1

RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 3

w Siemianowicach Śląskich

w roku szkolnym 2016/2017

Skład zespołu przeprowadzającego ewaluację:

Alicja Stysz-Adamska – przewodniczący zespołu

Ewa Suss

Beata Bętkowska

Agnieszka Zemczak

Joanna Miłek

Beata Opara-Naczyńska

Bogusław Zgoda

Monika Hołubowicz

Beata Steć

Katarzyna Kasprzyk

Joanna Manowska-Painta

Marzena Wywiał

Alicja Ratyni

Kształtuje się postawy uczniów

Prezentacja wyników:

Zebranie Rady Pedagogicznej oraz strona internetowa szkoły

MAJ 2017

2

Charakterystyka wymagania- wstęp:

W roku szkolnym 2016/2017 podjęto decyzję o przeprowadzeniu ewaluacji

wewnętrznej dotyczącej upowszechnienia wśród uczniów i rodziców działań

szkoły służących kształtowaniu postaw powszechnie akceptowanych i zgodnych

z normami społeczeństwa demokratycznego.

Wybór powyższego obszaru pracy szkoły uzasadniony został potrzebą

uzyskania informacji zwrotnej na ile działania kształtujące postawy

prospołeczne są aktywne w środowisku szkolnym. Badanie tego obszaru

pozwoli także ustanowić tzw. „czarne punkty szkoły”, czyli miejsca, w których

zagrożone jest bezpieczeństwo uczniów i podjąć działania mające na celu

likwidację tych miejsc.

Przewidywane jest także wdrażanie środków zaradczych mających na celu

wzrost poziomu bezpieczeństwa u wszystkich podmiotów społeczności szkolnej.

Ewaluacja szkolna ma także na celu autorefleksję wszystkich uczestników życia

szkoły związaną z poprawą panującej w szkole atmosfery, aby nasza placówka

była miejscem bezpiecznym, przyjaznym, opartym na wzajemnym szacunku

i partnerstwie.

Nadrzędnym celem ewaluacji w zakresie kształtowania postaw zgodnych

z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego jest diagnoza

środowiska placówki w odniesieniu do subiektywnego poczucia wszystkich

uczestników życia szkoły, a także opracowania procedur i planów mających

realne odzwierciedlenie w problematyce szkoły podnoszących poziom

bezpieczeństwa oraz tworzenie przyjaznego klimatu pracy i nauki wśród ludzi

prezentujących postawy powszechnie akceptowane przez wszystkich.

Ewaluacja sprawdza celowość, profesjonalizm, użyteczność i efektywność.

3

Cele szczegółowe:

ocena skuteczności działań wychowawczych ukierunkowanych na

kształtowanie postaw uczniów;

badanie znajomości i przestrzegania zasad bezpieczeństwa;

diagnozowanie miejsc, sytuacji niebezpiecznych w szkole.

Ewaluacja realizowana była od września 2016 roku do kwietnia 2017 roku.

W przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej zastosowano procedury i narzędzia

badawcze opracowane przez zespół ewaluacyjny. Obejmowały one ankiety

skierowane do rodziców, nauczycieli i uczniów, kwestionariusz wywiadu

przeprowadzonego z dyrektorem szkoły oraz analizę wybranej dokumentacji

szkolnej. Dobór próby badawczej został dokonany w oparciu o założenia

w projekcie ewaluacji wewnętrznej.

Wyniki przeprowadzonej ewaluacji zostaną przedstawione Radzie

Pedagogicznej na jej posiedzeniu w sierpniu 2017 roku, a niniejszy raport

zostanie również umieszczony na stronie internetowej szkoły.

Opis ewaluacji:

Zespół powołany przez Dyrektora szkoły opracowała następujące pytania

kluczowe, na które szukał odpowiedzi podczas przeprowadzonych badań:

1.Jakie postawy prospołeczne i zasady bezpieczeństwa oraz w jakich obszarach

pracy szkoły są określone w dokumentacji szkolnej?

2.Czy uczniowie i inne podmioty szkoły wiedzą jakich postaw prospołecznych

/zachowań z zakresu bezpieczeństwa się od nich oczekuje?

3.Jakie są metody wdrażania postaw prospołecznych?

4.Jaki jest poziom respektowania zasad bezpieczeństwa przez podmioty szkoły?

