psihodiagnozĂ

http://books.google.ro/books?id=JeVQl0eIiIwC&pg=PA18&hl=ro&source=gbs_toc_r&cad=4#v=onepage&q&f=true

http://www.profesionalacademy.bizoo.ro/vanzare/492595/Curs-manichiura-pedichiura-unghii-tehnice-Cluj

http://www.profesionalacademy.bizoo.ro/vanzare/3597281/Curs-manichiura-pedichiura-unghii-false-constructie-gel-Cluj

PSIHODIAGNOZĂ, PSIHOTERAPIE EXPERIENŢIALĂ UNIFICATOARE (PEU) ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ

Tematică:

1. Concepte de bază: psihoterapie, dezvoltare personală, consiliere. Analiză comparativă – specific, diferenţe,

interferenţe. Etică şi deontologie profesională.

2. Terapia centrată pe persoană – C. Rogers

3. Gestalt-Terapia – F. Perls

4. Analiza existenţială

5. Consilierea psihologică şi dezvoltarea personală

6. Consilierea centrată pe traumă

7. Terapia Unificării

8. Dramaterapie Unificatoare

9. Prezenţa terapeutică şi abilităţile terapeutului şi consilierului

Bibliografie:

1. Mitrofan, I. (coord.) (2005). Orientarea experienţială în psihoterapie. Dezvoltare personală, interpersonală,

transpersonală. Bucureşti: Editura SPER.

2. Mitrofan, I. (2004). Terapia Unificării. Bucureşti: Editura SPER

3. Mitrofan, I. (2008). Psihoterapie (repere teoretice, metodologice şi aplicative). Bucureşti: Editura SPER.

4. Mitrofan, I., Nuţă A. (2005, 2009). Consilierea psihologică. Cine, ce şi cum? Bucureşti: Editura SPER.

http://www.profesionalacademy.bizoo.ro/vanzare/3597281/Curs-manichiura-pedichiura-unghii-false-constructie-gel-Cluj

http://www.profesionalacademy.bizoo.ro/vanzare/492595/Curs-manichiura-pedichiura-unghii-tehnice-Cluj



5. Mitrofan, I., Buzducea, D. (2009). Consiliere şi terapie centrată pe traumă. Bucureşti: Editura SPER

EVALUAREA, CONSILIEREA ŞI TERAPIA COPILULUI, CUPLULUI ŞI FAMILIEI

Tematică:

1. Elemente de psihologia relaţiei de cuplu

2. Armonie şi dizarmonie în viaţa de cuplu

3. Elemente de terapia cuplului

4. Consilierea psihologică şi dezvoltarea personală

5. Psihoterapia experienţială a copilului

6. Terapii de familie

7. Testul psihologic: definiţii, caracteristici psihometrice, clasificări, analiza itemului, standardizare.

Bibliografie:

1. Mitrofan, I., Ciupercă, C. (2009). Psihologia relaţiei de cuplu. Bucureşti: Editura SPER.

2. Mitrofan, I., Ciupercă Cristian (2009). Psihologia şi terapia cuplului. Bucureşti: Editura SPER.

3. Mitrofan, I., Vasile, D. (2007). Terapii de familie. Bucureşti: Editura SPER.

4. Mitrofan, I. (coord.). (2003). Cursa de obstacole a dezvoltării umane. Iaşi: Editura Collegium, Polirom.

5. Mitrofan, N. (2009). Testarea psihologică. Aspecte teoretice şi aplicative. Iaşi: Editura Polirom.

PSIHOLOGIE CLINICĂ – EVALUARE ŞI INTERVENŢIE TERAPEUTICĂ

Tematica

1. Tulburările conștiinței

2. Tulburările paranoide

3. Schizofrenia

4. Tulburările afective

5. Fobiile (Caracterizarea generală a fobiilor; Cauzele apariţiei și dezvoltării fobiilor; Simptomatologia fobiilor și consecinţele în

plan individual și social; Clasificarea fobiilor; Sociofobia)

6. Psihoterapia durerii la adulţi – elemente de psihotraumatologie

7. Psihoterapia în toxicodependenţă - abordarea individuală a toxicomanilor

Bibliografie

1. Florin Tudose, Cătălina Tudose, Letiţia Dobranici (2011), Tratat de psihopatologie si psihiatrie pentru psihologi,

EdituraTrei, Bucuresti, pag.203-216, 410-484.

