proyecto Áreas integradas n° 4. “lo esencial es invisible

INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA-0426 IV AÑO MARIANO NACIONAL 2020

“Con María servidores de la esperanza

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Proyecto Áreas Integradas N° 4.

“LO ESENCIAL ES INVISIBLE A LA VISTA.”

¡Queridos niños de 7°! Cómo están, esperamos que bien junto a sus seres queridos, anhelando el reencuentro. Ya nos encontramos transitando juntos medio año escolar, con características distintas pero no por ello menos especial. Comenzaremos a trabajar como colegio jesuita, con una mirada hacia nuestro Proyecto Solidario y así seguir formándonos para empatizar y solidarizarnos con todos nuestros hermanos.

En estas dos semanas trabajaremos juntos con Camilo, un niño muy especial y así caminar con agradecimiento por la vida valorando la vida misma. Todas las actividades nos forman y orientan para ser cada día mejores hombres y mujeres, por eso es importante que las realicen con alegría y mucho entusiasmo.

Un saludo afectuoso de sus directivos y docentes.

FOCO TEOLÓGICO: El que pierda su vida por mí, la ganará.

HORARIO: ÁREAS, ACTIVIDADES IMPORTANTES Y ENCUENTROS ZOOM

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES DOMINGO Matemática Lengua Tecnología Cs. Naturales. Cs. Sociales Plástica Reflexión del Evangelio 7°A

Religión Corte y confec.

Música. Pausa Ignaciana 7°A

E.P.A

Zoom Zoom Zoom Zoom zoom 11:30hs-Corte y Conf.

15hs-Inglés 16hs-Tecnología

1 9:00 hs Estela

11 hs- Ed. Física. (Niñas)

10:30hs M.Valeria 11:30 hs. E. Fis. varones

13 hs- Electricidad

Reflexión del Evangelio 7°B

Educación Emocional

15:30 hs- Música

17hs. Misa

14 hs Mae. Eva 7°A

16 hs. Mae. Sonia 7° B

Pausa Ignaciana 7°B

Antes de iniciar esta etapa los invitamos a ver el siguiente relato:



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Camilo es un niño como cualquiera , hace cosas diferentes como cualquiera.Y tiene muchas

cosas en común con cualquier niño. No puede disfrutar de los colores del paisaje y ver los

rostros de sus seres queridos. Pero puede abrazarlos. Juega, asiste a la escuela, hace

travesuras.

https://youtu.be/Ou5QAQx9Pc8

Hace ya, cuatro años los alumnos de 7° A y B, visitan el Instituto No videntes “Santos Mártires” donde tenemos todos , docentes y alumnos , la oportunidad de conocer y valorar el trabajo realizado en esa comunidad escolar.

A partir de esta etapa vamos a comenzar a trabajar el APRENDIZAJE COMPROMISO que nos prepara para nuestro PROYECTO APRENDIZAJE SERVICIO “Sembrando semillas de amistad, solidaridad y servicio”

ÁREA: MATEMÁTICA.

Clase N°1. Fecha: lunes 8 de junio.

Contenido a desarrollar: Múltiplo común menor y máximo común múltiplo.

Objetivo: Hallar correctamente los m.c.m. y d.c.m. de dos o más números.

Actividades: Recordar que son los múltiplos y los divisores, para poder comprender y trabajar el tema. Observar y leer la siguiente explicación y luego copiar en sus carpetas.



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Para afianzar el tema trabajarán con los libros de matemáticas en la página 35 ejercicio n° 31.

● Leer con atención el siguiente concepto para reconocer la diferencia entre múltiplo común menor y máximo común múltiplo.



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● Resolver la actividad n° 32 de la página 35. Para fijar mecanismos de resolución y cálculos resolverán los ejercicios n° 34, 35, 36 , 37 y 38 de la página 36, de los libros de matemáticas.

Responder:

¿Me gustó el tema?

¿Qué fue lo que más me costó?

¿Puedo estudiar solo o necesito acompañamiento?

Clase N° 2 Fecha: lunes 15 de junio.

Contenido a desarrollar: Repaso de resolución de situaciones problemáticas.

Objetivo: leer, pensar y razonar correctamente para resolver diferentes situaciones problemáticas.

Actividades: Recordar los pasos a seguir para hallar en forma correcta cuál es el cálculo que me permitirá resolver o encontrar el resultado a esa situación problemáticas.

