qualidade de vida no municÍpio de sÃo mateus do sul, pr€¦ · são mateus do sul é um...
TRANSCRIPT
MEIO AMBIENTE E SANEAMENTO AMBIENTAL: REFLEXÕES SOB RE A
QUALIDADE DE VIDA NO MUNICÍPIO DE SÃO MATEUS DO SUL , PR
Autora: Eloy Borges Bueno¹ Orientador: Emerson Gomes²
Resumo
Este artigo apresenta o projeto produzido para o Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE/2010, do Estado do Paraná e traz também um relato da implementação que ocorreu no Colégio Estadual São Mateus para os alunos da 1ª série A do Ensino Médio, no município de São Mateus do Sul, PR. A implementação visou fornecer aos alunos elementos capazes de provocar reflexões sobre a questão ambiental e a execução das leis pertinentes ao saneamento ambiental no município de São Mateus do Sul, a fim de melhorar a qualidade de vida dos mesmos. O início da implementação deu-se através da análise da Lei 11.445 de 05/01/2007 que trata da questão do Saneamento Ambiental e também de atividades diversificadas como coleta de informações através de observações, pesquisas e exploração do ambiente local. A discussão e análise dos temas foram fatores importantes para a elaboração de textos e relatórios. As aulas no laboratório de informática também foram uma prática auxiliar no desenvolvimento do projeto. A sistematização do trabalho aconteceu com a produção de um diário eletrônico (blog), o qual foi partilhado com a comunidade escolar. Ao término do projeto constatou-se que a realização do mesmo produziu compreensão conceitual e o mesmo foi um caminho para reflexão e auto avaliação.
Palavras-chave: saneamento ambiental; qualidade de vida; políticas públicas.
¹ Pós Graduação em Ciência Política, Graduação em Geografia, Professora efetiva da Rede Pública Estadual de Ensino do Estado do Paraná com atuação no Colégio Estadual São Mateus. ² Mestrado em Geografia, área de Desenvolvimento Urbano e Regional, UFSC, Graduação com Bacharelado e Licenciatura em Geografia, UEPG, Professor de Geografia da UEPG. Departamento de Geociências.
1 Introdução
Sendo a escola um espaço de ampliação da experiência humana, não deve
limitar-se às experiências cotidianas, mas trazer necessariamente novas
informações que levem a comunidade escolar aderir novas formas de pensar e de
agir. E a Geografia contribui significativamente para este novo pensar e novo agir,
pois é uma ciência que nos ajuda no entendimento desse mundo que nos rodeia.
O desenvolvimento de novas propostas com pressupostos teóricos bem
delineados, com objetivos e metodologias definidos devem nortear o trabalho do
professor a fim de contribuir na formação de cidadãos mais reflexivos perante a
realidade social.
A implementação do projeto “Meio ambiente e saneamento ambiental:
reflexões sobre a qualidade de vida no município de São Mateus do Sul, PR”
apresentou atividades focadas no conteúdo estruturante Dimensão socioambiental
do espaço geográfico, tendo como tema a dinâmica da natureza e sua alteração
pelo emprego de tecnologias de exploração e produção.
Para a completa abordagem a respeito do conteúdo estruturante, apresenta-
se no capítulo 2 “Revisão Bibliográfica” uma discussão teórica a respeito dos
conceitos necessários para este estudo. Entre eles discutiu-se o conceito de
saneamento ambiental, assim como, a legislação pertinente. Discutiu-se, também, a
questão das políticas públicas existentes e aquelas necessárias para a correta
abordagem em um trabalho que trata da temática saneamento ambiental.
No capítulo 3 “Metodologia” descreve-se a forma como a temática do
saneamento ambiental foi tratada e exposta. As atividades propostas apresentaram
característica interdisciplinar e incentivaram a adoção de uma postura mais crítica e
reflexiva na juventude. Assim, a metodologia realizada partiu de uma pesquisa-ação.
Esta pesquisa-ação surgiu da necessidade de eliminar a lacuna entre teoria e
prática. Foi uma pesquisa ampla e explicita a interação entre pesquisador e jovens
implicados na situação investigada. É uma pesquisa participativa, voltada para
intervir na realidade social e possibilita melhorar o ambiente escolar.
