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PROYECTO PEDAGOGICO DE EDUCACION AMBIENTAL (PRAE)PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR UNIVERSO FEDEAMBIENTAL: Manejo de Residuos Sólidos AREA INTEGRADAS: Yaneth Herrera Eric San Martín John Jairo Sánchez Marcela Gavilán Norma Zambrano Solo llegando a comprender con cierto grado de sutileza el funcionamiento de los mecanismos del medio ambiente, es posible enfrentar los problemas ambientales derivados del subdesarrollo y los originados por el desarrollo industrial y tecnológico que vive el hombre ”. (Emmelin Lars 1977),

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PROYECTO PEDAGOGICO DE EDUCACION AMBIENTAL

PROYECTO PEDAGOGICO DE EDUCACION AMBIENTAL(PRAE)PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR UNIVERSO FEDEAMBIENTAL: Manejo de Residuos SlidosAREA INTEGRADAS:Yaneth HerreraEric San Martn

John Jairo Snchez

Marcela Gaviln

Norma Zambrano Solo llegando a comprender con cierto grado de sutileza el funcionamiento de los mecanismos del medio ambiente, es posible enfrentar los problemas ambientales derivados del subdesarrollo y los originados por el desarrollo industrial y tecnolgico que vive el hombre . (Emmelin Lars 1977),IED. REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA

BOGOTA2011ANTECEDENTES

Frente a las acciones que se han venido desarrollando en los ltimos cuatro aos a propsito del proyecto ambiental de la institucin; es importante mencionar que en un comienzo se cont con la colaboracin de el DAMA entidad que dirigi un trabajo a la sensibilizacin de los docentes y directivos a cerca de la importancia y las posibilidades del trabajo transversal e interdisciplinariamente a travs del PRAE. Tambin en los ltimos aos se tuvo el acompaamiento del Jardn Botnico adscrito al programa Escuela ciudad Escuela, con el cual se desarrollo de un lado talleres y salidas pedaggicas dirigidos al reconocimiento local de la problemtica ambiental sentida por los estudiantes y maestros as como la creacin de espacios que permitieron discutir las posibilidades de construccin de lneas de accin buscando establecer un verdadero proyecto transversal de educacin ambiental; y de otro, un trabajo en el campo cognitivo de lo ambiental buscando sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de una cultura ambiental que favorezca la conservacin del ambiente; de igual manera se analizaron posibilidades de trabajo a `partir de lo social y cultural, se establecieron comits ambientales de docentes para la discusin sobre las lneas de accin a abordar en el proyecto.

A partir del anlisis de los formatos diseados y aplicados por el Jardn botnico a los nios se visualiz la caracterizacin de las problemticas ambientales del entorno como un entramado de muchos factores de diferente orden. Los nios reconocieron las transformaciones que el hombre ha hecho del entorno afectndolo negativamente y pensando solamente en su beneficio econmico. De igual manera se realizo con los estudiantes un reconocimiento de la importancia en la regulacin del ciclo hdrico, las afectaciones que trae para el ambiente el hecho de no cuidar los nacimientos de agua,; los efectos de la invasin por parte de la poblacin sobre las riveras de los ros que ha sido incontrolada por el estado, y el panorama desolador que le espera a las generaciones futuras si continuamos agotando nuestros recursos naturales y no tomamos una participacin activa en el mejoramiento de nuestro entorno.

Desde este trabajo pedaggico que apoy el Jardn Botnico los estudiantes identificaron como problemas ambientales locales los siguientes:

En la Localidad: La contaminacin producida por: El trafico de vehculos (buses y carros), las basuras que rompen los indigentes y perros, las cuales ocasionan malos olores y proliferacin de ratas; la msica a alto volumen que usan en los bares, la drogadiccin en los parques y la inseguridad que esto conlleva; los desechos de los animales en los parques, las aguas estancadas y el deterioro del rio Tunjuelito.

En el Barrio: Los problemas que mas se vieron en los dibujos o anotaciones de los nios son las basuras en los postes y en los parques, las pandillas que consumen droga y generan inseguridad, y la contaminacin auditiva y del aire ocasionado por el transporte.

En el Colegio. Definitivamente uno de los mayores problemas que fue identificado por los estudiantes es la contaminacin auditiva producida por el ruido que ocasionan los vehculos que transitan todo el da las cuatro avenidas que rodean el colegio, ayudado tambin por el ruido interno de la institucin. Ms del 80% de los jvenes defini como su problema ambiental el ruido y las basuras ocasionadas respectivamente por el flujo vehicular y por el mal manejo de los residuos al interior y exterior de la institucin. Como resultado del proceso que se vino desarrollando en los ltimos aos, se tiene la identificacin de problemas puntuales, los cuales deben ser abordados a travs de la formulacin de lneas de accin coherentes con las posibilidades reales del colegio, y estas apuntan a la necesidad de tener claridad en como vincular a la practica pedaggica del aula de clase la cultura ambiental y la participacin en la construccin de acuerdos y posibles alternativas de solucin a los problemas ambientales del entorno inmediato, y los recursos econmicos disponibles para ejecutar acciones que den solucin a las problemticas detectadas . Las expediciones pedaggicas (escenarios locales del buen vecino de la ciudad a la escuela y de la escuela a la ciudad) fueron articuladas con talleres pedaggicos, recoleccin de residuos, apropiacin de acuerdos contemplados en el manual de convivencia, constitucin de acuerdos para minimizar el ruido, y publicacin de trabajos destacados(material que quedo a disposicin del persona del Jardn Botnico).

Es importante aclarar que el diagnostico elaborado desde la intervencin del Jardn Botnico confirma el realizado en aos anteriores a partir de una encuesta a la comunidad; lo cual muestra que muy poco se ha avanzado en el proceso de accin hacia la solucin de problemas ambientales de nuestro contexto; y que es necesario la formulacin de mejores estrategias que generen una cultura de la proteccin del entorno .En los aos 2009 no se trabajo con el programa escuela ciudad. escuela, pero se hizo un avance en la formacin de una cultura del manejo adecuado de residuos slidos: En el 2009 se adecuaron cajas de cartn en cada saln de clase para recolectar los desechos de papel, producto del trabajo realizado en el aula de clase, se adecuo un sitio de recoleccin de plsticos de refrigerio y se determino llevar acabo jornadas de recoleccin de desechos slidos (papel y plstico)el cual fue vendi a la empresa que lo comercializa. En el ao 2010 se continu trabajando en el fortalecimiento de una cultura del manejo de residuos, se utilizaron recursos econmicos producto de la venta del material de desecho recolectado para la compra de algunas canecas con las cuales se remplazaron las cajas de cartn de algunos salones, y se continu con la organizacin y ejecucin de las jornadas (4) de recoleccin de desechos, las cuales van a acompaadas de un proceso de formacin de conceptos alrededor de lo ambiental.Las actividades descritas han sido la base para el trabajo a realizar en el ao 2011, se busca fortalecer y mejorar cada una de las actividades e idear otras que propendan por la formacin de cultura en el manejo de desechos con la intencin de alcanzar en un mejor porcentaje el objetivo propuesto.

CONTEXTUALIZACIN

El colegio esta ubicado poltica administrativamente en la localidad de Rafael Uribe Uribe, pero territorialmente se tienen otra visin debido a que la institucin tiene relacin estrecha con espacios de otras localidades como Tunjuelito y ciudad Bolvar, el 65% de los estudiantes son de ruta y provienen de la parte alta de estas localidades. El contexto biofsico del colegio se reduce a una edificacin ubicada entre tres avenidas con circulacin constante de buses y automviles que hacen que el ruido sea un problema prioritario, incrementado con la dificultad que se vive a diario en la comunicacin lo cual hace que la tensin sea constante y se manifiesten brotes de violencia al interior del aula y en los espacios comunes que son muy pocos.

Por otro lado es importante reconocer que la diversidad de procedencia de los estudiantes que alberga la institucin es clave para el desarrollo de una propuesta que atienda a situaciones puntuales de la institucin pero que tambin permita realizar un trabajo al interior de los barrios donde trascurre la cotidianidad, que segn lo mostrado en los trabajos y en la participacin en las sesiones de talleres pedaggicos tienen una constante de basuras, falta de afecto y una voluntad por conseguir dinero para satisfacer necesidades creadas por el mercadoPROBLEMATIZACIN

La identificacin de los problemas ambientales de la localidad y del barrio se realiza con la intencin de buscar o generar estrategias que den soluciones a esta problemtica identificada; se debe tener en cuenta que mas del 60% de la poblacin viene de otras localidades y los problemas externos al radio de accin del colegio deben ser abordados a partir de la formulacin de estrategias pedaggicas innovadoras que desde el aula de clase permitan que los estudiantes se apropien de las situaciones ambientales y puedan entrar a participar con su comunidad en la bsqueda de alternativas de solucin.

El proyecto PRAE 2011: Centra su atencin en uno de los problemas ambientales detectados en nuestro contexto escolar, siendo este los desechos ; en este ao se busca principalmente fortalecer la cultura de manejo adecuado de residuos slidos (papel- plstico), utilizar los recursos econmicos producto de la venta del material de desecho en la compra de las canecas que hacen falta para algunos salones y otros sitios especficos. Adems se gestionara para la institucin condiciones de saneamiento y auto cuidado mas adecuadas para lo cual se propone esta estrategia que busca dentro de las posibilidades de accin generar una cultura del buen manejo de residuos slidos especficamente recoleccin en la fuente de todo tipo de papel originado en la institucin y recoleccin del plstico derivado del consumo de refrigerio. Se pretende con esta estrategia actuar sobre una de las problemticas mas comunes que afectan al entorno escolar para generar practicas que redunden en la conservacin y ahorro de recursos del planeta.

JUSTIFICACION

Los PRAE han sido creados bajo el marco del Decreto 1743 de 1994 para incorporar la realidad ambiental institucional, local, distrital y nacional al quehacer acadmico de la escuela; igualmente el acuerdo 166 de 2005, que da vida a los Comits Ambientales escolares CAE; la poltica Nacional de Educacin Ambiental, elaborada por el ministerio de Educacin Nacional y el Ministerio del Ambiente en el ao 2002, por medio de la cual se da fuerza a los proyectos ambientales como herramienta pedaggica que enriquece el quehacer acadmico y aporta en el anlisis y construccin de mecanismos de intervencin, el Decreto distrital 617 de diciembre de 2007, con el que se aprueba la Poltica Distrital de Educacin Ambiental, entre otras leyes que fortalecen la participacin de la escuela en la educacin ambiental.

