raport privind starea Şi calitatea ÎnvĂŢĂmÂntului an ...€¦didactic având în cadrul...

1

ROMÂNIA

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Şcoala Gimnazială, Comuna Hangu

Comuna Hangu, judeţul Neamţ

E-mail: [email protected]

Telefon/Fax: 0233257674

Nr. 97/25.01.2018

RAPORT

PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

AN ȘCOLAR 2016-2017

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ

1.1. Realizarea documentelor de proiectare managerială : La nivelul unităţii noastre, am conceput şi realizat documente de proiectare

managerială: Planul de dezvoltare şcolară (2017-2021) şi planurile manageriale (semestriale şi

anuale) pornind de la motivarea activităţii prin identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe

ale organizaţiei în cadrul activităţii anterioare. Elaborarea acestor documente s-a bazat pe

analiza riguroasă a activităţii desfăşurate de conducerea unităţii, în vederea stabilirii unor

acţiuni prioritare.

1.2. Analiza activităţii desfăşurate de conducerea unităţii

Analiza anuală a fost bine realizată reflectând activitatea desfăşurată de conducerea

şcolii. La nivelul unităţii şcolare s-au procurat toate materialele care contribuie la desfăşurarea

optimă a activităţilor, precum si documente curriculare oficiale, manuale, auxiliare

curriculare, cărţi pentru bibliotecă şi aparatură auxiliară.

1.2.1 Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor s-a făcut la începutul

anului şcolar în cadrul şedinţei Consiliului profesoral şi Consiliului de administraţie,

constatându-se o permanentă preocupare a conducerii şcolii pentru acest lucru, fiecare cadru

didactic având în cadrul Consiliului profesoral a anumită responsabilitate bine definită. De

asemenea Consiliul de administraţie a fost alcătuit conform normativelor în vigoare cu

responsabilităţi precise a fiecărui membru.

Consiliul clasei a fost constituit din totalitatea personalului didactic care predă la clasa

respectivă şi un părinte delegat al Comitetului de părinţi al clasei.

Consiliul reprezentativ al părinţilor a fost format din preşedinţii Comitetelor de părinţi

ai fiecărei clase.

În cadrul şcolii noastre s-au constituit catedre/comisii metodice şi comisii de lucru cu

caracter permanent sau temporar după cum urmează: Comisia metodică Învăţători -

Educatoare, Comisia metodică Curriculum și a Diriginţi, Catedra Ariilor curriculare Reale,

Catedra Ariilor curriculare Umane, Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţi, Consiliul

mailto:[email protected]

2

pentru curriculum, CSSM, Comisia pentru situaţii de urgenţă, Comisia de inventariere anuală

a patrimoniului, Comisia de prevenire şi combatere a violenţei, ş.a.

În cadrul catedrelor/comisiilor metodice, şefii acestora au delegat membrilor respectivi,

sarcini exacte care au fost îndeplinite în timpul prevăzut.

COMISII METODICE

La nivelul şcolii se organizează următoarele comisii metodice:

a) Comisia metodică a educatoarelor, având următoarea componenţă:

Prof. înv. preșc. Brînzucă Marcelica– responsabil

Ed. Lupu Maria

Prof. înv. preșc. Munteanu Anişoara

Prof. înv. preșc. Ciubotaru Iuliana

b) Comisia metodică a învăţătorilor, având următoarea componenţă:

Prof. înv. prim. Munteanu Carmen – responsabil

Înv. Manolache Steluţa

Înv. Caia Dumitrina

Prof. înv. prim. Ropotoae Raluca

Prof. înv. prim. Lalău Elena

Prof. înv. prim. Pîrlea Teodora

Prof. înv. prim. Petre Magdalena

c) Comisia metodică ”Limbă și Comunicare”, având următoarea componenţă:

Prof. Dominte Teodora – responsabil

Prof. Petroaia Iuliana

Prof. Popoaiea Cecilia

d) Comisia metodică ”Om și Societate”

Prof. Aflorei Mihaela - responsabil

Prof. Ungureanu Dumitrina-Augustina

Prof. Bondar Marcela

Prof. Fărcăşanu Marcel

e) Comisia metodică ”Matematică și Științe”, având următoarea componenţă:

Prof. Robu Geta– responsabil

Prof. Simion Ana-Maria

Prof. Marcoci Vasile

Prof. Barb Alina

Prof. Szaz Rozalia

Prof. Radu Cătălin

f) Comisia pentru consiliere şi orientare (a diriginţilor), având următoarea

componenţă:

