psiocologia 5

Persona, procesos mentales Persona, procesos mentales y sociedad y sociedad

Capitulo 6 Capitulo 6

¿¿Qué es psicología?Qué es psicología?

La psicología es el estudio de los La psicología es el estudio de los procesos mentales y de la conductaprocesos mentales y de la conducta

Incluye tanto el estudio de humanos como Incluye tanto el estudio de humanos como de animalesde animales

Campos de la psicologíaCampos de la psicología

Psicología del desarrolloPsicología del desarrollo

Psicología fisiológicaPsicología fisiológica

Psicología experimentalPsicología experimental

Psicología de la personalidadPsicología de la personalidad

Psicología clínica y conserjeríaPsicología clínica y conserjería

Psicología social Psicología social

Psicología industrial y organizacional Psicología industrial y organizacional

Psicología del desarrolloPsicología del desarrollo

Estudio del crecimiento físico y mental Estudio del crecimiento físico y mental desde el nacimiento hasta la vejezdesde el nacimiento hasta la vejez

Subcampos Subcampos – Psicología infantilPsicología infantil– Psicología de adolescentesPsicología de adolescentes– Psicología del ciclo de vidaPsicología del ciclo de vida

Psicología FisiológicaPsicología Fisiológica

Investigan las bases biológicas del Investigan las bases biológicas del comportamiento humanocomportamiento humano– NeurotransmisoresNeurotransmisores– El efecto de las drogas en el sistema nervioso El efecto de las drogas en el sistema nervioso

centralcentral– El desarrollo del sistema nervioso centralEl desarrollo del sistema nervioso central– Diferencias en las estructuras y funciones del Diferencias en las estructuras y funciones del

cerebro según el génerocerebro según el género

Psicología experimentalPsicología experimental

Desarrollan experimentos basados en los Desarrollan experimentos basados en los procesos psicológicosprocesos psicológicos– AprendizajeAprendizaje– MemoriaMemoria– Sensación y percepciónSensación y percepción– CogniciónCognición– MotivaciónMotivación– EmociónEmoción

Psicología de la personalidadPsicología de la personalidad

El estudio de como difieren las personas El estudio de como difieren las personas unas de otras en: unas de otras en: – AnsiedadAnsiedad– SociabilidadSociabilidad– AutoestimaAutoestima– Necesidad de logrosNecesidad de logros– AgresividadAgresividad

Psicología clínica y consejeríaPsicología clínica y consejería

La psicología clínica estudia los Dx. y Tx. La psicología clínica estudia los Dx. y Tx. de los desordenes psicológicosde los desordenes psicológicos

Los psicólogos consejeros trabajan con Los psicólogos consejeros trabajan con los problemas “normales”, como estres los problemas “normales”, como estres causados por los cambios profesionales o causados por los cambios profesionales o problemas maritalesproblemas maritales

Psicología SocialPsicología Social

El estudio de como las personas se El estudio de como las personas se influencia unas a otrasinfluencia unas a otrasTópicos que incluye:Tópicos que incluye:– Primera impresiónPrimera impresión– Atracción interpersonalAtracción interpersonal– Formación de actitudesFormación de actitudes– PrejuiciosPrejuicios– Comportamiento en gruposComportamiento en grupos

Psicología industrial y Psicología industrial y organizacionalorganizacional

El estudio de los principios psicológicos en El estudio de los principios psicológicos en las industrias y negocioslas industrias y negocios

Ejemplos: Ejemplos: – Selección y entrenamiento de personalSelección y entrenamiento de personal– Incremento de productividadIncremento de productividad– Condiciones de trabajoCondiciones de trabajo

Temas de interés en la Temas de interés en la psicologíapsicología

Persona-situaciónPersona-situación– ¿Es la conducta causada por factores internos o ¿Es la conducta causada por factores internos o

externos de la persona?externos de la persona?

Naturaleza-crianzaNaturaleza-crianza– ¿Es la persona productos de la genética o ¿Es la persona productos de la genética o

simplemente es la suma de sus experienciassimplemente es la suma de sus experiencias

Estabilidad-cambioEstabilidad-cambio– ¿Los patrones conductuales aprendidos en la niñez ¿Los patrones conductuales aprendidos en la niñez

son permanentes o las personas cambian con el son permanentes o las personas cambian con el tiempo?tiempo?