Desde esta legislacin se considera el proyecto ambiental escolar como una oportunidad para vincular al aula de clase la problemtica ambiental; y desde esta generar espacios de reflexin que preparen para la autogestin y la bsqueda de un mejoramiento de la calidad de vida. El PRAE debe contribuir a la construccin de los sentidos de pertenencia y de manera significativa, en los criterios de identidad local, regional, y nacional, a partir de procesos formativos que ubiquen la solidaridad, la tolerancia (respeto a la diferencia), la bsqueda del consenso y la autonoma, como elementos fundamentales para la cualificacin de las interacciones que se establecen entre las dinmicas naturales y socio-culturales.

Lo anterior implica generar espacios comunes de reflexin, no solo al interior de las aulas si no tambin en el trabajo concertado con todas las reas de formacin y las organizaciones que se logren vincular para contribuir en el anlisis de la problemtica. Esto implica generar estrategias de intervencin cuya proyeccin sea dar solucin a las problemticas ambientales concretas que lleven a la reflexin y la discusin acerca de la fundamentacin de las relaciones del hombre con la naturaleza a partir del anlisis de fenmenos fsicos, biolgicos sociales, culturales y econmicos.

En este sentido la enseanza y el aprendizaje en la escuela deber proveer a los jvenes de un conjunto de conocimientos y tcnicas indispensables que los capacite para entender su relacin con el mundo, con el ambiente con su salud y con su calidad de vida. El estudiante debe intervenir crticamente frente a las amenazas que se ciernen sobre las condiciones de vida de nuestro planeta y las posibilidades de existencia de las generaciones futuras.

Desde este punto de vista es importante el desarrollo de estrategias pedaggicas que como esta se proponen potencializar la apropiacin por parte de la comunidad Federalista de los problemas ambientales de la comunidad para que desde un proceso de formacin pueda aplicar sus conocimientos en la toma de decisiones que enfrenten y resuelven problemas ambientales de su contexto escolar en este caso manejo adecuado de residuos slidos papel y plstico.( Torres, 1996; SED, 2008))

OBJETIVO GENERALFortalecer la cultura del manejo adecuado de algunos desechos slidos (papel plstico) en la institucin a travs del desarrollo de talleres pedaggicos ambientales y jornadas de recoleccin de desechos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Organizar para todos los cursos la forma de recoleccin y espacio de acopio de algunos desechos institucionales. Papel y Plstico de refrigerio. Designar en forma democrtica dos vigas ambientales en cada curso que colaboren en el manejo de residuos producidos en el saln de clase, para mejorar el proceso de recoleccin de desechos en la fuente saln y el aseo permanente del mismo.

Organizar y dar a conocer a la el grupo de vigas ambientales determinar sus funciones, establecer espacios de reunin con el mismo e implementar una forma de identificacin LOGO SIMBOLO del grupo, el cual ser elaborado por los estudiantes mediante un concurso . Gestionar la obtencin de los materiales necesarios en el trabajo a realizar por los vigas ambientales (chalecos de proteccin e identificacin, guantes, tapabocas, cintas, bolsas plsticas)

Determinar y organizar la dinmica de participacin escolar en las jornadas de recoleccin de desechos buscando trasladar esta cultura a los hogares de los estudiantes. Disear guas o talleres pedaggicos que buscan conceptualizar al rededor de la conceptos ambientales y sensibilizar sobre la necesidad de dar un manejo adecuado a los residuos como una forma de contribuir con el reciclaje en Bogot; y aplicarlos en los diferentes cursos los das establecidos como jornadas de recoleccin de desechos Elaborar una propuesta para dotar el botiqun de los implementos necesarios para atender situaciones de emergencia de estudiantes, Y buscar recursos econmicos para obtener los implementos necesarios para la patrulla escolar Evaluar la intencin pedaggica de las actividades de taller y jornadas de recoleccin de desechos en trminos de: Conceptualizacin del tema manejo de residuos por parte de los estudiantes; Beneficios al ambiente; Motivacin y participacin del estudiantado; y recursos econmicos para la institucin.

Presentar un balance econmico de los recursos obtenidos del proceso de recoleccin, acopio y entrega de material reciclable al proveedor. Generar conciencia ambiental en los estudiantes mediante la publicacin y trabajo pedaggico de noticias ambintales en cartelera cada mes .MARCO CONCEPTUALLa educacin ambiental debe estar orientada hacia la formacin de los individuos y de los colectivos para la participacin en procesos de gestin, entendidos estos como los procesos en los cuales los individuos y los colectivos se hacen conscientes de las competencias y responsabilidades propias y de los otros, con el propsito de tomar decisiones para la resolucin de problemas. Esto implica un conocimiento de la realidad en la que se desenvuelven, puesto que la educacin ambiental est muy relacionada no solo con el entorno natural, sino con el entorno social y cultural que hace parte del mundo en el cual se desarrolla todo individuo. Dicho entorno ha sido construido por este y por los colectivos de los que hace parte. La idea de gestin y el actuar responsable son, en ltimas, los nicos garantes de una formacin tica con respecto a los subsistemas que hacen parte del gran sistema ambiental. El PRAE debe buscar conocer y concienciar a la comunidad educativa sobre la problemtica local, distrital y global y contribuir en la construccin de alternativas de solucin, desde las competencias y responsabilidades de la educacin y debe buscar la transformacin de la cultura de la comunidad frente a la responsabilidad ciudadana que se tienen con el ambiente; planteamiento estipulado en el marco de la legislacin sobre educacin ambiental y en particular en el decreto 1743 del 3 de agosto de 1994.La educacin ambiental, en consecuencia, debe ser una educacin para el cambio de actitudes con respecto al entorno en el cual se desenvuelven los individuos y las colectividades, para la construccin de una escala de valores que incluya la tolerancia, el respeto por la diferencia, la convivencia pacfica y la participacin, entre otros valores democrticos. Por consiguiente, implica una formacin en la responsabilidad, ntimamente ligada a la tica ciudadana.El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservacin de la naturaleza, a la problemtica de la contaminacin por basuras o a la deforestacin. Este concepto es mucho ms amplio y ms profundo y se deriva de la complejidad de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los mismos, no solo en los sistemas naturales, sino en los sistemas sociales.(Torres , 1996)Una aproximacin a un concepto mucho ms global de ambiente podra ser la de un sistema dinmico definido por las interacciones fsicas, biolgicas, sociales y culturales, percibidas o no, entre los seres humanos y los dems seres vivientes y todos los elementos del medio donde se desenvuelven, sean estos elementos de carcter natural, o bien transformados o creados por el hombre.

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No se trata simplemente de conservar y proteger la naturaleza para el desarrollo, sino de construir una nueva realidad, un nuevo estilo de desarrollo que permita la manifestacin de lo diverso, en lo cultural y en lo natural, y la realizacin de potencialidades individuales y colectivas. En este escenario se entiende la educacin ambiental como un proyecto de transformacin del sistema educativo, del quehacer pedaggico en general, de la construccin del conocimiento y de la formacin de individuos y colectivos.

La educacin ambiental obliga, entonces, a fortalecer una visin integradora para la comprensin del problema ambiental, ya que este no es solo el producto de la dinmica del sistema natural, sino el resultado de las interacciones entre las dinmicas de los sistemas natural y social. Para educar con respecto a un problema ambiental se requiere del dilogo permanente entre todas las especialidades, todas las perspectivas y todos los puntos de vista. Es en este dilogo en el que se dinamizan diversas aproximaciones que llevan a comprender el problema ambiental desde el punto de vista global y sistmico.

Detrs de estos estilos de vida estn los sistemas de valores, que son los que preocupan o deben preocupar a la educacin ambiental, si ella se acoge como una de las estrategias para cambiar las relaciones de los individuos y los colectivos con el entorno, seguramente que se transformara hacia una cultura de la proteccin y conservacin del ambiente. Por tanto la educacin ambiental debe propiciar la construccin permanente de una escala de valores que les permita a los individuos y a los colectivos relacionarse de manera adecuada consigo mismos, con los dems seres humanos y con su entorno natural, en el contexto del desarrollo sostenible y del mejoramiento de la calidad de vida .(Torres , 1996.)La educacin es uno de los campos desde donde puede emprenderse una accin y llevar acabo mejora y cambios, es uno de los elementos mas vitales para un ataque general a la crisis del medio ambientes.(Allen A. Schmider1977).LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA ESCUELA: En cuanto a la escuela, la educacin ambiental debe abrir espacios para este tipo de formacin. Debe dar prioridad a la construccin permanente de actitudes y valores sobre la transmisin de productos o resultados del trabajo disciplinario. Por sus caractersticas, la educacin ambiental debe incidir de manera profunda sobre las formas de razonamiento, sobre los mtodos de trabajo, sobre las aproximaciones al conocimiento y, por consiguiente, sobre la manera de ver los problemas tanto global como particularmente. De acuerdo con este criterio, los proyectos escolares en educacin ambiental deben estar involucrados en la problemtica ambiental local, regional y nacional y deben concertarse con las entidades que de una u otra manera estn comprometidas en la bsqueda de soluciones.A partir del mes de enero de 1995, de acuerdo con los lineamientos curriculares que define el Ministerio de Educacin Nacional y atendiendo la Poltica Nacional de Educacin Ambiental, todos los establecimientos de educacin formal del pas, tanto oficiales como privados, en sus distintos niveles de preescolar, bsica y media, incluirn dentro de sus proyectos educativos institucionales, proyectos ambientales escolares en el marco de diagnsticos ambientales, locales, regionales y/o nacionales, con miras a coadyuvar a la resolucin de problemas ambientales especficos. En lo que tiene que ver con la Educacin Ambiental de las comunidades tnicas, sta deber hacerse teniendo en cuenta el respeto por sus caractersticas culturales, sociales y naturales y atendiendo a sus propias tradiciones. (Torres, 1996)POR QU ES NECESARIO UN PROYECTO DE EDUCACIN AMBIENTAL?Porque es necesario buscar la construccin de una cultura ambiental tica y responsable frente al manejo de la vida, en todas sus formas y en general frente al manejo del ambiente, respetuosa de la diversidad nacional y que incorpore una visin de regin, para la cual la sostenibilidad de los contextos naturales y sociales sea un reto y los propsitos de desarrollo sostenible tengan como principio bsico la equidad y sean acordes con las dinmicas socioculturales del pas. Lo anterior se pone como un horizonte educativo en la formacin de nuevos ciudadanos y ciudadanas con capacidad para comprender las dinmicas naturales y socio-culturales en las cuales se encuentran inmersas y desde las cuales construyen su mundo, as como para reconocerse como parte integral del ambiente y de sus problemticas, y como parte tambin de sus posibles soluciones. Preparados para la participacin crtica y responsable en la toma de decisiones y por ende en la gestin ambiental. Ciudadanos y ciudadanas, entonces, con un alto sentido del respeto por s mismos, por los otros y por su entorno; tolerantes, solidarios y hbiles en la bsqueda de consensos para la resolucin de conflictos, con un alto sentido de pertenencia a su regin y a su pas y con claridades a propsito de su papel en la construccin de la nueva sociedad en la cual todos estamos empeados.(Torres, 1996).Lo que falta por hacer es lo que no hemos intentado(Miguel ngel Cornejo) METODOLOGACmo se trabaja en la IED Repblica Federal de Alemania el manejo de algunos residuos slidos Papel y plstico de refrigerios?En este ao 2011, desde la cooperacin de los docentes que lideran el proyecto se ha realizado una organizacin de canecas dispuestas en los salones de clase de cada curso para la recoleccin de los residuos de papel que producen los estudiantes, adicionalmente se ha colocado otra caneca para los dems residuos. De otro lado se ha nombrado por democracia dos vigas ambientales por saln que estarn pendientes del uso adecuado de las mismas con el animo de que a los residuos de la caja no se agregue ningn tipo de desecho de la caneca y viceversa. Es importante aclarar que este tipo de trabajo se ha realizado en aos anteriores pero con algunas dificultades en su continuidad debido a la falta de persistencia y perseverancia de parte de la misma comunidad educativa; por lo cual para este ao el propsito no solo es dar continuad al proceso de recoleccin en la fuente de desechos papel y plstico si no logar la consolidacin de un grupo de vigas ambientales comprometidos, que desde diferentes estrategias pedaggicas ayuden a fortalecer en la comunidad la cultura de la separacin de desechos; y la conceptualizacin alrededor de la problemtica de basuras a nivel local regional y global y de esta manera coadyuvar al autocuidado.Para dar cumplimiento a esta propuesta se tendr en cuenta los siguientes aspectos 1. Continuar con la organizacin de la recoleccin y acopio del material de desechos papel - plstico que se genera a nivel institucional, para ello se mantendr estricta vigilancia sobre el uso adecuado de la caneca de los salones.

