proyecto final de integracion de tic en la docencia
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UNIVERSIDAD SAN SEBASTIAN.
VICERRECTORIA ACADEMICA.
CENTRO DE INNOVACION CURRICULAR Y PEDAGOGIA UNIVERSITARIA.
PROGRAMA MAGISTER EN EDUCACION Y FORMACION UNIVERSITARIA.
MODULO: NUEVAS TIC PARA LA EDUCACION.
“PROYECTO FINAL DE INTEGRACION DE TIC EN LA DOCENCIA:
DESCRIPCION DEL CICLO REPRODUCTIVO DE LA MUJER
APLICANDO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
EL USO DE TIC’s.”
Autor: Ingrid Toro Avendaño.
Profesor modulo: Guillermo Arancibia.
Fecha: Julio 2010.
INTRODUCCION
El presente proyecto significa un desafío a realizar en mi labor
docente. Esta apreciación se basa en que la mayoría de los
recursos tecnológicos a utilizar no son de dominio personal, pero
traen consigo motivación adicional para lograr que los
estudiantes del siglo XXI se sientan atraídos por aprender
innovadoramente, con herramientas de uso habitual para ellos.
Nombre de Unidad Académica:
LA MUJER EN EL CICLO REPRODUCTIVO, LA MUJER Y EL RECIEN
NACIDO INMEDIATO.
Eje Temático:
CICLO REPRODUCTIVO HUMANO.
Disciplinas o áreas curriculares integradas el Proyecto:
ENFERMERIA EN LA MUJER.
Nivel o Semestre:
6° SEMESTRE.
COMPETENCIAS GENERALES
� Aplica el proceso de enfermería realizando una rigurosa
valoración integral de las personas desde una óptica
cultural, psicosocial, biológico y espiritual; diagnosticando
respuestas humanas; planificando los cuidados de
enfermería, ejecutándolos y evaluándolos en todas las
etapas del ciclo vital y en el continuo salud-enfermedad
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
� Valora a la mujer y al Recién nacido inmediato con un enfoque cultural, psicológico, biológico, social y espiritual, estableciendo una relación terapéutica humanizada.
� Diagnostica respuestas humanas de la mujer y del Recién nacido inmediato, con enfoque integral en el continuo salud-enfermedad en esta etapa del ciclo vital.
� Planifica cuidados de enfermería integrales, oportunos, continuos, seguros y basados en estándares de calidad en estas etapas del ciclo vital.
� Provee cuidados de enfermería sensibles culturalmente, basados en evidencias científicas y
principios ético-legales, a la mujer y al Recién nacido inmediato.
� Evalúa los cuidados de enfermería en la mujer y el Recién nacido inmediato.
Pregunta Esencial:
� ¿CUAL ES EL ORIGEN DE LA ESPECIE HUMANA?.
Preguntas de Unidad:
� ¿En qué consiste el ciclo reproductivo femenino?
� ¿Cómo se describe la etapa de Recién Nacido Inmediato?
Preguntas de Contenido:
� ¿Cuáles son las etapas del ciclo menstrual en la mujer?
� ¿En qué consiste la fecundación?
� ¿Cómo puede realizar diagnostico de embarazo?
� ¿Cuáles son las principales características de cada periodo
del embarazo?
� ¿Cuál es la importancia del control prenatal?
� ¿Qué aspectos debe contemplar el control prenatal?
� Según periodo del embarazo en que se encuentre la mujer
¿cómo enfoca el cuidado de enfermería que requiere la
mujer?
� ¿Cómo se define el trabajo de parto
� ¿Cuáles son los signos y síntomas del trabajo de parto
� ¿Cuáles son las etapas del trabajo de parto
� Según la etapa del trabajo de parto en que se encuentre la
mujer ¿cómo enfoca el cuidado de enfermería que
requiere la mujer?
� ¿Cuáles son los periodos del parto
� Según el período del parto en que se encuentre la mujer
¿cómo enfoca el cuidado de enfermería que requiere la
mujer?
� ¿Cuáles son los pasos a seguir en la atención inmediata del
RN?
� ¿Cuáles son las características del examen físico del recién
nacido inmediato?.