Temas de interés en la Temas de interés en la psicologíapsicología

Diversidad-universalidadDiversidad-universalidad– ¿Cómo las personas son similares a otras y ¿Cómo las personas son similares a otras y

como son únicoscomo son únicos

Mente-cuerpoMente-cuerpo– ¿Cuál es la relación entre mente y cuerpo?¿Cuál es la relación entre mente y cuerpo?

La psicología como cienciaLa psicología como ciencia

Los psicólogos utilizan el método científicoLos psicólogos utilizan el método científico

Pasos del método científicoPasos del método científico– Colección de dataColección de data– General una teoría que explique la dataGeneral una teoría que explique la data– Producir una hipótesis probableProducir una hipótesis probable– Comprobar sistemáticamente la hipótesisComprobar sistemáticamente la hipótesis

El nacimiento de la psicologíaEl nacimiento de la psicología

La “nueva Psicología”: La ciencia de la La “nueva Psicología”: La ciencia de la mentemente

Wilhelm Wundt y Edward Bradford Wilhelm Wundt y Edward Bradford Titchener: Voluntarismo y EstructuralismoTitchener: Voluntarismo y Estructuralismo– Búsqueda de las bases de la experienciasBúsqueda de las bases de la experiencias

Edward Bradford Titchener Edward Bradford Titchener (1867-1927)(1867-1927)

El sistema psicológico de Titchener: el El sistema psicológico de Titchener: el estructuralismoestructuralismo– Para él, la psicología era “la ciencia de la Para él, la psicología era “la ciencia de la

mente”. mente”. – Era el estudio de la mente adulta, normal, no Era el estudio de la mente adulta, normal, no

el estudio de las mentes de los niños, los el estudio de las mentes de los niños, los animales o los enfermos. animales o los enfermos.

– Se interesaba por la mente en general, no por Se interesaba por la mente en general, no por mentes individuales. mentes individuales.


Cont. El sistema psicológico de Titchener: Cont. El sistema psicológico de Titchener: el estructuralismoel estructuralismo– Distinguía entre los psicólogos y las personas Distinguía entre los psicólogos y las personas

legas.legas.Legas: conciben la mente como algo dentro de la Legas: conciben la mente como algo dentro de la cabeza que piensa, aprende y recuerda (modelo cabeza que piensa, aprende y recuerda (modelo mental interno)mental interno)La psicología: analiza la suma total de los La psicología: analiza la suma total de los procesos mentales, identifica sus elementos y procesos mentales, identifica sus elementos y muestra como se armonizan.muestra como se armonizan.

– Leyes determinantes de las conexiones entre estos Leyes determinantes de las conexiones entre estos elementos y descubrir en detalle las correlaciones de la elementos y descubrir en detalle las correlaciones de la mente y el sistema nervioso. mente y el sistema nervioso.


Cont. El sistema psicológico de Titchener: Cont. El sistema psicológico de Titchener: el estructuralismoel estructuralismo– Para hacer todo eso la psicología debía Para hacer todo eso la psicología debía

convertirse en una ciencia experimental. convertirse en una ciencia experimental. – El dedico la mayor parte de su carrera a la El dedico la mayor parte de su carrera a la

primera tarea: determinación de los primera tarea: determinación de los elementos que constituyen la estructura de la elementos que constituyen la estructura de la mente. mente.

Disección de la concienciaDisección de la conciencia

La reducción de la conciencia a sus elementos La reducción de la conciencia a sus elementos más simples y básicos. más simples y básicos.


Cont. El sistema psicológico de Titchener: el Cont. El sistema psicológico de Titchener: el estructuralismoestructuralismo– Creía que para estudiar la estructura de la mente se Creía que para estudiar la estructura de la mente se

debe comenzar con descripciones cuidadosas de sus debe comenzar con descripciones cuidadosas de sus materias de estudio. materias de estudio.

– Los procesos mentales debían observarse, Los procesos mentales debían observarse, cuestionarse y describirse en términos de hechos cuestionarse y describirse en términos de hechos observables. observables.

– La técnica de observación era la introspección. La técnica de observación era la introspección. No se tomaban como datos para reportes de publicación a No se tomaban como datos para reportes de publicación a ningún observador que hubiera desempeñado menos de ningún observador que hubiera desempeñado menos de 10,000 introspecciones controladas. 10,000 introspecciones controladas.


