proyecto master coi xxiiarchivos.fundacionvisioncoi.es/trabajos... · 02/06/2012 22 alumnas de...

02/06/2012

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Por

Ana María López VillalbaMaría Valencia Sandonís

Directoras

Beatriz Nácher OviedoMarta Cabranes Azcona

Proyecto MASTER COI XXII

Introducción

Objetivos del estudio

Hipótesis

Material

Método

Resultados

Discusión

Conclusiones

Influencia de los prismas gemelos en la lectura

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Introducción


Hipótesis

Material

Método

Resultados

Discusión

Conclusiones


Motivación

Prismas: Prismas gemelos

Lectura: Eficiencia Lectora (EL)


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Motivación




Gran demanda de trabajo en cerca

Aumento de los síntomas

› Malos hábitos posturales

› Fatiga visual

Menor rendimiento escolar


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Motivación




Definición:

“Es un elemento óptico que hace que la luzque le atraviesa cambie de dirección en unamagnitud que viene definida por su potencia”


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VÉRTICE

BASE



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2 prismas iguales

= potencia

= orientación de la base


Secuencia:

Movimiento de la imagen

Localización ocular

Localización cerebral

Nueva percepción del espacio


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Usos:

oNistagmus

oPérdidas de campo visual

oPara personas con movilidad reducida

oPara cambiar el equilibrio postural

oEtc.


Motivación




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Definición:

Leer rápido

Comprendiendo lo leído


Bases para una lectura eficaz:

oErgonomía visual

• Buena iluminación

• Postura adecuada

• Correcta distancia e inclinación del texto

oPerfecto estado ocular

oMotivación

oRegular la velocidad de lectura


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Factores que afectan a la EficienciaLectora



oVisualizaciónMotilidad ocular


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oCerebración Percepción visual





• Constancia de Forma (CF) Ej: “a” “a”


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• Figura-Fondo (FF) Ej: árbol en un bosque






• Figura-Fondo (FF) Ej: árbol en un bosque

• Memoria Visual Secuencial (MS) Ej: to-ma-te


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Introducción


Hipótesis

Material

Método

Resultados

Discusión

Conclusiones


Principal:Comprobar si los prismas gemelos mejoran lalectura


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Principal:Comprobar si los prismas gemelos mejoran lalectura

Secundarios:› Comprobar si se observan mejoras en habilidades que

intervienen en la lectura: Velocidad y eficiencia lectora

Percepción visual

Motilidad ocular (sacádicos)

› Si existe una relación entre las percepciones de lossujetos y los resultados objetivos obtenidos


Introducción


Hipótesis

Material

Método

Resultados

Discusión

Conclusiones


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Porte de los prismas gemelos

Imagen se levanta



Imagen se levanta

Cuerpo se retira


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Imagen se levanta

Cuerpo se retira



Imagen se levanta

Cuerpo se retira


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Imagen se levanta

Cuerpo se retira



Imagen se levanta

Cuerpo se retira

Situación más cómoda


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Imagen se levanta

Cuerpo se retira


Mejora en la calidad lectora (>VL, >EL)



Imagen se levanta

Cuerpo se retira


Mejora en la calidad lectora (>VL, >EL)

Mantenimiento en el tiempo


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Introducción


Hipótesis

Material

Método

Resultados

Discusión

Conclusiones


15 gafas con lentes neutras y 15 gafas con prismasgemelos de 1∆ base inferior (BI).

Test de Capacidades Visuales de Percepción(TVPS)

Test de Desarrollo del Movimiento Ocular(DEM)

Textos de Pruebas de Comprensión Lectora decomplejidad lingüística progresiva


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Introducción


Hipótesis

Material

Método

Resultados

Discusión

Conclusiones


Examen inicial

Parte 1: pruebas a ojo desnudo

Parte 2: pruebas con gafas

Parte 3: cuestionario


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Examen inicial





Alumnas de entre 9 y 12 años del colegio “LasTablas Valverde”


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Cumplimiento de los criterios de inclusión:

› No portador de corrección

› Buen estado ocular

Refracción comprendida entre -0,50 y +2,00dp

Buen estado del sistema binocular y acomodativo

Correcto estado de la salud ocular



Cumplimiento de los criterios de inclusión:

› No portador de gafas

› Buen estado ocular

Refracción comprendida entre -0,50 y +2,00dp

Buen estado del sistema binocular

Correcto estado de la salud ocular

Obtuvimos 30 sujetos de estudio


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Examen inicial





DEM


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DEM

TVPS

ConstanciaDe

Forma

FiguraFondo

MemoriaSecuencial


DEM

Compresión

TVPS

Velocidad

ConstanciaDe

Forma

FiguraFondo

MemoriaSecuencial

Eficiencialectora


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Examen inicial





DEM

Compresión

TVPS

Velocidad

ConstanciaDe

Forma

FiguraFondo

MemoriaSecuencial

Eficiencialectora


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Estudio doble ciego, aleatorio y con grupocontrol:

X 15 gafas con lente neutra

X 15 gafas con prismas gemelos


Examen inicial





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1. ¿Te gusta leer?