Prof. Barb Alina – responsabil

Prof. Aflorei Mihaela – consilier educativ

Diriginţii claselor V – VIII

Învătătorii

Educatoarele

3

COMISII DE LUCRU

A. Comisii permanente:

a. Comisia pentru curriculum, având următoarea componenţă:

Prof. Samoilă Silviu -Florinel – director

Robu Geta – responsabil

Prof. Aflorei Mihaela – consilier educativ

Prof. Brînzucă Marcelica

Prof. Munteanu Carmen

Prof. Dominte Teodora


b. Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii, având următoarea componenţă:

Prof. Samoilă Silviu-Florinel – director

Prof. Lalău Elena – cadru didactic – responsabil

Prof. Petroiaia Iuliana – cadru didactic

Prof. Munteanu Anişoara – cadru didactic

Prof. Pîrlea Teodora – cadru didactic

Prof. Farcasanu Marcel – reprezentant al sindicatului

Asavei Loredana – reprezentant al părinţilor

Conuț Mihai – reprezentant al comunităţii locale

La începutul anului şcolar 2016-2017, echipa managerială a Școlii Gimnaziale

Hangu a asigurat permanenţa şi coerenţa autoevaluării activităţii şcolii prin numirea unei

Comisii de Evaluare şi Asigurare a Calităţii , reorganizarea acesteia şi prin crearea unui cadru

formal în care să se desfăşoare acţiunile de autoevaluare.

Comisia pentru Evaluarea si Asigurarea Calitătii (CEAC) din Școala

Gimnazială, comuna Hangu şi-a proiectat activitatea pentru anul şcolar 2016-2017 pe baza

documentelor proiective ale echipei manageriale respectând obiectivele strategice stabilite.

În ceea ce priveşte activitatea comisiei, aceasta s-a desfăşurat conform planului

operaţional si planului managerial al CEAC, respectându-se termenele proiectate.

S-au stabilit responsabilităţile individuale și termenele de realizare, subcomisiile de lucru si

a modului de lucru pe subcomisii. In luna octombrie s-a realizat portofoliul comisiei și s-a

elaborat planul managerial şi operaţional .

În lunile ianuarie, martie şi iunie s-au aplicat şi valorificat chestionare de identificare a

gradului de satisfacţie a beneficiarilor ( cadre didactice, elevi, personal auxiliar si nedidactic

în legătură cu serviciile oferite de şcoală, managementul inter-relaţionării intre cadre

didactice, elevi, manager si restul personalului din scoală.. Rezultatele acestor chestionare au

4

fost analizate în CEAC, transmise conducerii școlii și prezentate cadrelor didactice. Pe baza

acestor analize urmează să se realizeze un plan de îmbunătăţire a activităţii în anul şcolar

viitor.

Pentru îmbunătăţirea procesului de colectare a dovezilor şi a surselor acestora, membrii

CEAC au elaborat instrumente de monitorizare pentru evaluarea externă, au verificat

conţinutul portofoliilor comisiilor metodice, conţinutul portofoliilor cadrelor didactice,

conţinutul portofoliului de progres al elevului. De asemenea, membrii CEAC au monitorizat

desfășurarea la timp a orelor, completarea corectă a cataloagelor școlare, au realizat

monitorizarea asistenţelor la ore și a participării cadrelor didactice la cursuri de formare.

Pentru eficientizarea procesului de învățare si transformarea acestuia într-un proces activ-

participativ prin încurajarea implicării elevilor în propria lor formare s-a realizat, în perioada

februarie- iunie 2017, CDS-urile aplicând procedura specifică elaborată de membrii CEAC

împreună cu Comisia de curriculum. Pe parcursul ambelor semestre s-au realizat întâlniri de

lucru şi de sprijin a cadrelor didactice în vederea elaborării şi implementării programelor de

învăţare, de performanţă şi remediere, s-au determinat stilurile de învăţare ale elevilor prin

aplicarea de chestionare acestora . Acestea s-au desfăşurat în cadrul catedrelor.

S-au desfăşurat întâlniri de lucru la nivelul catedrelor pe tema învăţării centrate pe elev şi a

orelor demonstrative la nivel de catedră / arie curriculară pentru diseminarea exemplelor de

bună practică.