Su rigurosidad era hasta el punto que Su rigurosidad era hasta el punto que decía que la introspección no podía decía que la introspección no podía aprenderse de los libros, sino en un aprenderse de los libros, sino en un laboratorio. laboratorio.

Para facilitar la introspección precisa y Para facilitar la introspección precisa y correcta, utilizo experimentos que correcta, utilizo experimentos que permitían aislar, alterar y controlar las permitían aislar, alterar y controlar las introspecciones sistemáticamente. introspecciones sistemáticamente.


William James: FuncionalismoWilliam James: Funcionalismo– El estudio de como los humanos usan las El estudio de como los humanos usan las

percepciones para funcionar en su propio ambientepercepciones para funcionar en su propio ambiente

Sigmund Freud: Psicología psicodinámicaSigmund Freud: Psicología psicodinámica– La conducta es el resultado de fuerzas internas del La conducta es el resultado de fuerzas internas del

individuo, más allá del nivel concienteindividuo, más allá del nivel conciente

Sigmund Freud (1856-1939)Sigmund Freud (1856-1939)

Técnicas psicoanalíticas: Técnicas psicoanalíticas: – Comenzó a darles instrucciones a sus pacientes respecto a Comenzó a darles instrucciones a sus pacientes respecto a

tratar de recordar eventos asociados con la primera tratar de recordar eventos asociados con la primera aparición de los síntomas histéricos. aparición de los síntomas histéricos.

– Comenzó a depender más de un método de asociación Comenzó a depender más de un método de asociación libre. El pte. describa todo lo que le llegara a la mente. libre. El pte. describa todo lo que le llegara a la mente.

– Freud aceptaba la importancia que Breuer le daba a la Freud aceptaba la importancia que Breuer le daba a la catarsis. catarsis.

– Pero veía algo más en la relación paciente-terapeuta. Pero veía algo más en la relación paciente-terapeuta. TrasferenciaTrasferencia

ContratanferenciaContratanferencia


La interpretación de los sueños:La interpretación de los sueños:– La vía regia (camino real) al La vía regia (camino real) al

inconsciente. inconsciente. Contenido manifiesto: los eventos, las Contenido manifiesto: los eventos, las situaciones, las cosas y las personas con situaciones, las cosas y las personas con las que soñamoslas que soñamos

Contenido latente de los sueños: el Contenido latente de los sueños: el significado subyacente de los elementos significado subyacente de los elementos manifiestos de los sueños. manifiestos de los sueños.

– Representa deseos reprimidosRepresenta deseos reprimidos

Para comprender el contenido latente, el Para comprender el contenido latente, el lenguaje especial de los sueños debe ser lenguaje especial de los sueños debe ser descifrado e interpretado descifrado e interpretado


La psicopatología de la vida cotidiana: La psicopatología de la vida cotidiana: – Otro camino al inconsciente: los eventos de la Otro camino al inconsciente: los eventos de la

vida cotidiana. vida cotidiana. Lapsus del habla y la escritura Lapsus del habla y la escritura

Fracasos temporales de la memoria y errores Fracasos temporales de la memoria y errores trivialestriviales

– Son indicativos de conflictos y de deseos Son indicativos de conflictos y de deseos inconscientes. inconscientes.


Teoría del desarrollo de la personalidad: Teoría del desarrollo de la personalidad: – Teoría psicosexual: toda persona progresa a Teoría psicosexual: toda persona progresa a

través de varias fases a lo largo de su niñez. través de varias fases a lo largo de su niñez. Oral, anal, fálica, latencia y genital.Oral, anal, fálica, latencia y genital.

– Cada una caracterizada por un conflicto entre Cada una caracterizada por un conflicto entre la gratificación de los instintos y las la gratificación de los instintos y las limitaciones del mundo externo. limitaciones del mundo externo.

– Si el niño recibe muy poca o demasiada Si el niño recibe muy poca o demasiada satisfacción en cualquier fase, tal vez no seria satisfacción en cualquier fase, tal vez no seria capaz de moverse con facilidad a la siguiente capaz de moverse con facilidad a la siguiente fase de desarrollo. fase de desarrollo.


Cont. Teoría del desarrollo de la Cont. Teoría del desarrollo de la personalidad: personalidad: – Fijación: investímento de una porción de Fijación: investímento de una porción de

energía libidinal en la fase, conduciendo más energía libidinal en la fase, conduciendo más tarde en la vida a conductas que son tarde en la vida a conductas que son características del conflicto durante la fase características del conflicto durante la fase particular. particular.

