PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

UUNNIIVVEERRSSIITTII TTEEKKNNOOLLOOGGII MMAALLAAYYSSIIAA UU

BBOORRAANNGG PPEENNGGEESSAAHHAANN SSTTAATTUUSS TTEESSIISS♦♦ B

JUDUL :PEMBANGUNAN LAMAN WEB BAGI MATA PELAJARAN MATEMATIK JUDUL :

NNIIVVEERRSSIITTII TTEEKKNNOOLLOOGGII MMAALLAAYYSSIIAA

BOORRAANNGG PPEENNGGEESSAAHHAANN SSTTAATTUUSS TTEESSIISS♦♦

PEMBANGUNAN LAMAN WEB BAGI MATA PELAJARAN MATEMATIK TAMBAHAN KBSM TINGKATAN 5 BERTAJUK “PROGRESSIONS” BERDASARKAN TEORI KONSTRUKTIVISME DAN PENDEKATAN PENYELESAIAN MASALAH

SESI PENGAJIAN : 1 2008/2009

Saya SITI AZARIA BINTI MOHD TAIB (HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan

Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia di benarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara

institusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( 4 )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh

organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan) 4 TIDAK TERHAD ______________________________ ______________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap:

NO 16, JLN SRI SUTERA 6, TAMAN SRI SUTERA EN. SHAHARUDDIN MD. SALLEH 82000 PONTIAN, Nama Penyelia JOHOR DARUL TA’ZIM Tarikh: Tarikh:

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan sekali surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara Penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

PEMBANGUNAN LAMAN WEB BAGI MATAPELAJARAN MATEMATIK TAMBAHAN KBSM TINGKATAN 5 BERTAJUK “PROGRESSIONS” BERDASARKAN TEORI KONSTRUKTIVISME DAN PENDEKATAN

PENYELESAIAN MASALAH

SITI AZARIA BINTI MOHD TAIB

Tesis ini dikemukakan sebagai memenuhi syarat penganugerahan ijazah Sarjana

Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

NOV, 2008

ii

“Saya akui kerja ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”

Tandatangan : …………………………………….

Nama Penulis : SITI AZARIA BINTI MOHD TAIB

Tarikh :

iii

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Sains dan Komputer Serta Pendidikan (Matematik).”

Tandatangan : ……………………………………….

Nama Penyelia : EN. SHAHARUDDIN MD. SALLEH

Tarikh :

iv

Buat Ayahanda Bonda dan kekanda yang disayangi

Restu dan doa kalian mengiringi kejayaan

Buat yang tersayang

Hadirmu membawa sinar

Rakan-rakan seperjuangan yang dikasihi

Semangat dan dorongan kujadikan sandaran

Pensyarah pembimbing yang dihormati

Harapan dan sumbangan membantu kesempurnaan

Tiada lain lebih bererti Selagi kalian masih disisi

Terima kasih daun keladi Semoga kelak ketemu lagi

v

PENGHARGAAN

Alhamdulillah syukur ke hadrat Ilahi atas limpah dan rahmat-Nya dapat juga

saya menyempurnakan Projek Sarjana Muda ini. Sekalung penghargaan buat

pensyarah pembimbing iaitu Encik Shaharuddin Md. Salleh di atas segala tunjuk ajar

dan bimbingan yang telah diberikan sepanjang saya menyiapkan projek ini.

Tidak lupa juga buat ibu bapa yang dicintai serta abang dan kakak yang

dikasihi yang tidak putus- putus memberikan sokongan, dorongan, kasih sayang, doa

dan segala-galanya dari dulu sehingga kini.

Buat sahabat-sahabat yang tidak jemu-jemu mendengar keluhan serta

memberi nasihat serta dorongan kepada diri ini, terima kasih yang tidak terhingga.

Buat sahabat-sahabat seperjuangan khususnya kepada sahabat SPT 04-08, ukhuwah

ini ibarat bunga yang mekar, harum mewangi sepanjang zaman.

