigente, clasifica a la Escuela Básica BaseEl Bosque como Escuela medio alto, por superar y mantener resultados. Es un orgullo elreconocimiento, pero a la vez un trabajo mayor por entregar educación con más calidad.

1° a 6° Básico

Asignaturas DecretoBase

DecretoProgramas deEstudio

DecretoPlan de Estudio

Lenguaje y ComunicaciónMatemáticaHistoria, Geografía y C. SocialesCiencias NaturalesIdioma Extranjero: Inglés

N° 439/2012 N° 2960/2012 N° 2960/2012

Artes VisualesMúsicaEducación Física y SaludTecnologíaOrientación

N° 433/2012 N° 2960/2012 N° 2960/2012


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7° y 8° BásicoAsignaturas Decreto

BaseDecretoProgramas deEstudio

DecretoPlan de Estudio

Lenguaje y ComunicaciónMatemáticaHistoria, Geografía y C. SocialesCiencias NaturalesIdioma Extranjero: Inglés

N° 256/2009 N° 1363/2011 N°1363/2011

Artes VisualesMúsicaEducación Física y SaludTecnologíaOrientación

N° 240/1999 N° 481/2000

N° 92/2002

N° 1363/2011

Plan de estudio de 1° a 8 ° Año de Enseñanza Básica

Sector de AprendizajeHoras semanales Horas semanales Horas semanales

5° a 8° Año 3° y 4° Año 1° y 2° AñoLenguaje y Comunicación 6 8 8Idioma extranjero Inglés 3 2 2Matemática 6 6 6Ciencias Naturales 4 3 3Historia y G. y C. sociales 4 3 3Educación Tecnológica 1 1 1Artes Visuales 1,5 2 2Música 1,5 2 2Educación Física 2 4 4Orientación 1 1 1Religión (optativo) 2 2 2Total tiempo Mínimo de Trabajo en lossectores obligatorios

32 34 34

Tiempo de libre disposición 6 4 4Total tiempo libre de trabajosemanal 38 38 38


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Programas y Proyectos en ejecución.

En las actividades curriculares no lectivas se han desarrollado los siguientes talleres:.- Matemática – Comprensión Lectora- Lecto-escritura - Huerto Escolar – Lombricultura –Compostaje- Robótica Danza folklórica – Música: violín, batería, guitarra, saxo, Juegostradicionales - Deportes: Futbol, futbolito, hándbol, natación.

La escuela ha participado en los programa del MINEDUC:

PrevieneBiblioteca CRAEnlace

Área Administración de los Recursos.

Humanos: La escuela cuenta con el siguiente personal:

– Directivos:1 Director.1 Inspectora General1 Jefe Unidad Técnica.

– Educadoras de Párvulos:2 Educadoras de Párvulo.

– Docentes:20 Profesores de Educación General Básica

– Asistente de Educación :1 Administrativo2 Secretarias.2 Inspectores de Patio.2 Auxiliares de Párvulo4 Auxiliares de Servicios Menores

Tallerista: 10


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Materiales (Infraestructura, equipamiento, materiales)

Existe una impresora para multicopiar materiales, Fotocopiadora, data show, multicopiadoradigital , 4 notebook, proyectora.

Financieros (Fuentes de financiamiento)

Aporte voluntario del centro general de padres y apoderados.

Tecnológicos (Computacionales, audiovisuales, técnicos) 30 computadores

2.4. Área Comunidad y Entorno.

Centro General de Madres, Padres y Apoderados

Las madres, padres y apoderados deben involucrarse activamente en la educación de sus hijos/as. Esconveniente que el apoderado tenga una relación permanente, que conozca al personal docente yAsistente de la Educación, que procure establecer una relación cercana, pues es en la escuela donde suhijo/a pasa la mayor parte del día.La educación de calidad se da con la participación colaborativa entre familia- escuela, cuando secomparten los objetivos y se trabaja unidos.El Centro General de Madres, Padres y apoderados, es una organización que representa a los padres yapoderados y se regirá por el Decreto 565 de 1990,y sus modificaciones el cual aprueba reglamentogeneral de Centros de Padres y Apoderados para los establecimientos educacionalesreconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación.La existencia de esta organización permite a los padres disponer de un espacio para exponer susinquietudes, dudas o sugerencias en relación a la educación que están recibiendo sus hijos e hijas.La conformación, organización y funciones del CGP está explicitado en el reglamento formará partedel Directorio del CGP, por derecho propio, con derecho a voz, el Director del establecimientoeducacional o la persona por él designada.Al inicio del año escolar el CGP elaborará un Plan de Trabajo que se presentará al Equipo de Gestión.Una vez revisado y aprobado se incluirá en el Plan Anual de la Escuela.El Directorio lo constituyen: El consejo ejecutivo de Padres y Apoderados está formado por losDirectivos de cursos o subcentros del establecimiento los que se reúnen en forma periódica para darcuenta de la gestión del Centro General de Padres.


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Redes de apoyo al establecimiento.El establecimiento, al estar inserto en la comuna de El Bosque, tiene una red de apoyo deorganizaciones de salud como el Consultorio Cóndores de Chile, posta de urgencia del Hospital “ElPino” y la atención de la posta del Hospital “Exequiel González Cortés”.OPD, CONACE, COSAM, Pladeco, es soporte al integrarse nuestro establecimiento al sector, donde

se reúnen otros establecimientos y organizaciones de la comunidad. Aquí se desarrollan acciones quevan en beneficio de los apoderados: curso de computación, básico intermedio y avanzado, participar debolsas de trabajo. Alter Joven institución de colaboración, ayuda a niños y jóvenes en situación devulnerabilidad, psicológica, social.Centro Cívico Cultural: Nos permite integrar el establecimiento a la cultura, biblioteca, cine,exposiciones.Casa de la Cultura, nos permite interactuar con exposiciones, bailes y presentaciones teatrales y cine.Complejo deportivo lo Blanco, nos permite desarrollar la natación durante el año para todos losalumnos de pre kínder a octavo año.

En cuanto a seguridad, se cuenta con el apoyo de Carabineros de Chile, la Comisaría Nº 39 ubicadaen la Población Sta. Elena y del Departamento de Seguridad Ciudadana de la Ilustre Municipalidadde El Bosque.

Los avances que ha tenido el colegio en estos últimos años de se deben al compromiso y trabajoresponsable del Sostenedor, Equipo Directivo, Docentes, Asistentes de la Educación, como tambiénlos padres y apoderados y su familia.


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O r g a n i g r a m a E s c u e l a

Inspector General

U. T. P.

Centro General depadres y apoderados

Aux. deServ.

