proyecto integrador iv.doc

8/10/2019 PROYECTO INTEGRADOR IV.doc

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PROYECTO INTEGRADOR IV

Nombre: Mara AraceliGmez Hernn ez

!"#ario: OUFRXO $ec%a e nacimien&o: '()'*)+,

E"&a o e nacimien&o:

-ali"co

C!RP: GOHA640503MJCMR00

C#en&a e correo:

zemo.ilec%/%o&mail0com

Tel12ono: Casa01375-7585875

Celular:331-805-6612

E"c#ela on e labora: :Mara u!sa "a#uel$s%e Or$&'$ R$(er$)

Ni3el e #ca&i3o en 4#e labora:

Primaria

Ci# a 5 E"&a o: Ameca-ali"co

Pro5ec&o in&e.ra or 6ar&e I

70 *+%!'a%$res s!,+! 'a.!/$s %e l$s '$+'e .$s a'.uales%e 'al!%a% e%u'a.!/a *+%!'a%$res %e l$s %!/ers$s

$r,a+!s($s +a'!$+ales e !+.er+a'!$+ales

Or,a+!s($s a'!$+ales e*+.er+a'!$+ales

*+%!'a%$res

U CO

r$ $r'!$+a+ a !l!%a%esara:

Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a convivir y Aprender a ser

OC

A%9u!s!'! + %e : Conocimientos Capacidades Destrezas Actitudes necesarias para la

vida adulta

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009


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O U

%u'a'! + ara .$%$s '$+:

'a'!a Rele/a+'!a ; Cal!%a% e+ l$s r$'es$s

Cal!%a% '$($ el 'a(!+$ (


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+os recursos y medios tecnolgicos me ayudaran a me'orar mi

desarrollo pro&esional como docente#mplicarme en la vivencia de los valores considerados en el

-royecto *scolar y en el -lan Anual de $ra!a'o de la escuela#*ncontrar en la escuela diversas oportunidades para el desarrollopersonal y pro&esional#

Com6aracin e lo" 6ilare" e la !NE8CO con la" com6e&encia" 4#e "e %an

i en&i2ica o en el ni3el e"colar e la E #cacin Primaria0

!lares %e la U CO!/el es'$lar al 9ue

er.e+e&'$: r!(ar!aC$( e.e+'!as %e (! +!/el

es'$lar

A re+%er a '$+$'er Argumenten sus ideas en

&orma oral y escrita paraconvencer a otros.&undamenten sus acuerdos odesacuerdos con otros puntosde vista y tomen posicionesrelativas a la in&ormacino!tenida en di&erentes&uentes#

Argumenten sus ideas en&orma oral y escrita y puedane presarse con confanza#Se inicien como lectores yescritores efcientes# /ue analicen no slo lo&amiliar, sino tam!in lo



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regional y nacional, con la

ayuda de la in&ormacino!tenida en di&erentesmedios#

A re+%er a a'er

Sean capaces de esta!lecerestrategias de tra!a'oadecuadas a diversassituaciones#/ue esta!lezcan nuevas

relaciones y desarrollen mayorconciencia de lo "ue hacen,cmo lo hacen, y dnde lopuedan utilizar#0ane'en herramientasmatemticas para resolverpro!lemas sencillos y semuestran interesados por

organizar, revisar terminar ye poner su tra!a'oSe espera "ue ni1os y ni1ascom!inen estrategias, utilicenlo concreto para comprenderla realidad y empiecen aanalizar modelos a!stractos#

A re+%er a er

2econozcan algunos cam!ios

&sicos evidentes en su cuerpoCuiden el agua, las plantas ylos animales

A re+%er a '$+/!/!r Se espera "ue ni1os y ni1asparticipen en diversassituaciones &amiliares



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comunitarias#

Comprenden lastrans&ormaciones "ue tienenlas diversas culturas a travsdel tiempo y en lugaresdi&erentes#Se espera "ue alumnas yalumnos esta!lezcan mltiplesrelaciones. predigan ydi&undan ideas situaciones yhechos en di&erentesconte tos y tiempos#