2. Laurentiu Mitrofan, Sorina Daniela Dumitrache (2010), Compendiu de fobii, Editura SPER, Bucureşti, pag.9-35, 183-188.

3. Iolanda Mitrofan, (2008) Psihoterapie Repere teoretice, metodologice şi aplicative, Editura SPER, Bucureşti, pag.310-331,

363-414.

MANAGEMENTUL FORMĂRII PSIHOLOGILOR ÎN PSIHOLOGIA MUNCII, TRANSPORTURILOR ŞI

SERVICIILOR

PROBA 1: Examen de cunoştinţe – oral, după tematica şi bibliografia dată Rezultatele în note de la 1 la 10.

PROBA 2: Interviu - candidaţii vor pregăti şi vor depune în prealabil un dosar (portofoliu) conţinând chestionarul cu răspunsuri şi dovezi (în copie xerox) asupra activităţii profesionale, ştiinţifice depuse de către candidat în timpul studiilor de licenţă. Interviul se finalizează cu o notă între 1 şi 10. Pentru interviu nu este necesară o bibliografie, tematică anume.

Rezultatul final este media aritmetică a celor două note.

tematicA

1. Analiza psihologică a muncii (Metode de analiză a muncii: analiza centrată pe post şi analiza

centrată pe deţinătorul postului de muncă; elaborarea fişei postului (structura)).

2. Recrutarea şi selecţia personalului (etapele selecţiei de personal în detaliu; rolul fiecărei

etape).

3. Evaluarea în selecţia personalului (testarea aptitudinilor cognitive, testarea aptitudinilor

psihomotorii, testele de personalitate).

4. Tehnica interviului in psihologia muncii (etapele interviului; construirea întrebărilor, exemple

de întrebări).

5. Evaluarea performanţelor (obiective şi conţinut; metode de evaluare a performanţelor: scale

de evaluare, tehnici de comparare a persoanelor, scale cu descrieri comportamentale).

6. Comportamentul contraproductiv la locul de muncă şi implicaţiile motivaţiei, emoţiilor şi

satisfacţiei la locul de muncă.

7. Procesarea senzorial-perceptivă a informaţiilor în conducerea auto (deficienţe de vedere,

aparate şi instrumente folosite în testarea percepţiei stimulilor vizuali).

8. Evaluarea psihologică în transporturi (interviul, observaţia, teste de aptitudini cognitive şi

teste de aptitudini psihomotorii).

9. Operatorul uman în conducerea autovehiculului: oboseala, agresivitatea, conduita preventivă, genul şi vârsta şi efectele substanţelor psihotrope asupra organismului (alcoolul,

drogurile, cofeina, nicotina).

10. Timpul de reacţie şi accidentele de circulaţie (cauze, analiză şi prevenire).

Bibliografie

1. Aniţei, M. şi Chraif, M. (2010). Psihologia în transporturi, Editura Universitară.

2. Aniţei, M. şi Chraif, M. (2010). Ghid de practică psihologică pentru studenţi, Editura

Universitară.

3. Aniţei, M. şi Chraif, M. (2010). Metoda interviului în psihologia muncii.

4. Bogathy (coord.) (2007). Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala,

Polirom, Iaşi.

5. Chraif, M. (2010). Comportamentul contraproductiv, Ed Universitară.

6. Constantin T. (2004). Evaluarea psihologică a personalului, Poliron, Iaşi

7. Pânişoară G., Pânişoară I.O. (2005). Managementul resurselor umane, ed. II, Polirom, Iaşi.

8. Pitariu, H.D., Chraif, M. (2009). Analiza muncii. Proiectarea fiselor de post, Supliment al revistei Psihologia Resurselor Uman.

9. Pitariu, H.D., Radu Ioan, Chraif, M (2009). Selectia personalului si evaluarea psihologica periodica,

supliment al revistei Psihologia resurselor umane.

PSIHOLOGIA EDUCATIEI

PROBA 1: Examen de cunoştinţe – oral, după tematica şi bibliografia ce vor fi anunţate. Rezultatele în note de la 1 la 10.