Adm. Otros

Educación diferencial

Docentes

Asistente dela Educación

Director

Alumnos

E S C U E L A B A S E E L B O S Q U E

MARCO FILOSOFICO

Nuestro Proyecto Educativo se sustenta fundamentalmente en la persona, en elhombre como ser humano, formar personas es la misión más difícil y compleja que unainstitución puede tener, pero la más necesaria, apreciada e importante en la vida de cadauno de nosotros.

La formación de personas, se logra progresivamente, la familia entrega losprimeros valores y orientación, así van adquiriendo confianza en sí mismo, respeto,solidaridad, responsabilidad, creatividad y mirando la vida desde una perspectiva delhumanismo.

Todos los actores del proceso educativo, es decir los docentes, familia, padres yapoderados, y la sociedad en su conjunto, creemos que niños yniñas tienen aptitudes para enfrentarse a cualquier prueba, ser capaz de superar obstáculosque la vida en formación les depara para encontrar su propia identidad. Es labor denuestra escuela enseñarle a descubrir sus habilidades desde pequeño, sus motivaciones, serun soporte en fortalecer y aumentar su autoestima.

Desde que llegan a nuestro establecimiento, desde Prebásica al término de suEducación Básica buscamos formar en niños y niñas una conciencia de respeto a símismo, respeto por las normas sociales , respeto a los derechos de los demás, respeto a laverdad, a la diversidad en general, a los Derechos Humanos. Guiado por este conceptodescubrirá otras virtudes como el respeto, la responsabilidad, la solidaridad que le ayudaránen su desarrollo presente y futuro.

En relación a la creatividad, queremos que nuestros niños y niñas, pregunten,indaguen, sean imaginativos, que no le tengan temor al error, al ridículo y no se dejendeslumbrar por falsos valores que lamentablemente están insertos en nuestra sociedad ,que sean entusiastas para encontrar la verdad, incorporando disciplina y sistematicidad ensus estudios respetamos su identidad, su originalidad, toleramos sus fracasos a fin de quepueda desarrollar sus aprendizajes.En nuestro establecimiento hemos creado una atmósfera de participación democrática,donde existe una disciplina razonable, un clima de confianza, una buena convivencia.Forjar una personalidad fuerte, serena, atrayente y constante tiene exigencias grandes, puessignifica no conformarse con la medianía sino aspirar a lo mejor. Cada uno es feliz en lamedida de su querer y de su poder para resolver lo que espera de sí mismo, por lo tanto,nuestros alumnos y alumnas deberá saber, que a los momentos difíciles le sucederán otrosmejores, que todo problema tiene solución.Creemos que niños y niñas tienen la capacidad de inteligencia sentimientos, motivación ytodo nace desde su personalidad. Si nuestros niños reciben amor, afectividad, buen trato, silos escuchamos en el momento que ellos requieran, estaremos formando personas másfelices y proyectándolos con muchas fortalezas hacia su futuro.


VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN

La Escuela Base el Bosque tiene como visión crear unambiente educativo grato de convivencia que les permita aniños y niñas insertarse adecuadamente en su vida social,afectiva y laboral, siendo capaces de ser críticos frente a lasociedad y a los modelos que ésta presenta.

Procurando lograr en ello un alto grado deperfeccionamiento académico, fortalecer la autoestima, elrespeto mutuo y la valoración positiva mediante el trabajodocente, que posibilite la obtención de aprendizajessignificativos predeterminados por los planes y programas,respetándolas diferencias e intereses individuales de loseducandos.

MISIÓN

La Escuela Básica Base EL Bosque tiene como misiónformar personas integras para los cambios sociales ytecnológicos.


FUNDAMENTOS

Valores

Nuestra Unidad Educativa pretende formar alumnos y alumnas que sedesarrollen en torno al respeto, responsabilidad , solidaridad , libertad ytolerancia . En cuanto al respeto esperamos fortalecer: respeto al medioambiente, a la vida, a sí mismo y a la diversidad.

La responsabilidad la enmarcaremos en aspectos como: la preocupación por susdeberes, puntualidad, asistencia, normativas institucionales y consecuente ensus actos, abarcando dentro de estos aspectos la tolerancia que involucra llevar acabo los anteriores.

Valor: RESPETOEl colegio inculca el respeto hacia la individualidad de la persona, como así mismo, areconocer los derechos de los demás, con ideas y valores propios.Se incentiva a considerar las opiniones del otro, las cuales no necesariamente debencompartir, pero sí saber escuchar. Promueve las relaciones participativas, democráticas, deigualdad y de diálogo, con deferencia y consideración.Las alumnas y los alumnos de la Escuela Base el Bosque, asumirán las normas deconvivencia escolar, comprendiendo el sentido de las mismas, y se desenvolverán en unclima que privilegie la amabilidad, trato deferente y educado.Actitudes a desarrollar: - Tolerancia, Escuchar, Empatía, Buenos modales Cortesía,Autoestima

Valor: LIBERTADEl valor de la Libertad se entiende como el derecho del ser humano de ejercer el librealbedrío, respetando su propia integridad y la de los demás. La educación de la voluntadpara disfrutar de una vida responsable y disciplinada, con autocontrol en las actitudes yconductas, para desarrollar paulatinamente la facultad del discernimiento. La libertad seenfoca desde una perspectiva humanista, sólo la verdad nos hará realmente libres.Actitudes: Autenticidad, Voluntad, Autocontrol, Discernimiento, Autonomía, Sentidocrítico, Respeto a sí mismo y los demás


Valor: SOLIDARIDADLa solidaridad entendida como, fraternidad, ayuda mutua, generosidad, desprendimiento,cooperación, participación», situarse en el lugar del otro, pensar más en el prójimo que enuno mismo. Entregarse generosamente en el diario vivir y en acciones solidariasprogramadas.Las alumnas y los alumnos, de la Escuela Base el Bosque colaborarán al desarrollo de suspares y de toda la comunidad educativa, como así mismo, participarán en aquellasactividades conducentes a una labor social, pero sin exteriorizar esta ayuda con finespersonales o de exhibición.Actitudes: Ayudar, Colaborar, Participar Altruismo, Caridad.

Valor: RESPONSABILIDADSe educa en primera instancia la responsabilidad hacia el individuo mismo, instando a laelección del bien, vivenciando experiencias constructivas que promuevan el desarrollo deun ser humano íntegro.Así mismo, se educa la responsabilidad con el prójimo, respetando la dignidad de serhumano, conscientes del rol que pueden desempeñar como fuente de felicidad para elentorno inmediato.La responsabilidad es concebida como el responder a los compromisos contraídos,oportunamente y entregando lo mejor de sí mismos, disfrutando el trabajo bien realizado.Las alumnas y los alumnos , de la Escuela Base el Bosque, serán responsable consigomismo, con sus deberes escolares, familiares, sociales, cuidando su colegio, y su medioambiente.Actitudes: Puntualidad. Cumplir tareas, Hábitos (orden, organización, limpieza, entreotros), Cuidar, Autocuidado, Compromiso, Sentido de Equipo

Valor : TOLERANCIAActitud de la persona que respeta las opiniones, ideas o actitudes de las demás personasaunque no coincidan con las propias."les enseñan a tener un sano espíritu de tolerancia que les haga apreciar y respetar lasopiniones ajenas"

Actitudes: Respetar, participar respetando a los otros, reconocer en los otros la diversidad yrespetar, promover la amistad .

