proyectos institucionales aÑo 2020 1. proyecto prae...

INSTITUCION EDUCATIVA EUDORO GRANADAReconocimiento Oficial mediante Resolución Nº 500 de Marzo 02 de 2017

Registro Dane 163001000728 - NIT. 801.003.927-1ARMENIA – QUINDIO

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PROYECTOS INSTITUCIONALES AÑO 2020

1. PROYECTO PRAE PEGER2. PROYECTO FORTALECIMIENTO DE LENGUA INGLESA.3. PROYECTO DE TIEMPO LIBRE Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE4. PROYECTO LECTORES COMPETENTES Y PILEO5. PROYECTO IMPLEMENTACION DE LAS TIC6. PROYECTO EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCION DE CIUDADANIA7. PROYECTO COMPETENCIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS

8. PROYECTO DEMOCRACIA

PRESUPUESTO PROYECTOS INSTITUCIONALES 2020

mailto:[email protected]



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PROYECTO AMBIENTAL ESCOLARPLAN ESCOLAR DE GESTION DEL RIESGO

PRAE-PEGER 2.020

“MEJORANDO EL ENTORNO AMBIENTAL”

Disminuir el consumo de recursos naturales significa ahorrar dinero,reducir nuestro impacto ambiental y, sobre todo, garantizar el futuro de

las generaciones venideras.

RESPONSABLES

LIDER: MARÍA DE JESÚS OROZCO Q.

DINAMIZADORAS:

Gloria Cecilia Correa OrtizPROYECTO PRAE-PEGER Dalia Ximena Velásquez Rojas

2020 Yamile Sastoque SantaCatalina Bermúdez O.Carmenza Bermúdez BernalCesar Augusto Estrada Mejía

INSTITUCION EDUCATIVA EUDORO GRANADAARMENIA

2.020




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PROYECTO PRAE-PEGERAÑO 2020

NECESIDAD

Para nuestra Institución Educativa es de vital importancia concientizar a toda la comunidad educativa de losriesgos que existen en nuestro entorno y generar una cultura ambiental que favorezca el conocimientoreflexivo y crítico de la vulnerabilidad de nuestro planeta.

Es por lo anterior que se hace necesario un proyecto integral que desde los principios rectores del proyectoambiental escolar (PRAE) y de gestión escolar del riesgo (PEGER) motive y fortalezca compromisospersonales, familiares y sociales por el eco-sistema universal la Tierra.

POBLACION OBJETIVO900 estudiantes y comunidad educativa en general.

FORMA DE SATISFACER LA NECESIDAD

La interdisciplinariedad y la interinstitucionalidad son requisitos y características de la educación ambiental yla prevención de todo tipo de riesgos, toda vez que la solución eficaz de la problemática obedece a laaplicación de diferentes conocimientos, competencias y responsabilidades, de organizaciones e institucionesreconocidas por su quehacer.

La institución educativa establecerá alianzas estratégicas con entidades relacionadas al sector y en especialcon las que tienen manejo de aspectos ambientales, control de riesgos, prevención y atención de desastres,para armonizar un trabajo interinstitucional e intersectorial que eleve la calidad de vida de los educandos ysus familias por medio del manejo adecuado de residuos sólidos y reciclaje escolar, capacitación a lasdiferentes brigadas, manejo eficiente del agua, gestión del riesgo y acciones que se complementan paralograr un mayor impacto en la población escolar .

METAS●A mayo de 2.020 el 80% de la comunidad educativa conocerá el plan escolar de gestión del riesgo de la

institución.●A marzo de 2020 la institución tendrá conformado el semillero ambiental, el cual trabajará en pro del

cuidado del medio ambiente.●En el transcurso del año 2.020 se realizará capacitación a la comunidad educativa en general sobre el

manejo de recursos hídricos y manejo de residuos sólidos, por parte de entidades externas (enespera de programación de actividades y capacitaciones para el año 2.020), además por medio deun magazín ambiental por semestre y direcciones de grupo.

●A septiembre de 2.020 se habrá contado con el acompañamiento de algunas entidades externas como:CRQ, EPA, EDEQ, SECRETARIA DE SALUD, UNIVERSIDAD GRAN COLOMBIA etc. brindandocharlas o talleres ambientales y de prevención del riesgo.

●A noviembre de 2020 se habrán entregado a la fundación LAZOS HUMANOS el mayor número posiblede tapas recicladas en las tres sedes.

●A noviembre de 2020 los estudiantes estarán concientizados en el manejo eficiente del agua y laenergía.




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●A noviembre de 2020 los estudiantes se habrán involucrado en campañas de educación ysensibilización sobre el manejo adecuado y disposición de los desechos sólidos según suclasificación orgánica, inorgánica, reciclable y no reciclable, etc.

NORMAS QUE ESTABLECEN LA OBLIGATORIEDAD DE LOS PROYECTOS PRAE-PEGER EN LASINSTITUCIONES EDUCATIVAS

Ley 115 de 1994. Ley General de EducaciónLa ley general de educación, con la promulgación de su Proyecto Educativo Institucional (PEI) comoalternativa a la falta de calidad de la educación, promueve la descentralización de los currículos y deja a lasinstituciones educativas en libertad para desarrollar proyectos que propendan por el bienestar de laComunidad Educativa y el mejoramiento de la calidad de vida de quienes conforman estos establecimientos.

La ley 115 de 1994 establece la obligatoriedad de la educación ambiental en todo el sistema educativo, en suartículo 5º numeral 1º considera que uno de los fines de la educación es "adquisición de una conciencia parala conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de losrecursos naturales, de la prevención de desastres dentro de una cultura ecológica del riesgo, y la defensa delpatrimonio cultural de la nación.

De acuerdo con el decreto 1743 de agosto 3 de 1994 todos los establecimientos del país deberán incluirdentro de sus proyectos educativos institucionales proyectos ambientales Escolares (PRAE) dirigidos aayudar en la resolución de problemas ambientales específicos.

Decreto 1743 del 3 de agosto de 1994; por el cual se fijan criterios para la promoción de la educaciónambiental en todos los estamentos educativos y se establecen los mecanismos de coordinación entre elMinisterio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.

LEY 1549 DE 2012. Por medio de la cual se fortalece la institucionalización de la política nacional deeducación Ambiental y su incorporación en el desarrollo territorial.

De acuerdo a la constitución política de Colombia en el Artículo 189 ordinal 11, consideran que los Ministeriosdel Medio Ambiente y Educación, tienen la función de coordinar el desarrollo y la ejecución de planes,programas y proyectos de Educación Ambiental que hacen parte del servicio público educativo.

PREVENCION Y ATENCION DE DESASTRES (PEGER)Directiva Ministerial No. 13 del Ministerio de Educación del 23 de enero de 1992, responsabiliza al sectoreducativo como integrante del Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres y debeparticipar en los planes y programas de reducción de desastres y sus consecuentes efectos. MINISTERIODE EDUCACIÓN NACIONAL –

Resolución 7550, octubre 6 de 1994 Impulsar a través de las Secretarías de Educación a nivel departamentaly municipal, acciones para incorporar la prevención y atención de desastres dentro del Proyecto EducativoInstitucional, según las necesidades de la región propiciando el conocimiento de su entorno geográfico,cultural, ambiental y económico, efectuando un detallado balance sobre los riesgos que presenta cadaestablecimiento educativo y su área de influencia, a partir de estudios e investigaciones realizadasconjuntamente con directivos, docentes y alumnos con la respectiva asesoría técnica cuando la situación asílo amerite.

Resolución 7550, octubre 6 de 1994 - Incentivar en la comunidad educativa un espíritu de sensibilidad,comunicación y solidaridad para actuar de manera pronta, eficaz y organizada en casos de emergencias y




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desastres. Estos son elementos de convivencia que deben hacer parte de la formación integral de todos losciudadanos, aún sin que se presenten estos lamentables hechos. - Todos los establecimientos educativoscelebrarán el “Día Internacional para la Reducción de los desastres”, el segundo miércoles del mes deoctubre, fecha en la cual se sugiere la realización de eventos tendientes a reflexionar sobre la importancia dela prevención y atención de emergencias que incentiven el interés y participación sobre el tema.

La ley de Educación 115 del Ministerio de Educación del año 1994 en su artículo 5 parágrafo 10: Señalacomo uno de los fines de la Educación “la adquisición de una conciencia para la conservación, protección ymejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de laprevención de desastres, dentro de una cultura ecológica del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural dela nación

Ley 715 de 2001Decretos 4791 de 2008, 4807 de 2011

DECRETO 2157 DE 2017. Se establece el PLAN DE GESTION DEL RIESGO DE DESATRES de lasentidades públicas y privadas.

GUIA 56 DEL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Establece las herramientas de educación deemergencias.

GUIA 57 DEL MEN. Establece las decisiones acertadas de la educación en emergencias para gobernadores,alcaldes y rectores de Instituciones Educativas.

GUIA 59 DEL MEN. Plan escolar para la gestión del riesgo.

JUSTIFICACION

En la Institución Educativa Eudoro Granada de Armenia se hace necesario abordar el Proyecto AmbientalEscolar y de Gestión del Riesgo PRAE-PEGER como fortalecimiento de los valores y actitudes de respeto,responsabilidad y compromiso, no solo de los estudiantes, sino de toda la comunidad educativa, hacia elambiente y los recursos naturales a nivel Institucional, local y global, con una visión integral, holística,sistémica y ecológica puesto que la tendencia de las nuevas políticas educativas, apuntan hacia la toma deconciencia para la protección del medio ambiente, del uso racional de los recursos naturales y almejoramiento de la calidad de vida.