Re=e>! +: Al realizar la unifcacin ms "ue comparacin de lose'es de la educacin "ue ha esta!lecido la %3*SC4 como pilares,y las competencias de 3ivel -rimaria, puedo o!servar lacom!inacin natural de propsitos para "ue produzcan la calidaden el Ser, logrando en el alumno el Desarrollo de una vida

integral en el campo &ormativo, Desarrollo personal y para laconvivencia, con el o!'etivo de avanzar hacia el aprendiza'e deconductas y personalidades ms li!res, respetuosas ydemocrticas, capaces de crear y recrear relaciones socialesdi&erentes "ue den respuesta a nuestro conte to contemporneo#

s.ra.e,!as '$+'re.as ara a l!'ar e+ (! sal + ara 'a%a u+a%e las '$( e.e+'!as ara la /!%a 9ue (ar'a la e're.ara %e

%u'a'! +



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C$( e.e+'!asara la /!%a As e'.$s !( l!'a%$s s.ra.e,!as

A re+%!&a?eser(a+e+.es

-osi!ilidad de aprender,evaluar, asumir y dirigirel propio aprendiza'e#

Desarrollar ha!ilidadesde pensamiento#

ntegrarse a la culturaescrita y matemtica#

0ovilizar diversossa!eres socioculturales,cientfcos y tecnolgicospara comprender larealidad#

Dise1ar secuenciasdidcticas, con actividadesde aprendiza'essignifcativos parapotenciar y desarrollar enmis alumnos y alumnaslas competencias tiles y

necesarias para toda lavida#2ealizar proyectos delectoescritura#

Ma+e?$ %e!+@$r(a'! +

5s"ueda, evaluacin ysistematizacin de lain&ormacin#

-ensar, re6e ionar,argumentar y e presar

'uicios crticos# Analizar, sintetizar y

aprovechar lain&ormacin#

%tilizar diversasherramientas didcticascomo estrategias (mapamental, mapa semntico,cuadro de do!le entrada,

mapa conceptual) paraprocesar la in&ormacin, %tilizar herramientaspara procesar lain&ormacin comoestratgicas "ue seantiles tanto, para &acilitarla e posicin de temas, laplaneacin de la clase,ela!oracin de e'ercicios

de evaluacin, parame'orar en mis alumnossu comprensin#

Ma+e?$ %es!.ua'!$+es

-osi!ilidad de organizary dise1ar proyectos devida#

Consideracin de

2ealizar proyectos detra!a'o con otrasasignaturas del mismogrado, en los cuales se



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aspectos econmicos,acadmicos, a&ectivos#

niciativa para llevar aca!o proyectos en suvida#

Administrar el tiempo,propiciar cam!ios y

a&rontar lo "ue sepresente# $oma de decisiones# 0ane'o y tolerancia a la

&rustracin# -lantear y llevar a !uen

trmino procedimientoso alternativas para lasolucin de pro!lemas#

movilicen conocimientosde diversas reas paraanalizar, comprender y&ormular propuestas deaccin ante situaciones dela vida cotidiana#-or medio de proyectosproponer estrategias paraorientar en mis alumnosconductas "ue &avorezcanla convivencia armnica,solidaria y respetuosa, yproponer la creacin deespacios de comunicacincon los alumnos para "ueen ellos e presen suopinin so!re situaciones"ue les in"uieten dentro

del aula, la escuela y lavida diaria#

ara la'$+/!/e+'!a ; la/!%a e+ s$'!e%a%

Construyen relacionespositivas#Cuidan la naturalezaconstruyendo un mundososteni!le#Aplicacin de normassociales y valores#

$ra!a'ar en e"uipo#Capacidad para dialogar#7a!ilidad para tomaracuerdos y resolvercon6ictos#Desarrollar un sentidode la perteneca#

mpulsar a travs deproyectos, campa1as derecicla'e (aportacin deresiduos no!iodegrada!les, comoenvases de lata, deplstico y vidrios#) "ueinteresen y convenzanrotundamente laparticipacin no slo de migrupo sino tam!in lacomunidad escolar, para"ue aporten desechos"ue a su vez sean no tanslo generadores de la



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2econocer y valorar ladiversidad cultural ynatural#-romover una cultura dela prevencin y atencina la salud y al am!iente#

conservacin del medioam!iente sino tam!in"ue generen recursoseconmicos con su venta,como material derecicla'e#-rivilegiar, impulsar ygenerar actividades "uepara su solucin seanecesaria la participaciny cola!oracin de losalumnos en el tra!a'o dee"uipo#