● Resolver, repasando el tema diferentes problemas planteados en sus libros de matemáticas, aplicando los pasos para obtener un buen resultado.



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● Realizar actividades de planteo y resolución de las páginas 37 y 39 del libro de Matemática

Propuesta de corrección: comunícate con un compañero y comparen sus resultados explicándose mutuamente cómo lo resolvieron, y realicen así su autocorrección.

LENGUA

Clase N° 1 FECHA: Martes 9 de junio

CONTENIDO: Narraciones.

OBJETIVO: Caracterizar a las narraciones.

ACTIVIDADES:

1- Observar el video preparado por la docente.

2- Comentar el mismo con algún integrante de su familia.

3- Meditar sobre los personajes y el espacio donde transcurre la historia del video.

4- Observar las características de la narración.

5- Leer , analizar y copiar en sus carpetas cada parte.



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6-Ubicar en la historia del video el narrador, personajes, tiempo y espacio.

7-Copiar del libro página N° 47: El espacio y los personajes. La descripción.

8-Describir el personaje y el lugar de la historia del video “Camilo”..

9- Resolver las fichas N° 5 y 6 del libro página 158.( Ortografía: tildación.)

10- Completar el formulario Google.

PLATAFORMA EDUCA:

Entrar al repositorio luego a archivo ejecutable, estudiantes, actividades complementarias, práctica del lenguaje. Actividad N°11 Cuento tradicional I

Marcar.

¿Cómo te pareció la clase?. Buena……… Muy buena…………….. Regular…--

¿Qué aprendiste en esta clase?.............................................................................

¿Qué tema ya desarrollado te gustaría reforzar?........................………………….

CLASE N°:2 FECHA: 16-06-20

CONTENIDO: Lectura y producción de texto.

OBJETIVO: Reconocer las características de los textos.



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ACTIVIDADES:

● Repasar en forma oral el video “Camilo”..

1- Reflexionar en familia sobre las personas no videntes.

2- Pensar de qué forma pueden hacer algo en familia para acompañar a esas personas y al Taller de no videntes Santos Mártires.

3- Pensar sobre los diferentes tipos de textos y sus características.

4- Observar el video: https://youtu.be/-4KlIkeQNDM que nos relata la Historia del Braille y sobre el alfabeto letra minúscula en braille ingresando aquí: https://www.youtube.com/watch?v=4mZgc1vLFRA

5- Escribir una frase alentadora en braille para Camilo. Piensa qué le dirías a Camilo y escríbele un saludo y un mensaje breve. Comparte luego con tu docente.

● Mirar los videos enviados sobre vida, obras y pensamiento de Manuel Belgrano.

1- Utilizar dicha información para armar una historieta sobre el prócer, primero lo harán en borrador y luego de realizar las correcciones necesarias copiar en la carpeta.

2- Armar un acróstico donde aparezcan la mayoría de las siguientes palabras: sustantivo, adjetivo, verbo, cuento, historieta, sinónimo, antónimo, prefijo, sufijo, etc, La palabra central debe ser “BELGRANO” Recordar armar la referencia.

3- Resolver las fichas N° 7 y 8 del libro página N°159.

4- Completar el formulario Google.

15- Marcar:

¿Cómo te sentiste al realizar las actividades de esta clase?

Seguro………………….. con dudas………………

¿Te gusta trabajar con historietas? Si…….. no………………

Tus tareas lo realizas. Solo…………………. Con ayuda………………..

ÁREA: MÚSICA

CLASE: N°1

TEMA: La voz humana



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OBJETIVO: Que los alumnos puedan aprender el funcionamiento de la voz y sus características.

La Voz es un vocablo que procede del latín vox y que permite dar nombre al sonido que se produce con la vibración de las cuerdas vocales mediante el aire que es expulsado por los pulmones y que sale por la laringe. El término también se usa para hacer mención a la potencia, el timbre y otras propiedades de dicho sonido.

● Actividad: A continuación mirar atentamente el video, sobre la voz humana, como funciona y sus características. Adjunto link. Link: https://www.youtube.com/watch?v=6dY5Sf-C0Qg

CLASE: N°2

1. Actividad: Después de haber observado el video respondo las preguntas a continuación.

● ¿Cuál es el instrumento musical más antiguo? ¿ Y para qué se usaba? ● Existen varios tipos de respiración. ¿Cuáles son? ● Clasificación de las voces. ¿Cómo se clasifican las voces? Explica

brevemente. ● ¿Cuales son las voces especiales? Nombra a continuación. ● Que es el coro y cuales son los tipos de coro que nombra el video.

