1

2

INSTRUCCIONES SOBRE LA PRUEBA REGIONAL

ATENCIÓN, COLEGA:

Verifique que el cuadernillo esté completo:

1. El cuadernillo que ha recibido debe contar con las páginas enumeradas. Contiene 100 preguntas. Cada pregunta esta seguida de cinco (5) posibles respuestas, antecedidas por las letras A, B, C, D y E.

2. Calcule su tiempo para desarrollar el examen. Usted cuenta con tres (3) horas para contestar las preguntas del presente cuestionario.

3. Cada pregunta debe ser leida completa y detenidamente, a fin de evitar errores en el momento de elegir su opción.

4. Para responder, ubique el número de la pregunta en la “Hoja de Respuesta”, luego identifique la letra que corresponda a la pregunta elegida y rellene completamente el círculo de la letra indicada.

5 Recuerde que sólo se considerán las respuestas marcadas correctamente en la ficha óptica. No se considerán las respuestas marcadas en los cuadernillos de la prueba.

6. Finalizada la prueba, entregue el cuadernillo completo sin desglosar ninguna hoja y la respectiva ficha óptica debidamente llenada.

Correcto llenado de la ficha óptica

- Utilice en todo momento el lápiz y el borrador que se le han entregado.

- Rellene completamente el circulo que contiene el número o letra que refleja mejor su respuesta. No se aceptarán otros tipos de marca.

- No maltrate ni arrugue la ficha óptica

- Si necesita borrar alguna respuesta en la ficha óptica lo puede hacer cuidadosamente, luego registre la respuesta que considera correcta.

- En la ficha óptica encontrará celdas en blanco en la que deberá registrar los datos solicitados con letra clara tipo imprenta.

- También encontrará celdas en el que tendrá que registrar su código/DNI y rellenar los círculos que corresponden a dicho número.

Ejemplo: Si su DNI es 03746287 usted deberá escribir cada dígito en la casilla correspondiente y rellenar las bolitas como se muestra a continuación. Tome encuenta que cuando el número tiene un cero a la izquierda éste debe ser también rellenado en el primer círculo

DNI DEL DOCENTE

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1

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9

0 3 7 4 6 2 8 7

3

COMUNICACIÓN

TEXTO I

LA PULCRITUD COMO BASE DE LA CIVILIZACIÓN

Cuando todo vale y el fin justifica los medios la sociedad humana vuelve a la oscura y húmeda caverna

prehistórica, alejándose del fuego vital de la civilización. Solo la pulcritud y la coherencia de cada acto cotidiano -

individual o colectivo, privado y político- garantizan la vigencia del Estado moderno de derecho y de todas las

abstracciones sobre las que se sostiene: democracia, libertad, justicia, solidaridad, entre otras. Hablar de ellas no es lo

mismo que hablar de un rábano. Rábano es una palabra concreta que representa algo tangible que podemos ver, palpar,

oler, saborear y hasta agarrar por las hojas. Nuestra sociedad, sin embargo, se sostiene en conceptos abstractos que la

tornan frágil. La doble moral, los arreglos bajo la mesa y la turbidez, dinamitan la credibilidad de nuestras instituciones y

del sistema en ámbitos diversos desde el Congreso a la economía pasando por los partidos políticos y de fútbol hasta

llegar a la empresa privada, la medicina, las artes, la gastronomía o un campeonato de tabla hawaiana. Nada se salva

cuando no hay confianza, verdad y coherencia. Cuando el fin justifica el medio todo está en riesgo y todos perdemos.

1. La vigencia del Estado se garantiza por

A. la pulcritud y la coherencia de cada acto cotidiano

B. la certeza de que el fin justifica los medios

C. la democracia, libertad, justicia, solidaridad, entre otras

D. la objetividad de la persona social

E. la doble moral de las civilizaciones modernas

2. Considerando el texto anterior, la palabra tangible puede ser reemplazada por la palabra

A. manipulable

B. material

C. ideal

D. evidente

E. sensible

3. Es incompatible con el texto sostener que

A. cuando el fin justifica el medio la sociedad pierde.

B. rábano es una palabra concreta, real.

C. la sociedad se fundamenta en conceptos abstractos.

D. la moral es insalvable cuando no hay confianza y coherencia.

E. el progreso de la sociedad depende de los medios sociales.

TEXTO II

Todos los

días

4 a 6 veces

por semana

2 a 3 veces

por semana

1 cada

semana

1 vez cada

15 semana

1 vez al

mes

1 vez cada

dos mes

De 2 a 3 veces

por semana 1 cada semana 1 vez al mes 1 vez cada

dos meses

No sabe/

no opina

Más de 500

De 251 a 500

De 100 a 250

Menos de 100

Para conversar con amigos

Para saludar amigos

Seguir a personajes famosos

Postear pensamientos

Para quejarse de la situación en que vivimos

No sabe / no opina

4

4. Según la encuesta el menor uso diario de las redes sociales se da en

A. Facebook

B. Twitter

C. Linkedin

D. Twitter y Linkedin

E. Facebook y Twitter

5. La encuesta anterior tiene como propósito fundamental

A. dar a conocer el uso creciente de las redes sociales.

B. informar sobre la importancia de Facebook.

C. informar sobre quienes utilizan redes sociales.

D. entretener a los lectores de la publicación.

E. señalar la importancia de las redes sociales para la cultura.

TEXTO III

Los ambientes capaces de albergar vida microbiana reflejan el amplio espectro de la evolución de estos

organismos. Se han encontrado especies que viven a temperaturas comprendidas entre el punto de congelación y el

punto de ebullición del agua, en agua salada y en agua dulce, en presencia y en ausencia de aire. Algunos han

desarrollado ciclos de vida que incluyen una fase de latencia en respuesta a la falta de nutrientes. Los microorganismos

se hallan capacitados para acometer una extensa gama de reacciones metabólicas y adaptarse a muchos ambientes

diferentes. Por su poco peso pueden ser transportados por las corrientes de aire y estar en todas partes, pero las

características del ambiente determinan cuáles especies pueden multiplicarse. Existen varias clases de

microorganismos: mohos, levaduras, bacterias, actinomicetos, protozoos, algas, virus.