No capítulo 4 “Relato da Implementação” descreve-se todo o processo de
implementação do projeto no Colégio Estadual São Mateus, para os alunos da 1ª
série do ensino médio, relatando os passos adotados com os alunos, assim como as
dificuldades apresentadas durante a execução do projeto. Como parte dessa
experiência, no subcapítulo 4.1 “Utilização do material pedagógico” trabalhou-se
com os alunos a memorização de conceitos, leis e procedimentos ligados ao
saneamento ambiental. No subcapítulo 4.2 “Trabalho de campo” criou-se a
oportunidade de constatar in loco a situação dos arredores do Colégio Estadual São
Mateus com a existência de esgoto a céu aberto e lixo inorgânico, comprovando a
necessidade do estudo e do planejamento relacionados ao saneamento ambiental.
Como consequência das leituras e do trabalho de campo, os alunos desenvolveram
um texto no subcapítulo 4.3 “Elaboração de textos” para registrarem e organizarem
todas as ideias e conclusões elaboradas durante as etapas anteriores. No
subcapítulo 4.4 “Aula no laboratório” os alunos sob orientação transformaram os
estudos teóricos e os dados adquiridos em campo, em imagens e informações
escritas em formato digital, utilizando-se de editores de texto eletrônicos, onde o
resultado dessa compilação transformou-se na elaboração de um blog, criando a
oportunidade de socialização do trabalho utilizando-se do recurso de redes sociais,
descrito no subcapítulo 4.5 “Socialização do trabalho”.
A avaliação consistiu no acompanhamento dos alunos em todas as fases de
realização das atividades propostas, observando a demonstração de interesse na
participação das atividades, bem como a pontualidade na entrega dos trabalhos.
Como parte integrante, a plena aplicação do projeto resultou em um GTR
(Grupo de Trabalho em Grupo) desenvolvido pela Secretaria de Educação do
Estado do Paraná e aplicado pelos professores da rede estadual de ensino. Assim,
no capítulo 5 “GTR” apresenta-se como ocorreu a implantação do GTR
“Saneamento Ambiental e Políticas Públicas”, as discussões existentes entre os
participantes, os aspectos positivos e aqueles que incitaram divergências de
opiniões.
No capítulo 6 “Considerações Finais”, apresenta-se a discussão pós-
implementação do projeto, assim como, as percepções dos alunos participantes,
onde demostraram grande adesão à ideia do projeto, expondo com criticismo suas
opiniões e mostrando uma grande vontade de participar de ações que contribuíssem
para a melhoria da qualidade de vida.
2 Revisão Bibliográfica
No Brasil existem várias leis que apontam soluções para os problemas
ambientais, porém pode-se observar em várias regiões a perda de capacidade do
Estado em determinar os rumos que vão de encontro às necessidades da população
e o não cumprimento dessas leis contribui para o aumento da carência de parte da
população.
Ao longo das três últimas décadas temos acompanhado as Conferências, Encontros, Seminários, em que são focados vários contextos relativos à temática ambiental. O alerta da urgência faz com que cada um se some a um coletivo mais próximo para a tomada de atitudes transformadores da problemática mencionada. (Cadernos temáticos da Diversidade, educação ambiental, 2008 p. 42)
A população está diante de uma crise profunda de dimensões ambientais. Ao
longo das últimas décadas foram criadas várias leis com contextos relativos ao
saneamento ambiental.
É interessante lembrar que a Constituição Federal de 1988 aperfeiçoou, de forma significativa, o já extenso rol de leis ambientais vigentes à época. Em verdade, como jamais tinha sido visto antes nas constituições anteriores, fortaleceu de forma ímpar a defesa do meio ambiente. (Souza, p. 44,2005)
Infelizmente as leis ainda não estão sendo cumpridas e a situação exige
urgência da tomada de atitudes para transformar esta problemática.
O respeito à legislação ambiental torna-se fundamental pra a sadia qualidade de vida da população. Aliás, acarretaria sensível melhora na qualidade de vida do homem. (Souza, p. 93,2005).
Em âmbito federal, temos a Lei 11.445, de 05/01/2007 que estabelece as
diretrizes nacionais para o saneamento básico e um dos seus princípios é a
universalização desse serviço a todos os cidadãos. Percebe-se que esse fato ainda
não está ocorrendo em grande parte do nosso país, onde pesquisas do IBGE
(Pesquisa Nacional de Saneamento Básico, 2008) estimam que dos 5564
municípios brasileiros, apenas alguns têm algum serviço de saneamento básico,
sendo 3069 com rede coletora de esgoto e 5531 com rede geral de distribuição de
água.