Área: TECNOLOGÍA

Clase: N°1

Fecha: 10/06/20

Tema: “Balabolka” Un programa de texto a voz.

Objetivo: conocer que por medio de este programa las personas no videntes pueden interpretar diferentes tipos de textos.

Actividad: Investigar sobre el programa “Balabolka”.

Utilizar el siguiente enlace para responder las preguntas. https://ronda.abc.gob.ar/ver/5aba52bde71e6825a445b24a

1. ¿Qué te permite hacer el programa Balabolka? 2. ¿Cómo se usa?

Observación: se hará la revisión de esta actividad en la reunión de zoom.

Clase: N°2 Fecha: …./06/20



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Tema: Confección de un juguete didáctico (TA – TE – TI) para personas invidentes.

Objetivo: brindar un momento de esparcimiento a una persona con dificultades visuales.

Actividad: confeccionar un TA- TE- TI

Materiales: cartón de 20 x 20 cm. 8 varillas de diario.3 tapitas de gaseosas. Plasticola. Tijera. Cinta scotch.

Tener los materiales listos para la reunión de zoom. Para realizar las varillas mirar el video. https://www.youtube.com/watch?v=Sc62uJZB8hY

ACLARACIÓN: para las varillas se pueden reemplazar con los elementos que tengan en su casa. Ej.: aguja de tejer por palito de brochette.

ÁREA: Inglés.

CLASE 1:

Objetivo: Rescatar valores, esfuerzos y perseverancia del entorno familiar.

● Buscar palabras en el diccionario Inglés-Español. 1- Escribir en la carpeta las siguientes palabras y buscar su significado:

blind= ……………………………….. want= ………………………………. movie= …………………… homeless= ……………………………… poor= …………………… rich=……………….admit= ……………………..

CLASE 2:

● Completar las actividades, luego de mirar la película. 2- Mirar la película “The Blind Side” (en Castellano “Un Sueño Posible”)

Actividad 1: leer las oraciones y elegir la opción a-b-c, según corresponda. 1- The real Big Mike name’s is……

a)Michael Oher b)Steve Oher c)Collins

2- The Big Mike is a…………. a)rich and kind boy b)homeless and poor boy c)a short and white boy

3- He likes playing…. a)soccer b) American football c)tennis

4- Teachers ……………………to admit Big Mike at school. a) want b)do not want c)like



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b) 5- The little white boy is called……

a) BJ b) DJ c) J

Actividad 2: enumerar el orden de las escenas de la película.

Actividad 3: escribe en castellano: ¿Cuál es tu opinión sobre la película?

Área: E. P. A (Educación para el Amor)

Clase: 1 (viernes 12 de junio)

Tema: Fuertes y Felices.

Objetivos: Superar diferentes dificultades.

Lee y copia en la carpeta los siguientes consejos:

● Entiende el rol que juegan tus familiares: tu madre, tu padre, tus abuelos, todos aquellos que te aman, cuidan y protegen no son tus enemigos sino tus aliados.

● Crece en autoestima. Pide a quienes te aman que te digan cuales son tus fortalezas para incrementar las y tus defectos para mejorarlos. Conócete y valórate.

1) Escribir dos fortalezas y dos debilidades de tu personalidad.

Clase: 2 (viernes 19 de junio)

Tema: Fuertes y Felices.

Objetivos: Superar diferentes dificultades.

Duración: 40 minutos.

Lee y copia en la carpeta los siguientes consejos:



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● Cumple con tus responsabilidades: estudia con eficacia y ayuda a tus padres con las tareas del hogar con buen humor.

● Gobierna tu carácter, no grites, si estás muy enojado, tranquilízate antes de actuar. ¿Tu familia sabe las cosas que te enojan? (muchas veces la familia no sabe qué cosas te hacen enojar, por ello es importante siempre el diálogo)

2) Enumera tres cosas que te hacen enojar.

ÁREA: Electricidad

FECHA: --/06/20

CONTENIDO A DESARROLLAR: Los circuitos eléctricos.

OBJETIVO: Comprender su funcionamiento.

ACTIVIDAD: Leer el texto y responder



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Responder.

1- ¿Cuáles son los elementos básicos que forman un circuito eléctrico?