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Pro5ec&o in&e.ra or II

C$( e.e+'!as e+ la e%u'a'! +

8)#9 *l actual mundo del siglo :: e ige un +ue/$ .! $ %e '!u%a%a+a,l$ al , producto del dominio de herramientas y lengua'e 9ue

er(!.!r


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9ue e+ real!%a% %e e+ sa er a'er l$ 9ue s$+ ; la

res $+sa !l!%a% %ura+.e .$%a su /!%a %e re+$/arse'$+s.a+.e(e+.e ara er real(e+.e el er 9ue %e e+ ;+e'es!.a+ er por"ue ese es su deseo,


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Introduccin desarrollo y

conclusinT$tulo %entrado "#

Resalta pala rasi&portantes en negritas 20#

'linea el ensayo con la(uncin )usti(icar "#

'signa un espacio interlinealde *." al ensayo "#

+u&era las partes delensayo "#

Docu&ento sin errores deortogra($a *0#

TOTA 7'';

Al.#no" e9em6lo" e"6ec2ico" e cmo 6o er a6licar la" com6e&encia" ocen&e"a lectura ue reali an la&ayor$a, no es la adecuada alos est ndares de " grado.

1oca consolidacin de laredaccin, algunos )untanpala ras no tienenseg&entacin, el sila eopersiste en algunos al leer, nousan la puntuacin y si lo !acenes de &anera incorrecta.

Tres alu&nos no consolidan la

lectura para el ni-el o ciclo en elue se encuentran, dos no leen.



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M EA ERAE G*CA COM ROM* O CRO OGRAM

A AC*B 8ortaleci&iento del

aprendi a)e a tra-sde las propiedades ylecturas de di(erentestipos de textos as$co&o de di-ersasacti-idades deaprendi a)e uei&pacten el a-ance enlas di(erentesasignaturas.

8ortalecer elaprendi a)e lector atra-s de asesor$as degrupo y

personali adas.

>eer di(erentes tipos detextos para producir otros textos escritos.

Resu&ir de &aneraorgani ada in(or&acinde los di-ersos textosen ta las de do leentrada, cuadrossinpticos, &apasconceptuales,&entales, etc. con losdatos o tenidos en lasdi(erentes (uentes de

Ac&i3i a e"a realizar:

>eanco&prensi-a&entelecturas

Ac&i3i a e"6ermanen&e"

dictado colecti-o.-eri(icar laorgani acin de lasnotas de clase.leer en -o alta.atencin en lalectura indi-idual yla lectura en -oalta. reali acinde las acti-idadesdel plan se&anal.i&ple&entar

estrategias co&oCresol-er crucigra&as.concurso por e uipos. cuentocolecti-o. entreotras, escalas de

Enac&i3i a e"

coc#rric#lare"

3pre-istasdurante enero y(e rero7

D#ran&e &oel cicloe"colar

'cti-idadesper&anentes

Con lo"



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consulta. %rear su diccionario

personal con conceptosde pala ras.

'DE%/'%I;+C conapoyo de la pro(esora yotros &onitoresco&petentes escuc!en

la lectura de &anerapersonali ada dedi(erentes tipos detextos, algunos yacondensados en (ic!asde lectura, otros no.

-aloracin

porta(olios,autoe-aluacin.

ADEC!ACIONE83alu&nos uere uierenacti-idadesespeciales7

=ue copien delpintarron o deli retas deco&pa:eros ta lasde do le entrada,cuadros sinpticos,&apasconceptuales,

&entales, etc. conlos datos o tenidosen las di(erentes(uentes de consulta.

co&parar textosdespus de leerlos yencontrar susdi(erencias yse&e)an as, causasy consecuencias,dar respuestas apreguntas uere uieran el an lisisde in(or&acin, etc.

1roduccin deoraciones y detextos a tra-s de

6ro5ec&o" e

la a"i.narae e"6a=ol 5

o&ra"0

3I II, III, I y i&estres7

D#ran&e &o oel cicloe"colar0



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i& genes, acorde a

sus necesidades.

M EO O OG A *M ARE*C*B

/tili acin delprogra&a de estudio de"F grado, del 20** s$co&o el plan deestudios.

/tili ar las estrategias y&todos de estediplo&ado de calidadeducati-a yco&petencias docentes

Desarrollar co&petencias en asea los est ndarescurriculares, en dondese consideren losprocesos deplani(icacin ye-aluacin, los cualesre uieren ser tra a)ados de &anerasist&ica e integrada.>a e-aluacin desdeesta perspecti-acontri uye a una&e)ora continua de losprocesos de ense:an ay aprendi a)eatendiendo a criteriosde inclusin y e uidad .

