proyecto educativo institucional pei aÑos 2019 - 2020 i
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI AÑOS 2022 - 2024
I INTRODUCCION
Estamos conscientes que la transformación del mundo es
responsabilidad de todos, y en especial, de las instituciones
educativas. La piedra angular de este cambio estará,
precisamente en una formación de niños y jóvenes con espíritu
de progreso, Autonomía, Respeto y Liderazgo, fomentando el
amor por sí mismo y los demás.
Por esto nuestro Colegio tiene como objetivo primordial
imprimir en cada uno de sus alumnos el amor por su País, el
verdadero arraigo a sus familias, un gran sentimiento de
identidad por su Colegio, ejemplo en el buen uso de su libertad,
respeto, liderazgo y en el cumplimiento de las normas de
convivencia necesarias e indispensables en cualquier
comunidad.
Nuestra labor está en descubrir en cada estudiante, sus
habilidades y destrezas, desarrollando al máximo todas sus
capacidades intelectuales con una lógica de pensamiento,
fomentando la investigación, inculcando el amor por la lectura,
ofreciéndoles los espacios necesarios para impulsar la
creatividad y cultivando un espíritu deportivo dentro de una
sana competencia.
Tenemos la convicción que reuniendo todos estos valores
y principios, nuestro Proyecto Educativo Institucional, podrá
cristalizar el perfil del alumno y alumna que pretendemos
formar dentro de un mundo cada vez más competitivo y
exigente. Creando una nueva generación de líderes capaces de
asumir las transformaciones urgentes, brindándoles los
elementos necesarios para que sean protagonistas de su propio
aprendizaje y futuro. Cultivando el amor, la tolerancia, el
respeto por la naturaleza y buscando la excelencia en todos los
aspectos del ser humano.
En este sentido, el Manual de convivencia Escolar es el
documento elaborado por el Ministerio de Educación que
contiene y explicita la filosofía, políticas, procedimientos,
deberes y derechos que rigen a la comunidad educativa a
objeto de instaurar y mantener una sana convivencia en
nuestra institución educacional.
Como toda institución educacional dependiente
técnicamente de dicho ministerio, damos a conocer nuestro
Reglamento Interno que normará la convivencia escolar al
interior de nuestro colegio.
II PLANEACION ESTRATÉGICA DEL COLEGIO
1.- VISIÓN DEL COLEGIO
“ Fortalecer las habilidades, destrezas y actitudes de nuestras alumnas y alumnos, haciéndolos partícipes proactivos en los diferentes ámbitos que la sociedad le ofrece, distinguiendo los aspectos positivos del entorno. Orientar y promover la continuidad de sus estudios, tanto en
Educación Media como Superior, de acuerdo a sus intereses personales .”
2.- MISIÓN DEL COLEGIO
Aspirar a la formación de persona íntegra, considerando valores , hábitos , principios previamente establecidos por la sociedad en la cual se encuentra inserto.
3.- SELLOS DEL COLEGIO
Formación Integral
Educación Inclusiva
Aprendizajes de Calidad
Valoración del entorno natural y cultural
FORMACIÓN INTEGRAL
Hoy sabemos que educar es más que enseñar habilidades
intelectuales: educar a la persona en su totalidad, estimulando
también sus habilidades emocionales, sociales y éticas.
Necesitamos form ar estudiantes cultos, inteligentes, pero
que además sean respetuosos, responsables, colaboradores
y buenos ciudadanos; con valores y con habilidades para
vivir en su vida cotidiana. Y para ello, necesitamos que
también los profesionales de la educación y las familias,
sean modelos del ejercicio de estas habilidades y sepan
estimularlas en niños y jóvenes.
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Implica que todos los niños y jóvenes de una determinada
comunidad aprendan juntos independientemente de su
origen, sus condic iones personales, sociales o culturales,
incluidos aquellos que presentan cualquier problema de
aprendizaje o discapacidad. Se trata de un colegio que no
pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o
discriminación de ningún tipo, para hacer real mente
efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de
oportunidades y a la participación. En la escuela inclusiva
todos los alumnos se benefician de una enseñanza
adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan
necesidades educativas especia les.
VALORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Y CULTURAL
La educación se encauzará hacia una perspectiva integradora
que posibilite el desarrollo de nuevas formas de sentir, pensar
y actuar en una sociedad global para construir un mundo más
justo y solidario. Par a ello es imprescindible percibir la
realidad como un proceso en el que podemos y debemos
intervenir, tanto a nivel individual como colectivo. En este
sentido, la noción de medio se refiere a la interacción entre
los distintos factores, fenómenos, sucesos y procesos que
constituyen el escenario de la existencia humana. El cual se
muestra cambiante, diverso, multicausal y global, el que
adquiere especial relevancia, para las niñas y los niños,
desarrollar una actitud crítica y aprender a respetar,
conservar y convivir en su entorno reconociendo su propia
cultura como elemento de identidad.
APRENDIZAJES DE CALIDAD
La calidad del aprendizaje es una búsqueda constante de
superación de logros y dificultades, evitando quedar en un
mismo nivel. Se concibe como una meta de proceso.
Lo primero es considerar que la calidad del aprendizaje no
sería posible sin una buena práctica profesional que sustente
calidad en la enseñanza que se imparte al interior de las
unidades educativas. De acuerdo a ello podemos decir que
las condiciones son determinadas por diversos aspectos,
tanto físicos, como materiales y humanos; es decir, requiere
cumplir ciertas características
Reglamento Interno del Colegio Domingo Santa Cruz Wilson
INTRODUCCION
Las políticas educacionales vigentes se basan en algunos
principios fundamentales que dan fuerza y coherencia al
quehacer educativo. El más importante es el mejoramiento de
la calidad de la educación con el objetivo de formar personas
con saberes, destrezas, habilidades, actitudes y valores, con
capacidad de asumir sus derechos y deberes.
El mejoramiento de la calidad de la educación se lleva a cabo
en distintos programas y acciones tendientes a lograr un
efectivo desarrollo de los Niveles de Educación Pre-Básica y
Básica en sus respectivas modalidades.
Esto ha significado introducir medidas de carácter legislativo ,
jurídico, administrativo y de infraestructura institucional, con el
propósito de disminuir las circunstancias y situaciones
problemáticas que limiten su óptimo desarrollo.
FUNDAMENTACIÖN
Para facilitar el desarrollo armónico del proceso educativo en
el establecimiento y en las relaciones de éste con la comunidad
se hace necesario la formulación de un Reglamento Interno.
Reglamento es el conjunto ordenado de normas técnicas y
administrativas que regulan la estructura de funcionamiento y
vinculaciones de los distintos estamentos del establecimiento
educacional y los derechos y deberes de los integrantes, con la
finalidad de mejorar la calidad con equidad del proceso
educativo.
El establecimiento que queremos es inclusivo, proactivo, donde
se imparta la enseñanza Pre-básica y Básica desde 1° a 6° año
. Con meta y objetivos fundamentados en una educación de
calidad, que entregue las herramientas necesarias para
incentivar en sus estudiantes la continuidad de sus estudios,
tanto enseñanza media como superior, de acuerdo a sus
intereses personales. Que incorpore permanentemente el
apoyo de las familias y su participación activa en el proceso de
enseñanza aprendizaje de sus estudiantes. Que incluya en su
proyecto educativo, los protocolos y reglamentos para
promover la sana convivencia, protección del medio ambiente
y otros.
OBJETIVOS DEL REGLAMENTO INTERNO
El presente tiene como objetivo establecer un conjunto de
normas e informaciones que buscan mantener un clima
organizacional eficiente , lo cual permitirá cumplir con la misión
del establecimiento.
1.- Unificar criterios de alumnos, profesores, padres de familia y administración para lograr la aplicación de estímulos y acciones correctivas que influyan en cambios de comportamiento.
2.- Dar a conocer los derechos y deberes que corresponden a la Comunidad Educativa.
3.- Servir como medio para desarrollar actitudes, aptitudes, hábitos, conductas, destrezas y habilidades que conlleven a la adquisición y vivencia de valores que
correspondan a las necesidades personales, educacionales, familiares y sociales.