2.Organizar la dinmica de participacin del grupo viga ambiental en las llamadas jornadas de recoleccin de desechos separacin en la fuente y entrega a la comercializadora.3. Incentivar la lectura a travs del anlisis de documentos cuyo tema central ser los desechos y su incidencia en el deterioro del ambiente. 4. Hacer un trabajo pedaggico sobre la noticia ambiental que se publicara en cartelera cada quince das

5. Establecer contacto continuo con la comercializadora recolectora de desechos en la institucin y mantener un adecuado manejo de los recursos econmicos obtenidos a fin de dar balance institucional de tal actividad.

C R O N O G R A M A D E AC T I V I D A D E S 2011FECHA ACTIVIDADEVALUACIN

Febrero y Marzo.-Se realiz gestin y cotizacin de canecas plsticas para cada saln., las faltantes-Se particip en la adecuacin y habilitacin de un punto de acopio de material de desecho recolectado.

-Se ha venido realizando la recoleccin y separacin de los desechos (papeles y plsticos) en la fuente.

-Elaboracin de proyecto de Servicio Social al PRAE. Asociado al PRAE - Se constituyo el grupo vigas ambientales.

- se organizo el concurso para la realizacin del logosimbolo del grupo vigas ambientales

Se logro con recursos del reciclaje comprar las canecas para los salones que faltan

Se logro organizar de mejor manera el punto de acopio de los desechos recolectados

Los jvenes de servicio social continan colaborando e n la recoleccin de los desechos d e papel y plstico.

se escribi los mnimos acuerdos con los participantes en servicio social a travs del PRAE

se constituyo y present el grupo de vigas ambientales

Se logro mediante concurso elegir un logo tipo para el grupo ambiental

25-03-10 Jueves

1. JORNADAS DE RECOLECCION DE MATERIAL RECICLABLE

Taller: Se realizo la jornada y se aplico las lecturas para los diversos niveles HISTORIA DEL RECICLAJE

Ya se realizo la 1a jornada de recoleccin de desechos, y se realizo concurso para el logo tipo del grupo vigas ambientales

11 -06-10

Viernes

2. JORNADAS DE RECOLECCION DE MATERIAL RECICLABLE

Taller: Se realizo la jornada y se aplico las lecturas para los diversos niveles

Ya se realizo la segunda jornada de recoleccin de desechos, con participacin de todos los estudiantes

10 -09-10

Viernes

3. JORNADAS DE RECOLECCION DE MATERIAL RECICLABLE

Taller: Se realizo la jornada y se aplico las lecturas para los diversos niveles

12 -11-10

Viernes

4. JORNADAS DE RECOLECCION DE MATERIAL RECICLABLE

Taller: Se realizo la jornada y se aplico las lecturas para los diversos niveles

ANEXOS 2011

Anexo Acta de nombramiento del CAE y grupo vigas ambientales o grupo ecolgico

Anexo: Proyecto Servicio social desde el PRAE

Marzo/2011

Anexo: Lecturas sobre conceptos ambientales para lograr apropiacin de estos por parte de los estudiantes y mejorar la cultura ambiental LECTURAS SOBRE CONCEPTOS AMBIENTALESLas lecturas que se han construido van dirigidas a dos niveles; un nivel conformado por grados 6,7 y 8 y el otro por 9 10 y 11. En el ao se llevan a cabo cuatro lecturas y estas se realizan el mismo da que se desarrolla la jornada de recoleccin de desechos papel, plstico, cartn ; como una manera de sensibilizar hacia la participacin de todos en el proceso de recoleccin, separacin y clasificacin de desechos slidos; Se busca hacer trabajo de comprensin de lectura que le permita al estudiante apropiarse de algunos conceptos ambientales, especficamente aquellos relacionados con el reciclaje. Anexo lecturas de este aoIED REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA

DEPARTAMENTO DE INTEGRADAS

PROYECTO PRAE.

1a Jornada de Recoleccin de Desechos- Abril 1 de 2011Grados 6y 7

OBJETIVO: Generar en los estudiantes Federalistas la cultura del buen manejo de los residuos slidos como actividad humana que favorece la proteccin, y conservacin de un mejor entorno.

Nombre____________________________ Grado: ______________________ Valoracin_____

LA HISTORIA DEL SMBOLO DEL RECICLAJECUATRO DECADAS DEL SIMBOLO DEL RECICLAJE:

Omnipresente, encontraremos por doquier objetos con este smbolo; es un smbolo que ya cumpli cuatro dcadas; su origen se remonta a la celebracin del primer Da de la Tierra. Todo el mundo lo reconoce, o al menos lo asocia con ciertas palabras, como reciclable o reutilizable. El smbolo universal del reciclaje, hoy en dominio pblico, surgi como una idea de una compaa de embalajes (empaques) de Chicago la Container Corporation of Amrica, la cual tuvo como objetivo patrocinar un concurso para crear un diseo que simbolizara el proceso de reciclaje de cara a este da y as contribuir a la celebracin del primer Da de la Tierra en 1970; tambin, como maniobra publicitaria. Pocos podan pensar que el smbolo ganador de un concurso de ideas patrocinado por esa empresa, terminara por convertirse en uno de los ms difundidos y conocidos de la historia. El ganador del concurso, al que se presentaron ms de 500 propuestas de estudiantes de diseo; fue un joven de 23 aos, estudiante de la universidad del sur de California, que estaba haciendo un mster de diseo urbano; Gary Anderson, a quien vemos en la figura 1, sentado, presentando su idea. Hoy Son pocos los envases que tenemos en casa que no tienen impreso este dibujo formado por tres flechas.

Fig. 1. Gary Anderson. Fuente: Wikimedia Commons.Y, cmo lleg a concebir el clebre smbolo? La culpa, como tantas otras veces, la tiene Maurits Cornelis Escher, mas conoci como M.C. Escher, con su cuadro Mobius Strip II . Figura 2. Este artista Holands, fue conocido por sus grabados en madera(Xilografa) y litografa que tratan sobre figuras imposibles, seguidas de los ciclos, espirales y trabajos sobre la estructura de la superficie del espacio y la proyeccin del espacio tridimensional en el plano, senta estar mas conectado con los matemticos que con los artistas.

La obra Banda de Mbius Strip II, , xilografa en tres tintas, en la que unas abnegadas hormigas recorren el infinito trazado de la cinta de una sola cara y un solo borde descrita por los matemticos August Ferdinand Mbius y Johann Benedict Listing a mediados del siglo XIX, fue lo que le sirvi a Gary Anderson para disear su logo. Uni las ideas de infinito y reciclaje, tras contemplar el cuadro de Escher y, ya est! Toda una genialidad. A cuntos ms habr alimentado intelectualmente la inquieta mente de Maurits Cornelis Escher? Seguro que la respuesta se acerca a infinito.

Fig.2. Mobius StripII . MC Escher.1963. En 1858, dos matemticos alemanes, August Ferdinand Mbius (1790-1886) y Johann Benedict Listing (1808-1882), descubrieron independientemente lo qu se conoce popularmente como la tira, banda o cinta de Mobius (Fig.3.) Esta banda es una superficie tan sencilla como sorprendente; que contra toda apariencia tiene una sola cara, un solo borde y no es orientable. Si partimos de un punto de su superficie y comenzamos a colorearla, acabaremos pintando toda la cinta sin haber rebasado el borde, y si seguimos con el dedo uno de los bordes llegamos al punto de partida habiendo recorrido los dos bordes aparentes. Por consiguiente, slo tiene una cara. Sus extraordinarias propiedadeshanpotenciado su presencia en campos tan dispares como la matemtica, la ciencia, el arte, la ingeniera, la magia,la arquitectura,la msica, el diseo, la literatura, etc. Simboliza la naturaleza cclica de muchos procesos, el eterno retorno, el infinito. Nuestra extendida representacin del reciclado, diseada por Gary Anderson en 1970, estprecisamente basada en labanda de Mbius.

