proyecto radicado 44241
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LA MUacuteSICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER LA DIMENSIOacuteN
COGNITIVA EN LOS NINtildeOS
AUTORA
Institucioacuten Educativa Aires del Catatumbo
Sede San Francisco
Teorama Norte de Santander Colombia
2013
JUGUEMOS CON LA MUgraveSICA
Muacutesica como parte esencial de la formacioacuten integral en los nintildeos
AUTORA
AMAIDE MADARIAGA PINO
maidenegra10hotmailcom
Proyecto Pedagoacutegico de Aula asesorado por
________________________________________como parte de la
Estrategia de Formacioacuten y Acompantildeamiento 2013 de la Universidad de
Pamplona en el marco del Programa Computadores para Educar
Institucioacuten Educativa Aires del Catatumbo
Sede San Francisco
Teorama Norte de Santander Colombia
2012
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION 9
1 PROBLEMA 10
2 JUSTIFICACION 11
3 OBJETIVOS 12
31 OBJETIVO GENERAL 12
32 OBJETIVOS ESPECIFICOS 12
4 HIPOTESIS 13
5 MARCO CONCEPTUAL 14
51 MEDIO AMBIENTE iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
52 CONTAMINACION AMBIENTAL iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
53 RECICLAR iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
6 MARCO LEGAL 19
7 METODOLOGIA 25
71 ENFOQUE PEDAGOacuteGICO iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
72 EJES TRANSVERSALES iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
ESPANtildeOL Y LITERATURA iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
72 ESTANDARES DE COMPETENCIA 25
73 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO 27
74 ESTRATEGIAS DE EVALUACION 28
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 29
9 RECURSOS 31
10 EVALUACION 32
11 RESULTADOS 33
12 EXPERIENCIA 34
13 PRESUPUESTO 35
INFOGRAFIA 36
ANEXOS iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
INTRODUCCION
Este proyecto contiene el desarrollo de una serie de actividades realizadas
en la __________________________________________que consiste en los
beneficios que tiene la educacioacuten artiacutestica son innumerables tanto para el
desarrollo de valores y actitudes colectivas como para la formacioacuten de
sujetos sociales creativos e innovadores
Soacutelo por mencionar algunos de los beneficios fortalece el desarrollo de las
sensibilidades que preparan los aprendizajes complejos fortalece la
integracioacuten de las experiencias de las esferas emocional cognitiva y social
Puede ser una alternativa para el uso del tiempo libre favorece la cohesioacuten
social la tolerancia y la autoestima
A la larga puede convertirse en una estrategia mediaacutetica de praacutecticas que
contribuyen a disminuir la violencia despertando la reflexioacuten sobre la relacioacuten
con el medio ambiente con los demaacutes
Por uacuteltimo se muestran los resultados obtenidos y se evaluacutean para ver si se
lograron los objetivos propuestos
1 PROBLEMA
Partiendo de la importancia de la dimensioacuten comunicativa en la formacioacuten
compleja de los nintildeos y nintildeas se podriacutea decir que la muacutesica complementa
estas habilidades del ser humano con cada uno de sus elementos (ritmo
melodiacutea armoniacutea coordinacioacuten meacutetrica) partiendo del hacho que se tiene
un ritmo para caminar hablar comer etc lo mismo sucede en la
armonizacioacuten de su cuerpo a traveacutes de la coordinacioacuten de los movimientos
empleados en las actividades cotidianas
En el aacutembito escolar se observa que la muacutesica no posee la importancia
requerida para esta estimulacioacuten tomando en cuenta que en las instituciones
educativas se le da maacutes importancia al desarrollo cognitivo sin tomar la
muacutesica como instrumento innovador y eje transversal en la ensentildeanza de las
aacutereas baacutesicas del plan curricular
Se podriacutea decir que por esta falta de intereacutes el maestro no se preocupa por
realizar un aprendizaje significativo empleando instrumentos musicales
acordes a la edad como los de percusioacuten (maracas platillos pequentildeos cajas
chinas claves panderetas panderos placas castantildeuelas) potenciando el
lenguaje por medio de melodiacuteas musicales
Asiacute mismo los padres juegan un papel fundamental en el desarrollo de la
dimensioacuten comunicativa debido a que en el hogar es donde se inicia la
estimulacioacuten del lenguaje haciendo hincapieacute en la influencia decisiva del
medio ambiente que se crea en la familia aspectos como la vocalizacioacuten
lenta las oportunidades de participar en conversaciones con adultos y otros
nintildeos generando en el nuevas alternativas de descubrimiento en su lenguaje
agilizando el proceso de aprender a escuchar y hablar
2 JUSTIFICACION
El proyecto LA MUacuteSICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER LA
DIMENSIOacuteN COGNITIVA EN LOS NINtildeOS quiere desarrollar en el nintildeo y
nintildeas sus habilidades y destrezas artisticas integrando de una manera
significativa diferentes agravereas del conocimiento
La muacutesica permite alcanzar una formaciograven integral en los nintildeos y nintildeas
partiendo de la necesidad de vincular en la educacioacuten esta metodologia
luacutedica buscando nuevos procesos de ensentildeanza donde sean descubiertas
aprovechadas y trabajadas las dimensiones de los nintildeos La muacutesica como
arte tiene igual o mayor importancia dentro de las areas del saber teniendo
presente que se debe aplicar como recreacion lo cual permite mayores
aprendizajes significativos en los nintildeos partiendo de esto la muacutesica sirve
como fuente de socializacioacuten y acercamiento al proceso del conocimiento por
medio de juegos musicales afianciando las acvitidades comunicativas y
trasmitiendo los contenidos por medio de canciones infantiles
Este proyecto ofrece a los nintildeos un mejor desempentildeo en su proceso
pedagoacutegico basado en lo artistico-luacutedico que promueva y fortalezca los
aprendizajes en el nintildeo vinculando todos los aspectos socioculturales es por
ello que este proyecto espera promover la importancia de la muacutesica en la
formacion del nintildeo a traveacutes de actividades luacutedicas y artisticas donde los nintildeos
y nintildeas aprendan a conocer la muacutesica basada en el juego y la creatividad
Por consiguiente se opta por trabajar esta agraverea de la muacutesica como eje
transversal para todas las asignaturas y asi lograr un verdadero aprendizaje
significativo
3 OBJETIVOS
31 OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la dimensioacuten comunicativa de los nintildeos y nintildeas de preescolar a
traveacutes de la muacutesica
32 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar un diagnostico que permita observar coacutemo se estimula la
dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Disentildear actividades pedagoacutegico - musicales que permita la estimulacioacuten
de la dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Desarrollar las actividades pedagoacutegico ndash musicales dando a conocer la
importancia de la dimensioacuten comunicativa en el proceso de socializacioacuten
de los nintildeos
4 HIPOTESIS
Dentro de algunos nintildeos de los primeros antildeos de escolaridad (3 a 4 antildeos) es
importante estimular el lenguaje en los nintildeos(as) pues si posee un buen nivel
de lenguaje y una buena calidad del mismo posibilitara un aprendizaje de la
lengua escrita en forma adecuada
Es una realidad que el apoyo de la praacutectica musical en todas sus
manifestaciones es un recurso para reforzar el aprendizaje Cada vez
existen maacutes investigaciones que asiacute lo demuestran y dependiendo del
objetivo a tener en cuenta podemos hablar en teacuterminos globales donde esta
experiencia le permite al profesorado de infantil y primaria descubrir y
mejorar las siguientes dificultades
1) Dificultad de escritura y coordinacioacuten
2) Dificultad perceptivo-espaciales
3) Dificultad para seguir instrucciones y mantener la motivacioacuten
4) Bajo autoestima
5) Sentimientos depresivos
6) Necesidad de llamar la atencioacuten
7) Dependencia de la aprobacioacuten de los adultos
8) Dificultad en las relaciones sociales etc
A traveacutes de la muacutesica el nintildeo puede mejorar su coordinacioacuten y combinar una
serie de conductas Ademaacutes lo beneficia en su poder de concentracioacuten y
mejora su capacidad de aprendizaje en matemaacuteticas Facilita tambieacuten el
aprendizaje de otros idiomas potenciando su memoria desarrolla las
habilidades necesarias para aprender a leer y escribir ente otras muchas
cosas La muacutesica es un lenguaje universal y es ademaacutes una herramienta
importante para el desarrollo integral de los nintildeos la experiencia musical
temprana ejerce una gran influencia en el desarrollo intelectual emocional y
social del nintildeo
5 MARCO CONCEPTUAL
La muacutesica como ya se ha visto es dada como una metodologiacutea luacutedica en la
educacioacuten infantil a traveacutes de la muacutesica se puede crear un espacio para
compartir y aprender jugando Seguacuten la pedagoga musical Carmenza
Botero ldquola idea es que la muacutesica sea parte integral del desarrollo del nintildeordquo
El psicoacutelogo estadunidense y profesor Howard Gardner definioacute un modelo
ldquoLa teoriacutea de las inteligencias muacuteltiplesrdquo que facilitan el aprendizaje
trabajando asiacute ejes transversales La teoriacutea baacutesica sobre las inteligencias
muacuteltiples puede resumirse en las siguientes palabras Cada persona tiene
por lo menos ocho inteligencias y habilidades cognoscitivas Estas
inteligencias trabajan juntas aunque como entidades semiautoacutenomas Cada
persona desarrolla unas maacutes que otras Diferentes culturas y segmentos de
la sociedad ponen diferentes eacutenfasis en ellas
Linguumliacutestica En los nintildeos se aprecia en su facilidad para escribir leer contar
cuentos o hacer crucigramas
Loacutegica-matemaacutetica Se aprecia en los menores por su intereacutes en patrones de
medida categoriacuteas y relaciones Facilidad para la resolucioacuten de problemas
aritmeacuteticos juegos de estrategia y experimentos
Corporal y Cineacutetica Facilidad para procesar el conocimiento a traveacutes de las
sensaciones corporales Deportistas bailarines o manualidades como la
costura los trabajos en madera etc
Visual y espacial Los nintildeos piensan en imaacutegenes y dibujos Tienen facilidad
para resolver rompecabezas dedican el tiempo libre a dibujar prefieren
juegos constructivos etc
Musical Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y
sonidos Identifican con facilidad los sonidos
Interpersonal Se comunican bien y son liacutederes en sus grupos Entienden
bien los sentimientos de los demaacutes y proyectan con facilidad las relaciones
interpersonales
Intrapersonal Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a siacute
mismo sus reacciones emociones y vida interior
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocioacuten musical Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que
existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el
aprendizaje de notacioacuten musical proporciona maacutes tarde cuando es
aprendido un sistema simboacutelico luacutecido y accesible La muacutesica fomenta las
capacidades y habilidades para escuchar cantar tocar instrumentos crear y
analizar muacutesica
LA MUSICA
La muacutesica enriquece al ser humano por medio del sonido del ritmo y de las
virtudes propias de la melodiacutea y la armoniacutea eleva el nivel cultural reconforta
y alegra al oyente y al compositor La muacutesica favorece y apela las
principales facultades humanas la voluntad la sensibilidad el amor la
inteligencia y la imaginacioacuten creadora
La muacutesica tiene diferentes funciones y en algunas sociedades ciertos
sucesos serian inconcebibles sin ella un estudio correcto de la muacutesica
deberiacutea contemplar no solo el sonido musical en si mismo sino tambieacuten los
conceptos que llevan a su existencia con sus formas y funciones particulares
en cada cultura y con la conducta humana que lo produce
LINEAMIENTOS CURRICULARES
La educacioacuten musical en la escuela primaria He aquiacute el punto de intereacutes
supremo que debe abordar la escuela Del eacutexito o el fracaso de la educacioacuten
infantil y no de otra cosa dependeraacute el porvenir del arte en Colombia
Por su esencia misma el arte musical es quizaacute el factor educativo de mayor
importancia y el de maacutes fecundas esperanzas para conseguir paulatinamente
la fraternidad humana Por esto debemos considerarlo como vehiacuteculo de
autentica accioacuten social
Por tanto debemos sentar las bases de la formacioacuten de la sensibilidad en los
jardines infantiles y en la escuela primaria Es aquiacute donde debemos crear la
emocioacuten musical descubrir las aptitudes de nuestra raza y guiarlas por el
camino de la verdad artiacutestica La iniciacioacuten debe hacerse por el sistema
auditivo que evita al nintildeo los complicados sistemas de la semiografia
musical Canciones sencillas que no pasen de una octava de caraacutecter
absolutamente recreativo y que posean la virtud de despertar su sensibilidad
a la emocioacuten sonora del pasaje que la circunda comentando por medio de la
belleza los gestos de sus antepasados las cosas y los objetos que
contribuyen su naciente vida de relacioacuten
La muacutesica se relaciona estrechamente con la vida afectiva propicia el
desarrollo perceptivo y creativo de los educandos tanto hacia la muacutesica
misma como hacia otros campos creativos la actividad musical se da en la
convivencia placentera y respetuosa es un medio artiacutestico por excelencia
para transmitir valores integradores interpersonales incide en el equilibrio y
el desarrollo armoacutenico de la vida social del estudiante por estas razones la
educacioacuten en muacutesica no debe estar al margen de su contexto musical
(escuela ambiente familiar televisioacuten etc) por el cual por serle
significativo forma sus gustos e intereses Por lo tanto se tendraacute que
disponer de estrategias pedagoacutegicas a estos aacutembitos para que de su mayor
conocimiento y comprensioacuten el alumno desarrolla su capacidad analiacutetica
reflexiva y critica sobre el entorno se enriquezca artiacutestica y espiritualmente y
asuma una actitud que redunde a favor de su calidad de vida
LA DIMENSION COMUNICATIVA
En la dimensioacuten comunicativa e nintildeo estaacute dirigido a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas acontecimientos y fenoacutemenos de la realidad a
construir mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer
necesidades formar viacutenculos afectivos expresar emociones y sentimientos
para el nintildeo de preescolar el uso cotidiano del idioma su lengua materna en
primera instancia y de las diferentes formas de expresioacuten y comunicacioacuten le
permiten centrar su atencioacuten en el contenido de lo que desea expresar a
partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento
constituyeacutendose el lenguaje en la forma de expresioacuten de su pensamiento
Por tanto las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un
sistema simboacutelico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de
pensamiento
Toda forma de comunicacioacuten que establece el nintildeo se levanta sobre las
anteriores las transforma en cierta medida pero de ninguna manera
suprime a mayor edad el nintildeo con mayor flexibilidad utiliza todos los medios
a su alcance Entre maacutes variadas y ricas son sus interacciones con aquellos
que lo rodean y con las producciones de la cultura maacutes faacutecilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la
apropiacioacuten de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto
La dimensioacuten comunicativa amplia en los nintildeos(as) las capacidades de
lenguaje al escuchar como al hablar desde los primeros antildeos de vida el nintildeo
se expresa por medio de diversos medios como el llanto los balbucesos etc
La dimensioacuten comunicativa y cognitiva estaacuten iacutentimamente ligadas el lenguaje
posibilita el desarrollo el del pensamiento es mediante este que los sujetos
son criacuteticos y analiacuteticos formulan soluciones a problemas nuevos Es
importante ocuparse de las concepciones de lenguaje comunicacioacuten y
significacioacuten para ir un poco maacutes allaacute de las liacuteneas baacutesicas del enfoque
semaacutentico-comunicativo para significar a traveacutes de muacuteltiples coacutedigos y
formas de simbolizar en los complejos procesos sociales histoacutericos y
culturales en los cuales se construyen los sujetos en y desde el lenguaje
El desarrollo de la dimensioacuten comunicativa claro que tomando en este casi
las 2 primeras apartaacutendose de lo instrumental para orientarlo a los aspectos
sociales culturales eacuteticos y poliacuteticos lo que es preciso enfocarse en la
significacioacuten como orientacioacuten relevante y de ampliacioacuten de la locioacuten del
enfoque semaacutentica comunicativo ya que los procesos de constitucioacuten de los
sujetos resulta central la construccioacuten de la significacioacuten y no solo de la
comunicacioacuten
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
JUGUEMOS CON LA MUgraveSICA
Muacutesica como parte esencial de la formacioacuten integral en los nintildeos
AUTORA
AMAIDE MADARIAGA PINO
maidenegra10hotmailcom
Proyecto Pedagoacutegico de Aula asesorado por
________________________________________como parte de la
Estrategia de Formacioacuten y Acompantildeamiento 2013 de la Universidad de
Pamplona en el marco del Programa Computadores para Educar
Institucioacuten Educativa Aires del Catatumbo
Sede San Francisco
Teorama Norte de Santander Colombia
2012
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION 9
1 PROBLEMA 10
2 JUSTIFICACION 11
3 OBJETIVOS 12
31 OBJETIVO GENERAL 12
32 OBJETIVOS ESPECIFICOS 12
4 HIPOTESIS 13
5 MARCO CONCEPTUAL 14
51 MEDIO AMBIENTE iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
52 CONTAMINACION AMBIENTAL iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
53 RECICLAR iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
6 MARCO LEGAL 19
7 METODOLOGIA 25
71 ENFOQUE PEDAGOacuteGICO iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
72 EJES TRANSVERSALES iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
ESPANtildeOL Y LITERATURA iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
72 ESTANDARES DE COMPETENCIA 25
73 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO 27
74 ESTRATEGIAS DE EVALUACION 28
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 29
9 RECURSOS 31
10 EVALUACION 32
11 RESULTADOS 33
12 EXPERIENCIA 34
13 PRESUPUESTO 35
INFOGRAFIA 36
ANEXOS iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
INTRODUCCION
Este proyecto contiene el desarrollo de una serie de actividades realizadas
en la __________________________________________que consiste en los
beneficios que tiene la educacioacuten artiacutestica son innumerables tanto para el
desarrollo de valores y actitudes colectivas como para la formacioacuten de
sujetos sociales creativos e innovadores
Soacutelo por mencionar algunos de los beneficios fortalece el desarrollo de las
sensibilidades que preparan los aprendizajes complejos fortalece la
integracioacuten de las experiencias de las esferas emocional cognitiva y social
Puede ser una alternativa para el uso del tiempo libre favorece la cohesioacuten
social la tolerancia y la autoestima
A la larga puede convertirse en una estrategia mediaacutetica de praacutecticas que
contribuyen a disminuir la violencia despertando la reflexioacuten sobre la relacioacuten
con el medio ambiente con los demaacutes
Por uacuteltimo se muestran los resultados obtenidos y se evaluacutean para ver si se
lograron los objetivos propuestos
1 PROBLEMA
Partiendo de la importancia de la dimensioacuten comunicativa en la formacioacuten
compleja de los nintildeos y nintildeas se podriacutea decir que la muacutesica complementa
estas habilidades del ser humano con cada uno de sus elementos (ritmo
melodiacutea armoniacutea coordinacioacuten meacutetrica) partiendo del hacho que se tiene
un ritmo para caminar hablar comer etc lo mismo sucede en la
armonizacioacuten de su cuerpo a traveacutes de la coordinacioacuten de los movimientos
empleados en las actividades cotidianas
En el aacutembito escolar se observa que la muacutesica no posee la importancia
requerida para esta estimulacioacuten tomando en cuenta que en las instituciones
educativas se le da maacutes importancia al desarrollo cognitivo sin tomar la
muacutesica como instrumento innovador y eje transversal en la ensentildeanza de las
aacutereas baacutesicas del plan curricular
Se podriacutea decir que por esta falta de intereacutes el maestro no se preocupa por
realizar un aprendizaje significativo empleando instrumentos musicales
acordes a la edad como los de percusioacuten (maracas platillos pequentildeos cajas
chinas claves panderetas panderos placas castantildeuelas) potenciando el
lenguaje por medio de melodiacuteas musicales
Asiacute mismo los padres juegan un papel fundamental en el desarrollo de la
dimensioacuten comunicativa debido a que en el hogar es donde se inicia la
estimulacioacuten del lenguaje haciendo hincapieacute en la influencia decisiva del
medio ambiente que se crea en la familia aspectos como la vocalizacioacuten
lenta las oportunidades de participar en conversaciones con adultos y otros
nintildeos generando en el nuevas alternativas de descubrimiento en su lenguaje
agilizando el proceso de aprender a escuchar y hablar
2 JUSTIFICACION
El proyecto LA MUacuteSICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER LA
DIMENSIOacuteN COGNITIVA EN LOS NINtildeOS quiere desarrollar en el nintildeo y
nintildeas sus habilidades y destrezas artisticas integrando de una manera
significativa diferentes agravereas del conocimiento
La muacutesica permite alcanzar una formaciograven integral en los nintildeos y nintildeas
partiendo de la necesidad de vincular en la educacioacuten esta metodologia
luacutedica buscando nuevos procesos de ensentildeanza donde sean descubiertas
aprovechadas y trabajadas las dimensiones de los nintildeos La muacutesica como
arte tiene igual o mayor importancia dentro de las areas del saber teniendo
presente que se debe aplicar como recreacion lo cual permite mayores
aprendizajes significativos en los nintildeos partiendo de esto la muacutesica sirve
como fuente de socializacioacuten y acercamiento al proceso del conocimiento por
medio de juegos musicales afianciando las acvitidades comunicativas y
trasmitiendo los contenidos por medio de canciones infantiles
Este proyecto ofrece a los nintildeos un mejor desempentildeo en su proceso
pedagoacutegico basado en lo artistico-luacutedico que promueva y fortalezca los
aprendizajes en el nintildeo vinculando todos los aspectos socioculturales es por
ello que este proyecto espera promover la importancia de la muacutesica en la
formacion del nintildeo a traveacutes de actividades luacutedicas y artisticas donde los nintildeos