Es por lo anterior que la primera responsabilidad apunta hacia el entorno más próximo, el colegio y susmiembros, y se requiere que cada uno tome conciencia a través de un proceso formativo, no instructivo, quepermita el diario vivir, el respeto y el uso racional del medio ambiente.

Dentro del plan escolar de la gestión del riesgo, se busca que cada ciudadano sea un receptor y un agentedifusor de la CULTURA DE LA PREVENCIÓN. La prevención es responsabilidad de todos y se agrega quelas dos instituciones más importantes que tiene la sociedad son la familia y la institución educativa en lascuales se forman los valores que el individuo posee y ejercita en su vida adulta. La base fundamental paralograr integrar la cultura de la prevención de desastres y del cuidado del medio ambiente, está en el esfuerzode cada una de las personas, en su capacitación y educación.




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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Generar en la comunidad educativa Eudoro Granada acciones de tipo ambiental, ecológicas y de gestión delriesgo que propicien una verdadera relación de convivencia y de respeto entre la comunidad y su entorno, aligual que nos guie hacia la búsqueda de una mejor calidad de vida.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

●Difundir el plan escolar de gestión del riesgo con la comunidad educativa con el fin de mitigar losefectos de los fenómenos de origen natural y/o antrópico que puedan ocasionar desastres en laInstitución.

●Mitigar o reducir los efectos ocasionados ante la ocurrencia de eventos adversos mediante larealización de simulacros y señalización adecuada.

●Socializar conceptos y formas de prevención sobre enfermedades transmitidas por vectores con lacomunidad educativa.

●Socializar con la comunidad educativa diversas temáticas ambientales y de gestión del riesgo.●Concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia del reciclaje como actividad tendiente a

disminuir la contaminación, ayudando a la conservación de nuestros recursos naturales.●Motivar a la comunidad educativa al manejo eficiente del agua teniendo en cuenta que es un recurso

vital.●Concientizar a la comunidad educativa sobre el ahorro de energía mediante charlas, talleres,etc●Conformar en la institución educativa el grupo ecológico.●Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el manejo adecuado y disposición de los residuos sólidos

teniendo en cuenta su clasificación.

INDICADOR

N° de eventos y actividades realizadas / N° de eventos y actividades programadas*100.

RESULTADO

Evaluación de los indicadores.




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PRESUPUESTO DETALLADO

TOTAL DEL PROYECTO: $ 7.365.000La ejecución del proyecto se financia con recursos de gratuidad de la Institución Educativa Eudoro Granadade la ciudad de Armenia.

EVALUACIÓN DEL PROYECTOLa evaluación se realizará a través de la medición de los indicadores propuestos en el proyecto y por ende enel cumplimiento de las metas.

SUPERVISIÓN DEL PROYECTOLa Supervisión del proyecto está a cargo de los directivos de la institución y persona encargada por parte dela Secretaria de Educación Municipal.

DESCRIPCION CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTALSEDE PRINCIPAL

RECARGA EXTINTORES 4 $ 15.000 $ 60.000CONVERSION EXTINTOR SOLKAFLAM A CO2DE 5 LBMANTENIMIENTO EXTINTOR SOKAFLAM

2

1

$ 260.000

$20.000

$ 520.000

$ 20.000BOTIQUIN (incluye el del restaurante escolar). $ 90.000 $90.000

DEMARCACIÓN DE PUNTOS DE ENCUENTROPUNTO ECOLOGICO DE 35 LT. 100*87*39

52

$ 65.000$ 470.000

$ 325.000$ 940.000

TOTAL $ 1.955.000

SEDES AGUSTÍN NIETO Y LOS FUNDADORES

RECARGA DE EXTINTORES 4 $ 15.000 $ 60.000MANTENIMIENTO EXTINTOR SOLKAFLAM 2 $ 40.000 $ 80.000BOTIQUIN (incluye el del restaurante escolar). 2 $ 80.000 $ 160.000FUMIGACION DE LAS 3 SEDES (2 veces al año). 2 $ 2.000.000DEMARCACION PUNTOS DE ENCUENTRO 10 $65.000 $650.000PUNTOS ECOLOGICOS 35LT. 100*87*39 2 $ 470.000 $ 940.000MAGAZIN AMBIENTAL 2 $ 400.000 $ 800.000CAMILLA EN POLIETILENO CON ARNÉS TIPOARAÑA REFLECTIVO Y SEÑAL

4 $ 180.000 $ 720.000

TOTAL $5.410.000




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PROYECTO FORTALECIMIENTO DE LENGUA INGLESA DE LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA EUDORO GRANADA DEL MUNICIPIO DE ARMENIA - 2020

OBJETIVO GENERAL

El proyecto de bilingüismo institucional tiene como objetivo formar individuos competentes mediante el usode las competencias comunicativas del inglés como lengua extranjera integradas al uso de las TIC y a travésde las áreas básicas del saber, de modo que sean aplicables a una diversidad de contextos en la vidaacadémica, profesional y personal tanto del docente como del estudiante del Eudoro Granada teniendo encuenta los esquemas curriculares sugeridos por el programa Colombia Bilingüe a través de los DerechosBásicos de Aprendizaje Ministerio de Educación Nacional, que como ellos mismos sugieren, busca generarigualdad educativa y hacer que la enseñanza y el aprendizaje del inglés sean vistos como una herramientaque fortalezca la formación integral y pertinente para los estudiantes del siglo XXI en Colombia.

Para cumplir con dicho objetivo se tiene en cuenta el principio de la adquisición de una segunda lengua ensituaciones cotidianas y significativas al sujeto que la adquiere, por esta razón la metodología y las accionespedagógicas dirigidas en el área dentro y fuera del aula se encuentran centradas en dichos pilares. A partirde estos principios surge el Proyecto de bilingüismo, el cual busca fortalecer las habilidades escrita y oral, asícomo la competencia pragmática en las estudiantes.

El MEN tiene como objetivo que los estudiantes puedan lograr un nivel B1 según el Marco Común Europeo ypara ello se han creado estándares y guías para ser aplicadas y aprovechadas en el camino de meta fijada.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS●Aprendizaje de inglés como lengua extranjera a través de metodologías dirigidas a la●comprensión y el desarrollo de competencias comunicativas con proyectos efectivos que integren el uso

de las TIC’s, y las diferentes áreas del saber.●Adquisición en habilidades necesarias para enfrentar las Pruebas de Estado y exámenes de admisión

en universidades locales y nacionales.●Favorecer el trabajo en equipo y la coordinación y formación de los profesionales de la misma

especialidad posibilitando una coordinación vertical en la institución. Desarrollar la competenciacomunicativa del alumno y de las competencias intrapersonales, interpersonales e interculturales quele ayuden a evolucionar como individuo autónomo capaz de desenvolverse con éxito en unasociedad pluricultural.

●Potenciar la comprensión y expresión oral y escrita en lenguas extranjeras a través del proyecto y eldesarrollo de sus propuestas: la creación de grupos de teatro en inglés, conversación, cine,canciones, plan lector, revista plurilingüe…).

JUSTIFICACIÓN

El aprendizaje de una lengua extranjera como el inglés contribuye a ampliar el horizonte cultural delestudiante. Le permite, en efecto, entrar en comunicación con un universo diferente al suyo en el cual va aencontrar nuevos valores, formas de pensamiento y realizaciones, que completan su mundo interior.

Por eso el proyecto de bilingüismo para la institución educativa Eudoro Granada, se estructura teniendo encuenta los parámetros en cuanto al manejo del inglés y las TIC en situaciones donde ambos se conviertan enuna herramienta para resolver problemas creativamente en distintos contextos y desde distintas áreas delsaber, a través de diferentes medios (lecturas, videos, canciones, juegos, disciplinas del saber o redessociales) y con múltiples propósitos (compartir opiniones, conceptos o emociones). Estas experiencias basansu visión en el manejo de la lengua extranjera: inglés y el uso de las tecnologías como medios claves para




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alcanzar el éxito ante las demandas de la sociedad del conocimiento. En la sociedad del tercer milenio,donde las personas manipulan altos contenidos de información como forma de vida y a través de diferentestipos de lenguajes, organizar, interpretar y darle sentido a ese gran flujo de datos son las capacidades quelos estudiantes necesitan desarrollar con la ayuda de la escuela (Pozo et al. 2006. p. 48).

MÉTODO

Se debe tener en cuenta la integración entre la enseñanza de lengua y la de contenido. Esta no tiene quelimitarse exclusivamente a aquellas materias que se imparten en lengua extranjera, debido a que se puedehacer una transversalización coordinada en torno al tema, en la medida de lo posible.De este modo, se evitala fragmentación del currículo y los estudiantes tendrán sensación de unidad. Los temas que se tratan y elvocabulario utilizado se pondrán a disposición de los educandos en ambas lenguas, para que contextualicencon facilidad la situación.

