PRZEDSZKOLE

PUBLICZNE

NR 34 W TARNOWIE

Należy o nie dbać

zarówno na

poziomie

jednostkowym, jak i społecznym.

Zdrowie to wartość

najcenniejsza

i niezaprzeczalna

ZDROWIE

Raport Staying@Work przygotowany przez National Business Group on Health i Watson Wyatt 2005/2006)

Z

Dane amerykańskie wykazują, że „(…) 1 dolar

zainwestowany w program promocji zdrowia przynosi

pracodawcom a w rezultacie społeczeństwu

3 – 6 dolarów oszczędności w ciągu 2 – 3 lat.”

Zdrowie w pojęciu ogólnym i powszechnym to stan przeciwny chorobie.

Według Hipokratesa zarówno zdrowie (dobre samopoczucie),

jak i choroba (złe samopoczucie) zależą od równowagi między tym, co nas otacza (równowaga między człowiekiem a środowiskiem).

Zdrowie według Światowej Organizacji Zdrowia to stan cechujący się uzyskaniem dobrego samopoczucia na poziomie fizycznym, psychicznym

i społecznym. Nie jest on zatem związany tylko z brakiem choroby czy niedomaganiem.

Nowe podejście do zdrowia i choroby zaproponował wybitny socjolog medycyny A. Antonowsky.

Jego koncepcja zakłada, że zdrowie i choroba są krańcami kontinuum.

Każdy człowiek zajmuje pewną pozycję między biegunami „absolutnego zdrowia” i „całkowitej choroby”.

Gdy buduje własne zasoby dla zdrowia i potrafi skutecznie radzić sobie ze stresorami, przesuwa się w kierunku bieguna zdrowia.

Zdrowie zależy od wielu grup czynników,

które określił w 1973 r. Marc Lalond

- funkcjonują one od tego czasu jako tzw. pola zdrowotne

Najwięcej zależy od... Ciebie

- 53% - styl życia

- 21 % - środowisko fizyczne

- 16 % - uwarunkowania biologiczne

- 10% - organizacja ochrony zdrowia

Współczesny świat wymusił nową definicję zdrowia i choroby.

- Osoba zdrowa to ta, której stan zdrowia pozwala na realizację planów

i zamierzeń życiowych. Choroba to z kolei stan, w którym człowiek zmuszony jest do rezygnacji z tych celów

- Zagrożeniem dla zdrowia, rozumianego jako zdolność do osiągania celów, bycia kreatywnym, innowacyjnym i konkurencyjnym są nie tylko choroby, lecz także znużenie i wypalenie.

We współczesnym podejściu do życia i zdrowia uwzględnia się holistyczną, czyli całościową koncepcję = dążenie do równowagi (homeostazy) organizmu, a nie tylko do braku choroby

- Holistyczne podejście do życia i zdrowia jest wyzwaniem zarówno indywidualnym, jak i zadaniem dla całych społeczności

- Koncepcja ta traktuje człowieka jako „całość” i „część całości”

Na tę całość składają się cztery aspekty zdrowia, ze sobą powiązane:

- zdrowie fizyczne

- zdrowie psychiczne:

zdrowie umysłowe

zdrowie emocjonalne

- zdrowie społeczne

- zdrowie duchowe

- postępowanie, działanie (lub zaniechanie)

wpływające na zdrowie i samopoczucie człowieka

Zachowania sprzyjające zdrowiu: aktywność fizyczna, racjonalne żywienie, utrzymywanie czystości ciała i otoczenia, zachowanie bezpieczeństwa, utrzymywanie dobrych relacji z innymi ludźmi, korzystanie i udzielanie wsparcia społecznego, twórcze rozwiązywanie problemów, radzenie sobie ze stresem, odpoczywanie i relaks, poddawanie się profilaktycznym badaniom i inne.

Prozdrowotny styl życia Świadome wybieranie zachowań sprzyjających poprawie,

utrzymaniu i ochronie zdrowia,

uzależniony od wpływu środowiska,

doświadczeń danej osoby,

nabytych przez nią w ciągu życia umiejętności,

szczególnie życiowych.