DE LA CONCEPCION CURRICULAR
Teniendo en cuenta que el Colegio está funcionando con
Jornada Escolar Completa Diurna debe entregar a los alumnos
y alumnas las herramientas básicas necesarias para descubrir y
afianzar sus potencialidades en los diferentes ámbitos que le
ofrece la sociedad, distinguiendo eficazmente los aspectos
positivos como negativos del entorno.
Orientar e incrementar la promoción de los alumnos de
Educación General Básica e incentivarlos a continuar una
Enseñanza Media y Superior, considerando sus intereses e
individualidades.
ARTICULO DEL FUNCIONAMIENTO ARTICULO Nº 2 DE LOS
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO ARTICULO Nº 2.1 DE LA
EVALUACION ARTICULO Nº 3 DE LOS CONSEJOS DE LOS
PROFESORES
Artículo Nº 3.1 Definición y Finalidad
- Estarán integrados por profesionales docentes- directivos-
técnicos y docentes de la unidad educativa.
- En ello se encausará la participación de los profesionales en
el cumplimiento de los objetivos y programas educacionales
y en el desarrollo del Proyecto Educativo del
Establecimiento.
- Constituyen una instancia de participación técnica para cada
uno de los profesionales de la educación, en lo que
corresponde a situaciones relacionadas con la vida escolar, el
desarrollo curricular y la marcha del establecimiento
educacional.
- Los Consejos de Profesores podrán, además, dar
oportunidad de participación sólo con derecho a voz al
Centro de Padres y apoderados y a otros organismos del
establecimiento, cuando sea necesario o requerido por el
mismo.
Artículo Nº 3.2. Funciones Generales
Los Consejos de Profesores tendrán, entre otras las siguientes
funciones:
a) Planificar, cooperar en la ejecución y evaluar el Plan de
Trabajo del establecimiento.
b) Garantizar la integración y participación democrática de
todos los componentes de la comunidad escolar.
c) Velar por la correcta aplicación de las normas legales y
reglamentarias relacionadas directamente con el quehacer
del establecimiento educacional.
d) Analizar los resultados del proceso educativo en los distintos
tipos de Evaluación, tanto interna como externa, y sugerir
acciones pedagógicas preventivas, correctivas o de refuerzo.
e) Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el
proceso educativo , aceptando su acción en la formación de
valores personales y sociales.
f) Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la comunidad
escolar y de su entorno.
g) Estudiar y proponer medidas formativas para solucionar
problemas de desadaptación de los alumnos al medio
escolar.
h) Promover el perfeccionamiento profesional del docente del
establecimiento.
Artículo Nº 3.3. Criterios Generales de Funcionamiento
Los Consejos serán convocados por la Profesora Encargada, en
forma oportuna .
Los Consejos estarán presididos por la Profesora Encargada del
Establecimiento o por el Docente en quien delegue está
función.
Cada consejo tendrá un Secretario/a, quien llevará un Libro de
Acta de Sesiones que funcione como archivo del material que
el Consejo estime conveniente.
La asistencia de los Profesores a los Consejos es obligatoria,
dentro de su horario de actividades.
El horario de sesiones se establecerá en las horas normales de
funcionamiento de la unidad educativa.
Podrá asistir a los Consejos además del personal que
corresponda, otros funcionarios del establecimiento, cuando su
presencia sea requerida y autorizada por la Profesora
Encargada.
Artículo Nº 3.4. Tipos de Consejos y Funciones Específicas
De acuerdo a la naturaleza de las tareas que les competen y de
los objetivos propuestos en el Proyecto Educativo del
Establecimiento, funcionarán entre otros los siguientes tipos de
Consejos:
- General de Profesores
- Escolares
Artículo Nº 3.5. Consejo General de Profesores
El Consejo General de Profesores estará integrado por todos
los profesores del establecimiento.
El Consejos General de Profesores realizará en forma ordinaria
las siguientes sesiones:
a) De diagnóstico y programación al comienzo del año escolar.
b) De análisis de la evaluación, al término de cada trimestre, de
proposición de medidas para mejorar el proceso educativo.
c) De evaluación general, al finalizar el año escolar.