Dise:o de a& ientesde aprendi a)e, planesde clase en donde seconte&plen laacti-acin deco&petencias para la-ida y los rasgos delper(il de egreso a tra-sde aprendi a)esesperados,adecuaciones y lagestin del aula.%o&o parte(unda&ental de laaccin educati-a.

Durante todo elciclo escolar.



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OM* *O A I

ROGRAMA FORMAC*B

OC E

'cti-ar ex!austi-a&ente elconoci&iento de planesy progra&as a tra-sde la ela oracin ydise:o de proyectoseducati-os, planes declase y adecuaciones,

necesarias parao tener un pti&oresultado en losaprendi a)esesperados.

1articipar en elTrayecto (or&ati-o decarrera &agisterial.

'pro-ec!ar oportunidades depreparacin pro(esionala tra-s de cursos ueo(erta la Secretar$a deEducacin oInstitucionesparticulares.

>ecturas constantes

de planes yprogra&as a tra-sde la ela oracin ydise:o de proyectoseducati-os, planesde clase yadecuaciones.

Inscri ir&e encarrera &agisterial ycu&plir con lospropsitosesperados

Estar al pendientede las con-ocatoriasen donde se o(ertancapacitaciones parala preparacinpro(esional.

Durante todoel cicloescolar.

Durante los&eses de

a ril y &ayo

Durante elciclo escolar



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Ac&i3i a (*0 E3al#an o #n c#r"o

Da&o" e i en&i2icacin el c#r"o

*. In(or&acin generalC

a. +o& re de la escuelaC @Mar$a >uisa a:uelos de ;ro co Ro&eroA

. . %ursoC Espa:ol

c. /nidad C lo ue III

d. 1er(il de la po lacin a la ue -a dirigido el cursoC 'lu&nos de 1ri&aria

Grado escolarC "F

+i-el de do&inio de contenidosC &edio

;cupacinC Educandos

8uncinC 'lu&nos

EdadC 9 *0 a:os

e. ; )eti-o o propsito general de la unidad ue est s re-isandoC

Expresar por escrito su opinin (unda&entada ue (ueron escritas con anterioridad, en unde ate.

(. Tie&po ue se lle-ar$a esta unidadC Dos se&anas

g. 8ec!a de i&particin : *" de (e rero al *F de &ar o



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Primera 6ar&e:

Resultados deaprendi a)e

conceptuales

%ontenidosconceptuales

3/tili andonu&eracin7

Estrategias deaprendi a)e

conceptuales

E-aluacin 3%&o7Instru&entos

3%on u7Mo&ento3%u ndo7

8unda&enta susopiniones alparticipar en unde ate.

%o&prende elsigni(icado depala rasdesconocidas&ediante elcontexto en el

ue se e&plean.

%onoce la(uncin yorgani acin delde ate.

Identi(ica elpunto de -istadel autor en untexto.

H E&pleaoracionesco&ple)as al

escri ir, eidenti(ica la(uncin de losnexos en textosargu&entati-os.

Identi(ica elpunto de -ista

*. 1rocesos delectura einterpretacin detextos

*.* >ee yco&prende una-ariedad de textosde &edianadi(icultad y puedenotar contradicciones,se&e)an as ydi(erencias entrelos textos uea ordan un &is&ote&a.

*.2 Identi(ica lasideas principalesde un texto yseleccionain(or&acin parasustentar susargu&entos.

*.E&plea la citatextual paraexplicar yargu&entar suspropias ideas

2. 1roduccin detextos escritos.

=ue -ean yescuc!en un-ideoin(or&ati-opara ue seenteren en

u consisteun de ate.

/ue ene"uiporealicenlecturasdiversas dete tos "uea!orden eltemapolmico

desdedi&erentespuntos devista# E)e&plo1roductosagr$colasorg nicos S.>os productosgentica&ente&odi(icados

=ue -ean yescuc!en

-ideoin(or&ati-oso re losproductostransgnicos,y org nicos.

siguientes ;rgani an

( nicio) * presen demanera individualsu opinin so!re losconocimientosprevios, "ue tenganso!re lo "ue es unde ate.

3Desarrollo7>ectura de textosso re organis&ostransgnicos o&odi(icadosgentica&ente

+otas con las ideascentrales del te&acaracter$sticas

Exposicin co!erente ysu(iciente del te&a por discutir.