2- ¿Qué entendemos por resistencia eléctrica?

3- ¿A qué se denomina circuito simple?

4- ¿Para qué sirve el interruptor en un circuito eléctrico?

Área: Educación Física. (Niñas)



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Profesor VALENZUELA, José

CLASE POR PLATAFORMA ZOOM

POSTURAS y esquemas posturales. Los esquemas posturales específicos.

Posturas corporales. Correcciones… Movimientos compensatorios.

Búsqueda de ritmo y fluidez, armonía, precisión dinamismo en el movimiento.

Fecha: 11/06/20

Clase 1.

Tema: Ecosistema.

Objetivos:

● Identifica los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema. ● Valorar la importancia de la conservación de los diferentes hábitats para las

especies.

Actividades:

1) Observar el video realizado por la docente. 2) Plataforma Educa Evoluciona:

a) Ingresar a la plataforma, dirigirse a biblioteca archivo ejecutable, libro media archivo ejecutable 2, Ciencias Naturales 7/1º-AV cap. 3. Pág. 46

b) Investigar del libro en la página 46, y copiar el breve texto” ¿Qué sucede con la materia en el ecosistema?”



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c) Ilustrar.

3) Leer y copiar de la misma página 46 el texto “los biogeoquímicos.”

Ingresar a la plataforma, dirigirse a biblioteca archivo ejecutable, libro media archivo ejecutable 2, Ciencias Naturales 7/1º-AV cap. 3. Pág. 46 a) Buscar en el diccionario las palabras que no conozcan y copiar en la carpeta

(serán preguntadas en los encuentro de zoom). b) Ilustrar.

4) Realizar en un afiche el esquema (Dibujo) que está en el libro con el título “Los biogeoquímicos” a) Para presentar en el zoom de 7 el día viernes 12 de Junio.

5) Responder: a) ¿Qué carita te identifica para esta clase? ¿Por qué? b) ¿Cuál te gustaría a vos? ¿Por qué?



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Fecha: 18/06/20

Clase 2.

Tema: Energía en los ecosistemas

Objetivo:

● Identificar cómo se da el flujo de energía en los ecosistemas

Actividades:

1) Observar las indicaciones que me marca el cuadro y copiar el texto.

2) Copiar e ilustrar: ● Cuando los organismos comen otros organismos, la energía se transfiere. Se

puede usar una pirámide de energía para diagramar este flujo de energía metabólica. Aquí examinaremos la definición de una pirámide de energía.



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3) Investigar del libro ¿Qué sucede con la energía en los ecosistemas? a) Ingresar a la plataforma, dirigirse a biblioteca archivo ejecutable, libro media

archivo ejecutable 2, Ciencias Naturales 7/1º-AV cap. 3. Pág. 47. b) Responder las siguientes preguntas:

1) ¿Cómo podemos conocer la dinámica de la energía en un ecosistema? 2) ¿Qué favorece el aumento de la temperatura? 3) ¿Cuáles son las imágenes que ven a su derecha? 4) ¿Qué acción están realizando?

4) Resolver los ejercicios puestos en la Plataforma Educa evoluciona.

5) ¿Qué te pareció este tema? ¿Ya lo conocías? ¿Qué aprendiste?

a) Responder en forma de oración :

6) Para reforzar lo aprendido completar el Formulario realizado por la docente.

CLASE N°1

FECHA: 12-06-20



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TEMA: Prehistoria, Edad Antigua, Media, Moderna y Contemporánea. Prehistoria: Paleolítico y Neolítico.

OBJETIVO:

● Conocer las características más fundamentales de las edades de la Historia y de las etapas de la Prehistoria.

ACTIVIDADES:

1°) Observar el vídeo tutorial preparado por el docente sobre las Edades de la Historia.

a) Realizar la actividad presentada al final del tutorial y presentar al docente la captura de la tarea realizada.

2°) Copiar la siguiente síntesis en la carpeta:

3°) Realizar una línea del tiempo vistosa y creativa, con imágenes tamaño cartulina desplegable, con lindas ilustraciones, letra imprenta mayúsculas (sin errores ortográficos) , con marcador grueso negro que contenga la siguiente información.

a) Edades de la Historia. b) Fecha de inicio y término. c) Hechos más importantes de cada edad.



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d) Para cada Edad de la Historia una ilustración significativa. ● Pasar esta actividad a través de una captura de imágenes al docente.