Líneas de acción:.-Desarrollo personal para que el y la alumna reconozca sus fortalezas y debilidades,potenciando su autoestima


.-Cuadro de Honor representativo de todas las capacidades de los alumnos y alumnas, conel objetivo de estimular y promocionar públicamente los logros de los alumnos y alumnas..-Fomentar la participación en diversos eventos tanto internos y externos, como artísticos,científicos, literarios y deportivos, para que las alumnas y los alumnos se enfrenten adesafíos personales y de equipo..-Lasy los docentes descubren y estimulan aquellos alumnos o alumnas que demuestrenmayor talento, para potenciarlos y apoyarlos.-Trabajar con la aceptación a la diversidad de alumnado que ingresa a nuestroestablecimiento, potenciando la consecución de logros, de acuerdo a sus propiascapacidades..- Actividades de reforzamiento para aquellos alumnos y alumnas en diferentessectores/subsectores..-Proceso de Evaluación Diferenciada para aquellos alumnos y alumnas, que presentanalgún tipo de dificultad, diagnosticado por un especialista competente, con un seguimientoposterior..- Estimular el trabajo del Centro General de Alumnos/as.

AMBITO ACADÉMICOLa Escuela Base el Bosque tiene como premisa que todos los alumnos y alumnas puedenalcanzar los aprendizajes, sólo que los tiempos pueden ser diferidos, para ello se debendiseñar las actividades de aprendizaje, con las estrategias metodológicas adecuadas quepermitan a las y los educandos alcanzar los objetivos propuestos, para ello también esfundamental el apoyo y supervisión de las familias, porque sin este apoyo la tarea será másdifícil de alcanzar.Se busca la excelencia y calidad académica, es decir, realizar la praxis docente conprofesionalismo, realizando el proceso de aprendizaje-enseñanza considerando los factoresde educabilidad de las y los estudiantes, para desarrollar las destrezas y capacidadesacordes al potencial individual.Coherente a la Reforma Educacional Chilena, los objetivos de la enseñanza son lascapacidades, competencias, destrezas y habilidades, que permitan a las y los estudiantesinsertarse en el mundo globalizado, con actitudes y valores adecuados, que se desarrollantransversalmente en la implementación del currículum.Líneas de Acción:.- Directivos técnico-pedagógicos con especialización en materias técnico pedagógicas..-Perfeccionamiento constante del cuerpo docente en educación y los respectivassubsectores, para mejorar las prácticas educativas..- Supervisón y acompañamiento en el aula.


.- Aplicación de pruebas internas y externas para medir los aprendizajes de nuestrosalumnos y alumnas, en distintos niveles de enseñanza para emprender adecuadamenteestrategias de mejora..-Planificación curricular que contempla los aprendizajes esperados indicadores actividadesy recursos didácticos y metodológicos..- Programas de refuerzo educativo para aquellos estudiantes que presentan déficit enalgunos subsectores..- Consejos Técnicos-Pedagógicos para la reflexión periódica del quehacer pedagógico,

tanto generales, como por ciclos. .-. Conformación de grupos de trabajo docente porsectores/subsectores de aprendizaje..- Conformación de gabinete psicopedagógico para atender necesidades educativasespeciales..- Proceso de Evaluación Diferenciada para aquellos alumnos y alumnas, que presentanalgún tipo de dificultad, diagnosticado por un especialista competente con un seguimientoposterior..- Programas de articulación en los diferentes niveles de enseñanza, para facilitar latransición..- Programas de dominio lector y comprensión lectora en primer y segundo ciclo básico..- Programas propios de inglés y computación desde Pre-Básica..- Jornada escolar completa.- Programa de psicomotricidad desde Pre-Básica.- Preparación y Ensayos para las pruebas externas del Sistema de Medición de la Calidadde la Educación (SIMCE) del Ministerio de Educación..- Destinación de profesores reemplazantes cuando se es requerido, para no alterar elproceso de aprendizaje-enseñanza del alumnado..- Definición de conductas de entrada para ingresar al colegio, tanto académicas comoconductuales para estudiantes.- Participación de los docentes en las Redes Ministeriales

CONVIVENCIA ESCOLAR

El fin de nuestras Normas de Convivencia Escolar es posibilitar la relación entre laspersonas que interactúan en el proceso educativo (educandos, educadores y familias),de acuerdo a normas y convicciones en pro del bienestar común, del logro de metas yobjetivos, estando todos concientes de los deberes, derechos, roles y funciones de cada unode los integrantes de la comunidad educativa de la escuela Base el Bosque .Creemos que las conductas que promueven las relaciones adecuadas entre quienesparticipan en este proceso, se obtienen a través de la comprensión y el cumplimiento


reflexivo de exigencias y normas, por la comprensión y el respeto mutuo, por el sentido decada una de ellas y la aceptación del objetivo que las origina, derivando en unaautorregulación por parte del alumnado.La normativa sobre conducta escolar de la Escuela Base El Bosque establece exigencias yprocedimientos a seguir sobre algunos aspectos importantes que van involucrados enel proceso educativo de los alumnos.

Líneas de Acción:.- Profesores/as jefes como primeros socializadores del PEI y el Manual de Convivencia.- Todo el personal docente y asistentes de la educación comprometidos con el PEI y elManual de Convivencia.- Socialización del PEI y el Manual de Convivencia en las horas de Consejo de Curso yOrientación con el alumnado..- Consejo mensual de profesores con Inspectora General. Entrega del Manual deConvivencia a la comunidad educativa.- Manejo y mediación de conflictos a través de los procedimientos emanados del manualde convivencia..- Firma de compromisos y condicionalidades para alumnos y alumnas.Todos los docentes disponen de horario de atención para apoderados y alumnos

.- Reuniones de apoderados con reflexión preparada por UTP.

.- Existencia de un Comité de Bienestar del personal del colegio.

.- Participación de un Delegado del cuerpo docente en las reuniones del Consejo Escolar.

VIDA SALUDABLELas alumnas y los alumnos de la Escuela Base el Bosque desarrollaran el autocuidado. Seincentivará la alimentación saludable visualizada como una fuente de energía y nutrientespara el adecuado desarrollo biológico del ser humano, evitando los trastornos alimenticioscon enfermedades asociadas como la obesidad, anorexia entre otras. Además, se estimularála actividad deportiva como favorecedora del desarrollo corporal, de socialización ysuperación de sí mismo.Se fomentará las actividades artísticas-recreativas, deportivas como una forma de incentivarel buen uso del tiempo libre. Así mismo, se velará por otorgar un contexto laboralsaludable, atendiendo las relaciones interpersonales, el manejo del stress y las condicionesambientales óptimas para el desarrollo de la praxis pedagógica.