4

5. Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie?

6.Czy rodzice są zaangażowani w planowanie działań kształtujących postawy

uczniów?

7.Jaka jest opinia rodziców o działaniach szkoły kształtujących postawy

prospołeczne?

8.Czy program wychowawczy szkoły jest analizowany i modyfikowany zgodnie

z potrzebami uczniów i ich udziałem?

Metodami i narzędziami ewaluacji były ankiety dla uczniów klas III-VI, ankiety

dla rodziców uczniów klas III-VI, ankiety dla nauczycieli, wywiad z dyrektorem

oraz analiza dokumentów szkolnych.

Opis danych i ich zbierania:

Ankietowanie nauczycieli

Ankieta dla nauczycieli składała się z 5 pytań. Pytania zawierały możliwość

wielokrotnego wyboru, bez ograniczenia jej liczby, oraz możliwość

uzupełnienia odpowiedzi przez swoje propozycje.

W ankiecie wzięło udział 100 % nauczycieli.

1. Czy działania wychowawcze szkoły uwzględniają poszczególne kierunki

pracy wychowawczej z Programu Wychowawczego?

TAK - 100%

NIE - 0

Działania wychowawcze szkoły uwzględniają poszczególne kierunki pracy

wychowawczej Programu Wychowawczego.

5

Jeśli tak, które szczególnie? (można zaznaczyć kilka działań)

kształtowanie osobowości ucznia, jego postawy wobec siebie i innych –

86%

respektowanie norm – 100%

wzmacnianie poczucia wartości i kształtowanie samooceny – 82%

kształtowanie talentów – 78%

kształtowanie szacunku do tradycji i historii – 82%

promocja bezpieczeństwa i zdrowia – 95%

współpraca z rodzicami i innymi instytucjami wspomagającymi opiekę

i wychowanie - 78%

Do szczególnie uwzględniających kierunki pracy wychowawczej należą-

respektowanie norm, promocja bezpieczeństwa i zdrowia, kształtowanie

osobowości ucznia. Ankietowani w mniejszym stopniu obserwują

realizowanie wzmacniania poczucia własnej wartości, kształtowanie

samooceny, talentów oraz szacunku do tradycji i historii.

2. Poprzez które formy działania kształtuje Pan/Pani postawy uczniów w

szkole i w środowisku lokalnym? (można zaznaczyć kilka form)

organizacja imprez -95%

organizacja apeli – 65%

akcje charytatywne – 73%

wyjścia, wycieczki – 95%

udział w konkursach – 86%

współpraca z rodzicami – 86%

pogadanka z pielęgniarką szkolną – 39%

spotkanie z funkcjonariuszem policji, straży miejskiej – 60%

współpraca z instytucjami – 65%

6

inne (jakie?)

pogadanki z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem -4,3%

MOPS – 17%

Straż Miejska – konkursy przeciwpożarowe – 4,3%

Zawody sportowe – 4,3%

Realizacja ogólnopolskich programów edukacyjnych – 8,6%

Do form działań w największym stopniu kształtujących postawy uczniów

w szkole i środowisku ankietowani nauczyciele zakwalifikowali organizację

imprez, wyjścia, wycieczki, udział w konkursach, współpracę z rodzicami.

Do form o słabszym stopniu oddziaływania zaliczono organizację apeli,

akcje charytatywne, spotkania z funkcjonariuszami, współpracę

z instytucjami. Najmniej oddziałujące są, według ankietowanych,

pogadanki z pielęgniarką szkolną. W punkcie ankiety – inne – wskazano:

pogadanki z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem, współpracę

z MOPS-em, Strażą Miejską, zawody sportowe, realizację ogólnopolskich

programów edukacyjnych – w tych zakresach oddziaływanie ma niski

wynik procentowy; jednak wynika do z indywidualnego, subiektywnego

wskazania działań przez poszczególnych ankietowanych.

3. Czy promuje Pan/Pani właściwe zachowania uczniów? (proszę wybrać

najczęściej stosowane)

TAK – 100%

NIE

Wszyscy ankietowani nauczyciele promują właściwe zachowania uczniów.

