pte grupo iv
DESCRIPTION
Plano Tecnológico da EducaçãoTRANSCRIPT
![Page 1: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/1.jpg)
Pertinência e o provável nível de eficácia das políticas do Plano Tecnológico da Educação nas escolas
UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA
Mestrado em Ciências da EducaçãoUC – Internet e Educação
Grupo IV
Aida Meira; Carla Santos; Sara Martins; Sara Ramos Junho 2011
![Page 2: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/2.jpg)
Pertinência e o provável nível de eficácia das políticas do Plano Tecnológico da Educação nas escolas
Introdução
Relatórios Recomendações
ConclusõesPontos de vista
Análise
![Page 3: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/3.jpg)
Plano Tecnológico da Educação
Projecto de modernização tecnológica das escolas portuguesas, aprovado em 2007
pelo Governo.
Transformar as escolas em
comunidades de partilha e de cooperação.
PTE EIXOS LIGAÇÃO
OBJECTIVO
![Page 4: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/5.jpg)
Kit tecnológico
Internet de alta velocidade
Internet na sala de aula
Gestão da escola
escol@segura
Portal da escola
Escola simplex
Portal institucional do
Ministério da Educação
Competências TIC
Avaliação electrónica
Estágios TIC
Academias TIC
PTE EIXOS LIGAÇÃO
![Page 6: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/6.jpg)
Jonassen (2007) e o PTE
PTE EIXOS LIGAÇÃO
O uso de computadores, no processo de ensino-aprendizagem
Apoio e reforço da aprendizagem significativa
Estimular e desenvolver a qualidade de pensamento diversificado nos alunos.
![Page 7: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/7.jpg)
Relatórios
No âmbito da implementação do PTE, o Gabinete de Estatística e Planeamento da
Educação elaborou um relatório sobre os recursos digitais e três relatórios com base
nas visões das diferentes partes envolvidas, alunos, professores e pais.
Alunos Professores Pais Gráficos Números
![Page 8: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/8.jpg)
Relatórios
São a favor do uso da Internet nas salas de aula (para actividades lúdicas).
aumenta a motivação e a aprendizagem.
Quase a totalidade dos alunos indica já ter utilizado TIC nas aulas e apenas 5% resistem ao seu uso.
No geral, o PTE não é muito conhecido pelos alunos, ainda que estes tivessem sido receptivos ao programa e-escolas.
Alunos Professores Pais Gráficos Números
![Page 9: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/9.jpg)
Relatórios
Alunos Professores Pais Gráficos Números
Tecem algumas críticas relativamente à preparação dos
professores para as novas tecnologias.
Todos os entrevistados utilizam diariamente a Internet embora
com grande diferença entre si.
A maioria desconhece a existência de comunidades de prática.
A maioria dos professores ainda apresenta uma elevada iliteracia
em TIC’s.
Os grupos mais próximos das TIC’s serão a Matemática e as Artes.
![Page 10: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/10.jpg)
Relatórios
Alunos Professores Pais Gráficos Números
Verifica-se uma fraca utilização dos meios tecnológicos
para acompanhar a vida escolar dos seus educandos.
![Page 11: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/11.jpg)
Factos e NúmerosPonto de Partida
Relação alunos/computador (Escolas dos Ensinos Básico, Portugal Continental)
Alunos Professores Pais Gráficos Números
![Page 12: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/12.jpg)
Factos e Números Resultados (quantitativos)
Alunos Professores Pais Gráficos Números
![Page 13: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/13.jpg)
Pontos de Vista
Neves (2010) adverte que a formação PTE só terá êxito quando todos os professores possuírem as competências tecnologias necessárias, se estes trabalharem colaborativamente e quando “a utilização pedagógica das TIC for suportada por uma acção formativa permanente” (p.2).
Carneiro (2009) salienta o esforço notável por parte dos docentes para aprenderem por si e para utilizarem as tecnologias de uma forma, genericamente, muito promissora em sala de aula.
![Page 14: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/14.jpg)
Barreiras à utilização efectiva das TIC nas escolas
Estudo "The ICT Impact Report - A review of studies of iCT impact on Schools in Europe", da European Schoolnet (2006)
Barreiras Pontos Positivos Resultados
Falta de competências pedagógicas;
Falta de competências TIC;
Ausência formação contínua ao nível das TIC;
Falta de confiança dos educadores;
Ausência de programas diferenciados de formação.
Ausência de infraestruturas TIC;
Computadores e materiais TIC antigos e avariados;
Falta de Software educativo (adequado);
Acesso às TIC limitado;
Falta de integração das TIC na estratégia da escola.