– Una de las ideas más controvertidas en la Una de las ideas más controvertidas en la teoría del desarrollo de la personalidad fue la teoría del desarrollo de la personalidad fue la del complejo de Edipo. del complejo de Edipo.

Fase Fálica Fase Fálica


Cont. Teoría del desarrollo de la Cont. Teoría del desarrollo de la personalidad: personalidad: – Creía que su contribución más importante Creía que su contribución más importante

fue su “andamio de la mente” fue su “andamio de la mente” El concebía que la mente consistía de tres El concebía que la mente consistía de tres estructuras separadas pero independientes: estructuras separadas pero independientes:

– Ello: completamente inconsciente y es la fuente Ello: completamente inconsciente y es la fuente de impulsos y pulsiones básicos. Principio del de impulsos y pulsiones básicos. Principio del placer. placer.

– Yo: deriva su energía del ello, pero es el Yo: deriva su energía del ello, pero es el instrumento de la razón y la cordura. Principio de instrumento de la razón y la cordura. Principio de realidad. realidad.

– Súper yo: incorpora criterios absolutos de Súper yo: incorpora criterios absolutos de moralidad y ética y desempeña el papel del “gran moralidad y ética y desempeña el papel del “gran negador y prohibidor” negador y prohibidor”


John B. Watson: ConductismoJohn B. Watson: Conductismo– Estudio de la conducta observableEstudio de la conducta observable– Expandió los trabajos de PavlovExpandió los trabajos de Pavlov

B.F. Skinner: Revisión del conductismoB.F. Skinner: Revisión del conductismo– Expandió el conductismoExpandió el conductismo– Veía la mente como una “caja negra” que es Veía la mente como una “caja negra” que es

irrelevanteirrelevante

Condicionamiento clásico Condicionamiento clásico

Condicionamiento clásico Condicionamiento clásico

Aprendizaje en el cual una respuesta Aprendizaje en el cual una respuesta provocada de una manera natural por un provocada de una manera natural por un estimulo llega a ser provocada por un estimulo llega a ser provocada por un estimulo diferente previamente neutral estimulo diferente previamente neutral

Ivan PavlovIvan Pavlov– Descubrió el condicionamiento clásico Descubrió el condicionamiento clásico

accidentalmente accidentalmente – Su experimentación con la salivación de los Su experimentación con la salivación de los

perros se torno en estudios de aprendizajeperros se torno en estudios de aprendizaje

Elementos del condicionamiento Elementos del condicionamiento clásico clásico

Estimulo incondicionado (EI)Estimulo incondicionado (EI)– Un estimulo que causa automáticamente una Un estimulo que causa automáticamente una

respuesta especifica en el organismo respuesta especifica en el organismo – Un ejemplo de EI podría ser la comida Un ejemplo de EI podría ser la comida

Respuesta incondicionada (RI)Respuesta incondicionada (RI)– La respuesta causada por el EILa respuesta causada por el EI– La RI es automática y no aprendidaLa RI es automática y no aprendida– Un ejemplo de RI es la salivación en Un ejemplo de RI es la salivación en

respuesta a la comida respuesta a la comida

Elementos del condicionamiento Elementos del condicionamiento clásico clásico

Estimulo condicionado (EC)Estimulo condicionado (EC)– Estimulo originalmente neutral que se aparea con un Estimulo originalmente neutral que se aparea con un

estimulo incondicionado y a la larga produce la estimulo incondicionado y a la larga produce la respuesta deseada en un organismo cuando se respuesta deseada en un organismo cuando se presenta solo. presenta solo.

– Un ejemplo de EC es la campana en el estudio de Un ejemplo de EC es la campana en el estudio de PavlovPavlov

Respuesta condicionada (RC)Respuesta condicionada (RC)– La respuesta aprendida del EC La respuesta aprendida del EC – Un ejemplo es la salivación en respuesta de la Un ejemplo es la salivación en respuesta de la

campanacampana

Procedimiento del condicionamiento Procedimiento del condicionamiento clásico clásico Antes del Antes del

condicionamiento condicionamiento

Comida (EI)

Salivación (RI)

Campana (EC)

No Respuesta

Procedimiento del condicionamiento Procedimiento del condicionamiento clásico clásico Durante el Durante el

condicionamientocondicionamiento

Campana (EC)