4°) Elegir una etapa de la Prehistoria y presentarla a través de un relato, a través de un: video, Power Point que refleje la creatividad y los conocimientos adquiridos.

5°) En la Plataforma:

a) Ingresar con el usuario y contraseña asignado. b) Ir a comunicaciones, revisar, ingresar al enlace y realizar la actividad propuesta

para esta clase. Y dejar tu comentario de la actividad.

6°) Completar el Formulario Google correspondiente a esta clase.

CLASE N°2

FECHA: 19-06-20

TEMA: Poblamiento de América en la Prehistoria. La región pampeana en la Prehistoria.

OBJETIVO: Conocer algunas de las teorías sobre el poblamiento de América.

ACTIVIDADES:

1°)Copiar y leer el siguiente texto:

El poblamiento de América

Los primeros seres humanos en llegar al continente americano provinieron de Asia. Entre Siberia y Alaska hay un paso marítimo que se conoce como el Estrecho de Bering, y mide actualmente poco más de 80 kilómetros. La glaciación Wisconsin, entre los años 80000 y 7000 a.C., cubrió de hielo el extremo de Asia y buena parte de Norteamérica, sacando a la luz un puente de tierra, llamado Beringia, entre ambos continentes. Hace entre 60 y 40000 años pudo comenzar la entrada de gentes desde Asia, en sucesivas oleadas. El aumento de la temperatura dividió la masa de hielo en dos grandes placas, la de la Cordillera y la de los Lauréntides, dejando un amplio pasillo por el que los primeros pobladores pudieron colonizar nuevas tierras hacia el sur. El avance fue lento y gradual. En el actual territorio de México hubo seres humanos hace unos 35 mil años y en el extremo sur, en la Patagonia, hace 12.700. Son numerosos los asentamientos descubiertos por la investigación actual. Se han propuesto además otras rutas de entrada a América. La colonización marina pudo llegar por la costa del Pacífico y avanzar de norte a sur. Además, procedentes de Australia, Melanesia o Polinesia pudieron llegar a América del Sur nuevas gentes atravesando del océano Pacífico, cuyos rasgos étnicos pueden ser rastreados en la actualidad

Trabajamos en el mapa:

a) En un mapa planisferio:

Puedes ver mapa Planisferio en la Plataforma Educa aquí: http://fb.norma.ingeniat.com/RS/map_planisferio_fisico/index.html



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● Marcar los territorios mencionados en el texto. ● Realizar una ruta de navegación y exploración (como los mapas del tesoro, con

líneas) que permitan ver el recorrido de las distintas oleadas de seres humanos que llegaron a nuestro continente.

b) Presentar al docente la captura del mapa colocando como título El Poblamiento de América.

3°) Leer y copiar el siguiente texto extraído de una Revista de Difusión científica.

CIENCIA

Humanos ocuparon la región pampeana hace 14 mil años

Se dató en 14 mil años la presencia de un campamento de cazadores recolectores al sur de la Provincia de Buenos Aires, en el sitio arqueológico Arroyo Seco. Se alimentaban de especies de caballos extintos y de megamamíferos del Pleistoceno. En búsqueda de piedras para hacer instrumentos, se desplazan cientos de kilómetros hasta Tandil, Olavarría y la costa atlántica

En la Plataforma:

a) Ingresar con el usuario y contraseña asignado. b) Ir a comunicaciones, revisar, ingresar al enlace y realizar la actividad propuesta

para esta clase. Y dejar tu comentario de la actividad.

Enlaces:

● Pag. 16 y 17 http://c.ingeniat.com/mod/filtros/recursos/type/libro_media.php/KeXEeZNBQwbocAnaJjjRzBwYBnQbKU-1J8JG6QAszlJQw7WyfVT-oCaGy_M4i55l204eOQIW-7C5LeEr0e0GNA==/dirname/PRIMARIA/arsociales/avanza_7_sociales/1013170717/index.html

● Copiar y responder las preguntas http://fb.norma.ingeniat.com/RS/ES_S6_U2_T26_Ani_Poblamiento/index.html#Home

● Observar el video y tomar nota: http://fb.norma.ingeniat.com/RS/ES_S6_U3_T26_P172_InMd_PrimerospobladoresAmerica/index.html

4°) Completar la noticia de la Revista de Ciencia del punto 3 con la información más relevante que recabaste sobre el Poblamiento de América.

