puntos a tratar
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Puntos a tratar:
I.-. Presentación y definición de Educación
Especial.
II.- Hitos generales de la Educación Especial
Chile.
III.- Algunas terminologías conceptuales.
IV.- Cuadros estadísticos, prevalencia y
otros.
V.- Cuadros estadísticos C hile 2012-2013.
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VI.- Selección.
VII.- PIE.
VIII.- Inclusión Educativa.
IX.- Requisitos para la INCLUSION DE
CALIDAD.
X.- Conclusiones.
XI.- Propuesta.
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Cuadros Estadísticos:
1.- Prevalencia proyectada de NEE
asociados o no a discapacidad en
el Sistema Educacional Chileno
año 2014.
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Discapacidad NEE Población Prevalencia
(%)
Prevalencia
Proyectada
Discapacidad Intelectual 6.477.171 (1) 3 194.315
Trast. Especifico del Lenguaje 2.896.255 7 202.737
Trastorno Autista 6.477.171 (2) 0.0005 11.715
0.001
Discapacidad Auditiva 3.890.126 (3) 0.7 27.230
Discapacidad Visual 3.890.126 0.1 3.890
Trastorno Motor 3.890.126
0.1 3.890
Trast. Especifico del Aprendizaje 1.944.639 (4) 5 97.231
Trast. Emocional Conductual 2.987.024 (5) 4 119.480
Déficit Atencional 2.987.024 6 179.221
Sobre dotado 2.987.024 3 89.610
Total --------------- 28.9 925.429
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1-Población 0-19ª 2-Población 2-12ª 3-Población 0-14ª 4-Población Educ Bas 5-Población Educ Básia y Media
Análisis:
Para este análisis se han considerado distintos
grupos etáreos según NEE.
Según el tipo de necesidad, esta sería
globalmente del 28,9% .
Esta cifra corresponde a 925.429 niños (as) y
jóvenes con NEE.
Se han considerados a los niños sobredotados
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2.- Atención de las Necesidades Educativas
Especiales asociadas o no a discapacidad
en el Sistema Escolar Chileno.
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Atención a las NEE asociadas o no discapacidad
La Educación Especial es una modalidad
transversal a todo el Sistema Educativo.
Existen tres formas de atención:
Las escuelas especiales.
Proyecto de Integración Escolar.
Grupos diferenciales.
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2.1 .- Escuelas Especiales:
Matrícula de Escuelas Especiales según
dependencia administrativa y tipo de
necesidad Educativa Especial del Sistema de
Chile año 2012.
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Distribución de las Escuelas Especiales según
dependencia administrativa del año 2012.
ESTABLECIMIENTO
N° %
MUNICIPAL
454 18
SUBVENCIONADO
2.039 82
TOTAL 2.498 100
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Tipo de Adminis.
Disc. o NEE
Municipal Particular
Subvencionado
Total %
Nº Nº Nº Nº
Auditiva 235 487 722 0.43
Intelectual 11.859 29.225 41.084 24.7
Visual 216 275 491 0.29
Trast. Especifico Lenguaje 1916 118.865 120.779 72.9
Motora 279 194 473 0.28
Autismo 302 1162 1464 0.9
Alteración grave de la
cap. De relación.
41 614 655 3.9
Total 14.848 150.820 165.668
% 9 91 100
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Total de población que atienden las escuelas especiales es de 165.668 niños(as) y jóvenes .
Escuelas Especiales particulares subvencionadas atienden al 91% (150.820), niños, niñas y jóvenes de la matricula del país.
Escuelas Especiales Municipales al 9% (14.844).
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Análisis:
Las NEE transitorias (TEL) es el 72%.
De las NEE permanentes la que presenta
mayor matrícula es la Discapacidad
Intelectual.
La cobertura de la Discapacidad
Intelectual alcanza un 21,4% y los
Trastornos Específicos del Lenguaje una
cobertura de 59,5%.
La cobertura total de las Escuelas
Especiales alcanzan al 16.5%.
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Proyecto de Integración Escolar
Numero de alumnos integrados 2011-
2013, según dependencia administrativa y
total.
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Referencia Municipales Particulares
Subvencionado
Total
Nº 144.323 66.009 210.332
% 68.6 31.4 100
Se puede observar que de un total de
210.332 alumnos integrados el 68.6%
(144.323) estaban en Establecimiento
Municipales.
El 31.4% (66.009) estaban en
Establecimiento Particulares
Subvencionados.
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2.3 Distribución porcentual según sea el
tipo de NEE y la Dependencia
Administrativa.
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Distribución porcentual según tipo de
NEE.
Dependencia Administrativa y tipo
de NEE
Sistema
Municipal
%
Sistema
Part. Sub.
%
Discapacidad Intelectual Leve 26,8 19.3
Trastorno Especifico del Aprendizaje 23,1 27,1
Coeficiente Intelectual Limítrofe 15.7 11.6
Trastornos Especifico del Lenguaje Mixto. 10.1 11.6
Síndrome Déficit Atencional 9.3 19.6
Trastornos Especifico del Lenguaje
Expresivo
6.2 9.5
Discapacidad Intelectual Moderada 4.3 2.6
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Análisis
De los datos del cuadro anterior
concluimos que los alumnos integrados
con NEE en ambos sistema presentan
porcentajes variables:
Municipal: relativa proporción de NEE
transitorias y permanentes.
Subvencionados: mayor numero de
integrados en NEE transitorias.
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2.4 Grupos Diferenciales
•Esta forma de atención ha permanecido estable en estos años alcanzando alrededor de 66.000.
•Se presenta un cuadro resumen de la cantidad y distribución porcentual de niños que recibieron Ed. Especial en las diferentes alternativas del sistema educacional chileno años 2012-2013.
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ESCUELAS
ESPECIALES
% PROYECTO DE
INTEGRACIÓN
% GRUPOS
DIFERENC.
% TOTAL
165.668
37.5 210.332 47.6 66.000 14.9 442.000
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Análisis La población de niños (as) y jóvenes con
NEE transitorias o permanentes que
reciben Educación Especial en el Sistema
Educativo Nacional (442.000), se logra:
El 37.5% Escuelas Especiales.
El 47.6% en Proyectos de Integración
Escolar.
El 14.9 % en Grupos Diferenciales.
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Si tomamos en consideración la
prevalencia proyectada (929.319) y la
población atendida en las diferentes
formas de Educación Especial, la
cobertura global del Sistema Educativo
seria un 48%.
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Selección: esta relacionada con
el Decreto 170/2009.
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