S-a realizat evaluarea standardizată a progresului şcolar al elevilor pe baza formularelor,

a fişelor de progres şi a altor instrumente de evaluare şi centralizare a datelor privind

parcursul elevilor, monitorizarea frecvenţei elevilor la ore .

ANALIZA SWOT

Puncte tari

-reorganizarea CEAC

-reactualizarea regulamentului de funcţionare a CEAC şi stabilirea responsabilităţilor

membrilor comisiei

-elaborarea raportului RAEI pentru anul şcolar 2016-2017

-realizarea planului operaţional al CEAC

- monitorizarea realizării şi completarea la termen a activităţilor propuse în planul de

îmbunătăţire pentru anul curent

-realizarea monitorizării asistenţelor la ore, a participării cadrelor didactice la cursuri de

formare de către responsabilii de comisii, a desfășurării activităților extracurriculare

5

-realizarea bazei de date la nivelul CEAC prin existenţa rapoartelor comisiilor metodice şi a

comisiei diriginţilor şi raportul de activitate al CEAC pe sem I

- accesarea si completarea RAEI online pe platforma ARACIP

- aplicarea chestionarelor de satisfacţie pentru cadre didactice, elevi, personal auxiliar şi

nedidactic

- verificarea/revizuirea şi elaborarea unor proceduri ale comisiei şi ale şcolii

- promovarea imaginii şcolii prin actualizarea site-lui şcolii cu activităţile realizate de către

cadre didactice şi elevi şi prin participarea directă a acestora la diferite activităţi

extracurriculare, concursuri, proiecte, etc la nivel zonal sau naţional.

Puncte slabe

Se realizează o amplă documentaţie .

Necesită o muncă dificilă întocmirea documentaţiei şi un timp foarte mare de lucru

Se utilizează cantităţi foarte mari de consumabile, în special hârtie si toner.

Membrii echipei CEAC răspund prezent la întâlnirile de lucru pe care le stabilesc de comun

acord, dar nu au timpul necesar la dispoziţie să realizeze sarcinile până la capăt sau întâmpină

dificultăţi în adunarea materialelor.

Noi puncte de actiune

Pentru anul şcolar 2017-2018, se va realiza o repartizare a sarcinilor de lucru mai

riguroasă şi o responsabilizare mai bună pentru îndeplinirea acestora. Se va monitoriza, în

continuare, gradul de satisfacţie a cadrelor didactice, elevilor şi părinţilor în vederea asigurării

unei educaţii de calitate a elevilor din şcoala noastră. De asemenea, se are în vedere şi

pregătirea/formarea personalului nedidactic prin participarea la cursuri de formare

profesională.

c. Comisia de securitate și sănătate în muncă și pentru situații de urgență, având

următoarea componenţă:

Prof. Fărcăşanu Marcel – responsabil

Prof. Radu Catalin

Prof. înv. prim. Ropotoaie Raluca


Prof. înv. preșc. Munteanu Anișoara

Adm. Gheorghiu Ovidiu

d. Comisia pentru prevenirea şi eliminarea violenţei, a faptelor de corupție și

discriminării în mediul școlar și promovarea interculturalității, având


Prof. Popoaiea Cecilia – responsabil



6

Prof. Barb Alina

Prof. Szaz Rozalia




În semestrul I al anului şcolar 2016 – 2017 s-a avut in vedere prevenirea violenţei prin

activităţi educative ce au accentuat civismul democratic: soluţionarea pacifistă a conflictelor,

toleranţa, nondiscriminarea, respectarea drepturilor omului, valorizarea persoanei.

Fenomenul de violenţă privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici

particulare specifice tipului de violenţă despre care vorbim. Fiind o ramură a fenomenului de

violenţă în general, violenţa în şcoală poate fi definită ca „ orice formă de manifestare a unor

comportamente violente precum”:

- exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare,

ameninţare, hărţuire;

- bruscare, împingere, lovire, rănire;

- comportament care intră sub incidenţa legii (viol, consum şi comercializare de droguri,

vandalism- provocare de stricăciuni cu bună ştiinţă, furt) ;

- ofensa adusă statului / autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduită ireverenţioasă faţă de

cadrul didactic) ;

- comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei, fumatul

în şcoală şi oricare comportament care contravine flagrant regulamentului şcolar în vigoare;

Activităţile desfăşurate anti violenţă au avut ca partener si actori principali, elevii.

Au avut loc întâlniri ale elevilor cu reprezentanţi ai Poliţiei, o ocazie cu care s - au dezbătut

normele de convieţuire socială între cetăţeni.