y nintildeas aprendan a conocer la muacutesica basada en el juego y la creatividad
Por consiguiente se opta por trabajar esta agraverea de la muacutesica como eje
transversal para todas las asignaturas y asi lograr un verdadero aprendizaje
significativo
3 OBJETIVOS
31 OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la dimensioacuten comunicativa de los nintildeos y nintildeas de preescolar a
traveacutes de la muacutesica
32 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar un diagnostico que permita observar coacutemo se estimula la
dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Disentildear actividades pedagoacutegico - musicales que permita la estimulacioacuten
de la dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Desarrollar las actividades pedagoacutegico ndash musicales dando a conocer la
importancia de la dimensioacuten comunicativa en el proceso de socializacioacuten
de los nintildeos
4 HIPOTESIS
Dentro de algunos nintildeos de los primeros antildeos de escolaridad (3 a 4 antildeos) es
importante estimular el lenguaje en los nintildeos(as) pues si posee un buen nivel
de lenguaje y una buena calidad del mismo posibilitara un aprendizaje de la
lengua escrita en forma adecuada
Es una realidad que el apoyo de la praacutectica musical en todas sus
manifestaciones es un recurso para reforzar el aprendizaje Cada vez
existen maacutes investigaciones que asiacute lo demuestran y dependiendo del
objetivo a tener en cuenta podemos hablar en teacuterminos globales donde esta
experiencia le permite al profesorado de infantil y primaria descubrir y
mejorar las siguientes dificultades
1) Dificultad de escritura y coordinacioacuten
2) Dificultad perceptivo-espaciales
3) Dificultad para seguir instrucciones y mantener la motivacioacuten
4) Bajo autoestima
5) Sentimientos depresivos
6) Necesidad de llamar la atencioacuten
7) Dependencia de la aprobacioacuten de los adultos
8) Dificultad en las relaciones sociales etc
A traveacutes de la muacutesica el nintildeo puede mejorar su coordinacioacuten y combinar una
serie de conductas Ademaacutes lo beneficia en su poder de concentracioacuten y
mejora su capacidad de aprendizaje en matemaacuteticas Facilita tambieacuten el
aprendizaje de otros idiomas potenciando su memoria desarrolla las
habilidades necesarias para aprender a leer y escribir ente otras muchas
cosas La muacutesica es un lenguaje universal y es ademaacutes una herramienta
importante para el desarrollo integral de los nintildeos la experiencia musical
temprana ejerce una gran influencia en el desarrollo intelectual emocional y
social del nintildeo
5 MARCO CONCEPTUAL
La muacutesica como ya se ha visto es dada como una metodologiacutea luacutedica en la
educacioacuten infantil a traveacutes de la muacutesica se puede crear un espacio para
compartir y aprender jugando Seguacuten la pedagoga musical Carmenza
Botero ldquola idea es que la muacutesica sea parte integral del desarrollo del nintildeordquo
El psicoacutelogo estadunidense y profesor Howard Gardner definioacute un modelo
ldquoLa teoriacutea de las inteligencias muacuteltiplesrdquo que facilitan el aprendizaje
trabajando asiacute ejes transversales La teoriacutea baacutesica sobre las inteligencias
muacuteltiples puede resumirse en las siguientes palabras Cada persona tiene
por lo menos ocho inteligencias y habilidades cognoscitivas Estas
inteligencias trabajan juntas aunque como entidades semiautoacutenomas Cada
persona desarrolla unas maacutes que otras Diferentes culturas y segmentos de
la sociedad ponen diferentes eacutenfasis en ellas
Linguumliacutestica En los nintildeos se aprecia en su facilidad para escribir leer contar
cuentos o hacer crucigramas
Loacutegica-matemaacutetica Se aprecia en los menores por su intereacutes en patrones de
medida categoriacuteas y relaciones Facilidad para la resolucioacuten de problemas
aritmeacuteticos juegos de estrategia y experimentos
Corporal y Cineacutetica Facilidad para procesar el conocimiento a traveacutes de las
sensaciones corporales Deportistas bailarines o manualidades como la
costura los trabajos en madera etc
Visual y espacial Los nintildeos piensan en imaacutegenes y dibujos Tienen facilidad
para resolver rompecabezas dedican el tiempo libre a dibujar prefieren
juegos constructivos etc
Musical Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y
sonidos Identifican con facilidad los sonidos
Interpersonal Se comunican bien y son liacutederes en sus grupos Entienden
bien los sentimientos de los demaacutes y proyectan con facilidad las relaciones
interpersonales
Intrapersonal Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a siacute
mismo sus reacciones emociones y vida interior
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocioacuten musical Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que
existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el
aprendizaje de notacioacuten musical proporciona maacutes tarde cuando es
aprendido un sistema simboacutelico luacutecido y accesible La muacutesica fomenta las
capacidades y habilidades para escuchar cantar tocar instrumentos crear y
analizar muacutesica
LA MUSICA
La muacutesica enriquece al ser humano por medio del sonido del ritmo y de las
virtudes propias de la melodiacutea y la armoniacutea eleva el nivel cultural reconforta
y alegra al oyente y al compositor La muacutesica favorece y apela las
principales facultades humanas la voluntad la sensibilidad el amor la
inteligencia y la imaginacioacuten creadora
La muacutesica tiene diferentes funciones y en algunas sociedades ciertos
sucesos serian inconcebibles sin ella un estudio correcto de la muacutesica
deberiacutea contemplar no solo el sonido musical en si mismo sino tambieacuten los
conceptos que llevan a su existencia con sus formas y funciones particulares
en cada cultura y con la conducta humana que lo produce
LINEAMIENTOS CURRICULARES
La educacioacuten musical en la escuela primaria He aquiacute el punto de intereacutes
supremo que debe abordar la escuela Del eacutexito o el fracaso de la educacioacuten
infantil y no de otra cosa dependeraacute el porvenir del arte en Colombia
Por su esencia misma el arte musical es quizaacute el factor educativo de mayor
importancia y el de maacutes fecundas esperanzas para conseguir paulatinamente
la fraternidad humana Por esto debemos considerarlo como vehiacuteculo de
autentica accioacuten social
Por tanto debemos sentar las bases de la formacioacuten de la sensibilidad en los
jardines infantiles y en la escuela primaria Es aquiacute donde debemos crear la
emocioacuten musical descubrir las aptitudes de nuestra raza y guiarlas por el
camino de la verdad artiacutestica La iniciacioacuten debe hacerse por el sistema
auditivo que evita al nintildeo los complicados sistemas de la semiografia
musical Canciones sencillas que no pasen de una octava de caraacutecter
absolutamente recreativo y que posean la virtud de despertar su sensibilidad
a la emocioacuten sonora del pasaje que la circunda comentando por medio de la
belleza los gestos de sus antepasados las cosas y los objetos que
contribuyen su naciente vida de relacioacuten
La muacutesica se relaciona estrechamente con la vida afectiva propicia el
desarrollo perceptivo y creativo de los educandos tanto hacia la muacutesica
misma como hacia otros campos creativos la actividad musical se da en la
convivencia placentera y respetuosa es un medio artiacutestico por excelencia
para transmitir valores integradores interpersonales incide en el equilibrio y
el desarrollo armoacutenico de la vida social del estudiante por estas razones la
educacioacuten en muacutesica no debe estar al margen de su contexto musical
(escuela ambiente familiar televisioacuten etc) por el cual por serle
significativo forma sus gustos e intereses Por lo tanto se tendraacute que
disponer de estrategias pedagoacutegicas a estos aacutembitos para que de su mayor
conocimiento y comprensioacuten el alumno desarrolla su capacidad analiacutetica
reflexiva y critica sobre el entorno se enriquezca artiacutestica y espiritualmente y
asuma una actitud que redunde a favor de su calidad de vida
LA DIMENSION COMUNICATIVA
En la dimensioacuten comunicativa e nintildeo estaacute dirigido a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas acontecimientos y fenoacutemenos de la realidad a
construir mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer
necesidades formar viacutenculos afectivos expresar emociones y sentimientos
para el nintildeo de preescolar el uso cotidiano del idioma su lengua materna en
primera instancia y de las diferentes formas de expresioacuten y comunicacioacuten le
permiten centrar su atencioacuten en el contenido de lo que desea expresar a
partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento
constituyeacutendose el lenguaje en la forma de expresioacuten de su pensamiento
Por tanto las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un
sistema simboacutelico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de
pensamiento
Toda forma de comunicacioacuten que establece el nintildeo se levanta sobre las
anteriores las transforma en cierta medida pero de ninguna manera
suprime a mayor edad el nintildeo con mayor flexibilidad utiliza todos los medios
a su alcance Entre maacutes variadas y ricas son sus interacciones con aquellos
que lo rodean y con las producciones de la cultura maacutes faacutecilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la
apropiacioacuten de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto
La dimensioacuten comunicativa amplia en los nintildeos(as) las capacidades de
lenguaje al escuchar como al hablar desde los primeros antildeos de vida el nintildeo
se expresa por medio de diversos medios como el llanto los balbucesos etc
La dimensioacuten comunicativa y cognitiva estaacuten iacutentimamente ligadas el lenguaje
posibilita el desarrollo el del pensamiento es mediante este que los sujetos
son criacuteticos y analiacuteticos formulan soluciones a problemas nuevos Es
importante ocuparse de las concepciones de lenguaje comunicacioacuten y
significacioacuten para ir un poco maacutes allaacute de las liacuteneas baacutesicas del enfoque
semaacutentico-comunicativo para significar a traveacutes de muacuteltiples coacutedigos y
formas de simbolizar en los complejos procesos sociales histoacutericos y
culturales en los cuales se construyen los sujetos en y desde el lenguaje
El desarrollo de la dimensioacuten comunicativa claro que tomando en este casi
las 2 primeras apartaacutendose de lo instrumental para orientarlo a los aspectos
sociales culturales eacuteticos y poliacuteticos lo que es preciso enfocarse en la
significacioacuten como orientacioacuten relevante y de ampliacioacuten de la locioacuten del
enfoque semaacutentica comunicativo ya que los procesos de constitucioacuten de los
sujetos resulta central la construccioacuten de la significacioacuten y no solo de la
comunicacioacuten
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION 9
1 PROBLEMA 10
2 JUSTIFICACION 11
3 OBJETIVOS 12
31 OBJETIVO GENERAL 12
32 OBJETIVOS ESPECIFICOS 12
4 HIPOTESIS 13
5 MARCO CONCEPTUAL 14
51 MEDIO AMBIENTE iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
52 CONTAMINACION AMBIENTAL iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
53 RECICLAR iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
6 MARCO LEGAL 19
7 METODOLOGIA 25
71 ENFOQUE PEDAGOacuteGICO iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
72 EJES TRANSVERSALES iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
ESPANtildeOL Y LITERATURA iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
72 ESTANDARES DE COMPETENCIA 25
73 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO 27
74 ESTRATEGIAS DE EVALUACION 28
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 29
9 RECURSOS 31
10 EVALUACION 32
11 RESULTADOS 33
12 EXPERIENCIA 34
13 PRESUPUESTO 35
INFOGRAFIA 36
ANEXOS iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
INTRODUCCION
Este proyecto contiene el desarrollo de una serie de actividades realizadas
en la __________________________________________que consiste en los
beneficios que tiene la educacioacuten artiacutestica son innumerables tanto para el
desarrollo de valores y actitudes colectivas como para la formacioacuten de
sujetos sociales creativos e innovadores
Soacutelo por mencionar algunos de los beneficios fortalece el desarrollo de las
sensibilidades que preparan los aprendizajes complejos fortalece la
integracioacuten de las experiencias de las esferas emocional cognitiva y social
Puede ser una alternativa para el uso del tiempo libre favorece la cohesioacuten
social la tolerancia y la autoestima
A la larga puede convertirse en una estrategia mediaacutetica de praacutecticas que
contribuyen a disminuir la violencia despertando la reflexioacuten sobre la relacioacuten
con el medio ambiente con los demaacutes
Por uacuteltimo se muestran los resultados obtenidos y se evaluacutean para ver si se
lograron los objetivos propuestos
1 PROBLEMA
Partiendo de la importancia de la dimensioacuten comunicativa en la formacioacuten
compleja de los nintildeos y nintildeas se podriacutea decir que la muacutesica complementa
estas habilidades del ser humano con cada uno de sus elementos (ritmo
melodiacutea armoniacutea coordinacioacuten meacutetrica) partiendo del hacho que se tiene
un ritmo para caminar hablar comer etc lo mismo sucede en la
armonizacioacuten de su cuerpo a traveacutes de la coordinacioacuten de los movimientos
empleados en las actividades cotidianas
En el aacutembito escolar se observa que la muacutesica no posee la importancia
requerida para esta estimulacioacuten tomando en cuenta que en las instituciones
educativas se le da maacutes importancia al desarrollo cognitivo sin tomar la
muacutesica como instrumento innovador y eje transversal en la ensentildeanza de las
aacutereas baacutesicas del plan curricular
Se podriacutea decir que por esta falta de intereacutes el maestro no se preocupa por
realizar un aprendizaje significativo empleando instrumentos musicales
acordes a la edad como los de percusioacuten (maracas platillos pequentildeos cajas
chinas claves panderetas panderos placas castantildeuelas) potenciando el
lenguaje por medio de melodiacuteas musicales
Asiacute mismo los padres juegan un papel fundamental en el desarrollo de la
dimensioacuten comunicativa debido a que en el hogar es donde se inicia la
estimulacioacuten del lenguaje haciendo hincapieacute en la influencia decisiva del
medio ambiente que se crea en la familia aspectos como la vocalizacioacuten
lenta las oportunidades de participar en conversaciones con adultos y otros
nintildeos generando en el nuevas alternativas de descubrimiento en su lenguaje
agilizando el proceso de aprender a escuchar y hablar
2 JUSTIFICACION
El proyecto LA MUacuteSICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER LA
DIMENSIOacuteN COGNITIVA EN LOS NINtildeOS quiere desarrollar en el nintildeo y
nintildeas sus habilidades y destrezas artisticas integrando de una manera
significativa diferentes agravereas del conocimiento
La muacutesica permite alcanzar una formaciograven integral en los nintildeos y nintildeas
partiendo de la necesidad de vincular en la educacioacuten esta metodologia
luacutedica buscando nuevos procesos de ensentildeanza donde sean descubiertas
aprovechadas y trabajadas las dimensiones de los nintildeos La muacutesica como
arte tiene igual o mayor importancia dentro de las areas del saber teniendo
presente que se debe aplicar como recreacion lo cual permite mayores
aprendizajes significativos en los nintildeos partiendo de esto la muacutesica sirve
como fuente de socializacioacuten y acercamiento al proceso del conocimiento por
medio de juegos musicales afianciando las acvitidades comunicativas y
trasmitiendo los contenidos por medio de canciones infantiles
Este proyecto ofrece a los nintildeos un mejor desempentildeo en su proceso
pedagoacutegico basado en lo artistico-luacutedico que promueva y fortalezca los
aprendizajes en el nintildeo vinculando todos los aspectos socioculturales es por
ello que este proyecto espera promover la importancia de la muacutesica en la
formacion del nintildeo a traveacutes de actividades luacutedicas y artisticas donde los nintildeos
y nintildeas aprendan a conocer la muacutesica basada en el juego y la creatividad
Por consiguiente se opta por trabajar esta agraverea de la muacutesica como eje
transversal para todas las asignaturas y asi lograr un verdadero aprendizaje
significativo
3 OBJETIVOS
31 OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la dimensioacuten comunicativa de los nintildeos y nintildeas de preescolar a
traveacutes de la muacutesica
32 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar un diagnostico que permita observar coacutemo se estimula la
dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Disentildear actividades pedagoacutegico - musicales que permita la estimulacioacuten
de la dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Desarrollar las actividades pedagoacutegico ndash musicales dando a conocer la
importancia de la dimensioacuten comunicativa en el proceso de socializacioacuten
de los nintildeos
4 HIPOTESIS
Dentro de algunos nintildeos de los primeros antildeos de escolaridad (3 a 4 antildeos) es
importante estimular el lenguaje en los nintildeos(as) pues si posee un buen nivel
de lenguaje y una buena calidad del mismo posibilitara un aprendizaje de la
lengua escrita en forma adecuada
Es una realidad que el apoyo de la praacutectica musical en todas sus
manifestaciones es un recurso para reforzar el aprendizaje Cada vez
existen maacutes investigaciones que asiacute lo demuestran y dependiendo del
objetivo a tener en cuenta podemos hablar en teacuterminos globales donde esta
experiencia le permite al profesorado de infantil y primaria descubrir y
mejorar las siguientes dificultades
1) Dificultad de escritura y coordinacioacuten
2) Dificultad perceptivo-espaciales
3) Dificultad para seguir instrucciones y mantener la motivacioacuten
4) Bajo autoestima
5) Sentimientos depresivos
6) Necesidad de llamar la atencioacuten
7) Dependencia de la aprobacioacuten de los adultos
8) Dificultad en las relaciones sociales etc
A traveacutes de la muacutesica el nintildeo puede mejorar su coordinacioacuten y combinar una
serie de conductas Ademaacutes lo beneficia en su poder de concentracioacuten y
mejora su capacidad de aprendizaje en matemaacuteticas Facilita tambieacuten el
aprendizaje de otros idiomas potenciando su memoria desarrolla las
habilidades necesarias para aprender a leer y escribir ente otras muchas
cosas La muacutesica es un lenguaje universal y es ademaacutes una herramienta
importante para el desarrollo integral de los nintildeos la experiencia musical
temprana ejerce una gran influencia en el desarrollo intelectual emocional y
social del nintildeo
5 MARCO CONCEPTUAL
La muacutesica como ya se ha visto es dada como una metodologiacutea luacutedica en la
educacioacuten infantil a traveacutes de la muacutesica se puede crear un espacio para
compartir y aprender jugando Seguacuten la pedagoga musical Carmenza
Botero ldquola idea es que la muacutesica sea parte integral del desarrollo del nintildeordquo
El psicoacutelogo estadunidense y profesor Howard Gardner definioacute un modelo
ldquoLa teoriacutea de las inteligencias muacuteltiplesrdquo que facilitan el aprendizaje
trabajando asiacute ejes transversales La teoriacutea baacutesica sobre las inteligencias
muacuteltiples puede resumirse en las siguientes palabras Cada persona tiene
por lo menos ocho inteligencias y habilidades cognoscitivas Estas
inteligencias trabajan juntas aunque como entidades semiautoacutenomas Cada
persona desarrolla unas maacutes que otras Diferentes culturas y segmentos de
la sociedad ponen diferentes eacutenfasis en ellas
Linguumliacutestica En los nintildeos se aprecia en su facilidad para escribir leer contar
cuentos o hacer crucigramas
Loacutegica-matemaacutetica Se aprecia en los menores por su intereacutes en patrones de
medida categoriacuteas y relaciones Facilidad para la resolucioacuten de problemas
aritmeacuteticos juegos de estrategia y experimentos
Corporal y Cineacutetica Facilidad para procesar el conocimiento a traveacutes de las
sensaciones corporales Deportistas bailarines o manualidades como la
costura los trabajos en madera etc
Visual y espacial Los nintildeos piensan en imaacutegenes y dibujos Tienen facilidad
para resolver rompecabezas dedican el tiempo libre a dibujar prefieren
juegos constructivos etc
Musical Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y
sonidos Identifican con facilidad los sonidos
Interpersonal Se comunican bien y son liacutederes en sus grupos Entienden
bien los sentimientos de los demaacutes y proyectan con facilidad las relaciones
interpersonales
Intrapersonal Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a siacute
mismo sus reacciones emociones y vida interior
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocioacuten musical Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que
existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el
aprendizaje de notacioacuten musical proporciona maacutes tarde cuando es
aprendido un sistema simboacutelico luacutecido y accesible La muacutesica fomenta las
capacidades y habilidades para escuchar cantar tocar instrumentos crear y
analizar muacutesica
LA MUSICA
La muacutesica enriquece al ser humano por medio del sonido del ritmo y de las
virtudes propias de la melodiacutea y la armoniacutea eleva el nivel cultural reconforta
y alegra al oyente y al compositor La muacutesica favorece y apela las
principales facultades humanas la voluntad la sensibilidad el amor la
inteligencia y la imaginacioacuten creadora
La muacutesica tiene diferentes funciones y en algunas sociedades ciertos
sucesos serian inconcebibles sin ella un estudio correcto de la muacutesica
deberiacutea contemplar no solo el sonido musical en si mismo sino tambieacuten los
conceptos que llevan a su existencia con sus formas y funciones particulares
en cada cultura y con la conducta humana que lo produce
LINEAMIENTOS CURRICULARES
La educacioacuten musical en la escuela primaria He aquiacute el punto de intereacutes
supremo que debe abordar la escuela Del eacutexito o el fracaso de la educacioacuten
infantil y no de otra cosa dependeraacute el porvenir del arte en Colombia
Por su esencia misma el arte musical es quizaacute el factor educativo de mayor
importancia y el de maacutes fecundas esperanzas para conseguir paulatinamente
la fraternidad humana Por esto debemos considerarlo como vehiacuteculo de
autentica accioacuten social
Por tanto debemos sentar las bases de la formacioacuten de la sensibilidad en los
jardines infantiles y en la escuela primaria Es aquiacute donde debemos crear la
emocioacuten musical descubrir las aptitudes de nuestra raza y guiarlas por el
camino de la verdad artiacutestica La iniciacioacuten debe hacerse por el sistema