Corresponde al Consejo General de Profesores las
siguientes funciones:
a) Tomar conocimiento de la planificación que presenta la
Dirección del Establecimiento.
b) Proponer adecuaciones, si fuera necesario, y asumir la
responsabilidad de ejecución.
c) Analizar problemas individuales o generales de adaptación o
rendimiento académico de los alumnos y alumnas que lo
requieran y proponer soluciones pedagógicas considerando
previamente el seguimiento formativo hecho por la unidad
educativa para solucionar dichas situaciones problemáticas.
d) Estudiar la factibilidad de iniciativa que contribuyen al
beneficio de la comunidad escolar y entorno local.
e) Proponer e impulsar medidas que promuevan el
perfeccionamiento personal y profesional de los Docentes.
El Consejo General de Profesores elegirá en forma
democrática un representante para formar parte del
Consejo Escolar.
Artículo Nº 3.6 : CONSEJOS ESCOLARES 2017
- El Presente Consejo se compromete a informar y ser informado a lo menos , respecto de las siguientes materias:
- Los logros de aprendizaje de los alumnos.
- Las visitas inspectivas de MINEDUC.
- Los resultados de los concursos para docentes y
directivos.
- Los temas en que el Consejo Escolar será consultado
son a lo menos los siguientes:
- El Proyecto institucional.
- La programación Anual y las actividades
extracurriculares.
- Las Metas del establecimiento y los Proyectos de
mejoramiento que se propongan.
- El Informe Anual de la gestión educativa del
establecimiento antes de ser presentado a la
comunidad educativa, responsabilidad del Director.
- Las modificaciones al reglamento interno del
establecimiento , sin perjuicio de la aprobación del
mismo, si se le hubiese otorgado esta atribución.
ACTA CONSEJO ESCOLAR AÑO 2018
Presentación del Colegio y su actual organización como – Funcionamiento, distribución de la Jornada de Clases, Redes de Apoyo a nivel ministerial y comunal, Plan de mejoramiento educativo.
1. Análisis comparativo de resultados SIMCE años 2014 , 2015,2016 y 2017. Destacando el aumento en los niveles de desempeño correspondientes a los sectores de aprendizaje de Lenguaje, Comprensión y Matemática.
2. Plan de acción del equipo formado entre profesores y Directiva del Centro General de Padres y Apoderados en donde se plantea la Premiación correspondiente a cada Semestre, Cuadro de Honor por período y otros estímulos.
3. Planteamiento de actividades próximas, financiamiento
de ellas y sus objetivos.
- El Consejo Escolar del establecimiento está formado por los
siguientes miembros:
Profesora Encargada del Establecimiento : Brenda
Cataldo Gaete
Sostenedor o Representante de la I. Municipalidad
Gonzalo Vicencio Vergara
Representante de los Docentes : Nicole Mazuela Soto
Representante de los Asistentes de la Educación: Srta.
Susana Spanguel Alvarado.
Presidente del Centro de Padres y Apoderados:
Fabiola Guarda Zamora.
Representante de los Estudiantes : Fernanda Olmos
Borquez
- Nº de Sesiones por Semestre : 02 sesiones
Secretaria que lleva el registro Nicole Mazuela
Artículo Nº 4.0 De la Unidad Técnico – Pedagógica
Artículo Nº 4.1 Definición y Finalidad
La unidad Técnico Pedagógica es el organismo encargado de
coordinar, asesorar y evaluar las funciones docentes técnico-
pedagógicas que se dan en ente establecimiento, tales como:
orientación educacional y vocacional, planificación curricular,
supervisión pedagógica, evaluación del proceso de enseñanza-
aprendizaje y otras similares.
Tiene como finalidad facilitar el logro de objetivos
educacionales, optimizar el desarrollo de los procesos técnico
pedagógicos y constituirse en el principal soporte técnico que
lidera los cambios y las acciones de mejoramiento interior de la
unidad educativa.
Artículo Nº 4.2. Objetivos de la Unidad Técnico Pedagógica
Optimizar el funcionamiento técnico-pedagógico del
establecimiento, planificando, coordinando, asesorando y
evaluando el desarrollo de las actividades curriculares.