La nivelui Şcolii Gimnaziale Hangu există o permanentă preocupare pentru

rezolvarea din faşă a tuturor tipurilor de conflicte care apar pe parcursul desfăşurării

procesului instructiv – educativ şi nu numai. Există o comunicare optimă între toţi factorii

care pot avea un rol în rezolvarea conflictelor (elevi – părinţi - cadre didactice – poliţie –

biserică - primărie). Pentru a menţine aceste interacţiuni permanente, între factorii prezentaţi

lucrează membrii comisiei de prevenire şi combatere a violenţei, legal constituită la nivelul

şcolii noastre.

Pe tot parcursul semestrului I consilierul şcolar a desfăşurat activităţi concrete cu

elevii, în vederea diminuării manifestărilor cu tendinţa de violenţă în relaţiile dintre copii.

Au avut loc instructaje pentru elevi şi cadrele didactice în ceea ce priveşte utilizarea

spaţiilor si protecţia muncii (laboratoare, sală de sport etc.)

La şedinţele cu părinţii s-au prezentat: ROI, CODUL DE CONDUITĂ AL

ELEVILOR SI CADRELOR DIDACTICE.

De monitorizarea tuturor cazurilor de violenţă s-au ocupat membrii comisiei de

prevenire a violenţei care au acţionat după o planificare a activităţilor.

D-l Director, Samoilă Silviu - Florinel, a fost informat de fiecare diriginte în parte

de numărul acestor cazuri şi de măsurile pe care fiecare diriginte sau învăţător le-a luat pentru

aplanarea şi stingerea acestor cazuri. Pentru fiecare caz în parte s-a acţionat conform

Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţior din învăţământul preuniversitar, dar şi

conform regulamentului de ordine interioară, care a fost ajustat ori de câte ori a fost necesar.

În general cazurile de violenţă s-au manifestat sub următoarele forme de violenţă:

- exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare,

ameninţare, hărţuire;

- bruscare, impingere, lovire, rănire;

- ofensa adusă autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduită ireverenţioasă faţă de cadrul

didactic) ;

- comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei.

7

Tipurile de rezolvare a acestor conflicte s-au concretizat în observaţie individuală şi/sau în

faţa consiliului profesoral, conform articolului 118 din Regulamentul de organizare şi

funcţionare a unităţilor din învăţământului preuniversitar.

Punctele tari ale activităţii desfăşurate sunt: - creşterea eficienţei muncii de prevenire a delincvenţei juvenile in spaţiul şcolar prin

îmbunătăţirea colaborării şi conjugarea eforturilor comune în scopul asigurării a unui nivel

superior de siguranţă în mediul şcolar;

- creşterea siguranţei şcolare în incinta unităţii noastre prin dotarea cu camere video;

- îmbunătăţirea capacităţii şcoliI de prevenire si combatere a fenomenului violenţei în şcoală;

- participarea poliţiştilor la şedinţele cu părinţii, la ore de dirigenţie şi activităţi extraşcolare;

Punctele slabe constatate în semestrul I sunt:

- realizarea controlului de acces în incinta unităţii de învăţământ în timpul pauzelor pentru a

evita pătrunderea persoanelor străine;

- absenţa mediatizării rezultantelor pozitive în mass-media.

Respectându-se criteriile de acordare a notei la purtare afişate în fiecare clasă, dar şi

prevederile R.O.I. şi a celorlate regulamente, consiliul fiecărei clase a hotărât împreună cu

dirigintele (sau învăţătorul) cuantumul scăderii notei la purtare pentru fiecare elev în parte.

Acest lucru s-a realizat în ultima săptămână a semestrului I.

Activităţi de prevenire si reducere a fenomenului violenţei scolare desfăsurate pe

parcursul sem. al II-lea, anul scolar 2016-2017:

Nr.crt. Activităţi de prevenire si

reducere

a fenomenului violenţei scolare

organizate de unitatea scolară

Responsa-

bil

Grup

ţintă

Parteneri

1. Agresivitatea în mass-media

- Informare în domeniul

legislativ

Elevii cls

V-VIII

Inspectoratul de

Poliție Neamt

Diriginți

2. Identificarea elevilor aflaţi în

situaţia de risc, manifestand

comportament violent, fie cei

care erau în acestă situaţia si anul

trecut , fie cazuri noi

- Cel puţin o activitate de

consiliere individuală /de grup a

acestor elevi si cel puţin o

activitate la grupă pe tema

violenţei.