Proces, w którym ludzie żyją,

uczą się dbać o zdrowie własne i społeczności

Świadomość i rozumienie zdrowia

Wiedza o zdrowiu, zasobach dla zdrowia

(czynniki zwiększające potencjał i ryzyka dla zdrowia)

Postawa wobec zdrowia własnego i innych

Kształtowanie zachowań sprzyjających zdrowiu i radzeniu

sobie z nowymi sytuacjami, podejmowanie właściwych

decyzji i wyborów

“Szkoła promująca zdrowie zwiększa możliwości młodych ludzi do podejmowania działań i dokonywania zmian.

Jest miejscem, w którym młodzi ludzie

pracując razem z nauczycielami

i innymi osobami mogą osiągnąć sukces.

Wzmacnianie młodych ludzi, wspieranie ich wizji i idei, umożliwia im wpływ na ich życie i warunki życia”.

(WHO, 1997)

Koncepcja Szkoły Promującej Zdrowie wynika z ogólnych założeń

promocji zdrowia, rozwijanej przez Światową Organizację Zdrowia

oraz z dorobku kilku międzynarodowych konferencji

poświęconych szkolnej edukacji zdrowotnej.

W Europejskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie przyjęto,

że Szkoła Promująca Zdrowie jest:

inwestycją dla edukacji, zdrowia i demokracji

zbudowana na zasadach demokracji

przestrzega równości w dostępie do edukacji

jest wolna od represji, lęku i ośmieszania

Wzmacnia kompetencje do działania i dokonywania zmian

Dostosowuje program nauczania do obecnych i przyszłych potrzeb młodych ludzi

- stymuluje ich kreatywność

- zachęca do wysiłku

Inspiruje nauczycieli

- stymuluje ich rozwój osobisty i zawodowy

Obecnie w sieci Szkół dla Zdrowia w Europie

(Schools for Heath In Europe - SHE)

przyjmuje się eko-holistyczny model Szkoły Promującej Zdrowie.

Zakłada on, że działania dla tworzenia SzPZ nie mogą ograniczać się do

samej szkoły, lecz muszą być powiązane i wspierane przez resorty

edukacji i zdrowia na różnych poziomach.

Każdy kraj wypracowuje swój model SzPZ w zależności od

uznawanych wartości oraz własnych doświadczeń.

Nie ma też jednej, ogólnie przyjętej definicji takiej szkoły.

Proces tworzenia szkoły promującej zdrowie polega na:

oddolnym wprowadzaniu zmian poprzez realizację kolejnych projektów

(od diagnozy do ewaluacji),

przebiega inaczej w różnych środowiskach

odpowiednio do diagnozy potrzeb i zasobów,

realizowany jest zgodnie z zasadą małych kroków,

wszystkie działania i ich ewaluacja planowane są

wg schematu planu pracy SzPZ

ETAPY

1. Przygotowanie

2. Diagnoza stanu wyjściowego

3. Budowanie planu działa i ich realizacja

4. Działania

5. Ewaluacja wyników działań

SZKOŁA

jest środowiskiem, którego społeczność nie tylko uczy się i pracuje , ale także

żyje, nawiązuje kontakty z innymi, przeżywa porażki i sukcesy, odpoczywa,

bawi się itp.

jest więc miejscem, w którym społeczność ma nie tylko wywiązywać się z obowiązków, ale także powinna dobrze się czuć

jest elementem środowiska lokalnego -

- oba te środowiska wzajemnie na siebie oddziałują

jest miejscem, które przygotowuje młodych ludzi nie tylko do następnego etapu edukacji, ale również do życia, w tym do dokonywania „zdrowych” wyborów

PROMUJĄCA

tworząca warunki (fizyczne i społeczne) sprzyjające ochronie i pomnażaniu zdrowia

umożliwiająca aktywne uczestnictwo społeczności szkolnej w działaniach na rzecz zdrowia

ZDROWIE

ma cztery wymiary:

fizyczny, psychiczny, społeczny i duchowy - obowiązuje harmonia

decyduje o jakości życia ludzi obok wykształcenia i warunków ekonomicznych

Polska została przyjęta do Europejskiej Sieci Szkół Promujących

Zdrowie w gronie pierwszych ośmiu krajów już w 1992 roku

W 1997 roku zorganizowano I Konferencję Europejskiej Sieci Szkół

Promujących Zdrowie w Salonikach

Strategia tworzenia szkoły promującej zdrowie ma podejście

siedliskowe – „od ludzi do problemu”