7

Jeśli tak to w jaki sposób? Czy poprzez:

chwalenie ucznia przed klasą – 91%

stawianie właściwej oceny z zachowania – 91%

chwalenie ucznia przed rodzicami – 65%

chwalenie ucznia na apelu – 21%

proponowanie udziału w konkursach szkolnych międzyszkolnych – 60%

inne:

nagrody rzeczowe – 13%

proponowanie udziału w zawodach – 4,3%

nagradzanie dobrego zachowania – 4,3%

rozmowy motywujące – 4,3%

Właściwe zachowanie ankietowani promują szczególnie poprzez chwalenie

ucznia przed klasą, stawianie wysokiej oceny. W mniejszym nasileniu

występuje: chwalenie ucznia przed rodzicami, proponowanie udziału

w konkursach. Sporadycznie występuje chwalenie ucznia na apelu. Jako

inne sposoby promowania właściwych zachowań wskazano – nagrody

rzeczowe, proponowanie udziału w zawodach, nagradzanie dobrego

zachowania, rozmowy motywujące.

4. Jakie przedsięwzięcia organizowane są w Pana/Pani szkole?

(można zaznaczyć kilka odpowiedzi)

imprezy środowiskowe – 100%

akcje charytatywne - 95%

sprzątanie świata – 82%

zbiórka surowców wtórnych – 100%

odzieży dla bardziej potrzebujących –34%

zbiórka żywności dla zwierząt – 91%

8

mikołajki – 87%

inne

Dzień Zdrowia – 13%

Dzień Sportu – 17%

Dzień Patrona – 4,3%

Dzień Misia – 8,6%

Dzień Babci i Dziadka – 4,3%

Dzień Chłopaka – 8,6%

Dzień Kobiet – 4,3%

Wycieczki – 4,3%

Wyjścia – 4,3%

W szkole podejmowanych jest wiele przedsięwzięć, mających na celu

wspieranie rozwoju właściwych postaw uczniowskich, ujętych w Programie

Wychowawczym. W największym stopniu ankietowani wskazali

organizację- imprez środowiskowych, zbiórkę surowców wtórnych, akcje

charytatywne, zbiórkę żywności dla zwierząt, mikołajki. W mniejszym

stopniu sprzątanie świata. Jako przedsięwzięcia o najmniejszym

oddziaływaniu ankietowani wskazali zbiórkę odzieży dla potrzebujących.

W miejscu ankiety – inne – wskazywano –Dzień Zdrowia, Dzień Sportu,

Dzień Patrona, Dzień Kobiet, Dzień Misia, Dzień Babci, Dzień Chłopaka,

wycieczki, wyjścia. Procentowo daje to niewielki odsetek i wynika na

pewno z bezpośredniego zaangażowania ankietowanych w te akurat

działania, co jest uwarunkowane organizacją roku szkolnego.

5. Czy uczniowie w Pana/Pani szkole uczestniczą w imprezach

kulturalnych?

Tak – 100%

Nie – 0

9

Wszyscy ankietowani potwierdzają udział uczniów w imprezach

kulturalnych.

Jeśli tak, to w których?

wyjścia do teatru – 86%

wyjścia do kina – 95%

lekcje muzealne – 60%

zajęcia w Bibliotece Miejskiej – 91%

akademia jazzu – 47%

wycieczki klasowe – 100%

inne -0

Najbardziej popularnymi formami wspierającymi proces wychowawczy są

wycieczki klasowe, wyjścia do kina, wyjścia do teatru, zajęcia w Bibliotece

Miejskiej. Jako rzadziej występujące formy imprez kulturalnych

ankietowani wskazali lekcje muzealne, akademię jazzu.

WYWIAD Z DYREKTOREM

1. W jaki sposób w szkole i w środowisku lokalnym kształtowane są

postawy uczniów?

Proszę podać sposoby i przykłady.

Postawy uczniów w szkole i środowisku są kształtowane poprzez

różnorodne formy, działania i przedsięwzięcia ujęte w Programie

Wychowawczym. Należą do nich działania wychowawcze przejawiające się

w organizowaniu wielu przedsięwzięć, imprez, wyjść, współpracy

z instytucjami, promowania właściwych postaw uczniowskich,

umożliwiania uczniom rozwijania talentów i zainteresowań. Wyniki

10

ankiety adresowanej do nauczycieli wskazują na wysoki stopień realizacji

kształtowania postaw. Podejmowane działania są wystarczające.