Fig. 3. Cinta o Banda de Mobius. Fernando Mbius.Gary siempre haba estado intrigado en esta estructura de una sola cara cuyos extremos se unen girndolos; cuando vio el cuadro de M.C Escher, en el que se representaban unas hormigas en el doblado torcido de una tira de papel, tuvo claro, Gary cogi su pluma y dibujo durante tres das este sencillo smbolo al que mezclo la idea de reciclaje con infinito, presento tres diseos y el jurado eligi el mas sencillo. La Container Corporation of America dej este diseo en el dominio pblico para que otros pudieran contribuir a la difusin del mensaje de reciclaje. Con todo, el dibujo tarden popularizarse por el resto de pases. Tuvieron que pasar diez aos despus del concurso, para que Gary viera su dibujo en los contenedores de reciclaje en msterdam, hoy su presencia es internacional e indica que los materiales de los que se compone el producto pueden ser reciclados.Anderson emple muy bien los 2.500 dlares del premio, pues los utiliz para ampliar estudios en Europa. Su diseo es considerado como uno de los ms influyentes del siglo XX, y eso que slo es un smbolo de nada! Aunque resulte sorprendente, el joven estudiante de arquitectura y ciencias sociales no se dedic al diseo grfico, aunque s que realiz algunos trabajos en ese campo. Con el tiempo se doctor en geografa e ingeniera medioambiental, llegando a convertirse en lo que ahora es, todo un experto mundial en ordenacin y planificacin territorial y problemas ambientales. Pero, a pesar de sus muchas actividades en mltiples campos, ser recordado en la Historia por la genial y sencilla idea que ilumin su cerebro hace ya ms de cuarenta aos. Onda Verde, www. Alpoma.net/tecob/?/p=3352

PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 a 6 TENIENDO EN CUENTA EL TEXTO ANTERIOR

1. El creador del smbolo del reciclaje es:

a. M.C. Escher

b. La Container Corporation of Amrica

c. Gary Anderson

d. Ferdinand Mobius

2. En el texto se hace referencia al smbolo del reciclaje como:

a. Un logo

b. Una pintura

c. Un emblema

d. Una sigla

3. Segn el texto el creador del smbolo del reciclaje se inspiro en:

a. La obra de Ferdinand Mobius y la banda Mobius

b. La banda de Mobius y el cuadro de Escher

c. La obra de Escher y de Johann Listing

d. La banda de Mobius y la idea de infinito

4. El smbolo del reciclaje se asocia comn mente con las palabras

a. Reciclable y usable

b. Reciclable y reutilizable

c. Reciclable y recoleccin 5. Segn el texto el smbolo del reciclaje tiene:

a. 30 aos

b. 40 aos

c. 20aos

d. Muchos aos

6. Segn el texto los objetos que llevan el smbolo del reciclaje son:

a. Objetos no usables

b. Objetos reutilizables

c. Objetos que se pueden reciclar

d. Objetos que estn deteriorados

CONCURSO DISEO DE LOGOSIMBOLO - PRAE: Grupo Fedeambiental

OBJETIVO: Crear, con la participacin de todos los estudiantes un LOGOSIMBOLO que identifique al grupo FEDEAMBIENTAL.

Nuestro colegio ha venido trabajando hace cuatro aos el proyecto ambiental (PRAE), el objetivo central de este proyecto es fortalecer la cultura del manejo adecuado de algunos desechos slidos en la institucin y proyectarlo a todos los contextos donde nos encontremos, de igual manera constituir un grupo lder ambiental, o grupo de Vigas Ambientales. Hoy se da el espacio para que usted participe en el diseo o creacin de un logosmbolo que identificar al grupo. Un logosimbolo es un elemento grfico y textual a travs del cual se expresa una imagen institucional, es un smbolo que la caracteriza, la representa y la diferencia de las dems. Debe ser concreto, claro visualmente y de fcil recordacin. Se usan elementos que relacionen las caractersticas o beneficios que brinda el ente u organismo que se esta representando como bienestar, moda, economa, status, confiabilidad, tecnologa etc., en este caso los conceptos a tener en cuenta pueden ser: institucin RFA, ecologa, bienestar, cuidado del ambiente, aseo, reciclaje, etc.Para esto se pueden usar imgenes figurativas o abstractas.

Imgenes Figurativas: Son las que representan fotogrficamente un concepto o idea. Por ej. El corazn del logosimbolo de Colombia es pasin

Imgenes Abstractas: Se extraen y sustituyen las cualidades concretas por elementos representativos.

Por ej. Los aros que representan los cinco continentes en el smbolo de las olimpiadas.

CONDICIONES DEL CONCURSO:

Tendr valoracin en las asignaturas del rea de integradas Se puede realizar en parejas.

Tamao, tcnica y color, libres

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DEPARTAMENTO DE INTEGRADAS

PROYECTO PRAE.

1a Jornada de Recoleccin de Desechos Preescolar

OBJETIVO: Informar a los nios sobre la necesidad de dar un buen manejo a los residuos slidos, y sobre la incidencia del reciclaje en el mejoramiento de ambiente

Cambiemos nuestra historia haciendo del reciclaje un hbito cotidiano!IED REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA

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2a Jornada de Recoleccin de Desechos- Junio de 2011GRADOS: 6 7 y 8

Que es el reciclaje? Muchos de nosotros probablemente sabemos lo que significa y lo importante que es, pero,Sabemos reciclar? Separar de nuestra basura lo orgnico de lo inorgnico, separando los papeles, vidrios, latas, etc. Reciclar es Re-utilizar, revivir la materiaInteresante?Claro que si!, adems, si esto lo convertimos en un habito diario, por lo ms mnimo que parezca estaremos ayudando mucho a nuestro planeta. Veamos por que:

Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 rboles

Si se recicla el vidrio se ahorra un 40% de energa y por cada tonelada reciclada se ahorran 1.2 toneladas de materias primas.

Recuperar dos toneladas de plstico equivale a ahorrar una tonelada de petrleo.

Los envases de plstico tardan en bio-degradase 150 aos.

Debemos tambin tener en cuenta quela manera ms eficiente de librarse de los desperdicios generados en la actividad diaria, es simplemente no generarlos. Elreciclaje es un proceso de reutilizacin de materiales que ya cumplieron su funcin para el que han sido o fueron creados. Conello han cobrado fuerza los conceptos asociados a las "3 R": Reducir, Reutilizar y Reciclar.VENTAJAS PARA TENER BIEN EN CUENTA, QUE PROPORCIONA EL RECICLADO Reduce la cantidad de basura(cerca del 90 % de lo que ingresa a los hogares sale como desecho)

Ahorra energa(la necesaria para producir una tonelada de aluminio reciclado a partir de latas es solo es 5 % de la energa empleada para extraer y procesar el metal de la mina).

Ahorra recursos naturales(Casi la mitad delhierro que se utiliza en la fabricacin mundial deacerose obtiene de la chatarra. Por esa va se logra elahorrodel 75 % del agua que se hubiera usado para obtener el mineral de la mina).

Nos hace ahorrar dinero(En general el material reciclado es mas econmico)

Genera nuevos empleos(por cada milln de toneladas de desechos que se recicle se crean 2000 nuevos puestos de trabajo)

Protege el medio ambiente:

1. Evita la formacin de nuevos basureros

2. Colabora con la recuperacin de lossuelos(en forma de abono)

3. Elimina la generacin de contaminantes del aire (gases y malos olores)

4. Impide la proliferacin de plagas y roedores

5. Ayuda a preservar los bosques

6. Protege las aguas superficiales y las subterrneas

Responda las siguientes preguntas:1. En que caneca colocaras cada uno de los siguientes residuos:

2. Explique detalladamente como se realiza la separacin y recoleccin de residuos producidos en el saln de clases, en el laboratorio, en los pasillos y en el patio.

3. Porque debemos reciclar? Lo que hacemos en nuestra institucin realmente contribuye a la conservacin del ambiente en nuestro planeta?

4. Cul es la mejor opcin para librarnos de los residuos generados en la institucin?

5. De las ventajas obtenidas en el reciclaje nombre dos que ms le impacten y explique por qu?

6. Como puede contribuir a mejorar el manejo de residuos en nuestro colegio?

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2a Jornada de Recoleccin de Desechos- Junio de 2011GRADOS: 9, 10 y 11Que es el reciclaje? Muchos de nosotros probablemente sabemos lo que significa y lo importante que es, pero,Sabemos reciclar? Separar de nuestra basura lo orgnico de lo inorgnico, separando los papeles, vidrios, latas, etc. Reciclar es Re-utilizar, revivir la materiaInteresante?Claro que si!, adems, si esto lo convertimos en un habito diario, por lo ms mnimo que parezca estaremos ayudando mucho a nuestro planeta. Veamos por que:

Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 rboles

Si se recicla el vidrio se ahorra un 40% de energa y por cada tonelada reciclada se ahorran 1.2 toneladas de materias primas.

Recuperar dos toneladas de plstico equivale a ahorrar una tonelada de petrleo.

Los envases de plstico tardan en bio-degradase 150 aos.

Debemos tambin tener en cuenta quela manera ms eficiente de librarse de los desperdicios generados en la actividad diaria, es simplemente no generarlos.Elreciclaje es un proceso de reutilizacin de materiales que ya cumplieron su funcin para el que han sido o fueron creados. Conello han cobrado fuerza los conceptos asociados a las "3 R": Reducir, Reutilizar y Reciclar.Todos los elementos de un programa de reciclaje se podran considerar como los eslabones de una cadena de actividades que hacen posible el reciclaje en una comunidad. Todos los componentes del programa deben estar relacionados entre s.

Normalmente podemos considerar que un programa de reciclaje consta de cinco eslabones:

1. Concientizacin de la sociedad.

2. Sistemas de recoleccin

3. Procesamiento

4. Comercializacin

5. Adquisicin

1. Concientizacin de la sociedad: Gran parte del xito de un programa de reciclaje depende del conocimiento y participacin de la comunidad que participa. Este debe estar organizado y corresponder a la poblacin.

Debemos conocer detalles sobre los materiales que se van a reciclar. Es necesario mantener informado a la comunidad respecto al desarrollo del programa y sueficacia.