1. ¿Te gusta leer?

2. ¿Te cansas leyendo?


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1. ¿Te gusta leer?


3. En caso de que la pregunta anterior hubierasido afirmativa, ¿al cabo de cuanto tiempo tecansas de leer?


1. ¿Te gusta leer?



4. ¿Cómo crees que lees de rápido?


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1. ¿Te gusta leer?



4. ¿Cómo crees que lees de rápido?

5. ¿Tienes que leer dos veces lo mismo paraentender bien lo que pone?


Introducción


Hipótesis

Material

Método

Resultados

Discusión

Conclusiones


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Influencia de los prismas gemelos

Correlaciones entre las diferentes habilidades

Correlaciones entre percepciones subjetivas yresultados objetivos






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Media DesviaciónTípica

Percentil VelocidadLectora Sin Gafas

70,20 20,79

Percentil VelocidadLectora Con Gafas

65,18 19,18



Percentil VelocidadLectora Sin Gafas

70,20 20,79

Percentil VelocidadLectora Con Gafas

65,18 19,18


Prisma 72,83 12,63

Neutro 57,53 21,84

Percentil de Velocidad Lectora con gafas:

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VelocidadLectora

EficienciaLectora

Constanciade Forma

FiguraFondo

MemoriaSecuencial

Calidadesacádicos

(DEM)

pvalor

0,028 0,572 0,021 0,086 0,003 0,978

Tabla 2. “p valores “obtenidos en las diferentes habilidades

El uso de prismas logró aumentar significativamente la habilidad,con un 95% de confianza

El uso del prismas no logró aumentar significativamente la habilidad



Correlaciones entre las diferenteshabilidades



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Velocidad Lectora

MemoriaSecuencialMemoria

SecuencialEficiencia Lectora

Constancia deForma

Figura Fondo


Velocidad Lectora

MemoriaSecuencialMemoria

SecuencialEficiencia Lectora

Constancia deForma

Figura FondoSacádicos


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Correlaciones entre percepcionessubjetivas y resultados objetivos


Única correlación significativa

Tiempo que tarda en aparecer la fatiga

Sacádicos Figura-Fondo


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Introducción


Hipótesis

Material

Método

Resultados

Discusión

Conclusiones


Influencia de los prismas gemelosCorrelaciones entre las diferenteshabilidadesCorrelaciones entre percepcionessubjetivas y resultados objetivos


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↑ ↑ VLPosible reajuste corporal y mejorapercetual


↑ ↑ VLPosible reajuste corporal y mejorapercetual

↑ Eficiencia Lectora Necesidad + tiempo


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↑ ↑ VLPosible reajuste corporal y mejoraperceptual


↑ ↑ Constancia de Forma,

↑ ↑ Memoria Visual Secuencial

↑ Figura-Fondo


↑ ↑ VLPosible reajuste corporal y mejoraperceptual


↑ ↑ Constancia de Forma,

↑ ↑ Memoria Visual Secuencial

↑ Figura-Fondo

Calidad de los sacádicos (DEM)


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Velocidad LectoraEficiencia LectoraMemoria Secuencial

>Memoria Secuencial↓

>Velocidad Lectora↓

>Eficiencia Lectora


Velocidad LectoraEficiencia LectoraMemoria Secuencial

>Memoria Secuencial↓

>Velocidad Lectora↓

>Eficiencia Lectora

Constancia de FormaFigura-FondoMemoria Secuencial

ProcesoPerceptivo


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Tiempo que tarda en aparecer la fatiga

Sacádicos Figura-Fondo

Menor esfuerzo


Introducción


Hipótesis

Material

Método

Resultados

Discusión

Conclusiones


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↑↑VelocidadLectora

↑↑ Memoria Secuencial↑↑ Constancia de Forma↑ Figura-Fondo


El uso de prismas gemelos de 1∆ BI:


↑ Tiempo↑Eficiencia

Lectora




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↑ Tiempo↑Eficiencia

Lectora


A > calidad deA > calidad de sacádicossacádicos y/o > Figuray/o > Figura--FondoFondo==

> tiempo en aparecer la fatiga> tiempo en aparecer la fatiga



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