'rgu&entos(unda&entados conin(or&acin

Su(iciente. Re(erenciasi liogr (icas y citas.

38inal 7 De ate so re el te&a

reali ado,apoy ndose en lasnotas ela oradaspre-ia&ente



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del autor en un

texto.

De &aneraordenada yparticipa en un

de ate. Inter-iene

adecuada&enteen el tra a)o por e uipos.

2.* E&pleadi-ersosrecursoslingB$sticos yliterarios enoraciones y lose&plea alredactar.

2.2 Sinteti ain(or&acincentral del

texto.

. 'ctitudes !aciael lengua)e.

.* Desarrolladisposicin paraleer, escri ir,!a lar o escuc!ar.

.2 E&plea el

lengua)e paraexpresar ideas,e&ociones yargu&entos.

di(erentes

notas con lasideascentrales delte&aanali ado,paraargu&entar ensu de ate.

orradores delas notasela oradascon losargu&entospara presentar en el de ate,

ue cu&plancon las

Exposicinco!erente ysu(iciente delte&a por discutir

E"4#ema e lo" con&eni o"

70>Proce"o" e lecra ein&er6re&acin e &e?&o"

@0> Pro #ccin e &e?&o"e"cri&o"0

(0>Ac&i e" %acia ellen.#a9e0



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*.*>ee y co&prende una-ariedad de textos de&ediana di(icultad y puedenotar contradicciones,se&e)an as y di(erenciasentre los textos ue a ordanun &is&o te&a.

*.2Identi(ica las ideasprincipales de un texto yselecciona in(or&acin parasustentar sus argu&entos.

*.E&plea la cita textual paraexplicar y argu&entar suspropias ideas

2.*E&plea di-ersosrecursos lingB$sticos yliterarios en oraciones ylos e&plea al redactar.

2.2Sinteti a in(or&acincentral del texto..

.*Desarrolla disposicinpara leer, escri ir, !a lar oescuc!ar.

.2 E&plea el lengua)epara expresar ideas,e&ociones yargu&entos

El ambien&e e a6ren iza9e 4#e "e 3a a .enerar en mi "aln e cla"e e" el "i.#ien&e:

Dentro del e uipo algunas acti-idades las reali ar n de &anera indi-idual.

Expresen de &anera indi-idual los conoci&ientos pre-ios, escri iendo su opinin ensu li reta o algunos en el pintarrn de la clase so re el te&aC o6inin 2#n amen&a a"obre #n eba&e0

=ue -ean y escuc!en un -ideo in(or&ati-o para ue se enteren en u consiste unde ate.



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=ue escuc!en la lectura ue se !ar en -o alta del textoC organis&os gentica&ente&odi(icados. Dentro del e uipo, en pare)as co&enten sus ideas respecto a lo ue tratel te&a.

=ue en e uipo realicen otra lectura del &is&o texto y su rayen las pala ras ue nocono can, en pare)as, traten de encontrar el signi(icado de las pala ras su rayadas, apartir del contenido.

Realicen lecturas de otros textos in(or&ati-os con posturas di(erentes so re el &is&ote&a, -ean y escuc!en -ideo in(or&ati-o so re los transgnicos, to&en notas con lasideas centrales del texto pol&ico, desde di(erentes puntos de -ista.

Discutan en e uipo so re las ideas principales del texto, traten de aco&pa:ar susargu&entos con re(erencias de p rra(os textuales, en los ue se expli uen susa(ir&aciones.

' partir de las ideas principales to&en notas so re las ideas centrales del te&aanali ado, e identi(i uen el punto de -ista del autor del texto 4est a (a-or o en contrade deter&inado tipo de ali&ento5, &enciona -enta)as o des-enta)as, argu&entar nun de ate.

%o&enten en e uipo las di(erencias encontradas, y e-alJen si tienen puntos de -istadi(erentes y cu les son. 1rocuren utili ar e)e&plos.

En tar)etas escri an las conclusiones de su e uipo, &antengan los orradores de lasnotas ela oradas con los argu&entos para presentar en el de ate, ue cu&plan conlas siguientes caracter$sticasC

Exposicin co!erente y su(iciente del te&a por discutir.

'rgu&entos (unda&entados con in(or&acin

Su(iciente. Re(erencias i liogr (icas y citas textuales ue soportan la in(or&acin.