Comida (EI)

Salivación (RI)

Procedimiento del condicionamiento Procedimiento del condicionamiento clásico clásico

Despues del Despues del condicionamiento condicionamiento

Campana (EC)

Salivación (RC)

Condicionamiento operante Condicionamiento operante

Aprendizaje en el cual el comportamiento Aprendizaje en el cual el comportamiento de un organismo es seguido por de un organismo es seguido por recompensas o castigosrecompensas o castigos

El organismo aprende a ejecutar El organismo aprende a ejecutar conductas para obtener recompensas o conductas para obtener recompensas o evitar castigosevitar castigos

Conducta voluntaria Conducta voluntaria

Elementos del Elementos del condicionamiento operante condicionamiento operante

Reforzador Reforzador – Un estímulo o evento que sigue a una Un estímulo o evento que sigue a una

conducta e incrementa la probabilidad de que conducta e incrementa la probabilidad de que ésta se repita.ésta se repita.

Estímulo aversivo Estímulo aversivo – Estímulo que sigue a una conducta y Estímulo que sigue a una conducta y

disminuye la probabilidad de que esta se disminuye la probabilidad de que esta se repita repita

Tipos de reforzamiento Tipos de reforzamiento

Reforzamiento Reforzamiento positivo (+)positivo (+)– Cualquier evento cuya Cualquier evento cuya

presencia incrementa presencia incrementa la probabilidad de que la probabilidad de que vuelva a ocurrir la vuelva a ocurrir la respuesta en curso respuesta en curso

– Darle a un perro una Darle a un perro una galletita por atrapar galletita por atrapar una bolauna bola

Reforzamiento Reforzamiento negativo (-)negativo (-)– Cualquier evento cuya Cualquier evento cuya

reducción o reducción o terminación terminación incrementa la incrementa la probabilidad de que probabilidad de que vuelva a ocurrir la vuelva a ocurrir la conducta en curso conducta en curso

– Tomar una aspirina Tomar una aspirina para aliviar el dolor de para aliviar el dolor de cabezacabeza

Castigo Castigo

La meta del castigo es disminuir la La meta del castigo es disminuir la ocurrencia de una conductaocurrencia de una conductaEfectividad del castigo Efectividad del castigo – Debe ocurrir inmediatamente después de la Debe ocurrir inmediatamente después de la

conducta conducta – Debe ser lo suficientemente fuerte, sin ser Debe ser lo suficientemente fuerte, sin ser

cruel cruel – Debe ser seguro, debe de darse cada vez Debe ser seguro, debe de darse cada vez

que la conducta aparezca que la conducta aparezca – Debe ser consistente Debe ser consistente

Castigo Castigo

No es efectivo como reforzamiento No es efectivo como reforzamiento

No enseña un comportamiento adecuado, No enseña un comportamiento adecuado, solo suprime el comportamiento solo suprime el comportamiento indeseado indeseado

Causa enojo, lo que impide el aprendizaje Causa enojo, lo que impide el aprendizaje

Puede dar la impresión de que inflingir Puede dar la impresión de que inflingir dolor es aceptable dolor es aceptable

El condicionamiento operante El condicionamiento operante es selectivo es selectivo

Las técnicas del condicionamiento operante Las técnicas del condicionamiento operante trabajan mejor con conductas que típicamente trabajan mejor con conductas que típicamente ocurren en situaciones especificas ocurren en situaciones especificas

Conductas supersticiosas Conductas supersticiosas – Tendencia a repetir conductas que son seguidas de Tendencia a repetir conductas que son seguidas de

reforzadores, incluso aun si el reforzamiento no fue reforzadores, incluso aun si el reforzamiento no fue producido directamente por lo que hicimos. producido directamente por lo que hicimos.