Jesteśmy liderami w Europie co do liczby szkół

Na podstawie opracowanych standardów przyjęto polską definicję Szkoły

Promującej Zdrowie

oraz opracowano nowy model takiej szkoły

Szkoła promująca zdrowie

tworzy warunki i podejmuje działania, które sprzyjają:

dobremu samopoczuciu społeczności szkolnej,

podejmowaniu przez jej członków działań

na rzecz zdrowia własnego i innych ludzi

oraz tworzenia zdrowego środowiska

Przyjęto, że SzPZ ma trzy główne cechy:

1. Edukacja zdrowotna jako nieodłączny element programu nauczania

2. Etos zdrowia w szkole -

– środowisko fizyczne i społeczne,

atmosfera oraz polityka i organizacja, wspierające edukację

zdrowotną i sprzyjające zdrowemu stylowi życia oraz dobremu

samopoczuciu członków społeczności szkolnej.

3. Współdziałanie z rodzicami i społecznością lokalną.

Nadrzędnym celem SzPZ jest zdrowy styl życia

całej społeczności szkolnej i lokalnej

(dzieci, nauczyciele, personel niepedagogiczny, rodzice)

Aby to osiągnąć społeczność szkolna powinna starać się m.in.:

kształtować poczucie odpowiedzialności za zdrowie u każdej osoby,

w rodzinie i w społeczności lokalnej,

zachęcać do zdrowego stylu życia oraz stwarzać uczniom

i pracownikom realne i atrakcyjne możliwości dokonywania zdrowych wyborów,

umożliwiać uczniom rozwój ich potencjału fizycznego, psychicznego

i społecznego oraz wzmacniać w nich poczucie własnej wartości,

zapewnić sprzyjające zdrowiu środowisko do pracy i nauki,

włączyć edukację zdrowotną uczniów do programu nauczania szkoły

z wykorzystaniem aktywizujących metod nauczania,

wyposażać uczniów w wiedzę i umiejętności niezbędne do podejmowania wyborów dla poprawy własnego zdrowia oraz tworzenia zdrowego i bezpiecznego środowiska fizycznego,

włączyć do działań szkoły służbę zdrowia zwłaszcza do edukacji zdrowotnej oraz do pomocy uczniom we wchodzeniu w rolę aktywnego konsumenta opieki zdrowotnej.

uczniowie;

nauczyciele;

rodzice;

inni pracownicy szkoły;

inne osoby ze społeczności lokalnej;

Należy dążyć, aby placówka była:

miejscem, w którym panuje dobra atmosfera i obowiązują zasady

współpracy

miejscem, w którym społeczność szkolna podejmuje działania dla

poprawy własnego samopoczucia i zdrowia

miejscem, w którym uczniowie uczą się jak zdrowiej i lepiej żyć

1. Koncepcja pracy szkoły, jej struktura i organizacja sprzyjają uczestnictwu społeczności szkolnej w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia oraz skuteczności i długofalowości tych zadań.

2. Klimat społeczny szkoły sprzyja zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rodziców uczniów.

3.Szkoła realizuje edukację zdrowotną i program profilaktyki dla uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz dąży do poprawy skuteczności działań w tym zakresie.

4.Warunki oraz organizacja nauki i pracy sprzyjają zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz współpracy z rodzicami.

Są to standardy jakości pracy szkoły w zakresie promocji zdrowia

Spełniają dwie funkcje:

Wyznaczają główne kierunki pracy (cechy) SzPZ. Opisują one jej model oraz specyfikę wyróżniającą te szkoły od innych, które nie podjęły się tworzenia SzPZ.

Stanowią punkt wyjścia do programowania ewaluacji SzPZ, czyli sprawdzania,

w jakim stopniu szkoła zbliża się do poziomu, który można by uznać za „idealny”/

Warunki wstępne: aktywność na rzecz promocji zdrowia w szkole i środowisku (działania w tym zakresie są zapisane w misji i wizji szkoły

oraz widoczne są w dokumentacji szkoły lub szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia)

otwartość na zmiany

przekonanie dyrektora oraz większości rady pedagogicznej o słuszności koncepcji Szkoły Promującej Zdrowie (SzPZ)

i gotowości do wdrażania jej w praktyce

aktywność i twórcze zaangażowanie w realizację edukacji zdrowotnej

Okres przygotowawczy - trwa od 1 roku do 3 lat

w tym okresie:

Zgłoszenie szkoły/placówki do udziału w projekcie SzPZ (dyrektor)

Powołanie szkolnego koordynatora promocji zdrowia oraz szkolny zespół

ds. promocji zdrowia (dyrektor)

Szkolenie rady pedagogicznej w zakresie tworzenia SzPZ (koordynator)

Diagnoza wstępna oraz badanie samopoczucia członków społeczności

szkolnej - badanie stopnia zadowolenia ze szkoły (koordynator, zespół)

Wybór problemu priorytetowego i opracowanie planu działań w oparciu

o standardy SzPZ

Podjęcie systemowych działań w zakresie promocji zdrowia

Po upływie okresu przygotowawczego i spełnieniu w/w. warunków

wojewódzki koordynator przyjmuje szkołę do Wojewódzkiej Sieci

SzPZ, podpisując porozumienie z dyrektorem szkoły.

Po upływie co najmniej 2 lat przynależności do

Wojewódzkiej Sieci SzPZ -

szkoła może ubiegać się o Wojewódzki Certyfikat pod warunkiem:

1. Zrealizowania projektu opracowanego na podstawie przeprowadzonej diagnozy

2. Przeprowadzenie autoewaluacji działań w zakresie 2 standardów SzPZ i przedstawienia raportu, który powinien zawierać:

wyniki diagnozy i opis problemu priorytetowego,

sprawozdanie z realizacji projektu mającego na celu rozwiązanie

problemu priorytetowego,

ewaluację projektu,

opis stopnia akceptacji środowiska dla idei SzPZ,

w tym stopień świadomości i zaangażowania rady pedagogicznej,

opis realizacji edukacji zdrowotnej,

informacje o współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym,

informacje o zakresie szkolenia członków społeczności szkolnej

opis pracy szkolnego koordynatora i Zespołu ds. promocji zdrowia

informacje na temat wyników monitorowania samopoczucia całej

społeczności szkolnej (stopnia zadowolenia ze szkoły)

opis dostępnego dla szkoły sposobu współpracy z pielęgniarka

szkolną

3. Złożenie obowiązującej dokumentacji

wniosek o nadanie Wojewódzkiego Certyfikatu SzPZ

raport z autoewaluacji

roczne sprawozdanie z podjętych działań w ramach

Szkoły Promującej Zdrowie

Certyfikat nadaje szkole Kurator Oświaty na podstawie

rekomendacji Wojewódzkiego Koordynatora

ds. Szkół Promujących Zdrowie

Certyfikat przyznawany jest na okres 3 lat

Warunkiem ponownego uzyskania certyfikatu wojewódzkiego

jest m.in.: dokonanie autoewaluacji pracy placówki

w zakresie dwóch standardów szkoły promującej zdrowie

(w tym standardu II)

O przyznanie Krajowego Certyfikatu może ubiegać się szkoła, która:

W koncepcji szkoły ma wpisane działania z zakresu promocji zdrowia

Jest członkiem Wojewódzkiej Sieci SzPZ i posiada Wojewódzki Certyfikat

co najmniej od 3 lat

Prowadzi podstronę internetową SzPZ i na bieżąco aktualizuje informacje dotyczące działań szkoły z określeniem standardu, który jest realizowany poprzez to działanie.

Dokonuje aktualizacji strony przynajmniej raz na semestr

Zasady ubiegania się o nadanie Krajowego Certyfikatu:

Dokonanie autoewaluacji swoich działań w zakresie czterech standardów

Dokonanie publicznej prezentacji wyników autoewaluacji

Złożenie wniosku z odpowiednią dokumentacją do wojewódzkiego koordynatora

Otrzymanie rekomendacji wojewódzkiego koordynatora

Zasady nadawania Krajowego Certyfikatu „Szkoła Promująca Zdrowie”

1. Krajowy Certyfikat SzPZ nadaje szkole Minister Edukacji Narodowej na podstawie rekomendacji udzielonej przez Centralną Kapitułę Krajowego Certyfikatu SzPZ działającą przy Ośrodku Rozwoju Edukacji (ORE) w Warszawie