Líneas de Acción:.- Implementación del programa CONACE desde Pre-Básica a 8° Año Básico.- Actividades extraprogramáticas obligatorias desde Pre-Básica a 8º Año Básico.- Talleres y selecciones deportivas, artísticas, científicas para Enseñanza Básica..- Utilización de los espacios deportivo para actividades deportivo-recreativas.- Fomento de la colación y alimentación saludable desde Pre-Kinder, a 8ºAño Básico..- Talleres para una vida saludable, charlas sobre riesgos cardiovasculares, drogas yalcohol, entre otros, para padres y apoderados.-Actividades para realizar en familia (aniversario, kermesse, bingo etc.).- Mantención de las dependencias del colegio en óptimas condiciones de aseo.-Mantención de un establecimiento libre del humo de tabaco, a través de una concienciaindividual y colectiva en todos los estamentos que conforman el colegio..- Fomentar en los alumnos y alumnos el reciclaje de la basura y cuidado del medioambiente, jardines , espacios verdes , huertos escolares...-Establecer áreas específicas para diversas actividades en los recreos. .Existencia deafiches en el establecimiento que estimulen la opción por una vida saludable..- Control semestral de los alumnos y alumnas del peso, estatura.- Implementación de una política para abordar los temas de afectividad y sexualidad con

los diferentes actores de la comunidad educativa.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Formar personas armónicamente desarrolladas capaces de construir su proyecto devida personal, internalizando conocimientos, principios y valores, que le permitan serútiles a sí mismo, a su familia, a la comunidad e integrarse activamente al desarrollode la Educación media y su proyección a la educación superior. Para ello:

- El trabajo pedagógico se ejerce sobre los aspectos intelectuales, afectivos, físicos ymorales de cada niño y niña, planificando el proceso de aprendizaje-enseñanza acorde a lasetapas del desarrollo evolutivo.- El alumno y la alumna manifiesta libremente su opinión respetuosamente frente adiferente información, para desarrollar un espíritu crítico hacia lo que sucede en su entornoy en el mundo.- La Escuela debe ser un medio apropiado para estimular capacidades, destrezas yhabilidades en el niño y niña, a través de una actitud activa y abierta al saber.- La Escuela prepara a sus alumnos y alumnas para integrase con éxito a laEducación Media.


-Orientar la labor pedagógica hacia la formación y consolidación de valores, éticos,intelectuales y sociales, los cuales se expresen en conductas socialmente correctas.Para ello:

- La escuela posibilita las relaciones entre los educandos de acuerdo a normascomprometidas de convivencia escolar en pro del bienestar común y el logro de objetivos ymetas institucionales.- Se refuerzan las conductas positivas o socialmente correctas, reflexionando sobre aquelloscomportamientos que sean perjudiciales para el alumno o alumna y su grupo de pares,estableciéndose lazos de fraternidad y solidaridad entre sus compañeros y compañeras.

Valorar la naturaleza y el medio ambiente, como así mismo, la salud y vida sana en losmiembros de la comunidad educativa. Para ello:- La Escuela estimula la preservación de la flora y la fauna conservando el equilibrionatural, para que aprecien el medio natural como ambiente dinámico y esencial para eldesarrollo de la vida.- Se fomenta en los alumnos y alumnas la elección de alimentos saludables, el rechazo a lasdrogas y al alcohol, para que se responsabilicen de su calidad de vida.- Incentiva el buen uso del tiempo libre, con una variada gama de actividades artísticas,deportivas, recreativas y culturales, de acuerdo a sus interesesDesarrollar una gestión escolar basada en el cumplimiento de objetivos

institucionales, procurando hacer partícipes a todos los integrantes de la comunidadeducativa, acorde a un estilo de dirección horizontal, y de delegación deresponsabilidades, con diseño de políticas orientadas al logro. Para ello:

- Directivos, profesores, padres y apoderados, canalizan todos los esfuerzos hacia laconsecución de los objetivos del Colegio, logrando eficacia escolar.- Existe un clima armónico y un ambiente de confianza, adecuados para la práctica de unasana convivencia y el fomento de relaciones interpersonales positivas.- Favorece una participación amplia de sus integrantes, mediante la distribución equilibradade las funciones, apuntando a una estructura descentralizada, con un liderazgo de presenciacontinua.- El Colegio adopta la normativa y sugerencias emanadas del Ministerio de Educación quefavorezcan a la función central de la enseñanza-aprendizaje de la institución, con elcorrespondiente análisis previo.

Entregar una educación centrada en la persona, constituyéndose el estudiante en elprotagonista del quehacer educativo y de su propio aprendizaje, que lo capacite aintegrarse a la Enseñanza Media. Para ello:


- El alumno y la alumna busca información en diversas fuentes bibliográficas tantosescritos como digitales que le permita ampliar su conocimiento.- El Colegio da la oportunidad para que el niño y la niña desarrolle la capacidad paracomprender y participar de los cambios científicos y culturales que ocurren en el mundo.- Se utilizan diversas metodologías activas-participativas, actividades comoestrategia de aprendizaje, recursos didácticos y tecnológicos, que potencien los aprendizajespor descubrimiento, significativos y contextualizados del alumno y alumna.

Los y las docente de la Escuela Base el Bosque Son persona con un sentido positivode la vida, que hace de la enseñanza su vocación, se comprometen con el aprendizajede todos sus alumnos y alumnas y se adhiere vive los valores de la Escuela. Para ello:- Los y Las profesoras se hacen responsables de generar posibilidades para que cadaniño y niña desarrolle sus potencialidades en forma armónica e integral, siendo generadoresde aprendizajes.- Los y las docentes tiene un profundo conocimiento de la línea pedagógica del de laEscuela, una cooperación crítica para desarrollarla y perfeccionarla, como así mismo unaactitud de innovación con flexibilidad al cambio.- Los y las docentes participan en diferentes instancias de perfeccionamiento para crecerprofesionalmente, compartiendo con sus pares el conocimiento adquirido.Comprometer a los padres y apoderados, como los primeros y principales educadores

de sus hijos e hijas, comprendiendo que el Colegio ejerce una función colaboradora dela educación. Para ello:

- Los padres y apoderados conocerán el rol que les compete en la educación de sus hijos yse comprometen en el proceso de aprendizaje-enseñanza.- Conocen y se comprometen con el Proyecto Educativo Institucional, ofreciendo el apoyonecesario en una relación cordial, que permita formar una sólida alianza familia-escuela.- La Escuela ofrece distintas alternativas de integración para los padres yapoderados: Centro de Padres, Consejo Escolar, Talleres, entre otras. Además de lasreuniones periódicas y entrevistas individuales, para favorecer la necesaria comunicaciónentre familia y la institución.- El Colegio entrega en información constante de los resultados de aprendizaje de losalumnos y alumnas a los padres y apoderados, para que en conjunto se diseñen lasestrategias más adecuadas y factibles para avanzar en la calidad del trabajo escolar.


OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Objetivo Estratégico Pedagógico – CurricularOptimizar, en el transcurso de cuatro años, los procesos de enseñanza aprendizaje

dirigidos a los alumnos y alumnas de, adecuando tiempos y espacios en el quehacerpedagógico y metodológico, asegurando así la entrega de herramientas intelectuales,sociales y sicoafectivas que aseguren una integración eficaz y efectiva en una sociedad decambios, mejorando calidad en los procesos de aprendizajes.

Objetivo Estratégico Área Organizacional

Lograr en un período de cuatro años mejorar el clima organizacional delestablecimiento, otorgando espacios y tiempos que permitan obtener una participación másefectiva y de cohesión entre los diferentes equipos de trabajo, fortaleciendo la convivenciaen la unidad educativa.

Objetivo Estratégico Administración de recursosLograr mayor efectividad y eficacia en la adquisición y administración de recursos,humanos, tecnológicos, materiales fungibles y no fungibles, que faciliten el procesoPedagógico – Administrativo, durante un proceso contemplado en un plazo de 4 años.

Objetivo Estratégico Área Relación de la Comunidad.Establecer redes de comunicación con instituciones de apoyo que beneficie a la

comunidad educativa, mediante la designación de un relacionador público que mantenga encontacto vigente a la Unidad Educativa de acuerdo a sus necesidades con las entidadespertinentes. Lo cual se espera lograr en un tiempo de cuatro años.


AREA PEDAGÓGICACURRICULAR

La teoría cognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio de los proceso deenseñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimiento preciso de algunascapacidades esenciales para el aprendizaje ,tales como la atención ,la memoria y elrazonamiento. Muestra una nueva visión del ser humano, al considerarlo como unorganismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de lainformación muy diferente a la visión reactiva y simplista que hasta entonces habíadefendido y divulgado el conductismo.Reconoce la importancia de cómo las personas organizan filtran, codifican, categorizan, yevalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemasmentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad. Considera que cadaindividuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las que dependerán de sus propiosesquemas y de su interacción con la realidad, e irán cambiando y serán cada vez mássofisticadas. En conclusión ,la teoría cognitiva determina que :"aprender" constituye lasíntesis de la forma y contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan en formarelativa y personal en cada individuo, y que a su vez se encuentran influidas por suantecedentes ,actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a través de una visióncognositivista es mucho más que un simple cambio observable en el comportamiento. Dosde las cuestiones centrales que ha interesado resaltar a los psicólogos educativos, son lasque señalan que la educación debería orientarse al logro de aprendizajes significativoconsentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas deaprendizaje.

La Escuela Base El Bosque considera al alumno o alumna insertos en una sociedad ycultura determinadas, por lo que los procesos de aprendizaje – enseñanza que se planifican.La familia a la cual pertenece con sus correspondientes normas, creencias y valores,definirán al educando y lo distinguirá de los demás. Así mismo las experiencias vividas pornuestros estudiantes, con las sensaciones y percepciones singulares, determinarán unamemoria exclusiva que influirá para la conformación de sus opiniones, tanto de sí mismocomo de su entorno.Es así, como nuestra Escuela Base El Bosque comparte la definición de un paradigmasociocognitivo.


- Integración de los paradigmas cognitivo (se considera que el aprendizaje es interno por losprocesos mentales propios de cada alumno/a) y sociocultural (el aprendizaje ocurre por lamediación cultural e interacción entre iguales).- Se considera la cultura social (sociedad del conocimiento y globalización,acontecimientos mundiales, acontecer nacional, entre otros), como también la culturainstitucional.- El Currículum se concibe como una selección de contenidos, métodos, capacidades yvalores, los cuales se constituyen en los objetivos del proceso de aprendizaje enseñanza,entregados por el currículum oficial (Programas y Planes de Estudios del Ministerio deEducación), integrado con lo aportado por el currículum institucional basados en su PEIconsiderando la flexibilidad de una sociedad globalizada.- Los contenidos mínimos serán seleccionados de la matriz oficial y ampliadoscontemplando la premisa que deben ser contextualizados, significativos y socializados. Asímismo la metodología debe ser activa, participativa y constructiva por descubrimiento,constituyéndose el profesor/a en un mediador del aprendizaje y cultura social, centrándoseen los procesos. Se debe velar por la motivación intrínseca y extrínseca del alumno oalumna, para que se constituya en el protagonista de su propio aprendizaje, compartiendocon sus pares, generando un diálogo constructivo que propicie la metacognición. Por ello esfundamental el conocimiento por parte de los docentes de las experiencias y aprendizajesprevios, por esto la enseñanza se subordina al aprendizaje.- Se considera la unicidad de cada estudiante, por lo que se postula que todo alumno oalumna puede aprender, sólo que en tiempos y formas distintas. Existe un potencial deaprendizaje en cada ser humano, el cual determinará la inteligencia, ésta puede sermodificada siempre que exista la adecuada estimulación y mediación por parte de losadultos, tanto de los padres como profesores/as. Existe la aceptación a la diversidad en lacual se respetan las diferencias de cada individuo.- La evaluación se considera desde dos dimensiones: o Evaluación de objetivos, formativa oprocesual que utiliza técnicas cualitativas. Evalúa los objetivos programados (capacidades-destrezas y valores-actitudes) a través de una observación sistemática, individualizada ycualitativa. o Evaluación por objetivos, sumativa o por capacidades que utiliza técnicascuantitativas. Evalúa los contenidos como formas de saber y los métodos/procedimientoscomo formas de hacer en función de los objetivos propuestos. Las estrategias deaprendizaje actúan como criterios de evaluación.


Diseño CurricularDentro del paradigma socio-cognitivo presentado se postula un Modelo Aprendizaje-Enseñanza plasmado en un Diseño Curricular de Aula, el cual supone que el Currículum(oficial e institucional) cobre vida en la sala de clases.Las capacidades y destrezas, valores y actitudes se consideran como los objetivos deaprendizaje, y los contenidos y métodos como medios para alcanzarlos. El DiseñoCurricular propuesto Por la Unidad Técnica Pedagógica ha adaptado el modelo de lasiguiente forma, considerando la planificación clase a clase.