' de atirC El grupo se di-idir en dos e uipos, los ue estn a (a-or de lostransgnicos o los ue est n en contra.

'ntes de iniciar el de ate, no& ren a uno o -arios secretarios uienes se encarguende encontrar las ideas centrales del de ate y anotarlas.

El &oderador dar la pala ra a a& os e uipos de &anera alterna, !ar preguntaspara alentar la discusin y guiar los argu&entos.



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1ide tu turno para !a lar y respeta a uien est !a lando.

Ter&inado el de ate, redacten los argu&entos y las conclusiones ue se o tu-ieron.

1ueden redactarlo en un docu&ento de


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> C42$*@? 40*@?0A3%*+ A3$43 4 G 8 8

H C%2 *+?24D2 %*@?2 CA2D4 I I F F I 6 4J *S$2ADA?2A0 2*@?C*SA2 *32 /%* G G G 8 4I A2C A?0*@A? 2*C A *S$*KA3 A G G G 8 4F 40*@?*S$2ADA?E4S* *D4A2D4 I I F I F 6 4G %$ *22*@?04243?E*S%S *D%A2D4 F F F G G 7 4

E 0*3*@?0*@A?A+43D2A A2 @5*$7 G G 8 68

+4-*@?+4-*@?ADA3 *SA% F G G G G 7 888 +4-*@?2% @?0A2 A D* E*S%S I F F F F 6 88; 042A?$422*S?+% S *32 /%* G G G G G

88> 04$A?C4+ 3?E4BA33 S0A*+ G F G G G 7 88H 04LA?-A+AC 4S?$7A3 A L4C*+ 3 8 8 K 48J 3ABA224 C42$MS E4A2A SA0A2 A G G G G 8 28I 3 *B*S? %*22A?E%A3 CA2+4S I F F I F 6 68F /% 2A2$*?A+KA24?0A2 A D*+ 24SA2 4 G G F F G 7 68G 2A0 2*@?CAS ++AS?CA2+4S A+5*2$4 F I I I I 6 28

2A04S?C7AB*@?E42 * AD2 A3 F F G 8;

2A04S?2A04S?0AL2A A2AC*+ I I F F F 6 6;8 2%5 4?-2AD4?C2 S$4K*2 K2A3C SC4 J J J I I 5 4;; %2 5*? A2C A?K*23A3D4 E4S* G G 8 8 8;> 2% @?24D2 %*@?3A$A+ A 0A2 S4+ I I F I F 6 4

;H $A- A?04+ 3A?NA2+A A2*+L G 8 8 K 2;J @*-*DA 0A2$O3*@ E*S%S 5+AD 0 2 J I I I I 5 8;I @*-*DA 2A04S 2 CA2D4 DA3 *+ I I F I F 6 4


7 5846


30/39

Detalla las o ser-aciones generales del curso. En este espacio de es incluir uaspectos &e)orar$as o ca& iar$as la prxi&a -e ue i&partieras este curso.


En general las acti-idades ue realic en co&pa:$a de &is alu&nos &e parecieron precisas para lareali acin del proyecto y alcan ar los aprendi a)es esperados, en relacin con los contenidos.

>o Jnico ue propondr$a la prxi&a ocasin ser$a uscar la oportunidad )unto con algunos alu&nos deen-iar a un peridico local el texto co&o producto de la redaccin de los argu&entos y las conclusiones

ue se o tu-ieron.


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i2eren&e" in&eli.encia" en mi" al#mno"< in ican o la" e"&ra&e.ia" e en"e=anza

4#e "e #&ilizan 6ara e"arrollarla"0

Ti6o e in&eli.encia E"&ra&e.ia

in. "&ica

* presen de manera individual su opinin so!re losconocimientos previos, "ue tengan so!re lo "ue es unde ate,

ue lo !agan algunos de &anera oral o por escrito.

>ectura de textos so re organis&os transgnicos o&odi(icados gentica&ente.



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'lgunos to&ar n notas con las ideas centrales del te&a y las

leer n al &o&ento de de atir, sus argu&entos de er n ser (unda&entados.

;tros expondr n las ideas centrales del te&a exponindolo en(or&a oral de &anera co!erente y su(iciente del te&a por discutir.

.ico>ma&em&ica

=ue se unan en un &is&o e uipo los alu&nos ue in-estigar nen di-ersas (uentes, los procesos experi&entales y reconocidospara &e)orar las se&illas de &a$ y ue lo expongan en unaclase.