2. Czy szkoła umożliwia realizację zainteresowań i zdolności uczniów? Jeśli

tak, to w jaki sposób?

Szkoła umożliwia realizację zainteresowań i zdolności uczniów. Przejawia

się to m. in. w przeprowadzaniu ankiety dla rodziców uczniów klas

pierwszych. Współpraca z Radą Rodziców polegająca m.in. na uważnym

słuchaniu ich sugestii przekłada się na realne działania ujęte w Programie

Wychowawczym. Nauczyciele w trakcie procesu dydaktyczno-

wychowawczego obserwują poszczególnych wychowanków, zauważając ich

predyspozycje i zdolności, kierując na kółka zainteresowań. Uczniowie są

zapoznawani z ofertą zajęć pozalekcyjnych i mogą w nich uczestniczyć.

3. Czy uważa Pani, że uczniowie mają wpływ na to, jakie postawy są

promowane w szkole? Jeśli tak, to w jaki sposób?

Uczniowie mają wpływ na to, jakie postawy są promowane w szkole poprze

m.in. redagowanie kodeksów/kontraktów klasowych, biorą udział

w wyborach Samorządu Uczniowskiego i wykazują aktywne działania.

Uczniowie przestrzegają zasad, procedur, regulaminów, co w znacznym

stopniu przekłada się na kształtowanie postaw społecznych i przestrzeganie

norm.

11

WNIOSKI

Z przeprowadzonych ankiet i wywiadu wynika, że w szkole prowadzona jest

analiza działań wychowawczych przez wychowawców, pedagoga, psychologa

oraz zespół kierowniczy.

Nauczyciele podejmują szereg działań mających na celu kształtowanie postaw

uczniów. Należą do nich uroczystości szkolne i klasowe, zajęcia z pedagogiem

i psychologiem. Przed opracowaniem programu wychowawczego

i profilaktycznego wszyscy nauczyciele diagnozują potrzeby wychowawcze

uczniów stosując rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami oraz

pedagogiem szkolnym. Uczniowie klas mają wpływ na zaplanowanie działań

wychowawczych takich jak imprezy klasowe, wycieczki i wyjazdy do kina.

Nauczyciele uważają, że uczniowie bardzo chętnie włączają się

w przygotowanie imprez klasowych czy szkolnych. Podjęte działania

wychowawcze poddawane są analizie i ocenie przede wszystkim przez radę

pedagogiczną, zespoły nauczycielskie i dyrektora, w mniejszym stopniu przez

rodziców. Wszyscy wychowawcy efekty swojej pracy wychowawczej analizują

i oceniają poprzez obserwację uczniów, ich osiągnięcia, aktywność w czasie

podjętych działań, następnie po opracowaniu wniosków wdrażają je w dalszej

pracy wychowawczej.

Ankietowanie uczniów

Badaniu zostali poddani uczniowie klas III-VI, losowo wybrani. Łącznie

przebadano 32% uczniów.

Ankieta zawierała 7 pytań , których celem było uzyskanie odpowiedzi na

pytanie W jaki sposób w szkole i środowisku lokalnym kształtuje się postawy

uczniów?

12

1Czy czujesz się w szkole bezpieczny ?

94% TAK , 6% NIE wyjaśniając swoją odpowiedz ,że:

- jestem poniżany 1%,

- grożą mi 1%,

- ktoś może wejść do szkoły i coś ukraść 1%,

- bo dzieci ze starszej klasy przezywają mnie 1%,

-jak coś sobie zrobię to nie ma pielęgniarki 1%,

-brak wyjaśnienia 1%”

94%

6% 00

Tak Nie

2 .Czy czujesz się traktowany równo z innymi uczniami ?

83% TAK 17 % uczniów NIE uzasadniając, że:

- niektórzy są bardziej szanowani niż reszta 1%,

- na w-f robione są zespoły lepszych i słabszych uczniów 1%,

- nie odpowiadam na lekcji, kiedy się zgłaszam 3%,

- młodsi uczniowie traktowani są ulgowo 1%,

-jestem inny niż reszta 1%,

-czasami nie, bo nauczyciele wybierają te same osoby do odpowiedzi 1%,

13

-osoby lepiej uczące są lepiej traktowane 1%,

-nauczyciele zwracają uwagę na tych najlepiej rozpoznawalnych uczniów 1%,

- poniżają, wyśmiewają mnie koledzy 2%,

-jeżeli ktoś chodzi na dodatkowe zajęcia a nie musi 1%, ,

- bo nie 1%,

-brak uzasadnienia 3%,

83%

17% 00

Tak Nie

3. Czy według ciebie nasza szkoła uczy jak być dobrym człowiek, kolegą

członkiem rodziny i patriotą ?