El suelo es uno de los ambientes donde un conjunto ingobernable de microorganismos compiten entre sí para

obtener lo que todos ellos necesitan: nutrientes y energía. Al mismo tiempo, los productos de su metabolismo alteran la

composición química del suelo donde habitan. Más aún, los propios microorganismos evolucionan en respuesta a la

presión del ambiente. En los animales monogástricos la población bacteriana alcanza su máximo nivel en el intestino

grueso y el impacto metabólico de la microbiota es considerable. En el rumiante la acción de los microorganismos

contenidos en el rumen es aún más espectacular, pues al degradar la celulosa permiten al animal alimentarse de

forrajes. Numerosas especies bacterianas y algunas veces incluso algas microscópicas o protozoos, proliferan en las

superficies expuestas a la humedad formando una biopelícula de microorganismos contenidos en una matriz de

polisacáridos, cuyo espesor puede oscilar entre algunos micrómetros y pocos milímetros, que se adhiere fuertemente a

la base. Las biopelículas se forman en todas las superficies sumergidas, tanto en agua dulce como de mar, o bien sobre

soportes constantemente húmedos tales como paredes de la cañería de agua, pisos o dientes. El 99% de toda la

actividad microbiana en un ecosistema abierto ocurre sobre las superficies.

Los mohos y levaduras forman parte de los hongos. Las levaduras son unicelulares en condiciones normales

mientras que los mohos crecen como un sistema ramificado de filamentos (micelio). Se trata de organismos eucarióticos

cuyas células, al igual que las de vegetales y animales, tienen un núcleo cerrado por una doble membrana porosa y

llevan como mínimo dos cromosomas, a más de veinte en algunas especies. Las eubacterias y los actinomicetos son

procarióticos. Sus células carecen de membrana nuclear y mitocondrias, además poseen un solo cromosoma que se

encuentra libre en el citoplasma y una pared celular rígida. Las células de los procariotas son, en general, mucho

menores que las de los eucariotas; unas 10 veces menor en medidas lineales y por lo tanto unas 1000 veces menor en

volumen. Las eubacterias presentan diversa morfología: esférica, cilíndrica, espiralada e incluso filamentosa. Los

actinomicetos incluyen muchos géneros que desarrollan en forma de delgado micelio. Las eubacterias son organismos

pequeños, que miden uno o varios micrómetros. Las levaduras, en cambio, miden entre 6 y 12 mm. Los mohos son

pluricelulares y aunque sus células aisladas miden a lo sumo 25 mm de largo, su conjunto se distingue a simple vista.

Los hongos con reproducción sexual pueden tener cuerpos fructíferos de tamaño notable como los champiñones y otras

setas, formados por millones de células.

6. Según el texto leído, los microorganismos están capacitados para

A. arremeter contra cualquier otro ser vivo.

B. adaptarse a diferentes ambientes.

C. desarrollar células especiales.

D. vivir en temperaturas altas.

E. vivir en suelo fértil.

5

7. Se deduce del texto que los procariotas

A. son menos evolucionadas que los eucarióticos.

B. tienen todos los organelos desarrollados.

C. se alimentan de bacterias muertas.

D. tienen forma plana con poco movimiento.

E. presentan dos núcleos.

8. El tema central del texto es:

A. Reacciones metabólicas de los micoorganismos.

B. Desarrollo máximo de las bacterias.

C. Organismos eucarióticos y procarióticos.

D. El medio y vida de los micoorganismos.

E. Morfología de los microorganismos.

9. Se deduce que el texto está dirigido principalmente a

A. los docentes que postulan a una plaza.

B. los alumnos del último grado de secundaria.

C. los especialistas del área de ciencia.

D. los lectores interesados en diversa información.

E. los científicos del medio ambiente.

10. En el texto: "… animales monogástricos" se entiende como

A. animales con un único estómago.

B. animales que generan gases fuertes.

C. animales que se alimentan de forraje.

D. animales con estómago pequeño.

E. animales con un solo proceso metabólico.

11. Es incompatible con el texto sostener que

A. el suelo dota a los microorganismos de nutrientes y energía.

B. los organismos eucarióticos tiene un núcleo cerrado con dos cromosomas como mínimo.

C. las biopelículas se forman en zonas áridas, lugar de evolución de los microorganismos.

D. las eubacterias y los actinomicetos carecen de membrana nuclear y mitocondrias.

E. los protozoos del suelo se alimentan mediante la fagocitosis.

12. Según el texto, los microorganismos -de acuerdo a su estructura celular- se clasifican en

A. mohos, levaduras, bacterias, actinomicetos, protozoos, algas y virus.

B. actinomicetos, bacterias, funji y rumiantes.

C. eubacterias, levaduras y monogástricos.

D. virus, bacterias y biopelículas.

E. eucarióticas y procarióticos.

TEXTO IV

¿Información sobre mi Jefe? Aproximadamente la edad de Matusalem, buena gente como Lucifer y siempre

dispuesto a tratar a sus empleados con la fraternidad de Caín.

13. Según el texto, las características del jefe son:

A. Joven, sincero y de trato amable.

B. Maduro, serio y traidor.

C. Anciano, malvado y envidioso

D. Anciano, bueno y malvado

E. Anciano, modesto y traidor

TEXTO V

Platero acababa de beberse dos cubos de agua con estrellas en el pozo del corral, y volvía a la cuadra, lento y

decaído, entre los altos girasoles. Yo le aguardaba en la puerta, echado en el quicio de cal y envuelto en la tibia

fragancia de los heliotropos. Sobre el tejadillo, húmedo de las blanduras de setiembre, dormía el campo lejano, que

mandaba un fuerte aliento de pinos. Una gran nube negra, como una gigantesca gallina que hubiese puesto un huevo de

6

oro, puso la luna sobre una colina. Platero la miraba fijamente y sacudía, con un duro ruido blando, una oreja. Me miraba

absorto y sacudía la otra...