E"6acial

1ara adornar la escenogra($a del de ateC

=ue algunos alu&nos ela oren con las ideas centrales del te&aproductos transgnicos S. 1roductos org nicos, di u)os contextura, en pliegos de papel del ue ellos pre(ieran, o los adornencon ilustraciones alusi-as en tercera di&ensin, esto co&opropuesta, pero pueden crear sus di u)os con su propia autor$a.

In&ra6er"onal

' algunos alu&nos se les sugerir ue escri an lo u ellos!ar$an si (ueran ca&pesinos, y estu-ieran enterados so re losestudios reali ados en se&illas &e)oradas, y un pro(esionista delca&po Ingeniero agrno&o o licenciado en agronegocios lespropusiera , culti-ar productos transgnicos 3 co&o &a$ 7

6 se les to&ar en cuenta su participacin con la lectura al (inaldel de ate, su inter-encin ser el cierre del &is&o.



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In&er6er"onal

Se les sugerir a los alu&nos ue deseen, escri an su sentir,to&ando el lugar de las personas ue culti-an productostransgnicos sin estar enterados de las consecuencias de los&is&os.

6 se les to&ar en cuenta su participacin con la lectura al (inaldel de ate, su inter-encin ser ta& in parte del cierre del&is&o.

M#"ical

%on las notas to&adas de &anera escrita y con las ideascentrales del te&a productos transgnicos S. 1roductos

org nicos algunos alu&nos co&pondr n pe ue:as estro(ascon tono &usical. 'ntes de iniciar el de ate cantar n suco&posicin a &anera de introduccin, y si lo pre(ierenta& in al (inal.

;tros los aco&pa:ar n con instru&entos creados por ellos&is&os capa de producir &Jsica de aco&pa:a&iento.

ine"&1"ica

Mientras se reali a el de ate, algunos alu&nos to&ar n

di(erentes posturas corporales y rotati-as, en el grupo 3a&anera de escenogra($a, en donde algunos representen consus cuerpos productos 3del ca&po7, ue !an sidotrans(or&ados gentica&ente, y otros representen aproductos org nicos 3del ca&po7.



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Elige uno de los instru&entos de e-aluacin ue &encionaste en la acti-idad ".Expl$calo detallada&ente. Ela ralo e incluye el resultado de aprendi a)e ue est se-aluando, as$ co&o las instrucciones para la aplicacin de este instru&ento dee-aluacin

In"&r#men&o 4#e 3o5 a #&ilizar 6ara e3al#ar el a6ren iza9e E3al#acine e"em6e=oF:

RJ rica



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E?6licacin el in"&r#men&o 4#e 3o5 a #&ilizar:

>a rJ rica ser la !erra&ienta de e-aluacin Jtil para &edir el ni-el y la calidad de la tareao acti-idad espec$(ica ue les corresponde reali ar. Me ser-ir para !acer unadescripcin de los criterios con ue se e-aluar el tra a)o, as$ co&o el punta)e otorgadoa cada uno de ellos.

In"&r#ccione" 6ara la a6licacin:

>a participacin indi-idual, y por e uipo, ue les corresponde dese&pe:ar al &o&ento dereali ar grupal&ente las acti-idades en el proceso, para ue les sea Jtil y adecuada en el&o&ento en ue se argu&ente la in(or&acin en el de ate. Est podr ser, e?celen&eeen y anali an un texto in(or&ati-o

2. To&an notas del texto re-isado.

. Discuten las de(iniciones.

K. ;rgani an un de ate.

". Reali an el de ate.

L. 'notan las ideas centrales del de ate.

. Eligen los argu&entos principales.



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N. Oacen un texto.

9. Re-isan y corrigen el texto y lo pasan en li&pio.

*0. Exponen su texto, y lo !acen pJ lico.

*0 Elabora #na r brica con cri&erio" 5 ran.o"< 6ara e3al#ar la ac&i3i a 0

R brica:

Cri&erio" P#n&o"

Se docu&enta so re un te&a actual y pol&ico. @'

Oace anotaciones cortas ue resu&an las ideasprincipales del te&a

@'

%o&enta so re las di(erencias y se&e)an as de lasde(iniciones.