2. Szczegółowe zasady funkcjonowania kapituły określa regulamin organizacyjny

3. Certyfikat nadawany jest na okres 5 lat. Po tym okresie szkoła może ubiegać się

o ponowne jego nadanie zgodnie z obowiązująca procedurą

www.ore.edu.pl

Nasze przedszkole od wielu lat działa według zasad pracy

„Szkoły Promującej Zdrowie w Polsce”

zapewnia sprzyjające zdrowiu środowisko do pracy i nauki

włącza edukację zdrowotną dzieci do programu nauczania szkoły

z wykorzystaniem aktywizujących metod nauczania

wyposaża wychowanków w wiedzę i umiejętności niezbędne do

podejmowania wyborów dla poprawy własnego zdrowia oraz

tworzenia zdrowego i bezpiecznego środowiska fizycznego

włącza do działań szkoły służbę zdrowia,

zwłaszcza do edukacji zdrowotnej

współdziała z rodzicami i społecznością lokalną

charakteryzuje je otwartość i partnerstwo we wspólnym rozwiązywaniu problemów

Dzięki temu to, czego dziecko uczy się w naszej społeczności,

dalej jest wspierane przez rodzinę i społeczność lokalną.

Za opracowanie i wdrażanie działań w ramach programu

„Szkoła promująca zdrowie” w Przedszkolu Publicznym Nr 34 w Tarnowie

odpowiedzialny jest zespół ewaluacyjny, tj. zespół ds. promocji zdrowia,

w skład którego wchodzą nauczycielki:

- mgr Bogumiła Kania - koordynator

- lic. Władysława Kawa - prowadzenie kroniki przedszkolnej

- Małgorzata Lalewicz - prowadzenie strony internetowej,

członek zespołu ds. promocji przedszkola)

- mgr Monika Sypek

- Małgorzata Sipiora monitorowanie podstawy programowej

- mgr Renata Łątka

- mgr Hanna Papiernik

- mgr Renata Szczebak

- mgr Joanna Zaklikiewicz

- mgr Teresa Fiksak - przedszkolny logopeda

oraz intendentka - Magdalena Figiel

W roku szkolnym 2014/2015 przedszkole zostało

włączone do Małopolskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie -

Warunkiem przynależności było spełnienie przez placówkę niezbędnych

kryteriów oraz przedstawienie odpowiedniej dokumentacji

potwierdzającej działalność prozdrowotną na terenie przedszkola wśród

dzieci, rodziców, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych.

Porozumienie zostało zawarte na czas nieokreślony.

Po upływie wymaganego okresu (2 lata) przygotowań i spełnieniu

przez placówkę niezbędnych kryteriów - dnia 31. sierpnia 2017 r.

został złożony Wniosek wraz z obowiązującą dokumentacją

o nadanie Wojewódzkiego Certyfikatu „Szkoła Promująca

Zdrowie” dla naszej placówki.

W maju 2017 r. przeprowadzono badanie sondażowe (jako jeden

z wymogów) wśród wszystkich nauczycieli, pracowników

niepedagogicznych oraz rodziców dzieci.

Nasza decyzja spotkała się z pozytywną reakcją badanych.

Samopoczucie, to stan psychiczny i fizyczny odczuwany bezpośrednio przez daną osobę.

Każdy z nas dąży do dobrego samopoczucia.

Nasze samopoczucie jest składową wielu czynników takich jak np.

zdrowie, inni ludzie, otaczająca nas przyroda itp.

W celu zdiagnozowania klimatu społecznego

przeprowadzono badanie ankietowe

W grupie badanych znalazło się:

17 nauczycieli (94,4%),

20 pracowników niepedagogicznych (90,9%)

110 rodziców (45,8%)

Kwestionariusz ankiety zawierał 3 pytania zamknięte oraz 2 pytania otwarte,

które wymagały samodzielnego wpisania odpowiedzi przez ankietowanych w wyznaczonych

ramkach.

Pytania dla nauczycieli (N)

i pracowników niepedagogicznych (PN):

pytanie 1 - Zwykle dobrze czuję się w pracy w szkole

pytanie 2 - Lubię pracować w tej szkole

pytanie 3 - Poleciłaby/-łbym innym nauczycielom/osobom

tę szkołę jako przyjazne miejsce pracy

pytanie 4 - Co powoduje, że dobrze czujesz się w pracy?

pytanie 5 - Co powoduje, że źle czujesz się w pracy?

