PROYECTO PEDAGOGICOAPROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE

“JUGANDO, LEYENDO, PINTANDO, EL TIEMPO VAMOS APROVECHANDO”

RESPONSABLESMARIA DOLLY ARANGOGRECIA IVONE BAENA

PAULA ANDREA BELALCAZARFAUSTO FLOR

CESAR HERNANDEZYANETH PEÑA

PATRICIA TIGREROS

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1. DEFINICIÓN DEL PROYECTO

El proyecto tiempo libre consiste en diseñar, planear y ejecutar un

programa encaminado a que los miembros de la comunidad educativa

hagan un buen uso y aprovechamiento del tiempo libre.

Las actividades propuestas en el proyecto permiten desarrollar en la

comunidad educativa, los diferentes componentes del uso del tiempo

libre como son:

-Artístico

-Lúdico

-Deportivo

-Cultural

Todas ellas como medio enriquecedor del proceso educativo que

conlleva al desarrollo armónico del estudiante y que le permitan mejorar

su calidad de vida. Estas actividades se llevarán a cabo en el tiempo del

descanso y otros espacios definidos en el plan operativo.

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2. JUSTIFICACION

Teniendo en cuenta la necesidad de los estudiantes de la institución

educativa La Esperanza, se pretende brindar a la comunidad educativa

espacios, opciones y oportunidades para la realización de actividades

organizadas, las cuales les puedan servir de ejemplo de cómo utilizar su

tiempo libre, tanto individual como familiar, llevando esta práctica a

diversos ámbitos de su vida social como son el colegio, el barrio, el

grupo de amigos y la familia.

Igualmente, se propone que el uso del tiempo libre en la institución,

permita desarrollar en la comunidad educativa diversos campos desde

una concepción pedagógica, como son, artísticos, lúdicos, deportivos y

culturales, posibilitando los espacios y situaciones de convivencia y paz.

El desarrollo del proyecto de Tiempo Libre tiene en cuenta varios

aspectos para hacer la propuesta de actividades, a saber:

Los juegos que practican los estudiantes presentan un alto grado de

agresividad.

Los alumnos de preescolar y primaria no cuentan con un profesor

para el área de educación física.

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Los padres dedican poco tiempo para jugar con sus hijos y si lo tienen

no se interesan por hacerlo.

Un número significativo de familias viven en casas de inquilinatos, con

pocos espacios para practicar actividades lúdicas, físicas o

recreativas.

Por esto, muchos niños y jóvenes encuentran en las actividades de

Tiempo Libre una de las pocas oportunidades para realizar juegos,

movimientos al aire libre, actividades artísticas, etc.; por lo tanto

debemos preocuparnos por mejorar la calidad de vida de nuestros

estudiantes desde proyectos como este.

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3. OBJETIVO GENERAL

Promover alternativas de tipo recreativo, deportivo, artístico, lúdico y

cultural que le permitan a la comunidad educativa LA ESPERANZA

aprovechar de una manera adecuada y productiva el uso correcto del

tiempo libre.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Brindar otras actividades de recreación que permitan disminuir la

práctica de juegos bruscos entre los estudiantes en el momento del

tiempo libre.

- Realizar actividades de tipo artístico, lúdico, deportivo y cultural con

los estudiantes, como una opción para el adecuado aprovechamiento

del tiempo libre.

- Promover valores como amistad, tolerancia y convivencia en la

comunidad educativa, con el fin de fomentar la integración.

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- Elaborar conjuntamente con los estudiantes un cronograma de

actividades que incluyan celebraciones especiales (semana cultural,

izada a la bandera, entre otros)

5. MARCO TEORICO

Cuando hablamos de "tiempo libre" nos referimos al periodo de tiempo

que le queda al individuo después de llevar a cabo sus obligaciones

diarias (laborales, educativas, sociales, familiares).

El tiempo "verdaderamente libre" está constituido por aquellos momentos

de nuestras vidas en las que después de satisfacer nuestras

obligaciones, nos disponemos a realizar una actividad que más o menos

podemos llegar a escoger;"la libertad predomina sobre las necesidades

inmediatas" (Camerino, 2000).

· Ocio: "es el conjunto de operaciones a las que el individuo se dedica

voluntariamente cuando se ha liberado de sus obligaciones

profesionales, familiares y sociales" (Dumazedier, 1966).

"Se crea una situación de ocio cuando el individuo durante su tiempo

libre decide y gestiona libremente sus actividades, obtiene placer y

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satisface necesidades personales, tales como descansar, divertirse o

desarrollarse" (Puig y Trilla, 1996).

2. ¿Cuándo hablamos de educación en el tiempo libre?

Según Pérez (1988), "la educación del tiempo libre es una proceso de

liberación que lleva a la persona a una actitud abierta, libre y

comprometida con la construcción de su propia realidad. El fin del tiempo

libre es la libertad".

El objetivo de la educación del tiempo libre no consiste en realizar

actividades formativas que ocupen nuestro tiempo, sino en potenciar lo

que haya de educativo en el ocio para convertirlo en un proceso creativo

y no en un elemento de consumo.