Unidad de Aprendizaje: Fecha:Aprendizajes Esperados:Indicadores :

Contenidos Actividades Recursos

- Actividades como estrategia de aprendizaje: planificación de cada sesión de clasesdonde se contempla: aprendizaje esperado. El aprendizaje esperado es la destreza (y actitudsi el aprendizaje tiene un componente afectivo), valiéndose de un contenido y/o método. Laactividad genérica responde a la fórmula destreza + contenido + método + (actitud). Estaplanificación se entrega a la UTP bimensualmente mensual previo a la concreción en elaula.- Arquitectura del conocimiento: esquemas que representan los contenidos incluidos encada unidad de aprendizaje, los cuales se articulan en forma de redes conceptuales y mapasconceptuales. Las redes conceptuales las elabora el profesor/a al inicio de cada unidad paraque el alumno/a tenga claridad de los contenidos a tratar y los vaya relacionando durante eltranscurso del proceso de aprendizaje-enseñanza.- Evaluación de objetivos (formativa): se evalúa las destrezas y actitudes planificadas pormedio de una escala de observación sistemática, individualizada y cualitativa, donde cadadocente de Sector/Subsector de Aprendizaje vaciará sus observaciones, las cualescompartirá con el Profesor Jefe y demás docentes que sirven en un mismo curso. Estasobservaciones de cada alumno y alumna reflexionadas y compartidas por el cuerpo docentese plasman en el Informe de Desarrollo Personal y Social del Alumno, el cual se entrega alos padres y apoderados semestralmente.- Evaluación por objetivos: se evalúa los contenidos y métodos en función de losobjetivos planificados por capacidades/destrezas. Las actividades como estrategias deaprendizaje actúan como criterios de evaluación. Estas evaluaciones se registran comocalificaciones en el libro de clases, entregándose a los padres y apoderados en las reunionesrespectivas


Adaptación Diseño CurricularDentro del marco del paradigma socio-cognitivo expuesto, nuestra postula la aceptación ala diversidad y el respeto a las diferencias individuales, es así si un alumno o alumnarequiere tener un Diseño Currricular adaptado, deberá realizar lo siguiente:- Diagnóstico de un especialista (Médico, Psicólogo, Psicopedagogo, Profesor Especialista,Fonoaudiólogo, otro), especificando claramente la dificultad y las recomendaciones para eltrabajo pedagógico.- Entrevista con el/la docente encargado del departamento Psicopedagógico, el cualrealizará la adaptación curricular si corresponde, en conjunto con las y los docentesrespectivos.- Firma de compromiso del apoderado para apoyar a su hijo/a en el proceso educativo, elcual estipulará lo que se requiere atendiendo la dificultad específica del alumno/a.

PANEL DE CAPACIDADES/DESTREZAS – VALORES/ACTITUDESCapacidadCognitiva 1Comprensión yRazonamientoLógico

CapacidadCognitiva 2Pensamiento ySentido Crítico

CapacidadComunicación1ExpresiónEscrita

CapacidadComunicaciónExpresión oral

Destrezas:- Analizar- Inducir-Deducir- Resolverproblemas- Relacionar- Experimentar- Comparar- Identificar- Inferir

Destrezas:- Opinar- Debatir- Emitir juicios- Comprender- Analizar- Formularhipótesis yconjeturas- Argumentar

Destrezas:- Redactar- Producirtextos- Crear- Comunicar- Resumir- Vocabulario- Leer- Organizarideas

Destrezas- Crear- Comunicar- Disertar- Vocabulario- Leer- Modular- Dicción- Exponer

Valor 1Responsabilidad

Valor 2Solidaridad

Valor 3Respeto

Valor 4Libertad

Actitudes:- Puntualidad- Cumplir tareas- Hábitos- Cuidar- Compromiso- Sentido deEquipo

Actitudes:- Ayudar- Colaborar- Participar- Altruismo- Caridad- Búsqueda delaPaz

Actitudes:- Tolerancia- Escuchar- Empatía- Buenosmodales- Cortesía- Autoestima

Actitudes:-

Autenticidad- Voluntad- Autocontrol- Discernir- Autonomía- Sentidocrítico




5° a 8° Año 3° y 4° Año 1° y 2° AñoLenguaje y Comunicación 6 6 8Idioma extranjero Inglés 3 2 2Matemática 6 6 6Comprensión del Medio 6 5Ciencias Naturales 4Historia y G. y C. sociales 4Educación Tecnológica 1 3 3Educación Artística 3 4 3Educación Física 2 3 3Orientación 1Religión (optativo) 2 2 2Total tiempo Mínimo de Trabajo enlos sectores obligatorios

32 32 32

Tiempo de libre disposición 6 6 6Total tiempo libre de trabajosemanal

3838 38


CONCEPCIONESCURRICULARES

APLICACIÓN DE LAS CONCEPCIONESCURRICULARES EN EL COLEGIO

2.- La educación del colegio , para satisfacer losobjetivos generales y los requisitos de egreso dela educación chilena , enfatiza el currículo comoprocesos cognitivos .Este enfoque se preocupamas del desarrollo de las operaciones intelectualesque del aprendizaje de los contenidos

2. Enfatizar el enfoque de procesos cognitivos en losplanes y programas propios. Significa :

2.1El alumno :Es un sujeto individual con capacidad de crecimientoindefinido, que participa activamente en el desarrollo desus habilidades .posee curiosidad que lo lleva a unabúsqueda constante de elementos y aspectos de larealidad para enfrentar y adaptarse al medio en el queinserto y dar solución a los problemas.

2.2El educadorEs un facilitador de procesos experienciales.Organizador de medios. Sistematizador del aprendizaje.crea programas flexibles , en cuanto a implementación yplanificación , adaptados a la realidad

2.3El tipo de enseñanza-aprendizaje

a.-La enseñanza:Se orienta al desarrollo y perfeccionamiento de lasoperaciones intelectuales. A través del desarrollo deestrategias pedagógicas diferenciadas y adaptadas alritmo y estilo de aprendizaje, crea actividades .a nivelindividual o colectivo. De búsqueda de información,exploración y construcción de nuevos conocimientos,que favorecen además la autodisciplina y el esfuerzo. Ypotencian la autonomía y responsabilidad

a. El aprendizaje:Dirigido al desarrollo de procesos cognitivos superioresel alumno busca información , piensa, interactúa con suentorno, que se le presenta a través de experienciasconcretas; conoce , resuelve situaciones problemáticas yasí llega a conocer y adaptarse a su medio.