auditivo que evita al nintildeo los complicados sistemas de la semiografia
musical Canciones sencillas que no pasen de una octava de caraacutecter
absolutamente recreativo y que posean la virtud de despertar su sensibilidad
a la emocioacuten sonora del pasaje que la circunda comentando por medio de la
belleza los gestos de sus antepasados las cosas y los objetos que
contribuyen su naciente vida de relacioacuten
La muacutesica se relaciona estrechamente con la vida afectiva propicia el
desarrollo perceptivo y creativo de los educandos tanto hacia la muacutesica
misma como hacia otros campos creativos la actividad musical se da en la
convivencia placentera y respetuosa es un medio artiacutestico por excelencia
para transmitir valores integradores interpersonales incide en el equilibrio y
el desarrollo armoacutenico de la vida social del estudiante por estas razones la
educacioacuten en muacutesica no debe estar al margen de su contexto musical
(escuela ambiente familiar televisioacuten etc) por el cual por serle
significativo forma sus gustos e intereses Por lo tanto se tendraacute que
disponer de estrategias pedagoacutegicas a estos aacutembitos para que de su mayor
conocimiento y comprensioacuten el alumno desarrolla su capacidad analiacutetica
reflexiva y critica sobre el entorno se enriquezca artiacutestica y espiritualmente y
asuma una actitud que redunde a favor de su calidad de vida
LA DIMENSION COMUNICATIVA
En la dimensioacuten comunicativa e nintildeo estaacute dirigido a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas acontecimientos y fenoacutemenos de la realidad a
construir mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer
necesidades formar viacutenculos afectivos expresar emociones y sentimientos
para el nintildeo de preescolar el uso cotidiano del idioma su lengua materna en
primera instancia y de las diferentes formas de expresioacuten y comunicacioacuten le
permiten centrar su atencioacuten en el contenido de lo que desea expresar a
partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento
constituyeacutendose el lenguaje en la forma de expresioacuten de su pensamiento
Por tanto las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un
sistema simboacutelico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de
pensamiento
Toda forma de comunicacioacuten que establece el nintildeo se levanta sobre las
anteriores las transforma en cierta medida pero de ninguna manera
suprime a mayor edad el nintildeo con mayor flexibilidad utiliza todos los medios
a su alcance Entre maacutes variadas y ricas son sus interacciones con aquellos
que lo rodean y con las producciones de la cultura maacutes faacutecilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la
apropiacioacuten de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto
La dimensioacuten comunicativa amplia en los nintildeos(as) las capacidades de
lenguaje al escuchar como al hablar desde los primeros antildeos de vida el nintildeo
se expresa por medio de diversos medios como el llanto los balbucesos etc
La dimensioacuten comunicativa y cognitiva estaacuten iacutentimamente ligadas el lenguaje
posibilita el desarrollo el del pensamiento es mediante este que los sujetos
son criacuteticos y analiacuteticos formulan soluciones a problemas nuevos Es
importante ocuparse de las concepciones de lenguaje comunicacioacuten y
significacioacuten para ir un poco maacutes allaacute de las liacuteneas baacutesicas del enfoque
semaacutentico-comunicativo para significar a traveacutes de muacuteltiples coacutedigos y
formas de simbolizar en los complejos procesos sociales histoacutericos y
culturales en los cuales se construyen los sujetos en y desde el lenguaje
El desarrollo de la dimensioacuten comunicativa claro que tomando en este casi
las 2 primeras apartaacutendose de lo instrumental para orientarlo a los aspectos
sociales culturales eacuteticos y poliacuteticos lo que es preciso enfocarse en la
significacioacuten como orientacioacuten relevante y de ampliacioacuten de la locioacuten del
enfoque semaacutentica comunicativo ya que los procesos de constitucioacuten de los
sujetos resulta central la construccioacuten de la significacioacuten y no solo de la
comunicacioacuten
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
11 RESULTADOS 33
12 EXPERIENCIA 34
13 PRESUPUESTO 35
INFOGRAFIA 36
ANEXOS iexclERROR MARCADOR NO DEFINIDO
INTRODUCCION
Este proyecto contiene el desarrollo de una serie de actividades realizadas
en la __________________________________________que consiste en los
beneficios que tiene la educacioacuten artiacutestica son innumerables tanto para el
desarrollo de valores y actitudes colectivas como para la formacioacuten de
sujetos sociales creativos e innovadores
Soacutelo por mencionar algunos de los beneficios fortalece el desarrollo de las
sensibilidades que preparan los aprendizajes complejos fortalece la
integracioacuten de las experiencias de las esferas emocional cognitiva y social
Puede ser una alternativa para el uso del tiempo libre favorece la cohesioacuten
social la tolerancia y la autoestima
A la larga puede convertirse en una estrategia mediaacutetica de praacutecticas que
contribuyen a disminuir la violencia despertando la reflexioacuten sobre la relacioacuten
con el medio ambiente con los demaacutes
Por uacuteltimo se muestran los resultados obtenidos y se evaluacutean para ver si se
lograron los objetivos propuestos
1 PROBLEMA
Partiendo de la importancia de la dimensioacuten comunicativa en la formacioacuten
compleja de los nintildeos y nintildeas se podriacutea decir que la muacutesica complementa
estas habilidades del ser humano con cada uno de sus elementos (ritmo
melodiacutea armoniacutea coordinacioacuten meacutetrica) partiendo del hacho que se tiene
un ritmo para caminar hablar comer etc lo mismo sucede en la
armonizacioacuten de su cuerpo a traveacutes de la coordinacioacuten de los movimientos
empleados en las actividades cotidianas
En el aacutembito escolar se observa que la muacutesica no posee la importancia
requerida para esta estimulacioacuten tomando en cuenta que en las instituciones
educativas se le da maacutes importancia al desarrollo cognitivo sin tomar la
muacutesica como instrumento innovador y eje transversal en la ensentildeanza de las
aacutereas baacutesicas del plan curricular
Se podriacutea decir que por esta falta de intereacutes el maestro no se preocupa por
realizar un aprendizaje significativo empleando instrumentos musicales
acordes a la edad como los de percusioacuten (maracas platillos pequentildeos cajas
chinas claves panderetas panderos placas castantildeuelas) potenciando el
lenguaje por medio de melodiacuteas musicales
Asiacute mismo los padres juegan un papel fundamental en el desarrollo de la
dimensioacuten comunicativa debido a que en el hogar es donde se inicia la
estimulacioacuten del lenguaje haciendo hincapieacute en la influencia decisiva del
medio ambiente que se crea en la familia aspectos como la vocalizacioacuten
lenta las oportunidades de participar en conversaciones con adultos y otros
nintildeos generando en el nuevas alternativas de descubrimiento en su lenguaje
agilizando el proceso de aprender a escuchar y hablar
2 JUSTIFICACION
El proyecto LA MUacuteSICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER LA
DIMENSIOacuteN COGNITIVA EN LOS NINtildeOS quiere desarrollar en el nintildeo y
nintildeas sus habilidades y destrezas artisticas integrando de una manera
significativa diferentes agravereas del conocimiento
La muacutesica permite alcanzar una formaciograven integral en los nintildeos y nintildeas
partiendo de la necesidad de vincular en la educacioacuten esta metodologia
luacutedica buscando nuevos procesos de ensentildeanza donde sean descubiertas
aprovechadas y trabajadas las dimensiones de los nintildeos La muacutesica como
arte tiene igual o mayor importancia dentro de las areas del saber teniendo
presente que se debe aplicar como recreacion lo cual permite mayores
aprendizajes significativos en los nintildeos partiendo de esto la muacutesica sirve
como fuente de socializacioacuten y acercamiento al proceso del conocimiento por
medio de juegos musicales afianciando las acvitidades comunicativas y
trasmitiendo los contenidos por medio de canciones infantiles
Este proyecto ofrece a los nintildeos un mejor desempentildeo en su proceso
pedagoacutegico basado en lo artistico-luacutedico que promueva y fortalezca los
aprendizajes en el nintildeo vinculando todos los aspectos socioculturales es por
ello que este proyecto espera promover la importancia de la muacutesica en la
formacion del nintildeo a traveacutes de actividades luacutedicas y artisticas donde los nintildeos
y nintildeas aprendan a conocer la muacutesica basada en el juego y la creatividad
Por consiguiente se opta por trabajar esta agraverea de la muacutesica como eje
transversal para todas las asignaturas y asi lograr un verdadero aprendizaje
significativo
3 OBJETIVOS
31 OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la dimensioacuten comunicativa de los nintildeos y nintildeas de preescolar a
traveacutes de la muacutesica
32 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar un diagnostico que permita observar coacutemo se estimula la
dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Disentildear actividades pedagoacutegico - musicales que permita la estimulacioacuten
de la dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Desarrollar las actividades pedagoacutegico ndash musicales dando a conocer la
importancia de la dimensioacuten comunicativa en el proceso de socializacioacuten
de los nintildeos
4 HIPOTESIS
Dentro de algunos nintildeos de los primeros antildeos de escolaridad (3 a 4 antildeos) es
importante estimular el lenguaje en los nintildeos(as) pues si posee un buen nivel
de lenguaje y una buena calidad del mismo posibilitara un aprendizaje de la
lengua escrita en forma adecuada
Es una realidad que el apoyo de la praacutectica musical en todas sus
manifestaciones es un recurso para reforzar el aprendizaje Cada vez
existen maacutes investigaciones que asiacute lo demuestran y dependiendo del
objetivo a tener en cuenta podemos hablar en teacuterminos globales donde esta
experiencia le permite al profesorado de infantil y primaria descubrir y
mejorar las siguientes dificultades
1) Dificultad de escritura y coordinacioacuten
2) Dificultad perceptivo-espaciales
3) Dificultad para seguir instrucciones y mantener la motivacioacuten
4) Bajo autoestima
5) Sentimientos depresivos
6) Necesidad de llamar la atencioacuten
7) Dependencia de la aprobacioacuten de los adultos
8) Dificultad en las relaciones sociales etc
A traveacutes de la muacutesica el nintildeo puede mejorar su coordinacioacuten y combinar una
serie de conductas Ademaacutes lo beneficia en su poder de concentracioacuten y
mejora su capacidad de aprendizaje en matemaacuteticas Facilita tambieacuten el
aprendizaje de otros idiomas potenciando su memoria desarrolla las
habilidades necesarias para aprender a leer y escribir ente otras muchas
cosas La muacutesica es un lenguaje universal y es ademaacutes una herramienta
importante para el desarrollo integral de los nintildeos la experiencia musical
temprana ejerce una gran influencia en el desarrollo intelectual emocional y
social del nintildeo
5 MARCO CONCEPTUAL
La muacutesica como ya se ha visto es dada como una metodologiacutea luacutedica en la
educacioacuten infantil a traveacutes de la muacutesica se puede crear un espacio para
compartir y aprender jugando Seguacuten la pedagoga musical Carmenza
Botero ldquola idea es que la muacutesica sea parte integral del desarrollo del nintildeordquo
El psicoacutelogo estadunidense y profesor Howard Gardner definioacute un modelo
ldquoLa teoriacutea de las inteligencias muacuteltiplesrdquo que facilitan el aprendizaje
trabajando asiacute ejes transversales La teoriacutea baacutesica sobre las inteligencias
muacuteltiples puede resumirse en las siguientes palabras Cada persona tiene
por lo menos ocho inteligencias y habilidades cognoscitivas Estas
inteligencias trabajan juntas aunque como entidades semiautoacutenomas Cada
persona desarrolla unas maacutes que otras Diferentes culturas y segmentos de
la sociedad ponen diferentes eacutenfasis en ellas
Linguumliacutestica En los nintildeos se aprecia en su facilidad para escribir leer contar
cuentos o hacer crucigramas
Loacutegica-matemaacutetica Se aprecia en los menores por su intereacutes en patrones de
medida categoriacuteas y relaciones Facilidad para la resolucioacuten de problemas
aritmeacuteticos juegos de estrategia y experimentos
Corporal y Cineacutetica Facilidad para procesar el conocimiento a traveacutes de las
sensaciones corporales Deportistas bailarines o manualidades como la
costura los trabajos en madera etc
Visual y espacial Los nintildeos piensan en imaacutegenes y dibujos Tienen facilidad
para resolver rompecabezas dedican el tiempo libre a dibujar prefieren
juegos constructivos etc
Musical Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y
sonidos Identifican con facilidad los sonidos
Interpersonal Se comunican bien y son liacutederes en sus grupos Entienden
bien los sentimientos de los demaacutes y proyectan con facilidad las relaciones
interpersonales
Intrapersonal Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a siacute
mismo sus reacciones emociones y vida interior
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocioacuten musical Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que
existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el
aprendizaje de notacioacuten musical proporciona maacutes tarde cuando es
aprendido un sistema simboacutelico luacutecido y accesible La muacutesica fomenta las
capacidades y habilidades para escuchar cantar tocar instrumentos crear y
analizar muacutesica
LA MUSICA
La muacutesica enriquece al ser humano por medio del sonido del ritmo y de las
virtudes propias de la melodiacutea y la armoniacutea eleva el nivel cultural reconforta
y alegra al oyente y al compositor La muacutesica favorece y apela las
principales facultades humanas la voluntad la sensibilidad el amor la
inteligencia y la imaginacioacuten creadora
La muacutesica tiene diferentes funciones y en algunas sociedades ciertos
sucesos serian inconcebibles sin ella un estudio correcto de la muacutesica
deberiacutea contemplar no solo el sonido musical en si mismo sino tambieacuten los
conceptos que llevan a su existencia con sus formas y funciones particulares
en cada cultura y con la conducta humana que lo produce
LINEAMIENTOS CURRICULARES
La educacioacuten musical en la escuela primaria He aquiacute el punto de intereacutes
supremo que debe abordar la escuela Del eacutexito o el fracaso de la educacioacuten
infantil y no de otra cosa dependeraacute el porvenir del arte en Colombia
Por su esencia misma el arte musical es quizaacute el factor educativo de mayor
importancia y el de maacutes fecundas esperanzas para conseguir paulatinamente
la fraternidad humana Por esto debemos considerarlo como vehiacuteculo de
autentica accioacuten social
Por tanto debemos sentar las bases de la formacioacuten de la sensibilidad en los
jardines infantiles y en la escuela primaria Es aquiacute donde debemos crear la
emocioacuten musical descubrir las aptitudes de nuestra raza y guiarlas por el
camino de la verdad artiacutestica La iniciacioacuten debe hacerse por el sistema
auditivo que evita al nintildeo los complicados sistemas de la semiografia
musical Canciones sencillas que no pasen de una octava de caraacutecter
absolutamente recreativo y que posean la virtud de despertar su sensibilidad
a la emocioacuten sonora del pasaje que la circunda comentando por medio de la
belleza los gestos de sus antepasados las cosas y los objetos que
contribuyen su naciente vida de relacioacuten
La muacutesica se relaciona estrechamente con la vida afectiva propicia el
desarrollo perceptivo y creativo de los educandos tanto hacia la muacutesica
misma como hacia otros campos creativos la actividad musical se da en la
convivencia placentera y respetuosa es un medio artiacutestico por excelencia
para transmitir valores integradores interpersonales incide en el equilibrio y
el desarrollo armoacutenico de la vida social del estudiante por estas razones la
educacioacuten en muacutesica no debe estar al margen de su contexto musical
(escuela ambiente familiar televisioacuten etc) por el cual por serle
significativo forma sus gustos e intereses Por lo tanto se tendraacute que
disponer de estrategias pedagoacutegicas a estos aacutembitos para que de su mayor
conocimiento y comprensioacuten el alumno desarrolla su capacidad analiacutetica
reflexiva y critica sobre el entorno se enriquezca artiacutestica y espiritualmente y
asuma una actitud que redunde a favor de su calidad de vida
LA DIMENSION COMUNICATIVA
En la dimensioacuten comunicativa e nintildeo estaacute dirigido a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas acontecimientos y fenoacutemenos de la realidad a
construir mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer
necesidades formar viacutenculos afectivos expresar emociones y sentimientos
para el nintildeo de preescolar el uso cotidiano del idioma su lengua materna en
primera instancia y de las diferentes formas de expresioacuten y comunicacioacuten le
permiten centrar su atencioacuten en el contenido de lo que desea expresar a
partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento
constituyeacutendose el lenguaje en la forma de expresioacuten de su pensamiento
Por tanto las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un
sistema simboacutelico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de
pensamiento
Toda forma de comunicacioacuten que establece el nintildeo se levanta sobre las
anteriores las transforma en cierta medida pero de ninguna manera
suprime a mayor edad el nintildeo con mayor flexibilidad utiliza todos los medios
a su alcance Entre maacutes variadas y ricas son sus interacciones con aquellos
que lo rodean y con las producciones de la cultura maacutes faacutecilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la
apropiacioacuten de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto
La dimensioacuten comunicativa amplia en los nintildeos(as) las capacidades de
lenguaje al escuchar como al hablar desde los primeros antildeos de vida el nintildeo
se expresa por medio de diversos medios como el llanto los balbucesos etc
La dimensioacuten comunicativa y cognitiva estaacuten iacutentimamente ligadas el lenguaje
posibilita el desarrollo el del pensamiento es mediante este que los sujetos
son criacuteticos y analiacuteticos formulan soluciones a problemas nuevos Es
importante ocuparse de las concepciones de lenguaje comunicacioacuten y
significacioacuten para ir un poco maacutes allaacute de las liacuteneas baacutesicas del enfoque
semaacutentico-comunicativo para significar a traveacutes de muacuteltiples coacutedigos y
formas de simbolizar en los complejos procesos sociales histoacutericos y
culturales en los cuales se construyen los sujetos en y desde el lenguaje
El desarrollo de la dimensioacuten comunicativa claro que tomando en este casi
las 2 primeras apartaacutendose de lo instrumental para orientarlo a los aspectos
sociales culturales eacuteticos y poliacuteticos lo que es preciso enfocarse en la
significacioacuten como orientacioacuten relevante y de ampliacioacuten de la locioacuten del
enfoque semaacutentica comunicativo ya que los procesos de constitucioacuten de los
sujetos resulta central la construccioacuten de la significacioacuten y no solo de la
comunicacioacuten
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
INTRODUCCION
Este proyecto contiene el desarrollo de una serie de actividades realizadas
en la __________________________________________que consiste en los
beneficios que tiene la educacioacuten artiacutestica son innumerables tanto para el
desarrollo de valores y actitudes colectivas como para la formacioacuten de
sujetos sociales creativos e innovadores
Soacutelo por mencionar algunos de los beneficios fortalece el desarrollo de las
sensibilidades que preparan los aprendizajes complejos fortalece la
integracioacuten de las experiencias de las esferas emocional cognitiva y social
Puede ser una alternativa para el uso del tiempo libre favorece la cohesioacuten
social la tolerancia y la autoestima
A la larga puede convertirse en una estrategia mediaacutetica de praacutecticas que
contribuyen a disminuir la violencia despertando la reflexioacuten sobre la relacioacuten
con el medio ambiente con los demaacutes
Por uacuteltimo se muestran los resultados obtenidos y se evaluacutean para ver si se
lograron los objetivos propuestos
1 PROBLEMA
Partiendo de la importancia de la dimensioacuten comunicativa en la formacioacuten
compleja de los nintildeos y nintildeas se podriacutea decir que la muacutesica complementa
estas habilidades del ser humano con cada uno de sus elementos (ritmo
melodiacutea armoniacutea coordinacioacuten meacutetrica) partiendo del hacho que se tiene
un ritmo para caminar hablar comer etc lo mismo sucede en la
armonizacioacuten de su cuerpo a traveacutes de la coordinacioacuten de los movimientos
empleados en las actividades cotidianas
En el aacutembito escolar se observa que la muacutesica no posee la importancia
requerida para esta estimulacioacuten tomando en cuenta que en las instituciones
educativas se le da maacutes importancia al desarrollo cognitivo sin tomar la
muacutesica como instrumento innovador y eje transversal en la ensentildeanza de las
aacutereas baacutesicas del plan curricular
Se podriacutea decir que por esta falta de intereacutes el maestro no se preocupa por
realizar un aprendizaje significativo empleando instrumentos musicales
acordes a la edad como los de percusioacuten (maracas platillos pequentildeos cajas
chinas claves panderetas panderos placas castantildeuelas) potenciando el
lenguaje por medio de melodiacuteas musicales
Asiacute mismo los padres juegan un papel fundamental en el desarrollo de la
dimensioacuten comunicativa debido a que en el hogar es donde se inicia la
estimulacioacuten del lenguaje haciendo hincapieacute en la influencia decisiva del
medio ambiente que se crea en la familia aspectos como la vocalizacioacuten
lenta las oportunidades de participar en conversaciones con adultos y otros
nintildeos generando en el nuevas alternativas de descubrimiento en su lenguaje
agilizando el proceso de aprender a escuchar y hablar
2 JUSTIFICACION
El proyecto LA MUacuteSICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER LA
DIMENSIOacuteN COGNITIVA EN LOS NINtildeOS quiere desarrollar en el nintildeo y
nintildeas sus habilidades y destrezas artisticas integrando de una manera
significativa diferentes agravereas del conocimiento
La muacutesica permite alcanzar una formaciograven integral en los nintildeos y nintildeas
partiendo de la necesidad de vincular en la educacioacuten esta metodologia
luacutedica buscando nuevos procesos de ensentildeanza donde sean descubiertas