Seterusnya buat semua pihak yang terlibat sama ada secara langsung atau

tidak, hanya Allah s.w.t yang layak membalas jasa dan budi kalian. Terima kasih atas

segala- galanya.

vi

ABSTRAK

Pencantuman teknologi melalui jaringan komunikasi digital dan teknologi

telah membenarkan pelbagai strategi pengajaran dilaksanakan. Seperti

perkembangan teknologi dalam bidang lain, pendidikan melalui teknologi telah

membuka mata pendidik dalam menyedari kepentingan penggunaannya, serta

bagaimana ianyanya boleh diaplikasikan bagi tujuan pendidikan. Projek ini

dilaksanakan bertujuan membangunkan laman web Matematik Tambahan Tingkatan

Lima bagi tajuk Progressions. Teori pembelajaran konstruktivisme digunakan untuk

menyampaikan isi kandungan tajuk kepada pengguna manakala Model pembangunan

ADDIE diaplikasikan sebagai panduan bagi proses pembangunan perisian

berasaskan laman web ini. Perisian berasaskan laman web ini dibangunkan dengan

menggunakan perisian Macromedia Dreamweaver 8 sebagai perisian utama dan

disokong oleh perisian-perisian lain seperti Macromedia Flash 8, Adobe Photoshop

CS 2 dan Sound Forge 6.0. Diharapkan perisian ini dapat membantu pengguna untuk

menambah kefahaman konsep dan kemahiran matematik bagi tajuk Progressions ini

dengan baik disamping kebolehan menyelesaikan masalah dalam topik Progressions.

vii

ABSTRACT

The combination of technology with digital communication has leading to

many strategies in teaching to be conducted. As other technology development in

many other fields, education with technology has provides new signal to educators

on how important it can be applied for learning purpose. This project was carried out

to develop a web based learning courseware for Additional Mathematics Form Five

students in learning about Progressions topic. The learning theory of constructivism

was used to deliver contents in the subtopics while the ADDIE design model was

applied as a guide to develop this website. This website was developed by using

Macromedia Dreamweaver 8 as main software and supported by other software such

as Macromedia Flash 8, Adobe Photoshop CS 2 and Sound Forge 6.0. Hopefully, the

software could help the users to enhance their understanding and knowledge about

the concept of Progressions and be able to develop the skills to solve problems in

Progressions topics.

viii

KANDUNGAN

BAB PERKARA HALAMAN

1

PENGESAHAN PENYELIA

HALAMAN JUDUL

PENGAKUAN PENULIS

PENGAKUAN PENSYARAH

DEDIKASI

PENGHARGAAN

ABSTRAK

ABSTRACT

KANDUNGAN

SENARAI JADUAL

SENARAI RAJAH

SENARAI LAMPIRAN

SENARAI SINGKATAN

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

1.2 Latar Belakang Masalah

1.3 Pernyataan Masalah

1.4 Objektif Projek

1.5 Kepentingan Projek

1.5.1 Pelajar

1.5.2 Guru

1.5.3 Fakulti Pendidikan UTM

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

xii

xiii

xiv

xv

1

1

3

4

5

5

6

6

7

ix

2

3

1.5.4 Sekolah

1.5.5 Kementerian Pelajaran Malaysia

1.6 Skop/Batasan Projek

1.7 Definisi Istilah/Operasional

1.8 Penutup

SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan

2.2 Penggunaan Teknologi Dalam Membantu Proses

Pengajaran dan Pembelajaran

2.3 Teori Pengajaran & Pembelajaran

2.4 Strategi Pembelajaran

2.4.1 Strategi Pembelajaran Tradisional

2.4.2 Strategi Pembelajaran Berbantukan

Komputer (PBK)

2.4.2.1 Penyelesaian Masalah

2.4.2.2 Tutorial

2.4.2.3 Simulasi

2.4.2.4 Latih Tubi

2.4.2.5 Penemuan

2.5 Rekabentuk Pengajaran

2.5.1 Model ADDIE

2.5.2 Model ASSURE

2.5.3 Model PIE

2.6 Elemen Multimedia Yang Digunakan Dalam

Pembangunan Laman Web

2.7 Penutup

METODOLOGI

3.1 Pengenalan

3.2 Model Reka Bentuk Laman Web Pembelajaran

3.2.1 Fasa Analisis (Analyze)

3.2.1.1 Penentuan Pengetahuan Sedia Ada

7

7

8

8

10

11

11

12

15

22

22

23

24

28

28

29

29

30

30

32

34

35

37

39

39

40

40

40

x

4

dan Prasyarat Pembelajaran Pelajar

3.2.1.2 Penentuan Butir-Butir Diri Pelajar

3.2.1.3 Penentuan Gaya Pembelajaran

Pelajar

3.2.1.4 Keperluan Peralatan

3.2.1.4.1 Spesifikasi Perkakasan

3.2.1.5 Keperluan Kos

3.2.1.6 Keperluan Masa

3.2.1.7 Keperluan Tenaga Pakar

3.2.1.8 Penentuan Budaya Kerja

3.2.1.9 Penentuan Kandungan Pelajaran

3.2.1.10 Penentuan Tingkah Laku yang

Diharapkan

3.2.1.11 Penentuan Matlamat Pengajaran

3.2.2 Fasa Rekabentuk

3.2.2.1 Pembentukan Objektif

3.2.2.2 Pembentukan Item-item Ujian

3.2.2.3 Pemilihan Strategi-Strategi

Pengajaran

3.2.3 Fasa Pembangunan (Develop)

3.2.3.1 Pembinaan Carta Alir

3.2.3.2 Pembinaan Papan Cerita (Story

Board)