En cuanto a la metodología que se debe utilizar en el aula destacan o deben destacar las siguientesestrategias en una enseñanza bilingüe:- Utilización de diferentes estrategias de comunicación; tales como parafrasear la información con otraspalabras, hacer muchas repeticiones de la información, apoyarse en elementos visuales quecontextualicen (nuevas tecnologías en el aula, etc.).- Constante comprobación de que los alumnos han comprendido y asimilado el contenido. Para ello seformularán preguntas continuamente para que presenten, con sus palabras lo que se ha visto en el aula.- Realización de actividades amenas en lengua inglesa: rutinas de clase; insistiendo mucho en frases quesiempre se repiten. También se pueden leer en el aula textos en inglés para luego responder a preguntas deverdadero o falso.Para afianzar el vocabulario específico de las asignaturas de contenido se podrán realizar sopas de letras,frases, textos con huecos para colocar las palabras que faltan, oraciones erróneas para corregir, relacionarun concepto con su definición, o bien partir de una definición para dar el término correspondiente.- Trabajo colaborativo entre los profesores y los diferentes departamentos: la metodología bilingüe potenciael trabajo en equipo de los docentes, ya que contribuye a compartir y poner en común estrategias yactividades educativas.

Los alumnos podrán realizar mini-presentaciones de manera oral o escrita, de manera individual o grupal,que podrán servir, por ejemplo, para introducir, resumir, profundizar o ampliar contenidos. Se podrán plantearcomo pequeños proyectos de investigación bilingües; trabajos con hipótesis, procedimientos,recogida de datos y descripción de los resultados.

En el caso de los alumnos cuyo nivel sea inferior, se pueden desarrollar múltiples estrategias, talescomo; transcripción del contenido, realización de resúmenes previos o glosarios, proporcionaresquemas a los alumnos, de modo que dispongan de una organización previa de la información quegarantice la comprensión de la unidad.

El maestro podrá presentar los contenidos gráficamente a través de esquemas y diagramas que sepresenten visualmente utilizando medios audiovisuales, como la pizarra digital en el aula. Los alumnosagradecerán estos apoyos visuales.

PRESUPUESTO

La ejecución del proyecto se financia con recursos de Gratuidad de la Institución Educativa Eudoro Granada,del municipio de Armenia.

SUPERVISIÓN DEL PROYECTO:




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La Supervisión del Proyecto estará a cargo del rector de la Institución Educativa Eudoro Granada.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO:La evaluación permitirá medir el mejoramiento del desempeño de los funcionarios y el interés que sedespierte en el desarrollo curricular y social de los estudiantes y su impacto en la calidad de la prestación delservicio educativo y la sana convivencia.

ADQUISICIÓN DE MATERIAL Y SUMINISTROS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTOBILINGÜISMO.

-Vitrina para guardar implementos didácticos.-Libros para practicar pruebas saber-Flashcards para practicar vocabulario en todos los niveles.-Libros de actividades variadas para la enseñanza de inglés.-Material de papelería para decoración de carteleras institucionales.-Material y elementos didácticos para uso en clase..

Costo aproximado $4.000. 000 pesos.

DocentesNancy Lilian Cortes Suarez

Fabián Vargas MarínJuan Ramon Bedoya




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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUDORO GRANADA

PROYECTO DE MANEJO DEL TIEMPO LIBRE Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE 2020

Proponentes: el presente proyecto ha sido propuesto por los siguientes docentes y de laInstitución Educativa: Jhon Carlos Garavito López, Magda Stella Agudelo García, JennyAlejandra Jaramillo Orrego y Sebastián Cruz Cardona.Responsable: Sebastián Cruz Cardona, líder.Dirección proponente: Institución Educativa Eudoro GranadaPeriodo a desarrollar el proyecto: Año 2020

1.JUSTIFICACIÓN

Dado que es una necesidad del ser humano formarse en los diferentes aspectos de la vida, y considerandoque el desarrollo, fortalecimiento y potencialización de sus dimensiones es una prioridad, se hace necesarioque dentro de un contexto educativo como la Institución Educativa Eudoro Granada se promuevanactividades y espacios que aporten al aprovechamiento del tiempo libre y al fomento de estilos de vidasaludable, entendida esta última desde lo que plantea el Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2016)“…entendiendo la promoción de estilos de vida saludable como el desarrollo de habilidades y actitudes de losniños y niñas para que tomen decisiones pertinentes frente a su salud, su crecimiento y su proyecto de vida,y que aporten a su bienestar individual y al colectivo.”

Teniendo en cuenta lo anterior, la creación de espacios y actividades que promuevan las habilidades tantofísicas, como artísticas y cognitivas en los estudiantes de la institución, y, en general, en la comunidadeducativa, se debe evidenciar en las artes, el deporte y la educación física, convirtiéndose finalmente en unproyecto transversal que busca un bienestar común, a fin de incentivar un proyecto de vida a través del buenuso del tiempo libre y estilos de vida saludable.

Dando cumplimiento a lo dispuesto en la ley 181 de 1995 “Por la cual se dictan disposiciones para el fomentodel deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la Educación Física y se crea el SistemaNacional del Deporte.”, este proyecto busca desarrollar espacios de fomento y promoción de las actividadeslúdicas, recreativas, artísticas, deportivas y estilos de vida saludable con miras a la formación integral de susestudiantes.

Finalmente, la vulnerabilidad de los estudiantes frente a situaciones nocivas como la drogadicción,alcoholismo, entre otros, se reduce a través de éstos espacios que permiten un goce tanto individual comocolectivo; dando lugar al despertar de habilidades artísticas, deportivas y sociales.

2.NECESIDAD

En un contexto donde los niños y jóvenes están cada vez más expuestos al uso excesivo de teléfonosmóviles, hábitos alimenticios nocivos y estilos de vida sedentarios, y donde la escuela se presenta como unode los pocos refugios de contención ante la presión del mundo de la ilegalidad y las drogas, se hacenecesario plantear estrategias, actividades y espacios que permitan a los estudiantes explorar sushabilidades, descubrir pasiones y talentos y crecer como individuos.




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En segundo lugar, debido al trabajo juicioso que se ha venido desarrollando desde años anteriores, en lainstitución se evidencia una buena participación y acogida en actividades lúdicas, recreativas, artísticas ydeportivas. Este trabajo previo es ya un sustrato que permite evidenciar la pertinencia de estas acciones ysustenta la importancia de fortalecer y ampliar el abanico de posibilidades para que cada vez sea mayor elnúmero de educandos que se vinculan con los mencionados procesos.

3.POBLACIÓN OBJETO

Comunidad educativa de la Institución Eudoro Granada en sus sedes Principal, Agustín Nieto Caballero yFundadores.

4.OBJETIVOS

Objetivo GeneralFomentar espacios lúdicos, recreativos, artísticos, deportivos y estilos de vida saludable en la InstituciónEducativa Eudoro Granada.

Objetivos Específicos●Diseñar actividades que permitan desarrollar habilidades físicas, cognitivas, sociales y artísticas.●Continuar con el fortalecimiento de los juegos interclases en todas sus fases (difusión, inscripción y

diligenciamiento de planillas, consejo técnico, inauguración, desarrollo y premiación).●Continuar con el fortalecimiento de los equipos representativos de la institución en las disciplinas de

voleibol y fútbol de salón.●Fortalecer la participación en Supérate Intercolegiados.●Diseñar una jornada recreo deportiva semestral en cada una de las sedes.●Diseñar una charla, capacitación o conferencia semestral sobre estilos de vida saludable y alimentación

saludable en cada una de las sedes.●Fortalecer el trabajo y la participación de los estudiantes en el área de artística en la sede Eudoro

Granada.●Crear la agrupación de guitarras de la institución educativa, sede principal.

5.RECURSOS

Recursos humanos:●Docentes●Padres de familia●Estudiantes●IMDERA

Recursos físicos:●Cancha múltiple deportiva●Implementos deportivos●Presupuesto para implementos artísticos●Guitarras

6.METODOLOGÍA

●Difusión y divulgación de las actividades a realizarse.




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●Carteleras logísticas.●Diagnóstico de participación.●Prácticas lúdico-deportivas.●Inscripción y diligenciamiento de planillas.●Búsqueda y selección de talentos deportivos para la participación en Supérate Intercolegiados.●Entrenamientos modalidades deportivas Supérate Intercolegiados.●Búsqueda y selección de talentos musicales para la agrupación de guitarras.●Ensayos agrupación de guitarras.●Compra de ciertos materiales para trabajo artístico●Selección constante de los trabajos más sobresalientes en el área de artística.●Apoyo de estudiantes como labor social.

7.PRESUPUESTO

Ocho (8) guitarras yamaha c40 $ 3.120.000

Materiales artísticos diversos (dinero para fotocopias, pinturas, lápices, crayones,acetatos, cartón paja, etc.)

$ 300.000

Transporte Supérate Intecolegiados-Equipos femenino de voleibol-Equipo masculino de microfútbol categoría infantil.-Equipo masculino de microfútbol categoría pre juvenil.-Equipo femenino de microfútbol categoría pre juvenil.

$ 1.000.000

2 Juegos de petos $160.000

Implementación Deportiva $1.100.000

Vestuario para danzas: telas y accesorios $3.000.000

Vestuario para danzas: Diseño y confección $1.500.000

Total $10.180.000

8.ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO

Los siguientes docentes serán los orientadores de las diferentes actividades a realizar en el presenteproyecto:Jhon Carlos Garavito LópezJenny Alejandra Jaramillo OrregoSebastián Cruz CardonaMagda Stella Agudelo Garcia




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9.EVALUACIÓN

Las actividades programadas en el marco de este proyecto serán evaluadas por los docentes responsablesdel mismo, después desarrollar a cabalidad cada una de ellas, teniendo en cuenta las siguientes pautas:

●Logro de los objetivos trazados.●Participación de estudiantes, docentes y padres de familia.●Percepción (aceptación, agrado) de la actividad realizada en la comunidad educativa.●Análisis de la calidad del orden logístico de las actividades.

