PROYECTO INTEGRADOR DE ÁREAS

LA DISCALCULIA ESCOLAR

MARIA ANGELICA BERNAL MOLINAMARIA CONSUELO OTÁLORA MOLINA

UNIVERSIDAD PEDÁGOGICA Y TECNÓLOGICA DE COLOMBIA

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CATELLANA

CREAD BOGOTÁ2013

PROYECTO INTEGRADOR DE ÁREAS

LA DISCÁLCULIA ESCOLAR

FECHA 30 DE ABRIL

TIEMPO DE EJECUCIÓN DOS MESES

EJES TRANSVERSALES

MATEMÁTICASESPAÑOL

TECNOLOGIA E INFÓRMATICA

CIENCIAS NATURALES

SOCIALES

EDUCACIÓN FISICA

POBLACIÓN Y OBJETOEstudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto en edades de 8 a 16 años un curso multigrado, de

la Institución Educación Rural Departamental Simón Bolívar sede San Pablo ubicada en el

municipio de Villapinzón Cundinamarca.

Las características que presenta este contexto es la falta de participación de los padres en el

proceso educativo, la ausencia de motivación y atención personalizada a cada uno de los niños,

los recursos y espacios de aprendizaje para lograr el éxito en las matemáticas.

ESTUDIANTES INSTITUCION EDUCATIVA RURAL SIMON BOLIVAR

PROBLEMÁTICA A ABORDAR

Se observa la dificultad en el aprendizaje de las matemáticas en los

estudiantes de tercero a quinto de básica primaria,

se evidencia falta de innovación en la

metodología de enseñanza, falta de atención por parte

del docente a las necesidades especificas de

los estudiantes.

Esta es una de las áreas que mas se les dificultan

a los estudiantes, por tanto se ve la necesidad de

implementar herramientas y recursos didácticos para

la enseñanza de la matemática y evitar la

discalculia escolar desde los primeros niveles,

porque son la base para aprender los procesos mas

complejos

IDENTIFICACIÓN DE LA SOLUCIÓN

Elaboración de materiales didácticos, posibilitar espacios de

aprendizaje.

Incluir en el desarrollo de las clases estrategias

motivadoras, ejercicios llamativos, diversas

actividades innovadoras.

Llevar un control del progreso de los estudiantes y hacer

llamativa la asignatura ,contribuir en el

trabajo individual y colectivo de los estudiantes.

ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE

Estudiantes de grado tercero a quinto comprendidos entre las edades de lo 8 a 12

añosSe encuentran en el periodo operacional

concreto donde desarrolla el pensamiento lógico, por tanto tiene la capacidad de

resolver problemas, puede trabajar en grupo, toma conciencia de los diferentes segmentos corporales. Comprenden las instrucciones, se

encuentra en su contexto donde deben asumir responsabilidades a temprana edad como realizar trabajos como los adultos por

tanto no les dedican el tiempo necesario para apoyarlos en lo que presentan dificultad.

ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE

El nivel escolar de los estudiantesno es el mas adelantado, debido a la falta de colaboración de los demás entes educativos,además no siempre se evidencia el trabajo extraescolar y de refuerzo.

Los estudiantes presentan la dificultad debido a la falta de motivación y apoyo enlas actividades que deben desarrollar.

Su compromiso en el aprendizaje se evidencia cuando se exige, se sabe enseñary se entienden cada una de las temáticas.

ANÁLISIS CONTEXTO PEDAGÓGICODesarr

ollo de ejercic

ios con

operaciones básica

s

Resolución de

problemas matemátic

osPensamient

o lógico

y racion

alBúsqueda e interpretación de

información

ANÁLISIS CONTEXTO TÉCNICO

Se cuenta con la sala de informática dotada con computadores que tienen

acceso a internet, para implementar el trabajo con el uso de las TICS y las

paginas web con herramientas interactivas que permitan al docente la

enseñanza de la matemática con integración de la tecnología y otras

áreas.Programas interactivos para que los

estudiantes aprendan las temáticas de una manera mas llamativa.