3.2.3.3 Perisian yang Digunakan

3.2.3.4 Pembinaan Prototaip Laman Web

3.2.3.5 Penghasilan Laman Web Akhir

3.2.4 Fasa Pelaksanaan (Implement)

3.2.5 Fasa Penilaian (Evaluate)

3.2.5.1 Penilaian Formatif

3.2.5.2 Penilaian Sumatif

3.3 Penutup

HASIL REKABENTUK

41

41

42

43

43

43

44

44

44

45

46

46

46

47

48

49

49

49

51

52

52

52

52

53

53

54

55

xi

5

RUJUKAN

Lampiran

A-C

4.1 Pengenalan

4.2 Paparan Laman Web

4.2.1 Permulaan Perisian

4.2.2 Bahagian Topik Pembelajaran

4.2.3 Bahagian Latihan dan Contoh

4.2.4 Bahagian Penilaian

4.2.5 Bahagian Rekreasi

4.2.6 Kemudahan Lain Dalam Perisian

4.2.6.1 Bahagian Related Links

4.2.6.2 Bahagian Sitemap

4.3 Ciri-Ciri Multimedia Dalam Perisian

4.3.6 Teks

4.3.7 Grafik

4.3.8 Animasi

4.3.9 Audio

4.4 Penutup

PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan

5.2 Perbincangan

5.2.1 Model Pembangunan Laman Web

5.2.2 Aplikasi Teori Pembelajaran

5.2.3 Kelebihan Laman Web

5.2.4 Kekurangan Laman Web

5.3 Masalah yang dihadapi

5.3.1 Kesuntukan Masa

5.3.2 Kekurangan Kemahiran dan Kepakaran

5.4 Cadangan dan Penambahbaikan

5.5 Penutup

55

55

56

59

64

67

69

70

71

71

73

73

74

74

74

75

76

76

77

77

78

79

80

81

81

82

82

83

84

86-95

xii

SENARAI JADUAL

JADUAL

PERKARA

HALAMAN

3.1 Carta Gant Semester 1 86

3.2 Carta Gant Semester 2 90

xiii

SENARAI RAJAH

RAJAH PERKARA HALAMAN

3.1

3.2

3.3

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

4.10

4.11

4.12

4.13

4.14

4.15

4.16

4.17

4.18

4.19

4.20

Papan Cerita Home

Papan Cerita Topics

Papan Cerita Exercises

Paparan Home

Paparan Learning Objectives

Paparan Glossary

Paparan Contact

Paparan Topics

Paparan Arithmetic Progressions.

Paparan Geometric Progressions

Paparan Subtopic 4 Arithmetic Progression

Paparan Subtopic 5 GeometricProgression

Paparan Exercises

Paparan Question 1

Paparan Hint

Paparan Guide

Paparan Check

Paparan Assessment

Paparan Check Answers

Paparan Fun Math

Paparan Forums

Paparan Related Links

Paparan Sitemap

50

50

51

56

57

58

58

59

60

60

62

63

64

65

65

66

67

68

68

69

70

71

72

xiv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN

PERKARA

HALAMAN

A Carta GANT 86

B

C

Carta Alir

Borang Penilaian Formatif

92

95

xv

SENARAI SINGKATAN

HTML

ICT

KBKK

KBSM

KPM

PBK

PPSMI

SPM

URL

UTM

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Hypertext Markup Language

Teknologi Maklumat Dan Komunikasi

Kemahiran Berfikir Secara Kreatif Dan Kritis

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

Kementerian Pelajaran Malaysia

Pembelajaran Berbantukan Komputer

Pengajaran Pembelajaran Sains dan Matematik dalam

Bahasa Inggeris

Sijil Pelajaran Malaysia

Universal Resource Locator

Universiti Teknologi Malaysia

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pendidikan merupakan bidang yang sentiasa mengalami perubahan,

bergantung kepada perkembangan terhadap persekitaran. Peralihan zaman

melibatkan perubahan dalam aspek kehidupan manusia. Kini, penggunaan internet

dan multimedia berlaku dalam semua bidang hasil daripada perkembangan teknologi

maklumat dan komunikasi (ICT). Perkembangan kemajuan ICT pada masa kini turut

memberi impak kepada bidang pendidikan. Perubahan yang berlaku dalam dunia

pendidikan akan turut memberi kesan terhadap kurikulum matematik.