10. REFERENCIAS

Recuperado: http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-350651.htmlRecuperado: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-104567.htm


http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-350651.html

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-104567.htm



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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUDORO GRANADA

PROYECTO INSTITUCIONAL DE LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD “PILEO”

Proponentes: el presente proyecto ha sido propuesto por las siguientes docentes yfuncionarias de la Institución Educativa:1. María Consuelo López2. Diana Catalina Riascos Castro,3. Ludivia Duarte Reyes,4. Gloria Cecilia Correa,5. Yolanda María Hurtado Arias.

Responsable: Yolanda María Hurtado Arias, líder.

Dirección proponente: Institución Educativa Eudoro Granada.

Teléfonos: 731 26 66

Período a desarrollar el proyecto: Año 2020.

1.JUSTIFICACIÓN

“A través de la lectura, aunque sea esporádica, los sujetos se encuentran mejor equipados para resistir acantidad de procesos de marginación. La lectura los ayuda a construirse, a imaginar otros mundos posibles,a soñar, a encontrar un sentido…”

Michelle Petit

Ante la necesidad de una educación de calidad que responda a los requerimientos de un mundo globalizado,es importante que la lectura, la escritura y la oralidad se transformen en procesos eficientes, que permitan alos niños y jóvenes ser sujetos activos que estén en condiciones de participar de manera adecuada en lasdinámicas de la vida social.

Es importante desarrollar el PILEO ya que integra todas las áreas del conocimiento, de tal forma que seconvierte en ese elemento transversal e interdisciplinario que permite el desarrollo de las diferentescompetencias y que servirá de apoyo para el trabajo en las diversas áreas del currículo.

A través del presente proyecto, se quiere motivar a la comunidad educativa en general, a leer, a mejorar susprocesos de comprensión lectora, producción escrita, y expresión oral de modo que se comuniquen conefectividad y claridad en cualquier contexto y momento.2.NECESIDAD:

Algunas de las problemáticas presentes en niños y jóvenes es la desmotivación hacia la lectura y escritura detextos y el desinterés por comunicarse de manera efectiva haciendo uso de la oralidad, razón por la cual losmaestros se ven abocados a indagar las causas, para abordarlas e implementar las estrategias adecuadaspara superarlas.




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Por lo anterior, el presente proyecto pretende fomentar la lecto-escritura y la oralidad, a través de lapropuesta de actividades lúdicas y provechosas (horas de lectura y escritura dentro del horario de clases y delas diferentes áreas; concursos internos de cuento, poesía, oralidad y ortografía). Además con la adecuaciónde las Salas de Lectura, en las tres sedes, para tener un sitio acorde a la actividad lecto-escritora), querespondan a las expectativas de los educandos. Asimismo, el lenguaje constituye una habilidad para eldesarrollo intelectual y social, lo que le permite al estudiante, desarrollar competencias para aprender aexpresar con palabras: los sentimientos, conocimientos e ideas, ya que existe una estrecha relación entre ellenguaje y el pensamiento, por lo tanto, se puede decir que enseñar a comprender y producir discursossociales es enseñar a pensar y a actuar en sociedad.

En el presente proyecto se propone realizar actividades apoyadas en los libros que el Plan Nacional deLectura le asignó a la Institución Educativa Eudoro Granada, para que cada estudiante aporte comoindividuo, produzca, valore y transforme sus condiciones propias y ajenas. Dentro de ello, la imaginaciónocupa un lugar importante en la educación y es por eso que los docentes deben incentivarlos y motivarlos aque participen en las propuestas creativas de trabajo.

Al elaborar este proyecto se busca mejorar el interés por la lectura y los niveles de comprensión, así mismo,fortalecer los hábitos escritores y oratorios como parte vital en el quehacer educativo y cultural. En lopedagógico, comprometer a los docentes sobre la necesidad de utilizar los nuevos libros como herramientade aprendizaje lector y escritor, en las diferentes áreas del conocimiento ya que están clasificados deacuerdo a su contenido. Dichas actividades deben focalizarse en articular la dinámica de las áreas con elproceso lecto-escritor de los estudiantes, teniendo en cuenta que dichas estrategias generen interés,creatividad, gusto, amor y motivación por la lectura.

A nivel del proceso de aprendizaje en los estudiantes, se pretende que las herramientas dadas por elprofesor, sean aprehendidas para que estos desarrollen una mejor competencia lecto-escritora, que redundeen beneficio de su formación académica, intelectual y personal.

Aquí, es importante precisar que hablar, escuchar, leer y escribir son habilidades básicas, acciones ycompetencias fundamentales, que se deben desarrollar en la escuela desde el nivel inicial, ya que se estáinmerso en un mundo de imágenes y palabras. Por lo tanto, debemos estar atentos a sus inquietudes ysatisfacer en la medida que lo soliciten, todo este desarrollo se va produciendo en forma conjunta y nopodemos descuidar un aspecto para priorizar otro. Desde esta perspectiva debemos involucrar el uso de lasTIC como una herramienta más para alcanzar la meta aquí propuesta.

3.POBLACIÓN OBJETO

El PILEO está dirigido a todos los estudiantes (desde Preescolar hasta el grado Once), docentes ycomunidad educativa en general que conforman la Institución Educativa Eudoro Granada, de la ciudadArmenia Quindío, incluyendo sus tres sedes: Agustín Nieto Caballero, Los Fundadores y Eudoro Granada.

4.FORMA DE SATISFACER LA NECESIDAD

Se considera que la necesidad se puede satisfacer a partir de la elaboración y ejecución del PILEO, para locual, se busca que los estudiantes se apropien de herramientas que les permitan desarrollar lascompetencias lecto-escritora y de expresión oral. En este caso particular se implementará el trabajomediante el uso de los libros del Plan Nacional de Lectura y Escritura, Colección Plan Semilla, libros deliteratura con los que cuentan las tres sedes educativas (en sus Bibliotecas y/o Salas de Lectura).




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Se espera continuar con la adecuación e implementación de la Sala de Lectura en la Sede Eudoro Granada;asimismo, acabar de dotar y adecuar las Salas de lectura de las sedes Agustín Nieto Caballero y LosFundadores, pues ya cuentan con ellas, pero carecen de elementos vitales para fomentar los hábitos lectoresy escritores en sus estudiantes.

5.META

Al finalizar el año 2020, haber logrado el fomento de hábitos lectores, escritores y de expresión oral en almenos el 80% de los estudiantes de cada sede educativa de la Institución Educativa Eudoro Granada, apartir de la promoción de actividades permanentes de lecto-escritura y oralidad, a fin de lograr elmejoramiento en los niveles de comprensión lectora, lo que conllevará a que los estudiantes alcancen unbuen desempeño en las diferentes asignaturas, pruebas internas y externas que realicen (SABER).

6. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

6.1. PILEO (Proyecto Institucional de Lectura, Escritura y Oralidad).

PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN ACADÉMICA. En el componente de gestión académica ycomunitaria.

6.2. PLAN DE DESARROLLO NACIONAL. Equidad: acceso, permanencia y calidad.

FINES DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI. Desarrollar competencias en cuanto a ser,saber y saber hacer, convivir, que faciliten el desempeño a nivel personal, social y laboral.

6.3. PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL DE ARMENIA. Programa de calidad y pertinencia para ser,saber y saber hacer. Subprograma 2: mejoramiento de los procesos pertinentes a la gestión escolar.

7.NORMAS QUE REGULAN LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL PROYECTO

El Ministerio de Educación ha legislado sobre normas de obligatorio cumplimiento en las institucionespúblicas y privadas. Ellas buscan formar un individuo íntegro para la sociedad. En este sentido, obliga laexistencia de los proyectos institucionales como un recurso complementario de las actividades académicasdiarias. Para el presente proyecto, se tendrá en cuenta lo previsto en las siguientes leyes: Ley 115 de 1994.Ley General De Educación, Ley 715 de 2001, Decretos 4791 de 2008 y 4807 de 2011.

8.OBJETIVO GENERAL

Promover en la comunidad educativa de la Institución Educativa Eudoro Granada del municipio de Armenia,el desarrollo de competencias y habilidades comunicativas, narrativas, interpretativas, argumentativas ypropositivas, a través del fortalecimiento de los hábitos lectores, escritores y de expresión oral, como partevital de su quehacer educativo y cultural, a fin de convertir a las nuevas generaciones, en fuentes inagotablesde placer por la lectura y la escritura, tomando como base fundamental la colección bibliográfica titulada“Plan Semilla”, donada por el Ministerio de Educación Nacional (M.E.N.) y otras herramientas digitales, a lasque se pueda acceder a través del internet y diversos dispositivos tecnológicos.