14. La expresión "… húmedo de las blanduras de setiembre, …", se entiende como

A. suavidad de verano.

B. suave como el algodón

C. día fresco de primavera

D. temporada de descanso.

E. estación de primavera.

TEXTO VI

15. ¿Cuál sería la verdadera intención de la encuesta publicada?

A. Conocer la idiosincrasia de la población peruana

B. Promocionar las cábalas para elevar el comercio

C. Difundir la venta de los productos viñeros.

D. Orientar a la población para un mejor futuro.

E. A y B

TEXTO VII

Once meses han pasado desde que Wilton Guaranda y Nieve Solórzano se presentaran en el Registro Civil de

Quito para inscribir a su hija Camila, pero con el apellido de su madre en primer lugar. Su petición fue negada por los

funcionarios de la entidad y, desde ese día, estos padres, perseverantes en su meta, libran una lucha emocional y

jurídica. El tiempo y las gestiones no han logrado que Guaranda y Solórzano consigan su particular objetivo y, hasta hoy,

Camila no está inscrita en el Registro Civil. "Nos consideramos una familia que se construye en el sentido de la

igualdad", dice Guaranda. Hoy, tras casi un año de espera, visualizan una esperanza con la propuesta que planteó la

asambleísta Silvia Khon, integrante de la Comisión de Gobiernos Autónomos, que planteó la reforma a la Ley de

Registro Civil sobre el orden de apellidos. En el proyecto de ley de la Asamblea Nacional se plantea lo siguiente (sic): "La

ley propone que una pareja pueda tener la libertad de llegar a un acuerdo para elegir el primer apellido de sus

descendientes (...) dejando atrás las costumbres patriarcales impregnadas en nuestra sociedad". Esto emociona a

Guaranda. "Crecí ayudando a mi madre y vi que hay enormes diferencias entre hombres y mujeres en todo aspecto:

laboral, económico, incluso en el trato que se nos da como personas". Esto motivó a Guaranda a dar ejemplo en su

propia familia. Este abogado especializado en casos de derechos humanos considera que los discursos hay que

plasmarlos en acciones concretas y reconoce que esta reforma responde a las necesidades de la gente, rompe con las

Comer doce uvas

Usar ropa interior de color

Usar ropa de color

Dar la vuelta a la manzana con una maleta

Guardar lentejas en los bolsillos

Un baño de florecimiento/rosas

Poner arroz y lentejas en el centro de la mesa

Tomar champagne a la media noche

Orar

Colocar lentejas en bolsas rojas

Comer pasas

Otros

Ninguno

(%)

7

costumbres y es un aporte para generar igualdad. "Es una forma de concretar lo que la Constitución mismo dice". La

abogada Norma Peñaherrera considera que el hecho de que los padres puedan llegar a un acuerdo sobre el apellido de

los hijos, puede llegar a ser un gran problema, por el mismo hecho que Ecuador vive una cultura patriarcal y machista.

"Es una cuestión de cultura y habrá un proceso lento hasta que la gente entienda que se trata de propiciar la igualdad de

los derechos de género. Así, a simple vista, y como ha sido manejado el tema, habrá varios inconvenientes". El problema

que Peñaherrera encuentra cuando se plantean este tipo de leyes en nuestro país es que no hay una cultura

constitucional, por esto se generan polémicas y conflictos en la sociedad. "El momento en que uno asimila que la

Constitución es la máxima Ley de la República entiende por qué la asambleísta ha procurado hacer una concordancia

entre esta ley y la Constitución", dice Leslie Pérez, también abogada, quien señala que la nueva Constitución es muy

'garantista' de los derechos de las personas. Por eso se trata de igualar los derechos en asuntos de género y de

identidad. "Hay una confusión que se está manejando en las redes sociales, donde se manifiesta que hay la potestad de

cambiarse el apellido, y eso es algo que ya está vigente en la Ley actual de Registro Civil. Se llama posesión notoria del

apellido, es decir, se puede cambiar una sola vez el apellido y el nombre, siempre y cuando el usuario haya tenido

posesión del apellido por 10 años", señala. Pérez dice que, muchas veces, el apellido del padre solo sirve para hacer el

pedido de alimentos y esto hace que el niño tienda a sentirse más identificado con la madre. "Los niños se preguntan de

qué sirve el apellido del papá y, en este caso, se está vulnerando su derecho a identificarse como ellos se ven, porque

llevan el apellido del padre por una cuestión económica y no afectiva". El sociólogo Patricio Rosas considera que no se

debe perder de vista que la Ley garantice la unión familiar. "El apellido es la huella social. Los hijos no escogen el

apellido, peor aún su estatus. Los responsables son los padres y la propia regulación del Estado a través de sus

instituciones". Aprobar la reforma está actualmente en manos de los asambleístas; mientras tanto, los padres de Camila

esperan con ansias la decisión final para poder inscribir a su hija con el apellido de su mamá, tal como es su deseo.

16. Según Leslie Pérez, en muchos de los casos, el apellido del padre sólo sirve para

A. dar una identidad y derechos patriarcales al hijo.

B. dar continuidad a la familia generacionalmente.

C. lograr la unidad familiar.

D. propiciar la desigualdad de los derechos de género

E. para hacer el pedido de alimentos.

17. El título más adecuado del texto leído sería

A. Lucha emocional y jurídica de Guaranda y Solórzano

B. Debate de la Reforma a la Ley de Registro Civil

C. Lucha emocional y jurídica de Camila

D. Debate por el lugar del apellido materno

E. Debate jurídico por el apellido de Camila

18. El propósito fundamental del texto es

A. lograr la igualdad de derechos en género e identidad.

B. dar a conocer la lucha de Camila.

C. cambiar las costumbres machistas y patriarcales.

D. generar una opinión favorable al cambio de apellido.

E. tener libertad para usar ubicar el apellido de los padres.

19. El texto está orientado principalmente a

A. las personas que tienen problemas de identidad.

B. las personas que buscan cambiar las leyes.

C. los personas que presentan problemas de género.

D. a las personas con ideales de igualdad de derechos.

E. los hijos que no se identifican con su padre.

20. Respecto al contenido del texto, es correcto afirmar que

A. contiene argumentos sólidos acerca de la igualdad de derechos.

B. los argumentos que presenta el autor no son muy convincentes.

C. su concepto de igualdad no es aplicable a nuestra realidad.

D. el autor sostiene con argumentos que sí se puede elegir la ubicación de los apellidos.

E. no tiene clara la idea de igualdad de identidad.

8

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

21. Determine el valor de x + y en la sucesión:

14; 11; 13; 12; 12; 13; 11; 14; x; y

A. 35

B. 37

C. 34

D. 30

E. 25

22. César arma una secuencia formada por canicas del mismo tamaño. ¿Cuántas canicas serán necesarias para formar la figura 20?