São Mateus do Sul é um município localizado no Sul do Estado do Paraná,
com uma população aproximada de 40.000 habitantes, área de 1334,63 km², altitude
de 845m, clima subtropical, e tem o Iguaçu como seu principal rio. Seu IDH (Índice
de Desenvolvimento Humano) é de 0,766, considerado médio e segundo dados da
SANEPAR, Companhia de Saneamento do Paraná, São Mateus do Sul, (SANEPAR,
2010) em sua área urbana o município apresenta 7682 ligações de água e apenas
2543 ligações de esgoto. Esses dados revelam que apenas 33,1% das residências
têm acesso ao tratamento de esgoto.
Na realidade, grande parte da população não tem acesso às condições
sanitárias e a falta de saneamento em uma comunidade traz problemas muito graves
aos seus habitantes.
Sabe-se que a sociedade não escapa dos desafios da natureza e a falta de
tratamento dos esgotos e condições adequadas de saneamento pode contribuir para
a proliferação de várias doenças, além de contaminar a água. O cuidado com a
natureza é uma condição para a existência das gerações futuras. Estava escrita na
Carta de Belgrado (1975, p.2):
A meta geral da Educação Ambiental é desenvolver um cidadão consciente do ambiente total, preocupado com os problemas associados a esse ambiente e que tenha o conhecimento, as atitudes, motivações, envolvimento e habilidade para trabalhar individual e coletivamente em busca de soluções para resolver os problemas atuais e prevenir os futuros.
A luta contra os efeitos da intervenção humana na natureza é um grande
desafio e a busca de alternativas deve acontecer conjuntamente entre a sociedade e
o poder público. O Estado deve participar com a criação de políticas públicas que
promovam a expansão da rede sanitária a fim de universalizar os direitos dos
cidadãos.
A Declaração Rio/92 deu um passo significativo ao dizer que "o melhor modo
de tratar as questões ambientais é com a participação de todos os cidadãos
interessados, em vários níveis."
As políticas públicas são um conjunto de leis que viabilizam o bem estar da
população e a sua criação e implementação deve promover condições para eliminar
problemas decorrentes da falta desse serviço, preservando as regiões para a
população vindoura. Mas, para que isso se consolide precisa haver melhor
distribuição de recursos.
A falta de políticas públicas eficientes somadas à falta de interesse e a baixa
disposição da população na participação em ações coletivas ambientais da
comunidade contribuem para o agravamento dos problemas sociais como saúde e
educação, entre outros. Por isso a indução da comunidade a uma mudança de
postura quanto aos cuidados com o ambiente onde vive requer um trabalho
permanente.
Cuidar do meio ambiente é responsabilidade de todos e a escola é a
instituição que tem o dever de aprofundar discussões sobre esta questão,
fornecendo elementos capazes de provocar reflexões que resultem positivamente na
vida dos alunos. Também o estímulo às reflexões sobre a execução das leis
pertinentes ao saneamento ambiental é um impulso para que possamos garantir a
universalização do acesso aos referidos serviços, pois quando se conhece as leis,
pode-se exigir a sua legitimação. Importante destacar que primeiramente devemos
conhecer as leis do município para estabelecer um diagnóstico sobre sua aplicação.
A participação dos cidadãos e das associações não merece ser entendida como uma desconfiança contra os integrantes da Administração Pública,sejam eles funcionários públicos ou pessoas exercendo cargos em caráter transitório ou em comissão. Essa participação também não é substitutiva da atuação do Poder Público. A proteção dos interesses difusos deve levar a uma nova forma participativa de atuação dos órgãos públicos, desde que não seja matéria especificamente de segurança dos Estados. (MACHADO, 2004, p. 91)
O acesso às informações sobre a temática ambiental, a discussão sobre a
aplicação das leis pertinentes ao meio ambiente são elementos primordiais na
construção de uma consciência que resulte na melhoria das condições e bem estar
da comunidade.
Diante dessas reflexões, a característica essencial do Estado seria
a capacidade, o papel social e histórico de mediar conflitos por meio de políticas que garantam o acesso do conjunto dos membros de uma sociedade aos bens produzidos pela mesma. Essa representação de Estado-Sociedade contempla o processo de construção de cidadania que, de acordo com diferentes conjunturas, vem se estendendo de maneira mais ou menos limitada. (Philippi Jr., 2005, p. 36)
Dada sua importância, a temática ambiental é assunto para ser discutido
continuamente no ambiente escolar, levando os alunos a construírem
conhecimentos e assumirem de forma independente e autônoma atitudes e valores
voltados à sua proteção. E, conhecendo as políticas públicas poderão interferir na
realidade local, estimulando-os ao exercício da cidadania.