– Un par de medias se convierten en “medias de la Un par de medias se convierten en “medias de la suerte” si algo bueno pasa cuando las usassuerte” si algo bueno pasa cuando las usas

Desamparo aprendido Desamparo aprendido

Capacidad para evitar o Capacidad para evitar o escapar de un estímulo escapar de un estímulo desagradable o aversión desagradable o aversión que ocurre como que ocurre como resultado de la resultado de la exposición previa a exposición previa a estímulos dolorosos estímulos dolorosos inevitables inevitables

Posible modelo para la Posible modelo para la depresión en humanos depresión en humanos

La revolución cognitivaLa revolución cognitiva

Los precursores de la psicología cognitiva: Los precursores de la psicología cognitiva: – Psicología GestaltPsicología Gestalt

El estudio de como percibimos los objetos como El estudio de como percibimos los objetos como un todoun todo

– Psicología HumanistaPsicología HumanistaÉnfasis en la realización de todo el potencial Énfasis en la realización de todo el potencial

Reconoce la importancia del amor, autoestima, Reconoce la importancia del amor, autoestima, bienestar y autorealizacionbienestar y autorealizacion

El auge de la psicología El auge de la psicología cognoscitivacognoscitiva

Estudio de los procesos mentalesEstudio de los procesos mentales– PensamientoPensamiento– AprendizajeAprendizaje– SentimientosSentimientos– RecuerdosRecuerdos– Toma de decisionesToma de decisiones

Nuevas direcciones de la Nuevas direcciones de la psicologíapsicología

Psicología evolutivaPsicología evolutiva– El estudio de los valores adaptativos de los El estudio de los valores adaptativos de los

procesos conductuales y mentalesprocesos conductuales y mentales

Psicología positivaPsicología positiva– El estudio de los sentimientos subjetivos de El estudio de los sentimientos subjetivos de

felicidad y bienestarfelicidad y bienestar– Su foco es en las actitudes positivasSu foco es en las actitudes positivas

Múltiples perspectivasMúltiples perspectivas

No hay una contestación correctaNo hay una contestación correcta

Muchas perspectivas puede proveer el Muchas perspectivas puede proveer el entendimiento en la conductaentendimiento en la conducta

¿¿Dónde están las mujeres?Dónde están las mujeres?

Las mujeres realizaron importantes Las mujeres realizaron importantes contribuciones a pesar de la contribuciones a pesar de la discriminacióndiscriminación

Christine Ladd-FranklinChristine Ladd-Franklin– Completo los requerimientos para el Ph.D. in Completo los requerimientos para el Ph.D. in

1880s1880s– Se convirtió en una de las principales teóricas Se convirtió en una de las principales teóricas

sobre la visión de colorsobre la visión de color

¿Dónde estan las mujeres?¿Dónde estan las mujeres?

Mary Whiton CalkinsMary Whiton Calkins– Primera mujer presidente de la APA en el 1905Primera mujer presidente de la APA en el 1905– Desarrollo la teoría de la psicología del yo y técnicas Desarrollo la teoría de la psicología del yo y técnicas

para el estudio del aprendizaje verbalpara el estudio del aprendizaje verbal

Margaret Floy WashburnMargaret Floy Washburn– Primera mujer en América en recibir un Ph.D. en Primera mujer en América en recibir un Ph.D. en

psicologíapsicología– Se convirtió en la cabeza del colegio de VassarSe convirtió en la cabeza del colegio de Vassar

¿Donde estan las mujeres?¿Donde estan las mujeres?

En recientes estudios, el # de mujeres En recientes estudios, el # de mujeres con Ph.D. ha incrementado con Ph.D. ha incrementado dramáticamente dramáticamente

Diversidad humana en Diversidad humana en psicologíapsicología

Los psicólogos han tenido una especial Los psicólogos han tenido una especial atención a los “issues” de diversidadatención a los “issues” de diversidad

““Issues” de géneroIssues” de género

Definidos como las implicaciones Definidos como las implicaciones psicológicas y sociales que trae consigo psicológicas y sociales que trae consigo ser biológicamente hombre o mujer.ser biológicamente hombre o mujer.

Estereotipos de géneroEstereotipos de género– Una vista limitada de las personas basadas Una vista limitada de las personas basadas

en el géneroen el género


Psicología feministaPsicología feminista– Estudio de la psicología de la mujerEstudio de la psicología de la mujer– Argumentan que: Argumentan que:

Muchas de la investigaciones son basadas en Muchas de la investigaciones son basadas en muestras exclusivamente masculinasmuestras exclusivamente masculinasLos informes de diferencias de género son Los informes de diferencias de género son enfocados en los extremos e ignorando enfocados en los extremos e ignorando semejanzassemejanzasLos psicólogos sólo estudian lo que ellos Los psicólogos sólo estudian lo que ellos consideran importanteconsideran importante


Orientación sexual Orientación sexual – El género por el cual te sientes atraídoEl género por el cual te sientes atraído

““Issues” de raza y origen étnicoIssues” de raza y origen étnico

La raza es una subpoblacion definida por La raza es una subpoblacion definida por identificables características (color, identificables características (color, facciones, etc.)facciones, etc.)