A. 300

B. 370

C. 340

D. 400

E. 440

23. Complete la siguiente analogía gráfica.

es a como es a

A. B. C. D. E.

24. ¿Cuál de las alternativas tiene la figura que debe ocupar el casillero en blanco?

25. En la siguiente figura, ¿cuál es el área de la región sombreada?

A. 72 m2

B. 80 m2

C. 144 m2

D. 36 m2

E. 64 m2

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4

A B C D E

12m

12m

9

26. Cesar quiere alfombrar la escalera de su casa. Si se sabe que el ancho de la escalera y el de la tela de la alfombra son iguales a 1,4 m. ¿cuántos metros lineales de alfombra debe comprar como mínimo para poder alfombrar todos los escalones de la escalera mostrada?

A. 10 m

B. 8,70 m

C. 6,70 m

D. 8 m

E. 6,80 m

27. En una acera de una calle hay un edificio de 20 m. de altura. Enfrente hay un edificio de 25 m. de altura. Si la calle tiene 12 m de ancho y queremos construir una pasarela entre las terrazas del edificio. ¿Qué longitud tendrá la pasarela?

A. 7 m

B. 13 m

C. 8 m

D. 10 m

E. 14 m

28. El tanque de agua de una casa tiene la forma de la figura. ¿Cuántos metros cúbicos de agua caben dentro de él?

A. 170 m3

B. 176 m3

C. 174 m3

D. 126 m3

E. 116 m3

29. Dados dos conjuntos A y B, si a cada elemento x A se le hace corresponder un único elemento y B, entonces se trata de una

A. proporcionalidad

B. parabola

C. función

D. hipérbola

E. circunferencia

30. La temperatura, la velocidad y la masa son propiedades que el hombre designa de acuerdo a determinadas cualidades que luego utiliza para diferenciarlas una de las otras. Estas cualidades cuantificables reciben el nombre de

A. ecuaciones

B. cantidades

C. medidas

D. conceptos

E. magnitudes

4,50 m

2,20 m

1,5 m

1 m 2 m

1,5 m

6 m

12 m

2 m

6 m

2 m

10

31. Por el alquiler de un coche cobran S/. 100 diarios más S/. 0.30 por kilómetro. Si en un día se ha recorrido un total de 300 km, ¿qué importe se debe pagar por el alquiler del coche?

A. S/. 164

B. S/. 196

C. S/. 190

D. S/. 1 86

E. S/. 210

32. Un tanque tiene 5 caños de desagüe de igual diámetro. Abiertos 3 de ellos, se vacia el depósito en 5 h y 20 min. Abiertos los 5, ¿en cuánto tiempo se vacia el depósito?

A. 3h 16min

B. 6h 8min

C. 7h 12min

D. 3h 12min

E. 3h 20min

33. En las balanzas mostradas, tres dados pesan lo mismo que dos vasos (fig.1), mientras que el peso de un vaso es igual al de un dado y dos canicas juntas (fig.2). ¿Cuántas canicas se necesitan para equilibrar el peso de un dado?

A. 3

B. 4

C. 5

D. 8

E. 6

34. Un eucalipto, a las 11 de la mañana de un cierto día proyecta una sombra de 6,5 m. Próximo a él, una caseta de 2,8 m de altura proyecta una sombra de 70 cm. ¿Cuál es la altura del eucalipto?

A. 26 m

B. 24 m

C. 28 m

D. 30 m

E. 32 m

35. En cierta urbanización se ha constatado que las familias residentes se han distribuido, según su composición, de la siguiente forma:

Composición Nº de familias

[0 – 2

[2 –4

[4 – 6

[6 – 8

[8 – 10

80 100 60 45 20

¿Cuántas familias tienen menos de 6 integrantes?, ¿Cuántas familias tienen 4 o más integrantes?

A. 240 y 125

B. 385 y 390

C. 310 y 190

D. 400 y 290

E. 110 y 100

Fig. 1 Fig. 2

11

36. Se hizo una encuesta sobre el número de personas aficionadas a la marinera norteña y se les clasificó por edades. Luego se hizo el siguiente histograma. Determine el tamaño de la muestra.

Por error de imprenta se otorgó el puntaje de la pregunta a todos los participantes. A. 144

B. 164

C. 135

D. 162

E. 110

37. El gráfico muestra las preferencias de algunos de los cursos que se dictan en una institución educativa. Si a 216 estudiantes les gusta matemática, ¿cuántos estudiantes se ubican en el sector OTROS?

A. 450

B. 360

C. 432

D. 144

E. 120

38. Completar el siguiente cuadro de distribución de frecuencias de las notas de 32 alumnos en un examen de Razonamiento Lógico Matemático

Notas fi hi

[ 3 ; 6 > 8 0,25

[ 6 ; 9 > p 0.25

[ 9 ; 12 > 8

[12 ; 15 > q 0.125

[15 ; 18 > 4 0.125

Totales

¿Qué porcentaje de alumnos tienen notas mayores o iguales a 12, pero menores que 18?

A. 50%

B. 60%

C. 25%

D. 75%

E. 40%

10 Edad

20

25

30

35

40

Aficionados

20 30 40 50 60 70

15

630

MATEMÁTICA 45

0

a0

360

720

CTA

HISTORIA

OTROS

COMUNICACIÓN

360

12

39. En un auditorio de docentes se observó que:

¿Cuál es la probabilidad de que, al elegir una persona, ésta prefiera Comunicación?