92% TAK 8% NIE

92%

8% 00

Tak Nie

14

4. Czy w szkole organizowane są imprezy związane ze świętami państwowymi,

tradycjami religijnymi, akcjami społecznymi ?

97% Tak 3% Nie

97%

3%00

Tak Nie

5.Czy szkoła uczy jak dbać o zdrowie?

94% TAK 6% NIE

94%

6%

Tak Nie

6. Czy możesz w naszej szkole brać udział wydarzeniach kulturalnych

( wycieczki, wyjścia do kina, teatru, muzeum itp.)

99% TAK 1% NIE

99%

1%00

Tak Nie

15

7. Czy masz możliwość brać udział w zajęciach rozwijających twoje zdolności

i zainteresowania?

95% TAK 5% NIE uzasadniając wypowiedź:

- nie ma koszykówki 1%,

-rzadko mówimy na tematy hobby 1%,

-pani bierze najmocniejszych 1%,

-bo pielęgniarka jest tylko w poniedziałek i wtorek 1%,

-brak uzasadnienia 1%”

Podsumowanie:

Uzyskane wyniki potwierdzają ,że w szkole i w środowisku lokalnym

kształtuje się postawy uczniów . Działania wychowawcze wspomagają

rozwój uczniów, kształtują pozytywne postawy: patriotyczne, obywatelskie,

uczą zdrowego stylu życia i zapobiegają patologiom. Zdecydowana

większość uczniów uważa, że w szkole są przestrzegane prawa uczniów, że

zauważa się ich problemy, które są omawiane nie tylko na lekcjach

wychowawczych. Zdecydowana większość ankietowanych wie, jakie

uroczystości i imprezy szkolne oraz kulturalne mają miejsce w ciągu

każdego roku szkolnego. Większość uczniów uważa, że szkoła umożliwia

95%

5%00

Tak Nie

16

realizację zainteresowań i zdolności poprzez udział w szkolnych

i pozaszkolnych konkursach przedmiotowych oraz zajęciach

pozalekcyjnych.

WNIOSKI:

Na podstawie uzyskanych wyników nasuwają się następujące wnioski:

- konsekwentnie wyjaśniać uczniom zasady dotyczące bezpieczeństwa w szkole

- w sytuacjach w jakichkolwiek zagrażających bezpieczeństwu uczniów

interweniować bezzwłocznie

- zwracać szczególną uwagę na agresję słowną, nie tylko fizyczną

- wyjaśniać uczniom, że „równo” nie znaczy „tak samo”, ponieważ każdy jest

inny

-przygotowywać uczniów do udziału w danej imprezie, uroczystości

- umożliwić uczniom prezentacje swoich zainteresowań, hobby

- konsekwentnie wymagać obowiązkowego udziału uczniów w wyjściach

kulturalnych, wycieczkach itp.

17

Ankietowanie rodziców

Badaniu zostali poddani rodzice uczniów klas III-VI.

Ankieta zawierała 4 pytania. Rozdano 100 ankiet , z odpowiedziami oddano 73

sztuki.

W jaki sposób Pani/Pana zdaniem kształtuje się w szkole postawy

i zachowania uczniów?

a) utrwala się przestrzeganie zasad kultury osobistej oraz regulaminu szkoły-

84%

b) uczy się szacunku dla innych ludzi- 83 %

c) wdraża się do samorządności i odpowiedzialności- 52%

d) propaguje się zdrowy styl życia- 72 %

e) rozwija się zainteresowania i zdolności uczniów- 75%

f) wdraża się do pracy na rzecz środowiska, niesienia pomocy potrzebujący-

52%

g) prowadzi się profilaktykę antyuzależnieniową- 36%

h) wdraża się uczniów do uczestnictwa w życiu szkoły i miasta- 71%

i) propaguje się postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu-

64%

j) przeciwdziała się niewłaściwym zachowaniom, przemocy fizycznej

i psychicznej- 67%

k) uczy się postaw tolerancji wobec odmienności kulturowej, rasowej,

odmienności poglądów- 56%

l) utrwala się zasady bezpiecznego zachowania w szkole i poza nią– 86%

18

1. W jaki sposób Pani/Pana zdaniem kształtuje się w szkole postawy i

zachowania uczniów?

