DISLEXIADISLEXIA

DISLEXIA

• Etimológicamente la palabra dislexia quiere decir aproximadamente dificultades de lenguaje. En la acepción actual se refiere a problemas de lectura, trastorno en la adquisición de la lectura

• Una primera definición sencilla de la dislexia es la que nos dice que es el problema para aprender a leer que presentan niños cuyo coeficiente intelectual es normal y no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar las dichas dificultades.

DISLEXIA

• 15% DE LA POBLACION ESCOLAR Y ADULTA PADECE ESTE PROBLEMA

• EN CADA AULA EXISTE AL MENOS 1 DE 25 ALUMNOS

• AFECTA MAS A NIÑOS QUE NIÑAS• M. THOMSON " ES UNA GRAVE DIFICULTAD GRAVE DIFICULTAD

CON LA FORMA ESCRITA DEL LENGUAJEFORMA ESCRITA DEL LENGUAJE, QUE ES INDEPENDIENTEINDEPENDIENTE DE CUALQUIER CAUSA INTELECTUAL, CULTURAL Y CAUSA INTELECTUAL, CULTURAL Y EMOCIONALEMOCIONAL””

DISLEXIA

• Existe cierta confusión en el uso de "apellidos " aplicados a la dislexia. Tales los calificativos de "madurativa", "evolutiva;" "adquirida".

• En la práctica se habla de dislexia evolutiva cuando aparecen dificultades y síntomas parecidos o iguales a los disléxicos en niños que inician su aprendizaje, pero rápidamente estos síntomas desaparecen por sí solos durante el aprendizaje

• Los síntomas a los que me refiero son inversiones en la escritura y / o en la lectura, adiciones, omisiones, escritura en espejo, vacilaciones, repeticiones...

• Siendo la dislexia en principio un problema de aprendizaje, acaba por crear una personalidad característica que en el aula se hace notar o bien por la inhibición y el retraimiento o bien por la aparición de conductas disruptivas, hablar, pelearse, no trabajar,.. como formas de obtener el reconocimiento que no puede alcanzar por sus resultados escolares.

• La dislexia va unida en ocasiones a otros problemas de aprendizaje escolar, tales como la disgrafía (dificultades en el trazado correcto de las letras, en el paralelismo de las líneas, en el tamaño de las letras, en la presión de la escritura...) y en fases posteriores aparece la disortografía (dificultades para el uso correcto de las reglas de ortografía, desde las que se llaman de ortografía natural a las de nivel más complejo.)

• Así, la dificultad lectora, la escasez de comprensión, llevan a malos resultados escolares, mal autoconcepto, actitudes de desgana y conductas en ocasiones, disruptivas, perturbadoras del buen funcionamiento del clima del aula.

DISLEXIA

• Ocurre con gran frecuencia que al niño se le tacha de vago, distraído y se atribuye a estas características su mal funcionamiento escolar, presionándole para que trabaje, atienda, y de alguna manera menospreciándolo por su incapacidad para aprender.

• Desinterés por el estudio, en especial cuando se da un medio familiar y/o escolar poco estimulantes. Sus calificaciones escolares son bajas y con frecuencia son marginados del grupo y llegan a ser considerados (y a considerarse a sí mismos) como niños con retraso intelectual

• Muchos niños disléxicos son capaces de compensar sus desventajas con relativa facilidad; sin embargo, suelen tener más dificultades para superar el problema emocional de sentirse incapaces.

• Además, para un niño con dislexia no es fácil alcanzar el nivel de educación correspondiente a su edad.

• Un niño con dislexia suele escribir las letras al revés o invertir el orden de las letras en las palabras

SIGNOS Y SÍNTOMASSIGNOS Y SÍNTOMAS

Los niños y adultos con dislexia pueden presentar algunos de estos síntomas:

• Dificultad para leer oraciones o palabras sencillas. Suelen presentarse problemas frecuentes con palabras cortas como del o por

• Invierten las palabras de manera total o parcial, por ejemplo casa por saca

• Escriben la misma palabra de distintas maneras • Invierten las letras, por ejemplo p por b, o d por b • Tiene dificultadas para ver que una palabra está mal escrita • Cometen errores de ortografía raros, como merc por comer • Copian las palabras mal aunque están mirando cómo se escriben • Conocen una palabra pero usan otra, como gato por casa • Tienen dificultades para distinguir la izquierda de la derecha  

CAUSASCAUSAS• La última afirmación del párrafo

anterior se corresponde con los estudios sobre dominancia cerebral y lateralidad. Los estudios coinciden en señalar que el hemisferio izquierdo está especializado en el procesamiento lingüístico, así como en el procesamiento analítico, lógico y secuencial o serial de la información. El hemisferio derecho está mas relacionado con actividades de tipo espacial, como la percepción de la profundidad y de la forma .