3 Metodologia
O presente projeto foi desenvolvido no ano de 2011 e teve como objetivo
fornecer aos alunos elementos capazes de provocar reflexões sobre a questão
ambiental e a execução das leis pertinentes ao saneamento ambiental no município
de São Mateus do Sul, refletindo positivamente em sua postura na vida e na escola.
As atividades propostas para o desenvolvimento do projeto, tendo como foco
o conteúdo estruturante Dimensão socioambiental do espaço geográfico ofereceram
a oportunidade de criar mecanismos para que os próprios alunos construíssem
elementos importantes para a formação de uma nova consciência ambiental e
participação na resolução de seus problemas.
Ao iniciar o esboço do meu projeto, já tinha em mente trabalhar com os
alunos da 1ª série do Ensino Médio, pois havia trabalhado com as 8ªs séries do
Colégio e já conhecia alguns deles. Também minha escolha se deu porque
dependendo da aceitação do projeto, poderia dar continuidade nos anos seguintes,
visto que atuo em todas as séries do Ensino Médio.
Para o desenvolvimento do projeto “Meio ambiente e saneamento ambiental:
reflexões sobre a qualidade de vida no município de São Mateus do Sul- PR”, foi
utilizado o Caderno Pedagógico como formato para implementação do estudo,
fundamentado na leitura, análise de textos e realização de atividades pertinentes ao
tema.
O caderno pedagógico foi implementado no 2º semestre de 2011, tendo a
participação de 40 alunos da 1ª série A do Ensino Médio do Colégio Estadual São
Mateus, município de São Mateus do Sul, PR.
4 Relato da implementação
No mês de setembro/2011 comecei a minha implementação referente ao
projeto Meio ambiente e saneamento ambiental: reflexões sobre a qualidade de vida
no município de São Mateus do Sul, PR, visando intervir na realidade dos nossos
jovens para provocar algumas reflexões e mudanças em relação às atitudes no seu
dia a dia, pois percebe-se que, infelizmente poucos agem conscientemente em
relação ao meio ambiente, mostrando-se despreocupados com a situação que ora
se apresenta.
As minhas primeiras impressões foram positivas. Os alunos mostraram-se
bastante interessados e imaginei o processo de implementação sem problemas.
Ao fazer a apresentação do projeto, expliquei o que é o saneamento
ambiental, sua importância e houve uma discussão bastante interessante sobre o
saneamento ambiental nas cidades.
Aproveitei o momento para perguntar aos alunos como era destinado o
esgoto de suas residências e eles tiveram a oportunidade de relatar-me. Pude
constatar que a maioria das casas ainda usa fossa séptica, pois ainda não foram
beneficiadas pela rede de esgoto sanitário. De imediato mostraram-se bastante
surpresos com a situação e levantaram a questão do município possuir mais de cem
anos e ainda não possuir rede de esgoto.
Alguns alunos relataram que na cidade havia muitos pontos críticos em
relação ao saneamento ambiental, pois havia esgoto a céu aberto e o mau cheiro
denunciava o fato.
Fiz a apresentação da Lei 11.445/ 2007 a fim de transmitir algumas
informações sobre a referida lei, pois conhecer as leis é o primeiro passo para a
definição das políticas que contribuam para que tenhamos um modo de vida mais
confortável. A Lei 11.445/2007 é a lei específica que estabelece as diretrizes
nacionais para o saneamento ambiental.
Apresentei também a eles dados da pesquisa sobre saneamento ambiental
em São Mateus do Sul, coletados na SANEPAR (Companhia de Saneamento do
Paraná) e os alunos ficaram bastante admirados com a constatação que apenas
33,1% das residências do município têm acesso à rede de esgoto.
Como resultado de um primeiro momento, foi bastante satisfatório e a
discussão que aconteceu depois do acesso que eles tiveram às informações foi
muito prazerosa. Porém, este processo não poderia ser interrompido e os
conhecimentos precisavam ser aprofundados.
Então, como primeira tarefa sugeri aos alunos que em prazo de uma
semana fizessem um levantamento de problemas relacionados ao saneamento no
nosso município e também de outros municípios do Brasil. Orientei-os a coletar
dados através de pesquisas em revistas, jornais, TV, internet e pedi para que
também observassem a região do município onde moram a fim de detectar algum
problema.