84% 83%

52%

72% 75%

52%

36%

71%

64%67%

56%

86%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

a b c d e f g h i j k l

2.Czy, to w jaki sposób szkoła wychowuje uczniów odpowiada Pani/Pana

potrzebom?

a) tak – 97%

b) nie – 3%

Czy, to w jaki sposób szkoła wychowuje uczniów odpowiada

Pani/Pana potrzebom?

97%

3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

tak nie

Ankietowani, którzy wybrali odpowiedź „nie” uzasadnili ją stwierdzeniem, iż

szkoła ma za mały wpływ na wychowanie uczniów, a nieporozumienia

pomiędzy uczniami powinny być rozwiązywane poprzez mediacje, tak aby

dzieci samodzielnie mogły wypracować sposoby rozwiązania konfliktów.

Dzięki temu uniknięto by sytuacji, w których konflikty przenoszone są poza

szkołę.

19

3.Czy stosowany w szkole system oceniania odpowiada Pani/Panu

oczekiwaniom?

a) tak – 90 %

b) nie – 7 %

c) nie wiem – 3%

Czy stosowany w szkole system oceniania odpowiada Pani/Panu

oczekiwaniom?

90%

7%3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

tak nie nie wiem

Jeden z ankietowanych udzielający odpowiedzi „nie” na to pytanie uważa, iż

oceny cyfrowe demotywują ucznia do nauki. Podkreślił znaczenie oceny

kształtującej, która to zdaniem ankietowanego pomaga w nauce.

4.Czy uważa Pani/Pan, że szczegółowe kryteria oceniania z zachowania zawarte

w wewnątrzszkolnych zasadach oceniania motywują uczniów do wysiłku nad

poprawą zachowania?

a) tak – 75%

b) nie – 12%

c) nie wiem – 13%

Czy uważa Pani/Pan, że szczegółowe kryteria oceniania z

zachowania zawarte w wewnątrzszkolnych zasadach oceniania

motywują uczniów do wysiłku nad poprawą zachowania?

75%

12% 13%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

tak nie nie wiem

20

Wnioski:

Respondenci biorący udział w badaniu w większości uważają, że szkoła

utrwala: zasady bezpiecznego zachowywania się w szkole i poza nią,

przestrzegania zasad kultury osobistej oraz regulaminu szkoły. Badani

uważają również, iż szkoła rozwija zainteresowania i zdolności uczniów,

propaguje zdrowy styl życia, a także wdraża do uczestnictwa w życiu szkoły

i miasta. Ponad połowa badanych stwierdza, że w szkole propaguje się

postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, przeciwdziała

się niewłaściwym zachowaniom, przemocy fizycznej i psychicznej, uczy się

postaw tolerancji, wdraża się do samorządności i odpowiedzialności oraz do

pracy na rzecz środowiska, niesienia pomocy potrzebującym. Niewielu

rodziców stwierdza, iż szkoła prowadzi profilaktykę antyuzależnieniową.

Dla zdecydowanej większości rodziców sposób w jaki szkoła wychowuje

uczniów odpowiada ich oczekiwaniom, podobnie jest w przypadku

stosowanego systemu oceniania . W przypadku szczegółowych kryteriów

oceniania zawartych w wewnątrz szkolnych zasadach oceniania, które mają

za zadanie motywować uczniów do podejmowania wysiłku nad jego

poprawą nie dla wszystkich respondentów są one wystarczające,

a niektórzy z nich nie potrafią tego określić.