• Sobre esta especialización se han basado varias teorías explicativas de la dislexia:

• 1.- La falta de dominancia cerebral haría que no hubiera especialización en el lenguaje y de ahí surgirían los problemas.

• 2.- El retraso madurativo en la especialización, produciría los problemas.

• 3.- Un déficit o disfunción en el hemisferio izquierdo explicaría la problemática disléxica

• 4.- La presencia de interferencias en el funcionamiento de ambos hemisferios sería la responsable de los problemas.

• 5.- La disociación, la falta de integración debida a un procesamiento diferente del material auditivo y el material visual en los diferentes hemisferios.

SINTOMAS PREESCOLARESEdad: 18 a 36 meses

EFECTOS PERCEPTIBLES INTERFAMILIARES*Retraso del lenguaje.*Desordenes en el comportamiento.*Inestabilidad.*Torpeza.

RESULTADOEstado Psico-sensorio-motor, alarmante.

DISLEXIADISLEXIA

Reglas de conducta impersonalesa) Disciplina.b) Materias de estudio (Matemáticas, Español).* Grupo de niños iguales.* Maestro tradicionalista.

FRACASO DEL DISLEXICO La humillación. El castigo. La afrenta. La inferiorización. La culpabilización.

PROBLEMÁTICA ESCOLARPROBLEMÁTICA ESCOLAR

EL FALSO: RESULTADO DE UNA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE IRRACIONAL. Revolución metodológica. Práctica insuficiente. Falta de motivación. Metodología genérica.

EL VERDADERO: RESULTADO DE LA COORDINACIÓN AUDIO- VISUAL- VERBAL.Inversión de letras, NI por IN / BRA por BAR. Confusión de letras homófonas, D y T; R y G; B y P. Reemplazamiento de palabras, TIGRE por LEÖN. Perdida de letras en sílabas de tres, CAMPAR por COMPRAR. Corta y agrupa mal las palabras, UNEN SA YO por UN ENSAYO. Comprensión mal ó fracaso absoluto.

TIPOLOGÍA DISLEXICATIPOLOGÍA DISLEXICA

SICOLOSICOLOJIJIA por PSICOLOA por PSICOLOGÍGÍAALOS SILOS SIGIGIENTE por LAS SIENTE por LAS SIGUIGUIENTESENTES

PEDAPEDALLOGÍA por PEDAOGÍA por PEDAGGOGÍAOGÍASERELACIONASERELACIONA por por SE SE RELACIONARELACIONA

ESTA ESTA BIEN por BIEN por ESES TANTAN BIEN BIENAAPRIPRINDER por ANDER por APREPRENDERNDER

SOLOLOSOLOLO por por SÓLOSÓLO LOLONONOTIVOS por TIVOS por NANATIVOSTIVOS

EXEXPLUPLUSAR por EXSAR por EXPULPULSARSAR

VIVENCIAS DE GRUPO (DISLEXIA)VIVENCIAS DE GRUPO (DISLEXIA)

NIÑOS DE PREESCOLAR (EDUCACIÓN NIÑOS DE PREESCOLAR (EDUCACIÓN INFANTIL)INFANTIL)

Historia Familiar de problemas disléxicos (padres, hermanos, otros familiares)

Retraso en aprender a hablar con claridad Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por

su fonética Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por

ejemplo los colores Confusión en el vocabulario que tiene que ver con la orientación

espacial Alternancia de días "buenos" y "malos " en el trabajo escolar, sin

razón aparente. Aptitud para la construcción y los objetos y juguetes "técnicos"

(mayor habilidad manual que lingüística, que aparecerá típicamente en las pruebas de inteligencia.), juegos de bloques, lego,

Dificultad para aprender las rimas típicas del preescolar Dificultades con la palabras rimadas Dificultades con las secuencias

DISLEXIA EN EL NIÑO: LA CONCIENCIA FONOLÓGICA Y EL DISLEXIA EN EL NIÑO: LA CONCIENCIA FONOLÓGICA Y EL NIÑO DE PREESCOLAR.NIÑO DE PREESCOLAR.

Conciencia fonológica

Sensibilidad en una persona a la estructura fonológica del lenguaje.

Habilidad en la que hay que pensar, comparar y manipular los sonidos puesto por palabras.

La dislexia en el adolescenteLa dislexia en el adolescente

Se da cuando el adolescente o adulto tiene dificultad para entender o comprender lo que lee.