Pytania dla Rodziców (R) brzmiały następująco:

pytanie 1 - Zwykle dobrze czuję się w szkole mojego dziecka

pytanie 2 - Lubię przychodzić do szkoły mojego dziecka

pytanie 3 - Poleciłaby/-łbym innym osobom tę szkołę jako przyjazne

miejsce dla dziecka i jego rodziców

pytanie 4 - Co powoduje, że dobrze czuje się Pan/Pani, przebywając

w szkole swojego dziecka?

pytanie 5 - Co powoduje, że źle czuje się Pan/Pani,

przebywając w szkole swojego dziecka?

Na trzy pierwsze pytania (1, 2, 3)

- wszyscy badani udzielili odpowiedzi pozytywnych:

94% (N), 100% (PN), 100% (R)

W pytaniu 4 - dobre samopoczucie

najczęściej powtarzającymi odpowiedziami są kolejno:

(N) - odpowiednia atmosfera, dobre relacje z wychowankami,

z personelem i dyrekcją oraz rodzicami, właściwa współpraca, organizacja pracy, swoboda w doborze tematyki zajęć, odpowiednie nastawienie, właściwe usposobienie, radość dzieci i zadowolenie rodziców, pozytywny odbiór placówki w środowisku

(PN) - docenienie wykonywanej pracy, współpraca z koleżankami, życzliwość, dobra atmosfera, samozadowolenie z pracy, urozmaicenie pracy, porządek, zadowolone dzieci, dostosowany harmonogram prac, poczucie humoru (własne i koleżanek)

pytanie 4 – dobre samopoczucie cd.

(R) - miła atmosfera, przyjaźnie nastawiony personel,

uśmiechnięte (zawsze) panie i dyrekcja oraz pozostali pracownicy,

profesjonalne podejście do dzieci, otwartość i szczerość nauczycieli,

widok zadowolonego dziecka, dobra komunikacja międzyludzka,

dobry przekaz informacji, dobre relacje nauczyciel-rodzic, wesołe

dzieci, organizowanie różnych zabaw, konkursów, uroczystości,

wielu ciekawych zajęć otwartych, możliwość uczestnictwa w życiu

grupy i przedszkola, możliwość kontaktu z nauczycielem na bieżąco,

wyrozumiałość personelu, dziecko najważniejsze, zawsze brane pod

uwagę zdanie rodziców, ustalone zasady, rozwiązywanie

pojawiających się problemów na bieżąco, ciekawa oferta zajęć

dodatkowych, świadomość, że nauczycielki lubią i szanują

powierzone im dzieci, że dzieci są bezpieczne, mogą liczyć na każdą

pomoc (rodzic też), zdrowe i urozmaicone posiłki, sprawne i rzeczowe

informowanie podczas zebrań, konsultacji, spotkań

indywidualnych, ład i porządek, wystrój, rodzic nigdy nie pozostaje

bez odpowiedzi, sentyment do tego przedszkola

Na pytanie 5 - złe samopoczucie w szkole - najczęściej padały takie odpowiedzi:

(N) - nadmiar dokumentacji/pracy biurowej,

czasami nerwowa atmosfera

(PN) - kontakty z niektórymi osobami, konieczność wykonywania kilku

czynności w tym samym czasie (zbyt długie zastępstwa, praca

na kilka grup)

(R) - wielokrotnie używane ochraniacze na buty, duży tłok w szatni,

w ciągu dnia brak możliwości rozmowy z nauczycielem na osobności

(najczęściej uczestniczą dzieci lub osoby postronne znajdujące się

w pobliżu „tuż za plecami”), niepewność rodziców czy panie będą

pracowały w kolejnych latach z tymi samymi dziećmi

Analiza danych pozwala stwierdzić, że wszyscy badani

zwykle dobrze czują się w naszym przedszkolu,

lubią w nim pracować i przebywać.

Podsumowując

można wnioskować, że kontakty koleżeńskie,

miła atmosfera, życzliwość, zadowolenie dzieci i rodziców,

są wspólną płaszczyzną łączącą

całą społeczność przedszkolną

zarówno dzieci, rodziców, nauczycieli

i pozostałych pracowników naszej placówki.