Elevii cls

V-VIII

Diriginți

Învățători

Consilierul

școlar

3. Conflictul și soluționarea

acestuia

Elevii cls

V-VIII

Politia

4. Să exmatriculăm violența!

- Activităţi desfăsurate la nivelul

clasei sau al scolii

Popoaiea

Cecilia

Elevii cls

V-VIII

Politia

Diriginti

Învățători

5. Analiza situației la disciplină,

notele la purtare și absențele

elevilor

Popoaiea

Cecilia

Cadre

didactice

Reprezentan-tul

părinților

ANALIZA SWOT a activității comisiei:

PUNCTE TARI:

- Modalităţi de asigurare a protecţiei si

pazei unităţii de învăţământ;

PUNCTE SLABE:

- Legătura cu părinții copiilor cu problem

disciplinare, ușor deficitară;

8

- Existența unei proceduri și a unui sistem

de monitorizarea a intrării persoanelor

străine în incinta unității;

- Implicarea tuturor membrilor comisiei;

- Implicarea consilierului educativ;

- Implicarea părinților în remedierea

manifestărilor negative a fost sporadică;

- ”Acoperirea” vinovaților pentru

manifestările violente de către colectivul

clasei.

AMENINȚĂRI:

- Situația economico-socială precară;

- Lipsa timpului petrecut de părinți

împreună cu, copiii lor;

- Lipsa de interes în ceea ce privește nevoia

de educație.

OPORTUNITĂȚI:

- Deschiderea comunității pentru sprijinirea

școlii în combaterea actelor de indisciplină:

Poliția, Asistența sociala.

SOLUȚII POSIBILE DE REMEDIERE :

- Permanentizarea legăturii între toți factorii care au responsabilități în acest domeniu;

- Aplicarea sancțiunilor prevăzute în R.O.I.;

- Supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor;

- Aplicarea procedurii de învoire a elevilor;

- Notarea fără excepții a absențelor în catalog.

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR COMISIEI PRIVIND PREVENIREA ŞI

COMBATEREA

VIOLENŢEI ÎN MEDIUL ŞCOLAR

Nr.

Crt.

Activitate Termen Responsabil

1. Prezentarea R.O.I elevilor si parintilor,

discutarea si intocmirea proceselor

verbale de luare la cunostinta a R.O.I

Octombrie 2016 Dirigintii,

invatatorii,

2. Intarirea pazei si securitatii unitatii

scolare, prin fixarea responsabilitatilor

privind serviciul pe scoala

septembrie 2016 Director

Dirigintii

3. Intocmirea listelor cu elevii problema

pe clase, inaintarea acestora catre

agentul de proximitate din comună

septembrie 2016 Dirigintii

Invatatorii,

4. Introducerea temelor de prevenire a

violenţei în orele de dirigenţie şi în

planul activităţilor extraşcolare

Octombrie 2016 Diriginţi

Consilierul

educativ

Îndrumătorii de

activităţi

extraşcolare

5. Discuţii individuale cu părinţii a căror

elevi au comis acte de violenţă

Permanent Diriginţii

Învăţătorii

6. Colaborarea scolii cu familiile elevilor

cu potential violent

Permanent Dirigintii

Invăţătorii

7. Includerea obligatorie in cadrul orelor Semestrial Dirigintii

9

de Consiliere si Orientare a cel putin

unei teme care sa puna in dezbatere

problema violentei intre elevi si a

relatiilor elevi – cadre didactice,

personal didactic auxiliar si nedidactic

Invăţătorii

e. Comisia pentru perfecţionare și formare continuă, având următoarea

componenţă:

Prof. Brînzucă Marcelica – responsabil

Prof. înv. preșc. Munteanu Anişoara

Prof. înv. prim. Lalău Elena

Planul managerial în cadrul comisiei formare continuă și perfecționare pentru anul

şcolar 2016-2017 s-a axat pe orientarea demersul didactic şi educaţional pe următoarele

priorităţi strategice:

1. Creşterea calităţii şi menţinerea actualităţii activităţii cadrelor didactice;

2. Îmbunătăţirea constantă a procesului instructiv-educativ- evaluativ;

3. Elaborarea de standarde de predare si evaluare, în vederea atragerii elevilor

către şcoala noastră şi spre performanţă;

4. Eficientizarea lucrului în echipă în procesul de predare-învăţare.

Ţinându- se cont de aceste priorităţi, dar şi de faptul că formarea şi perfecţionarea

reprezintă un proces continuu si cumulativ de actualizare şi de dezvoltare a competenţelor,

cadrele didactice din şcoala noastră au fost implicate intr- o varietate de astfel de activităţi

unele în concordanţă cu evoluţiile din planul nevoilor de educaţie şi al curriculum-ului

educaţional, altele în funcţie de exigenţele privind adaptarea competenţelor personalului

didactic la schimbările din structurile/ procesele de educaţie.

Formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră s- a

realizat astfel:

prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare;

prin activităţile desfăşurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau

a consfătuirilor cadrelor didactice;

prin participări la sesiuni de comunicări, simpozioane judeţene, naţionale

prin participarea la cursuri de formare iniţială şi perfecţionare continuă organizate/

avizate de instituţii abilitate sau perfecţionare prin grade didactice ( CCD, ISJ, MECTS).

Toate cadrele didactice din unitatea noastră au participat la consfătuirile organizate de

ISJ Neamţ la începutul anului şcolar. În cadrul comisiilor organizate la nivelul şcolii s – au

desfăşurat lectii demonstrative, mese rotunde sau susţinere de referate cu scopul de a împarti

din cunostintele acumulate si celorlati colegi de catedra.

În anul şcolar 2016-2017, la nivelul unităţii de învăţământ, în cadrul Comisiei

Metodice al cadrelor didactice în învăţământul preşcolar s-au suţinut următoarele activităţi

metodico-ştiinţifice şi psihopedagogice:

10

1. Dezvoltarea –creativitatii copiilor prescolari -potentialul creativ al cadrului didactic

Brinzuca Marcelica;

2. Implicarea copilului in procesul de predare – invatare – evaluare” - Munteanu

Anisoara;

3. ”Dezvoltarea potentialului creativ al copilului prescolar ” Ciubotaru Iuliana;

4. ’’ Bucuria de a invata reflectata in interactiunile educatoarei cu copilul, interactiunile

copiilor cu ceilalti copii, si interactiunile educatoarei cu colegele, cu alti profesionisti si

cu parintii” - Lupu Maria;

5. Evaluarea activităţii comisiei metodice;

6. Evaluarea rezultatelor prescolarilor în anul scolar 2015-2016 – Brinzuca Marcelica;

7. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia

educatoare-educatoare, relaţia educatoare-învăţător, educatoare-echipa managerială,

comunicarea din cadrul catedrei).

În cadrul Comisiei Metodice al cadrelor didactice din învăţământul primar s-au susţinut

următoarele activităţi metodico-ştiinţifice:

Sem I

1. Noutăţi propuse de ISJ Neamt pentru derularea procesului instuctiv-educativ în condiţii

optime;

2. Prezentarea raportului de activitate a anului scolar anterior. - Brinzuca Marcelica;

3. Propunerea de teme de interes pentru derularea activității C.M. pentru anul școlar în curs;

4. Abordarea Curriculumul pentru invatamantul prescolar conform Scrisorii Metodice si

recomandarilor din cadrul Consfatuirii Educatoarelor;

5. Evaluarea iniţială – punct de pornire în actul educativ - Toate educatoarele;

6. „Culoarea sentimentelor cum recunosc sentimentele mele si ale celorlalti referat -

Brinzuca Marcelica;

7. CERC PEDAGOGIC LA GR FRUMOSU” – toate educatoarele;

CINE SUNT CINE ESTI TU –explorarea relatiei copil copil copil-adult activitate

demonstrativa;si referat Brinzuca Marcelica

8. .Ascult inteleg comunic dez abilitatilor de comunicare asertiva la copil- Ciubotaru Iuliana

ref

9. Rezultatele evaluărilor iniţiale si la sfârsitul semestrului I - Toate educatoarele.

SEM II

11

1. Lectie demonstrativa cl pregatitoare invCaia Dumitrina Propozitia .Cuvant.Silaba

2. Nanagementul clasei de elevi ,referat ;prof Munteanu Carmen

3. Evaluarea şcolară în clasele primare – inv Manolache Steluta;

4. Implicarea copilului în procesul de învăţare – prof Lalău Elena;

5. Abandonul şcolar – Petre Magdalena;

6. Parteneriat şcoală- familie – Pîrlea Teodora;

7. Dezvoltarea abilităţilor practice- Ropotoaia Raluca.

8. Cerc pedagogic Demersuri didactice inovative pentru copiii cu dificultati de invatare

Toate inv de la Sc Gimnaziala Hangu

În cadrul Comisiei Metodice Ştiinţă s-au susţinut următoarele activităţi metodico-