No prazo combinado, os alunos trouxeram as suas tarefas. O material era
bastante diversificado e continha muitas informações importantes para dar
continuidade na implementação do projeto.
Analisei as pesquisas, fiz uma seleção de alguns tópicos que julgava
essenciais para discussão e em outro momento propus de fazermos um debate.
Dividi a turma em grupos, distribuí material que era fruto da pesquisa deles e
pedi que fizessem leitura e discussão dos tópicos que receberam. Então cada grupo
apresentava as suas conclusões e os demais intervinham com questionamentos e
opiniões.
Este momento da implementação mostrou-se como uma oportunidade de
construção coletiva do conhecimento, foi uma ótima estratégia para promover o
aprendizado de conceitos que já haviam sido explanados na apresentação. Conceito
de saneamento ambiental, importância do saneamento para a saúde, conceito de
políticas públicas e participação da sociedade na formulação e implementação das
mesmas foram o assunto em foco nas discussões que aconteceram.
4.1 Utilização do material pedagógico
Pretendendo fazer com que os alunos memorizassem alguns dos aspectos
estudados, relacionado com informações já adquiridas, levei para a sala de aula
textos integrantes do caderno pedagógico, material didático por mim elaborado. Os
textos tratavam sobre políticas públicas e leis ambientais.
Primeiramente destaquei o fato de a Constituição Brasileira possuir um
artigo voltado à preservação ambiental.
A Constituição Federal em seu artigo 225, capítulo VI nos atenta:
Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.
Expliquei novamente o que são as Políticas Públicas e a importância de
conhecer as políticas vigentes. Retomei os conteúdos já vistos anteriormente sobre
as leis vigentes, Lei Federal a Lei 11445, de 05/08/2007, Lei das diretrizes nacionais
para o saneamento que apresenta conteúdos de referência ao contexto do
saneamento ambiental e divulga entre outros aspectos, o compromisso da
necessidade de um novo modelo de atendimento à população no que se refere ao
saneamento. As obrigações e responsabilidades do setor público e dos prestadores
de serviço estão claramente definidas nessa lei, assim como os direitos dos
cidadãos.
Fizemos uma leitura do texto, depois fomos analisando cada parágrafo e
sugeri que os alunos fizessem anotações que julgassem importantes no caderno, a
fim de ampliar os conhecimentos.
Dentre as tarefas propostas, encarreguei-os de entrevistar pais e avós para
estabelecer um comparativo do saneamento ambiental atual e o de antigamente. Ao
realizar a tarefa, alguns alunos disseram ficar admirados pelo fato de, antigamente
grande parte das casas não utilizarem vasos sanitários e usarem privadas.
O material didático que elaborei contém atividades focadas no conteúdo
estruturante dimensão socioambiental do espaço geográfico, e tem como tema a
dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração e
produção. Quanto à sua aplicação, considerei viável e gostaria de destacar que foi
importante, pois trouxe aos alunos temas que possibilitaram discussões abrangentes
e dinâmicas e os alunos demonstraram maior interesse em participar do processo da
política, tema de tão grande importância e que muitas vezes é deixado de lado.
4.2 Trabalho de campo
O trabalho de campo é uma ferramenta auxiliar no ensino da geografia, pois
facilita a visualização e assimilação de conceitos expostos de forma didática. No
entanto, cabe lembrar que o trabalho de campo deve ser muito bem planejado e com
objetivos bem delineados.
Na minha implementação, a necessidade do trabalho de campo surgiu em
decorrência das informações pelos alunos prestadas de que havia na cidade uma
rua em região muito próxima ao centro que tinha esgoto a céu aberto e que, ao
transitar por esta rua, as pessoas sentiam um odor muito desagradável.
Para organizar a saída com os alunos, enfrentei alguns obstáculos, pois pelo
fato de se tratar de um grupo numeroso, não era aconselhável sair sem que mais
algumas pessoas acompanhassem e ajudassem a manter o grupo coeso. A
disponibilidade de um acompanhante foi um fator que fez com que várias vezes a
saída de campo fosse adiada, mas que consegui superar com o apoio da direção e
coordenação da escola.