Mocne strony placówki:

kadra pedagogiczna ma pełne kwalifikacje do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym

nauczyciele posiadają dodatkowe kwalifikacje

działa Zespół do pomocy psychologiczno-pedagogicznej

placówka oferuje bogatą i zróżnicowaną ofertę dotycząca zajęć dodatkowych

uczestniczy w wielu projektach i przedsięwzięciach realizując ich założenia

placówka bierze udział w licznych akcjach charytatywnych

dzieci biorą udział w różnych konkursach i mają w mnich osiągnięcia

placówka utrzymuje bardzo dobre relacje z rodzicami

przedszkole współpracuje z wieloma podmiotami

przedszkole otrzymało wysokie oceny z ewaluacji zewnętrznej

Słabe strony przedszkola:

zbyt mała ilość wychowanków biorących udział w konkursach pozaprzedszkolnych

ograniczone możliwości korzystania z różnych form zajęć dodatkowych przez wszystkie chętne dzieci

Wyniki diagnozy:

- nieprawidłowe odżywianie się

• spożywanie małej ilości warzyw, owoców, mleka i przetworów

mlecznych,

• spożywanie zbyt dużej ilości cukru oraz posiłków typu Fast food,

• picie niewystarczających ilości płynów, w tym wody niegazowanej

- zbyt mała aktywność fizyczna

- spędzanie dużej ilości czasu przed telewizją i komputerem

Problem priorytetowy:

Edukacja dzieci w zakresie właściwego żywienia

i aktywności fizycznej oraz stworzenie warunków do

kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu.

Cała społeczność przedszkolna została zapoznana z koncepcją SzPZ

większość poparła inicjatywę ubiegania się o przyjęcie

do Małopolskiej Sieci SzPZ (ankieta)

- nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni, rodzice chętnie biorą udział we

wszystkich działaniach podejmowanych w ramach promocji zdrowia

nauczyciele - większość aktywnie uczestniczy w realizacji działań,

- dbają o wiedzę własną, kolegów z pracy oraz rodziców dzieci nt zdrowia

- planują pracę, organizują przedsięwzięcia oraz dokumentują podjęte akcje

i przeprowadzają ewaluację

rodzice

- wspierają nauczycieli w podejmowanych działaniach,

pomagając i uczestnicząc w nich

- są zadowoleni z prezentowanej przez nauczycieli wiedzy

- deklarują swoją pomoc w kształtowaniu prawidłowych nawyków

żywieniowych i odpowiedniego poziomu aktywności fizycznej swoich dzieci

rodzice oraz dzieci zauważają, że zdrowie w naszej placówce promują wszyscy

Wszyscy zgodnie twierdzą,

że edukacja zdrowotna

jest ważnym elementem

programu nauczania.

Dzięki jej pogłębianiu

na pewno uda się nam zapobiec

wielu chorobom cywilizacyjnym,

otyłości czy nadwadze.

Wszystkie działania prozdrowotne zawarte są w dokumentach

przedszkolnych:

Statut Szkoły, Koncepcja Pracy, protokoły zebrań Rady Pedagogicznej,

Plany Miesięczne i Roczne, zapisy w dziennikach zajęć,

scenariusze zajęć, kronika, strona internetowa

W celu rozwiązania problemu priorytetowego zaplanowano

i zorganizowano wiele działań uświadamiających społeczność szkolną, jak

ważny dla ochrony i poprawy zdrowia

jest właściwy styl życia.

Należało zatem położyć większy nacisk

na prawidłowe odżywianie

i zwiększyć aktywność fizyczną.

- Do osiągnięcia tego celu przyczyniło się

między innymi aktywne uczestnictwo

w różnych przedsięwzięciach,

akcjach i projektach:

1. „Akademia zdrowego przedszkolaka”

2. „Akademia Aquafresh”

3. „Bieg po zdrowie”

4. „Przyjaciele Zippiego”

5. „Kubusiowi przyjaciele natury”

6. „Tydzień Dobrego Chleba i Zdrowego Stylu Życia w Szkole”

7.„Chcemy być zdrowi - Czym skorupka za młodu nasiąknie, tym na starość trąci”

8. „Ruch, to zdrowie” w ramach programu „Szkoła w ruchu”

9. „Mamo, tato, wolę wodę!”