Tematică

1. Psihologia aplicată in domeniul educaţiei – perspective si direcţii de dezvoltare

2. Dezvoltarea psihică: plurideterminare şi stadialitate

3. General, tipic şi diferenţial în structurile personalităţii

4. Adolescenţa- stadiul unei ample dezvoltări a personalităţii

5. Diferenţe individuale în dezvoltare şi învăţare

6. Factori cognitivi şi noncognitivi ai învăţării şcolare

7. Metode şi tehnici de cercetare în psihologia educaţiei

8. Elemente de managementul carierei

9. Metode şi tehnici specifice utilizate în consilierea vocaţională

10. Valori şi interese vocaţionale: aspecte teoretice şi modalităţi de evaluare

Bibliografie orientativă

1. Birch, Ann (2000). Psihologia dezvoltării. Bucureşti : Ed. Tehnică.

2. Creţu, T. (2001). Adolescenţa şi contextul său de dezvoltare. Bucureşti : Credis.

3. Creţu, T. (2009). Psihologia vârstelor. Iasi: Polirom

4. Golu, P., Golu, Ioana ( 2002 ). Psihologie Educaţională. Constanţa : Ed. Ex Ponto.

5. Mincu, C. (2010). Consiliere vocaţională, Bucureşti: Editura Credis

6. Mincu, C. (2010). Metodologia cercetării psihologice – aplicaţii, Bucureşti: Ed. Universitară

7. Mitrofan, Iolanda (Coord.) (2003). Cursa cu obstacole a dezvoltării umane. Iaşi : Polirom.

8. Negovan, V. (2006). Introducere în psihologia educaţiei, editia a II-a revăzuta şi adaugită, Bucureşti: Ed. Universitară

PSIHOLOGIE APLICATĂ ÎN DOMENIUL SECURITĂŢII NAŢIONALE

PROBA 1: Examen de cunoştinţe – oral, după tematica şi bibliografia ce vor fi anunţate. Rezultatele în note de la 1 la 10.


TEMATICA

I. Psihologia muncii

Selecţia personalului Oboseala, stresul şi accidentele de muncă

II. Psihologie organizaţională

Conducerea în organizaţii: stilul de conducere; leadership si management

III. Psihologie clinică

Psihodiagnostic si evaluare clinică Abordarea comportamentală în psihoterapie şi consiliere psihologică

Bibliografie

1. Bogathy, Z. (Ed.), (2004), Manual de psihologia muncii si organizationala, Polirom (paginile: 179-194) 2. David, D. (2006), Psihologie clinică şi psihoterapie, Polirom (paginile: 67-84) 3. Holdevici, I. (2009), Tratat de psihoterapie comportamentala, Ed. Trei (paginile: 9-24) 4. Popa, M. (2008), Introducere în psihologia muncii, Polirom, Iaşi (paginile: 76-118) 5. Zlate, M. (2007), Tratat de psihologie organizational-manageriala (vol. 2; paginile: 167-202; 214-248)

PSIHOLOGIE ORGANIZATIONALA SI RESURSE UMANE

Admiterea la acest master este organizata sub forma a 2 probe:

1) Prezentarea unui proiect de cercetare

2) Interviu

Proba 1 : PREZENTAREA UNUI PROIECT DE CERCETARE, elaborat de candidat care sa puna in evidenta capacitatea de cunoastere si gandire stiintifica a candidatului.

Proiectul de cercetare va fi structurat in conformitate cu modelul clasic, incluzand ca aspecte principale urmatoarele:

- Motivarea alegerii temei de cercetare.

- Oportunitatea, insemnatatea abordarii temei respective de cercetare.

-Documentarea, premizele teoretice, metodologice ale cercetarii.

- Formularea obiectivelor, ipotezelor cercetarii.

- Definirea, operationalizarea conceptelor, variabilelor cercetarii.

- Prezentarea instrumentelor, metodelor psihologice si statistice ale cercetarii.

- Verificarea ipotezelor si formularea concluziilor cercetarii.

- Estimarea rezultatelor, a implicatiilor teoretice, metodologice, aplicative ale rezultatelor.

- Limite si perspective ale cercetarii.

Tematica orientativa pentru PROIECTUL DE CERCETARE

1) Recrutarea, selectia, evaluarea,integrarea individului in organizatie.

2) Grupul in organizatie.

3) Comunicarea organizationala.

4) Motivatia organizationala.

5) Comportament organizational divers, aplicat in organizatiile moderne.

6) Comportamente manageriale in organizatie.

7) Diagnoza organizationala.

