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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS QUÍMICAS Y DE LA SALUD
ESCUELA DE CIENCIAS MÉDICAS
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE SABERES
TEMA: “EL APRENDIZAJE”
AUTORAS/ES:Aguilar Delgado Susan NatalyAguilera Mosquera Fernando
Arias Nagua Leyla RaquelBarrera Chimbo Ana María
Calva Barros Edith
DOCENTE: Dr. ALDAZ ALDAZ CARLOS RODRIGO
AÑO LECTIVO:CUARTO
PARALELO:“B”
PERÍODO:2015 – 2016
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René Descartes (1596-1650)
intención consciente y el libre albedrio
dualismo cartesiano
Voluntaria Involuntaria
EL DUALISMO MENTE-CUERPO
mentalismo reflexología
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
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DESARROLLO HISTÓRICO DEL ESTUDIO DE LA MENTE
Innatismo Descartes los seres humanos nacían con ideas innatas en la mente
Empirismo John Locke (1632-1704) las ideas de las personas eran aprendidas directa o indirectamente por la experiencia
Thomas Hobbes (1588-1679) discrepaba con Descartes en que al igual que los reflejos, la mente operaba de forma predecible y conforme a leyes
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DESARROLLO HISTÓRICO DEL ESTUDIO DE LOS REFLEJOS
mensajes sensoriales que iban de los órganos de los sentidos al cerebro y los mensajes motores que iban del cerebro a los músculos viajaban por los mismos nervios.
DESCARTES
Sechenov (1829-1905)
Pavlov (1849-1936)
los estímulos no siempre elicitan respuestas reflejas de forma directa
no todos los reflejos son innatos
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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
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8
John Watson 1920
EC
=El bebé no tiene miedo +
EI
=El bebé tiene miedo (RI)++
EC
+ =El bebé asocio el ruido con la rata.
Rata le causa temor (RC)
Teorías conductuales del aprendizaje • Condicionamiento clásicoConsiste en aprender a transferir una respuesta natural que ya poseemos frente a estímulos nuevos. Son automáticas
EI
•Da una respuesta innata, y reaccione
RI
•emite cada vez que se presenta un EI.
EC
•Aparear el EC con un EI y con el tiempo produce la respuesta deseada cuando se muestra sin el EI
RC
•aprende a emitir cuando se le presenta un EC
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FACTORES NECESARIOS EN EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:
EC fuerte y distintivo para que el sujeto lo perciba sin dificultad
Orden en que se presentan el EC y el EI
tiempo transcurrido entre la aparición del EC y el EI debe ser en segundos
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Condicionamiento operante
• Conductas aprendidas cuya finalidad es actuar sobre el medio de manera que permitan obtener algo deseado o evitar algo desagradable. Son actos voluntarios
Reforzadores negativos
Cualquier cosa cuya reducción aumenta la probabilidad de aparición de la conducta anterior
Reforzadores positivos
Cualquier cosa cuya presencia aumenta la probabilidad de que se repita el comportamiento anterior.
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reforzador positivo
el animal recibirá una descarga eléctrica por las rejillas de la caja hasta que el animal oprime la palanca y la descarga cesa (reforzador negativo)
SKINNER
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resulta grato por sí mismo, sin nexo con otros, tienen valor intrínseco de recompensa
Su valor se aprende por un nexo con los reforzadores primarios
Es cuando se entrega el refuerzo en forma demorada, es decir un tiempo después de haberse ejercido la conducta
R. PRIMARIO
R. DEMORADO
R. SECUNDARIO
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CASTIGO
Elimina estimulo positivo, disminuye la probabilidad que vuelva a ocurrir.(castigo negativo).Es lo inverso a lo anterior (castigo positivo).
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Teoría mediacional: aprendizaje
observacional de Bandura
el individuo puede aprender a través de instrucciones o la observación de un modelo, situaciones que no implican que experiencia de realizar la acción de parte del individuo
Si un niño comete una maldad es
castigado, si esto se reitera
probablemente dejará de
comportarse mal
=CASTIGO
Si otro niño ve esto no hará acciones
negativas por miedo al castigo,
aprendiendo así del medio
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Teoría constructiva del aprendizaje
Señala que el conocimiento nuevo sólo se origina de otro conocimiento existente. La persona de esta forma no sólo acumula conocimiento sino que lo construye a partir de su experiencia y de la información que recibe durante la instrucción, siendo ella su responsable
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TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
•
Alteración de la voz:
•Ausencia temporal de voz.Afonía:
• Alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades
Disfonía:
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TRASTORNOS DE LA ARTICULACIÓNDisglosia: Trastorno de la expresión oral debido a alteraciones anatómicas y/ o fisiológicas de los órganos articulatorios.