aprovechadas y trabajadas las dimensiones de los nintildeos La muacutesica como
arte tiene igual o mayor importancia dentro de las areas del saber teniendo
presente que se debe aplicar como recreacion lo cual permite mayores
aprendizajes significativos en los nintildeos partiendo de esto la muacutesica sirve
como fuente de socializacioacuten y acercamiento al proceso del conocimiento por
medio de juegos musicales afianciando las acvitidades comunicativas y
trasmitiendo los contenidos por medio de canciones infantiles
Este proyecto ofrece a los nintildeos un mejor desempentildeo en su proceso
pedagoacutegico basado en lo artistico-luacutedico que promueva y fortalezca los
aprendizajes en el nintildeo vinculando todos los aspectos socioculturales es por
ello que este proyecto espera promover la importancia de la muacutesica en la
formacion del nintildeo a traveacutes de actividades luacutedicas y artisticas donde los nintildeos
y nintildeas aprendan a conocer la muacutesica basada en el juego y la creatividad
Por consiguiente se opta por trabajar esta agraverea de la muacutesica como eje
transversal para todas las asignaturas y asi lograr un verdadero aprendizaje
significativo
3 OBJETIVOS
31 OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la dimensioacuten comunicativa de los nintildeos y nintildeas de preescolar a
traveacutes de la muacutesica
32 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar un diagnostico que permita observar coacutemo se estimula la
dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Disentildear actividades pedagoacutegico - musicales que permita la estimulacioacuten
de la dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Desarrollar las actividades pedagoacutegico ndash musicales dando a conocer la
importancia de la dimensioacuten comunicativa en el proceso de socializacioacuten
de los nintildeos
4 HIPOTESIS
Dentro de algunos nintildeos de los primeros antildeos de escolaridad (3 a 4 antildeos) es
importante estimular el lenguaje en los nintildeos(as) pues si posee un buen nivel
de lenguaje y una buena calidad del mismo posibilitara un aprendizaje de la
lengua escrita en forma adecuada
Es una realidad que el apoyo de la praacutectica musical en todas sus
manifestaciones es un recurso para reforzar el aprendizaje Cada vez
existen maacutes investigaciones que asiacute lo demuestran y dependiendo del
objetivo a tener en cuenta podemos hablar en teacuterminos globales donde esta
experiencia le permite al profesorado de infantil y primaria descubrir y
mejorar las siguientes dificultades
1) Dificultad de escritura y coordinacioacuten
2) Dificultad perceptivo-espaciales
3) Dificultad para seguir instrucciones y mantener la motivacioacuten
4) Bajo autoestima
5) Sentimientos depresivos
6) Necesidad de llamar la atencioacuten
7) Dependencia de la aprobacioacuten de los adultos
8) Dificultad en las relaciones sociales etc
A traveacutes de la muacutesica el nintildeo puede mejorar su coordinacioacuten y combinar una
serie de conductas Ademaacutes lo beneficia en su poder de concentracioacuten y
mejora su capacidad de aprendizaje en matemaacuteticas Facilita tambieacuten el
aprendizaje de otros idiomas potenciando su memoria desarrolla las
habilidades necesarias para aprender a leer y escribir ente otras muchas
cosas La muacutesica es un lenguaje universal y es ademaacutes una herramienta
importante para el desarrollo integral de los nintildeos la experiencia musical
temprana ejerce una gran influencia en el desarrollo intelectual emocional y
social del nintildeo
5 MARCO CONCEPTUAL
La muacutesica como ya se ha visto es dada como una metodologiacutea luacutedica en la
educacioacuten infantil a traveacutes de la muacutesica se puede crear un espacio para
compartir y aprender jugando Seguacuten la pedagoga musical Carmenza
Botero ldquola idea es que la muacutesica sea parte integral del desarrollo del nintildeordquo
El psicoacutelogo estadunidense y profesor Howard Gardner definioacute un modelo
ldquoLa teoriacutea de las inteligencias muacuteltiplesrdquo que facilitan el aprendizaje
trabajando asiacute ejes transversales La teoriacutea baacutesica sobre las inteligencias
muacuteltiples puede resumirse en las siguientes palabras Cada persona tiene
por lo menos ocho inteligencias y habilidades cognoscitivas Estas
inteligencias trabajan juntas aunque como entidades semiautoacutenomas Cada
persona desarrolla unas maacutes que otras Diferentes culturas y segmentos de
la sociedad ponen diferentes eacutenfasis en ellas
Linguumliacutestica En los nintildeos se aprecia en su facilidad para escribir leer contar
cuentos o hacer crucigramas
Loacutegica-matemaacutetica Se aprecia en los menores por su intereacutes en patrones de
medida categoriacuteas y relaciones Facilidad para la resolucioacuten de problemas
aritmeacuteticos juegos de estrategia y experimentos
Corporal y Cineacutetica Facilidad para procesar el conocimiento a traveacutes de las
sensaciones corporales Deportistas bailarines o manualidades como la
costura los trabajos en madera etc
Visual y espacial Los nintildeos piensan en imaacutegenes y dibujos Tienen facilidad
para resolver rompecabezas dedican el tiempo libre a dibujar prefieren
juegos constructivos etc
Musical Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y
sonidos Identifican con facilidad los sonidos
Interpersonal Se comunican bien y son liacutederes en sus grupos Entienden
bien los sentimientos de los demaacutes y proyectan con facilidad las relaciones
interpersonales
Intrapersonal Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a siacute
mismo sus reacciones emociones y vida interior
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocioacuten musical Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que
existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el
aprendizaje de notacioacuten musical proporciona maacutes tarde cuando es
aprendido un sistema simboacutelico luacutecido y accesible La muacutesica fomenta las
capacidades y habilidades para escuchar cantar tocar instrumentos crear y
analizar muacutesica
LA MUSICA
La muacutesica enriquece al ser humano por medio del sonido del ritmo y de las
virtudes propias de la melodiacutea y la armoniacutea eleva el nivel cultural reconforta
y alegra al oyente y al compositor La muacutesica favorece y apela las
principales facultades humanas la voluntad la sensibilidad el amor la
inteligencia y la imaginacioacuten creadora
La muacutesica tiene diferentes funciones y en algunas sociedades ciertos
sucesos serian inconcebibles sin ella un estudio correcto de la muacutesica
deberiacutea contemplar no solo el sonido musical en si mismo sino tambieacuten los
conceptos que llevan a su existencia con sus formas y funciones particulares
en cada cultura y con la conducta humana que lo produce
LINEAMIENTOS CURRICULARES
La educacioacuten musical en la escuela primaria He aquiacute el punto de intereacutes
supremo que debe abordar la escuela Del eacutexito o el fracaso de la educacioacuten
infantil y no de otra cosa dependeraacute el porvenir del arte en Colombia
Por su esencia misma el arte musical es quizaacute el factor educativo de mayor
importancia y el de maacutes fecundas esperanzas para conseguir paulatinamente
la fraternidad humana Por esto debemos considerarlo como vehiacuteculo de
autentica accioacuten social
Por tanto debemos sentar las bases de la formacioacuten de la sensibilidad en los
jardines infantiles y en la escuela primaria Es aquiacute donde debemos crear la
emocioacuten musical descubrir las aptitudes de nuestra raza y guiarlas por el
camino de la verdad artiacutestica La iniciacioacuten debe hacerse por el sistema
auditivo que evita al nintildeo los complicados sistemas de la semiografia
musical Canciones sencillas que no pasen de una octava de caraacutecter
absolutamente recreativo y que posean la virtud de despertar su sensibilidad
a la emocioacuten sonora del pasaje que la circunda comentando por medio de la
belleza los gestos de sus antepasados las cosas y los objetos que
contribuyen su naciente vida de relacioacuten
La muacutesica se relaciona estrechamente con la vida afectiva propicia el
desarrollo perceptivo y creativo de los educandos tanto hacia la muacutesica
misma como hacia otros campos creativos la actividad musical se da en la
convivencia placentera y respetuosa es un medio artiacutestico por excelencia
para transmitir valores integradores interpersonales incide en el equilibrio y
el desarrollo armoacutenico de la vida social del estudiante por estas razones la
educacioacuten en muacutesica no debe estar al margen de su contexto musical
(escuela ambiente familiar televisioacuten etc) por el cual por serle
significativo forma sus gustos e intereses Por lo tanto se tendraacute que
disponer de estrategias pedagoacutegicas a estos aacutembitos para que de su mayor
conocimiento y comprensioacuten el alumno desarrolla su capacidad analiacutetica
reflexiva y critica sobre el entorno se enriquezca artiacutestica y espiritualmente y
asuma una actitud que redunde a favor de su calidad de vida
LA DIMENSION COMUNICATIVA
En la dimensioacuten comunicativa e nintildeo estaacute dirigido a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas acontecimientos y fenoacutemenos de la realidad a
construir mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer
necesidades formar viacutenculos afectivos expresar emociones y sentimientos
para el nintildeo de preescolar el uso cotidiano del idioma su lengua materna en
primera instancia y de las diferentes formas de expresioacuten y comunicacioacuten le
permiten centrar su atencioacuten en el contenido de lo que desea expresar a
partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento
constituyeacutendose el lenguaje en la forma de expresioacuten de su pensamiento
Por tanto las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un
sistema simboacutelico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de
pensamiento
Toda forma de comunicacioacuten que establece el nintildeo se levanta sobre las
anteriores las transforma en cierta medida pero de ninguna manera
suprime a mayor edad el nintildeo con mayor flexibilidad utiliza todos los medios
a su alcance Entre maacutes variadas y ricas son sus interacciones con aquellos
que lo rodean y con las producciones de la cultura maacutes faacutecilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la
apropiacioacuten de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto
La dimensioacuten comunicativa amplia en los nintildeos(as) las capacidades de
lenguaje al escuchar como al hablar desde los primeros antildeos de vida el nintildeo
se expresa por medio de diversos medios como el llanto los balbucesos etc
La dimensioacuten comunicativa y cognitiva estaacuten iacutentimamente ligadas el lenguaje
posibilita el desarrollo el del pensamiento es mediante este que los sujetos
son criacuteticos y analiacuteticos formulan soluciones a problemas nuevos Es
importante ocuparse de las concepciones de lenguaje comunicacioacuten y
significacioacuten para ir un poco maacutes allaacute de las liacuteneas baacutesicas del enfoque
semaacutentico-comunicativo para significar a traveacutes de muacuteltiples coacutedigos y
formas de simbolizar en los complejos procesos sociales histoacutericos y
culturales en los cuales se construyen los sujetos en y desde el lenguaje
El desarrollo de la dimensioacuten comunicativa claro que tomando en este casi
las 2 primeras apartaacutendose de lo instrumental para orientarlo a los aspectos
sociales culturales eacuteticos y poliacuteticos lo que es preciso enfocarse en la
significacioacuten como orientacioacuten relevante y de ampliacioacuten de la locioacuten del
enfoque semaacutentica comunicativo ya que los procesos de constitucioacuten de los
sujetos resulta central la construccioacuten de la significacioacuten y no solo de la
comunicacioacuten
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
1 PROBLEMA
Partiendo de la importancia de la dimensioacuten comunicativa en la formacioacuten
compleja de los nintildeos y nintildeas se podriacutea decir que la muacutesica complementa
estas habilidades del ser humano con cada uno de sus elementos (ritmo
melodiacutea armoniacutea coordinacioacuten meacutetrica) partiendo del hacho que se tiene
un ritmo para caminar hablar comer etc lo mismo sucede en la
armonizacioacuten de su cuerpo a traveacutes de la coordinacioacuten de los movimientos
empleados en las actividades cotidianas
En el aacutembito escolar se observa que la muacutesica no posee la importancia
requerida para esta estimulacioacuten tomando en cuenta que en las instituciones
educativas se le da maacutes importancia al desarrollo cognitivo sin tomar la
muacutesica como instrumento innovador y eje transversal en la ensentildeanza de las
aacutereas baacutesicas del plan curricular
Se podriacutea decir que por esta falta de intereacutes el maestro no se preocupa por
realizar un aprendizaje significativo empleando instrumentos musicales
acordes a la edad como los de percusioacuten (maracas platillos pequentildeos cajas
chinas claves panderetas panderos placas castantildeuelas) potenciando el
lenguaje por medio de melodiacuteas musicales
Asiacute mismo los padres juegan un papel fundamental en el desarrollo de la
dimensioacuten comunicativa debido a que en el hogar es donde se inicia la
estimulacioacuten del lenguaje haciendo hincapieacute en la influencia decisiva del
medio ambiente que se crea en la familia aspectos como la vocalizacioacuten
lenta las oportunidades de participar en conversaciones con adultos y otros
nintildeos generando en el nuevas alternativas de descubrimiento en su lenguaje
agilizando el proceso de aprender a escuchar y hablar
2 JUSTIFICACION
El proyecto LA MUacuteSICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER LA
DIMENSIOacuteN COGNITIVA EN LOS NINtildeOS quiere desarrollar en el nintildeo y
nintildeas sus habilidades y destrezas artisticas integrando de una manera
significativa diferentes agravereas del conocimiento
La muacutesica permite alcanzar una formaciograven integral en los nintildeos y nintildeas
partiendo de la necesidad de vincular en la educacioacuten esta metodologia
luacutedica buscando nuevos procesos de ensentildeanza donde sean descubiertas
aprovechadas y trabajadas las dimensiones de los nintildeos La muacutesica como
arte tiene igual o mayor importancia dentro de las areas del saber teniendo
presente que se debe aplicar como recreacion lo cual permite mayores
aprendizajes significativos en los nintildeos partiendo de esto la muacutesica sirve
como fuente de socializacioacuten y acercamiento al proceso del conocimiento por
medio de juegos musicales afianciando las acvitidades comunicativas y
trasmitiendo los contenidos por medio de canciones infantiles
Este proyecto ofrece a los nintildeos un mejor desempentildeo en su proceso
pedagoacutegico basado en lo artistico-luacutedico que promueva y fortalezca los
aprendizajes en el nintildeo vinculando todos los aspectos socioculturales es por
ello que este proyecto espera promover la importancia de la muacutesica en la
formacion del nintildeo a traveacutes de actividades luacutedicas y artisticas donde los nintildeos
y nintildeas aprendan a conocer la muacutesica basada en el juego y la creatividad
Por consiguiente se opta por trabajar esta agraverea de la muacutesica como eje
transversal para todas las asignaturas y asi lograr un verdadero aprendizaje
significativo
3 OBJETIVOS
31 OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la dimensioacuten comunicativa de los nintildeos y nintildeas de preescolar a
traveacutes de la muacutesica
32 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar un diagnostico que permita observar coacutemo se estimula la
dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Disentildear actividades pedagoacutegico - musicales que permita la estimulacioacuten
de la dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Desarrollar las actividades pedagoacutegico ndash musicales dando a conocer la
importancia de la dimensioacuten comunicativa en el proceso de socializacioacuten
de los nintildeos
4 HIPOTESIS
Dentro de algunos nintildeos de los primeros antildeos de escolaridad (3 a 4 antildeos) es
importante estimular el lenguaje en los nintildeos(as) pues si posee un buen nivel
de lenguaje y una buena calidad del mismo posibilitara un aprendizaje de la
lengua escrita en forma adecuada
Es una realidad que el apoyo de la praacutectica musical en todas sus
manifestaciones es un recurso para reforzar el aprendizaje Cada vez
existen maacutes investigaciones que asiacute lo demuestran y dependiendo del
objetivo a tener en cuenta podemos hablar en teacuterminos globales donde esta
experiencia le permite al profesorado de infantil y primaria descubrir y
mejorar las siguientes dificultades
1) Dificultad de escritura y coordinacioacuten
2) Dificultad perceptivo-espaciales
3) Dificultad para seguir instrucciones y mantener la motivacioacuten
4) Bajo autoestima
5) Sentimientos depresivos
6) Necesidad de llamar la atencioacuten
7) Dependencia de la aprobacioacuten de los adultos
8) Dificultad en las relaciones sociales etc
A traveacutes de la muacutesica el nintildeo puede mejorar su coordinacioacuten y combinar una
serie de conductas Ademaacutes lo beneficia en su poder de concentracioacuten y
mejora su capacidad de aprendizaje en matemaacuteticas Facilita tambieacuten el
aprendizaje de otros idiomas potenciando su memoria desarrolla las
habilidades necesarias para aprender a leer y escribir ente otras muchas
cosas La muacutesica es un lenguaje universal y es ademaacutes una herramienta
importante para el desarrollo integral de los nintildeos la experiencia musical
temprana ejerce una gran influencia en el desarrollo intelectual emocional y
social del nintildeo
5 MARCO CONCEPTUAL
La muacutesica como ya se ha visto es dada como una metodologiacutea luacutedica en la
educacioacuten infantil a traveacutes de la muacutesica se puede crear un espacio para
compartir y aprender jugando Seguacuten la pedagoga musical Carmenza
Botero ldquola idea es que la muacutesica sea parte integral del desarrollo del nintildeordquo
El psicoacutelogo estadunidense y profesor Howard Gardner definioacute un modelo
ldquoLa teoriacutea de las inteligencias muacuteltiplesrdquo que facilitan el aprendizaje
trabajando asiacute ejes transversales La teoriacutea baacutesica sobre las inteligencias
muacuteltiples puede resumirse en las siguientes palabras Cada persona tiene
por lo menos ocho inteligencias y habilidades cognoscitivas Estas
inteligencias trabajan juntas aunque como entidades semiautoacutenomas Cada
persona desarrolla unas maacutes que otras Diferentes culturas y segmentos de
la sociedad ponen diferentes eacutenfasis en ellas
Linguumliacutestica En los nintildeos se aprecia en su facilidad para escribir leer contar
cuentos o hacer crucigramas
Loacutegica-matemaacutetica Se aprecia en los menores por su intereacutes en patrones de
medida categoriacuteas y relaciones Facilidad para la resolucioacuten de problemas
aritmeacuteticos juegos de estrategia y experimentos
Corporal y Cineacutetica Facilidad para procesar el conocimiento a traveacutes de las
sensaciones corporales Deportistas bailarines o manualidades como la
costura los trabajos en madera etc
Visual y espacial Los nintildeos piensan en imaacutegenes y dibujos Tienen facilidad
para resolver rompecabezas dedican el tiempo libre a dibujar prefieren
juegos constructivos etc
Musical Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y
sonidos Identifican con facilidad los sonidos
Interpersonal Se comunican bien y son liacutederes en sus grupos Entienden
bien los sentimientos de los demaacutes y proyectan con facilidad las relaciones
interpersonales
Intrapersonal Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a siacute
mismo sus reacciones emociones y vida interior
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocioacuten musical Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que
existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el
aprendizaje de notacioacuten musical proporciona maacutes tarde cuando es
aprendido un sistema simboacutelico luacutecido y accesible La muacutesica fomenta las
capacidades y habilidades para escuchar cantar tocar instrumentos crear y
analizar muacutesica
LA MUSICA
La muacutesica enriquece al ser humano por medio del sonido del ritmo y de las
virtudes propias de la melodiacutea y la armoniacutea eleva el nivel cultural reconforta
y alegra al oyente y al compositor La muacutesica favorece y apela las
principales facultades humanas la voluntad la sensibilidad el amor la
inteligencia y la imaginacioacuten creadora
La muacutesica tiene diferentes funciones y en algunas sociedades ciertos
sucesos serian inconcebibles sin ella un estudio correcto de la muacutesica
deberiacutea contemplar no solo el sonido musical en si mismo sino tambieacuten los
conceptos que llevan a su existencia con sus formas y funciones particulares
en cada cultura y con la conducta humana que lo produce
LINEAMIENTOS CURRICULARES
La educacioacuten musical en la escuela primaria He aquiacute el punto de intereacutes
supremo que debe abordar la escuela Del eacutexito o el fracaso de la educacioacuten
infantil y no de otra cosa dependeraacute el porvenir del arte en Colombia
Por su esencia misma el arte musical es quizaacute el factor educativo de mayor
importancia y el de maacutes fecundas esperanzas para conseguir paulatinamente
la fraternidad humana Por esto debemos considerarlo como vehiacuteculo de
autentica accioacuten social
Por tanto debemos sentar las bases de la formacioacuten de la sensibilidad en los
jardines infantiles y en la escuela primaria Es aquiacute donde debemos crear la
emocioacuten musical descubrir las aptitudes de nuestra raza y guiarlas por el
camino de la verdad artiacutestica La iniciacioacuten debe hacerse por el sistema
auditivo que evita al nintildeo los complicados sistemas de la semiografia
musical Canciones sencillas que no pasen de una octava de caraacutecter
absolutamente recreativo y que posean la virtud de despertar su sensibilidad
a la emocioacuten sonora del pasaje que la circunda comentando por medio de la
belleza los gestos de sus antepasados las cosas y los objetos que
contribuyen su naciente vida de relacioacuten
La muacutesica se relaciona estrechamente con la vida afectiva propicia el
desarrollo perceptivo y creativo de los educandos tanto hacia la muacutesica
misma como hacia otros campos creativos la actividad musical se da en la
convivencia placentera y respetuosa es un medio artiacutestico por excelencia
para transmitir valores integradores interpersonales incide en el equilibrio y
el desarrollo armoacutenico de la vida social del estudiante por estas razones la
educacioacuten en muacutesica no debe estar al margen de su contexto musical
(escuela ambiente familiar televisioacuten etc) por el cual por serle