A. 4/221

B. 173/221

C. 107/221

D. 38/107

E. 25/114

40. A un evento académico asisten 20 profesores de la I.E. "A", 25 profesores de la I.E. "B", y 30 de la I.E. "C". Se elige por sorteo a un delegado. ¿Cuál es la probabilidad de que el profesor elegido sea de la I. E. "A"?

A. 1/5

B. 2/3

C. 4/5

D. 3/7

E. 4/15

REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL

41. "En todas las instituciones de educación básica, los estudiantes aprenden de manera efectiva y alcanzan las competencias que requieren para desarrollarse como personas, aportar al desarrollo humano del país y a la cohesión social, superando exclusiones y discriminaciones". El enunciado anterior hace referencia al:

A. Objetivo estratégico 1

B. Objetivo estratégico 2

C. Objetivo estratégico 3

D. Objetivo estratégico 4

E. Objetivo estratégico 5

42. El capital humano y social, que se viene movilizando en los últimos años en el proceso de descentralización educativa, ha posibilitado que en diversos lugares del territorio germinen importantes experiencias de participación de instituciones civiles y públicas, de docentes y padres en la construcción de:

A. Proyectos Educativos Regionales.

B. Proyectos Educativos Institucionales.

C. Proyectos Educativos Municipales.

D. Proyectos Educativos de Innovación.

E. Proyecto Educativos Descentralizados.

43. Busca hacer posible una medición rigurosa de logros educativos que resulten aceptados, asumidos y aplicados en los ámbitos nacional, regional y local; que respeten a la vez las particularidades socioculturales y el derecho de los estudiantes a un aprendizaje pertinente y de calidad. Esta política hace referencia a:

A. Fortalecer el rol pedagógico y la responsabilidad profesional individual y colectiva del docente.

B. Asegurar prácticas pedagógicas basadas en criterios de calidad.

C. Establecer de manera concertada estándares nacionales de aprendizaje.

D. Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje.

E. Ampliación de la cobertura curricular y poblacional de las evaluaciones nacionales de rendimiento.

44. Establecer la relación correcta:

I. Objetivo estratégico 1: Oportunidad y resultados educativos de igual calidad para todos.

II. Objetivo estratégico 2: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.

III. Objetivo estratégico 4: Un gestión descentralizada y democrática, que logra resultados y es financiada con equidad.

Profesores de Comunicación

Profesores de Matemática

Total

Varones 82 25

Mujeres 91 23

Total

13

IV. Objetivo estratégico 6: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.

a. Gobiernos locales democráticos y familias promueven ciudadanía.

b. Educación financiada y administrada con equidad y eficiencia.

c. Instituciones acogedoras e integradoras, enseñan bien y lo hacen con éxito.

d. La Primera infancia es prioridad nacional.

A. I-c, II-b, III-a, IV-d

B. I-a, II-c, III-d, IV-b

C. I-d, II-b, III-c, IV-a

D. I-d, II-c, III-b, IV-a

E. I-b, II-a, III-d, IV-c

45. El Proyecto Educativo Nacional (PEN) es una propuesta de política de Estado al 2021 y abarca tres períodos de gobierno. Es una oferta educacional que expresa el ideal de educación para el país, respecto al sentido y la función que deberá tener la:

A. Educación a largo plazo en el desarrollo educativo

B. Educación a largo plazo en el desarrollo del país.

C. Educación a largo plazo en el desarrollo profesional

D. Educación a largo plazo en el desarrollo magisterial

E. Educación a largo plazo en el desarrollo social

46. La actividad minera en la región se distingue no solo por la importancia productiva nacional, sino por sus efectos en los ingresos de las personas y en el medio ambiente. ¿Cuál de las siguientes empresas no opera en la región Moquegua?

A. Minera Aruntani SAC

B. Minera Pampa de Cobre S.A

C. Xstrata Copper

D. Anglo American

E. Southern Perú Copper Corporation

47. Se ubica en los fríos parajes de la puna a más de 4000 m.s.n.m. Protege hábitats que ofrecen condiciones óptimas para el desarrollo de poblaciones de vicuñas, taruca, parihuanas, además de proteger bosques de queñoales. Fue declarada como zona protegida el año 1978.

A. La reserva nacional Punta Coles

B. La reserva nacional Lachay

C. La reserva nacional Calipuy

D. La reserva nacional Pampas Galeras

E. La reserva nacional Salinas y Aguada Blanca

48. El Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de Protección de la Propiedad Intelectual - INDECOPI, Instituto Nacional de Estadística e Informática de Perú - INEI, Centro Nacional de Planeamiento Estratégico - CEPLAN y Autoridad Nacional del Servicio Civil - ANSC, pertenecen a la Presidencia del Consejo de Ministros y están considerados como organismos:

A. Públicos Reguladores

B. Públicos Técnico Especializados

C. Públicos Normativos

D. Públicos Ejecutores

E. Públicos Especializados

49. La Constitución Política del Perú establece en su artículo 43 que la República del Perú es democrática, social, independiente y soberana. Su gobierno es ___________, representativo, ______________ y organizado según el principio de separación de poderes.

A. unitario - descentralizado

B. democrático - centralizado

C. regionalizado - descentralizado

D. unitario - centralizado

E. descentralizado - regionalizado

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50. Esta situado a 18 kilómetros al norte de Moquegua. Tiene una forma particular que domina todo el valle. Hay un fortín prehispánico en la cima construido entre los años 500 y 700 de clara influencia Wari. Nos referimos a:

A. El cerro Junín

B. El cerro Echenique

C. El cerro Baúl

D. El cerro Blanco

E. El cerro Barroso

CIUDADANÍA

51. Finalizada la Segunda Guerra Mundial, representantes de cincuenta países redactaron la "Carta de las Naciones Unidas", que dio origen a esta organización internacional destinada a preservar a las generaciones venideras del flagelo de la guerra. Luego se aprobó

A. La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano

B. La Declaración Universal de los Derechos Humanos

C. La Declaración de Derechos del niño y del adolescente

D. La Declaración de Derechos de la mujer

E. El Código de los Niños y Adolescentes

52. A través de nuestra historia han sido promulgadas doce Constituciones, ¿Cuál de ellas tuvo mayor vigencia y durante qué gobierno fue promulgada?