Fomentar la reduccin en origen como componente educativo y el desarrollo deproyectosescolares que favorecen el desarrollo de la concientizacin en los ms pequeos. Ya que losniosson una forma eficaz de llegar hasta sus padres y otros miembros de lafamilia.

Es fundamental para el funcionamiento del programa de reciclaje, el conocimiento, por parte del pblico, de algunosprincipiosbsicos del reciclaje como ser; la comprensin del circuito del reciclaje, el valor de los materiales recuperados y la importancia que tienen los mercados para la colocacin de estos materiales.

2. Recoleccin: El mtodo de recoleccin por separado es implementado en conformidad con el sistema. Para esto, se requiere la concentracin de esfuerzos.

3. Procesamiento: Los materiales recolectados deben prepararse para el mercado. La preparacin depender del tipo y volumen de material recolectado, de la demanda existente en el mercado para cada material.

El procesamiento de estos materiales normalmente se realiza en una instalacin para la recuperacin de materiales.

4. Comercializacin y adquisicin: Laventade los materiales recuperados tiene sus inconvenientes ya que no todos tienen un mercadoseguro.

La adquisicin, se refiere a la demanda de productos elaborados con materiales reciclados. Es necesario que se implementenestrategias orientadas a generar un mercado para estos materiales.Las prioridades mximas para cualquiermodelode residuos slidos urbanos deben ser:

Recolectar todos los residuos. Darle a los residuos un destino final adecuado.El reciclaje es una industria que depende del aporte de materias primas de millones de personas. Esta La industria ha crecido desde sus inicios gracias a la demanda popular y a una gran voluntad de participacin.

VENTAJAS PARA TENER BIEN EN CUENTA, QUE PROPORCIONA EL RECICLADO Reduce la cantidad de basura(cerca del 90 % de lo que ingresa a los hogares sale como desecho)

Ahorra energa(la necesaria para producir una tonelada de aluminio reciclado a partir de latas es solo es 5 % de la energa empleada para extraer y procesar el metal de la mina).

Ahorra recursos naturales(Casi la mitad delhierroque se utiliza en la fabricacin mundial deacerose obtiene de la chatarra. Por esa va se logra elahorrodel 75 % del agua que se hubiera usado para obtener el mineral de la mina).

Nos hace ahorrar dinero(En general el material reciclado es mas econmico)

Genera nuevos empleos(por cada milln de toneladas de desechos que se recicle se crean 2000 nuevos puestos de trabajo)

Protege el medio ambiente: Evita la formacin de nuevos basureros, Colabora con la recuperacin de lossuelos(en forma de abono),Elimina la generacin de contaminantes del aire (gases y malos olores),Impide la proliferacin de plagas y roedores, Ayuda a preservar los bosques Protege las aguas superficiales y las subterrneas

Responda las siguientes preguntas:

7. En que caneca colocaras cada uno de los siguientes residuos:

8. Explique detalladamente como se realiza la separacin y recoleccin de residuos producidos en el saln de clases, en el laboratorio, en los pasillos y en el patio.

9. Porque debemos reciclar? Lo que hacemos en nuestra institucin realmente contribuye a la conservacin del ambiente en nuestro planeta?

10. Cul es la mejor opcin para librarnos de los residuos generados en la institucin?

11. Nombre y explique con sus palabras los pasos para instalar un programa de reciclaje.

12. Como puede contribuir a mejorar el manejo de residuos en nuestro colegio?

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2a Jornada de Recoleccin de Desechos- Junio de 2011GRADO: PREESCOLAR

RECICLAR ES DIVERTIDO!

Donde debes colocar cada uno de estos residuos? Une las columnas:

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3a Jornada de Recoleccin de Desechos Septiembre 16 de 2011Grado. 8,9,10,11

OBJETIVO: Generar en los estudiantes Federalistas la cultura del buen manejo de los residuos slidos como actividad humana que favorece la proteccin, y conservacin de un mejor entorno.

Nombre__________________________ Grado: ______________________ Valoracin_____

EL PROCESO DEL PAPEL, O DE COMO UN ARBOL SE VUELVE PAPEL

El papel se compone de fibras vegetales, es decir, de materia orgnica, o lo que es lo mismo, de elementos que estn o han estado vivos. Por este motivo debemos aprender a valorar la importancia del papel como exponente y resultado de un proceso de fabricacin, que ha tenido como consecuencia la muerte de un ser vivo EL RBOL. De el mismo modo que confundimos dinero con bienestar, al mover dinero manejamos posibilidades, debemos concienciarnos de que al utilizar papel aprovechamos parte de la riqueza viva del planeta, y si no la cuidamos, corremos el riesgo de perderla. La repercusin que tendr en un futuro la sobreexplotacin de los recursos madereros slo podr sufrirlo las prximas generaciones. Es pues una labor importante y difcil la que se nos plantea: Ser conscientes de que la abundancia de hoy puede ser escasez maana.

Los materiales utilizados por el Hombre, para expresar su pensamiento, desde el principio de la historia hasta nuestros das, fueron sucesivamente: Piedra. Tablilla de arcilla. Tabla de madera. Hoja Papiro: En el ao 3.000 a. de C. se desarroll en Egipto, una forma de comunicacin que se podra considerar origen del sistema de escritura actual. A orillas del Nilo creca una planta muy apreciada por los egipcios: El Papiro. Su raz se utilizaba como combustible, la mdula como alimento y el tallo como antorcha o como materia prima para producir un soporte ligero y cmodo de escritura: El Papiro. Estaba compuesto por lminas del tallo que eran extradas, rajadas, desplegadas, aplanadas (con grandes martillos), entrelazadas, pegadas y secadas. En el ao 300 aos a.c el hombre utiliza el pergamino este se fabricaba con piel seca no curtida de corderos, cabras, cerdos y asnos, poda ser transparente u opaca. El secreto de la fabricacin del pergamino se ha transmitido a lo largo de los siglos y en la actualidad se han conseguido tres aplicaciones: construccin de tambores y elementos de percusin (opaco), pantallas para lmparas (transparente), miniaturas, encuadernaciones y ediciones de lujo (papel). Tambin se ha desarrollado, una imitacin del pergamino, el papel apergaminado o pergamino vegetal, fabricado con fibra vegetal tratada qumicamente (cido Sulfrico y Amoniaco). Nuestros antepasados tambin obtuvieron Papel de trapo, maceraban trapos para descomponerlos, se cortaban en tiras y se golpeaban con pesados mazos mientras una corriente de agua limpiaba las impurezas, se mezclaban bien las fibras de la pasta resultante y una vez escurrida, se cubra con paos de fieltro, se prensaban, secaban, encolaban y volvan a secar. Y se obtena la hoja de trapo.

En el ao 105 d. de C., un chino, Cai Lum (pronunciado Tsai Lum), ministro de agricultura, ide un soporte para la escritura que consisti en entremezclar fibras de morera o bamb, para producir una hoja vegetal muy parecida a lo que hoy se conoce como Papel, es decir una hoja de fibra vegetal Los chinos guardaron celosamente el secreto durante 600 aos, pero en el ao 761 dos soldados chinos, papeleros de profesin, cayeron prisioneros de los rabes en Samarcanda (Ciudad al Sur de Rusia) e introdujeron la industria del papel en la cultura rabe, estos, a su vez, la extendieron por todo el territorio que conquistaron (Norte de frica, Europa y Asia). Y as es como llegamos a la situacin actual, en la que el uso de este tipo de papel se ha extendido a todo el mundo y a las actividades ms diversas en el devenir social del Hombre.

En la dcada de los 60 fue dado a conocer el papel Reciclado por diversos grupos ecologistas; algunos como AMIGOS DE LA [email protected], en sus campaas de reciclado de residuos tuvieron que superar muchos impedimentos, entre ellos la falta de concienciacin ciudadana. Mas tarde, la apuesta decidida de las empresas del sector por este elemento determin un auge importante en el uso de papel reciclado y del reciclado de papel, pues era preocupante ver que se tiraban a la basura millones de toneladas de rboles en forma de residuo de papel. Adamas por que en esta poca (1950) las reservas forestales de la tierra se redujeron a un 50% y los desiertos se extendan en el planeta a un ritmo de 6 millones de hectreas por ao. En 1993 se observo indicios de cambio, aunque lentos y con resultados relativamente pobres. En definitiva, analizando la situacin actual, hemos de reconocer lo irracional que resulta sacrificar bosques enteros para fabricar papel y a continuacin tirarlo a la basura. No es prctico, ni rentable, ni coherente, ni por supuesto ecolgico. De otro lado, resulta contraproducente aplicar sofisticadas soluciones tecnolgicas a los problemas urbanos y medioambientales, cuando tenemos a nuestro alcance soluciones extraordinariamente sencillas, asequibles, econmicas y constructivas. La demanda de papel es cada vez ms alta, en un da tpico, una persona tpica debe manejar muchsimo papel, como por ejemplo el peridico por la maana, el correo, algunas copias que saca en la fotocopiadora, en el almuerzo pide una pizza que viene en caja de cartn, y se limpia con servilletas de papel, lee una revista por la tarde, compra una caja de cereales. Un estadounidense en promedio utiliza unos 340 kilos de papel al ao, son los que ms consumen papel en el mundo, ya que es casi un tercio del papel que se produce en el mundo entero. Se sabe de empresas inescrupulosa que talan bosques vrgenes para la fabricacin de papel de productos desechables, es importante por eso que tambin sepamos o indaguemos qu es la tala ilegal, ya que es imprescindible saber que los bosques son muy importantes para el mundo, y que como ciudadanos podemos enunciar estos hechos .