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9.OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Brindar formación y capacitación permanente, a un amplio grupo de docentes y Padres de Familia oacudientes, quienes, no sólo asumirán su rol como mediadores dentro del Plan Municipal de Lectura yEscritura sino que garantizarán la continuidad del mismo en cada sede de la institución educativa, en alianzacon entidades del orden municipal, departamental y nacional.• Liderar la implementación de talleres, actividades y sesiones de animación lectora a nivel escolar, porparte de los docentes de cada área del saber, a partir del material bibliográfico que conforma el Plan Semilla,como estrategias básicas para formar lectores y escritores críticos, según lo previsto en la nueva normativaemanada del M.E.N.• Incentivar la producción literaria de los estudiantes.• Incentivar la lectura, la escritura y la oralidad desde el placer y el interés propio.• Promover la lectura, identificación y escritura de textos informativos, expositivos, argumentativos,narrativos y poéticos, según sus características y estructura.• Lograr niveles de auto-aprendizaje a través de textos referenciales y no referenciales.• Diseñar estrategias lectoras, escritoras y de expresión oral, orientadas a dichas competencias,semanalmente y en las diferentes áreas del saber.• Vincular el contexto familiar de los estudiantes, a través del uso de recursos institucionales, paraincentivar el interés por la lectoescritura y el fortalecimiento de vínculos afectivos entre ellos.• Implementar, adecuar y dotar en su totalidad, las Salas de Lectura con las que cuentan las sedes delcolegio; además, establecer una sala de estas en la sede Eudoro Granada.

10. INDICADOR

Número de estudiantes que hacen uso de los libros de literatura para fomentar hábitos lectores, escritores yde expresión oral, y de miembros de la comunidad educativa que participan en las actividades programadasdesde el PILEO, para las tres sedes.

10.1. RESULTADO

Evaluación de los indicadores semestralmente, en reunión que se viabilice y por autorización de losDirectivos de la Institución Educativa, con las integrantes del Proyecto.

11. COMPONENTES DEL PILEO

NOMBRE DELCOMPONENTE

CANTIDAD DETALLE ACCIONES PROYECTADAS

Talleres delProyecto Prensa

Escuela

1 Taller Con apoyo de la persona encargada delProyecto Prensa Escuela y designada por laSecretaría de Educación Municipal, seorientará un taller a los docentes, relacionadocon la Animación Lectora y la Oratoria, asícomo otras temáticas que se considerenconvenientes, según el cronograma que nosautorice la SEM y el Rector.

Estrategias defomento a la

Lectura y escritura. 40Sesiones de Lectura

en el área deLenguaje.

Realizar una sesión de lectura semanal, encada uno de los grados escolares de cadasede, para seguir fomentando los hábitoslectores individuales y grupales, en los




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estudiantes. A partir de ellas, aplicar talleres decomprensión lectora.

Trabajo en equipo 2 Reuniones del equipopor semestre

Se prevé realizar una reunión con losprofesores del área de Lengua Castellana (1por semestre: en las semanas institucionales,si las autorizan los Directivos), paraautoevaluar el Proyecto e ir elaborando el plande mejoramiento, a partir de lo realizado encada área, bajo su coordinación.

Talleres delProyecto Prensa

Escuela

2Realización de talleres

de formación enestrategias de fomentoa la lectura, la escritura

y expresión oral,orientado a estudiantes

y padres de familia.

Con apoyo de la persona encargada delProyecto Prensa Escuela, se orientarán lostalleres a los estudiantes y padres de familiasobre Animación a la Lectura, escritura yexpresión oral, y otras temáticas que seconsideren convenientes, según elcronograma que nos autorice el Rector.

NOMBRE DELCOMPONENTE CANTIDAD DETALLE ACCIONES PROYECTADAS

Conformación,fortalecimiento,sostenimiento yapoyo a la red

2

• La Crónica del Quindío.• COMFENALCO.• Universidad del Quindío.• Secretaría de Educación

(Plan Municipal de Lecturay Escritura).

• Fundación ColombiaProgresa.

Se pretende que dichasentidades, den en la orientaciónde talleres de animación lectora,para mantener activo el Proyectodurante el año. Por lo tanto, suejecución depende de lavinculación de dichas entidades.

Eventos 2

• Concursos de: ortografía,cuento, oratoria y poesía(por grupos de grados y anivel interno).

• Fomentar la participación delos estudiantes en losconcursos externos: decuento (COMFENALCO,RCN y MEN, LA CRÓNICADEL QUINDÍO), deOrtografía a nivel nacional(El Tiempo) y en elConcurso de Oratoria, quepromueve la AlcaldíaMunicipal de Armenia.

Preparar y ejecutar al menos unconcurso por semestre, en cadauna de las sedes educativas.

Publicaciones 2 Facebook de la I.E.Página web de la I.E.

A partir de las actividades que serealicen en el área de Lenguaje yel PILEO, así como en losconcursos internos de cuento,poesía, ortografía y de oratoria(realizados en cada sede), se




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escogerán los mejores parapublicarlos en el Facebook ypágina web de la I.E.

Actividades delectura libre e

individual

1 porsemana

Libros de la Colección Semillay demás, con los que cuentanlas bibliotecas de cada una de

las sedes educativas.

Se establecerá un día a lasemana para que en todas lasáreas y sedes, se realice lalectura libre e individual, por partede cada estudiante y maestro, enlas clases correspondientes.

12. PRESUPUESTO

Dotación de la Sala de Lectura en la SEDE EUDORO GRANADA (Salón No. 2):

Nombre del Componente Cantidad Costo unitario Costo totalLibros de literatura (para la sede EudoroGranada). 150 30.000.oo 4.500.000Galón de pintura para mesas (superficielineal) del salón 2 – sede Eudoro Granada -. 2 50.000.oo 100.000Vitrinas metálicas (para ubicar libros en lasede Eudoro Granada). 3 1.200.000.oo 3.600.000Papelería y fotocopias para el PILEO. 500.000.oo 500.000

SUBTOTAL: $8.700.000TOTAL PROYECTO PARA 2020: $8.700.000

COSTO TOTAL DEL PROYECTO PARA 2020 (según lo aprobado por el Consejo Directivo, al finalizar2019): $8.700.000

12.1. SUPERVISIÓN DEL PROYECTO.

La supervisión del proyecto estará a cargo del(a) coordinador(a) del proyecto, el Coordinador de la Jornadade la Mañana y las líderes asignadas por la Secretaría de Educación Municipal.

12.2. EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

La evaluación y aprobación del proyecto la realizará el Consejo Directivo de la Institución Educativa.

YOLANDA MARÍA HURTADO ARIASLíder del Proyecto

Actualizado para 2020, por la Líder del PILEO.




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PROYECTO

IMPLEMENTACIÓN DE LAS TICS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUDOROGRANADA DE ARMENIA

INTEGRANTES:LILIANA LONDOÑO GARIBELLO

JOSÉ JULIÁN OSPINA CEBALLOSJENNY ALEJANDRA JARAMILLO

ANDRES FELIPE AGUIRRE

AÑO 2020

POBLACIÓN OBJETIVO: 830 estudiantes y comunidad educativa en general.

META: En el año 2020 dotar y mantener en todas las sedes educativas integradas una infraestructuratecnológica informática y de conectividad, con criterios de calidad y equidad, contextualizados e incluyentes,que privilegien el uso y la apropiación de las TIC para apoyar procesos pedagógicos y de gestión.

Aprovechar el talento humano, docentes del área de Tecnología e Informática y estudiantes de los gradosdécimo y once que realizan el Servicio Social para implementar en las sedes la utilización y apropiación en eluso de TIC, específicamente en lenguajes de programación aptos para niños de básica primaria, comoScratch y S4A adaptándolos al microcontrolador Arduino. Continuar con el programa Coding For Kidsimplementado en la institución educativa en el año 2019 por parte de British Council, el ministerio de las TICsy Computadores para Educar en los grados Noveno.

Llevar a la práctica los laboratorios de Robótica elaborando proyectos sencillos en los grados 4° y 5° de lassedes Agustín Nieto Caballero y Los Fundadores, utilizado kit con servomotores, microcontrolador Arduino,baterías, módulos y sensores, que permitan llevar a la práctica los proyectos.

Capacitar y actualizar a los docentes de la Institución Educativa Eudoro Granada en la implementación de lasTics para desarrollar en los niños y jóvenes las capacidades y habilidades necesarias para participar en ladinámica de las tecnologías actuales.

JUSTIFICACIÓN:




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Se hace necesario iniciar a los estudiantes en el aprendizaje de programación, permitiendo desarrollar en losestudiantes habilidades como el pensamiento lógico - matemático, la creatividad, el trabajo colaborativo, lainnovación, entre otras.

No es suficiente realizar la programación en el cuaderno y computador, es necesario llevar a la práctica estosconocimientos, desarrollando prototipos robóticos que pongan en evidencia la adquisición de losconocimientos propios de programación.

OBJETIVO GENERAL:

Acceder al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el desarrollo curricularinstitucional y de las diferentes gestiones, mediante la dotación de material y elementos para el desarrollo deprototipos robóticos que pongan en evidencia los conocimientos adquiridos en programación.

OBJETIVO ESPECÍFICOS:

-Promover procesos investigativos que propendan por la innovación educativa para darle sentido a lasTIC desde una constante construcción de las nuevas formas de ser y de estar del estudiante.

-Incorporar desde los primeros años del aprendizaje, es decir, desde la básica primaria, el conocimientode lenguajes de programación como Scratch, S4A, Handy Cricket Logo, Arduino, software libre quedesarrolla en los estudiantes habilidades como el pensamiento lógico - matemático, la creatividad, eltrabajo colaborativo, la innovación.

-Incorporar el uso de las TIC como eje transversal para fortalecer los procesos de enseñanza yaprendizaje en todos los niveles educativos y en todas las áreas del conocimiento.

-Utilizar las ventajas y bondades que ofrece el software libre para uso en todas las sedes de laInstitución.

