proyecto ivonne presentacion final

Taller de arte contemporáneo

infantil:Un acercamiento al pensamiento creativo

PROPUESTA DIDACTICA

NECESIDAD

FUNDAMENTACION PEDAGOGICA

(Corriente)

Contexto Institucional

(Marco filosófico, organizativo y legal)

OBJETIVO

Contexto histórico-social

• Importancia de los signos en el desarrollo de procesos psicológicos complejos: Vigotsky.

• Importancia de la educación artística para el desarrollo de los procesos cognitivos del niño.

• Enfoque constructivista.• Caracterización del desarrollo de los proceso cognitivos en

el niño de Lowenfeld y Piaget.• Pedagogía de Celestine Freinet.• Creatividad y pensamiento lateral: Garddner, de Bono.


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• El conocimiento como una construcción.• Papel activo del sujeto.• Tomar en cuenta el conocimiento previo del

individuo, así como sus intereses.• Lo que se aprende debe impregnarse en el tejido

social.• Los alumnos toman las decisiones de acuerdo a

sus necesidades y a las del grupo.• Rechazo al autoritarismo en clase.


• Trabajo motivador, huyendo de la rutina.• Centrado en la experimentación.• Hacer propio el espacio en el aula.• Vida cooperativa del grupo, división de

actividades.• Formación a nivel cognitivo, afectivo y práctico,

cuidando las siguientes relaciones: pensamiento-afecto, sociabilidad-sentimientos, praxis-acción


• Concepto de imagen como algo vivo que devela sentidos y no significados.

• La percepción como protagonista de la lectura y creación de imágenes.

• La obra de arte como producto de la experiencia estética.

Contexto Institucional(Marco filosófico,

organizativo y legal)

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• Población infantil en México.• Estadísticas sobre uso del tiempo.• Acuerdos internacionales sobre educación

artística.• La influencia de enfoques educativos

tradicionalistas en el desarrollo de la capacidad creadora

CONTEXTO HISTORICO - SOCIAL

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Tomando en cuenta el gran porcentaje de la población infantil que hay en nuestro país en función de que se

convertirán en adultos que enfrentarán en un futuro condiciones y problemáticas sociales inciertas, es

necesario promover, desarrollar y ejecutar ofertas educativas que tomen en cuenta las necesidades y los

intereses propios del niño del siglo XXI, el cual se caracteriza por traer con sigo una vorágine de

información y avances tecnológicos, los cuales afectan todos los aspectos de la vida humana. A partir de

esto, es necesario que se estimule en el infante una actitud creativa, sensible y de exploración, ya que en

gran parte de las escuelas al dejarse de lado este aspecto por privilegiar el desarrollo de otras habilidades

cognitivas que dan más importancia al alcance de logros académicos por encima del desarrollo integral del

potencial de cada niño, lo que trae como resultado adolescentes apáticos que se convierten en adultos que

apagan esta capacidad creadora. La inclusión de propuestas pedagógicas artísticas que incluyan estos

aspectos en la formación del niño, tanto dentro como fuera de la escuela es de suma importancia, ya que el

arte es un factor de transformación tanto del mundo interior como del exterior del individuo.

NECESIDAD

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Objetivos

Objetivos Especificos

Objetivos Particulares

Objetivo General

OBJETIVOS DEL PROYECTO

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• Desarrollar una propuesta docente para llevar a cabo un taller para niños de 7 a 12 años que promueva el desarrollo del pensamiento lateral a través de una ruta de diferentes actividades lúdicas que acompañen la práctica y reflexión de técnicas propias del arte contemporáneo para así impulsar una actitud creativa y estética en el participante en función de que éste establezca una relación más próxima a su contexto histórico para que pueda plantear y resolver de manera significativa las problemáticas con las que se vaya encontrando en los distintos ámbitos de su vida diaria.

Objetivo

General

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• 1 - Conocer distintas manifestaciones del arte contemporáneo a través de la obra de algunos artistas visuales.

OBJETIVOS PARTICULARE

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• 2 - Elaborar durante cada sesión una bitácora de las experiencias vividas para llevar así un registro del desarrollo del taller.


S

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• 3 - Describir y aplicar diferentes técnicas del arte contemporáneo, tanto en la generación de proyectos individuales como colectivos, utilizando temas, signos y sentidos de su vida cotidiana para que así en niño adquiera una mayor proximidad con su contexto histórico y social.


S

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• 4 - A través de la exploración con distintos materiales y técnicas, comprender, explicar reconstruir, reconocer y aplicar distintos conceptos en torno a los ejercicios propuestos en clase: imagen, arte, disciplina, proceso, estética, experiencia, originalidad, transformación, expresión, intervención, forma, materiales, técnica, intervención, apropiación, construcción, deconstrucción, exploración, experimentación, efímero, movimiento, sentidos, diálogo, presencia.

OBJETIVOS PARTICULARES

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• 5 - Desarrollar en el niño confianza en sí mismo y en su proceso creativo, promoviendo una actitud crítica hacia su trabajo y al de los demás, siempre buscando que las obras que realicen sean significativas para los participantes.


S

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• 6 - Promover en clase un ambiente de diálogo que permita que el participante de importancia tanto a sus ideas como a las de los otros para fomentar así una actitud crítica y autocrítica en los participantes.


S

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• 7 - Fomentar una conciencia del otro a través del diálogo y la toma de decisiones en grupo, manteniendo una actitud de respeto hacia el trabajo de los demás.

OBJETIVOS PARTICUL

ARES

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• 8 - Incluir en la estructura de las clases ejercicios y dinámicas que estimulen el pensamiento lateral del método De Bono para después reforzarlo con la práctica de los ejercicios de arte dispuestos en clase.