Es poca la gente que comprende el proceso por el cual el papel llega a sus manos. Muchos saben que los arboles tienen que ver en este proceso, pero no cmo se realiza este proceso, y qu tcnicas y materiales implica, veamos entonces el camino que el papel recorre desde los arboles hasta nuestros hogares y oficinas. El papel puede provenir de tres fuentes: Una vez que los rboles son talados, y llevados a la maderera, la madera se muele hasta quedar en pequeos pedazos que son calentados en un tanque con agua y qumicos para producir la pulpa, los trozos separados de la celulosa que hacen el papel. Antes de que la pulpa sea calentada y secada, se adhieren materiales como almidn y arcilla a la mezcla, para darle brillo y fuerza al papel. Finalmente el papel puede ser blanqueado utilizando leja o lavandina, generalmente algn tipo de cloro. Tambin se utiliza perxido de hidrogeno ( agua oxigenada) para blanquear, que es ms seguro y menos contaminante. luego de todo el proceso mencionado, los productos de papel suelen caer en tres categoras: Contenedores: casi el 30 por ciento de todos los productos de papel, suele ser cartn corrugado que se usa para embalajes y para hacer envos .Papel de escribir/imprimir: en segundo lugar se encuentra el papel que se cree el ms comn, que suele ser el 30 por ciento de los productos de papel, al menos en Estados Unidos. Cajas: Casi el 20 por ciento de los productos de papel terminan como cajas de cartn, ya sea el cartn de la leche, del vino en tetrapack, cajas de zapatos, etc. El 20 por ciento restante se divide en el papel utilizado para peridicos, revistas, pauelos, etc

Consideracin: Luego de conocer un poco el proceso, espero que muchos de ustedes traten de consumir papel reciclado y hagan reciclar el papel. En muchos pases la gente de bajos recursos se dedica a recolectar cartn y papel por las calles, para llevarlos a las recicladores, ser interesante que todos nosotros al menos les hiciramos ms fcil el trabajo a los recicladores separando los desechos de papel en bolsas aparte. El papel reciclado compite con el papel derivado directamente de la celulosa de la madera, ayuda a reducir el impacto de la industria del papel en el medio ambiente y se consigue utilizando desecho de papel como materia prima. Para procesarlo se tritura el papel usado, se aade agua, se aplican los diferentes sistemas de depuracin, se blanquea (es necesario utilizar mtodos mecnicos no agresivos, descartando el blanqueo con productos qumicos como el cloro), se escurre, se deposita en rodillos, se seca y se corta.La diferencia entre el sistema de produccin primitivo y la moderna fabricacin de papel en la actualidad es importante. Hasta el siglo XVII, la fabricacin de papel fue una labor artesana e individualizada, que no alteraba en ningn caso la estabilidad y la salud ecolgica de los ecosistemas naturales, debido a su escaso volumen e implantacin. A partir del ao 1660, la industria de fabricacin de papel se desarroll a ritmo acelerado, los descubrimientos de la ciencia y los avances tcnicos (calidades y texturas de papel, la imprenta de Gutenberg), as como el desarrollo y expansin de la Cultura, catapultaron el papel como el soporte comunicativo de masas en el mbito mundial. Esto trajo consigo el consumo generalizado y masivo de papel de fibra vegetal y con ello el abuso y desgaste de los bosques del planeta. A partir de 1950, hubo una transformacin revolucionaria del proceso de fabricacin. Se abandonaron los mtodos y productos tradicionales para incorporar: Las pastas semiqumicas. Productos auxiliares: Para dar resistencia. Para colorear. Para impermeabilizar. Etc. Nuevos procedimientos en la disposicin de fibras y el acabado de superficies. Automatizacin de controles y proceso de fabricacin.

Todo esto agudiz el consumo excesivo de madera y cre un nuevo problema: los vertidos contaminantes a la atmsfera y a los ros. En la poca actual, el Papel reciclado, fabricado con mtodos correctos, es decir sin la utilizacin de elementos qumicos agresivos, y de acuerdo a polticas medioambientales e industriales coherentes, es la solucin a la deforestacin, No a la Cultura de usar y tirar: Aplicando la filosofa proposicional, podramos afirmar que lo que ha sucedido y est sucediendo en nuestros das con el papel es lo siguiente: El Hombre derrocha los bienes de consumo Los bienes de consumo se fabrican a partir de los recursos naturales. La filosofa productiva debe ser la fabricacin de papel a partir del papel reciclado, de calidad homologable al papel elaborado con pasta virgen, mediante la aplicacin de un proceso que, desde su inicio hasta el fin, produzca el menor impacto medioambiental posible.

Importante es buscar un equilibrio entre el pensamiento ecolgico y la actitud ecolgica.

ACTIVIDAD. Basado en la lectura seleccione la opcin de respuesta correcta.

1. Una de los tipos de papel usado por el hombre antiguo fue.

a. Cartn

b. Plegable

c. Papiro2. El papel es de origen :

a. Abitico

b. Bitico

c. Inorgnico3. El lugar de origen de una hoja de fibra de vegetal parecida a la actual se da en :

a. Rusia

b. Arabia

c. China

4. Quienes impulsaron la produccin de papel a partir del papel usado fueron

a. Los grupos industriales

b. Los comerciantes

c. Los ecologista5. Mencione las fuentes de donde puede provenir el papel _________________,_____________, y ________________________6. Realice un esquema representativo del proceso que sufre el papel una vez ha sido que los arboles han sido talados y llevados a la maderera7. Cual debera ser la filosofa de produccin de PRAE

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3a Jornada de Recoleccin de Desechos Septiembre 16 de 2011Grado: 6 y 7

OBJETIVO: Generar en los estudiantes Federalistas la cultura del buen manejo de los residuos slidos como actividad humana que favorece la proteccin, y conservacin de un mejor entorno.

Nombre_______________________ Grado: ______________________ Valoracin_____

LA TALA DE ARBOLES

Es importante la labor del hombre sobre la naturaleza ya que es el nico ser capaz de modificarla en su provecho, pero cuando esta accin se vuelve exagerada, movida por mezquinos intereses econmicos, sin tener en cuenta que todo lo que nos rodea est en un perfecto equilibrio, ste se rompe, poniendo en riesgo, el presente, y sobre todo, el futuro del planeta. La madera de los rboles ha sido usada desde tiempos remotos para construir embarcaciones, casas, herramientas y como combustible, hasta que en este ltimo caso, fue reemplazada por el carbn, pero siempre en la medida de las necesidades de cada grupo social.

La deforestacin en el mundo globalizado, supone el comercio masivo de la madera, adems de la quema de grandes extensiones de bosques que se hacen en muchas partes del planeta con el propsito de hacer uso agrcola o ganadero del suelo. Estos bosques no tienen chance de recuperacin, y si la poseen, demandan miles de aos. Con la destruccin de rboles, el clima se vuelve ms seco y la atmsfera ms contaminada porque el dixido de carbono no es transformado en aire puro, y este es un proceso que solo lo hacen nuestros arboles, nuestros bosques.. Los bosques sirven para la contencin de aguas, para proteger el suelo, desvan las lluvias y vientos, regulan la absorcin de la tierra, y al ser cortados, provocan que las aguas pierdan su curso natural, y en muchos casos inunden las zonas aledaas. Cuando se queman o talan los rboles, el carbono que contienen y parte del carbono de los suelos, se oxida, y vuelve a la atmsfera.

Hasta comienzos del siglo XX, los bosques mas usados fueron los pertenecientes a zonas templadas, a stos se aadieron a partir de esa fecha los bosques boreales y tropicales, siendo estos ltimos los ms explotados en la actualidad. A partir de 1980, se duplic la destruccin de las selvas tropicales. Por ejemplo, en la selva amaznica, esas tierras son destinadas a la agricultura itinerante; en Amrica central se las destina fundamentalmente a la cra de ganado. Destruir los bosques es apostar a la muerte, y si en esta sociedad consumista se piensa en ganancias, tambin se est perdiendo, pues son fuente importante de ingresos, ya que de ellos se obtienen resinas, alimentos, hongos, bamb, miel y sustancias farmacuticas, campo este ltimo an no explotado ntegramente, y que podra esconder en esos bosques que el hombre destruye, la cura a muchas enfermedades que azotan a la humanidad.

Los rboles estn junto al ser humano desde el principio de la historia, sus beneficios son conocidos y aprovechados desde hace miles de aos: rboles Frutales, rboles de Ornamento en el jardn, rboles en la Naturaleza,...Su papel en la naturaleza es bien conocido por todos y resultan ABSOLUTAMENTE ESENCIALES para la vida en este planeta (aunque algunas personas no parecen ser conscientes de esto). Las UTILIDADES que tienen nuestros bosques son mucha, veamos

Proporcionan sombra: Qu sera de nuestros jardines particulares y parques pblicos sin esa cubierta arbrea en los meses de calor?. Indudablemente, necesitamos su sombra. Humedecen el ambiente: Las plantas estn constantemente soltando vapor de agua por las hojas, este fenmeno se llama transpiracin (una especie de "sudor") con este proceso de transpiracin el aire se refresca, se humedece y nosotros nos beneficiamos de ello. Oxigenan el aire Una encina,( tipo de rbol) de mediano tamao, produce diariamente oxgeno para 10 personas, este dato lo dice todo; los rboles, con su gran masa de hojas, producen oxgeno que necesitamos todos los animales. Disminuyen la contaminacin Los arboles retienen en sus hojas el polvo y las partculas que flotan en el aire, gracias a esto no las inhalamos al respirar. En otoo cuando tiran las hojas, stas se recogen y van a vertedero, llevando con ellas el polvo contaminante. Hay datos de las toneladas y toneladas de polvo y todo tipo de partculas que retienen los rboles urbanos.

En las ciudades abundan los gases debido a los coches y a las calefacciones en invierno. Los rboles limpian el aire de las ciudades. Son refugio de animales (pjaros,...). Son bellos, han sido apreciados desde las primeras civilizaciones como elemento ornamental por sus formas, el color de las flores y de sus hojas. Griegos y romanos los cultivaron con profusin en las urbes y villas privadas. El aroma de muchos de ellos, tanto hojas como flores, es otra cualidad a destacar. Por ejemplo el Naranjo o la Mimosa tienen flores muy aromticas. Los arboles son el hbitat de muchos seres vivos, un rbol puede tener hasta 5 micro hbitat, por ejemplo, debajo d e la corteza del tronco viven las hormigas, en la parte de ramas gruesas viven monos, en la ramas los pjaros hacen sus nidos, y entre estas misma las araas tejen sus telaraas. Reducen el ruido Esto es otra cosa muy buena porque aslan, en gran medida, a nuestros jardines del ruido exterior. Producen alimento y muchos recursos ms Los frutos de muchas especies son comestibles para las personas y los dems seres vivos. Por ejemplo: los rboles frutales. Tambin se obtiene caucho, gomas, sustancias medicinales, especias, aceites, resinas, fibras, etc., etc..

La lluvia cida es un caso especial de contaminacin de origen industrial. que afecta a grandes masas de bosque, en pases industrializados; esta es producida principalmente por las centrales trmicas. El fenmeno consiste en lo siguiente: los cidos sulfricos (H2SO4 - HNO3 y ntricos que se forman en la atmsfera caen sobre las hojas de los rboles con la lluvia, bloqueando los poros de stas. En Espaa, concretamente en Catalua, se han dado casos de lluvia cida en bosques prximos a centrales trmicas.

PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 a 8 TENIENDO EN CUENTA EL TEXTO ANTERIOR

1. Segn el texto uno de los usos de la madera es:

a. Hacer lapiceros

b. Fabricar maquinas

c. Construir embarcaciones.

2. Se entiende por deforestacin:

a. La a siembra de arboles

b. Una palabra grasera

c. La quema y tala de grandes extensiones de arboles

a. El compuesto Quimico que las plantas transforman, para limpiar el aire es :

b. El dixido de carbono

c. El oxigeno

d. La lluvia acida

3. Los bosques son fuentes importantes de

a. Juegos

b. extraterrestres.

c. Resinas, hongos, bamb, alimentos.

4. Los mayores productores de contaminacin que genera la lluvia acida son:

a. Las fabricas

b. Las hidroelctricas

c. Las centrales trmicas.

5. La lluvia cida segn el texto es

a. E s un fenmeno originado por la Contaminacin industrial

a. Es un proceso que tienen las plantas

b. Es la lluvia de las altas montaas

6. Escriba cinco utilidades que nos proporcionan los bosques.7. Con que frase enseara a sus amigos y familiares que es indispensable cuidar los arboles8. Relace un dibujo representativo de l uso de los bosques

RESULTADOS O ANALISIS SOBRE LAS LECTURAS QUE APOYAN LA COMPRENSION DE CONCEPTOS AMBIENTALES ..

Como Actividad Pedaggica ..

Se ha logrado participar de uno de los objetivos del pleo el cual es habituar a los estudiantes a la lectura individual y concentrada, los estudiantes generalmente estn a la expectativa del tema que leern pues ya vienen tres aos participando de estas lecturas con enfoque medioambiental, cuyo objetivo es lograr apropiacin de conceptos ambientales y sensibilizar hacia mejores comportamientos frente al manejo de desechos en la institucin. Actualmente se esta sistematizando la informacin obtenida respeto las preguntas d e seleccin mltiple que cada lectura posee, esto con el fin de valorar la mejora o no en la comprensin de lectura. Formacin de cultura ambiental: El espacio adquirido dentro de las actividades curriculares tanto para las lecturas con enfoque medioambiental como para las jornadas de recoleccin de desechos deja entrever comportamientos favorables hacia el manejo de desechos en la institucin, una gran mayora de estudiantes muestran participacin activa las la jornadas de recoleccin de desechos, no solo por el incentivo acadmico que se da a la participacin en esta actividad si no porque han venido comprendiendo el porque no arrojar desechos, porque recolectar, separar y entregar a una comercializadora. Sin embargo sabemos que este es un proceso largo y de perseverancia, pues esta influenciada por la falta de hbitos favorables al medio ambiente que se ven en la sociedad actual, Desde el PRAE se continua perseverando en la formacin de esta cultura de manejo desechos, a travs d e las jornadas y del proceso pedaggico y didctico que se realiza entorno a ellas.. Anexo Evidencias de JORNADAS DE REOLECCION DE DESECHOS

Evidencia de los diferentes momentos en que se ha realizado JORNADA DE RECOLECCION DE DESECHOS/proceso de separacin y seleccin del material .. Haciendo cola para entregar y pesar..

Separando los desechos..

Anexo: Balance del los recursos econmicos generados en la venta del material recolectado y clasificado y la inversin de estos .

Anexo: Programa de Semana Ambiental Distrital Resultados

Fue una semana en la que hubo reflexiones entorno a las dificultades ambientales de nuestro planeta tierra, se animo con cancines ecolgicas a que los estudiantes participaran en el aula de debates sobre la problemtica ambiental no solo institucional sino local y global y as mismo establecieran compromisos institucionales que favorezcan la proteccin y conservacin de nuestro ambiente . Hubo dificultad el da ocho en los equipos de sonido por tal razn este da no fue muy productivo en trminos de los objetivos de esta a actividad. Se lo gro realizar la segunda jornada de recoleccin con una participacin buena de los estudiantes, y se trabajo en el aula el taller de lectura preestablecido para la segunda jornada cuyo tema fue El reciclaje.Anexo : RESULTADOS DEL CONCURSO PARA ELABORACION DEL LOGOSIMBOLO DEL PRAEEl concurso para la elaboracin del logosimbolo del grupo PRAE, que se anuncio y sobre el cual se dio instrucciones en la primera jornada( 1 de Abril /2011) de recoleccin de desechos se llevo a cabo en esta fecha, segn lo establecido; este se realizo con la participacin de todos los estudiantes. Los estudiantes en acompaamiento de los docentes hicieron lectura del concepto logosimbolo, posteriormente procedieron a crear y elaborar por parejas y en algunos casos individualmente un logosimbolo que identifica nuestro PRAE, desde luego los estudiantes tuvieron en cuenta los objetivos del PRAE para hacer su creacin, finalmente hicieron entrega de sus producciones al profesor,. Una vez terminado el concurso, se procedi en reunin de rea ha hacer una preseleccin de lo mejores trabajos, logosimbolo, por curso y finalmente en un nuevo proceso de seleccin y se eligi el logo ganador, este logo ganador es producto d e la creacin d e tres parejas d e estudiantes que fueron: Pedro Infante y Jhon Ramrez 1101 (Trabajaron los dos) Jonathan Moreno y Nicols Vivas 1102( trabajaron en pareja) Estiven Rodrguez 801Se programo y realizo una FORMACIN general para socializar actividades del PRAE Resultados del concurso para elaboracin de Logosimbolo, dar la premiacin de este, hacer una breve sntesis de nuestro PRAE, como una estrategia para que el estudiante se apropie mas de su participacin en este, y presentar nuevamente el grupo de vigas ambientales, el chaleco que se diseo para ellos y el cual lleva el logosimbolo elegido con y se lanzo el concurso RFEA

Anexo. Programa de la formacin general de estudiantes para socializar actividades del PRAE FORMACION 09/08/211

OBJETIVO: Socializar a los estudiantes una sntesis del PRAE y dar informacin sobre algunas actividades del proyecto PRAE (Proyecto Ambiental Escolar) como son el concurso de elaboracin del LOGO SMBOLO, y concurso tu IMAGEN RFEA entre otros.

1. RESEA DEL PRAE Recordarles que hay un proyecto institucional el PRAE, cuyo nombre es: UNIVERSO FEDEMABIENTAL: Manejo de Residuos Slidos .

El l objetivo: de nuestro PRAE es formar en nuestra comunidad cultura en el manejo de desechos slidos., lo cual nos hece participes del cuidado y proteccin del entorno . Es un proyecto que se viene consolidando desde hace ya tres aos, y en el, cada uno de ustedes de una u otra manera ha participado; de forma muy gradual se ha alcanzado algunos logros. Empezamos con cajas de cartn en los salones y hoy cada uno de sus salones de clase cuenta con una caneca para disponer los residuos de papel, la presencia de esta les ayuda a ustedes y a todos los que estamos en el aula a poner EN PRACTICA comportamientos favorables frente al aseo del saln y frente a la proteccin del ambiente, porque separar los desechos por si solo ya es un acto sublime hacia nuestro ambiente, hacia la naturaleza. Contamos adems con el mismo sistema de canecas para separacin de desechos en tres lugares mas de la institucin que son las oficinas, sala de maestros, en estos dos lugares tenemos dos canecas una para papel y otra para plstico, y en el pasillo de ultimo piso ustedes han visto ya el PUNTO ECOLOGICO, similar a como lo observamos en los centros comerciales donde hay flujo de personas; a propsito de este punto ecolgico queremos agradecerle a todas los jvenes y maestros que se han sentido motivados a usarlo adecuadamente. A los que todava no lo han hecho invitarlos a que usen estas canecas adecuadamente, tenemos en este punto una caneca para papel, otra para plstico y otra para los dems tipos de residuos, recordemos que el piso no es un sitio de disposicin de desechos. Si ustedes no llevan los residuos a los sitios de disposicin o puntos ecolgicos que sabemos existen en los centros comerciales pueden traerlos al punto ecolgico del colegio o en otro caso recolectarlas en la casa y regalarlos a las personas que lo necesitan para su diario vivir. Contamos adems con un punto de acopio de estos desechos que posteriormente con la colaboracin del grupo de vigas ambientales y dos estudiantes que e n este momento hacen servicio social en el pre son separados y clasificados para entregar o vender a la comercializadora que siempre nos ha comprado el material Por ultimo recordarles la colaboracin para con el trabajo que realizan nuestros vigas quienes han tratado de colaborar con el manejo de estos desechos; sabemos que en ocasiones han errado pero pues estamos en el proceso de que estos jvenes cada vez mejoren en su quehacer.Agradecemos a estos estudiantes por su inters y colaboracin y a los docentes por el apoyo a estos estudiantes ya que aun quedan jvenes que en ocasiones manifiestan actitudes de maltrato con quienes colaboran, as que les pedimos especialmente a los compaeros docentes no olvidar el apoyo que en sus clases puedan dar a estos estudiantes .Para finalizar recordarles a todos los jvenes que el derecho a gozar de un ambiente sano, esta en la constitucin de Colombia pero esto tambin llama a cumplir con unos deberes y el deber de todo estudiante Federalista es hacer buen uso de estas canecas y colaborar con el aseo y orden de salones .