El origen étnico se basa en las El origen étnico se basa en las características culturales (religión, características culturales (religión, lenguaje, historia, etc.)lenguaje, historia, etc.)

““Issues” culturalesIssues” culturales

Bienes tangible, valores, actitudes, Bienes tangible, valores, actitudes, comportamientos, y creencias que se comportamientos, y creencias que se trasmiten de una generación a otratrasmiten de una generación a otra

La psicología toma en consideración las La psicología toma en consideración las diferencias culturales (sociedad diferencias culturales (sociedad individualista y colectivas)individualista y colectivas)

Métodos de investigación en la Métodos de investigación en la psicologíapsicología

Observación naturalObservación natural– Observación sistemática en lugares naturalesObservación sistemática en lugares naturales– Ventaja: (1) es la única manera de observar a Ventaja: (1) es la única manera de observar a

las personas en su espacio natural. (2) las personas en su espacio natural. (2) cambiar de dirección si surgen nuevas cambiar de dirección si surgen nuevas preguntas. preguntas.


– Desventajas: (1) sólo se puede observar una Desventajas: (1) sólo se puede observar una muestra pequeña de comportamiento la cual muestra pequeña de comportamiento la cual no es típica. (2) los hallazgos tienden a no es típica. (2) los hallazgos tienden a depender más de las intuiciones del depender más de las intuiciones del observador y por consiguiente es más observador y por consiguiente es más subjetivo. (3) es difícil generalizar o reproducir subjetivo. (3) es difícil generalizar o reproducir un estudio de campo. (4) si la presencia del un estudio de campo. (4) si la presencia del observador es obvia puede alterar el observador es obvia puede alterar el comportamiento de los participante. comportamiento de los participante.


Estudio de casoEstudio de caso– Detallada descripción y análisis de una o Detallada descripción y análisis de una o

pocas personaspocas personas– Lo más usado en psicologíaLo más usado en psicología– El sesgo del investigador puede ser El sesgo del investigador puede ser

problemaproblema– No se pueden hacer generalizacionesNo se pueden hacer generalizaciones


Encuesta: uso de cuestionarios Encuesta: uso de cuestionarios estandarizados o entrevistas, o ambos, estandarizados o entrevistas, o ambos, para recolectar datos en poblaciones para recolectar datos en poblaciones grandes. grandes. – Ventajas : (1)a menor tiempo se pueden Ventajas : (1)a menor tiempo se pueden

hacer a miles de personas cientos de hacer a miles de personas cientos de preguntas. (2) anonimato.(3) las preguntas se preguntas. (2) anonimato.(3) las preguntas se estandarizan. estandarizan.


– Desventajas: (1) estandarización; las Desventajas: (1) estandarización; las encuestas a menudo parecen reducir encuestas a menudo parecen reducir actitudes, creencias y experiencias al actitudes, creencias y experiencias al denominador más común. (2) los denominador más común. (2) los encuestadores pueden dar respuestas encuestadores pueden dar respuestas “socialmente correctas”, pero impresisas. “socialmente correctas”, pero impresisas.


Investigación correlacional Investigación correlacional – Las técnicas de investigación son basadas en Las técnicas de investigación son basadas en

la relación que ocurre de manera natural la relación que ocurre de manera natural entre dos o más variablesentre dos o más variables

– Usualmente se utilizan para hacer Usualmente se utilizan para hacer predicciones (desempeño académico/college predicciones (desempeño académico/college board)board)

– No se puede determinar causa y efectoNo se puede determinar causa y efecto


Estudio experimental : examen Estudio experimental : examen sistemático y controlado de causa y sistemático y controlado de causa y efecto. efecto. – El propósito es probar relaciones de causa y El propósito es probar relaciones de causa y

efecto. efecto. – Variable independiente: tratamiento que los Variable independiente: tratamiento que los

investigadores controlan o manipulan.investigadores controlan o manipulan.– Variable dependiente: el fenómeno que es Variable dependiente: el fenómeno que es

tratado como un efecto o resultado. tratado como un efecto o resultado.