NUCLEON °2 : INNOVACIONES CURRICULARES DE LA ESCUELA

CONCEPCIONES CURRICULARES

2.- La educación del colegio, para satisfacer losobjetivos generales y los requisitos de egresode la educación chilena, enfatiza el currículocomo procesos cognitivos . Este enfoque sepreocupa mas del desarrollo de las operacionesintelectuales que del aprendizaje de loscontenidos

APLICACIÓN DE LAS INNOVACIONES CURRICULARESEN EL COLEGIO

2.- Enfatizar en la educación el enfoque de procesos cognitivos ,supone desde la perspectiva de las innovaciones que:

2.1.- Los contenidos están dirigidos y orientados para queen su conjunto e interacción propicien aprendizajessignificativos ;llevar al alumno a desarrollar por si mismoestrategias para el logro de metas educativas ._Se crean innovaciones referidas a la comprensión ,análisis e interpretación de conceptos , principios ysituaciones problemáticas_Se considera por sobre todo el desarrollo de habilidadescognitivas , la creatividad y la iniciativa_Fomentar el desarrollo de destrezas habilidadesespecificas , para la búsqueda de información y resoluciónde situaciones problemáticas , organizando ideas ysecuencias de acción

2.2.- Los medios de aprendizaje involucrados en elproceso son variados y elegidos de acuerdo a lascaracterísticas cognitivas que manifieste el educando

Se innova proporcionando medios que permiten y favorecenla comprensión, el establecer relaciones, comparaciones,etc.

Los medios requerids atractivos y motivadores , y están de acuerdo a la etapade desarrollo y de aprendizaje en que se encuentra eleducandoFavorecen al proceso de enseñanza aprendizaje,desarrollando y ejercitando destrezas y habilidades quepotencian al alumno a ser sujeto de su propio aprendizaje


NÚCLEO N°3: ESTRATEGIAS CURRICULARES DE LA ESCUELA

2. La educación del colegio, para satisfacer losobjetivos generales y los requisitos de egreso dela educación chilena, enfatiza el currículo comoprocesos cognitivos , este enfoque se preocupamás del desarrollo de las operaciones intelectualesque del aprendizaje de los contenidos

1.- Enfatizar en la educación las fortalezas del enfoquecognitivo. Implica adoptar las siguientes estrategiascurriculares:

1.1 De 1° a 4° años básicos :

Implementación por sectores dentro de la sala declases de material diverso relacionado con los temas atrabajar.Creación de espacios para la expresión plásticacorporal, oral espontánea y creativa de los alumnosPresentación de situaciones y realización deexperiencias diversas ficticias y/o reales que lleven elanálisis , reflexión y espíritu critico de los alumnosDistribución de las actividades diarias que fomente enel trabajo, la planificación y adaptación

1.2 De 5° a 8° años básico :

Se establece un programa con actividadesrelacionadas con la unidad a tratar, integrandoconceptos , métodos y materiales que motivan al alumnoen la búsqueda de información , elaboración yorganización de ellaDesarrolla las propias capacidades del individuo yorienta su aprendizaje hacia su autoconocimiento yactualización de sus logros.Planteamientos de situaciones problemáticas , crea elinterés y motiva a la definición y análisis de la situación, integrando las alternativas de solución y sufundamento .Trabajo personal de búsqueda e integración deinformación obtenida, que le fomenta su autonomía yresponsabilidad.Debates y foros que lleve a su participación activa en

el análisis y planteamientos de ideas.


Actividades grupales de investigación y clasificaciónde información relevante, guiada con pautas.Elaboración de esquemas y resúmenes con posterioranálisis de su confección.Discusión de alternativas de solución a problemasreales o ficticios planteados, determinando la respuestamás atingente y creativa a la situación dada.Aplicación y desarrollo de los procesos científicos quefomente la observación , el análisis, la búsqueda desoluciones , formulación de posibles respuestas aexperiencias concretas del aprendizaje que incluyaninvestigación y experimentos .Confección de informes y cuadros de análisis de las

situaciones planteadas y estudiadas.Creación de situaciones y planteamientos de

actividades que lleven a la integración de suconocimiento y hagan correcciones con susexperiencias personales , que busque y de pauta paraposibles soluciones de situaciones similares a futuro .Exposición creativa individual y/o grupal del alumnoen base a datos obtenidos a contenidos planteados.Comprensión y análisis de textos dados en base a lostemas tratados para responder a preguntas inferenciales.


NÚCLEO N ° 4 EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA ESCUELA

2. La educación del colegio, para satisfacer losobjetivos generales y los requisitos de egreso de laeducación chilena, enfatiza el currículo comoprocesos cognitivos . este enfoque se preocupamás del desarrollo de las operaciones intelectualesque del aprendizaje de los contenidos

1. Enfatizar el enfoque cognitivo en el procesode enseñanza aprendizaje implica que :

1.1 Se planifique:

Se planifique según el nivel de desarrollo y deaprendizaje , en que se encuentra el educandoSe planifique con planteamiento de contenidosdirigidos a potenciar al alumno desde la base desus conocimientos previosSe planifique brindando actividades estructuradas,De complejidad creciente , cada ves mas libres y

con herramientas , materiales y medios, adecuadospara avanzar en la búsqueda de información yestrategias de resoluciónSe planifique con una organización de tareas ytiempo flexible , que fomente la iniciativa , la tomade decisiones y un pensamiento autónomo1.2 Se conduzca :

Se conduzca con actividades experienciales cadavez más libres de estructura y dirección, basadas endescubrimiento, creatividad y originalidad.Se conduzca proporcionando material diverso delibre elecciónSe conduzca , siendo el educador un guía, unfacilitador y orientador del aprendizaje

1.3 Sea evaluado :Sea evaluado considerando el producto obtenido encada etapa del proceso de aprendizaje , mas que enproducto finalSea evaluado en base a los logros y características


de cada educando , sus avances y desarrolloLa evaluación debe fomentar la autoevaluaciónpor parte del educandoSea evaluado para determinar sus conocimientosprevios, guiar y orientar sus fallas y logros.


CONCEPCIONESCURRICULARES

APLICACIÓN DE LAS CONCEPCIONESCURRICULARES EN EL COLEGIO

5. La Educación del colegio, para lograr la misióny los fines institucionales, enfatiza el currículo decompromiso social. Destaca las necesidadessociales por sobre las individuales. considera quela educación es un medio a través del cual losestudiantes aprenden a enfrentar los desafíossociales

5. Enfatizar en el proyecto educativo las fortalezas delcurrículo como compromiso social. significa que:

5.1 El alumno :Es un ser adaptativo al medio o entorno y es capaz demodificarlo afectiva y socialmente. se integra entrabajos integradores colectivos, que le permitenresolver problemáticas atingentes a su entornosocioculturalValora a sus pares , profesores y comunidad educativaen general , otorgándoles el lugar adecuado en sucontexto para trabajar en forma solidaria y colectiva , deesta manera se proyecta al futuro como un serenriquecido integralmente , capaz de reaccionar ante losproblemas de tipo social , a qué se vera enfrentado.