significativo forma sus gustos e intereses Por lo tanto se tendraacute que
disponer de estrategias pedagoacutegicas a estos aacutembitos para que de su mayor
conocimiento y comprensioacuten el alumno desarrolla su capacidad analiacutetica
reflexiva y critica sobre el entorno se enriquezca artiacutestica y espiritualmente y
asuma una actitud que redunde a favor de su calidad de vida
LA DIMENSION COMUNICATIVA
En la dimensioacuten comunicativa e nintildeo estaacute dirigido a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas acontecimientos y fenoacutemenos de la realidad a
construir mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer
necesidades formar viacutenculos afectivos expresar emociones y sentimientos
para el nintildeo de preescolar el uso cotidiano del idioma su lengua materna en
primera instancia y de las diferentes formas de expresioacuten y comunicacioacuten le
permiten centrar su atencioacuten en el contenido de lo que desea expresar a
partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento
constituyeacutendose el lenguaje en la forma de expresioacuten de su pensamiento
Por tanto las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un
sistema simboacutelico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de
pensamiento
Toda forma de comunicacioacuten que establece el nintildeo se levanta sobre las
anteriores las transforma en cierta medida pero de ninguna manera
suprime a mayor edad el nintildeo con mayor flexibilidad utiliza todos los medios
a su alcance Entre maacutes variadas y ricas son sus interacciones con aquellos
que lo rodean y con las producciones de la cultura maacutes faacutecilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la
apropiacioacuten de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto
La dimensioacuten comunicativa amplia en los nintildeos(as) las capacidades de
lenguaje al escuchar como al hablar desde los primeros antildeos de vida el nintildeo
se expresa por medio de diversos medios como el llanto los balbucesos etc
La dimensioacuten comunicativa y cognitiva estaacuten iacutentimamente ligadas el lenguaje
posibilita el desarrollo el del pensamiento es mediante este que los sujetos
son criacuteticos y analiacuteticos formulan soluciones a problemas nuevos Es
importante ocuparse de las concepciones de lenguaje comunicacioacuten y
significacioacuten para ir un poco maacutes allaacute de las liacuteneas baacutesicas del enfoque
semaacutentico-comunicativo para significar a traveacutes de muacuteltiples coacutedigos y
formas de simbolizar en los complejos procesos sociales histoacutericos y
culturales en los cuales se construyen los sujetos en y desde el lenguaje
El desarrollo de la dimensioacuten comunicativa claro que tomando en este casi
las 2 primeras apartaacutendose de lo instrumental para orientarlo a los aspectos
sociales culturales eacuteticos y poliacuteticos lo que es preciso enfocarse en la
significacioacuten como orientacioacuten relevante y de ampliacioacuten de la locioacuten del
enfoque semaacutentica comunicativo ya que los procesos de constitucioacuten de los
sujetos resulta central la construccioacuten de la significacioacuten y no solo de la
comunicacioacuten
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
2 JUSTIFICACION
El proyecto LA MUacuteSICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER LA
DIMENSIOacuteN COGNITIVA EN LOS NINtildeOS quiere desarrollar en el nintildeo y
nintildeas sus habilidades y destrezas artisticas integrando de una manera
significativa diferentes agravereas del conocimiento
La muacutesica permite alcanzar una formaciograven integral en los nintildeos y nintildeas
partiendo de la necesidad de vincular en la educacioacuten esta metodologia
luacutedica buscando nuevos procesos de ensentildeanza donde sean descubiertas
aprovechadas y trabajadas las dimensiones de los nintildeos La muacutesica como
arte tiene igual o mayor importancia dentro de las areas del saber teniendo
presente que se debe aplicar como recreacion lo cual permite mayores
aprendizajes significativos en los nintildeos partiendo de esto la muacutesica sirve
como fuente de socializacioacuten y acercamiento al proceso del conocimiento por
medio de juegos musicales afianciando las acvitidades comunicativas y
trasmitiendo los contenidos por medio de canciones infantiles
Este proyecto ofrece a los nintildeos un mejor desempentildeo en su proceso
pedagoacutegico basado en lo artistico-luacutedico que promueva y fortalezca los
aprendizajes en el nintildeo vinculando todos los aspectos socioculturales es por
ello que este proyecto espera promover la importancia de la muacutesica en la
formacion del nintildeo a traveacutes de actividades luacutedicas y artisticas donde los nintildeos
y nintildeas aprendan a conocer la muacutesica basada en el juego y la creatividad
Por consiguiente se opta por trabajar esta agraverea de la muacutesica como eje
transversal para todas las asignaturas y asi lograr un verdadero aprendizaje
significativo
3 OBJETIVOS
31 OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la dimensioacuten comunicativa de los nintildeos y nintildeas de preescolar a
traveacutes de la muacutesica
32 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar un diagnostico que permita observar coacutemo se estimula la
dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Disentildear actividades pedagoacutegico - musicales que permita la estimulacioacuten
de la dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Desarrollar las actividades pedagoacutegico ndash musicales dando a conocer la
importancia de la dimensioacuten comunicativa en el proceso de socializacioacuten
de los nintildeos
4 HIPOTESIS
Dentro de algunos nintildeos de los primeros antildeos de escolaridad (3 a 4 antildeos) es
importante estimular el lenguaje en los nintildeos(as) pues si posee un buen nivel
de lenguaje y una buena calidad del mismo posibilitara un aprendizaje de la
lengua escrita en forma adecuada
Es una realidad que el apoyo de la praacutectica musical en todas sus
manifestaciones es un recurso para reforzar el aprendizaje Cada vez
existen maacutes investigaciones que asiacute lo demuestran y dependiendo del
objetivo a tener en cuenta podemos hablar en teacuterminos globales donde esta
experiencia le permite al profesorado de infantil y primaria descubrir y
mejorar las siguientes dificultades
1) Dificultad de escritura y coordinacioacuten
2) Dificultad perceptivo-espaciales
3) Dificultad para seguir instrucciones y mantener la motivacioacuten
4) Bajo autoestima
5) Sentimientos depresivos
6) Necesidad de llamar la atencioacuten
7) Dependencia de la aprobacioacuten de los adultos
8) Dificultad en las relaciones sociales etc
A traveacutes de la muacutesica el nintildeo puede mejorar su coordinacioacuten y combinar una
serie de conductas Ademaacutes lo beneficia en su poder de concentracioacuten y
mejora su capacidad de aprendizaje en matemaacuteticas Facilita tambieacuten el
aprendizaje de otros idiomas potenciando su memoria desarrolla las
habilidades necesarias para aprender a leer y escribir ente otras muchas
cosas La muacutesica es un lenguaje universal y es ademaacutes una herramienta
importante para el desarrollo integral de los nintildeos la experiencia musical
temprana ejerce una gran influencia en el desarrollo intelectual emocional y
social del nintildeo
5 MARCO CONCEPTUAL
La muacutesica como ya se ha visto es dada como una metodologiacutea luacutedica en la
educacioacuten infantil a traveacutes de la muacutesica se puede crear un espacio para
compartir y aprender jugando Seguacuten la pedagoga musical Carmenza
Botero ldquola idea es que la muacutesica sea parte integral del desarrollo del nintildeordquo
El psicoacutelogo estadunidense y profesor Howard Gardner definioacute un modelo
ldquoLa teoriacutea de las inteligencias muacuteltiplesrdquo que facilitan el aprendizaje
trabajando asiacute ejes transversales La teoriacutea baacutesica sobre las inteligencias
muacuteltiples puede resumirse en las siguientes palabras Cada persona tiene
por lo menos ocho inteligencias y habilidades cognoscitivas Estas
inteligencias trabajan juntas aunque como entidades semiautoacutenomas Cada
persona desarrolla unas maacutes que otras Diferentes culturas y segmentos de
la sociedad ponen diferentes eacutenfasis en ellas
Linguumliacutestica En los nintildeos se aprecia en su facilidad para escribir leer contar
cuentos o hacer crucigramas
Loacutegica-matemaacutetica Se aprecia en los menores por su intereacutes en patrones de
medida categoriacuteas y relaciones Facilidad para la resolucioacuten de problemas
aritmeacuteticos juegos de estrategia y experimentos
Corporal y Cineacutetica Facilidad para procesar el conocimiento a traveacutes de las
sensaciones corporales Deportistas bailarines o manualidades como la
costura los trabajos en madera etc
Visual y espacial Los nintildeos piensan en imaacutegenes y dibujos Tienen facilidad
para resolver rompecabezas dedican el tiempo libre a dibujar prefieren
juegos constructivos etc
Musical Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y
sonidos Identifican con facilidad los sonidos
Interpersonal Se comunican bien y son liacutederes en sus grupos Entienden
bien los sentimientos de los demaacutes y proyectan con facilidad las relaciones
interpersonales
Intrapersonal Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a siacute
mismo sus reacciones emociones y vida interior
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocioacuten musical Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que
existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el
aprendizaje de notacioacuten musical proporciona maacutes tarde cuando es
aprendido un sistema simboacutelico luacutecido y accesible La muacutesica fomenta las
capacidades y habilidades para escuchar cantar tocar instrumentos crear y
analizar muacutesica
LA MUSICA
La muacutesica enriquece al ser humano por medio del sonido del ritmo y de las
virtudes propias de la melodiacutea y la armoniacutea eleva el nivel cultural reconforta
y alegra al oyente y al compositor La muacutesica favorece y apela las
principales facultades humanas la voluntad la sensibilidad el amor la
inteligencia y la imaginacioacuten creadora
La muacutesica tiene diferentes funciones y en algunas sociedades ciertos
sucesos serian inconcebibles sin ella un estudio correcto de la muacutesica
deberiacutea contemplar no solo el sonido musical en si mismo sino tambieacuten los
conceptos que llevan a su existencia con sus formas y funciones particulares
en cada cultura y con la conducta humana que lo produce
LINEAMIENTOS CURRICULARES
La educacioacuten musical en la escuela primaria He aquiacute el punto de intereacutes
supremo que debe abordar la escuela Del eacutexito o el fracaso de la educacioacuten
infantil y no de otra cosa dependeraacute el porvenir del arte en Colombia
Por su esencia misma el arte musical es quizaacute el factor educativo de mayor
importancia y el de maacutes fecundas esperanzas para conseguir paulatinamente
la fraternidad humana Por esto debemos considerarlo como vehiacuteculo de
autentica accioacuten social
Por tanto debemos sentar las bases de la formacioacuten de la sensibilidad en los
jardines infantiles y en la escuela primaria Es aquiacute donde debemos crear la
emocioacuten musical descubrir las aptitudes de nuestra raza y guiarlas por el
camino de la verdad artiacutestica La iniciacioacuten debe hacerse por el sistema
auditivo que evita al nintildeo los complicados sistemas de la semiografia
musical Canciones sencillas que no pasen de una octava de caraacutecter
absolutamente recreativo y que posean la virtud de despertar su sensibilidad
a la emocioacuten sonora del pasaje que la circunda comentando por medio de la
belleza los gestos de sus antepasados las cosas y los objetos que
contribuyen su naciente vida de relacioacuten
La muacutesica se relaciona estrechamente con la vida afectiva propicia el
desarrollo perceptivo y creativo de los educandos tanto hacia la muacutesica
misma como hacia otros campos creativos la actividad musical se da en la
convivencia placentera y respetuosa es un medio artiacutestico por excelencia
para transmitir valores integradores interpersonales incide en el equilibrio y
el desarrollo armoacutenico de la vida social del estudiante por estas razones la
educacioacuten en muacutesica no debe estar al margen de su contexto musical
(escuela ambiente familiar televisioacuten etc) por el cual por serle
significativo forma sus gustos e intereses Por lo tanto se tendraacute que
disponer de estrategias pedagoacutegicas a estos aacutembitos para que de su mayor
conocimiento y comprensioacuten el alumno desarrolla su capacidad analiacutetica
reflexiva y critica sobre el entorno se enriquezca artiacutestica y espiritualmente y
asuma una actitud que redunde a favor de su calidad de vida
LA DIMENSION COMUNICATIVA
En la dimensioacuten comunicativa e nintildeo estaacute dirigido a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas acontecimientos y fenoacutemenos de la realidad a
construir mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer
necesidades formar viacutenculos afectivos expresar emociones y sentimientos
para el nintildeo de preescolar el uso cotidiano del idioma su lengua materna en
primera instancia y de las diferentes formas de expresioacuten y comunicacioacuten le
permiten centrar su atencioacuten en el contenido de lo que desea expresar a
partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento
constituyeacutendose el lenguaje en la forma de expresioacuten de su pensamiento
Por tanto las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un
sistema simboacutelico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de
pensamiento
Toda forma de comunicacioacuten que establece el nintildeo se levanta sobre las
anteriores las transforma en cierta medida pero de ninguna manera
suprime a mayor edad el nintildeo con mayor flexibilidad utiliza todos los medios
a su alcance Entre maacutes variadas y ricas son sus interacciones con aquellos
que lo rodean y con las producciones de la cultura maacutes faacutecilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la
apropiacioacuten de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto
La dimensioacuten comunicativa amplia en los nintildeos(as) las capacidades de
lenguaje al escuchar como al hablar desde los primeros antildeos de vida el nintildeo
se expresa por medio de diversos medios como el llanto los balbucesos etc
La dimensioacuten comunicativa y cognitiva estaacuten iacutentimamente ligadas el lenguaje
posibilita el desarrollo el del pensamiento es mediante este que los sujetos
son criacuteticos y analiacuteticos formulan soluciones a problemas nuevos Es
importante ocuparse de las concepciones de lenguaje comunicacioacuten y
significacioacuten para ir un poco maacutes allaacute de las liacuteneas baacutesicas del enfoque
semaacutentico-comunicativo para significar a traveacutes de muacuteltiples coacutedigos y
formas de simbolizar en los complejos procesos sociales histoacutericos y
culturales en los cuales se construyen los sujetos en y desde el lenguaje
El desarrollo de la dimensioacuten comunicativa claro que tomando en este casi
las 2 primeras apartaacutendose de lo instrumental para orientarlo a los aspectos
sociales culturales eacuteticos y poliacuteticos lo que es preciso enfocarse en la
significacioacuten como orientacioacuten relevante y de ampliacioacuten de la locioacuten del
enfoque semaacutentica comunicativo ya que los procesos de constitucioacuten de los
sujetos resulta central la construccioacuten de la significacioacuten y no solo de la
comunicacioacuten
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
3 OBJETIVOS
31 OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la dimensioacuten comunicativa de los nintildeos y nintildeas de preescolar a
traveacutes de la muacutesica
32 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar un diagnostico que permita observar coacutemo se estimula la
dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Disentildear actividades pedagoacutegico - musicales que permita la estimulacioacuten
de la dimensioacuten comunicativa en los nintildeos
Desarrollar las actividades pedagoacutegico ndash musicales dando a conocer la
importancia de la dimensioacuten comunicativa en el proceso de socializacioacuten
de los nintildeos
4 HIPOTESIS
Dentro de algunos nintildeos de los primeros antildeos de escolaridad (3 a 4 antildeos) es
importante estimular el lenguaje en los nintildeos(as) pues si posee un buen nivel
de lenguaje y una buena calidad del mismo posibilitara un aprendizaje de la
lengua escrita en forma adecuada
Es una realidad que el apoyo de la praacutectica musical en todas sus
manifestaciones es un recurso para reforzar el aprendizaje Cada vez
existen maacutes investigaciones que asiacute lo demuestran y dependiendo del
objetivo a tener en cuenta podemos hablar en teacuterminos globales donde esta
experiencia le permite al profesorado de infantil y primaria descubrir y
mejorar las siguientes dificultades
1) Dificultad de escritura y coordinacioacuten
2) Dificultad perceptivo-espaciales
3) Dificultad para seguir instrucciones y mantener la motivacioacuten
4) Bajo autoestima
5) Sentimientos depresivos
6) Necesidad de llamar la atencioacuten
7) Dependencia de la aprobacioacuten de los adultos
8) Dificultad en las relaciones sociales etc
A traveacutes de la muacutesica el nintildeo puede mejorar su coordinacioacuten y combinar una
serie de conductas Ademaacutes lo beneficia en su poder de concentracioacuten y
mejora su capacidad de aprendizaje en matemaacuteticas Facilita tambieacuten el
aprendizaje de otros idiomas potenciando su memoria desarrolla las
habilidades necesarias para aprender a leer y escribir ente otras muchas
cosas La muacutesica es un lenguaje universal y es ademaacutes una herramienta
importante para el desarrollo integral de los nintildeos la experiencia musical
temprana ejerce una gran influencia en el desarrollo intelectual emocional y
social del nintildeo
5 MARCO CONCEPTUAL
La muacutesica como ya se ha visto es dada como una metodologiacutea luacutedica en la
educacioacuten infantil a traveacutes de la muacutesica se puede crear un espacio para
compartir y aprender jugando Seguacuten la pedagoga musical Carmenza
Botero ldquola idea es que la muacutesica sea parte integral del desarrollo del nintildeordquo
El psicoacutelogo estadunidense y profesor Howard Gardner definioacute un modelo
ldquoLa teoriacutea de las inteligencias muacuteltiplesrdquo que facilitan el aprendizaje
trabajando asiacute ejes transversales La teoriacutea baacutesica sobre las inteligencias
muacuteltiples puede resumirse en las siguientes palabras Cada persona tiene
por lo menos ocho inteligencias y habilidades cognoscitivas Estas
inteligencias trabajan juntas aunque como entidades semiautoacutenomas Cada
persona desarrolla unas maacutes que otras Diferentes culturas y segmentos de
la sociedad ponen diferentes eacutenfasis en ellas
Linguumliacutestica En los nintildeos se aprecia en su facilidad para escribir leer contar
cuentos o hacer crucigramas
Loacutegica-matemaacutetica Se aprecia en los menores por su intereacutes en patrones de
medida categoriacuteas y relaciones Facilidad para la resolucioacuten de problemas
aritmeacuteticos juegos de estrategia y experimentos
Corporal y Cineacutetica Facilidad para procesar el conocimiento a traveacutes de las
sensaciones corporales Deportistas bailarines o manualidades como la
costura los trabajos en madera etc
Visual y espacial Los nintildeos piensan en imaacutegenes y dibujos Tienen facilidad
para resolver rompecabezas dedican el tiempo libre a dibujar prefieren
juegos constructivos etc
Musical Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y
sonidos Identifican con facilidad los sonidos
Interpersonal Se comunican bien y son liacutederes en sus grupos Entienden
bien los sentimientos de los demaacutes y proyectan con facilidad las relaciones
interpersonales
Intrapersonal Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a siacute
mismo sus reacciones emociones y vida interior
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocioacuten musical Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que
existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el
aprendizaje de notacioacuten musical proporciona maacutes tarde cuando es
aprendido un sistema simboacutelico luacutecido y accesible La muacutesica fomenta las
capacidades y habilidades para escuchar cantar tocar instrumentos crear y
analizar muacutesica
LA MUSICA
La muacutesica enriquece al ser humano por medio del sonido del ritmo y de las
virtudes propias de la melodiacutea y la armoniacutea eleva el nivel cultural reconforta
y alegra al oyente y al compositor La muacutesica favorece y apela las
principales facultades humanas la voluntad la sensibilidad el amor la
inteligencia y la imaginacioacuten creadora
La muacutesica tiene diferentes funciones y en algunas sociedades ciertos
sucesos serian inconcebibles sin ella un estudio correcto de la muacutesica
deberiacutea contemplar no solo el sonido musical en si mismo sino tambieacuten los
conceptos que llevan a su existencia con sus formas y funciones particulares
en cada cultura y con la conducta humana que lo produce
LINEAMIENTOS CURRICULARES
La educacioacuten musical en la escuela primaria He aquiacute el punto de intereacutes
supremo que debe abordar la escuela Del eacutexito o el fracaso de la educacioacuten
infantil y no de otra cosa dependeraacute el porvenir del arte en Colombia
Por su esencia misma el arte musical es quizaacute el factor educativo de mayor
importancia y el de maacutes fecundas esperanzas para conseguir paulatinamente
la fraternidad humana Por esto debemos considerarlo como vehiacuteculo de
autentica accioacuten social
Por tanto debemos sentar las bases de la formacioacuten de la sensibilidad en los
jardines infantiles y en la escuela primaria Es aquiacute donde debemos crear la
emocioacuten musical descubrir las aptitudes de nuestra raza y guiarlas por el
camino de la verdad artiacutestica La iniciacioacuten debe hacerse por el sistema
auditivo que evita al nintildeo los complicados sistemas de la semiografia
musical Canciones sencillas que no pasen de una octava de caraacutecter
absolutamente recreativo y que posean la virtud de despertar su sensibilidad
a la emocioacuten sonora del pasaje que la circunda comentando por medio de la
belleza los gestos de sus antepasados las cosas y los objetos que
contribuyen su naciente vida de relacioacuten
La muacutesica se relaciona estrechamente con la vida afectiva propicia el
desarrollo perceptivo y creativo de los educandos tanto hacia la muacutesica
misma como hacia otros campos creativos la actividad musical se da en la
convivencia placentera y respetuosa es un medio artiacutestico por excelencia
para transmitir valores integradores interpersonales incide en el equilibrio y
el desarrollo armoacutenico de la vida social del estudiante por estas razones la