-Innovación pedagógica e interacción de los actores educativos.-Capacitar a todos los docentes en el manejo de los medios y tecnologías de la información y la

comunicación para implementarlo en el currículo de las áreas.




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CANT DESCRIPCIÓN VR UNIT VR TOTAL2 Arduino nano 18.000 36.000

30 Placa expansión Microbit 45.000 1.350.00015 Protoboard pequeño 7.000 105.0005 MOTORREDUCTOR CON LLANTA 9.000 45.000

10 SENSOR ULTRASONIDOP HCSR04 7.400 74.00010 SOPORTE ULTRASONIDO 4.400 44.00010 Pila recargable GP AA 2700 mA X2 22.000 220.00020 Porta pilas 6V 1.200 24.00030 Porta pilas 3V 700 21.00020 Servomotor SG90 180° 11.000 220.00010 Servomotor SG90 360° 12.500 125.0005 SERVO SG5010 22.500 112.5001 PELA CABLE PROSKIT 39.000 39.000

32 PILA AAA RECARGABLE GP 1000MA 14.400 460.80010 CABLE DUPLEX 22 CENTELSA 700 7.000

10 KIT MOTORREDUCTOR 12V 1KGPEQUEÑO 21.600 216.000

5 Módulo Bluetooth HC06 24.000 120.000320 CABLE ARDUINO 20CM M-M 200 64.00020 Fotoresistencia mediana 1.300 26.0002 Cargador de pilas 9V - AA – AAA 35.000 70.000

60 LED 10 mm chorro 400 24.0003 PEGADIT 3.300 9.9002 CABLE HDMI 1,8MTS ENMALLADA 4.800 9.6002 JUEGO DE 4 PÍNZAS ELECTRONICAS 5.000 10.0001 LIMPIADOR ELECTRONICO 3M 23.000 23.0003 LIMPIA PANTALLAS CRC 21.700 65.100

100 LED CHORRO 5MM 150 15.000200 RESISTENCIAS 50 10.000

2 SENSOR TEMPERATURA 14.000 28.0002 SENSOR DE COLOR TCS3200 21.000 42.0002 SENSOR DE SONIDO 6.300 12.6002 SENSOR DE HUMEDAD DHT11 6.900 13.8003 MOTOR TOOL PROSKIT PT5205U 86.000 258.000

60 CABLE CAIMAN POR PAR 1.000 60.0002 CAUTIN 15.000 30.0002 PORTACAUTIN 10.000 20.000

1 Material (silicona, catón paja, balso, maderaMDF, tornillos, puntillas) 200.000 200.000

Total 4.210.300




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CRONOGRAMA Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLESRecepción de cotizaciones para su evaluación yselección.

Febrero de 2020 Integrantes del proyecto

Compra de materiales Según disponibilidad yaprobación

Personal contratado

Mantenimiento e instalación de los programasen los equipos de las sedes Agustín NietoCaballero y Los Fundadores

Durante el primerperiodo académico 2020

Docente del área deTecnología e Informática yestudiantes de ServicioSocial

Capacitación a docentes del área de Tecnologíae Informatica de los grados 3°, 4° y 5°

Durante el segundoperiodo académico 2020


Desarrollo de actividades y elaboración deproyectos por parte de los estudiantes de losgrados 3°, 4° y 5°

Durante el tercero ycuarto periodoacadémico 2020


PRESUPUESTOLa ejecución del proyecto se financia con recursos de Gratuidad de la Institución Educativa Eudoro Granadade Armenia.

SUPERVISIÓN DEL PROYECTO: La Supervisión del Proyecto estará a cargo de los docentes JennyAlejandra Jaramillo y José Julián Ospina Ceballos de la Institución Educativa.

José Julián Ospina CeballosDocente área de Tecnología e Informática

Armenia, noviembre 03 de 2019




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PROGRAMA EDUCACIÓN SEXUAL YCONSTRUCION DE CIUDADANIA

Líder: Catalina Betancur Ochoa

Docentes que acompañan el proyecto:

• Rosalba Escobar• Beatriz Lorena López• Carmenza Bermúdez• Orientadora: Sandra Catalina Clavijo

ARMENIA2020




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NOMBRE DEL PROYECTO: PROGRAMA EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCION DE CIUDADANIA DELA INSTITUCION EDUCATIVA EUDORO GRANADA DEL MUNICIPIO DE ARMENIA

1.NECESIDAD

Nadie duda, que la educación sexual debe ser parte de la educación general de los niños y de los jóvenes.Es necesario entregar herramientas a los jóvenes para que sepan afrontar con voluntad y libertadresponsable su sexualidad y las relaciones de pareja, en un mundo altamente permisivo y cambiante.

Los problemas sociales que afectan la población escolar y la comunidad educativa de la Institución EducativaEudoro Granada del Municipio de Armenia, trasciende al interior de la misma, afectando la convivencia, lafalta de tolerancia, el respecto, la falta de compromiso y apoyo de los padres de familia en la formación desus hijos, el rendimiento académico, la identidad y definición de proyecto de vida de los estudiantes.

La Institución Educativa como ente formador y transformador de la sociedad, tiene un gran reto desensibilizar tanto a estudiantes como padres de familia en el manejo de la Educación Sexual y la solución deconflictos no sólo al interior de la Institución, sino en los hogares donde conviven con sus familias y lacomunidad del entorno social.

2. POBLACION OBJETIVO

Todos los estudiantes y padres de familia atendidos en las diferentes sedes que integran la InstituciónEducativa Eudoro Granada del Municipio de Armenia.

3. FORMA DE SATISFACER LA NECESIDAD

La necesidad se satisface con la aplicación de conceptos básicos de educación sexual en las áreas deciencias naturales y ética, así como con la transversalidad de ejes temáticos en otras áreas relacionadascomo la Educación Física, siendo necesario su complementación con talleres dirigidos a estudiantes ypadres de familias dentro del programa de escuela de padres y proyecto de educación sexual.

4. META

La comunidad estudiantil y padres de familia en su totalidad con sus dos sedes.

5. Proyecto Educativo Institucional, Plan de Mejoramiento de la Gestión Académica, Plan deDesarrollo Nacional, Departamental o Municipal que aplica el proyecto.

5.1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL- Programa de Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía

5.2 PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA GESTION ACADEMICAEn el componente de Gestión Académica y Comunitaria.

5.3 PLAN DE DESARROLLO NACIONAL

- EQUIDAD: Acceso, Permanencia y Calidad




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Ofrecer programas de bienestar estudiantil.

- FINES DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN EL SIGLO XXIDesarrollar competencias en cuanto a ser, saber, hacer y convivir, que posibiliten el desempeño anivel personal, social y laboral.

5.4 PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL DE ARMENIAPROGRAMA: DE CALIDAD Y PERTINENCIA PARA SER, SABER Y SABER HACERSUBPROGRAMA 2: MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS PERTINENTES A LA GESTIONESCOLAR

6. NORMAS QUE REGULAN LOS ELEMENTOS BASICOS DEL PROYECTO

• Ley 115 de 1994. Ley General de Educación• Art. 5: Fines de la educación: numerales 1) El pleno desarrollo de la personalidad sin más

limitaciones que las que le impone los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de unproceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética,cívica y demás valores humanos.

• 12) La formación para la promoción y la preservación de la salud y la higiene, la prevención integralde problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilizaciónadecuada del tiempo libre.

• 13) La promoción en la persona y la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar latecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar alsector productivo

• CONSTITUCION NACIONAL• Art. 44: Protección de la niñez: son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física,

la salud, la seguridad social, la alimentación, la educación, la cultura y la recreación y demásderechos consagrados en la constitución. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violenciafísica y moral, el secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajosriesgosos.

• Art. 45: protección a los jóvenes. El adolescente tiene derecho a la protección y a la formaciónintegral.

• Art.67: Servicio público educativo: La educación es un derecho a la persona y un servicio público quetiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y losdemás bienes de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechoshumanos a la paz y a la democracia y en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramientocultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.

• NUEVO CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA (LEY 1098 DE 2006)• TÍTULO 1: DISPOSICIONES GENERALES• CAPÍTULO I: PRINCIPIOS Y DEFINICIONES• Artículo 1º. Finalidad. Este Código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los

adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de lacomunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión.

• Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna.• DECRETO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994.• Art. 40: Servicio de Orientación: En todos los establecimientos educativos se presentará un servicio

de orientación estudiantil que tendrá como objetivo general el de contribuir al pleno desarrollo de lapersonalidad de los educandos en particular en cuanto a:

A- La toma de decisiones personalesB- La identificación de aptitudes e interesesC- la solución de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales




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D- La participación en la vida académica social y comunitariaE- El desarrollo de valores y PROGRAMA DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR• Ley 715 de 2001• Decretos 4791 de 2008 y 4807 de 2011

7. JUSTIFICACION

Estamos experimentando cambios permanentes en cada uno de los sistemas sociales, donde el punto dereferencia es el crecimiento tecnológico y la apertura económica, en este sentido la globalización hace que lamisma dinámica de vida sufra cambios abruptos, los patrones de crianza, la misma conformación del Núcleofamiliar, la concepción de infancia y de adolescencia han cambiado rápidamente; es necesario revisar elcontexto, estar de cara a la transformación, al “Cambio” no podemos quedarnos indiferentes a este proceso yes desde la escuela que podemos brindar herramientas, estrategias y elementos a la sociedad y en especiala la comunidad que se convoca para que ésta afronte de manera adecuada y asertiva la influencia de lastrasformaciones tecnológicas, socioeconómicas, culturales, entre otros aspectos en el desarrollo humano.