5°) Grabar un audio donde hagas un reporte sobre lo que aprendiste acerca de este tema. (Juega a ser un reportero de la ciencia.)

5°) Completar el Formulario Google correspondiente a esta clase.



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Área: Religión

CLASE N°1

FECHA: 9-06-20

TEMA: Corpus Christi

OBJETIVO: Comprender y vivir esta gran celebración del Corpus Christi

ACTIVIDADES:

1°) Copiar y leer en la carpeta el siguiente texto:



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2°) Realizar en la carpeta la siguiente actividad.

3°) Escuchar el Evangelio que corresponde al día de hoy y realizar un breve comentario sobre de qué se trata y qué mensaje te deja enviar al docente a través de un audio.

4°) Cuando realices la Pausa Ignaciana debes registrar siempre en la carpeta de Religión:

Examen de la Pausa Ignaciana:



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¿Cómo te sentiste? ¿Qué personas, situaciones recordaste? Tres cosas que hayas agradecido.

CLASE N°2

FECHA: 16-06-20

TEMA: Parábola del Buen Samaritano

OBJETIVO: Conocer la invitación que nos hace Jesús para ver, acercarnos , compadecernos, ayudar, y comprometernos con los que nos necesitan.

ACTIVIDADES:

1°) Leer el siguiente pensamiento:

a) Escribir en tu carpeta qué entendiste, qué pensamientos te provocó… b) Pensar y escribir qué cosas buenas tenés para ofrecer a los demás.



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2°) Buscar en la Biblia , leer y copiar en la carpeta Lucas 10. 25-37.

CLASE N°1

FECHA: 08-06-20

TEMA: Texturas

OBJETIVO:

● Conocer las diferentes texturas que podemos percibir por medio del tacto ● Estimular la creatividad.



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ACTIVIDADES:

1°) Repasamos:

2°) Copiar en la carpeta el concepto de textura:

Existe una variedad de texturas. En general se clasifican en visuales y táctiles.

3°) Pensamos en la historia de Camilo, el niño ciego. Todos podemos disfrutar del arte. Los que gozamos de la posibilidad de ver tenemos un gran regalo del Creador. Los que no pueden ver como Camilo potencian al máximo sus otros sentidos (olfato, gusto, tacto).

4°) Hora de crear: Vamos a imaginar que tenemos la posibilidad de conocer a un niño como Camilo, y que le queremos explicar qué es el CORPUS CHRISTI, empleando texturas para que pueda diferenciar los signos que lo representan ( el cáliz, la hostia)

5°) A través de un audio o video explica cómo harías para enseñar a un niño ciego el significado del Corpus Christi.

Te dejo sugerencias de imágenes para que elijas, y luego deberás buscar distintas texturas para diferenciar cada elemento del dibujo.



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También te dejo algunas propuestas a modo de ejemplo, pero puedes usar lo que tengas en casa-

CLASE N°2

FECHA: 16-06-20

TEMA: La percepción- Sombras- luz

OBJETIVO: Reconocer características visuales.

ACTIVIDADES:

1°) Observar la siguiente imagen e identificar los tipos de sombras.



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2°) Observar la siguiente imagen y reconocer los tipos de luces de pueden reconocerse en un dibujo:

3) Copiar para tener en cuenta:

Elegir un objeto y dibujarlo en la hoja de Plástica.

3°) Teniendo en cuenta los tipos de luz y sombras, aplicarlas a tu dibujo. Y describir en la parte posterior de la hoja los que empleaste

4°) Te dejo algunas sugerencias:



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Área: Educación Emocional

Clase: 1

Tema: La emoción del asco

Objetivos:

● Reconocer esta emoción negativa y sus reacciones al respecto.

● Manejar situaciones relacionados con esta emoción.

Actividades:

● Observa y responde en la carpeta:



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a) ¿Qué emoción reconoces? ¿Cómo lograste identificarla?

b) Mirar en familia la película “Intensa-mente”

https://www.youtube.com/watch?v=qxRjbOcqpVQ

c) ¿Qué emociones representan los personajes de la película?.

d) Ilustrar:

● Lee atentamente la siguiente información:

El Asco es la respuesta emocional causada por la repugnancia que se tiene a

alguna cosa o por una impresión desagradable causada por algo. Nos ayuda a

asegurar nuestra supervivencia.