Según Mendo (2000), "si el tiempo libre es el tiempo de autoformación y

el ocio la mejor forma de conseguirlo, educar a las personas para la

óptima utilización de ese tiempo será el objetivo de la educación del

tiempo libre".

Wetteland (1987), citado por Mendo (2000), nos explica el por qué, el

qué y el cómo debe ser una educación para el ocio:

· Por qué: en este sentido el "ser" será más importante que el "tener",

"crear" más significativo que "consumir" y "participar" más importante

que "ver". El desarrollo y el avance de las nuevas tecnologías, en la

sociedad actual y del futuro, van a permitir que no haya que salir de casa

para ir a la oficina, por lo que la concepción actual de la forma de vida,

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centrada en el trabajo, cambiará por una forma de vida centrada en el

ocio.

· Qué: las personas deben aprender que significa el tiempo libre y el ocio

para ellos e incluirlo como forma de vida.

· Cómo: hay que partir desde la base, por lo que desde los centros de

enseñanza se debe romper con el método tradicional de enseñanza,

estableciendo otros más motivantes, en los que el individuo participe con

una actitud positiva y libre, y que comprenda el papel tan importante que

dicho tiempo debe tener para su desarrollo personal.

Hay que concienciar a las personas de la importancia que el tiempo libre

tiene. Hacer un buen uso de nuestro tiempo libre nos ayudará a

formarnos como personas, a la vez que nos alejará de muchos de los

males que aquejan a la sociedad, tales como ansiedad, depresión,

aislamiento, alcoholismo, drogadicción, etc. Observando dichas

connotaciones positivas y de prevención que el tiempo libre puede

provocar en la sociedad, se hace necesario que desde las instituciones

se pongan en marcha programas serios que satisfagan dichas

necesidades sociales, las cuáles nos ayudarán en definitiva a mejorar

nuestra calidad de vida.

En este sentido, Peralta (1990), citado en Mendo (2000), afirma que

"liberar el tiempo y generar el espacio para que la recreación contribuya

al perfeccionamiento del hombre es un reclamo de la sociedad al estado

y al gobierno para que garanticen tiempo y recursos para el recreo del

cuerpo, la mente y el espíritu".

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6. MARCO CONTEXTUAL

La institución educativa La Esperanza, está conformada por cuatro sedes

a saber, La Esperanza, sede principal ubicada en el barrio Alto Jordán,

sede Magdalena Ortega de Nariño en el barrio Alto Polvorines, la sede

Monseñor Luis Adriano Díaz ubicada en el barrio Alto Meléndez y la sede

Minuto de Dios ubicada en Pampas del Mirador.

La institución educativa La Esperanza pertenece a la comuna 18 estrato

1 y 2, la comunidad circundante y los padres de familia del centro

educativo, sustentan sus familias por medio de actividades económicas

como: las ventas ambulantes, comercio informal, servicio doméstico.

La población cuenta con los servicios públicos básicos (acueducto,

alcantarillado, energía y teléfono)

La mayor parte de los estudiantes y sus familias corresponden a la etnia

andina vallecaucana con algunos afros colombianos, desplazados del

sur del país.

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Los barrios de afluencia son Meléndez, Alto Jordán, polvorines, Las

Palmas, Pampas del Mirador, los cuales corresponden a los estratos 1 y

2. Importante es señalar que en estos barrios, se han identificado

problemas graves a nivel comunitario y que se convierten en factores de

riesgo para la población infantil a saber:

1. Violencia intrafamiliar, comunitaria y maltrato infantil.

2. Deprivación afectiva.

3. Necesidades básicas insatisfechas

4. Compra y venta de drogas ilícitas

5. Ausencia de espacios para el tiempo libre

6. Falta de compromiso por parte de los adultos de la comunidad en la

educación de sus hijos

7. Desempleo o inestabilidad laboral en los adultos, que genera

dificultades económicas más acentuadas en estos estratos socio

económicos, donde generalmente sólo uno de los adultos trabaja y en

condiciones muy precarias.

8. Deserción escolar debido al factor de desplazamiento.

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7. METODOLOGIALas olimpiadas esperanza son unas competencias donde cada salón

participara como delegación deportiva enviando representantes a las

diferentes disciplinas deportivas y teniendo en cuenta aspectos

académicos y disciplinarios.

El salón de la mañana y de la tarde que mas puntos acumule tendrá

derecho con su director de grupo a un paseo con todo pago (transporte

alimentación entrada) el viernes que anteceda a los exámenes finales.

• Cada salón será una delegación deportiva

• Cada delegación tendrá el derecho a participar en las disciplinas

individuales y colectivas que desee.

• Cada delegación deberá tener sus representantes en el comité de

juzgamiento.

• Cada delegación deberá tener un presidente representante en el

comité de planeación.

• Por ser interdisciplinario se tendrán en cuenta el promedio de notas

del tercer periodo y las suspensiones de ese periodo.