10. Wycieczki

11. Kącik „Zdrowego przedszkolaka”

12. Zajęcia kulinarne

13. „Ogródek edukacyjny”

14. Przedszkolne Rodzinne Majówki i Piknik

15. Dzień Dziecka na sportowo

16. Olimpiady i zawody sportowe

17. Gimnastyka korekcyjna

18. Zajęcia taneczne

19. Zumba (elementy tańca i aerobiku)

20. Organizowanie „Kolorowych i zdrowych Dni”

21. Organizowanie różnych form twórczej aktywności

22. Działania w ramach Klubu „Wiewiórka PCK” - czynny udział w różnych

przedsięwzięciach i akcjach współpracując z wieloma instytucjami

i organizacjami m.in. z PCK – Zarządem Rejonowym i Wojewódzkim

22. Podejmowanie problematyki zdrowego odżywiania,

aktywnego stylu życia w planowaniu codziennej pracy

23. Zainteresowanie rodziców działaniami w ramach wdrażania

programów, innowacji, przedsięwzięć i wszelkich działań

prozdrowotnych oraz zachęcenie ich do współpracy -

- zebrania z rodzicami

- uroczystości i zajęcia otwarte

- udział w organizowanych konkursach

24. Spotkania ze specjalistami

- dla dzieci pod hasłem „Chcę być zdrowy” oraz

- dla rodziców i personelu w ramach „Uniwersytetu dla rodziców”

- bezpłatne badanie dzieci (4, 5, 6-letnich) pod kątem wad postawy

oraz bezpłatne konsultacje lekarskie

Współpraca

Klub Vena działający przy Uniwersytecie Trzeciego Wieku w Tarnowie –

warsztaty plastyczne z dziećmi, Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna

w Tarnowie - udział dzieci i nauczycieli w sympozjach, praktyki studenckie,

udział studentek w imprezach i uroczystościach przedszkolnych, SzP nr 1

i ZSO nr 5 w Tarnowie, SzP nr 11 w Tarnowie, Zespół Szkół Przyszpitalnych

w Tarnowie, Rada Osiedla Strusina, Oddział Dziecięcy w Szpitalu Św. Łukasza

w Tarnowie, Oddział Diagnostyki Obrazowej w Szpitalu Św. Łukasza

w Tarnowie, Oddział Kardiologii i Kardiochirurgii w Uniwersyteckim Szpitalu

Dziecięcym w Krakowie –Prokocimiu , Stowarzyszenie Twórców Kultury

w Tarnowie, Stowarzyszenie „ Inicjatywa Młodzi Misjom”, Stowarzyszenie „ Ich

lepsze jutro”, Polski Czerwony Krzyż w Tarnowie, Związek Żołnierzy Wojska

Polskiego, Stowarzyszenie Kombatantów Misji Pokojowych ONZ,

Firma „You Partner”

Smacznie, zdrowo, kolorowo

Smacznie, zdrowo, kolorowo

Smacznie, zdrowo, kolorowo

Smacznie, zdrowo, kolorowo

ZDROWE PRZEKĄSKI

Smacznie, zdrowo, kolorowo

NA LUDOWO

Smacznie, zdrowo, kolorowo

KĄCIK ZDROWEGO PRZEDSZKOLAKA

Od ziarenka do bochenka

Witaminki, witaminki

DLA CHŁOPCZYKA I DZIEWCZYNKI

Witaminki, witaminki

DLA CHŁOPCZYKA I DZIEWCZYNKI

ROBIMY ZAPASY

RUCH TO ZDROWIE

BAWIĄ SIĘ I MALI, I DUZI

RUCH TO ZDROWIE

BAWIĄ SIĘ I MALI, I DUZI

RUCH TO ZDROWIE

ZABAWY NA ŚWIEŻYM POWIETRZU

RUCH TO ZDROWIE

ZABAWY NA ŚWIEŻYM POWIETRZU

DBAM Y O HIGIENĘ

KONKURSY

TWÓRCZA AKTYWNOŚĆ DZIECI I RODZICÓW

TWÓRCZA AKTYWNOŚĆ

PRZEDSTAWIENIA

JESTEŚMY BEZPIECZNI

PROMUJEMY ZDROWIE

Koordynator programu – mgr Bogumiła Kania