Ao realizar a atividade, tudo transcorreu de maneira tranquila, os alunos
acataram as orientações e seguimos até o endereço que um dos alunos havia
fornecido. Não era muito distante da escola, que se situa na região central da
cidade. Tratava-se de uma rua que passa por uma região com terrenos que foram
loteados há cerca de cinco anos. A rua não tem pavimentação e as valas que
existem nas suas beiras contém esgoto e muito lixo.
Pudemos constatar a veracidade das informações trazida pelo aluno e
também fizemos várias fotos que fariam parte do acervo de imagens a serem
postadas no blog. Os alunos fizeram alguns registros sobre o local visitado e
retornamos à escola.`
Esgoto a céu aberto- São Mateus do Sul, PR
Fonte: Eloy Borges Bueno, 2011
Ao encontrar novamente o grupo, percebi que houve um grande
aproveitamento na realização da atividade de campo principalmente por ter
desenvolvido previamente o tema em sala de aula. Os alunos tiveram a
oportunidade de associar a teoria à prática e também tiveram a compreensão de que
muita coisa ainda há para ser feita no município no que se refere ao saneamento
ambiental. Também observaram o não cumprimento das leis e a necessidade de
atuar mais nas questões políticas para melhorar a qualidade de vida.
Vários foram as conclusões por eles tiradas. Inicialmente um aluno apontou
a falta de interesse dos governantes em um setor tão importante para a saúde do
município procurando entender o desinteresse em investimentos nessa área, pois
onde há saneamento, melhoram as questões de saúde.
A conclusão dos alunos foi que a construção de rede de esgoto não traz
votos, pois não é visível, fica no subterrâneo e por este motivo não é um setor
atrativo para os políticos investirem, além de ser muito dispendioso.
Aproveitando as conclusões por eles tiradas, mostrei a importância da
participação da sociedade na formulação das Políticas Públicas, mostrando que elas
são um conjunto de leis que viabilizam o bem estar da população e a sua criação e
manutenção deve promover condições para eliminar problemas decorrentes da falta
desse serviço, preservando as regiões para a população vindoura. Também mostrei
a eles que a sociedade deve estar presente não só na formulação, mas também na
efetivação das mesmas. Senti um entusiasmo grande dos alunos em poder participar
da gerência do Poder Público mostrando-se ansiosos para completar 16 anos e
então poder participar da e da eleição de cidadãos mais comprometidos com a
qualidade de vida.
4.3 Elaboração de textos
Em posse de muitas informações sobre o assunto, chegou a hora de iniciar a
exposição do que foi estudado e pesquisado nos últimos dias. Certamente que toda
a teoria desenvolvida seria um fator de contribuição valioso para a elaboração de um
texto que tratasse das questões discutidas e que o mesmo contivesse implícito
elementos de reflexão sobre a temática trabalhada.
Considero esta atividade importante para demonstrar através da
apresentação das ideias dos alunos se houve aprendizagem referente ao tema
proposto. Portanto, a produção de textos aparece também como uma forma de
avaliar.
Por isso, solicitei aos alunos que elaborassem um texto que abordasse os
aspectos estudados e pedi que também colocassem sua opinião em relação à
situação, articulando saneamento ambiental, sua importância e a participação e
acompanhamento das políticas públicas referentes ao assunto.
Os textos por eles elaborados foram concisos e bem estruturados,
transmitindo de forma bem clara os temas estudados e discutidos. O resultado foi
satisfatório, porém havia muitos erros de concordância e de ortografia, o que fez
com que eu entregasse-os novamente para ser passado a limpo. Os alunos
atenderam a minha solicitação, refizeram os textos, os quais foram por mim
recolhidos, pois constituíam o ponto de partida para a elaboração do diário eletrônico
(blog).
4.4 Aula no Laboratório
O mundo em que vivemos apresenta uma série de inovações, tecnologias e
linguagens que o aluno tem acesso. Enquanto educadores, precisamos inseri-las
em nosso dia a dia na escola, como ferramentas que favorecem o aprendizado.
O computador, como ferramenta pedagógica, enriquece as aulas, torna-as
mais dinâmicas e motivadoras, favorece a construção do conhecimento e promove a
aprendizagem. É um recurso que pode oferecer suporte ao ensino e contribuir
significativamente para a aprendizagem.
Desde o início da implementação, os alunos já sabiam que o ponto alto do
nosso projeto seria a construção de um diário eletrônico (blog). A escolha do blog
deveu-se a uma série de fatores, pois é um meio de expressão que tem o poder de
mobilizar comunidades e populações. Apresenta o poder de informação e de
influenciar políticas e vem de encontro aos resultados esperados da implementação
do projeto.