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• Los actos antideportivos como cantos contra el equipo rival o

insulto a la barra contraria serán sancionados.

• Las competencias serán en el horario de educación física y de

lúdicas en ambas jornadas y algunas en horario de descanso tratando de

no alterar el curso de lo académico

- Ubicación y acondicionamiento de espacios en cada sede.

- Especificación de actividades en cada espacio de juego.

- Dotación del material didáctico para las actividades.

- Docente encargado y responsable del material en cada sede

- Delegar la supervisión y ejecución de las actividades en cada sede.

8. ESTRATEGIA DESARROLLADALos estudiantes desarrollaran las actividades lúdicas (parques, domino,

ajedrez, trompo, canicas, encostalados, juegos tradicionales, bolos y

jazz) en el descanso y en los espacios acondicionados para ello, bajo

la supervisión de los docentes encargados. Las actividades deportivas se

realizaran en la clase de educación física para bachillerato y para

primaria en consenso entre docentes.

El préstamo de material se hará con el uso de la tarjeta de identidad.

Los actos culturales, homenajes a la bandera, salidas pedagógicas o

celebraciones especiales, tendrán cada uno su programación especial.

9. CONVENIOS O ALIANZAS CON OTRAS ENTIDADES.

Fundación Carvajal.

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Unidad deportiva Wembley.

Bibliotecas cercanas a cada sede.

Centro Cultural comuna 18

10. PLAN OPERATIVOPROYECTO: APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE

METAS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES FECHAS

Disminuir la práctica de los juegos bruscos.

Presentación del proyecto a los estudiantesJuegos de mesa.Lectura Libre

Parques, dominó, ajedrez, bolos, cuentos y

libros.

Docentes y estudiantes. Horas de descanso

Rescatar los juegos tradicionales.

Juegos tradicionales.

Rayuela, trompo, canicas, yoyos, aros, lazo, jazz,

encostalados, escondite, entre otros y rondas.

Docentes y estudiantes. Horas de descanso

Resaltar fechas especiales, promocionando los valores de la amistad, tolerancia y respeto.

Presentación de videos educativos alusivos a fechas especiales.Actos culturales.

Reproductor de DVD, videos, video beam.

Directores de grupo y docentes encargados del

proyecto.

Espacios seleccionados en fechas especiales todo el año.

Fomentar el respeto y amor por los

Homenaje a la bandera

Resaltar el canto

Equipo de sonido, cinta tricolor, Himnos, carteles y lecturas alusivas al tema.

Docente encargado

Del homenaje a la

Periodo

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símbolos patrios y recordar algunos acontecimientos históricos.

de los himnos incluyendo el de la

Institución.

Bandera.

Promover el conocimiento de la diversidad cultural.

Salidas culturales.Deportivas y pedagógicas

.Programar actividades para el recaudo de dinero.

Directivas aDirectores de

grupo docentes encargados del

proyecto.

Una cada periodo

Proporcionar momentos de esparcimiento y entretenimiento. Proporcionar

espacios para escuchar música variada.

CD, grabadoras, equipos de sonido.

Directores de grupo y docentes encargados del

proyecto.

Durante todo el año.

Resaltar fechas especiales y la integración familiar.

Celebración día de las madres, día

del estudiante, día de la familia y día

del padre

Dinero aportado por la institución y por

actividades realizadas con los niños y padres de

familia.

Directores de grupo y docentes encargados del

proyecto.

Mayo junio

Promover la recreación y el esparcimiento entre los estudiantes, afianzando lasos de amistad.

Salidas recreativas y de

Integración.

Programar actividades para el recaudo de dinero con estudiantes y padres

de familia.

Directores de grupo y docentes encargados del

proyecto.

Junio Noviembre

Afianzar lazos de amistad entre los estudiantes por medio de la sana

Intercambio deportivo en microfútbol, baloncesto y

voleibol entre los estudiantes de secundaria y

Balones, espacios recreativos.

Dinero aportado por la institución para la

premiación

Docentes de educación física.

Durante todo el año.

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convivencia durante la práctica deportiva

media de todas las sedes.

Festival deportivo en microfútbol, baloncesto y

. .

NOTA: En cada una de las sedes hay un docente responsable frente a

las actividades planteadas, cada director de grupo debe velar por el

cumplimiento de estas.

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11. EVALUACION Y SEGUIMIENTO AL PROYECTO

FORTALEZASSe cuenta con los espacios para su realización.

Están establecidas alianzas con otras instituciones públicas y

privadas.

OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTOAcondicionamiento y dotación de los espacios con materiales de

juegos y pintura para los juegos de piso.

Consecución de transporte para las salidas.

PROPUESTASHacer uso de los espacios para el aprovechamiento del tiempo

libre con una adecuada dotación.

Destinar subsidio de transporte por parte de la institución para las

salidas que lo requieran.

Consecución de medallas para la final.

PRESUPUESTOPara realizar las actividades lúdicas (juegos de mesa, juegos

tradicionales) medalleria e insumos que se presente en el proceso

se necesita de $2.000.000

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