2. LOGO SIMBOLO y PREMIOS A GANADORES, Recordamos que en el mes de Abril se realizo un concurso para la elaboracin del LOGO SIMBOLO que identifica al grupo de vigas ambientales del colegio Fedeambiental; en el que todos ustedes participaron; al producto de este concurso se hizo una preseleccin por cursos, luego una seleccin de los mejores y a partir de estos el rea realizo una fusin para un diseo definitivo. En cumplimiento a lo expresado a ustedes, hoy le hacemos entrega del premio a los jvenes que ganaron por su aporte a este logosimbolo, los premios so: 4 memorias USB 4 Gigas y Un uniforme sudadera de Ed. Fsica Completo, estos premios se compraron con recursos econmicos generados en la actividad de recoleccin y venta del material de desecho; los estudiantes que lo reciben son:

Pedro Infante y Jhon Ramrez 1101 (Trabajaron los dos)

Jonathan Moreno y Nicols Vivas 1102( trabajaron en pareja)

Estiven Rodrguez 801

Finalmente el logo smbolo quedo asY lo explica la nia Liz Pea

LOGO FEDEAMBIENTAL, Elaborado por estudiantes

FEDEAMBIENTAL

3. ENTREGA DE CHALECOS A LOS ESTUDIANTES

Se logro conseguir los recursos necesarios para la implementacin de chalecos para los vigas ambientales, se diseo en reunin de rea la forma, estilo y material de chalecos para los estudiantes vigas ambientales, y este se envi a diseo.. finalmente se obtienen 25 chalecos para los vigas ambientales como elemento de identificacin y proteccin en su labor de recoleccin separacin , y seleccin del material que se entrega a la comercializadora. el chaleco lleva el logosimbolo elaborado por los estudiantes

Reunin . Entrega de chalecos a los estudiantes que en esta fotografa ya lucen el nuevo uniforme de la institucin

4. PRESENTACION DEL GRUPO DE VIGIAS AMBIENTALES Y LOS RESPECTIVOS CHALECOS DISEADOS POR EL GRUPO LDER D EL PROYECTO Se presento el grupo de jvenes vigas ambientales y participantes d el CAE , se hizo entrega de los chalecos que se disearon para el grupo. El chaleco tiene como fin dar proteccin en el trabajo que realizan separacin seleccin y clasificacin de desechos y permitir una identificacin del grupo y del al estudiante viga ambiental .Estos chalecos se compraron con recursos que dentro del presupuesto de la institucin fueron asignados al proyecto. Los estudiantes vigas ambientales son.

Se solicito nuevamente a los jvenes colaboracin para con los vigas entregndoles el plstico de refrigerio y la bolsa de servilleta que este trae, igualmente que sigan haciendo buen uso de la caneca de sus salones, recordndoles que no debe ir ni un solo plstico ni un solo papel a otras canecas.

Anexo. Evidencias de las invitaciones s que hace el grupo de vigas ambientales a las jornadas de recoleccin de desechos y reflexin de cuestiones ambientales

Anexo: Evidencias de la adecuacin de canecas para disposicin de desechos en diferentes puntos de la institucin, y el punto ecolgico, estas conseguidas con recursos propias de la venta del reciclaje y de presupuesto dela institucin dado a este proyecto . Disposicin residuos de plstico y papel sala de maestros Recoleccin de papel en salones

Recoleccin en secretaria y coordinacin..

Punto eclgico .

Usando el punto e cologico

Anexo .Diseo y evaluacin del concurso RFEASe divulgo en esta formacin los parmetros d el nuevo consruso que busca mejorar en la citud e de aseo ene l saln de clase , manejo d e residuos en el colegio por parte d elos estudiantes y otros factores que son necesarios para el buen abiente institucional . se anuncio premio al curso que mejor puntaje saque en los criterios establecidos . Quienes evalan son todos los profesores y lo harn por reas, igualmente recibimos informacin de las seoras del aseo, respecto al aseo y orden en el que quedan los salones al finalizar la jornada

Los criterios a evaluar estn establecidos en el formato diseado para que cada rea que avaluara durante una semana .

Resultados.. Despus de un mes de observacin sobre los criterios establecidos para cada curso los resultados son . CONCURSO TU IMAGEN RFA

Curso16-19 Agosto22-26 Agosto29 - 2 Sept12-16 SepPromedio

AraIntegradasC. SocialesHumanidadesMatemticas

6013,63,03,23,83,4

6023,93,23,24,03,6

7013,84,03,94,34,0

7023,93,53,33,83,6

8013,24,03,72,53,4

8023,63,34,74,03,9

9014,03,04,74,03,9

9024,03,84,04,14,0

10013,94,02,33,53,4

10023,83,04,13,73,7

11013,84,03,64,84,1

11023,53,03,93,83,6

Los ganadores segn los puntajes obtenidos durante el mes que fueron evaluados por las diferentes reas en los diferentes criterios son:

11-014.1

9024.0

701..4.0

8023.9

9013.9

Los cinco preseleccionados segn puntaje se disputan e l premio el da MIERCOLES 9 de Noviembre , Ganar el curso que mayor cantidad de material reciclable traiga. El material ser recogido este da (mircoles 9 Nov.) en el segundo bloque de clase . (Norma. Yanet) .El premio se entregara con recursos propios del proyecto PRAE, segn presupuesto..

Anexo. Evidencias de la participacin de algunos vigas ambientales en el convenio del CIMA ( centro d e investigacin para el medio ambiente ) manejado por la alcalda local y cadel

LISTADO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES DEL PROGRAMA DEL CIMA (Centro de Investigacin del Medio Ambiente)

GUARDIANES AMBIENTALES

1. 601 Daniela Alejandra Veloza wilches

2. 602 Nicols Gonzales

3. 701 Daniela ngel

4. Sandra Patricia Camargo

5. 702 Geraldin Len

6. Juan Carlos Saavedra

7. 801 Luis Peuela

8. 802 David Gonzlez

9. 901 Mnica Canter

10.902 Yulisa Castro

11. 902 Derly Carolina Rojas

12. 1001 Liz Pea

Anexo. Bogot, Mayo 25 de 2011

Seor

HUGO EDILBERTO FLORIDO

Rector

IED Republica Federal de Alemania

Cordial saludo.Teniendo en cuenta que se ha habilitado un espacio fsico dentro de la institucin para el rea de enfermera como parte del desarrollo del proyecto institucional del riesgo, nos permitimos solicitar su colaboracin en la dotacin del personal y los elementos que se relacionan a continuacin, los cuales se hacen necesarios para la adecuada funcionalidad de esta reapermitiendo la prestacin de los primeros auxilios a la poblacin estudiantil de manera oportuna:- Una Enfermera- Un Armario con capacidad suficiente para almacenamiento de suministros- Cuatro almohadas- Tres frazadas- Medicamentos como:Xilocaina en Spray, Pomadas calientes (yodosalin), Leche de Magnesia - Antispticos (Alcohol, agua destilada, isodine espuma, isodine solucin)- Gasas, algodn, cinta micropore, curas, guantes, tapabocas

- Vasos desechables, Aromticas

Agradecemos la atencin a esta.

Atentamente,

Norma Patricia Zambrano Magda Marcela Gaviln

Docente DocenteANEXOS 2009 y 2010(Evidenciasd d el proceso que s e viene trabajndo desde el aos ..

C R O N O G R A M A D E AC T I V I D A D E S 2010FECHA ACTIVIDADEVALUACIN

Febrero y Marzo.-Se realiz gestin y cotizacin de canecas plsticas para cada saln.

-Se particip en la adecuacin y habilitacin de un punto de acopio de material de desecho recolectado.

-Se ha venido realizando la recoleccin y separacin de los desechos (papeles y plsticos) en la fuente.

-Elaboracin de proyecto de Servicio Social al PRAE.

25-03-10 Jueves

1. JORNADAS DE RECOLECCION DE MATERIAL RECICLABLE

Taller: Se realizo la jornada y se aplico las lecturas para los diversos niveles

11 -06-10

Viernes

2. JORNADAS DE RECOLECCION DE MATERIAL RECICLABLE

Taller: Se realizo la jornada y se aplico las lecturas para los diversos niveles

10 -09-10

Viernes

3. JORNADAS DE RECOLECCION DE MATERIAL RECICLABLE

Taller: Se realizo la jornada y se aplico las lecturas para los diversos niveles

12 -11-10

Viernes

4. JORNADAS DE RECOLECCION DE MATERIAL RECICLABLE

Taller: Se realizo la jornada y se aplico las lecturas para los diversos niveles

C R O N O G R A M A D E AC T I V I D A D E S 2009FECHA ACTIVIDADEVALUACIN

25-03-09 Mircoles

1. JORNADAS DE RECOLECCION DE MATERIAL RECICLABLETaller:

Consumismo y teora de las tres R

Se realiz la recoleccin programada con participacin de la Jornada maana.Materiales: Papel , cartn, peridico, revistas.

16 -06-09

Martes

2. JORNADAS DE RECOLECCION DE MATERIAL RECICLABLETaller:Contaminacin Visual

Se realiz la recoleccin programada con participacin de la Jornada maana.Materiales: Papel, plsticos y latas.No se realiz taller

16 -09-09

Mircoles

3. JORNADAS DE RECOLECCION DE MATERIAL RECICLABLETaller:Contaminacin Tecnolgica

Se realiz la recoleccin programada con participacin de la Jornada maana.Materiales: Papel , cartn, peridico, revistas.No se realiz taller

13 -11-09

Viernes

4. JORNADAS DE RECOLECCION DE MATERIAL RECICLABLETaller:Reutilizacin - Biogs

Se realiz la recoleccin programada con participacin de la Jornada maana.Materiales: Papel , cartn, peridico, revistas.

DEBILIDADESOPORTUNIDADESFORTALEZASAMENAZAS

-Falta de seguimiento por parte de los docentes del rea a los estudiantes lderes de cada saln del comit ambiental.

- No hay acompaamiento de los maestros para el buen manejo de las cajas de recoleccin.

- No se ha logrado unificar criterios en cuanto al manejo del reciclaje con la jornada de la maana.

-Aprovechar la motivacin que hay en los estudiantes para participar en las jornadas de recoleccin.

- Utilizar mayor nmero de estudiantes de servicio social para involucrarlos en el proyecto.

-Involucrarnos como institucin al marco legal del manejo de residuos.- Las jornadas de reciclaje fueron exitosas en cuanto a sensibilizacin y participacin de los estudiantes.

-Se obtuvo beneficio econmico con la venta del material que se ha ido invierte en mejorar la calidad de vida en la institucin

-Se disminuy o rest basura a la ciudad.

- Se ha logrado generar un conocimiento claro en algunos estudiantes sobre la seleccin y recoleccin de desechos.-Falta de continuidad debido a falta de tiempo y espacios para la planeacin y ejecucin de las actividades.

-Es necesario la adecuacin de un espacio para este material, tanto para la seleccin como para el almacenamiento.

- Falta de apropiacin del proyecto por parte de la comunidad en general.

I

LECTURAS

Primera y segunda jornadas 2010 I.E.D. REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA

DEPARTAMENTO DE INTEGRADAS

PROYECTO PRAE

CONSTRUYAMOS UN ENTORNO SANO: UNA ESTRAT