21

Analiza dokumentów szkolnych

Określając zasady bezpieczeństwa oraz postawy prospołeczne analizie poddano

następujące dokumenty szkolne:

A) PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO, w której

znalazły się następujące zapisy:

1. celem kształcenia jest kształtowanie u uczniów postaw warunkujących

sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie,

2. ważnym zadaniem szkoły jest edukacja zdrowotna, której celem jest

kształtowanie u uczniów nawyków dbałości o zdrowie własne i innych

oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu,

3. szkoła kształtuje postawy sprzyjające dalszemu rozwojowi

indywidualnemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność,

wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych,

przedsiębiorczość, kreatywność, kultura osobista, gotowość do

uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz pracy zespołowej

i społecznemu: kształtowanie postaw obywatelskich, postawy

poszanowania tradycji i kultury własnego narodu a także postawy

poszanowania dla innych kultur i tradycji,

4. szkoła podejmuje kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji;

W treściach nauczania- cały punkt 5 dotyczy edukacji społecznej, a punkt 11

dotyczy nauki etyki (w klasach I-III).

Treści dotyczące postaw prospołecznych poruszane są również w klasach IV-VI

na poszczególnych przedmiotach ( j. polski, j. obcy, muzyka, plastyka, historia

i społeczeństwo, przyroda, wychowanie fizyczne, wychowanie do życia

w rodzinie).

B) STATUT SZKOŁY

22

a) określa cele i zadania szkoły z uwzględnieniem optymalnych warunków

rozwoju ucznia,

zasad bezpieczeństwa, zasad promocji i ochrony zdrowia,

b) działalność szkoły określona jest przez:

c) szkolny zestaw programów nauczania,

d) program wychowawczy,

e) program profilaktyki,

f) zestaw programów wychowawczo-opiekuńczo-edukacyjnych.

g) szkoła zapewnia uczniom wszechstronny rozwój osobowy ukierunkowany

na samodzielność, poczucie odpowiedzialności oraz wolności własnej,

h) szkoła przygotowuje do życia w społeczeństwie i kształtuje postawy

patriotyczne i wartości moralne,

i) w statucie zawarte są prawa i obowiązki ucznia z uwzględnieniem

bezpieczeństwa i ochrony przed różnymi formami przemocy, wymagane

jest także kulturalne zachowanie się, stosowanie form grzecznościowych.

W szkole przestrzega się dbania o odpowiedni wizerunek (mundurek

szkolny, strój galowy) i dbania o mienie szkoły,

j) określa wyróżnienia i nagrody wobec uczniów wyróżniających się w

nauce, zachowaniu i postawie sportowej oraz system kar wobec uczniów

łamiących powyższe zasady.

C) KONCEPCJA PRACY SZKOŁY zawiera Wizję i Misję Szkoły, a także

Kierunki jej działań. Dokument ten uwzględnia zasady bezpieczeństwa

i właściwe postawy prospołeczne.

D) PROGRAM WYCHOWAWCZY zawiera:

wartości respektowane w szkole,

strategie wychowawcze,

plan działań wychowawczych z podziałem na poszczególne sfery rozwoju

i zadania, w tym cele wychowawcze m.in. kształtowanie postaw,

23

zapobieganie zagrożeniom i korygowanie zachowań.

E) PROGRAM PROFILAKTYKI zawiera:

1. obszary działań profilaktycznych w szkole:

- rozwijanie u uczniów troski o bezpieczeństwo i zdrowie,

- wzmocnienie motywacji do nauki i własnego rozwoju;

2. cele i strategie profilaktyczne tj.:

- rozwijanie motywacji do nauki,

- dostarczanie wiedzy o szkodliwości używek,

- kształtowanie postawy tolerancji i szacunku;

3. procedury interwencyjne dot. m.in.:

- niewłaściwego zachowania,

- przypadków kradzieży, wandalizmu, cyberprzemocy, używania środków

odurzających.

F) REGULAMIN SZKOŁY zawiera:

a) prawa i obowiązki ucznia,

b) procedury zachowania, tj. strój i wizerunek ucznia, savoir-vivre,

c) system nagradzania i karania konkretnych zachowań.

WNIOSKI:

Ewaluację przeprowadzono na podstawie analizy dokumentów: podstawy

programowej kształcenia ogólnego, statutu szkoły, regulaminów, programu

wychowawczego, programu profilaktyki, koncepcji pracy szkoły.

Dokumenty te określają obowiązki wszystkich podmiotów szkoły: uczniów,

nauczycieli, pracowników. W dokumentacji szkolnej zostały zapisane treści

24

związane z żądanymi postawami prospołecznymi oraz bezpieczeństwem

uwzględniające różne aspekty i sytuacje.