Bibliografie orientativa

Anitei, M. (2007), Psihologie experimentala, Polirom.

Bogathy, Z. (2004), Manual de psihologia muncii si organizationala,Polirom.

Constantin, T (2004), Evaluarea psihologica a personalului. Polirom.

Curseu, P. (2007), Grupurile in organizatii. (Metode de cercetare stiintifica a grupurilor, p.107-149).

Chelcea, S. (2008), Psihosociologie. Teorii, cercetari, aplicatii. Polirom.

Chirica, Sofia (1996), Psihologie organizationala. Modele de diagnoza si interventie. Casa de Editura si Consultanta, "Studiul

organizarii", Cluj.

Panisoara I.O. (2004), Comunicarea eficienta, Editia a II-a, Poirom.

Panisoara, G, Panisoara, I.O.( 2005), Managementul resurselor umane, Editia a II-a, Polirom.

Pitariu, H.D. (2000), Managementul resurselor umane, editia a II-a, Edit. All Beck, Bucuresti.

Popa, M. (2008), Introducere in psihologia muncii. Polirom

Roco, M. (2004), Creativitate si inteligenta emotionala, editia a II-a, Polirom.

Vlasceanu, M. (2003), Organizatii si comportament organizational, Polirom.

Zlate, M. (2000), Introducere in psihologie., capit X: Cercetarea psihologica, p.379-412. Polirom.

Zlate, M. (2007), Tratat de psihologie organizational-manageriala, vol II, Polirom.

*** Consultarea revistelor de :” Psihologie organizationala”, edit. Polirom, ”Psihologie” , edit. Academiei Romane, si a altor reviste de specialitate referitoare la cercetarile stiintifice elaborate in directia tematica preferata de candidat (de ex., Cercetarii

privind selectia personalului, motivatia si satisfactia profesionale, comportamentul organizational,.....)

Proiectul de cercetare scris se va preda comisiei dupa sustinerea lui orala.

La inscrierea pentru adimitere la master Nu trebuie predat proiectul de cercetare scris.

PROBA 1: Susţinerea în faţa comisiei – oral – a unui proiect de cercetare în baza unei tematici şi bibliografii. Rezultatul se

finalizează cu o notă între 1 şi 10



CONSILIERE ŞCOLARĂ ŞI DEZVOLTAREA CARIEREI

Tematică – interviu

1. Date generale despre candidat (facultate absolvită, promoţia, limbile străine cunoscute etc.)

2. Motivaţia alegerii programului de master

3. Abordări generale în consiliere şi psihoterapie

4. Caracteristici de personalitate şi competenţe ale consilierului

5. Scopurile şi obiectivele consilierii şcolare şi ale consilierii în carieră.

Bibliografie

1. Băban, A. (coord.), Consiliere educaţională, Cluj-Napoca, Imprimeria Ardealul, 2001.

2. Dumitru, I., Al., Consilierea psihopedagogică, Iaşi, editura Polirom, 2008.

3. Jigău, M., Consilierea carierei, Bucureşti, Editura Sigma, 2001.

4. Lemeni, G., Miclea, M., Consiliere şi orientare. Ghid de educaţie pentru carieră, Cluj-napoca, Editura ASCR, 2004.

5. Tomşa, Gh., Consilierea şi orientarea în şcoală, Universitatea din Bucureşti, Editura CREDIS, 2007.

FORMAREA FORMATORILOR

Admiterea la programul de master va avea urmatoarea structură:

1. Realizarea unui eseu pe o temă și cu o structură date – 50%

2. Interviu / probă orală – 50%

A. Realizarea unui eseu pe o temă și cu o structură date – 50% din nota finală.

Eseul se va depune odată cu dosarul de înscriere - ÎN FORMAT ELECTRONIC SI TIPĂRIT - și va fi notat cu o notă de la 1 la 10.

În cadrul eseului va fi abordată una dintre următoarele teme:

- Contribuția formării și dezvoltării personalului la progresul și dezvoltarea organizațională

- Proiectarea și implementarea programelor de training / formare a adulților

- Competențele formatorului. Profilul profesional al trainerului modern.

- Abordări ale formării și dezvoltării resurselor umane: training, coaching, mentorat, consiliere, consultanță de

proces etc.