Apoyar técnicamente en forma adecuada y oportuna a la
Dirección ya los Docentes de la unidad educativa, cuando sea
necesario o estos lo soliciten en temas como: orientación,
currículo, evaluación, metodologías y otras.
Artículo Nº 4.3 Funciones Generales de la Unidad Técnico
Pedagógica
a) Facilitar el desarrollo del proceso educativo, coordinando
acciones que integren , canalicen y concierte los
esfuerzos académicos, con el fin de armonizar el trabajo
de los docentes, en función del logro de los objetivos
educacionales propuestos por el establecimiento.
b) Fortalecer la labor académica de los docentes a través del
apoyo oportuno y efectivo.
c) Promover el trabajo en equipo, integrado y participativo,
especialmente entre los docentes de aula.
d) Promover y facilitar el perfeccionamiento, capacitación
y/o actualización permanente de los docentes.
e) Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad
profesional de los docentes de aula, favoreciendo su
creatividad personal y académica.
f) Procurar la participación activa, responsable y
comprometida de los docentes en las jornadas de
reflexión educativa de carácter externo e interno al
establecimiento.
g) Asesorar las actividades de planificación curricular de los
docentes y la aplicación de los Planes y Programas de
Estudio de acuerdo al Marco Curricular vigente.
h) Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de
evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
efectivo de los alumnos y alumnas.
i) Apoyar el mejoramiento del rendimiento escolar, a través
de acciones que hagan más efectiva el quehacer del
docente en la consecución de los objetivos
programáticos y de programas especiales de
reforzamiento de los aprendizajes de los alumnos y
alumnas.
j) Participar activamente en la solución de situaciones
problemáticas que se relacionen directamente con el
proceso educativo de los alumnos y su comportamiento
en el establecimiento.
k) Promover y coordinar la realización de reuniones, talleres
de trabajo y de otras actividades para enfrentar los
problemas pedagógicos en funcionen de una mayor
calidad educativa.
l) Propiciar y coordinar, cuando sea necesario, la realización de las actividades curriculares no lectivas.
m) Atender los requerimientos de los docentes,
principalmente aquellos relacionados con planes y
programas de estudio, objetivos fundamentales y
contenidos mínimos, programas de mejoramiento
educativo y otros que sean necesarios.
n) Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar
sano y apropiado para hacer más efectiva la acción
educativa del establecimiento.
Artículo Nº 5.0 De la Supervisión del Aula
Está a cargo de la Dirección y de Unidad Técnico
Pedagógica, según sus funciones. Velando por un desarrollo
integral de los alumnos y alumnas del establecimiento.
Artículo Nº 6.0 Del Perfeccionamiento Docente
Los Profesores cuentan con una hora cronológica
semanal para perfeccionamiento.
Artículo Nº 7.0 De la Evaluación Institucional
El establecimiento ha decidido continuar con la
Evaluación Semestral de acuerdo a las facultades que le
otorgan los Decretos que norman los Reglamentos de
Evaluación y Promoción Escolar (Nº 511/1997 )
ARTÍCULO Nº 8.0 ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO
ARTÍCULO Nº 9.0 DE LOS CARGOS
ARTÍCULO Nº 9.1 DE LA PROFESORA ENCARGADA
La Profesora Encargada es la docente que cumple labores
de docencia directiva y como el jefe del Establecimiento
Educacional es responsable de la dirección del funcionamiento
PROFESOR A ENCARGADA
DOCENTES
JEFE UTP
AUXILIARES
PREBASICOS BASICOS
DE PARVULOS ASISTENTES DE
LA EDUCACIÓN
CENTRO DE PADRES Y
APODERADOS
total del plantel, de la organización , orientación, coordinación
y supervisión del Colegio.
ARTÍCULO Nº 9.2 SON DEBERES DE LA PROFESORA
ENCARGADA DEL ESTABLECIMIENTO
- Dirigir el establecimiento teniendo siempre presente que la
principal función del colegio es educar y que ésta prevalece
sobre la administrativa.