– Por lo menos se involucran dos tipos de Por lo menos se involucran dos tipos de grupos de sujetos: grupos de sujetos:

Grupo experimental: expuesto al tratamiento Grupo experimental: expuesto al tratamiento experimentalexperimental

Grupo control: expuesto a todas las condiciones Grupo control: expuesto a todas las condiciones experimentales, excepto al tratamiento experimentales, excepto al tratamiento experimental. experimental.

– Asignación aleatoria Asignación aleatoria


– Ventajas: (1) aislar variables mediante grupos Ventajas: (1) aislar variables mediante grupos de control experimental. (2) Otros de control experimental. (2) Otros investigadores pueden repetir el experimento investigadores pueden repetir el experimento para verificar los resultados. para verificar los resultados.

– Desventajas: (1) un investigador puede Desventajas: (1) un investigador puede manipular sólo un pequeño número de manipular sólo un pequeño número de variable. (2) Las situaciones que un variable. (2) Las situaciones que un investigador crea en un laboratorio quizás no investigador crea en un laboratorio quizás no refleje el “mundo real”. refleje el “mundo real”.


Investigación por métodos múltiplesInvestigación por métodos múltiples– Estudios que combinan varios métodos Estudios que combinan varios métodos

La importancia de la muestra en la La importancia de la muestra en la investigacióninvestigación

MuestraMuestra– Selección de caso de una población mayorSelección de caso de una población mayor

Muestra aleatoriaMuestra aleatoria– Cada participante potencial tiene igual posibilidad de Cada participante potencial tiene igual posibilidad de

ser seleccionadoser seleccionado

Muestra representativa Muestra representativa – Las características de los participantes corresponden Las características de los participantes corresponden

estrechamente con las características de la población estrechamente con las características de la población generalgeneral

Ética en las investigaciones con Ética en las investigaciones con humanoshumanos

Los participantes deben ser informados de Los participantes deben ser informados de la naturaleza del estudiola naturaleza del estudio

El consentimiento informado debe ser El consentimiento informado debe ser documentadodocumentado

Los riesgos y limites de la confidencialidad Los riesgos y limites de la confidencialidad deben ser explicadosdeben ser explicados

Ética en las investigaciones con Ética en las investigaciones con humanoshumanos

Si la participación es una condición para obtener Si la participación es una condición para obtener créditos académicos, deben ofrecerse actividades créditos académicos, deben ofrecerse actividades alternativas equitativasalternativas equitativasNo debe engañarse a los participantes acerca de No debe engañarse a los participantes acerca de aspectos de la investigación que podrían afectar su aspectos de la investigación que podrían afectar su disposición a participar, como los riesgos o las disposición a participar, como los riesgos o las experiencias emocionales desagradableexperiencias emocionales desagradableEl engaño acerca de las metas de la investigación El engaño acerca de las metas de la investigación sólo podrá emplearse cuado sea absolutamente sólo podrá emplearse cuado sea absolutamente necesario para la integridad del estudionecesario para la integridad del estudio

Ética en las investigaciones con Ética en las investigaciones con animalesanimales

Se utilizan apropiadas consideraciones Se utilizan apropiadas consideraciones para mantener la comodidad del animal, para mantener la comodidad del animal, su salud y un buen trato del humanosu salud y un buen trato del humano

Los animales no deben ser expuestos al Los animales no deben ser expuestos al dolor, estrés, o privaciones cuando hay dolor, estrés, o privaciones cuando hay procedimientos alternos disponiblesprocedimientos alternos disponibles

Carreras en psicología Carreras en psicología

Psicología académica y aplicadaPsicología académica y aplicada– Posición en facultadPosición en facultad– Facilidades de investigaciónFacilidades de investigación

Lugares clínicosLugares clínicos– Trabajadores sociales con licenciaTrabajadores sociales con licencia– Psicólogos en conserjería Psicólogos en conserjería – Psicólogos clínicosPsicólogos clínicos– PsiquiatrasPsiquiatras– PsicoanalistasPsicoanalistas

Licencias en psicologíaLicencias en psicología

Psicólogos - Ph.D., Psy.D.Psicólogos - Ph.D., Psy.D.

Psiquiatras - M.D.Psiquiatras - M.D.

Psicoanalistas - M.D. or Ph.D.Psicoanalistas - M.D. or Ph.D.

Trabajadores sociales (M.S.W.) - LSWTrabajadores sociales (M.S.W.) - LSW

Terapistas de parejas - M.A.Terapistas de parejas - M.A.

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