educacioacuten en muacutesica no debe estar al margen de su contexto musical
(escuela ambiente familiar televisioacuten etc) por el cual por serle
significativo forma sus gustos e intereses Por lo tanto se tendraacute que
disponer de estrategias pedagoacutegicas a estos aacutembitos para que de su mayor
conocimiento y comprensioacuten el alumno desarrolla su capacidad analiacutetica
reflexiva y critica sobre el entorno se enriquezca artiacutestica y espiritualmente y
asuma una actitud que redunde a favor de su calidad de vida
LA DIMENSION COMUNICATIVA
En la dimensioacuten comunicativa e nintildeo estaacute dirigido a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas acontecimientos y fenoacutemenos de la realidad a
construir mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer
necesidades formar viacutenculos afectivos expresar emociones y sentimientos
para el nintildeo de preescolar el uso cotidiano del idioma su lengua materna en
primera instancia y de las diferentes formas de expresioacuten y comunicacioacuten le
permiten centrar su atencioacuten en el contenido de lo que desea expresar a
partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento
constituyeacutendose el lenguaje en la forma de expresioacuten de su pensamiento
Por tanto las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un
sistema simboacutelico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de
pensamiento
Toda forma de comunicacioacuten que establece el nintildeo se levanta sobre las
anteriores las transforma en cierta medida pero de ninguna manera
suprime a mayor edad el nintildeo con mayor flexibilidad utiliza todos los medios
a su alcance Entre maacutes variadas y ricas son sus interacciones con aquellos
que lo rodean y con las producciones de la cultura maacutes faacutecilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la
apropiacioacuten de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto
La dimensioacuten comunicativa amplia en los nintildeos(as) las capacidades de
lenguaje al escuchar como al hablar desde los primeros antildeos de vida el nintildeo
se expresa por medio de diversos medios como el llanto los balbucesos etc
La dimensioacuten comunicativa y cognitiva estaacuten iacutentimamente ligadas el lenguaje
posibilita el desarrollo el del pensamiento es mediante este que los sujetos
son criacuteticos y analiacuteticos formulan soluciones a problemas nuevos Es
importante ocuparse de las concepciones de lenguaje comunicacioacuten y
significacioacuten para ir un poco maacutes allaacute de las liacuteneas baacutesicas del enfoque
semaacutentico-comunicativo para significar a traveacutes de muacuteltiples coacutedigos y
formas de simbolizar en los complejos procesos sociales histoacutericos y
culturales en los cuales se construyen los sujetos en y desde el lenguaje
El desarrollo de la dimensioacuten comunicativa claro que tomando en este casi
las 2 primeras apartaacutendose de lo instrumental para orientarlo a los aspectos
sociales culturales eacuteticos y poliacuteticos lo que es preciso enfocarse en la
significacioacuten como orientacioacuten relevante y de ampliacioacuten de la locioacuten del
enfoque semaacutentica comunicativo ya que los procesos de constitucioacuten de los
sujetos resulta central la construccioacuten de la significacioacuten y no solo de la
comunicacioacuten
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
4 HIPOTESIS
Dentro de algunos nintildeos de los primeros antildeos de escolaridad (3 a 4 antildeos) es
importante estimular el lenguaje en los nintildeos(as) pues si posee un buen nivel
de lenguaje y una buena calidad del mismo posibilitara un aprendizaje de la
lengua escrita en forma adecuada
Es una realidad que el apoyo de la praacutectica musical en todas sus
manifestaciones es un recurso para reforzar el aprendizaje Cada vez
existen maacutes investigaciones que asiacute lo demuestran y dependiendo del
objetivo a tener en cuenta podemos hablar en teacuterminos globales donde esta
experiencia le permite al profesorado de infantil y primaria descubrir y
mejorar las siguientes dificultades
1) Dificultad de escritura y coordinacioacuten
2) Dificultad perceptivo-espaciales
3) Dificultad para seguir instrucciones y mantener la motivacioacuten
4) Bajo autoestima
5) Sentimientos depresivos
6) Necesidad de llamar la atencioacuten
7) Dependencia de la aprobacioacuten de los adultos
8) Dificultad en las relaciones sociales etc
A traveacutes de la muacutesica el nintildeo puede mejorar su coordinacioacuten y combinar una
serie de conductas Ademaacutes lo beneficia en su poder de concentracioacuten y
mejora su capacidad de aprendizaje en matemaacuteticas Facilita tambieacuten el
aprendizaje de otros idiomas potenciando su memoria desarrolla las
habilidades necesarias para aprender a leer y escribir ente otras muchas
cosas La muacutesica es un lenguaje universal y es ademaacutes una herramienta
importante para el desarrollo integral de los nintildeos la experiencia musical
temprana ejerce una gran influencia en el desarrollo intelectual emocional y
social del nintildeo
5 MARCO CONCEPTUAL
La muacutesica como ya se ha visto es dada como una metodologiacutea luacutedica en la
educacioacuten infantil a traveacutes de la muacutesica se puede crear un espacio para
compartir y aprender jugando Seguacuten la pedagoga musical Carmenza
Botero ldquola idea es que la muacutesica sea parte integral del desarrollo del nintildeordquo
El psicoacutelogo estadunidense y profesor Howard Gardner definioacute un modelo
ldquoLa teoriacutea de las inteligencias muacuteltiplesrdquo que facilitan el aprendizaje
trabajando asiacute ejes transversales La teoriacutea baacutesica sobre las inteligencias
muacuteltiples puede resumirse en las siguientes palabras Cada persona tiene
por lo menos ocho inteligencias y habilidades cognoscitivas Estas
inteligencias trabajan juntas aunque como entidades semiautoacutenomas Cada
persona desarrolla unas maacutes que otras Diferentes culturas y segmentos de
la sociedad ponen diferentes eacutenfasis en ellas
Linguumliacutestica En los nintildeos se aprecia en su facilidad para escribir leer contar
cuentos o hacer crucigramas
Loacutegica-matemaacutetica Se aprecia en los menores por su intereacutes en patrones de
medida categoriacuteas y relaciones Facilidad para la resolucioacuten de problemas
aritmeacuteticos juegos de estrategia y experimentos
Corporal y Cineacutetica Facilidad para procesar el conocimiento a traveacutes de las
sensaciones corporales Deportistas bailarines o manualidades como la
costura los trabajos en madera etc
Visual y espacial Los nintildeos piensan en imaacutegenes y dibujos Tienen facilidad
para resolver rompecabezas dedican el tiempo libre a dibujar prefieren
juegos constructivos etc
Musical Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y
sonidos Identifican con facilidad los sonidos
Interpersonal Se comunican bien y son liacutederes en sus grupos Entienden
bien los sentimientos de los demaacutes y proyectan con facilidad las relaciones
interpersonales
Intrapersonal Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a siacute
mismo sus reacciones emociones y vida interior
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocioacuten musical Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que
existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el
aprendizaje de notacioacuten musical proporciona maacutes tarde cuando es
aprendido un sistema simboacutelico luacutecido y accesible La muacutesica fomenta las
capacidades y habilidades para escuchar cantar tocar instrumentos crear y
analizar muacutesica
LA MUSICA
La muacutesica enriquece al ser humano por medio del sonido del ritmo y de las
virtudes propias de la melodiacutea y la armoniacutea eleva el nivel cultural reconforta
y alegra al oyente y al compositor La muacutesica favorece y apela las
principales facultades humanas la voluntad la sensibilidad el amor la
inteligencia y la imaginacioacuten creadora
La muacutesica tiene diferentes funciones y en algunas sociedades ciertos
sucesos serian inconcebibles sin ella un estudio correcto de la muacutesica
deberiacutea contemplar no solo el sonido musical en si mismo sino tambieacuten los
conceptos que llevan a su existencia con sus formas y funciones particulares
en cada cultura y con la conducta humana que lo produce
LINEAMIENTOS CURRICULARES
La educacioacuten musical en la escuela primaria He aquiacute el punto de intereacutes
supremo que debe abordar la escuela Del eacutexito o el fracaso de la educacioacuten
infantil y no de otra cosa dependeraacute el porvenir del arte en Colombia
Por su esencia misma el arte musical es quizaacute el factor educativo de mayor
importancia y el de maacutes fecundas esperanzas para conseguir paulatinamente
la fraternidad humana Por esto debemos considerarlo como vehiacuteculo de
autentica accioacuten social
Por tanto debemos sentar las bases de la formacioacuten de la sensibilidad en los
jardines infantiles y en la escuela primaria Es aquiacute donde debemos crear la
emocioacuten musical descubrir las aptitudes de nuestra raza y guiarlas por el
camino de la verdad artiacutestica La iniciacioacuten debe hacerse por el sistema
auditivo que evita al nintildeo los complicados sistemas de la semiografia
musical Canciones sencillas que no pasen de una octava de caraacutecter
absolutamente recreativo y que posean la virtud de despertar su sensibilidad
a la emocioacuten sonora del pasaje que la circunda comentando por medio de la
belleza los gestos de sus antepasados las cosas y los objetos que
contribuyen su naciente vida de relacioacuten
La muacutesica se relaciona estrechamente con la vida afectiva propicia el
desarrollo perceptivo y creativo de los educandos tanto hacia la muacutesica
misma como hacia otros campos creativos la actividad musical se da en la
convivencia placentera y respetuosa es un medio artiacutestico por excelencia
para transmitir valores integradores interpersonales incide en el equilibrio y
el desarrollo armoacutenico de la vida social del estudiante por estas razones la
educacioacuten en muacutesica no debe estar al margen de su contexto musical
(escuela ambiente familiar televisioacuten etc) por el cual por serle
significativo forma sus gustos e intereses Por lo tanto se tendraacute que
disponer de estrategias pedagoacutegicas a estos aacutembitos para que de su mayor
conocimiento y comprensioacuten el alumno desarrolla su capacidad analiacutetica
reflexiva y critica sobre el entorno se enriquezca artiacutestica y espiritualmente y
asuma una actitud que redunde a favor de su calidad de vida
LA DIMENSION COMUNICATIVA
En la dimensioacuten comunicativa e nintildeo estaacute dirigido a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas acontecimientos y fenoacutemenos de la realidad a
construir mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer
necesidades formar viacutenculos afectivos expresar emociones y sentimientos
para el nintildeo de preescolar el uso cotidiano del idioma su lengua materna en
primera instancia y de las diferentes formas de expresioacuten y comunicacioacuten le
permiten centrar su atencioacuten en el contenido de lo que desea expresar a
partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento
constituyeacutendose el lenguaje en la forma de expresioacuten de su pensamiento
Por tanto las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un
sistema simboacutelico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de
pensamiento
Toda forma de comunicacioacuten que establece el nintildeo se levanta sobre las
anteriores las transforma en cierta medida pero de ninguna manera
suprime a mayor edad el nintildeo con mayor flexibilidad utiliza todos los medios
a su alcance Entre maacutes variadas y ricas son sus interacciones con aquellos
que lo rodean y con las producciones de la cultura maacutes faacutecilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la
apropiacioacuten de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto
La dimensioacuten comunicativa amplia en los nintildeos(as) las capacidades de
lenguaje al escuchar como al hablar desde los primeros antildeos de vida el nintildeo
se expresa por medio de diversos medios como el llanto los balbucesos etc
La dimensioacuten comunicativa y cognitiva estaacuten iacutentimamente ligadas el lenguaje
posibilita el desarrollo el del pensamiento es mediante este que los sujetos
son criacuteticos y analiacuteticos formulan soluciones a problemas nuevos Es
importante ocuparse de las concepciones de lenguaje comunicacioacuten y
significacioacuten para ir un poco maacutes allaacute de las liacuteneas baacutesicas del enfoque
semaacutentico-comunicativo para significar a traveacutes de muacuteltiples coacutedigos y
formas de simbolizar en los complejos procesos sociales histoacutericos y
culturales en los cuales se construyen los sujetos en y desde el lenguaje
El desarrollo de la dimensioacuten comunicativa claro que tomando en este casi
las 2 primeras apartaacutendose de lo instrumental para orientarlo a los aspectos
sociales culturales eacuteticos y poliacuteticos lo que es preciso enfocarse en la
significacioacuten como orientacioacuten relevante y de ampliacioacuten de la locioacuten del
enfoque semaacutentica comunicativo ya que los procesos de constitucioacuten de los
sujetos resulta central la construccioacuten de la significacioacuten y no solo de la
comunicacioacuten
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
5 MARCO CONCEPTUAL
La muacutesica como ya se ha visto es dada como una metodologiacutea luacutedica en la
educacioacuten infantil a traveacutes de la muacutesica se puede crear un espacio para
compartir y aprender jugando Seguacuten la pedagoga musical Carmenza
Botero ldquola idea es que la muacutesica sea parte integral del desarrollo del nintildeordquo
El psicoacutelogo estadunidense y profesor Howard Gardner definioacute un modelo
ldquoLa teoriacutea de las inteligencias muacuteltiplesrdquo que facilitan el aprendizaje
trabajando asiacute ejes transversales La teoriacutea baacutesica sobre las inteligencias
muacuteltiples puede resumirse en las siguientes palabras Cada persona tiene
por lo menos ocho inteligencias y habilidades cognoscitivas Estas
inteligencias trabajan juntas aunque como entidades semiautoacutenomas Cada
persona desarrolla unas maacutes que otras Diferentes culturas y segmentos de
la sociedad ponen diferentes eacutenfasis en ellas
Linguumliacutestica En los nintildeos se aprecia en su facilidad para escribir leer contar
cuentos o hacer crucigramas
Loacutegica-matemaacutetica Se aprecia en los menores por su intereacutes en patrones de
medida categoriacuteas y relaciones Facilidad para la resolucioacuten de problemas
aritmeacuteticos juegos de estrategia y experimentos
Corporal y Cineacutetica Facilidad para procesar el conocimiento a traveacutes de las
sensaciones corporales Deportistas bailarines o manualidades como la
costura los trabajos en madera etc
Visual y espacial Los nintildeos piensan en imaacutegenes y dibujos Tienen facilidad
para resolver rompecabezas dedican el tiempo libre a dibujar prefieren
juegos constructivos etc
Musical Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y
sonidos Identifican con facilidad los sonidos
Interpersonal Se comunican bien y son liacutederes en sus grupos Entienden
bien los sentimientos de los demaacutes y proyectan con facilidad las relaciones
interpersonales
Intrapersonal Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a siacute
mismo sus reacciones emociones y vida interior
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocioacuten musical Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que
existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el
aprendizaje de notacioacuten musical proporciona maacutes tarde cuando es
aprendido un sistema simboacutelico luacutecido y accesible La muacutesica fomenta las
capacidades y habilidades para escuchar cantar tocar instrumentos crear y
analizar muacutesica
LA MUSICA
La muacutesica enriquece al ser humano por medio del sonido del ritmo y de las
virtudes propias de la melodiacutea y la armoniacutea eleva el nivel cultural reconforta
y alegra al oyente y al compositor La muacutesica favorece y apela las
principales facultades humanas la voluntad la sensibilidad el amor la
inteligencia y la imaginacioacuten creadora
La muacutesica tiene diferentes funciones y en algunas sociedades ciertos
sucesos serian inconcebibles sin ella un estudio correcto de la muacutesica
deberiacutea contemplar no solo el sonido musical en si mismo sino tambieacuten los
conceptos que llevan a su existencia con sus formas y funciones particulares
en cada cultura y con la conducta humana que lo produce
LINEAMIENTOS CURRICULARES
La educacioacuten musical en la escuela primaria He aquiacute el punto de intereacutes
supremo que debe abordar la escuela Del eacutexito o el fracaso de la educacioacuten
infantil y no de otra cosa dependeraacute el porvenir del arte en Colombia
Por su esencia misma el arte musical es quizaacute el factor educativo de mayor
importancia y el de maacutes fecundas esperanzas para conseguir paulatinamente
la fraternidad humana Por esto debemos considerarlo como vehiacuteculo de
autentica accioacuten social
Por tanto debemos sentar las bases de la formacioacuten de la sensibilidad en los
jardines infantiles y en la escuela primaria Es aquiacute donde debemos crear la
emocioacuten musical descubrir las aptitudes de nuestra raza y guiarlas por el
camino de la verdad artiacutestica La iniciacioacuten debe hacerse por el sistema
auditivo que evita al nintildeo los complicados sistemas de la semiografia
musical Canciones sencillas que no pasen de una octava de caraacutecter
absolutamente recreativo y que posean la virtud de despertar su sensibilidad
a la emocioacuten sonora del pasaje que la circunda comentando por medio de la
belleza los gestos de sus antepasados las cosas y los objetos que
contribuyen su naciente vida de relacioacuten
La muacutesica se relaciona estrechamente con la vida afectiva propicia el
desarrollo perceptivo y creativo de los educandos tanto hacia la muacutesica
misma como hacia otros campos creativos la actividad musical se da en la
convivencia placentera y respetuosa es un medio artiacutestico por excelencia
para transmitir valores integradores interpersonales incide en el equilibrio y
el desarrollo armoacutenico de la vida social del estudiante por estas razones la
educacioacuten en muacutesica no debe estar al margen de su contexto musical
(escuela ambiente familiar televisioacuten etc) por el cual por serle
significativo forma sus gustos e intereses Por lo tanto se tendraacute que
disponer de estrategias pedagoacutegicas a estos aacutembitos para que de su mayor
conocimiento y comprensioacuten el alumno desarrolla su capacidad analiacutetica
reflexiva y critica sobre el entorno se enriquezca artiacutestica y espiritualmente y
asuma una actitud que redunde a favor de su calidad de vida
LA DIMENSION COMUNICATIVA
En la dimensioacuten comunicativa e nintildeo estaacute dirigido a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas acontecimientos y fenoacutemenos de la realidad a
construir mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer
necesidades formar viacutenculos afectivos expresar emociones y sentimientos
para el nintildeo de preescolar el uso cotidiano del idioma su lengua materna en
primera instancia y de las diferentes formas de expresioacuten y comunicacioacuten le
permiten centrar su atencioacuten en el contenido de lo que desea expresar a
partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento
constituyeacutendose el lenguaje en la forma de expresioacuten de su pensamiento
Por tanto las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un
sistema simboacutelico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de
pensamiento
Toda forma de comunicacioacuten que establece el nintildeo se levanta sobre las
anteriores las transforma en cierta medida pero de ninguna manera
suprime a mayor edad el nintildeo con mayor flexibilidad utiliza todos los medios
a su alcance Entre maacutes variadas y ricas son sus interacciones con aquellos
que lo rodean y con las producciones de la cultura maacutes faacutecilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la
apropiacioacuten de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto
La dimensioacuten comunicativa amplia en los nintildeos(as) las capacidades de
lenguaje al escuchar como al hablar desde los primeros antildeos de vida el nintildeo
se expresa por medio de diversos medios como el llanto los balbucesos etc
La dimensioacuten comunicativa y cognitiva estaacuten iacutentimamente ligadas el lenguaje
posibilita el desarrollo el del pensamiento es mediante este que los sujetos
son criacuteticos y analiacuteticos formulan soluciones a problemas nuevos Es
importante ocuparse de las concepciones de lenguaje comunicacioacuten y
significacioacuten para ir un poco maacutes allaacute de las liacuteneas baacutesicas del enfoque
semaacutentico-comunicativo para significar a traveacutes de muacuteltiples coacutedigos y
formas de simbolizar en los complejos procesos sociales histoacutericos y
culturales en los cuales se construyen los sujetos en y desde el lenguaje
El desarrollo de la dimensioacuten comunicativa claro que tomando en este casi
las 2 primeras apartaacutendose de lo instrumental para orientarlo a los aspectos
sociales culturales eacuteticos y poliacuteticos lo que es preciso enfocarse en la
significacioacuten como orientacioacuten relevante y de ampliacioacuten de la locioacuten del
enfoque semaacutentica comunicativo ya que los procesos de constitucioacuten de los
sujetos resulta central la construccioacuten de la significacioacuten y no solo de la
comunicacioacuten
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
Interpersonal Se comunican bien y son liacutederes en sus grupos Entienden
bien los sentimientos de los demaacutes y proyectan con facilidad las relaciones
interpersonales
Intrapersonal Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a siacute
mismo sus reacciones emociones y vida interior
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocioacuten musical Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que
existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el
aprendizaje de notacioacuten musical proporciona maacutes tarde cuando es
aprendido un sistema simboacutelico luacutecido y accesible La muacutesica fomenta las
capacidades y habilidades para escuchar cantar tocar instrumentos crear y
analizar muacutesica
LA MUSICA
La muacutesica enriquece al ser humano por medio del sonido del ritmo y de las
virtudes propias de la melodiacutea y la armoniacutea eleva el nivel cultural reconforta
y alegra al oyente y al compositor La muacutesica favorece y apela las
principales facultades humanas la voluntad la sensibilidad el amor la
inteligencia y la imaginacioacuten creadora