- Impartir instrucciones para que se establezca una adecuada
organización, supervisión y funcionamiento haciendo un
eficiente uso y distinción de los recursos humanos,
materiales y financieros.
- Mantener un buen canal de comunicación e información con
su personal. Estar dispuesto a recibir a los Docentes del
Colegio para que planteen sus consultas, peticiones,
reclamos y sugerencias.
- Coordinar, supervisar y evaluar las tareas del personal y de
los alumnos.
- Presidir los Consejos y delegar funciones cuando
corresponda .
- Delegar la ejecución y control de las actividades escolares
siempre y cuando sea necesario y a quien corresponda
asumirlo.
- Cumplir y hacer cumplir las normas constituciones, legales y
reglamentarias.
- Constituir en un líder pedagógico que oriente el estilo y
metodología en busca de alcanzar la misión educativa.
ARTÍCULO Nº 9.3 DEL JEFE DE LA UNIDAD TECNICO
PEDAGOGICA
La Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica es la docente
responsable de asesorar a la Dirección del Establecimiento en
la elaboración del Plan de Actividades y de la coordinación ,
programación, organización , supervisión y evaluación del
desarrollo de las mismas.
ARTÍCULO Nº 9.4 SON DEBERES
- Asesorar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de las
actividades curriculares del establecimiento.
- Velar por el rendimiento escolar de los alumnos y alumnas y
el mejoramiento permanente del proceso de
enseñanzaaprendizaje.
- Proponer la integración entre Planes y Programas en los
diversos subsectores der aprendizaje.
- Verificar la correcta confección de certificados anuales,
informes trimestrales, actas de evaluación, documentos y
evaluaciones en general.
- Mantener actualizados a través de un banco de datos la
documentación de los alumnos y alumnas del
establecimiento.
- Cuidar de la adecuada interpretación y aplicación de los
Planes y Programas de Estudio. También proponer la
adecuación curricular de acuerdo a las realidades de su
entorno.
- Recopilar necesidades de materiales didácticos y de
biblioteca y proponer su confección o adquisición.
- Sugerir y colaborar en la propuesta de técnicas
metodológicas y de evaluación necesarios para alcanzar
mejores niveles de aprendizaje en los alumnos y alumnas.
- Participar en los Consejos Técnicos correspondientes.
- Asistir a reuniones y jornadas propias de su función.
ARTÍCULO Nº 9.5 DEL PROFESOR JEFE
El Profesor Jefe de su curso e4s el docente de aula del
colegio, a quien el Director le encomienda esa función
específica de gran responsabilidad e importancia para ser
cumplida dentro de un nivel de aprendizaje determinado y en
el cual debe cumplir con horas de clases.
ARTÍCULO Nº 9.6 SON DEBERES DEL PROFESOR JEFE
- Asumir las funciones de Orientación del cursos, siendo su
guía y promotor de su desarrollo personal y grupal.
- Recoger las inquietudes, problemas que afecten al curso
como depositario principal de la confianza del mismo.
Resolverlo en conjunto con otros docentes que se
desempeñen en el mismo curso.
- Planificar, supervisar y evaluar el proceso de orientación
educacional de los alumnos y alumnas del curso y/o en
conjunto con la Dirección, Jefe U.T.P. y el resto de los
docentes de asignatura.
- Colaborar y asesorar a la Directiva del curso. Organización del
consejo de curso y de la vida propia del grupo curso y su
relación con la totalidad de los miembros de la unidad
educativa.
- Preparar al grupo curso para su participación responsable en
las actividades del mismo y escuchar sus opiniones colectivas
como asimismo, las individualidades de sus componentes.
- Velar por la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje
para que éste sea realizado en forma eficaz por cada uno de
los docentes que entregan sus conocimientos en el nivel de
aprendizaje respectivo y que sus alumnos y alumnas reciban
todas las informaciones pertinentes a cada subsector en un
plazo adecuado.
- Citar a Entrevista al Apoderado en caso de ser necesario para
tratar diversos temas relaciones con el proceso de
enseñanza-aprendizaje de su hijo(a) , incluyendo problemas
conductuales y/o sociales que ellos puedan manifestar.