Pentru a oferi spațiu inovației și inițiativei personale, pot fi alese și alte teme, cu condiția ca ele să fie circumscrise domeniului formării și dezvoltării resurselor umane, procesului de training / formare a adulților, învățării la adulți.

Eseul trebuie să aibă între 2000-2500 de cuvinte (aproximativ 5 pagini minimum), să fie redactat cu font Times New Roman, fonturi de 12, la 1,5 rânduri. Paginile vor fi numerotate.

Structura eseului:

- Prima pagina (pagina de gardă) va conține: numele și prenumele candidatului / candidatei, contactele (mail, telefon) și titlul eseului. Cuvintele de pe aceasta pagina nu se contabilizeaza în limita de 2000-2500 de cuvinte indicată.

- Introducere: precizarea și explicarea problemei / temei abordate, contextul în care este abordată, motivația alegerii acesteia.

- Abordarea și argumentarea: precizarea cauzelor / determinațiilor problemei alese, argumentarea importanței și relevanței, soluții / aplicații practice în raport cu problema investigată.

- Concluzii și recomandări: reluarea pe scurt a problemei investigate, a propunerilor făcute, prezentarea oportunităților și a riscurilor și formularea unor recomandări în raport cu problema respectivă.

- Referințe bibliografice: redactate după standardul APA. Vezi, de ex. http://www.library.cornell.edu/resrch/citmanage/apa, http://www.lib.sfu.ca/sites/default/files/10166/apa.pdf

Lucrările care vor fi plagiate vor conduce la eliminarea candidatului din proba de concurs. În acest context, recomandarea noastră este aceea de a folosi citarea și de a indica sursa în cazul în care preluați informații din diverse surse bibliografice.

În cadrul eseului, candidatul este liber să își selecteze referințele și resursele bibliografice. O bibliografie orientativă (dar în nici un caz exclusivă) poate fi regăsită la secțiunea destinată interviului.

B. Interviu – 50% din nota finală

Interviul va avea loc în faţa unei comisii formate din 3 membri. Nota finala la interviu va consta in media aritmetica a notelor membrilor comisiei.

Interviul va avea două componente: susținerea / prezentarea eseului (aproximativ 10 min) și întrebări din partea comisiei legate

de eseu și de tematica de mai jos (aproximativ 10 min)

Tematica pentru interviu

1. Învăţarea permanentă (lifelong learning). Principii, consecinţe.

2. Formarea şi dezvoltarea profesională a adulţilor în organizaţii. Principii ale învăţării la adulţi

3. Procesul de formare / training: etape, caracteristici, implicaţii.

4. Metode si tehnici utilizate în formarea adulţilor

5. Competenţele formatorului / trainerului

6. Analiza si evaluarea nevoilor de formare. Evaluarea programelor de formare

REFERINŢE BIBLIOGRAFICE :

Armstrong, M. (2003 sau ulterior) Managementul resurselor umane. Manual de practica. Bucuresti : Codecs.

Bernat, S. (2003). Tehnica învăţării eficiente. Cluj-Napoca : Presa Universitară Clujeană.

Ciolan, L. (2008). Învăţarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar. Iaşi : Polirom.

Curteanu, D ; Chivu, I ; Popa, I. (2005). Ghidul trainerului. Bucureşti : Editura IRECSON.

Noye, D. ; Piveteau, J. (1997). Un ghid practic pentru formarea formatorilor. Bucureşti : Editura Tehnică.

Palos, R. ; Sava, S. ; Ungureanu, D. (2008). Educaţia adulţilor. Baze teoretice şi repere practice. Iaşi : Polirom.

Rae, L. (2001). Tehnici de formare. Bucureşti : Editura Universal Dalsi.

Simmonds, D. (2008). Proiectarea si livrarea programelor de training. Bucuresti : Codecs.

Vaughn, R.H. (2008). Manualul trainerului profesionist. Bucuresti : Codecs.

NOTA:

1. Lista de referinţe are un rol orientativ. Orice alta lectura pe tematica anunţată este considerata utila şi relevantă în contextul interviului. Interviul NU va fi unul de verificare a cunoştinţelor, ci de identificare a motivaţiilor pentru o cariera in domeniul trainingului, de verificare a intelegerii domeniului formarii si dezvoltarii resurselor umane in ansamblul său şi de evaluare

primară a competenţelor de formator / trainer ale candidaţilor.

