Qué onda con los quirópteros:Una Propuesta Didáctica para la

enseñanza del movimiento ondulatorio

Marion Gisell Cadena Katherin Castañeda Lina Montealegre

UNIVERSIDAD DEL TOLIMAFACULDAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIÓN AMBIENTAL 2010

Adriana Rodríguez, Karina Gutiérrez, Emma Galindo, Gladys Reinoso Flórez

OBJETIVOS

METODOLOGIA

PROPUESTA DIDACTICA

MODELO DIALOGICO MODELO

DIALOGICO SOCIALIZACIONES SOCIALIZACIONES

INTERVENCION EN EL AULA

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

EDUCACIÓN DE LA CIENCIAS

NATURALES

CONTEXTUALIZADORA DE CONOCIMIENTO

CONTEXTUALIZADORA DE CONOCIMIENTO

POSIBILITADORA DEL DESARROLLOPOSIBILITADORA

DEL DESARROLLO

FORMACION DE COMPETENCIAS

BASICAS

FORMACION DE COMPETENCIAS

BASICAS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

METODOLOGIA

METODOLOGIA CUANTITATIVA ESQUEMA CUASI-EXPERIMENTAL ESQUEMA CUASI-EXPERIMENTAL

PRE-TEST Y POS-TEST

COGNITIVO COGNITIVO ACTITUDINAL ACTITUDINAL INTEGRACION DE SABERES

INTEGRACION DE SABERES

MOTIVACION HACIA LA CIENCIA

MOTIVACION HACIA LA CIENCIA

UNIDAD DIDACTICA

EVALUACION DE PRE-CONEPTOS

EVALUACION DE PRE-CONEPTOS

PRE-TEST

DISEÑO PRIMERA FASE

DISEÑO PRIMERA FASE

ACTITUD HACIA LA CIENCIA

ACTITUD HACIA LA CIENCIA

POS-TESTEVALUACION DE CAMBIO

ACTITUDINAL EVALUACION DE CAMBIO

ACTITUDINAL CONOCIMIENTOS

ADQUIRIDOS CONOCIMIENTOS

ADQUIRIDOS

METODOLOGIA

UNIDAD DIDACTICA MEDIOS TECNOLOGICOS MEDIOS TECNOLOGICOS

SEMINARIOS SEMINARIOS

VIDEOSVIDEOS

EXPERIENCIAS MEDIANTE MODELOS

EXPERIENCIAS MEDIANTE MODELOS

SOFISMAS SOFISMAS

EXPLORACION DE RESULTADOS ANALISIS DE DATOSANALISIS DE DATOS

RECOMENDACIONES Y CONCLUSIONES

Importancia en bioindicación

IMPORTANCIA ECOLÓGICA

•Dispersores de semillas y Polinizadores de plantas (Galindo-González, 1998)

•Reguladores naturales de invertebrados (Kunz y Pierson, 1994)

Amplia variedad de hábitos alimentarios, la

abundancia y el alto consumo de alimento

ECOLOCACIÓN

ANALISIS PRE-TEST

RESULTADOS COMPONENTES PREGUNTAS CATEGORIAS

SI NO

TOTAL ESTUDIANTES

COGNITIVO 1 0 40 40

ACTITUDINAL 2 4 36 40

COGNITIVO 3 38 2 40

COGNITIVO 4 36 4 40

ACTITUDINAL 5 37 3 40

COGNITIVO 6 32 8 40

COGNITIVO 7 2 38 40

Tabla 1: pre-test: componente cognitivo sobre movimiento ondulatorio

RESULTADOS

Grafica 1: pre-test: componente cognitivo sobre movimiento ondulatorio

RESULTADOS

Grafica 2: pre-test: componente actitudinal sobre movimiento ondulatorio

RESULATDOS

Grafica 3: pre-test: Comparación de los componentes del pre-test sobre movimiento ondulatorio

ANALISIS POS-TEST

RESULTADOS

COMPONENTES PREGUNTAS

CATEGORIAS

SI NO

TOTAL ESTUDIANTES

COGNITIVO 1 40 0 40

COGNITIVO 2 38 2 40

COGNITIVO 3 38 2 40

COGNITIVO 4 30 10 40

COGNITIVO 5 29 11 40

COGNITIVO 6 38 2 40

ACTITUDINAL 7 36 4 40

Tabla 2: post-test: componente cognitivo y actitudinal sobre movimiento ondulatorio.

RESULTADOS

Grafica 4: post-test: componente cognitivo sobre movimiento ondulatorio.

RESULTADOS

Grafica 5: post-test: componente actitudinal sobre movimiento ondulatorio.

RESULTADOS

Grafica 6: post-test: Comparación de los componentes utilizados sobre movimiento ondulatorio.

TEST ACTITUDINAL

RESULTADOS

Grafica 7: cuestionario de actitudes hacia la ciencia y la tecnología

AGRADECIMIENTOS

• COLEGIO LICEO NACIONAL DE IBAGUE• FACULTAD DE EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA• DOCTOR ANGEL VAZQUEZ• PROFESORA YOLANDA GUERRA