Se debe de tomar en cuanta la relación entre el lenguaje y las habilidades para lograr, realizar el aprendizaje tanto la

expresión oral como a partir de la lectura.

Los problemas en la lectura son atribuidos a dificultades iniciales, conocidos como conciencia fonológica.

Se debe considerar conveniente, incluir ejercicios específicos de adiestramiento en la lectura .

Para lograr resultados efectivos debe existir buena relación entre comprensión, producción, uso del lenguaje oral,

lectura, escritura y deletreo.

Mi nombre es Luis y tengo 10 años. Por las mañanas cuando voy al colegio me duele la barriga, ya no se bien que me pasa, pero lo que si se es que no me gusta la escuela.La verdad es que tengo muchos amigos y me gusta jugar fútbol en el patio, pero en la clase las cosas no me salen bien.Me da mucha rabia que se me olviden las cosas, siempre me dejo algún libro o la chaqueta cuando me voy a casa, y muchas veces no me acuerdo de apuntar lo que nos dice la profesora en la agenda.Cuando salgo a la pizarra me pongo muy nervioso, por que veo las letras diferentes, algunas las coloco al revés, algunas me las como y otra es como si flotaran.Cuando leo en voz alta invento palabra y me salto los renglones.Mis padres me han llevado al oculista y me han dicho que tengo una vista perfecta.En casa tardo mucho para hacer los deberes y cuando hago el cálculo, por mucho que me empeñe, no me acuerdo de las tablas.Siempre confundo los días de la semana, los meses y también las horas…Lo que mas me gusta es inventarme cosas: Juegos, historias ya que todos dicen que son un niño con una gran imaginación y que tengo ideas fantásticas.Hace unas semanas hemos descubierto que todo lo que me pasa tiene una explicación, no es que yo sea raro, ni vago, ni que no tenga ganas de aprender. Ahora mis padres y yo sabemos que soy disléxico y que necesito una manera diferente a las de mis amigos, para entender las cosas.Ahora estoy tranquilo, por que todos sabemos lo que me pasa.

MITOS Y REALIDADES DE LA DISLEXIA

LA DISLEXIA NO EXISTE.

CORRECTO INCORRECTO

LA DISLEXIA VERDADERA NO EXISTE (5% O MENOS).

CORRECTO INCORRECTO

HAY FORMA DE DIAGNOSTICAR LA

DISLEXIA

CORRECTO INCORRECTO

LA DISLEXIA NO PUEDE SER DIAGNOSTICADA,

HASTA QUE EL NIÑO TENGA ENTRE OCHO Y ONCE AÑOS DE EDAD.

CORRECTO INCORRECTO

MUCHOS NIÑOS QUE EXPERIMENTAN PROBLEMAS DE LECTURA Y/O

ESCRITURA DESDE PREESCOLAR HASTA 3° GRADO, NO VAN A SUPERARLO CON

EL TIEMPO. ESTOS NIÑOS NO ESTAN ATRASADOS EN EL DESARROLLO.

CORRECTO INCORRECTO

REPETIR UN GRADO, MUY PROBABLEMENTE

AYUDE AL CHICO A ADQUIRIR HABILIDADES,

YA QUE LO AYUDA A MADURAR.

CORRECTO INCORRECTO

LA DISLEXIA ES UN PROBLEMA VISUAL.

CORRECTO INCORRECTO

LOS CHICOS DISLEXICOS NO VEN LAS COSAS AL REVES.

CORRECTO INCORRECTO

LA DISLEXIA NO SE SUPERA CON EL TIEMPO.

CORRECTO INCORRECTO

LA DISLEXIA SOLO AFECTA A CHICOS QUE HABLAN EL

CASTELLANO.

CORRECTO INCORRECTO

LA DISLEXIA AFECTA MAS A VARONES

QUE A MUJERES.

CORRECTOINCORRECTO

ALGUNOS CHICOS TIENEN DISLEXIA LEVE.

CORRECTO INCORRECTO

LA FORMA DE AYUDAR A UN CHICO DISLEXICO A LEER

MEJOR, ES FORZANDOLO A QUE LEA POR LO MENOS VEINTE

MINUTOS CADA DIA.

CORRECTOINCORRECTO

INTELIGENCIA Y HABILIDADES EN LA LECTURASON SINONIMOS.

CORRECTO INCORRECTO

ES PELIGROSO DIAGNOSTICAR

A UN CHICO COMO DISLEXICOO CON PROBLEMAS DE ADD.

CORRECTO INCORRECTO

GRACIAS