MANAGEMENTUL ŞI EVALUAREA ORGANIZAŢIILOR ŞI PROGRAMELOR EDUCAŢIONALE

Interviul evaluează motivaţia, backgrand-ul academic, preocupările şi proiectele candidatului în domeniul

managementului şi evaluării educaţionale


Principii şi funcţii manageriale aplicate la domeniul educaţiei

Managementul schimbării în învăţământ

Management şi leadership

Concepte fundamentale în aria evaluării educaţionale (evaluare, problematică, funcţii, tipuri de evaluare)

Dezvoltări şi inovaţii ale metodelor şi formelor de evaluare educaţională.

Reforma evaluării educaţionale în România.

Bibliografie

Noveanu E, D. Potolea – (ed). – Ştiinţele educaţiei. Dicţionar enciclopedic, vol.I, II (2007; 2008) – Ed.

Sigma.

Gherguţ Alois – Management general şi strategie în educaţie – (2007) – Ed. Polirom.

Jinga Ioan – Managementul învăţământului (2000) – Ed.Corint –EDP.

Manolescu Marin – Evaluarea şcolară (2005) – Meteor press- Buc.

Nedelcu Anca, E. Palade – Pentru o şcoală bine generată (2008)- Ed. Corint.

Rădoi Mireille – Evaluarea politicilor publice – (2005) – Ed. Tritonic

Stoica Adrian –Evaluarea progresului şcolar educaţional (2003)- Ed. Humanitas.

STRATEGII INOVATIVE DE ÎNVĂŢARE. MASTERAT DIDACTIC


1.Formarea şi dezvoltarea profesională a cadrelor didactice. Politici şi practici în domeniul dezvoltarii profesionale şi

managementului carierei didactice

2.Profilul practicianului reflexiv. Aplicaţii privind cadrele didactice

3.Teorii ale învăţării cu relevanţă pentru domeniul învăţămîntului şi pentru profesiile didactice

4.Managementul clasei de elevi. Structura dimensională a managementului clasei

5.Managementul comunicării educaţionale. Elemente interactive şi relaţii de comunicare

6.Strategii didactice interactive; inovaţie şi creativitate în predare şi învăţare

Referinţe bibliografice:

•Bernat, S. E. (2003), Tehnica învăţării eficiente, Editura presa universitară clujeană, Cluj

•Ciolan, L. (2008). Învăţarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar., Editura Polirom, Iaşi

•Cucoş, C. (2002), Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi

•Iucu, R.B., (2001), Instruirea şcolară. Perspective teoretice şi aplicative, Editura Polirom, Iaşi

•Iucu, Romita, (2001), Managementul si gestiunea clasei de elevi, Editura Polirom, Iasi

•Neacşu, I. (1990). Metode şi tehnici de învăţare eficientă. Bucureşti: Editura Militară

•Nedelcu, A. (2008), Fundamentele educaţiei interculturale, Diversitate, minorităţi, echitate, Editura Polirom, Iaşi

•Şoitu, L.; Cherciu, R.D (2006). Strategii educaţionale centrate pe elev, Alpha MDN Buzău

•Panisoara, I, O., (2008) Profesorul de success. 59 de principii de pedagogie practica, Polirom, Iasi

•Pânişoară, I., O., (2008) Comunicarea eficientă, ediţia a IIIa, Polirom, Iaşi

•Păun, E., Potolea, D. (coord.) (2002), Pedagogie. Fundamente teoretice şi demersuri aplicative. Editura Polirom, Iaşi

•Potolea, D., Neacşu, I., Iucu, R., Pânişoară, O., Pregătirea psihopedagogică. Manual pentru definitivat şi gradul II, Editura

Polirom, Iaşi, 2008

NOTA:

Lucrările menţionate în lista bibliografică au rol orientativ. Orice altă lucrare pe tematica anunţată este considerată utilă şi relevantă în contextul interviului. Interviul nu va fi unul de verificare a cunoştinţelor, ci de identificare a motivaţiilor şi

aptitudinilor candidaţilor pentru profesia didactică.

Proba va consta intr-un interviu structurat, în faţa unei comisii. Nota finala la interviu va consta in media aritmetica a notelor

membrilor comisiei.