A. Constitución de 1979 - De las Fuerzas Armadas

B. Constitución de 1933 - De David Samanez Ocampo

C. Constitución de 1857 - De Mariscal Ramón Castilla

D. Constitución de 1834 - De Luis de Orbegoso

E. Constitución de 1920 - De Augusto B Leguía

53. Acepta la diversidad cultural, indica que es inevitable la influencia de unas culturas sobre otras, y en el mejor de los casos deviene en el enriquecimiento de las mismas culturas particulares. El concepto pertenece a:

A. Multilingüismo

B. Multiculturalidad

C. Pluriculturalidad

D. Interculturalidad

E. Identidad Nacional

54. La República Aristocrática es un término acuñado por el historiador Jorge Basadre para identificar al periodo de nuestra historia política que se inició con la restauración del civilismo y se prolongó hasta 1919. ¿Qué gobernante no pertenece a este período?

A. Manuel Candamo

B. José Pardo y Barreda

C. Augusto B. Leguía

D. Oscar R. Benavides

E. Luis Miguel Sánchez Cerro

55. Los ríos Ichuña y Paltatura le dan sus aguas por la margen derecha. A partir de entonces se llama ____________ y sigue una dirección generalizada de norte a sur hasta recibir las aguas del río Carumas, que llega por su margen izquierda.

A. Río Lucumba

B. Río Tambo

C. Rio Sama

D. Río Caplina

E. Río Quilca

56. Desde la década de los 1980, los gobiernos peruanos pusieron en marcha la regionalización del país. El gobierno actual, presidido por Ollanta Humala, ha priorizado la descentralización como parte de su política estatal, y para ello ha elaborado:

A. La Ley de Bases Regionalización.

B. La Ley de Bases de la Descentralización.

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C. El Plan Nacional de Descentralización y Regionalización.

D. La Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.

E. La Ley Orgánica de Municipalidades

57. Desde que se creó en 1987 ha sido planteado como una solución hídrica de propósitos múltiples para la costa sur del Perú. Constituye, en su género, uno de los proyectos de mayor trascendencia en la Región Moquegua. Conjuga en su concepción propósitos agrícolas, energéticos y de abastecimiento de agua para uso poblacional e industrial, sirviendo como eje de promoción para la agroexportación.

A. Proyecto Especial Chavimochic

B. Proyecto Especial Olmos Tinajones

C. Proyecto Especial Quellaveco

D. Proyecto Especial Pasto Grande

E. Proyecto Especial Pichis Palcazu

58. Es un sistema político, una forma de organización del Estado y también una manera de relacionarse entre los seres humanos. Un modo de vivir y convivir, que se sustenta en el diálogo, la concertación y de la mayor importancia para lograr el bienestar colectivo. Se refiere a la.

A. autocracia B. democracia

C. oligarquía D. monarquía

E. autarquía

59. No forma parte de las Naciones Unidas. Empezó a operar en enero de 1995, en sustitución del Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio (GATT).Su objetivo es fijar reglas y resolver los desacuerdos comerciales entre los países. Nos referimos a:

A. El Foro de Cooperación Económica Asia Pacífico

B. La Organización Mundial de Comercio

C. El Tratado de Libre Comercio

D. El Foro Económico Mundial

E. El Fondo Monetario Mundial

60. Moquegua es una de las regiones que presenta una situación crítica en cuanto a sus indicadores sociales. Según el mapa de la pobreza elaborado por el INEI con el criterio de la llamada "Línea de Pobreza Monetaria", tomando los resultados del Censo 2007, ¿cuál es el distrito con mayor incidencia de pobreza?

A. Distrito de Chojata

B. Distrito de Ubinas

C. Distrito de Colaque

D. Distrito de Matalaque

E. Distrito de Pacocha

CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES

61. Según Iván Pavlov, el condicionamiento clásico es posible porque

A. se refuerza con un estimulo incondicionado.

B. se presenta un poco de alimento.

C. se asocian dos estímulos: neutro e incondicionado.

D. se asocian el estimulo neutro y el condicionado.

E. se presenta un estímulo condicionado después de la respuesta.

62. La adaptación, según Jean Piaget, es posible por la relación de los procesos de:

A. asimilación y equilibración

B. asimilación y acomodación

C. acomodación y equilibración

D. equilibración y interiorización.

E. asimilación, acomodación y equilibración

63. Las representaciones mentales propuestas por Jerome Bruner son:

A. Ecoico, icónico e inactivo

B. Icónico, enactivo y háptico

C. Enactivo, icónico y simbólico

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D. Icónico, simbólico y ecoico

E. Ecoico, háptico y simbólico.

64. El planteamiento de que el aprendizaje depende de los factores y variables del entorno del sujeto, porque es consecuencia de los estímulos que se presenten, es un postulado de:

A. J. Watson.

B. L.S. Vigostky.

C. B.F. Skinner.

D. D.P. Ausubel.

E. J.Bruner.

65. Si usted felicita a su estudiante, por haber obtenido buenas calificaciones en su examen final, de acuerdo a B.F.Skinner, está aplicando.