Es importante tener en cuenta que a todos los seres humanos nos interesa el tema de la sexualidad:inquietándonos los cambios que se dan en el cuerpo a lo largo de la vida y como éstos van modificandotambién en su forma de pensar, la posibilidad de tener hijos, los nuevos afectos que se sienten con granfuerza cuando se llega a la pubertad, la forma de relacionarse con las personas del sexo opuesto, el temor aser rechazados en el aspecto romántico o no ser considerados agradables para los demás. Aunque lasexualidad aparece en todas las facetas de la vida cotidiana, suele costar mucho trabajo hablar de ella.

Por tal motivo la educación sexual es de vital importancia porque permite que las personas reconozcan lareal dimensión de la sexualidad, se aprende a llamar las cosas por su nombre, a descubrir que con laadecuada comunicación y expresión de los sentimientos se establecen mejores relaciones con los demás,partiendo del respeto propio y así trascendiendo hacia los demás.

8. OBJETIVO GENERAL

Diseñar y desarrollar el programa de Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía con estudiantes ypadres de familia de la Institución Educativa Eudoro Granada de Armenia, con el fin de desarrollar accionesformativas que contribuyan a que el estudiante a partir del autorreconocimiento y la potencialización de sushabilidades logre dinamizar su proyecto de vida, mejorar su interacción con la familia, el colegio, las redessociales y de apoyo a partir de la toma de decisiones y la comunicación asertiva.

9. OBJETIVO ESPECÍFICOS• Brindar acompañamiento, asesoría y seguimiento a los casos problemáticos que se evidencien

desde aspectos comportamentales, de aprendizaje y/o socio afectivos en los miembros de laComunidad Educativa.

• Ofrecer Talleres y actividades formativas de promoción y prevención en educación para laSexualidad, Valores, Resolución de Conflictos, Toma de Decisiones, Proyecto de Vida, entre otrostemas que complementen el proceso de Formación Integral ofrecido por las directivas y el cuerpodocente al Estudiante y los padres de familia o acudientes.

• Contribuir al mejoramiento del clima organizacional y el Sentido de Pertenencia Institucional de laComunidad

10.INDICADORParticipación de los actores Internos en los eventos programados




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No. Actores participantes/total de actores convocados*100No de eventos y actividades realizadas / No. De eventos y actividades programadas entre aplicaciones detalleres Docentes - Alumnos*100

RESULTADO: Evaluación de los indicadores

11. COMPONENTES DEL PROYECTOS

1.APOYO LOGISTICORealización de talleres Escuela de PadresRealización de talleres Orientación Educación Sexual

Organización de los eventos(conferencias)Elaboración de material didácticoParticipación en las izadas de banderaDirecciones de grupo

APOYO LOGISTICO Suministro de elementos complementarios para eldesarrollo de

actividades

COSTO TOTAL DEL PROYECTO $ 800.000

Actividades Materiales o profesionales del área CostoCarteleras ydecoración

Cartulina plana de diferentes colores, foamy sencillo y escarchado dediferentes colores, silicona líquida, escarcha, marcadores, octavos decartulina de colores surtidos, cinta de papel, papel fotográfico e impresión defotos, carpetas legajadoras, rollo de cabuya, vinilos de colores surtidos,pinceles, ganchos de madera,pegante, bisturí y tijeras.

$600.000

Direcciones degrupo

Fotocopias. $50.000

Proyecto de vida Fotocopias. $100.000Capacitaciónsobre laMenarquía

Toallas Higiénicas. $50.000

CRONOGRAMA Y ACTIVIDADES 2020ACTIVIDAD FECHA RESPONSABL

ESSEGUIMIENTO OBSERVACION

ESSecumplió

No secumplió

Análisis de documento del proyectopropuesto para el año 2020 yelaboración del plan de acción.

Octubre del2019 y todoel 2020

Líderes delproyecto

Socialización del proyecto por partede la líder

Enero Líder delproyecto eintegrantes

Dirección de grupo con temasacorde a la edad:

• Preescolar: Identidad FebreroLíderes del

proyecto




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• Primero: Reconocimiento• Segundo: Tolerancia• Tercero: Reciprocidad• Cuarto: Vida• Quinto: Ternura• Sexto: Diálogo• Séptimo: Cambio e Higiene,

presentación personal• Octavo: Anorexia y bulimia• Noveno: Responsabilidad,

embarazo a temprana edad• Décimo: Métodos de

planificación, ETS• Undécimo: Aborto

MarzoMarzoAbrilAbrilMayoJunioJulio

AgostoAgosto

Septiembre

Septiembre

Profesionalesinvitados

Directores degrupo

Talleres de Educación sexualPrimersemestre-Prevencióndel consumode sustanciapsicoactivas.Secundaria)-Autocuidadoprimaria).-Sexualidadresponsabley diversa(Media).

Segundosemestre

-Prevenciónde embarazoadolescente(9, 10 y 11)-Factoresprotectoresfrente alsuicidio(Secundaria).

Líderes delproyecto e

integrantes delequipo

Elaboración de carteleras paracada sede, por cada período. (Lostemas acorde con las necesidadesde las sedes y de los estudiantes)

FebreroAbrilJulioSeptiembre

Líder delproyecto e

Integrantes delequipo en cada

sedeJornada de capacitación sobre lamenarquía para los grados sextos yséptimos

PrimerSemestre del

2020

Líder delproyecto y

directores degrupo

Acercamiento a proyectos de vida yenfoque vocacional

Segundosemestre del

Líder delproyecto y




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2020 docentes delárea de ética

Reproducción en el ser humano,elaboración de folletos deplanificación familiar yenfermedades de transmisiónsexual en octavo

Segundo ytercer

periodo

Docente delárea deCienciasNaturales

Participación en la Semana Andina Septiembre2020

CatalinaBetancur y

Sandra CatalinaClavijo

Escuela de padres de familiaSexualidad en la adolescencia

Primersemestre

2020

CatalinaBetancur y

Sandra CatalinaClavijo

Evaluación del proyecto Noviembre2020

Integrantes delproyecto deEducación

Sexual

PRESUPUESTO

La ejecución del proyecto se financia con recursos de Gratuidad de la Institución Educativa Eudoro Granadadel Municipio de Armenia.

SUPERVISION DEL PROYECTO: La Supervisión del Proyecto estará a cargo del rector de la institución,responsable del proyecto, Docentes y orientadora de la Institución Educativa.

EVALUACION DEL PROYECTO: La evaluación permitirá medir el mejoramiento del desempeño de losfuncionarios y el interés que se despierte en el desarrollo curricular y social de los estudiantes y su impactoen la calidad de la prestación del servicio educativo y la sana convivenciaLa evaluación se realizará a través de la medición de los indicadores y la aplicación de instrumentoscualitativos mediante encuesta al 30% de la población participante de las actividades y eventos.

Docentes que acompañan el proyecto:

• Rosalba Escobar•Beatriz Lorena López•Carmenza Bermúdez

Catalina Betancur Ochoa Sandra Catalina ClavijoCargo: Docente Líder Cargo: Orientadora




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PROYECTOCompetencias Lógico-Matemáticas

INSTITUCION EDUCATIVA EUDORO GRANADASEDES AGUSTIN NIETO Y FUNDADORES

RESPONSABLES

Beatriz Eugenia Hoyos GamboaGloria Inés Giraldo Castaño

Andrés Felipe AguirreAlba Liliana Osorio CuestaMaría Cristina Lugo Castro

ARMENIA QUINDIO2020

NECESIDAD•

La calidad de la educación es excelente cuando abre el panorama de desarrollo personal y ofrece a cadajoven la oportunidad de realizarse plenamente para poder satisfacer sus necesidades e intereses.

Las matemáticas ofrecen un medio de comprender el mundo, de ejercer la creatividad, la imaginación, elingenio, la intuición y la lógica.

Algunas temas matemáticos resultan ser más atractivos para nuestros estudiantes si se abordan desde unpunto de vista de sana competencia, integración y participación activa.

Actividades como Olimpiadas matemáticas y festival de juegos matemáticos son algo más que un concurso.Por una parte sirven para promocionar las matemáticas y dotarlas de un contenido lúdico, desde el cálculomental, la resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento lógico-matemático; también un elementode importancia en la mejora de nuestro sistema educativo por cuanto incentiva el desarrollo de competenciasen los estudiantes; proporcionando una actividad que rompa la rutina del salón de clase. Además contribuyenotablemente al mejoramiento del nivel académico e intelectual en el área de la matemática de nuestrosestudiantes mejorando el nivel en los resultados de las prueba saber.

Este proyecto permite contar con un recurso valioso para poder competir a nivel municipal, en las distintasconvocatorias. A su vez permite integrarnos con las demás instituciones que participan en estas




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competencias en las cuales se mide el nivel de razonamiento de jóvenes que cuentan con una habilidadespecial para la resolución de problemas matemáticos y pensamiento lógico-matemático.