ARTÍCULO Nº 9. 7 DE LOS DOCENTES DE AULA
Docente de Aula es el educador titular o habilitado
legalmente para ejercer labores de docencia y es quien tiene a
su cargo la conducción directa del proceso de
enseñanzaaprendizaje, el fomento de los valores morales,
principios fundamentales y deseos de autorealización mediante
la acción o la exposición directa y ejecutada en forma continua
y sistemática, durante las horas de clases de aula fijada en los
Planes y Programas de Estudio y adecuadas por la unidad
educativa.
ARTÍCULO Nº 9. 8 SON DEBERES DEL DOCENTE DE AULA
- Fomentar e internalizar, en sus alumnos y alumnas, valores
y hábitos positivos, a través del ejemplo personal y del
desarrollo de las disciplina como medio para adquirir una
autodisciplina constructiva.
- Ser creativo y motivador para conseguir en sus alumnos el u
so responsable de su libertad.
- Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las
actividades académicas de su especialidad.
- Cumplir íntegramente su horario y las disciplinas de índole
técnico-pedagógicas que se establezcan.
- Contribuir al corrector funcionamiento del establecimiento y
responsabilizarse en aquello que se le confiere.
- Mantener al día la documentación que le corresponde y
entregar en forma oportuna y precisa la información que le
requieran.
- Establecer comunicación permanente con los Apoderados y
alumnos sobre el proceso educativo y orientado hacia su
realidad.
- Participar en los diversos Consejos desarrollados en el
establecimiento.
- Participar en los actos educativos, culturales y cívicos que
determine la Dirección.
- Cumplir con las actividades de Colaboración estipuladas, con
el mismo celo, eficiencia y puntualidad que las exigidas y
cumplidas en sus actividades de aula.
CARACTERÍSTICAS DEL ESTABLECIMIENTO
El Colegio Domingo Santa Cruz Wilson es una Institución de
carácter municipal, mixto y regido pedagógicamente por el
Ministerio de Educación. Cuenta con una Dotación Docente y
No Docente completa, Consejo Escolar, Centro General de
Padres y Apoderados, actividades curriculares y
extracurriculares, siendo instrumentos de unión entre los
diferentes estamentos de la comunidad.
Imparte las modalidades de Enseñanza referidas a:
• Jardín Infantil Municipal.
• Educación Prebásica.
• Educación Básica Completa, que a partir del año 2011
presenta fusión en los siguientes niveles de aprendizaje: 1°
y 2°; 3° y 4°; 5° y 6°.
Horarios: La recepción de los alumnos es de Lunes a Viernes.
En el establecimiento se desarrollan 38 horas semanales de
clases sistemáticas, distribuidas de la siguiente manera:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8,30 hrs. a
15,55hrs. 8,30 hrs. a
15,55 hrs. 8,30 hrs. a
13,25hrs. 8,30 hrs. a
15,55 hrs.
8,30 hrs. a 15,55 hrs.
El día Miércoles el equipo directivo y docente desarrollan
trabajo Técnico – Pedagógico en el horario de 15,00 hrs. a
17,30 hrs.
Se establece que las reuniones de subcentro serán
bimensuales con un calendario establecido en el Consejo de
Profesores dando prioridad a la tercera semana del mes
correspondiente. Además, se estipula el desarrollo de
entrevistas personales con el Apoderado y alumno con una
frecuencia mínima de una por Semestre.
Se desarrollan los siguientes talleres:
• Reforzamiento Académico
• Catequesis
• Educación Medioambiental
• Polideportivo
PROYECTOS QUE SE DESARROLLAN
1. Programa y planes de estudios de Mineduc.
2. Proyecto de Jornada Escolar Completa Diurna, desde
PreKinder a 6º año básico.
3. Programa JUNAEB.
4. Ley SEP
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
El colegio cuenta con un equipo de profesionales que apoyan a nuestros estudiantes al momento de
presentar rezago en lo académico como en lo afectivo y social. Este equipo se conforma por:
Fonoaudiólogo Psicóloga Psicopedagoga Nutricionista