� ¿Cuáles son los rangos de normalidad de los signos vitales
del RN inmediato?
� ¿Qué parámetros usted aplica para valorar este periodo?
Descripción Proyecto.
Este proyecto aborda la problemática de la salud de la mujer en
un contexto actual que relaciona sexo y género, riesgos de salud
que enfrenta por su condición femenina; y legislación en relación
con la mujer.
Contempla el proceso reproductivo en situación de normalidad y
disfunción, a la vez que trata las implicancias ético legales a que
conllevan los avances biotecnológicos en la reproducción
humana.
Analiza las alteraciones ginecoobstétricas y ginecooncológicas de
mayor incidencia.
Da oportunidad al estudiante de aplicar el proceso de enfermería
en la mujer, desde una perspectiva de género en situaciones de
salud que tienen relación con la vida familiar, laboral y social.
Exige aplicar el proceso de enfermería en la mujer considerando
pareja entorno y familiar durante el ciclo reproductivo en
situaciones de normalidad y disfunción y en la mujer con
afecciones ginecoobstétricas y ginecooncológicas.
Estimula al estudiante a trabajar en su proceso de Enseñanza-
Aprendizaje en forma constructiva, utilizando como recursos los
TIC’s, de modo que pueda recopilar información actualizada de
los diferentes temas, motivarse utilizando diversas herramientas
que aporta la tecnología. Incluyendo en su quehacer el trabajo
colaborativo en situaciones especificas con el resto de sus
compañeros de curso.
Los estudiantes deben adquirir las siguientes competencias una
vez aprobado el curso:
COMPETENCIAS.
INDICADORES DE COMPETENCIAS
Recopila información relevante de la mujer y el Recién nacido inmediato, a través de aplicación de métodos y técnicas de valoración, utilizando un modelo conceptual o teoría de enfermería
Realiza entrevista de enfermería según técnica estandarizada.
Realiza examen físico general y segmentario..
Realiza control de signos vitales.
Interpreta información reconociendo respuestas humanas alteradas o de riesgo y complicaciones potenciales en la persona, familia y comunidad
Identifica respuestas humanas alteradas o de riesgo y complicaciones potenciales en la persona, familia y comunidad.
Documenta información relevante de la valoración realizada a la persona, familia y/o comunidad, considerando marco ético-legal vigente
Recoge datos de documentos fuente.
Relaciona los problemas de salud con las probables etiologías o factores relacionados y las manifestaciones clínicas.
Reconoce alteraciones de salud con las probables etiologías o factores relacionados y las manifestaciones clínicas.
Reconoce probables riesgos
Programa las intervenciones del rol propio, equipo de enfermería y las derivadas del diagnóstico y tratamiento médico, según Modelos de Enfermería y modelo de atención de salud vigente en el país.
Realiza programación de
actividades, definiendo roles
de cada interviniente.
Ejecuta intervenciones de enfermería y de colaboración, para satisfacer necesidades de las personas, familia y comunidad, de acuerdo a los estándares de calidad.
Realiza procedimientos de
enfermeria de acuerdo a
protocolos estandarizados,
respetando normas ético-
legales.
Asegura la continuidad del cuidado de enfermería en la red asistencial
Deriva a los usuarios a los
distintos niveles de atención.
Verifica el logro de respuestas esperadas de acuerdo a los parámetros establecidos en el proceso de enfermería.
Interpreta resultados de los
cuidados otorgados.
ACTITUDES Y/O HABILIDADES:
COMPETENCIA INDICADORES DE
COMPETENCIA.
Se preocupa de informar a la usuaria en relación a la toma de decisiones con respecto a su cuidado.
Informa los derechos y deberes
de la usuaria de acuerdo a
protocolos vigentes.
Preocupación por documentar la atención de enfermería según los estándares técnicos y legales establecidos.
Documenta la información en
forma detallada según
normativa vigente.
Valorar el uso de las TIC en la documentación y análisis de la información.
Usa TIC para documentar
información de acuerdo a
normas del servicio clínico.
Pertinencia y oportunidad del cuidado
Otorga cuidados en el
momento adecuado, según
evaluación.