A. Un elogio.

B. Un generalizador.

C. Un refuerzo moral.

D. Un refuerzo positivo.

E. Un refuerzo negativo.

66. Si usted tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes con el fin de que ellos relacionen el nuevo conocimiento con su estructura cognitiva, este es un postulado de:

A. L.S. Vigostky.

B. D. Ausubel.

C. J. Piaget.

D. J. Bruner.

E. C. Coll.

67. Si el material educativo que ha seleccionado es acorde a la edad del estudiante, de acuerdo a D.P. Ausubel, éste tendrá:

A. significación psicológica.

B. significación educativa.

C. significación lógica.

D. significación instrumental.

E. significación cotidiana.

68. El aprendizaje, de acuerdo a Ausubel, puede ser por:

A. repetición - descubrimiento, mecanicista - significativo.

B. recepción - significativo, descubrimiento - significativo.

C. recepción - repetición, repetitivo - significativo.

D. recepción - descubrimiento, repetición - significativo.

E. recepción - significativo, descubrimiento significativo.

69. De acuerdo con J. Bruner, para que un niño aprenda es necesario que tenga predisposición para aprender; es decir debe estar motivado y este proceso se logra por:

A. la expectativa.

B. la curiosidad.

C. la secuencia de presentación.

D. la estructuración del conocimiento.

E. la pulsión cognoscitiva.

70. La Teoría de Inteligencias Múltiples, propuesta por Howard Gardner sostiene que cada inteligencia

A. es cognitivamente independiente.

B. es dependiente de otras inteligencias.

C. es neurológicamente independiente.

D. corresponde a un espacio de nuestra vida.

E. es cognitivamente dependiente.

71. Las dificultades de un estudiante para identificar sonidos, palabras, números y asociación de grafía-sonido, son

A. trastornos de la atención.

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B. perturbaciones básicas en los procesos de aprendizaje.

C. trastornos de la actividad motora.

D. alteraciones en la memoria.

E. perturbaciones en la personalidad.

72. Si para comprender un texto que lee un niño recuerda otro texto que leyó, por el parecido de su contenido, de acuerdo a J. Piaget, este proceso se denomina:

A. asimilación.

B. acomodación.

C. equilibración.

D. adaptación.

E. internalización.

73. Si un profesor hace uso de recursos visuales para que sus estudiantes comprendan mejor; de acuerdo a J. Bruner, las representaciones mentales que ellos hacen se denominan:

A. Ecoicos

B. Icónicos

C. Simbólicos

D. Enactivos

E. Inactivos

74. Si usted asiste a su estudiante para que pueda realizar una actividad, pero él puede resolverlo de forma independiente, de acuerdo a L. Vigotsky, en el niño se manifiesta:

A. El nivel de desarrollo potencial.

B. La zona proximal de desarrollo.

C. El nivel real de desarrollo.

D. La zona de desarrollo próximo.

E. La zona de andamiaje.

75. Si un niño aprende primero el concepto de pelota, y luego los tipos de pelotas, de acuerdo a D. Ausubel este es un aprendizaje:

A. supraordinado

B. correlativo

C. subordinado

D. combinatorio

E. derivativo

76. La ética como principio de la educación se refiere a:

A. El respeto de los derechos humanos y educar en tolerancia.

B. El fortalecimiento de los valores y respeto a las normas de convivencia.

C. Valoración de nuestra diversidad cultural.

D. Posibilitar una educación sin exclusión de ningún tipo.

E. El cumplimiento de las leyes morales.

77. Al finalizar la EBR, se espera que los estudiantes se expresen con libertad, en diferentes lenguajes y contextos, lo que piensan y sienten; esta característica se relaciona con ser:

A. empático

B. democrático

C. comunicativo

D. asertivo

E. burocrático

78. Elemento del DCN que contribuye en la formación de la persona y que tiene como finalidad promover el análisis y la reflexión de los problemas sociales y ecológicos, a nivel local, regional, nacional y mundial.

A. Principios fundamentales

B. Valores y actitudes.

C. Principios psicopedagógicos

D. Temas transversales

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E. Principios educativos

79. En la Institución Educativa ABC se ha detectado la incidencia de consumo de tabaco y alcohol en los estudiantes y, por tanto, para el presente año dicha problema ha sido considerado prioritario en la institución. Ante esto se ha propuesto el tema transversal Educación en Valores o Formación Ética. La profesora Graciela de Comunicación, está confundida pues tiene diferentes versiones de sus colegas sobre lo que debe hacer en su programación. ¿Qué debería hacer?

A. Elaborar una unidad sobre los problemas de la institución.

B. Incluir lecturas sobre los problemas al interior de la unidad programada.

C. Diversificar la unidad teniendo en cuenta los problemas institucionales.

D. Incluir en la unidad prevista, algunos conocimientos sobre embarazo y drogadicción.

E. Incluir en la unidad algunos problemas de la institución.

80. A usted se le asigna una sección de tutoría y diagnostica que sus estudiantes tienen curiosidad por la "prostitución y aborto". Entonces decide tratar sobre el tema. ¿En qué área de acción de la tutoría y orientación educativa debe incorporarlo?

A. Área salud corporal y mental.

B. Área personal social.

C. Área académica.

D. Área de actualidad.

E. Área de convivencia.

81. La creación de programas en función de las necesidades e intereses de la región, es un aspecto a considerar en la:

A. Diversificación curricular de la institución educativa.

B. Diversificación curricular local.

C. Diversificación curricular regional.

D. Diversificación curricular local e institución educativa.

E. Diversificación curricular nacional - regional -local.

82. La diversificación curricular en una Institución Educativa tiene como punto de partida:

A. El Proyecto Educativo Institucional.

B. El diagnóstico de la problemática pedagógica de la I.E.

C. Los lineamientos curriculares del Diseño Curricular Nacional.

D. Los lineamientos curriculares de la Dirección Regional Educativa.

E. Los lineamientos curriculares del Unidad de Gestión educativa

83. En los últimos meses del año, el profesor Juan observa que ha venido retrasándose en el desarrollo curricular en relación con lo planificado a inicio de clases; y decide hacer una reprogramación. ¿Qué tipo de unidad didáctica es el más adecuado para tal propósito?

A. Proyecto de aprendizaje.

B. Unidad de aprendizaje.

C. Unidad Modular de aprendizaje.

D. Módulo de aprendizaje.

E. Proyecto de investigación.

84. La alumna Pierina cursa el tercer grado y padece de "hipoacusia". En la clase de Comunicación, la profesora estaba evaluando en expresión oral y al llamarla, ella se rehusó porque siente vergüenza. Dado este hecho, la profesora le calificó con 05 en su registro auxiliar. La acción de la profesora se debe principalmente a que no reconoce que:

A. La alumna tiene una necesidad educativa especial.

B. La alumna tiene un ritmo de aprendizaje diferente.

C. Todos los alumnos merecen una oportunidad.

D. La alumna merecen un mejor trato.

E. Todos los alumnos merecen el mismo trato.

85. La técnica que representa una forma de trabajo autónomo en la que los estudiantes construyen su propio conocimiento y generan productos o servicios reales, se denomina:

A. Aprendizaje cooperativo.

B. Aprendizaje basado en proyectos.

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C. Aprendizaje estratégico.