Z przeprowadzonej analizy wynika, iż postawy prospołeczne obowiązujące

w szkole to m.in.: wiedza i edukacja, przyjaźń i koleżeństwo, zdrowie

i życie, tolerancja i akceptacja, życzliwość, patriotyzm, kultura osobista,

uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność za własne czyny, poczucie

własnej wartości, okazywanie szacunku innym, pracowitość, staranność,

systematyczność, szanowanie cudzej wartości, prawdomówność. Na co

dzień uczymy zasad kulturalnego zachowania i form grzecznościowych

(„dzień dobry, przepraszam, proszę, dziękuję, do widzenia”).

Przestrzegamy zasad bezpieczeństwa w życiu codziennym, w Internecie,

ruchu drogowym. Przeciwdziałamy agresji i przemocy, nie dokuczamy

innym, zgłaszamy przejawy niewłaściwego zachowania wychowawcy,

nauczycielom dyżurującym, okazujemy szacunek innym. Dbamy o tradycje

i dobry klimat szkoły.

Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej:

Wnioski:

1. Na podstawie analizy dokumentów i przeprowadzonych badań wynika, że

w szkole rozpoznaje się potrzeby uczniów w zakresie oddziaływań

wychowawczych, a następnie wprowadza się zmiany w zapisach

statutowych, Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania, Programie

Wychowawczym Szkoły, Planie Pracy Samorządu Uczniowskiego,

regulaminach licznych konkursów tematyczno-przedmiotowych i innych

dokumentach.

2. Z przeprowadzonych badań wynika, że uczniowie w większości wiedzą,

jakich zachowań się od nich oczekuje, postawy promowane przez szkołę są

25

dla nich ważne, prezentują właściwe postawy, czemu sprzyja jasne

określenie zasad.

3. Przeprowadzając badania ankietowe należy bardzo wyraźnie komunikować

uczniom i rodzicom, jaki jest cel tych badań i krótko omówić, czego dotyczą

poszczególne pytania. Niezrozumienie sensu pytania może wypaczyć wyniki

ankiet.

4. Należy bardziej angażować uczniów w tworzenie działań wychowawczych

i wprowadzanie w nich ewentualnych zmian.

5. Uświadomić rodzicom, że zarówno oni, jak i ich dzieci mają wpływ na

planowanie oraz modyfikowanie działań wychowawczych w szkole poprzez

wspólne opracowanie tematyki godzin wychowawczych, planowanie

wyjazdów szkolnych i organizację imprez szkolnych.

6. Po przeprowadzonych badaniach należy omówić wyniki z uczniami

i rodzicami, a także zapoznać ich z przyjętymi do realizacji wnioskami.

Rekomendacje do dalszej pracy:

1. Sprawić, by uczniowie chętniej dbali o bezpieczeństwo własne i innych-

konsekwentnie wyjaśniać zasady bezpieczeństwa obowiązujące w szkole

oraz systematycznie pracować z uczniami, którzy najczęściej naruszają

zasady bezpieczeństwa (przeprowadzanie pogadanek podczas zajęć

z wychowawcą i indywidualnych rozmów z uczniami).

2. Wzmacniać u uczniów poczucie własnej wartości oraz częściej umożliwiać

uczniom prezentację swoich zainteresowań i hobby (podczas zajęć

lekcyjnych, kółek zainteresowań).

3. Rozwijać u uczniów umiejętność samooceny (zajęcia przedmiotowe).

26

4. Aktualizować i rozpowszechniać instrukcje na wypadek alarmu

terrorystycznego i przeciwpożarowego (częstsze przeprowadzanie pogadanek

z uczniami- zajęcia z wychowawcą)

5. Uświadamiać rodzicom rolę, jaką odgrywają w procesie wpajania

odpowiednich postaw prospołecznych oraz w zapewnieniu bezpieczeństwa

i bezpiecznym zachowywaniu się dziecka na co dzień w szkole i poza nią

(zebrania i konsultacje z rodzicami).

6. Konsekwentnie wymagać obowiązkowego udziału uczniów w wyjściach

kulturalnych i wycieczkach.

Aneks:

Przeprowadzone ankiety wśród uczniów, rodziców i nauczycieli

Notatki ze spotkań zespołów ewaluacji.

Raport sporządził przewodniczący grupy:

mgr Alicja Stysz-Adamska