Rigurosidad científica
Demuestra dominio de
fundamentos teórico-prácticos
de su quehacer.
Valorar el trabajo en equipo para el logro de los objetivos
Demuestra trabajar en equipo
de forma competente y segura,
según objetivos planteados.
Objetivos de los Productos Digitales
PRODUCTO DIGITAL OBJETIVO.
PDF. Contenido: Ciclo
menstrual femenino: Conocer el ciclo menstrual
femenino.
Identificar la fisiología del ciclo
menstrual femenino.
Identificar las alteraciones más
frecuentes del ciclo menstrual
femenino.
Prevenir alteraciones del ciclo
menstrual.
Tratar algunas alteraciones.
Promover estilos de vida
saludables.
POWER POINT: Contenido:
Diagnostico de embarazo. Recurso de apoyo visual que
ayudara al estudiante a
conocer signos y síntomas de
ayuda al diagnostico de
embarazo.
Reconocer signos de
presunción y certeza de
embarazo.
Identificar exámenes de
diagnostico de embarazo.
RUBRICA. Recurso de apoyo a la docencia
para evaluación.
TEST DE ENTRADA Evaluación sumativa de
contenidos de unidad de
aprendizaje.
Video moviemaker: Recurso de apoyo visual al
docente .
Actividades
ACTIVIDADES DOCENTES ACTIVIDADES DICENTES
PDF. Contenido: Ciclo
menstrual femenino:
El docente realizara texto, el
cual será subido a blog docente
en formato PDF.
El estudiante deberá realizar
un trabajo escrito de texto
(alteraciones del ciclo
menstrual femenino) según
pauta descrita en blog
docente.
RUBRICA: El docente
confeccionara rubrica para
evaluación de trabajo escrito
de lectura de PDF: Ciclo
menstrual femenino.
RUBRICA: para evaluación de
trabajo escrito de lectura de
PDF: Ciclo menstrual femenino,
la cual será aplicada a los
estudiantes, la que será
conocida por estos en forma
previa.
POWER POINT: Contenido:
Diagnostico de embarazo. Este
recurso es una presentación de
apoyo al docente durante la
clase presencial.
TEST DE ENTRADA: El docente
confeccionara una prueba de
selección múltiple.
TEST DE ENTRADA:
Alteraciones metabólicas del
Recién nacido.
Este test se subirá al blog a las
21:00hrs del día anterior a la
clase presencial, teniendo cada
estudiante 10 minutos para
contestarlo, tiempo que será
controlado.
Video moviemaker: Recurso de
apoyo visual al docente en
clase presencial.
Evaluación:
Aspectos a evaluar:
Conocimiento.
Procedimiento.
Actitud.
Criterios de evaluación:
Evaluación formativa. Test de entrada. Rubrica para trabajo
escrito.
Temporalidad.
20 horas pedagógicas durante el semestre.
Materiales
Material Impreso
Bibliografía:
• Burroughs,A (2002). Enfermería Materno Infantil MC Graw Hill
• Caballero M. E., Fernández D. P., Graciela M. B. (2009) Manual de enfermería neonatal: Santiago: Mediterráneo
• Lowdermilk, Deitra Leonard (2002). Enfermería Materno Infantil. Madrid : Harcourt Brace
• Pérez Sánchez A. (2003) Ginecología 2° edición. Editorial Mediterráneo Sgto. Chile
Recursos tecnológicos:
Pendrive.
Disco compacto.
Otros
Laboratorio: Laboratorio de Enfermería, sede Bellavista.
Laboratorios de Control prenatal, Atención del parto, Atención
del Recién Nacido Inmediato (simulaciones de cada actividad).
Salidas de campo: Hospital Regional de Rancagua. Servicio de
Gineco-Obstetricia. Pabellón de Maternidad.
Discusión
La planificación elaborada ha sido pensada de acuerdo a las
competencias que se pretende logren los estudiantes en este
curso.
Los estudiantes desarrollaran proactividad en su
autoaprendizaje, ya que podrán ser capaces de construir
conocimiento, habilidades y destrezas con material entregado
por su docente y de acuerdo a su propia motivación para el logro
de las competencias descritas.