OBJETIVOS ESPECÍFICO

S

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• Para un cumplimiento óptimo de los objetivos del taller, propongo un taller cuyos contenidos se desarrollen a lo largo de 5 unidades, completadas en 16 sesiones semanales con una duración de 3 horas por sesión. En la siguiente imagen se ilustran los contenidos y conceptos a tratar en cada unidad.

PROPUESTA DIDACICA

PROPUESTA DIDACICA

• Como se puede apreciar en la imagen anterior, cada unidad abarca una disciplina del arte contemporáneo y está ligada a alguno de los ejes temáticos, los cuales consisten en elementos visuales sobre los cuales se irán reflexionando y aplicando para cada una de las unidades, en cada unidad predominan más unos sobre otros. A la par de estos ejes temáticos se irán desarrollando los conceptos clave y secundarios de acuerdo a cada uno de los ejercicios, en donde los niños poco a poco irán desarrollando este glosario de conceptos con sus propias definiciones, las cuales se construirán en clase de acuerdo a las experiencias en cada una de las sesiones.

PROPUESTA DIDACICA

• Los contenidos de las unidades se irán tratando en relación a una técnica y a un tema en específico. Los temas a tratar en cada clase ya estarán planificados, pero bien se pueden modificar de acuerdo a los intereses del grupo. En la siguiente imagen, se puede visualizar la distribución por técnicas y por temas para cada clase.

PROPUESTA DIDACICA

PROPUESTA DIDACICA

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PROPUESTA DIDACICA

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Propuesta de objetivos específicos por UNIDADES

PROPUESTA DIDACICA

Propuesta de objetivos específicos por UNIDADESUNIDAD I, COLLAGE• Organizar la clase en cuanto a las reglas de trabajo y

distribución de materiales en el aula para que así el niño sienta como propio el taller.

• Introducir varios ejercicios de dibujo basados en el manual de De Bono para estimular el pensamiento lateral.

• Conocer diferentes técnicas de collage aplicándolas a los temas de la clase.

• Fomentar el trabajo en equipo a través de la elaboración de un proyecto colectivo realizado con las técnicas vistas en clase.

PROPUESTA DIDACICA


UNIDAD II, ARTE OBJETO• Entender al objeto como un soporte para la creación

plástica, y como un medio para expresar diversos sentidos, explorando y experimentando sus posibilidades.

• Darle continuidad a los ejercicios para el estímulo del pensamiento lateral a partir del trabajo con ideas dominantes y factores vinculantes de acuerdo a la propuesta de De Bono.


PROPUESTA DIDACICA


UNIDAD III, ENSAMBLE• Conocer el ensamblaje artístico y comprenderlo como un soporte para la

creación plástica, y como un medio para expresar diversos sentidos, explorando , experimentando y proponiendo sus diversas posibilidades.

• A través de varios ejercicios con figuras geométricas, estimular el pensamiento lateral.


• Confrontar el trabajo individual con los compañeros del grupo y discutir sobre ellos en el taller para promover una actitud crítica

PROPUESTA DIDACICA


UNIDAD IV, INSTALACIÓN

o Entender las nociones del espacio como un soporte de creación conociendo el arte de la instalación en distintas modalidades y a partir de ello ejecutar una serie de ejercicios con las temáticas propuestas en clase.

o Continuar con la siguiente etapa de ejercicios del desarrollo del pensamiento lateral propuesto por De Bono (las correspondientes al fraccionamiento y al proceso de inversión), a fin de motivar la iniciativa por propuestas creativas para el desarrollo de los ejercicios en clase.

o Fomentar el diálogo y el respeto por los otros compañeros dando espacio para que expliquen sus trabajos y reciban críticas constructivas.

o Fomentar el trabajo en equipo a través de la elaboración de un proyecto colectivo realizado con las técnicas vistas en clase.

PROPUESTA DIDACICA

• Propuesta de objetivos específicos por UNIDADES

UNIDAD VI, PERFORMANCE

o Llevar a cabo una serie de ejercicios corporales a fin de hacer conciencia del potencial expresivo en el cuerpo y como este puede ser un medio de expresión plástica.

o Llevar a cabo varios proyectos de performance propuestas por los alumnos con las temáticas propuestas en clase.

o Continuar con la siguiente etapa de ejercicios del desarrollo del pensamiento lateral propuesto por De Bono (las correspondientes a la imaginación creativa) a fin de motivar la iniciativa por propuestas creativas para el desarrollo de los ejercicios en clase.

o Fomentar el diálogo y el respeto por los otros compañeros dando espacio para que expliquen sus trabajos y reciban críticas constructivas.

o Fomentar el trabajo en equipo a través de la elaboración de un proyecto colectivo realizado con las técnicas vistas en clase.

Estructura para el bocetaje de cada

sesiónCada una de las sesiones será planteada en una primera etapa desarrollando los siguientes aspectos: • NUMERO Y NOMBRE DE SESION: • OBJETIVO ESPECIFICO:• DESCRIPCIÓN:• DESARROLLO:• MATERIALES DE APOYO • EVALUACION • ALTERNATIVAS

Posteriormente dicha información se completará llenando los formatos de instrumentación didáctica que nos fueron proporcionados en el diplomado.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

• Para evaluar el desempeño en el taller se tomarán en cuenta dos aspectos: el trabajo individual y el trabajo en grupo. Para hacer seguimiento de estas evaluaciones se elaborará un expediente de cada sesión en donde se evaluarán los aspectos fundamentales de la clase, tanto por cada participante como del grupo en general. Presento en seguida la propuesta de los formatos de evaluación.

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