Langkah kerajaan menggabungkan aspek-aspek teknologi dalam kurikulum

sekolah dilihat sebagai suatu usaha yang komited ke arah menyemai dan memupuk

minat serta sikap yang positif terhadap perkembangan teknologi, sekaligus

mewujudkan persekitaran pembelajaran yang lebih efektif dan berkesan.

Penggabungan teknologi dengan kurikulum bukan sahaja melengkapkan kaedah

pembelajaran, malah dapat menambah kecekapan proses pengajaran dan

pembelajaran (Noraini Idris, 2001). Penggunaan teknologi dalam pendidikan dapat

membaiki kualiti pengajaran serta mampu mengubah kepentingan dalam kurikulum

2

terutama dalam penyelesaian masalah. Sejak kebelakangan ini, Kementerian

Pelajaran Malaysia dan Pusat Pengajian Tinggi melihat ke arah pembelajaran secara

elektronik sebagai satu kaedah yang dapat membantu pelajar dalam memahami

konsep bagi subjek yang diajar. Sebagai contoh, dalam program Pengajaran

Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI), penggunaan

perisian kursus dilihat dapat membantu guru dan pelajar.

Pengenalan kepada persekitaran pembelajaran bestari adalah merupakan satu

senario dalam pendidikan alaf baru di Malaysia bersesuaian dengan perkembangan

teknologi, sosial dan budaya masa kini (Ismail Zain, 2002). Keberkesanan

pendidikan ini dapat dilihat daripada peranan guru dan pelajar dalam proses

pembelajaran bersepadu melalui kurikulum yang mantap. Proses pembelajaran

seharusnya mempunyai ciri-ciri yang dapat menjana pemikiran pelajar ke arah

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh. Terdapat empat perkara

yang difokuskan dalam persekitaran pembelajaran bestari. Pertamanya, berfokuskan

pelbagai domain bagi membolehkan perkembangan pemikiran pelajar yang

menyeluruh dan bersepadu. Keduanya, perlu mengintegrasikan ilmu pengetahuan,

kemahiran, nilai dan penggunaan bahasa yang tepat merentasi kurikulum.

Seterusnya, pencapaian pembelajaran perlu dnyatakan secara eksplisit supaya

pembelajaran berlaku secara kendiri merentasi tahun dan tingkatan. Fokus terakhir

adalah mengintegrasikan ilmu pengetahuan, kemahiran dan sikap, sejajar dengan era

teknologi maklumat.

Dalam usaha untuk mewujudkan pembelajaran yang bermakna, tiga aspek

penting perlu digabungjalinkan iaitu aspek pedagogi, psikologi dan teknologi. Ianya

perlu disepadukan dalam proses perlaksanaan aktiviti pembelajaran dengan adanya

suatu reka bentuk pengajaran bersistem. Ini bermaksud, setiap aktiviti pembelajaran

harus mempunyai ciri-ciri yang dapat mempelbagaikan kaedah mengikut kesesuaian

pelajar. Pelbagai kecerdasan yang ada dalam aspek psikologi pelajar perlu

dikenalpasti dan diterokai dengan sebijak mungkin melalui pelbagai jenis media

pengajaran (Ismail Zain, 2002).

3

Projek pembangunan laman web yang akan dihasilkan adalah berdasarkan

topik daripada subjek Matematik Tambahan KBSM Tingkatan 5 di bawah tajuk

Progression. Beberapa pendekatan serta teori pembelajaran berkaitan yang akan

digunakan dalam pembangunan akan diperjelaskan dalam bab selanjutnya.

1.2 Latar Belakang Masalah

Pembelajaran berkesan adalah pembelajaran yang menyeronokkan (Ismail

Zain, 2002). Bagi mewujudkan situasi pembelajaran yang menyeronokkan sekaligus

berkesan kepada pelajar, guru haruslah kreatif mengenengahkan strategi yang boleh