EDUCATIE PRESECUNDARA. POLITICI SI STRATEGII DE DEZVOLTARE

Temele de discutie si evaluare pentru interviul semistructurat vor fi:

- documentarea, analiza si evidentierea opiniilor critic – constructive ale candidatului cu privire la orientarile moderne si tendintele inovatoare teoretice si practice contemporane din spatiul national si european in domeniul

educatiei la varstele prescolara si scolara mica;

- analiza critic - constructiva a principalelor documente reglatorii adoptate de Ministerul Educatiei si de alte institutii de specialitate,de alti factori de dicizie privind conceperea, organizarea si evaluarea curriculumului pentru

invatamantul primar si prescolar;

- analiza, intepretarea si elaborarea de solutii pentru diverse situatii problematice din mediul educational primar/

prescolar (situatiile problematice vor fi propuse de comisie).

Notã:

Fiecare membru al comisiei va acorda candidatului note de la 10 la 1 . Media minima de promovare a acestei

probe este 6 (sase), iar media finala este media notelor acordate de fiecare membru al comisiei.

Nu se admit contestatii la proba de interviu semistructurat.

2. Criteriile de evaluare vor fi:

Validitatea (modul de concepere, capacitatea de analiza si sinteza) max. 1 punct

Completitudinea / finalizarea ideilor prezentate max. 1 punct

Elaborarea si structura (logica, rigoare, coerenta) max. 2 puncte

Capacitatea analitică şi spiritul critic în raport cu suportul teoretic al

temei supusa dezbaterii. max.

2 puncte

Creativitatea (originalitate) in abordarea temei, in elaborarea unor solutii pentru optimizarea unor situatii problematice etc.

max. 1

punctImplicarea personala in tratarea temei prin max. 2

puncte

valorificarea ideilor si experientei personale Corectitudinea limbii utilizate, stilul de comunicare si argumentare. max. 1

punct

2.3. Media finala se obtine calculand media aritmetica a celor doua probe (proba de dosar si proba de interviu

semistructurat).

Bibliografie

Iucu, R., Formarea initiala si continua a cadrelor didactice, Bucuresti, Editura Humanitas, 2005

Ciolan, L, Invatarea integrata. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Iasi Ed. Polirom,2008

Manolescu, M., Curriculum pentru învăţământul primar şi preşcolar. Teorie şi practică., Universitatea din

Bucureşti; Ed. Credis, 2005

Păun, E., Potolea, D.,(coord.), Pedagogie. Fundamentări teoretice şi demersuri practice, Iaşi, Ed. Polirom,

2002

*****, M.E.C., Curriculum Naţional, Bucureşti, 1998 sau Curriculum pentru invatamantul

preuniversitar……….

*****, M.E.C.I. Curriculum pentru invatamantul prescolar (3 – 6/7 ani), Bucuresti, 2008

TEMATICA SI BIBLIOGRAFIE MASTER TICE

1. Actul educaţional mediat tehnologic (prezentare generală, avantaje şi limite)

2. Aspecte psihopedagogice ale integrării tehnologiilor informatice şi de comunicare în mediul educaţional

3. Elemente de bază în utilizarea aplicaţiilor de calcul tabelar, procesare de text, baze de date, prezentări

4. Etape în realizarea unei prezentări (ex. Power Point)

BIBLIOGRAFIE

1. Cerghit I., (2009). Sisteme de instruire alternative şi complementare, Iaşi: Editura Polirom

2. Cucoş, C. (2006). Informatizarea în educaţie. Aspecte ale virtualizării formării, Iaşi: Editura Polirom

3. Logofătu B., Ferener-Vari, A, (2009). Colecţia Tehnologia Informaţiei şi a Comunicaţiilor. Alfabetizare digitală, Bucureşti: Editura Ars Docendi

Modulul 1 ABC-ul calculatoarelor.

Modulul 2 Mediul de lucru al calculatorului. Sistemul Windows.

Modulul 3 Procesarea textelor. Aplicaţia MS Word.

Modulul 4 Calcul tabelar. Aplicaţia MS Excel.

Modulul 5 Baze de date. Aplicaţia MS Access.

Modulul 6 Prezentări. Aplicaţia MS Power Point.

Modulul 7 Internet. Informaţie şi comunicare.

4. Păun, E. Potolea, D. (coordonatori) (2002). O lectură a educaţiei prin grila postmodernităţii. Pedagogie. Fundamentări teoretice si demersuri aplicative, Iaşi: Editura Polirom.

psihodiagnozĂ

Documents