7'



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Elige notas de la in(or&acin ue les ser-ir para

sustentar sus puntos de -ista7'

Durante el de ate resu&e argu&entos principales 7'

Elige argu&entos ue podr$an ser parte de laconclusin.

7'

Reali a de &anera grupal un texto argu&entati-o 7'

Reali a e(iciente&ente la acti-idad ue lecorresponde !acer, antes, durante y al (inal delde ate 3acti-idades de los di(erentes tipos de

inteligencia en &is alu&nos 7

7'

*. a u$ la parte K de la acti-idad P2 con la siguiente in(or&acinC

0 a0 Elabora #n re"#men en el 4#e e"criba" la e?6eriencia e a6ren iza9e 4#eobi"&e con " com6a=ero" mae"&ro"0

Me enri uec$, ya ue con sus opiniones dieron -alor a la acti-idad de las diapositi-as ueorganic. >os co&entarios giraron en torno a las !a ilidades ue de e&os tener en laactualidad ya los pro(esores, pues sin ellas no sere&os capaces de trans&itirles elaprendi a)e de las &is&as a nuestros alu&nos.

So re todo se e-idenci el uso de la tecnolog$a en las acti-idades ya ue en laactualidad, la educacin trascendi el &uro de las aulas, pues nuestros estudiantesactual&ente est n &uy in-olucrados con la cultura de la tecnolog$a, &uc!os ya tienenacceso a internet a tra-s de di(erentes &edios 3tel(ono, ci er, ci er en casa etc.7

b0 Enli"&a c#a&ro comen&ario" realiza o" 6or lo" ocen&e" "obre el &ema ee #cacin 6or com6e&encia"0



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*. =ue es necesario contar con conoci&ientos, !a ilidades, actitudes y -alores

para ue nos ayuden a resol-er los pro le&as cotidianos con los ue nosen(renta&os d$a a d$a por ue actual&ente so&os la conciencia de la sociedad,pues es a!ora en donde se est -i-iendo un ca& io radical, y en donde losdocentes de e&os sa er u !acer, c&o !acerlo y para u o uin !acerlo,de e&os estar &uy ien in(or&ados y tener talento a tra-s de la tecnolog$a,de e&os de ser talentosos para crear & s talento a tra-s de nuestros alu&nos.

2. Todo ni:o de e tener la experiencia de xito en sus tareas, y es responsa ilidaddel &aestro ue sea capa de su&inistrar acti-idades para ue los alu&nos seinteresen a tra-s del dise:o de estrategias, y ue estas sean signi(icati-as para elni:o, puede ser a tra-s de &oti-aciones tecnolgicas, de tolerancia deaprendi a)e, etc. Ser a tra-s de esto en lo ue se identi(i ue a un pro(r.co&petente, por su capacidad para en(rentar con xito su tarea y la tarea de otros,en nuestro caso los estudiantes

. =ue le pareci &uy ien la exposicin y so re todo la in(or&acin ue se lerind a tra-s de las diapositi-as y sa er ue lo ue d eter&inan el a& iente deeter&inan el a& iente de

aprendi a)e en el aula, y el aprendi a)e del alu&no, depende &uc!o del &odo deaprendi a)e en el aula, y el aprendi a)e del alu&no, depende &uc!o del &odo deser y actuar considerando el aspecto (or&ati-o y acad&ico del docente .ser y actuar considerando el aspecto (or&ati-o y acad&ico del docente .

K.K. =ue es &uy cierto lo ue se &encion en la proyeccin, es necesario ue los

&aestros conte&os con las co&petencias pues es una necesidad prioritaria para&antenernos constantes en el conoci&iento en el desarrollo de !a ilidades yactitudes positi-as ue nos lle-en a la e)ecucin de deter&inada tarea o acti-idad,Jtiles stas para ue dese& o uen en nuestros alu&nos, ue los &oti-en y lesacti-e&os capacidades ue &ue-an conciencia de iniciati-a, y ani&o en nuestrosalu&nos para ue se interesen en todo lo ue !agan.

c0 Abre n#e3amen&e la 6re"en&acin en Po er Poin& 4#e elabora"&e e im6rime la"ia6o"i&i3a" n mero 7< ( 5 *0 A%ora enli"&a en e"&e e"6acio lo" 6a"o" 4#e lle3a"&e

acabo 6ara im6rimir la" i"6o"i&i3a"0

7 Abrir la 6re"en&acin e Po er Poin&

proyecto integrador iv.doc

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