La muacutesica tiene diferentes funciones y en algunas sociedades ciertos
sucesos serian inconcebibles sin ella un estudio correcto de la muacutesica
deberiacutea contemplar no solo el sonido musical en si mismo sino tambieacuten los
conceptos que llevan a su existencia con sus formas y funciones particulares
en cada cultura y con la conducta humana que lo produce
LINEAMIENTOS CURRICULARES
La educacioacuten musical en la escuela primaria He aquiacute el punto de intereacutes
supremo que debe abordar la escuela Del eacutexito o el fracaso de la educacioacuten
infantil y no de otra cosa dependeraacute el porvenir del arte en Colombia
Por su esencia misma el arte musical es quizaacute el factor educativo de mayor
importancia y el de maacutes fecundas esperanzas para conseguir paulatinamente
la fraternidad humana Por esto debemos considerarlo como vehiacuteculo de
autentica accioacuten social
Por tanto debemos sentar las bases de la formacioacuten de la sensibilidad en los
jardines infantiles y en la escuela primaria Es aquiacute donde debemos crear la
emocioacuten musical descubrir las aptitudes de nuestra raza y guiarlas por el
camino de la verdad artiacutestica La iniciacioacuten debe hacerse por el sistema
auditivo que evita al nintildeo los complicados sistemas de la semiografia
musical Canciones sencillas que no pasen de una octava de caraacutecter
absolutamente recreativo y que posean la virtud de despertar su sensibilidad
a la emocioacuten sonora del pasaje que la circunda comentando por medio de la
belleza los gestos de sus antepasados las cosas y los objetos que
contribuyen su naciente vida de relacioacuten
La muacutesica se relaciona estrechamente con la vida afectiva propicia el
desarrollo perceptivo y creativo de los educandos tanto hacia la muacutesica
misma como hacia otros campos creativos la actividad musical se da en la
convivencia placentera y respetuosa es un medio artiacutestico por excelencia
para transmitir valores integradores interpersonales incide en el equilibrio y
el desarrollo armoacutenico de la vida social del estudiante por estas razones la
educacioacuten en muacutesica no debe estar al margen de su contexto musical
(escuela ambiente familiar televisioacuten etc) por el cual por serle
significativo forma sus gustos e intereses Por lo tanto se tendraacute que
disponer de estrategias pedagoacutegicas a estos aacutembitos para que de su mayor
conocimiento y comprensioacuten el alumno desarrolla su capacidad analiacutetica
reflexiva y critica sobre el entorno se enriquezca artiacutestica y espiritualmente y
asuma una actitud que redunde a favor de su calidad de vida
LA DIMENSION COMUNICATIVA
En la dimensioacuten comunicativa e nintildeo estaacute dirigido a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas acontecimientos y fenoacutemenos de la realidad a
construir mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer
necesidades formar viacutenculos afectivos expresar emociones y sentimientos
para el nintildeo de preescolar el uso cotidiano del idioma su lengua materna en
primera instancia y de las diferentes formas de expresioacuten y comunicacioacuten le
permiten centrar su atencioacuten en el contenido de lo que desea expresar a
partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento
constituyeacutendose el lenguaje en la forma de expresioacuten de su pensamiento
Por tanto las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un
sistema simboacutelico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de
pensamiento
Toda forma de comunicacioacuten que establece el nintildeo se levanta sobre las
anteriores las transforma en cierta medida pero de ninguna manera
suprime a mayor edad el nintildeo con mayor flexibilidad utiliza todos los medios
a su alcance Entre maacutes variadas y ricas son sus interacciones con aquellos
que lo rodean y con las producciones de la cultura maacutes faacutecilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la
apropiacioacuten de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto
La dimensioacuten comunicativa amplia en los nintildeos(as) las capacidades de
lenguaje al escuchar como al hablar desde los primeros antildeos de vida el nintildeo
se expresa por medio de diversos medios como el llanto los balbucesos etc
La dimensioacuten comunicativa y cognitiva estaacuten iacutentimamente ligadas el lenguaje
posibilita el desarrollo el del pensamiento es mediante este que los sujetos
son criacuteticos y analiacuteticos formulan soluciones a problemas nuevos Es
importante ocuparse de las concepciones de lenguaje comunicacioacuten y
significacioacuten para ir un poco maacutes allaacute de las liacuteneas baacutesicas del enfoque
semaacutentico-comunicativo para significar a traveacutes de muacuteltiples coacutedigos y
formas de simbolizar en los complejos procesos sociales histoacutericos y
culturales en los cuales se construyen los sujetos en y desde el lenguaje
El desarrollo de la dimensioacuten comunicativa claro que tomando en este casi
las 2 primeras apartaacutendose de lo instrumental para orientarlo a los aspectos
sociales culturales eacuteticos y poliacuteticos lo que es preciso enfocarse en la
significacioacuten como orientacioacuten relevante y de ampliacioacuten de la locioacuten del
enfoque semaacutentica comunicativo ya que los procesos de constitucioacuten de los
sujetos resulta central la construccioacuten de la significacioacuten y no solo de la
comunicacioacuten
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
Por su esencia misma el arte musical es quizaacute el factor educativo de mayor
importancia y el de maacutes fecundas esperanzas para conseguir paulatinamente
la fraternidad humana Por esto debemos considerarlo como vehiacuteculo de
autentica accioacuten social
Por tanto debemos sentar las bases de la formacioacuten de la sensibilidad en los
jardines infantiles y en la escuela primaria Es aquiacute donde debemos crear la
emocioacuten musical descubrir las aptitudes de nuestra raza y guiarlas por el
camino de la verdad artiacutestica La iniciacioacuten debe hacerse por el sistema
auditivo que evita al nintildeo los complicados sistemas de la semiografia
musical Canciones sencillas que no pasen de una octava de caraacutecter
absolutamente recreativo y que posean la virtud de despertar su sensibilidad
a la emocioacuten sonora del pasaje que la circunda comentando por medio de la
belleza los gestos de sus antepasados las cosas y los objetos que
contribuyen su naciente vida de relacioacuten
La muacutesica se relaciona estrechamente con la vida afectiva propicia el
desarrollo perceptivo y creativo de los educandos tanto hacia la muacutesica
misma como hacia otros campos creativos la actividad musical se da en la
convivencia placentera y respetuosa es un medio artiacutestico por excelencia
para transmitir valores integradores interpersonales incide en el equilibrio y
el desarrollo armoacutenico de la vida social del estudiante por estas razones la
educacioacuten en muacutesica no debe estar al margen de su contexto musical
(escuela ambiente familiar televisioacuten etc) por el cual por serle
significativo forma sus gustos e intereses Por lo tanto se tendraacute que
disponer de estrategias pedagoacutegicas a estos aacutembitos para que de su mayor
conocimiento y comprensioacuten el alumno desarrolla su capacidad analiacutetica
reflexiva y critica sobre el entorno se enriquezca artiacutestica y espiritualmente y
asuma una actitud que redunde a favor de su calidad de vida
LA DIMENSION COMUNICATIVA
En la dimensioacuten comunicativa e nintildeo estaacute dirigido a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas acontecimientos y fenoacutemenos de la realidad a
construir mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer
necesidades formar viacutenculos afectivos expresar emociones y sentimientos
para el nintildeo de preescolar el uso cotidiano del idioma su lengua materna en
primera instancia y de las diferentes formas de expresioacuten y comunicacioacuten le
permiten centrar su atencioacuten en el contenido de lo que desea expresar a
partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento
constituyeacutendose el lenguaje en la forma de expresioacuten de su pensamiento
Por tanto las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un
sistema simboacutelico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de
pensamiento
Toda forma de comunicacioacuten que establece el nintildeo se levanta sobre las
anteriores las transforma en cierta medida pero de ninguna manera
suprime a mayor edad el nintildeo con mayor flexibilidad utiliza todos los medios
a su alcance Entre maacutes variadas y ricas son sus interacciones con aquellos
que lo rodean y con las producciones de la cultura maacutes faacutecilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la
apropiacioacuten de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto
La dimensioacuten comunicativa amplia en los nintildeos(as) las capacidades de
lenguaje al escuchar como al hablar desde los primeros antildeos de vida el nintildeo
se expresa por medio de diversos medios como el llanto los balbucesos etc
La dimensioacuten comunicativa y cognitiva estaacuten iacutentimamente ligadas el lenguaje
posibilita el desarrollo el del pensamiento es mediante este que los sujetos
son criacuteticos y analiacuteticos formulan soluciones a problemas nuevos Es
importante ocuparse de las concepciones de lenguaje comunicacioacuten y
significacioacuten para ir un poco maacutes allaacute de las liacuteneas baacutesicas del enfoque
semaacutentico-comunicativo para significar a traveacutes de muacuteltiples coacutedigos y
formas de simbolizar en los complejos procesos sociales histoacutericos y
culturales en los cuales se construyen los sujetos en y desde el lenguaje
El desarrollo de la dimensioacuten comunicativa claro que tomando en este casi
las 2 primeras apartaacutendose de lo instrumental para orientarlo a los aspectos
sociales culturales eacuteticos y poliacuteticos lo que es preciso enfocarse en la
significacioacuten como orientacioacuten relevante y de ampliacioacuten de la locioacuten del
enfoque semaacutentica comunicativo ya que los procesos de constitucioacuten de los
sujetos resulta central la construccioacuten de la significacioacuten y no solo de la
comunicacioacuten
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
LA DIMENSION COMUNICATIVA
En la dimensioacuten comunicativa e nintildeo estaacute dirigido a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas acontecimientos y fenoacutemenos de la realidad a
construir mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer
necesidades formar viacutenculos afectivos expresar emociones y sentimientos
para el nintildeo de preescolar el uso cotidiano del idioma su lengua materna en
primera instancia y de las diferentes formas de expresioacuten y comunicacioacuten le
permiten centrar su atencioacuten en el contenido de lo que desea expresar a
partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento
constituyeacutendose el lenguaje en la forma de expresioacuten de su pensamiento
Por tanto las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un
sistema simboacutelico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de
pensamiento
Toda forma de comunicacioacuten que establece el nintildeo se levanta sobre las
anteriores las transforma en cierta medida pero de ninguna manera
suprime a mayor edad el nintildeo con mayor flexibilidad utiliza todos los medios
a su alcance Entre maacutes variadas y ricas son sus interacciones con aquellos
que lo rodean y con las producciones de la cultura maacutes faacutecilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la
apropiacioacuten de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto
La dimensioacuten comunicativa amplia en los nintildeos(as) las capacidades de
lenguaje al escuchar como al hablar desde los primeros antildeos de vida el nintildeo
se expresa por medio de diversos medios como el llanto los balbucesos etc
La dimensioacuten comunicativa y cognitiva estaacuten iacutentimamente ligadas el lenguaje
posibilita el desarrollo el del pensamiento es mediante este que los sujetos
son criacuteticos y analiacuteticos formulan soluciones a problemas nuevos Es
importante ocuparse de las concepciones de lenguaje comunicacioacuten y
significacioacuten para ir un poco maacutes allaacute de las liacuteneas baacutesicas del enfoque
semaacutentico-comunicativo para significar a traveacutes de muacuteltiples coacutedigos y
formas de simbolizar en los complejos procesos sociales histoacutericos y
culturales en los cuales se construyen los sujetos en y desde el lenguaje
El desarrollo de la dimensioacuten comunicativa claro que tomando en este casi
las 2 primeras apartaacutendose de lo instrumental para orientarlo a los aspectos
sociales culturales eacuteticos y poliacuteticos lo que es preciso enfocarse en la
significacioacuten como orientacioacuten relevante y de ampliacioacuten de la locioacuten del
enfoque semaacutentica comunicativo ya que los procesos de constitucioacuten de los
sujetos resulta central la construccioacuten de la significacioacuten y no solo de la
comunicacioacuten
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
significacioacuten para ir un poco maacutes allaacute de las liacuteneas baacutesicas del enfoque
semaacutentico-comunicativo para significar a traveacutes de muacuteltiples coacutedigos y
formas de simbolizar en los complejos procesos sociales histoacutericos y
culturales en los cuales se construyen los sujetos en y desde el lenguaje
El desarrollo de la dimensioacuten comunicativa claro que tomando en este casi
las 2 primeras apartaacutendose de lo instrumental para orientarlo a los aspectos
sociales culturales eacuteticos y poliacuteticos lo que es preciso enfocarse en la
significacioacuten como orientacioacuten relevante y de ampliacioacuten de la locioacuten del
enfoque semaacutentica comunicativo ya que los procesos de constitucioacuten de los
sujetos resulta central la construccioacuten de la significacioacuten y no solo de la
comunicacioacuten
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
6 MARCO LEGAL
Las bases legales para este proyecto estaacuten fundamentadas en
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Articulo 67 La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico
que tiene una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a
la ciencia a la teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura
La educacioacuten formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos
a la paz y a la democracia y en la praacutectica del trabajo y la recreacioacuten para el
mejoramiento cultural cientiacutefico tecnoloacutegico y para la proteccioacuten del
ambiente
Articulo 70 El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la
cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de
la educacioacuten permanente y la ensentildeanza cientiacutefica teacutecnica artiacutestica y
profesional en todas las etapas del proceso de creacioacuten de la identidad
nacional
Articulo 71 La buacutesqueda del conocimiento y la expresioacuten artiacutestica son libres
Los planes de desarrollo econoacutemico y social incluiraacuten el fomento a las
ciencias y en general a la cultura
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 16 OBJETIVOS ESPEFICICOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR
Son objetivos especiacuteficos del nivel preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accioacuten
asiacute como la adquisicioacuten de su identidad y autonomiacutea
El crecimiento armoacutenico y equilibrado del nintildeo de tal manera que
facilite la motricidad el aprestamiento y la motivacioacuten para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemaacuteticas
El desarrollo de la creatividad las habilidades y destrezas propias de
la edad como tambieacuten de su capacidad de aprendizaje
La ubicacioacuten espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresioacuten
relacioacuten y comunicacioacuten y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacioacuten de acuerdo con normas de respeto solidaridad y
convivencia
La participacioacuten en actividades luacutedicas con otros nintildeos y adultos
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION MUSICAL
Las comunidades educativas tienen entre sus temas de investigacioacuten dos
fundamentales el estudio de la muacutesica cuyo poder educativo innegable
trascendencia coadyuva poderosamente en la formacioacuten de la cultura
general en la popularizacioacuten musical que es labor socioloacutegica que reuacutene a
las gentes sin discriminacioacuten alguna y afianza el concepto de la nacionalidad
DEFINICION DE TERMINOS
Aprendizaje adquisicioacuten de una nueva conducta en un individuo o
consecuencia de su interaccioacuten con el medio externo
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
El aprendizaje especiacuteficamente humano intervienen en aquellas facultades
del hombre (perceptivas cognitivas y motrices) que lo distinguen de los
animales
Diversas teoriacuteas del aprendizaje ayudan a los psicoacutelogos a comprender
predecir y controlar el comportamiento humano
Cancioacuten composicioacuten en verso que se puede cantar Composicioacuten
poeacutetica para ser cantada dividida por estrofas igualmente de versos
combinados con una gran libertad de variaciones al gusto del poeta y que
concluyen en una estrofa maacutes breve (estribillo) que se repite
Canto serie de sonidos modulados emitidos por la voz llevando una
melodiacutea y un ritmo determinado
Sonidos formados por la voz humana que a diferencia del lenguaje se
emiten en cada caso en una determinada altura o registro su sucesioacuten
constituye la melodiacutea
Voz Ondas sonoras producidas en la laringe por la salida del aire
(espiracioacuten) que al atravesar las cuerdas vocales las hace vibrar La voz se
define en cuanto a su tono calidad e intensidad o fuerza
Comunicacioacuten proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes Proceso de transmisioacuten y recepcioacuten de ideas informacioacuten y
mensajes La comunicacioacuten actual entre dos personas es el resultado de
muacuteltiples meacutetodos de expresioacuten desarrollados durante siglos Los gestos el
desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen
aquiacute un papel importante
Expresioacuten como termino musical equivale a la traduccioacuten externa de los
estados o sentimientos aniacutemicos del compositor ante su obra en el
interprete implica la cualidad de una versioacuten o lectura musical por la que se
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
hacen compatibles las ideas del compositor transmitiendo lo mas fielmente
posible su pensamiento e interpretando lo que se sobrentiende seguacuten el
criterio y la sensibilidad del interprete
Corporeidad perteneciente o relativo del cuerpo y su desarrollo motriz fino y
grueso Es una nueva forma de arte que tiene el cuerpo humano su medio
de expresioacuten privilegiado y podriacutea decirse que exclusivo
Expresioacuten corporal utilizacioacuten del cuerpo de sus actitudes y gestos Para
expresar un contenido intelectual o un afecto El lenguaje del cuerpo es muy
importante en el nintildeo asiacute como en el adulto la verbalizacioacuten
Ensentildeanza Presentacioacuten de comunicacioacuten entre los seres humanos a
traveacutes de signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento en lo que sirve para comunicarse
Presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y teacutecnicas a los
estudiantes A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie de su capacidad para transmitir conocimiento la
ensentildeanza (entendida como una profesioacuten) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes
Entonacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
Linea meloacutedica con que se pronuncian las unidades linguisticas de un
mensaje sirve para delimitar como un todo cada enunciado
independientemente de su estructura interna en fonemas palabras y
sintagmas
Escuchar Es el proceso de la percepcioacuten del sonido que se debe a la
vibracioacuten de un objeto material que actuacutea como estimulo fiacutesico
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
Hablar Articular proferir palabras para darse a entender Acto individual del
ejercicio del lenguaje producido a elegir determinados signos entre lo que se
ofrece a la lengua mediante la realizacioacuten oral
En el acto de hablar una corriente de aire sale de los pulmones y se ve
modificada por la vibracioacuten o no de las cuerdas vocales (despueacutes de pasar
por la laringe) por el movimiento de la lengua el paladas y los labios
Interpretacioacuten Llevar a la practica una obra musical o canto utilizando
instrumentos musicales o la voz
Lenguaje Hecho de comunicacioacuten entre los seres humanos a traveacutes de
signos orales y escritos que poseen un significado Es cualquier
procedimiento que sirve para comunicarse Medio de comunicacioacuten entre los
seres humanos a traveacutes de signos orales y escritos que poseen un
significado
Melodiacutea Sucesioacuten organizada de notas de tono y duracioacuten especificas
enlazadas juntas en el tiempo para producir una expresioacuten musical
coherente
En teacuterminos de la muacutesica occidental la melodiacutea es (junto con el ritmo) el
aspecto ldquohorizontalrdquo de la muacutesica que avanza en el tiempo mientras que la
armoniacutea es el aspecto ldquoverticalrdquo el sonido simultaacuteneo de tonos distintos En
muchos de las culturas musicales del mundo la armoniacutea no es tan
importante y a la melodiacutea es el uacutenico centro de la actividad tonal
Memoria proceso de almacenamiento y recuperacioacuten de la informacioacuten en el
cerebro baacutesico en el aprendizaje y en el pensamiento
Los psicoacutelogos distinguen cuatro tipos de recuerdo reintegracioacuten
reproduccioacuten conocimiento y reaprendizaje La ldquoreintegracioacutenrdquo supone la
construccioacuten de sucesos o hechos sobre la base de estiacutemulos parciales que
sirven como recordatorios La ldquoReproduccioacutenrdquo es la recuperacioacuten activa y sin
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
ayuda de alguacuten elemento de la experiencia pasada (por ejemplo de un
poema memorizado)
Ritmo El manejo del tiempo en muacutesica se expresa mediante conceptos tales
como la duracioacuten de las notas y la relacioacuten entre ellas los grados relativos
de dinaacutemica sobre las diferentes notas y particularmente el compas
Flojo de movimiento controlado o medido sonoro o visual generalmente
producido por un ordenacioacuten de elementos diferentes del medio en cuestioacuten
El ritmo es una caracteriacutestica baacutesica de todas las artes especialmente de la
muacutesica la poesiacutea y la danza Tambieacuten puede detectarse en los fenoacutemenos
naturales
Rondas canciones infantiles guiados a seguir un fin o desarrollar algo en los
nintildeos
composicioacuten vocal corta en la que todas las voces cantan la misma melodiacutea