Os alunos se interessaram bastante, pois uma das características positivas
dos jovens é utilizarem bastante a informática. Grande maioria ainda não tinha
conhecimento sobre a criação de um blog, mas percebi um entusiasmo em trabalhar
com os computadores.
Em posse dos materiais recolhidos (pesquisas, textos) marcamos nossa 1ª
aula no laboratório de informática, aula esta objetivando digitar os textos, agora já
corrigidos e algumas pesquisas previamente selecionadas.
Expliquei os principais comandos que utilizariam para digitação e pedi que
os textos fossem encaminhados para meu e e-mail. Fiz uma consulta prévia a fim de
identificar os alunos que possuíam mais conhecimento sobre a informática,
possibilitando assim a formação de grupos com um líder.
1ª aula:
Ao chegar ao laboratório, organizei-os em pequenos grupos para usar os
computadores (até mesmo porque o número de computadores do laboratório não
era suficiente para todos os alunos). Iniciaram a digitação dos textos sem
dificuldades e orientei-os para enviar para meu e-mail, os quais seriam novamente
corrigidos por mim e salvos em pendrive.
Obs.: Durante esta aula um dos alunos que estava mais adiantado criou um
e-mail no gmail para ser utilizado na criação do blog.
Após esta aula, voltei ao laboratório e salvei os textos do pendrive em uma
pasta no computador, pasta que seria compartilhada com os demais computadores.
2ª aula:
De volta ao laboratório, organizei-os novamente em grupo para que
pudessem postar os textos que já estavam nos computadores. Foram necessárias
várias idas ao laboratório, porque era um processo bastante lento. Também fizemos
a postagem das imagens que tínhamos capturado.
4.5 Socialização do trabalho
A última etapa do processo de implementação do projeto consistiu em um
trabalho de divulgação do blog, visando compartilhar os resultados da pesquisa com
o maior número de pessoas que fosse possível.
A divulgação através de redes sociais certamente apresentaria resultados
positivos, pois é um excelente meio para difundir informações e, o melhor, é gratuito.
Também as redes sociais ajudam a mobilizar pessoas em busca de soluções,
gerando conhecimentos, promovendo o exercício da cidadania e a transformação
social.
Orientei os alunos a iniciar a divulgação através das redes sociais e o
facebook foi a rede social escolhida para dar início à socialização. Os alunos
divulgaram o endereço eletrônico do blog: www.saneamentosms.blogspot.com no
facebook.
A coordenação do colégio também participou do trabalho de divulgação do
blog enviando através de e mail para os professores a sugestão de acesso à
página.
Acredito que a realização do blog foi uma boa escolha, pois é um trabalho
que além de realizar a disseminação dos temas explorados, também permite a
continuidade do estudo de temática tão relevante.
5 GTR
Toda a produção por mim realizada pôde ser analisada pelos professores da
rede pública que se inscreveram em meu GTR (Grupo de trabalho em rede).
Quando a produção sobre saneamento Ambiental e Políticas Públicas foi
apresentada houve um interesse de participação bem grande.
Nas discussões que se seguiam pude notar uma grande motivação dos
professores e isso deixa claro que, quando são apresentadas novas metodologias
para se ensinar, os professores mostram-se bastante entusiasmados.
De início, os participantes afirmaram que era um trabalho que poderia dar
certo e que a escola é peça importante para reverter a qualidade de vida de cada
cidadão. Foi bastante citado no fórum 1 o grande problema da omissão social e que
o trabalho contribuiria para uma participação mais efetiva dos alunos na questão
ambiental.
Várias vezes foi colocada a questão da interdisciplinaridade que deveria
ocorrer com disciplina correlatas no momento da implementação para obter um
melhor resultado.
Ao realizar a apresentação da minha produção didático pedagógica, no caso
o Caderno Pedagógico que elaborei, houve grande aceitação por parte dos
professores. No entanto, a atividade 4, que dava os passos para a criação de um
blog, gerou uma grande polêmica. Alguns professores questionaram muito a
realização de tal atividade, talvez até por desconhecer o foco positivo que pode ser
dado na elaboração do mesmo.
A temática 3, que tratava da implementação do projeto também gerou muita
discussão tendo como principal tema novamente a elaboração do blog e a opção da
turma para aplicação do projeto.