5.2 El educador:Es un relacionador de la escuela con la sociedadatingente promoviendo en sus alumnos que seanagentes de cambio social , emitiendo juiciosconstructivos y objetivos

5.3 El tipo de enseñanza-aprendizajea) La enseñanza :

Es parte de ella una gama de asignaturas centradas enla problemática social del entorno mediato e inmediatodel alumno, entregadas en forma colectiva o individual.Promueve la adquisición de comportamientos socialesproactivos en los educando, otorga las instanciasnecesarias a los alumnos , como vía de discusión ,análisis , reflexión y síntesis de la problemática actual

b) El aprendizaje :Entrega las herramientas adecuadas a los alumnos, queles permitan enfrentar los cambios sociales del entorno.En el alumno permite la adquisición de valores altruistasque facilitan el trabajo en equipo y solidario,internalizando el logro del beneficio común por sobre elpersonal.


NUCLEO N °2 : INNOVACIONES CURRICULARES DE LA ESCUELA

CONCEPCIONES CURRICULARES

5. La educación del colegio, para lograr la misióny los fines institucionales, enfatiza el currículo decompromiso social.Destaca las necesidades sociales por sobre lasindividuales. Considera que la educación es unmedio a través del cual los estudiantes aprendena enfrentar los desafíos sociales

APLICACIÓN DE LAS INNOVACIONESCURRICULARES EN EL COLEGIO

5. Enfatizar en la educación el currículo decompromiso social, implica desde la perspectiva de lasinnovaciones que :

5.1 Los contenidos :

El colegio considera que aquellos contenidos que seoriginen desde los intereses y necesidades manifestados, a través del contexto sociocultural atingente de losalumnos , tanto individual como colectivamente

También se rescatan aquellos contenidos quepropician los valores, la solidaridad y el trabajoindividual y colectivo

Promueven la vinculación , comprensión de larealidad en que vive el educando impulsando el sentidode pertinencia , la valorización de las ,actividadessociales , realizada para personas e instituciones enbeneficio de un mejor nivel afectivo y espiritual , lo quelo motivará con experiencias vivénciales suparticipación , compromiso y ayuda social

5.2 Los medios:Son seleccionados aquellos medios que permiten el

logro de los objetivos planteados en términossignificativos , es decir, aquellos que hacen hincapié enla participación activa del educando

Proporcionan grupalmente actividades prácticas deconocimiento de la realidad , de participación solidariay de conveniencia social que fomenta el compromisopara producir cambios sociales, teniendo en cuenta lamejora del nivel de vida de la comunidad, provocandoun mayor desarrollo social y crecimiento personal


NÚCLEO N°3: ESTRATEGIAS CURRICULARES DE LA ESCUELA

1.- La educación del colegio , para lograr lamisión y los fines institucionales , enfatiza elcurrículo de compromiso social

Destaca las necesidades sociales por sobre lasindividuales. Considera que la educación es unmedio a través del cual los estudiantes aprendena enfrentar los desafíos sociales

5.Enfatizar en el proyecto educativo las fortalezas delcurrículo como compromiso social, lleva a considerarlas estrategias curriculares siguientes :


Formación de grupos de alumnosPlanificación de actividades grupales integradoras , querescaten juicios valóricos positivos de los educandosIntegración de los padres y apoderados a las actividadesde desarrollo social de los educandos


Se estimula el trabajo colectivo e integradorPlanificación de actividades socializantes e integradorasentre los educandosPlanificación de tareas o campañas solidarias entre loseducandosSe incentivan las actividades de discernimiento porparte delos alumnos para situaciones atingentes a laproblemática social del entornoIntegración de los padres y apoderados a lasactividades de desarrollo social de los educandos


NÚCLEO N ° 4 EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAESCUELA

5.- La educación del colegio para lograr lamisión y los fines institucionales enfatiza elcurrículo de compromiso social.

Destaca las necesidades sociales por sobre lasindividuales. Considera que la educación es unmedio a través del cual los estudiantesaprenden a enfrentar los desafíos sociales.

5.enfatizar el currículo de compromiso social en elproceso de enseñanza aprendizaje implica que

5.1 Se planifique :

Considerando objetivos orientados a relacionar eleducando con su entorno inmediato y su contextosociocultural, tanto a nivel local como a nivel regional.Teniendo en cuenta que el educando es un participanteactivo de su aprendizaje, cuando este incorporaactividades vivénciales de la problemática socio-político- cultural.Incorporando medios y materiales relacionados con ellogro de objetivos planteados.

5.2 Sea conducido:

A través de una relación afectivo- horizontal entre elalumno y el educador.Privilegiando el énfasis en la participación y criticareflexiva por parte del educando, integral ycolectivamente, en la detección de problemas atingentesa su entorno sociocultural.Fomentando en el educando la investigación y búsquedade soluciones a la problemática socio-política-culturaldel entorno.

5.2 la evaluación privilegia :Una evaluación colectiva del educando, por parte de lospares del educando.Un educador como un miembro mas del grupo , que instea los educandos a emitir juicios de valor critico –constructivos




5° a 8° Año 3° y 4° Año 1° y 2° AñoLenguaje y Comunicación 6 6 8Idioma extranjero Inglés 3 2 2Matemática 6 6 6Comprensión del Medio 6 5Ciencias Naturales 4Historia y G. y C. sociales 4Educación Tecnológica 1 3 3Educación Artística 3 4 3Educación Física 2 3 3Orientación 1Religión (optativo) 2 2 2Total tiempo Mínimo de Trabajo enlos sectores obligatorios

32 32 32

Tiempo de libre disposición 6 6 6Total tiempo libre de trabajosemanal

3838 38


4.5. Actividades ExtraprogramáticasLas actividades extraprogramáticas son todas aquellas que tienen por finalidadcomplementar el Proceso Aprendizaje-Enseñanza, posibilitando al alumno/a hacer buen usode su tiempo libre. Colaboran al desarrollo del estudiante en forma armónica e integral,permitiendo explorar en diferentes talentos e intereses.Las Actividades Extraprogramáticas contribuyen como línea de acción para cada uno de losPilares de nuestro colegio. Vida Saludable, pues se contemplan actividades deportivas,artísticas, culturales, recreativas y sociales, y por los valores que se desarrollan alcomprometerse con una actividad, compromiso consigo mismo y con su colegio. Disciplinay Convivencia Escolar, el alumno/a se relaciona con los demás en un trabajo en equipo, enforma más autónoma fuera de la jornada de clases, con perseverancia, respeto,responsabilidad, compromiso, entre otros.

4.6. Evaluación docente y paradocente.El desempeño docente y paradocente será evaluado en forma cualitativa ycuantitativamente. Se procurará apreciar las condiciones y aptitudes del personal enperíodos semestrales.Acorde a nuestro Pilar de Espíritu Emprendedor se postula que siempre es posible hacerlomejor, contemplando las debilidades y aferrándose a las fortalezas. Somos unaorganización perfectible, que enfrenta con profesionalismo los desafíos y las oportunidades.

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