POBLACION OBJETIVO

Todos los estudiantes atendidos en las diferentes sedes que integran la Institución Educativa EudoroGranada del municipio de Armenia

FORMA DE SATISFACER LA NECESIDAD

Realizar las Olimpiadas Internas de Matemáticas para todos los grados de la institución ( dos o tres rondas,según consenso del área de matemáticas), así como la participación en las Olimpiadas Colombianas deMatemáticas (en marzo), las Olimpiadas Regionales de Matemáticas (en septiembre), las OlimpiadasMaristas Nacionales de Matemáticas así como diferentes eventos externos cuyas fechas de programaciónson conocidas en febrero de cada año, eventos estos en donde se espera trascender a nivel municipal yregional. Así mismo, se espera con estos encuentros sensibilizar a la comunidad estudiantil en la utilización yaprovechamiento del tiempo libre, así como en el estudio y desarrollo de las competencias matemáticas ycientíficas, derivadas de la participación en las diferentes Olimpiadas.

META

Al iniciar el mes de marzo del año 2019, la Institución tendrá conformado el grupo de estudiantes en losdiferentes niveles para participar en los juegos interclases y en las olimpiadas matemáticas programadas. Aliniciar el mes de marzo, los estudiantes de cada grado se apropiarán del juego matemático a trabajar duranteel año escolar.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN ACADÉMICA,PLAN DE DESARROLLO NACIONAL, DEPARTAMENTAL O MUNICIPAL QUE APLICA EL PROYECTO.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALProyecto de Competencias Lógico- MatemáticasPLAN DE MEJORAMIENTO DE LA GESTION ACADEMICA

En el componente de Gestión Académica y ComunitariaPLAN DE DESARROLLO NACIONAL

- EQUIDAD: Acceso, Permanencia y CalidadOfrecer programas de bienestar estudiantil

FINES DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN EL SIGLO XXIDesarrollar competencias en cuanto a ser, saber, saber hacer y convivir, que posibiliten el desempeño a nivelpersonal, social y laboralDESARROLLO MUNICIPAL

PROGRAMA: DE CALIDAD Y PERTINENCIA PARA SER, SABER Y SABER HACER

SUBPROGRAMA 2: MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS PERTINENTES A LA GESTIÓN ESCOLAR

6. NORMAS QUE REGULAN LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL PROYECTO

-La Constitución Política de Colombia de 1991 en su Artículo 52 “Se reconoce el derecho de todas laspersonas a la recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre”.




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-De acuerdo con la ley 115 de 1994, el área de Matemáticas origina uno de los fines de la EducaciónColombiana, una de las áreas fundamentales de currículo (Art.23) y además constituye un proyectotransversal (Art.14). Artículos 21 y Artículos 22 que trata de los objetivos específicos de la educación básicay puntualmente en sus numerales (d y j) y c tanto en primaria como en secundaria. Así mismo, el artículo20 de la ley 115 de 1994 reza lo siguiente “Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para lainterpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana”

-Decreto 1860 de 1996, reglamentario de la Ley General de la Educación-Ley 715 de 2001

JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta la dificultad que se presenta con respecto al manejo de la matemática y la apatía de losestudiantes hacia la misma, queremos difundir y promover la matemática como parte del conocimientocientífico, como ciencia que crece y se desarrolla y que requiere de creatividad y participación de lacomunidad educativa en general.

El juego y la matemática, en su naturaleza misma, tienen rasgos comunes. Es necesario tener en cuentaesto, al buscar los métodos más adecuados para transmitir a los estudiantes el interés y el entusiasmo quelas matemáticas pueden generar, y para comenzar a familiarizarlos con los procesos comunes de la actividadmatemática.

Al hablar de juegos matemáticos, nos referimos a juegos cargados de intencionalidad educativa; es decir,que el niño en este juego, sienta la necesidad de pensar para resolverlo; que el juego permita juzgar almismo niño, sus aciertos y desaciertos, y ejercitar su inteligencia en la construcción de relaciones; y quepermita la participación activa de cada integrante, y la interacción entre pares, durante la realización deljuego. Sobre todo tener en cuenta el desarrollo del pensamiento lógico matemático.

Por otro lado Las olimpiadas muestran un mundo más allá de las pretensiones de áridos ejerciciosrepetitivos. Cada buen problema abre la puerta al estudiante para razonar, investigar, conjeturar, comprobary demostrar.

Los problemas cuidadosamente seleccionados para los concursos, tiene un enorme impacto sobre laevolución intelectual de cada estudiante y exigen una adecuada preparación académica impulsando a cadaestudiante a hacer su mejor esfuerzo.

Las olimpiadas ofrecen a los estudiantes de los grados de preescolar a once la oportunidad para lograr lapreparación adecuada en la presentación de pruebas externas, SABER a través de la solución de problemasde variados niveles.

OBJETIVO GENERAL:

Estimular en la comunidad educativa de la Institución Eudoro Granada sedes Agustín Nieto y LosFundadores el desarrollo del pensamiento lógico-matemático, mediante actividades lúdicas; proporcionandoespacios de integración, sana competencia y convivencia.

OBJETIVO ESPECÍFICOS:•Estimular entre los estudiantes la actividad matemática, desarrollando la capacidad para resolver

problemas.•Desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas desde la lúdica y la creatividad.




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•Realizar pruebas en las que se fomente el gusto por hacer matemáticas evitando que la dificultad seconvierta en sinónimo de rechazo, sino más bien un desafío para la mente y como tal sean tomadascomo un juego.

•Introducir el cálculo mental como entrenamiento en habilidades cognitivas, ofreciendo estrategiascomplementarias para la resolución de problemas.

•Proporcionar espacios de integración a través de las matemáticas con la comunidad educativa• Fomentar el trabajo en equipo.• Propiciar la sana competencia, el compañerismo y la amistad.•· Promover el desarrollo de las capacidades y actitudes matemáticas en alumnos, profesores y público

en general que participa en el evento.•· Contribuir en el desarrollo de habilidades matemáticas en profesores y alumnos, tales como, la

argumentación y comunicación del pensamiento matemático, actitud investigadora, trabajocolaborativo, entre otros.

• Resaltar la importancia del juego en la enseñanza de la Geometría y Trigonometría, para lograr unaprendizaje significativo y una mayor interacción entre los estudiantes y actitudes de colaboración ycompañerismo.

INDICADOR

Participación de un número de estudiantesNo. de estudiantes participantes/total de estudiantes convocados 100%No. de eventos y actividades realizadas / No. de eventos y actividades programadas 100%

RESULTADO: Evaluación de los indicadores

COMPONENTES DEL PROYECTO

IMPRESOS, FOTOCOPIAS Y PUBLICACIONES

Diseño de plegables, invitaciones, diplomas y recordatorios de las Olimpiadas Matemáticas.

Costo: 1000.000 (UN MILLÓN DE PESOS)

Material didáctico

Costo $4.000.000 (CUATRO MILLONES DE PESOS)

APOYO DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA LAS SEDES AGUSTÍN Y FUNDADORES:

20 Reglas de 30 cms.20 Escuadras20 Transportadores20 Compás de chupas30 Calculadoras científicas

ESTOS MISMOS MATERIALES EN TAMAÑO GRANDE PARA EL DESARROLLO DE LAS CLASES,UNO POR DOCENTE.

Sólidos geométricos grandes en plástico o madera35 tangramas




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Instrumentos de medida de capacidadBalanza (una por cada sede)Un reloj de pared por aula

Compra de juegos didácticos que mejoran el desarrollo del pensamiento lógico-matemático parareproducir con los estudiantesCompra de libros para maratón de lectura y para realizar olimpiadas de matemáticas.

Costo $1.500.000 (UN MILLÓN QUINIENTOS MIL PESOS)

MATERIALES

Compra de elementos para la elaboración de material didáctico

Costo $2.500.000 ( DOS MILLÓN QUINIENTOS MIL PESOS)

COSTO TOTAL DEL PROYECTO $ 4.500.000 (CUATRO MILLONES QUINIENTOS MIL PESOS).

CRONOGRAMA Y ACTIVIDADESACTIVIDADES FECHA LUGAR RESPONSABLEElaboración de materialdidáctico (juegosmatemáticos)

Transcurso delaño

Sede principal Profesores deMatemáticas

Maratones de lectura Transcurso delaño

Sedes Agustín yFundadores y sedeprincipal

Profesores deMatemáticas

Olimpiadas matemáticas 2 ó 3 rondas enel transcursodel año. ( pordefinir)

Sedes Agustín yFundadores y sedeprincipal

Profesores deMatemáticas

PRESUPUESTOLa ejecución del proyecto se financia con recursos de Gratuidad de la Institución Educativa EUDOROGRANADA del Municipio de Armenia.Los elementos y materiales utilizados, que no registran costo, corresponden a los que posee la InstituciónEducativa.

SUPERVISIÓN DEL PROYECTO: La Supervisión del Proyecto estará a cargo de las docentes Alba LilianaOsorio Cuesta y Beatriz Eugenia Hoyos Gamboa.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO: La evaluación permitirá medir el nivel de participación de los estudiantes ydemás miembros de la comunidad educativa convocados a las Olimpiadas Matemáticas.

La evaluación se realizará a través de la medición de los indicadores y la aplicación de instrumentoscualitativos mediante encuesta a una muestra de estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa,estudiantes y docentes de otras instituciones que hayan asistido a las Olimpiadas Matemáticas.http://dindalitocentro.colegiosonline.com/pnotas/archivos/contrataciones/226_3.pdfhttp://dindalitocentro.colegiosonline.com/pnotas/archivos/contrataciones/226_3.pdf


http://dindalitocentro.colegiosonline.com/pnotas/archivos/contrataciones/226_3.pdf

proyectos institucionales aÑo 2020 1. proyecto prae...

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