en el mismo tono pero en la que cada parte entra una seria de tiempos
despueacutes de la anterior de modo que la melodiacutea se imita a siacute misma La
ronda es por ellos una forma de canon La mayoriacutea son canciones
circulares es decir que estaacuten escritos de manera tal que la obra puede
repetirse infinitamente hasta que los cantantes decidan incluir
Sonido sensacioacuten que percibe por medio del oiacutedo cuando se golpea un
cuerpo sonoro experimenta enseguida sus moleacuteculas un movimiento de
ondulacioacuten o vibracioacuten y relaciona el sonido
Vocalizacioacuten afinacioacuten de los sonidos musicales utilizados en el canto o en
la interpretacioacuten de un instrumento
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
7 METODOLOGIA
ACTIVIDAD DESENCADENANTE
La profesora iniciara su momento pedagoacutegico con la presentacioacuten de una
orquesta musical con canciones infantiles (ANEXO 1) al escuchar la
orquesta los nintildeos bailaran cantaran y tocaran algunos de los instrumentos
cada nintildeo escogeraacute su instrumento favorito conformando asiacute grupos que
estaraacuten identificados por un gorro con su respectivo instrumento el grupo
daraacute a conocer el sonido del instrumento correspondiente pero jugando a los
sonidos altos medios y bajos
De acuerdo a cada grupo se escogeraacute un integrante el cual se le vendaran
los ojos y a traveacutes del sentido auditivo lograran identificar el sonido del
instrumento escuchado en casa con ayuda de los papas cada nintildeo creara
una cancioacuten que lleve por nombre su instrumento favorito que luego
presentaran a sus compantildeeros en juego de canciones
71 ESTANDARES DE COMPETENCIA
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias del lenguajerdquo
Produzco textos orales que responden a distintos propoacutesitos comunicativos
Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos seguacuten lo amerite la
situacioacuten comunicativa
Describo personas objetos lugares etc en forma detallada
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en ciencias naturalesrdquo
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
Me aproximo al conocimiento como cientiacutefico(a) natural
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenoacutemenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones) utilizando dibujos palabras y nuacutemeros
ldquoEstaacutendares baacutesicos de competencias en matemaacuteticasrdquo
Pensamiento numeacuterico y sistemas numeacutericos
Reconozco significados del nuacutemero en diferentes contextos (medicioacuten
conteo comparacioacuten codificacioacuten localizacioacuten entre otros)
Describo comparo y cuantifico situaciones con nuacutemeros en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Pensamiento espacial y sistemas geomeacutetricos
Desarrollo habilidades para relacionar direccioacuten distancia y posicioacuten
en el espacio
ldquoEstaacutendares de Competencias ciudadanasrdquo
Comprendo la importancia de valores baacutesicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad el cuidado el buen trato y el respeto por miacute mismo y por
los demaacutes y los practico en mi contexto cercano (hogar saloacuten de clase
recreo etc)
Comprendo que todo los nintildeos y nintildeas tenemos derecho a recibir buen
trato cuidado y amor ( conocimientos)
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
Reconozco las emociones baacutesicas (alegriacutea tristeza rabia temor) en
miacute y en las otras personas (Competencias emocionales)
Expreso mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y
lenguaje (gestos palabras pintura teatro juegos etc)(
competencias comunicativas y emocionales)
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compantildeeros) en la
construccioacuten de acuerdos baacutesicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saloacuten y escucho
respetuosamente los de los demaacutes miembros del grupo
(Competencias comunicativas y emocionales)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar (Competencias comunicativas)
72 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Las estrategias a seguir
-Detectar la dificultad
-Encontrar las posibles soluciones
-programar y realizar las actividades
-Analizar los resultados
-Evaluar
-Socializar
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
73 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para la evaluacioacuten del proyecto se tendraacute en cuenta los siguientes criterios
-La participacioacuten
-El intereacutes
-La disponibilidad
-El manejo de las tics
-La creatividad
-El trabajo individual y grupal
-La responsabilidad
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE RESULTADO
Interpreta
canciones de
distinta
complejidad por
su ritmo
extensioacuten
armoniacutea y ritmo
Cantas y te
mueves
El aguacerito
Juego con el
cuerpo
1 horas
1 hora
1 hora
Computador
Cd
Usb
Instrumentos
Grabadora
-Docente
-Estudiantes
Participacioacuten
adecuada en la
ejecucioacuten de la
actividad
Comprende y
sigue las
indicaciones
gestuales al
interpretar una
melodiacutea
orquestal o un
canto
Director de la
orquesta
Da una
palmada
2 horas
1 hora
Computador
Usb
Cd
parlantes
-Docente
-Estudiantes
Intereacutes en la
participacioacuten de
la actividad y
exitosa su
ejecucioacuten
Desarrollar en
los nintildeos la
expresioacuten libre
por medio del
juego musical
Juego de las
estatuas con la
muacutesica
Jugando con
los gestos
Batalla del
calentamiento
2 horas
1 hora
1 hora
-computador
Cd
Usb
Parlantes
-Docente
-Padres de
familia
-Estudiantes
Buen
desenvolvimiento
y fluidez en el
desarrollo de la
actividad
Tiene como
finalidad que los
Baile de la tia
monica
1 horas
-sopa de
letras
-Docente
-Estudiantes
- se evidencio
exitosa
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
nintildeos realicen
todas las
acciones que
proponga la
letra
cantaacutendola y
recreaacutendola de
forma divertida
La banda del
jardiacuten
Rondas partes
del cuerpo
(cabeza
hombros
rodillas y pies)
Sopa de letras
de las
canciones
1 hora
1 hora
1 horas
Karaoke de
video
Computador
Usb
Parlantes
participacioacuten de
los estudiantes y
reflejando asi
agrado en cada
actividad
Se les indicara
a los nintildeos
como colocar la
boca para
ensentildearlos a
silbar para
desarrollar la
gesticulacioacuten y
la postura de los
labios y la boca
Juego de
silbidos
Soplando
aprendo
Juego del
pitillo
1 horas
1 hora
1 hora
- papel
Pitillos
Vaso
Agua
Vela
-Docente
-Estudiantes
En cada actividad
se evidencia la
motivacioacuten por
cada estudiante
en la realizacioacuten
de estas
Estimulacioacuten
auditiva
reconocimiento
de sonidos
Adivina el
sonido(softwar
e)
Guiacuteas de
objetos e
instrumentos
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
3 hora
1 hora
1 hora
Laminas
Computador
Usb
Cd
parlantes
Docentes
estudiantes
Exitosa la
participacioacuten e
intereacutes por la
ejecucioacuten de la
actividad
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
9 RECURSOS
Los recursos utilizados en la ejecucioacuten del proyecto son los siguientes
RECURSOS Computadora impresora y fotocopiadora caacutemara digital
internet videos cartillas
SOFTWARE UTILIZADO Juegos para nintildeos httpinfanjuegosblogspotcom
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
10 EVALUACION
La evaluacioacuten es formativa se realizara de forma permanente teniendo en
cuenta la participacioacuten de los nintildeos en cada actividad a desarrollar juegos
fichas talleres y socializaciones del tema trabajado
En cada actividad se observar en el nintildeo sus fortalezas y dificultades en su
proceso lector-escritor y motrices permitiendo asiacute afianzar sus pre-saberes y
superar las dificultades presentadas dejando ver en los nintildeos que la muacutesica
les permite expresar sus conocimientos y alcanzar nuevos aprendizajes
Juega y aprende con la muacutesica
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
11 RESULTADOS
Se observaron cambios en los nintildeos sobre todo en lo que corresponde a la
atencioacuten y concentracioacuten pues en las actividades realizadas se evidencio un
buen desempentildeo liberaron la agresividad y permitieron que al mantener la
estabilidad fortaleciendo su capacidad de atencioacuten favoreciendo su proceso
de ensentildeanza- aprendizaje cumpliendo una funcioacuten muy importante en el
desarrollo socio-efectivo del nintildeo al ensentildear a diferenciar roles y definir
responsabilidades
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
12 EXPERIENCIA
Incorporar el uso de la muacutesica a la escuela puede resaltar ampliamente
positivo en el aprendizaje la motivacioacuten y el comportamientos de los nintildeos y
nintildeas mediante la muacutesica se pudo favorecer el desarrollo integral del nintildeo
con dificultades de aprendizaje favoreciendo su integracioacuten social emocional
e influye en su actitud hacia el trabajo hacia el juego hacia si mismo y hacia
los demaacutes
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
13 PRESUPUESTO
ELEMENTOS CANTIDAD VALOR
CARTILLAS
FOTOCOPIAS
VIDEOS
TOTAL
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
14 INFOGRAFIA
WILLEMNS La preparacioacuten musical de los maacutes pequentildeos Ed Universitaria
de Buenos Aires
KOLNEDER Walter Cantar oiacuter y escribir 1963
ALONSO V-LAFUENTEJ(2000) Optimizacioacuten de la Atencioacuten por medio de
un Programa de Intervencioacuten Musical Muacutesica y Educacioacuten 41 pp
65-80 Madrid
MARTINEZ B (1995) Estrategias para estimular el proceso de aprendizaje
de la Lecto-escritura a traveacutes de la muacutesica en los nintildeos
POSADA SALDARRIAGA Pilar cantar tocar y jugar juegos musicales para
nintildeos Ed Universidad De Antioquia Medellin2000
PELLICIOTA DE ALONSO Irene RODRIGO DE ARZENO Elida Giudice de
Bovone Enciclopedia Praacutectica Preescolar Argentina 1971
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
Actividad 1
Hilo conductor
1 iquestQueacute es la muacutesica
ldquoFiesta de instrumentos musicalesrdquo
Los nintildeos se disfrazaran de instrumentos musicales la profesora seraacute la
directora de la orquesta de este grupo musical que estaraacute conformado por los
nintildeos del saloacuten
Cada nintildeo tocara un instrumento musical dando a conocer su sonido y la
melodiacutea que se logra cuando intervienen varios instrumentos permitiendo
ver que la muacutesica se logra a traveacutes de un instrumento o un sonido luego se
realizara un concurso al mejor disfraz
Recursos
o Instrumentos musicales
Actividad 2
ldquoRondas musicalesrdquo
La profesora con los nintildeos formaran un ciacuterculo donde iraacuten cantando y
bailando diferentes rondas (anexo 2) al escuchar una palmada los nintildeos
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
cambiaran de direccioacuten y empezaran a expresar un sentimiento como por
ejemplo llorar reiacuter gritar saltar entre otros
Recursos
o Rondas infantiles
Actividad 3
ldquoMis creacionesrdquo
Se realizara manualidades con los nintildeos utilizando material reciclable en la
construccioacuten de instrumentos tales como tambores maracas flautas y
panderetas y la realizacioacuten de una tarjeta con el dibujo de instrumento
musical (anexo 3)
Recursos
o Material reciclable (tapas de gaseosa cajas de galletas vasos
desechables entre otros)
o colbon
o tijeras
o hojas
o cartulina
o marcadores
o colores
Actividad 4
ldquoConozco mi cuerpordquo
La cancioacuten cabeza hombro rodillas y pies (anexo 4) tiene como finalidad
recordar las partes del cuerpo nombraacutendolas y relacionaacutendolas
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
Actividad 5
ldquoEl aguaceritordquo
Juego de ronda con acciones miacutemicas propuestas para desarrollar la
expresioacuten corporal los nintildeos deben organizarse en ciacuterculo agarrados de las
manos cantando y realizando las acciones que indique la cancioacuten como
sentarse caminar bailar parar correr etc (anexo 5)
ACTIVIDAD 6
Director De La Orquesta
PROCEDIMIENTO
El maestro explica a los nintildeos que eacutel seraacute el director de la orquesta y
que deberaacuten cantar una melodiacutea y simular tocar siguiendo el ritmo un
instrumento que eacutel indicaraacute y todos lo imitaraacuten por ejemplo el violiacuten la
trompeta etc
Tocaraacuten parte de la melodiacutea y en determinado momento el director
cambiaraacute de instrumento y todos deberaacuten estar atentos para imitarlo
Luego de ensayar dos o tres veces pedir a un nintildeo que salga del
saloacuten mientras entre todos eligen a otro nintildeo que seraacute el director de
la orquesta
Entra el alumno que salioacute y se realiza la actividad el nintildeo deberaacute estar
muy atento para descubrir al director de la orquesta observando a
todos para ver quieacuten es el primero que cambia de instrumento y al que
imitan los demaacutes
Repetir la actividad mientras se mantenga el intereacutes de los alumnos
ACTIVIDAD 7
CANTAS Y TE MUEVES
PROCEDIMIENTO
Poner una de las siguientes melodiacuteas el acento cancioacuten del correo
saludando al tren u otras que el docente elija
Ayudar a los alumnos a aprender la cancioacuten estrofa por estrofa
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
Despueacutes deben asociar la cancioacuten con determinados movimientos o
formas de marchar
El maestro y los nintildeos pueden acompantildear la cancioacuten con un
instrumento musical al tiempo que realizan los movimientos
ensayados
Finalmente si la letra de la cancioacuten se presta para ello los nintildeos
pueden dramatizarla
ACTIVIDAD 8
iexclECO iexclECOO iexclECOOO
PROCEDIMIENTO
Todos los nintildeos deberaacuten estar parados formando un ciacuterculo dentro del
saloacuten o en el patio de la escuela
El maestro percute un ritmo con el pandero
Los nintildeos como si fueran el ldquoecordquo reproducen lo que oyeron dando
palmadas o golpeando el suelo con los pies
El maestro puede realizar ritmos lentos y raacutepidos
Los nintildeos tambieacuten pueden reproducir los ritmos con alguacuten instrumento
(pandero triaacutengulo tambor etc)
ACTIVIDAD 9
BATALLA DEL CALENTAMIENTO (Anexo 6)
Se haraacute un ciacuterculo con los nintildeos y nintildeas donde cantaremos y realizaremos
los movimientos que nos indica
ACTIVIDAD 10
Estimular en los nintildeos la medida riacutetmica empleando todas las partes del
cuerpo denetro del ritmo y la melodiacutea
1 Juega con el cuerpo
Se iniciara a manera de calentamiento ldquo a bailar con cada parte del
cuerpordquo see toma como ritmo inicial el merengue que facilitara la
introduccioacuten a la danza Se puede colocar un merengue cualquiera
para comenzar si no es demasiado raacutepido Se uacutenica a los nintildeos
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
sentaods en semiciacuterculo mirando todos hacia el centro a al persona
que dirige
- A bailar solo con la cara
Se repite cada agesto al menos cinco veces bailando
Al ritmo de merengue los ojos se abren y se cierran al tiempo
Ojos que e abren y se cierran alternando primero el derecho
luego el izquierdo
Las cejas que suben y bajan
Nariz que se tuerce a la derecha a la izquierda
Boca que se abre y se cierra
Boca que se tuerce a la derecha a la izquierda
Labios que salen (como dando un beso) y entran
Las mejillas que se inflan primero la derecha luego la izquierda
- Bailar con la cabeza
Cabeza que se incliana hacia delante
Cabeza que se gira a la derecha gira a la izquierda
Cabeza que se inclina hacia la derecha se inclina a la izquierda
Bailar con los hombros
Solo el hombro derecho que sube y baja
Solo el hombro izquierdo que sube y baja
Alternando hombro derechoe izqiuerdo en movimiento de subir
y bajar
Simultaacuteneamente los hombros suben y bajan
Solo el hombro derecho que forma en circulo bailando
Solo el hombro izquierdo que forma un circulo bailando
El mismo movimiento simultaacuteneamente y alternadamente
Al tiempo los dos hombros se mueven hacia adelante hacia
atraacutes
- Bailar con los brazos
De la misma forma buscar las posibilidades de movimiento
bailando
- Bailando con las piernas
Las piernas que suben y bajan simultaacuteneamente
Simultaacuteneamente giran a la derecha luego a la izquierda
- Bailar con el tronco
Sentados el tronco se inclinara hacia adelante hacia atraacutes
El tronco se inclina hacia la derecha hacia la izquierda
- Bailar con los pies
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
En posicioacuten sentados los pies que siguen el ritmo como
caminando
Los pies simultaacuteneamente tocan el piso luego se alzan caen
de nuevo hacia la derecha se alzan caen hacia la izquierda
ACTIVIDAD 11
1 Ronda de las partes del cuerpo
La cancioacuten cabeza hombros rodillas y pues tiene como finalidad recordar
las partes del cuerpo nombraacutendolas y reconocieacutendolas
CABEZA HOMBROS RODILLAS Y PIES
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
ACTIVIDAD 12
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
ACTIVIDAD 13
1 Cuento de las partes del cuerpo
El cuento da una Palmada le proporciona a los nintildeos la seguridad de
aprender bien las partes del cuerpo y saber que cada una produce un
sonido y que es uacutetil para su formacioacuten El cuento de escucha y luego de
esto se debe realizar los ejercicios que indica este
DA UNA PALMADA
Da una palmada cuando diga uno
Da una palmada y saca la lengua
Mueve la cabeza con el pie cuando diga dos
Mueve la cabeza con el pie cuando diga tres
Golpea con el pie y dobla la pierna
Inclinare cuando diga cuatro
Incliacutenate y toca abajo abajo
ACTIVIDAD 14
1 Juego de estatuas con muacutesica
El ejercicio se realiza empleando la muacutesica como fuente sonora los nintildeos
deberan seguir el ritmo de la muacutesica con todo su cuerpo y el momento de
para la muacutesica se quedaran quietos el que se mueva saldraacute del juego
ACTIVIDAD 15
Jugando con los gestos
Los nintildeos deberaacuten reconocer los gestos que podemos realizar con la
cara alegriacutea tristeza rabia asombro sospecha etc luego se
gesticulara cada uno de los gestos miraacutendose en los espejos y haciendo
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
muecas para ejercitas la miacutemica facial para entender mejor sus palabras
y gesticulacioacuten al hablar
ACTIVIDAD 16
Juego La Banda del Jardin
Este juego consiste en que los nintildeos interactuacuteen con los instrumentos de
percusioacuten menor marchando al compas de lo que estan tocando
- Haciendo Musica
iexclPrii Suena la Trompeta
iexclTuink Suena el arpa
iexclPiip Suena el flautiacuten agudo y fino
iexclChas Suenan los platillos
iexclCling Suenan las campanillas
iexclBum suena el bombo iexclmiles de veces
ACTIVIDAD 17
Juego de los sonidos
Para este juego se divide el grupo en dos de igual nuacutemero de
participantes se organizan dos ciacuterculos uno interno y otro extremo se les
entregara los instrumentos musicales de percusioacuten y los sonaran los del
circulo interno deberaacuten adivinar que instrumentos estaacuten sonando y por
uacuteltimo se invierten los papeles para que todos los nintildeos participen
ACTIVIDAD 18
Soplando aprendo
El ejercicio se llevara a cabo empleando pedazos de papel los nintildeos
tendraacuten que colocarlos contra la pared y soplarlos para que no se caigan
asi desarrollaran amplitud respiratoria y se divertiraacuten jugando con los
papeles esta actividad tambieacuten se puede hacer con una vela soplarla
pasito logrando que no se apague
ACTIVIDAD 19
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
Juego del pitillo
Se organizan los nintildeos en los pupitres se le da cada uno un vaso lleno de
agua con un pitillo se les indica que deben soplar por el pitillo para que
hagan burbujas este ejercicio les ayudara a los nintildeos a controlar su
respiracioacuten
ACTIVIDAD 20
Juego de silbidos
Se les indicara a los nintildeos como colocar la boca para ensentildearlos a silbar
para desarrollarles la gesticulacioacuten y la postula re los labios y la boca
ANEXO 1
RONDAS INFANTILES
Cinco Ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz abren los ojitos comen sin cesar por si viene el gato que los comeraacute comen un quesito y a su casa van cerrando la puerta a dormir se van
Los Pollitos
Los pollitos dicen
piacuteo piacuteo piacuteo
cuando tienen hambre
cuando tienen friacuteo
La gallina busca
el maiacutez y el trigo
les da la comida
y les da abrigo
Bajo sus dos alas
se estaacuten quitecitos
y hasta el otro diacutea
duermen calentitos
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
Pin Pon
Pin pon era un muntildeeco muy guapo y de cartoacuten de cartoacuten
se lava la carita con agua y con jaboacuten con jaboacuten
Se desenreda el pelo con peine de marfil de marfil y aunque se da tirones
no grita y dice iexcluy dice iexcluy Y cuando las estrellas
comienzan a salir a salir Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir a dormir
Anexo 2
Las vocales ldquoAEIOUrdquo Inteacuterprete Pina
A-E-I-O-U Yo aprendo las vocales tambieacuten las aprendes tu
A-E-I-O-U Las encuentro cuando leo tambieacuten las encuentras tuacute
A de aprender E de estudiar I de intentar
O de ordenar U de unir
Las cinco vocales ya puedo escribir
BUEN DIacuteA Infantil AMAPOLA
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Buen diacutea buen diacutea ya amanecioacute y muy despacito levantaacutendome estoy
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol sus brazos me abrigan y me dan calor
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
Buen diacutea buen diacutea ya salioacute el sol y una caricia en mi ventana se asomoacute
Anexo 3
Tarjeta
Anexo 4
Cabeza hombros rodillas y pies
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza hombros rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Anexo 5
El aguacerito
Ay ay el aguacerito
iquestPor queacute me quieres mojar
Viendo que soy chiquitico
No tengo con que mudar
La camisa que teniacutea me la echaron a lavar
Nos mandan que nos sentemos
Y nos hemos de sentar
Ay ay el aguaceritohellip
ANEXO 6
Te invitamos a nuestro festival musical
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Jinetes A la carga una mano la otra un pie el otro la cabeza la cadera los hombro el cuerpo Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento Eacuteste es el juego del calentamiento Hay que seguir la orden del sargento
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
FICHA EVALUATIVA
Nombre _______________________________________________
Fecha ______________________
1 Colorea la clave de sol y repasa con el lapiz todas las claves de sol
2 Encierra los instrumentos musicales y pintelos
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________
Nombres y apellidos ____________________________________________
1 TE GUSTA LA MUSICA
SI ______ NO _____
2 iquestCUAL ES TU MUSICA PREFERIDA
________________________________________________________
3 iquestEN TU CASA ESCUCHAN MUSICA
SI ______ NO _____ CUAL ________________________________
4 iquestESCUCHAS MUSICA CUANDO REALIZAS TAREAS
SI ______ NO ______ CUAL_______________
5 iquestCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS MUSICA
MUCHAS VECES _____ ALGUNAS VECES______ NUNCA________
6 iquestESCUCHAS MUSICA TIPICA DE TU PAIS
SI ______ NO ______ CUAL _______________