EQUIPO HUMANO REQUERIDO

DIRECTIVOS DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA

ESTUDIANTES DE LOS

GRADOS TERCERO A

QUINTO

DOCENTES DE CADA

ÁREA DE TRABAJO

RESPONSABLE Y ORIENTADOR

DEL PROYECTO

PADRES DE FAMILIA O

ACUDIENTES

DEFINICIÓN DE OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Implementar estrategias para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas para reducir el nivel de discalculia escolar en los estudiantes de tercero a quinto de básica primaria.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Crear planes de trabajo para detectar las

deficiencias y hacer correctivos inmediatos Implementar el trabajo conjunto con padres y

docentes. Aprovechar los espacios de aprendizaje para la

enseñanza de las matemáticas Implementar herramientas tecnológicas y la

integración de áreas para lograr un mejor aprendizaje.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Desarrollo del pensamiento

numérico, espacial, métrico,

aleatorio y variacional

Desarrollo de competencias comunicativas

e interpretación de los sistemas

simbólicos.

Desarrollo de competencias ciudadanas y

de convivencia.

Solución de conflictos y uso

de las TICS como medio de

aprendizaje.

Competencias científicas

para experimentar y razonar con el aprendizaje

de la matemática.

CONTEXTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

Se considera de gran importancia la enseñanza de la matemática porque incluye a su vez y posibilita la integración de áreas, además se evidencia en cada uno de los procesos de aprendizaje en el estudiante por ello abordamos el tema de la discalculia ya que se presenta en los estudiantes de tercero a quinto de básica primarias en la institución educativa Rural simón Bolívar municipio de Villapinzon Cundinamarca, por ello se hace necesario implementar estrategias metodológicas para detectar, corregir y facilitar el aprendizaje y uso de las matemáticas.

Se aborda este problema porque es uno de los procesos y competencias mas complejas que se deben desarrollar en los estudiantes, y se trabaja para llevar a cabo el proyecto y lograr en los estudiante la motivación hacia la enseñanza de las matemáticas e implementación de recursos y espacios de aprendizaje junto al las actividades que integran las áreas del conocimiento.

RECURSOS EDUCATIVOS

Videos relacionados

con los te mas de trabajo

Presentación en

diapositivas

Gráficos e información

textual

Software educativo

Foros y chat para compartir y

trabajar de forma

cooperativa.

Programas interactivos y uso de la

web(wiki, blogg)

BILIOGRAFIA

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. ESTANDARES CURRICULARES. Bogotá Magisterio 2005.

MARTINEZ DE RUBIANO. Lilia. Problemas de aprendizaje.

http://www.monografias.com/trabajos25/proyectos-pedagogicos/ proyectos-pedagogicos.shtml.

http://www.eduteka.org/APPMoursund2.php

DISEÑO DE ACTIVIDADES

Concientización de la importancia y utilidad de las matemáticas en la vida diaria del ser humano a través de charlas.

Exploración de actividades creativas en los medios tecnológicos.

Orientación por parte del docente para que los estudiantes utilicen el internet y cada una de las herramientas relacionadas con el tema.

Realización de juegos didácticos en grupos de trabajo.

Desarrollo de talleres de razonamiento de lógico.

Desarrollo de pruebas y cuestionarios por medio virtual.

Aplicar conocimientos matemáticos en el contexto real para mejorar su desempeño.

EVALUACIÓN En este proyecto se hará un seguimiento continuo para obtener los resultados que se esperan ya sea para mejorar la calidad de su rendimiento escolar, se evaluaran las actividades planeadas a través de talleres, trabajos grupales en los medios virtuales, teniendo en cuenta las áreas integradas y el desempeño que en cada una. La evaluación se hará permanente teniendo en cuenta las actividades desarrolladas en la ejecución del proyecto.

CONCLUSIONES Esta propuesta causa mayor interés en los

niños de la escuela rural Simón Bolívar ya que es un cambio de rutinas y ven las matemáticas desde otro punto de vista.

La metodología de esta propuesta se interesa por el desarrollo de las de las actividades lúdicas en los medios tecnológicos para mejorar el aprendizaje.

Al aplicar el modelo integrador de áreas es una ayuda para el docente para dar a conocer los contenidos por que los estudiantes asimilan los contenidos de una manera mas fácil.