menimbulkan minat pelajar dan mendorong pelajar-pelajar memberi tumpuan dalam

proses pembelajaran. Langkah penggubalan semula kurikulum Matematik

Tambahan serta penggunaan Bahasa Inggeris bagi matapelajaran sains dan

matematik mungkin telah menyebabkan pelajar bertambah hilang minat mempelajari

subjek ini. Mereka hanya belajar untuk mendapat keputusan yang cemerlang dalam

peperiksaan, sedangkan matlamat utama pembelajaran adalah bagi membentuk

modal insan yang berjaya. Proses pembelajaran haruslah memberi kesan positif

dalam kehidupan pelajar seterusnya mampu menyelesaikan masalah seharian yang

berkaitan. Selain itu, tajuk Progression telah berubah daripada tajuk kedua yang

diajar pada Tingkatan 4 kepada tajuk pertama diajar pada Tingkatan 5. Ini kerana

pelajar perlu menguasai tajuk-tajuk lain seperti Simultaneous Equations bagi

membolehkan mereka mengaitkan isi pelajaran serta menyelesaikan masalah. Minat

pelajar terhadap matapelajaran Matematik Tambahan ini perlu dipupuk dengan

penggunaan teknologi supaya mereka dapat memahami keseronokan

mempelajarinya. Pencantuman teknologi melalui jaringan komunikasi digital dan

teknologi telah membenarkan pelbagai strategi pengajaran dilaksanakan. Seperti

perkembangan teknologi dalam bidang lain, pendidikan melalui teknologi telah

membuka mata pendidik dalam menyedari kepentingan penggunaannya serta

bagaimana ianyanya boleh diaplikasikan bagi tujuan pendidikan.

4

Sebelum 1980-an, komputer hanya digunakan bagi tujuan menyampaikan

maklumat dan memberi latihan serta tutorial kepada pelajar (David H. Jonassen et.

al, 2003). Selepas waktu tersebut, pendidik mula memilih untuk

memperkembangkan penggunaan komputer dengan lebih produktif. Teknologi

memberikan medium yang fleksibel dalam mempersembahkan kefahaman pelajar

dan apa yang mereka pelajari. Kaedah penggunaan teknologi dalam pendidikan

seharusnya berubah daripada teknologi-sebagai-pengajar kepada teknologi-sebagai-

rakan. Pelajar tidak belajar dari teknologi, tetapi melalui kemahiran berfikir. Oleh

itu, teknologi berperanan menyokong pemikiran pelajar apabila belajar menggunakan

teknologi. Teknologi merupakan lebih daripada perkakasan, malah teknologi

menyediakan persekitaran yang menghubungkan pelajar dengan pelajaran.

Pembelajaran berasaskan teknologi banyak melibatkan kemahiran berfikir secara

kreatif dan kritis (KBKK) serta kemahiran menyelesaikan masalah. Pembelajaran

menggunakan teknologi akan menjadi berkesan sekiranya teknologi mampu

membentuk pelajar belajar secara lebih bermakna.

1.3 Pernyataan Masalah

Penggunaan teknologi dalam pendidikan bukan bertujuan mengubah teks dari

buku-buku rujukan menjadi teks elektronik, sebaliknya menyediakan pendekatan

yang berbeza dalam kaedah penyampaian ilmu. Ianya membolehkan strategi

pengajaran berubah dari pelajar menerima arahan guru kepada pelajar belajar melalui

kaedah inkuiri-penemuan serta kemahiran penyelesaian masalah. Menurut David H.

Jonassen et.al (2003), teknologi membolehkan pelajar berkemahiran dalam proses

menyelesaikan masalah berdasarkan kemudahan mendapatkan maklumat,

menganalisa masalah seterusnya membuat keputusan bagi menyelesaikan masalah

yang dikehendaki. Kebanyakan isu dalam bidang pendidikan adalah berkaitan

dengan pembelajaran secara individu berdasarkan masa dan tempat yang fleksibel

(Luis & Joaquim Borges Gouveia, 2003). Kemudahan ICT juga membolehkan

pembelajaran sepanjang hayat direalisasikan dan pelajaran dapat disampaikan

5

dengan lebih berkesan berbanding kaedah tradisional. Oleh yang demikian, satu

laman web bagi subjek Matematik Tambahan KBSM Tingkatan 5 bertajuk

Progressions akan dibangunkan. Oleh itu, laman web yang akan dibangunkan akan

menggunakan strategi penyelesaian masalah berdasarkan teori konstruktivisme.

1.4 Objektif Projek

i. Merekabentuk dan membangunkan laman web bagi matapelajaran

Matematik Tambahan KBSM Tingkatan 5 bertajuk Progressions

berasaskan teori Konstruktivisme dan pendekatan Penyelesaian Masalah.

ii. Menambah sumber rujukan berasaskan web bagi matapelajaran

Matematik Tambahan KBSM Tingkatan 5 bertajuk Progressions dalam

Bahasa Inggeris.

StatusTesisUNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS( Saya SITI AZARIA BINTI MOHD TAIB

HALAMAN JUDULKANDUNGANSITIAZARIAAP040288D2008TTP