Sabías varía la intensidad según de cada persona por ejemplo, a algunas le

produce sensación de náuseas la sangre mientras que otras al ver lo mismo

reaccionan rápidamente a cubrir y evitar el sangrado. Otro ejemplo, puede ser las

comidas ya que en algunos lugares los insectos son considerados un manjar y

consumidos habitualmente, mientras que en otros nunca tomaríamos.



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● Con la información obtenida, realiza dos oraciones explicando qué te produce

asco- disgusto y lo que sientes en tu cuerpo, por ejemplo: Me produce asco

ver un sapo y me da una sensación de escalofríos en la espalda.

Clase: 2.

Tema: El Amor.

Objetivos:

● Comprender el significado de “amor al prójimo”

● Aplicar estas ideas para la resolución de conflictos.

● Practicar la responsabilidad amorosa con todas las personas.

Actividades:

● Pensá qué es el AMOR para vos, ¿mediante qué gestos o acciones lo

reconoces?

● Mira con atención el video: ¿Dónde está el amor?



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https://www.youtube.com/watch?v=DGHYV31BODo

● Lee lo siguiente:

El amor es uno de los sentimientos más fuerte y profundo, tal es así que

existen distintos tipos pero todos apuntan al bienestar del ser amado. Estos

pueden ser nuestros familiares, amigos, personas que no conocemos e inclusive a

las mascotas y lugares.

Es una fuerza interna y pura que nunca está acompañada por la violencia o

el maltrato. El amor es comprensión y cuidado por alguien- algo propio o ajeno.

● Teniendo en cuenta, el Proyecto de Aprendizaje- Compromiso que

desarrollamos este año, comenta cómo expresas tu amor.

● Para vos, ¿qué es el amor? Represéntalo mediante un gráfico: animal,

planta, persona, comida, color o lugar, y explica.

Área: Educación Física

Profe: German

Objetivo: Estimular el placer por las actividades corporales y cuidado del ambiente.

Fecha:10/06/2020

Juego N° 1 Juego de ejercicios de Óculo Manual

Cada alumno tendrá dos hojas de un diario, seguirán las indicaciones del Profesor:

Todos arrodillas enfrente de las hoja en el suelo, con la mano derecha realizaron un bollo luego lo extenderán nuevamente.

Idems anterior pero con la Izquierda.

Luego realizarán con las dos manos un bollo: lo lanzaran para arriba manos hábil y lo agarraron, no hábil y lo agarran, ahora con un aplauso entremedio, después dos aplausos, cambiamos el aplauso detrás de la espalda.



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Lanzar las dos y tomar con las dos manos, manos derecha y luego Izquierda. Podemos agregar giros, saltos, agacharse, podemos agregar ejercicios mentales.

Objetivos Estimular las Capacidades condicionales y coordinativas básicas.

.Juego N°2 Ejercicios Funcional

Entrada en Calor está incluida en el video.

https://youtu.be/p7kR6g7eb_0 Segunda Semana 2 estímulos ejemplo: Lunes, Miercoles.

Para finalizar elongamos todos los grupos Musculares.

ÁREA: Corte y confección

FECHA: --/06/20

CONTENIDO A DESARROLLAR: trabajo de repaso.

OBJETIVO: Conocer las herramientas básicas de costura.

ACTIVIDAD: recordar las herramientas.

1-

Observo las herramientas y completo con sus nombres.

2-Definir 4 de ellas que más se usan.

3- ¿Qué otras herramientas se usan y no están en la imagen?

FECHA: --/06/20



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CONTENIDO A DESARROLLAR: Conocer herramientas complejas.

OBJETIVO: Las herramientas industriales.

ACTIVIDAD: Leer y contestar preguntas

HISTORIA DE LA MÁQUINA DE COSER.

En 1755 un alemán llamado Charles Fredrick Wiesenthal patentó un instrumento mecánico que facilita la costura. Era algo tan sencillo como una aguja con dos puntas y un ojal en el extremo. Suficiente para ser considerada la primera máquina de coser. La historia cuenta que, en 1851, Isaac Merritt Singer, un maquinista de Boston, Massachusetts, introdujo la primera máquina de coser a escala para uso doméstico. La patente se publicó 30 de mayo 1854.

1- ¿Quién fue el primer inventor de la máquina de coser?

2- ¿Qué pasó en 1851?

3- ¿En qué año se publicó la patente?

máquina Singer 1851.



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proyecto Áreas integradas n° 4. “lo esencial es invisible

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