A capacitação em rede é um grande desafio para o professor tutor, mas é
um tipo de capacitação que traz muitos benefícios, pois elimina a distância, permite
a ampliação de conhecimentos e permite a interação entre os professores da rede
pública.
6 Considerações finais
Este projeto procurou levar os alunos refletirem sobre Saneamento
Ambiental e Políticas Públicas no município de São Mateus do Sul, PR através do
desenvolvimento de estudos e práticas educativas diversificadas.
O caderno pedagógico desenvolvido, que forneceu informações sobre o
assunto estudado e sugestões de atividades para trabalhar com o auxílio dos
computadores procurou subsidiar os professores com informações que levem a
comunidade escolar aderir novas formas de pensar e de agir.
Verificou-se no decorrer do processo de implementação o progresso dos
alunos diante às interpretações e análise de situações de descaso com a questão do
Saneamento Ambiental, visto que eles apresentaram uma opinião bem mais
elaborada, com maior argumentação, diferente daquelas do início do projeto.
Cabe ressaltar que, as situações observadas em sala de aula mostraram
que os alunos tinham aderido à ideia do projeto, expondo com maior criticismo as
suas opiniões e mostrando uma grande vontade de participar de ações que
contribuíssem para a melhoria da qualidade de vida.
Porém, essas observações devem ser interpretadas com muito cuidado, pois
uma mudança comportamental não pode ser avaliada apenas com opiniões
demonstradas em sala de aula. Toda esta mudança só poderá ser avaliada no
ambiente fora da escola, onde poderão estar participando ativamente da
transformação da sociedade.
O resultado final obtido ao final da implementação do projeto deixou explícita
a necessidade de investimentos na formação continuada dos professores, pois esta
reverte-se positivamente no aluno e na comunidade escolar
7 REFERÊNCIAS
BELGRADO, CARTA DE; Encontro promovido pela UNESCO, 1975, disponível em:<http://www.cantinhodoprofessor.org/educambiental/cartabelg.htm> Acesso em: 20 set.2010 CARVALHO, A.et al., Políticas Públicas. Belo Horizonte: ed UFMG, 2008.
CORRÊA, Roberto Lobato. Região e Organização Espacial. 7.ed. São Paulo: Editora Ática, 2000. GONÇALVES, Carlos Walter Porto. O desafio ambiental. Rio de Janeiro, RJ: Record, 2004. IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística- Pesquisa nacional do Saneamento Básico, 2008, disponível em: <http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/condicaodevida/pnsb2008/tabelas_pdf/tab001.pdf Acesso em 25/01/2012. LEI 11.445-07 Diretrizes nacionais para o saneamento básico , disponível em: <http://www.coletasolidaria.gov.br> Acesso em: 06/01/2012 MENDONÇA, Francisco de Assis. Geografia e meio ambiente. 8.ed. São Paulo, SP: Contexto, 2005. PARANÁ (Estado). Secretaria de Estado da Educação – SEED. Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná - Geografia , 2006. SANEPAR- Companhia de Saneamento do Paraná – São Mateus do Sul- SIS – SISTEMA DE INFORMAÇÃO SANEPAR . Acesso em 31/08/2010. SANTOS, M. A natureza do espaço . 4.ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2006. TOZONI-REIS, Marília Freitas de Campos. A pesquisa-ação-participativa em educação ambiental: reflexões teóricas. São Paulo, SP: Anna Blumme, 2007 PARANÁ (Estado). Secretaria de Estado da Educação – SEED. Cadernos temáticos da Diversidade- Educação Ambiental. Curitiba, PR, 2008. MACHADO, Paulo Afonso Leme. Direito Ambiental Brasileiro. 12.ed. São Paulo, SP: Malheiros 5V5 Editores, 2004.
TRABALHO DE CAMPO NO ESTUDO DA GEOGRAFIA , disponível em: http://www.brasilescola.com/geografia/trabalho-de-campo-no-estudo-da-geografia.htm Acesso em 15/01/2012 PHILIPPI JR., Arlindo. Saneamento, Saúde e Ambiente. 2. ed. São Paulo: Editora Manole Ltda, 2005
SOUZA, Jadir Ciqueira de. Ação Civil Pública Ambiental. 1. ed. São Paulo: Editora Pillares, 2005 Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvi mento , 1992, disponível em:http://www.mma.gov.br/sitio/index.php?ido=conteudo.monta&idEstrutura=18&idConteudo=576, acesso em 26/05/2012