INTERVENCIÓN:
• Tratamiento quirúrgico.
• Tratamiento psicológico.
• Tratamiento ortodóncico.
Dislalias: Ausencia o alteración de fonemas.Evolutiva.Funcional.Audígena.
Orgánica
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Trastornos específicos del lenguaje:
Disfasia presenta severas dificultades en la adquisición del lenguaje oral. Se pueden distinguir tres grupos:
Trastorno específico del lenguaje de carácter semántico-pragmático.
Trastorno específico del lenguaje de carácter fonológico-sintáctico
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Trastornos específicos del lenguaje:
Afasia: Alteración del lenguaje, provocada por una lesión cerebral focal, en un individuo que ya ha adquirido el lenguaje
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Disfemia: Alteraciones del lenguaje caracterizadas por tropiezos, espasmos y repeticiones.Clónica.Tónica.Mixta.
Se presenta a los 2 años y medio y desaparece antes de los 6 años si se ha intervenido de forma efectiva.
Alteración en el ritmo y fluidez verbal
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Alteración en el ritmo y fluidez verbal
El retraso lector: Es una dificultad para el aprendizaje de lecto-escritura cuyas causas pueden ser:
baja capacidad intelectual déficit sensorial deprivación sociocultural problemas emocionales, etc.
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CONCLUSIONES
El aprendizaje es un proceso cognoscitivo, el mismo que interviene en el desarrollo intelectual del ser
humano desde su infancia hasta su madurez otorgándole a este incorporar información proveniente del
entorno, permitiendo así el desarrollo de habilidades y estrategias de acuerdo al medio que nos rodea.
(Susan Aguilar Delgado)
El aprendizaje es una de las funciones psíquicas de gran importancia, la misma que ayuda a
desenvolvernos en el medio en el que nos desarrollamos, nos brinda la capacidad para entender y
reconocer las situaciones que ocurren a nuestro alrededor.
(Fernando Aguilera Mosquera)
Todo ser humano puede tener experiencias que lo lleven a adquirir un conocimiento el cual implicará un
cambio en él. Existen diversas teorías del aprendizaje cada una de ellas enfocadas en interpretar, predecir
y controlar el comportamiento del individuo y grupos sociales en los diferentes ámbitos.
(Leyla Arias Nagua)
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El aprendizaje no es solamente un proceso sino también es la habilidad mental por
medio de la cual sabemos, conocemos, adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades,
forjamos actitudes e ideales que nos permiten desarrollarnos en el medio en el que
vivimos.
(Ana María Barrera)
El aprendizaje es un proceso en el que intervienen varias teorías de las cuales nos
enseñan que el conocimiento aparte de acumularse se construye a través de las
vivencias diarias y esto nos ayudara a entender, reconocer y saber cómo actuar en las
diferentes situaciones.
(Edith Calva Barros)
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Recomendaciones
Durante la realización del proyecto se debe investigar la veracidad de los documentos y recordar que el
trabajo que se vaya realizando referente al proyecto se debe ir guardando en la computadora para no perder
la información obtenida ante cualquier adversidad.
(Susan Aguilar Delgado)
Al realizar el proyecto, debe realizarse un cronograma para las actividades y recolección de información
para luego poder discutir en el grupo.
(Fernando Aguilera Mosquera)
La información recolectada para realizar el Proyecto integrador de saberes debe provenir de fuentes
bibliográficas confiables para que el trabajo enriquezca nuestros conocimientos los cuales servirán a lo
largo de nuestra vida profesional
(Leyla Arias Nagua)
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Tener conocimientos previos acerca del tema y plantear bien la idea principal para poder realizar mejor el
trabajo de investigación y de la misma forma plantearnos diferentes tipos de estrategias de aprendizaje.
(Ana María Barrera)
La información recolectada debe ser de fuentes confiables y si son artículos científicos deben de ser de
por lo menos 5 años atrás para que haya veracidad del documento, además la fuente de internet debe de
ser buena para poder realizar las investigaciones.
(Edith Calva Barros)
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