Sistemas de Educação tradicionais;
Avaliação tradicionalista;
Currículos tradicionalistas e muito restritos;
Estrutura organizacional restritiva e tradicional.
PROFESSORES ESCOLA SISTEMA
![Page 15: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/15.jpg)
Aspectos Positivos
Barreiras Pontos Positivos Resultados
Procurar, por decisão política, alterar a situação do ensino português, modernizando-o tecnologicamente;
Ter sido pensado após a realização de um estudo de campo sobre a real situação;
Incluir várias dimensões, nomeadamente questões ligadas à segurança.
Proporcionar um aumento da criatividade para as tarefas docentes, incentivando a imaginação e a criatividade, assim como abrir o acesso a um mundo fantástico de conhecimentos e que o aluno passa a sentir que a escola não é um mundo diferente do seu mundo extra-escolar.
![Page 16: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/16.jpg)
O PTE atingirá o seu objectivo quando:
Todos os docentes tiverem adquirido as competências digitais, pedagógicas e profissionais no uso das TIC que lhes permita incorporá-las nas suas ferramentas habituais de trabalho;
Se tiver instituído como recurso organizacional da escola, o trabalho colaborativo no domínio da utilização pedagógica das TIC entre docentes;
A utilização pedagógica das TIC for suportada por uma acção formativa permanente;
Se potenciar a iniciativa a nível nacional de forma a dinamizar os conteúdos digitais para a aprendizagem, como os manuais escolares em formato digital;
O processo de certificação de conteúdos foi agilizado, evitando a morosidade e burocracia;
Se promover tutoriais online na utilização da TIC para alunos e professores, bem como apoio às famílias;
Se garantir a sustentabilidade futura da iniciativa, nomeadamente a nível financeiro.
![Page 17: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/17.jpg)
Conclusões
Em termos globais, foi dado um passo muito importante no que respeita às
infra-estruturas físicas, sendo urgente elevar a vertente “produtora” de
conteúdos em detrimento da actual atitude “consumidora”. Assim, é
necessário proceder-se à renovação do processo de ensino/aprendizagem para
que o investimento feito até então, com a iniciativa PTE, não corra o risco de
não ser potenciado.
![Page 18: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/18.jpg)
Bibliografia
Alves, R. (2011). Economia Portuguesa e Europeia. Uminho. Consultado em 7 de Junho de 2011, em http://ecportuguesaeeuropeia.blogspot.com/2011/05/fuga-de-cerebros-em-portugal.html
Barros, E. (s.d.). Modernizar e melhorar as escolas através das TIC. Consultado em 8 de Junho de 2011, em www.dgidc.min-edu.pt/data/dgidc/Revista.../dossier_noterreno74.pdf
Carneiro, R. (2009). As TIC deveriam estar presentes desde o pré-escolar. Consultado em 5 de Junho de 2011, em http://www.educacionista.org.br/jornal/index.php?option=com_content&task=view&id=4030&Itemid=32
Crismond, D., Jonassen, D. & Howland, J. (2007). Meaningful Learning With Technology. Prentice-Hall.
Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas /Plano Tecnológico da Educação em : http://erte.dgidc.min-edu.pt/, consultado em 3 de Junho de 2011
European Schoolnet. (2006). The ICT Impact Report, a review of studies of ICT impact on schools in Europe. Consultado em 4 de Junho de 2011, em http://ec.europa.eu/education/doc/reports/doc/ictimpact.pdf
![Page 19: Pte grupo iv](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042614/559b5cc51a28abbc7f8b4776/html5/thumbnails/19.jpg)
Bibliografia
Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior. (2010). A sociedade da informação em Portugal. Consultado em 3 de Junho de 2011, em http://www.umic.pt/images/stories/publicacoes2/A_SI_em_PT_doc_trabalho_Maio_2010.pdf
Miranda, G. (2007). Limites e possibilidades das TIC na educação. Sísifo. Revista de Ciências da Educação. 03, pp.41-50.
Neves, N. (2010). A formação e desenvolvimento profissional de professores e o plano tecnológico de educação. Consultado em 8 de Junho de 2011, em http://www.cefopna.edu.pt/revista/revista_01/pdfs_01/nneves_01.pdf
Resolução do Conselho de Ministros n.º 137/2007, de 18 de Setembro
Site Oficial PTE: http://www.pte.gov.pt. Consultado em 3 de Junho de 2011
Site Oficial do Plano Tecnológico: www.planotecnologico.pt/. Consultado em 3 de Junho de 2011