D. Aprendizaje basado en problemas.

E. Aprendizaje productivo.

86. La elección de una estrategia metodológica para una sesión de aprendizaje depende básicamente de:

I. las características de los estudiantes.

II. el dominio de la estrategia.

III. los conocimientos curriculares.

IV. la capacidad a desarrollar.

A. I y II.

B. I y III.

C. II y IV.

D. I y IV.

E. II y III.

87. Por su función social, la evaluación

A. proporciona información de los resultados de los estudiantes, de sus logros y dificultades.

B. permite la certificación de las capacidades de los estudiantes para el desempeño de determinadas actividades.

C. permite observar, recoger, analizar e interpretar acerca de logros y dificultades de los estudiantes.

D. permite analizar e interpretar acerca de logros y dificultades de los estudiantes.

E. proporciona información de los resultados a los padres y sociedad.

88. Si usted tiene que evaluar en los estudiantes la "valoración de los aprendizajes desarrollados en su área", el instrumento más adecuado sería:

A. Lista de cotejo.

B. Escala de actitudes.

C. Registro anecdotario.

D. Rúbrica

E. Escala de observación.

89. Según Méndez Zamalloa, en una clasificación basada en el canal de percepción, los materiales educativos son:

A. visuales, auditivos y audiovisuales.

B. icónicos, hápticos y audiovisuales.

C. icónicos, ecoicos y audiovisuales.

D. visuales, auditivos y kinestésicos.

E. icónicos, visuales y audiovisuales.

90. Si usted tiene que desarrollar la capacidad: Relaciona el movimiento de rotación de la tierra con la existencia del día y la noche, en estudiantes de cuarto grado de primaria, y para lograrlo ha elaborado una ficha de trabajo, ¿qué material educativo sería el más adecuado para usar en clases?

A. Una revista sobre el movimiento de rotación de la tierra.

B. Un álbum de fotos acerca del día y de la noche.

C. Un video sobre el movimiento de rotación de la tierra.

D. Un mapa conceptual sobre el movimiento de rotación de la tierra.

E. Una ficha sobre el sistema planetario.

NIVEL SECUNDARIA

91. Los ciclos correspondientes al segundo y tercer grado de educación secundaria son, respectivamente:

A. III - IV.

B. Solo VII.

C. VI - VII

D. Solo VI.

E. II y III

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92. La capacidad: "Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía, las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región"; es adecuada para:

A. El III ciclo.

B. El VII ciclo.

C. El VI ciclo.

D. El V ciclo.

E. El IV ciclo.

93. Reflexionar sobre los propios pensamientos es una característica cognitiva de los adolescentes debida al

A. pensamiento abstracto.

B. pensamiento formal.

C. pensamiento preformal.

D. pensamiento hipotético deductivo.

E. Pensamiento posformal.

94. Al afirmar que las tareas escolares deben buscar la crítica y no la repetición de un conocimiento, utilizamos el principio basado en

A. El desarrollo del pensamiento formal.

B. El desarrollo del juicio formal.

C. El desarrollo del razonamiento moral.

D. El desarrollo de la autonomía personal.

E. El desarrollo del pensamiento inventivo.

95. Daniel es un adolescente que cursa el cuarto de secundaria y ha comenzado a tener "conflictos" con sus padres, porque todos los días sale a hacer las tareas con sus amigos. Teniendo en cuenta el desarrollo personal social, con este comportamiento se evidencia

A. la búsqueda de ser aceptado por el grupo.

B. la búsqueda de autonomía e independencia.

C. la importancia de la amistad heterosexual.

D. el desarrollo de una moral autónoma.

E. el desarrollo de una moral socionómica.

96. La evaluación en el nivel secundaria se realiza por:

A. capacidades, conocimientos y actitudes.

B. competencias y actitudes.

C. competencias y criterios.

D. criterios e indicadores.

E. criterios y actitudes.

97. Para la programación de las sesiones de aprendizaje es necesario formularnos las siguientes interrogantes básicas:

I. ¿qué necesitan aprender nuestros estudiantes?

II. ¿qué capacidades y habilidades necesitan desarrollar?

III. ¿qué materiales vamos a utilizar?

IV. ¿qué estrategias son las más adecuadas?

V. ¿cómo vamos a evaluar sus rendimientos?

A. I, II.

B. I, III, IV.

C. II, III, V.

D. II, IV, V.

E. I, III, V.

98. En la Institución Educativa KLM se ha detectado que durante el primer trimestre la mayoría de estudiantes de primer año tiene el mal hábito de votar la basura al piso y los profesores de CTA se han propuesto desarrollar la conciencia ambiental y hacer la adaptación curricular respectiva. ¿Qué tipo de unidad didáctica debe programar?

A. Unidad de aprendizaje.

B. Proyecto de aprendizaje.

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C. Módulo de aprendizaje

D. Proyecto de prevención tutorial.

E. Proyecto de investigación.

99. Si el profesor José de PFRH tiene programado desarrollar en quinto año de secundaria la capacidad: "Asume en forma responsable la importancia de la planificación familiar", el indicador de evaluación más adecuado será:

A. Opina sobre los métodos de planificación familiar, en un cuadro de doble entrada.

B. Propone los métodos de planificación familiar, que usará en el futuro, en un listado.

C. Propone su proyecto de familia, teniendo en cuenta los métodos de planificación familiar.

D. Expresa sobre familia en un listado.

E. Decide que método anticonceptivo comenzar a usar.

100. Si la profesora Rosa tiene programado desarrollar en segundo año de secundaria la capacidad: "Organiza información sobre los géneros literarios", la estrategia más adecuada será:

A. La mesa redonda.

B. El mapa conceptual.

C. La cruz categorial.

D. Redes conceptuales.

E. El mapa semántico.