ştiinţifice:

-Discutarea rezultatelor testelor inițiale, stabilirea unui plan de acțiune în vederea obținerii unor rezultate mai bune -(Toți membrii)

Pregătirea suplimentară pentru Examenele Naționale-permanent, conform graficului

-Lecție demonstrativă la chimie-Prof. Szasz Rozalia

“Alimentația și grupele sanguine” –Referat susținut de Barb Alina

-Lecție demonstrativă la matematică-Formule de calcul prescurtat-clasa a-VIII-a –Simion Ana Maria

-Olimpiada de matematică-Faza locala-Participare, discutarea rezultatelor obținute

= Realizarea interasistențelor la nivel de catedră

-Olimpiada Județeană de matematică-participare, analiza rezultatelor

-Organizarea concursului “Și eu pot fi bun la mate”-Faza zonală

-Succesul și insuccesul școlar- -Dezbatere pe tema elevilor cu părinți plecați în străinătate-Prof. Marccoci Vasile

-Motivația pentru cariera didactică-Referat – Prof. Robu Geta

-Evaluarea Națională la Științe , clasa a-VI-a –Analiza rezultatelor

-Evaluarea Națională la Matematică, clasa a-VIII-a-Analiza rezultatelor

În cadrul Comisiei Metodice Limbă şi Comunicare s-au susţinut următoarele activităţi

metodico-ştiinţifice:

1. Activitate demonstrativa cl a VII A – Pronumele prof Dominte Teodora;

2. Eroii neamului nostru – referat prof Aflorei Mihaela;

3. Les verbs du II eme groupe – activitate dem prof Popoaia Cecilia;

4. Metode moderne in predarea limbilor straine referat – Petroaia Iuliana

În cadrul comisiei metodice pe aria curriculară ,, Consiliere şi Orientare” s-au suţinut

următoarele activităţi:

12

1. Celebrarea evenimentelor cu semnificatia istorica- referat prof Ungureanu

Dumitrina ;

2. Traditii si obiceiuri de iarna –prof Aflorei Mihaela si prof Bondar Marcela

3. Problema violenţei în şcoală – prof Farcaşanu Marcel;

4. Discutarea opţiunilor elevilor în carieră – prof Aflorei Mihaela masa rotunda;

5. Lectie demonstrativa Educ Muzicala Cintece patriotice prof Bondar Marcela

6. Referat Pamantul sursa de hrana pentru oameni prof Ungureanu Dumitrina

7. Inspectie gr II prof Ungureanu Dumitrina

II. Numărul de activităţi demonstrative şi aplicative – lecţii deschise organizate în

cadrul fiecărei comisii metodice

Comisia Educatoarelor – 2 activităţi; Brinzuca Marcelica- sem I şi Munteanu Anisoara –

sem II;

Comisia învăţătorilor – 2 activităţi: Caia Dumitrina – sem I şi Munteanu C ,Petre

M,Parlea T ,Manolache S Caia D CERC PEDAGOGIC – sem II;

Comisia Ştiinţă – 2 activităţi: – Sass Rozalia – sem I;Simion Anamaria sem II

Comisia Limbă şi Comunicare – 2 activităţi: Dominte T şi Popoaia Cecilia – sem I şi –

sem II;

Comisia Orientare şi Consiliere – 2 activităţi: Bondar Marcela – sem I şi Ungureanu D –

sem II.

III. Lista cadrelor didactice care au participat la cursuri de formare continuă în anul

şcolar 2016-2017:

1. Brînuzucă Marcelica

- Managementul activităţilor extraşcolare, CCD Neamţ – 24 ore;

- Comunicarea emoţională – componenta a inteligenţei emoţionale, CCD Neamţ -24 ore;

Mentor CCD Neamt 60 ore

2. Munteanu Carmen

Management educational 60 credite

13

Mentor 60 ore

3. Ropotoae Raluca

Master Consiliere scolara si educatie emotionala

4. Pîrlea Teodora

- Curs Mentor

- Curs metodist 12 cred

- Curs prim ajutor 5 ore

5. Petre Magdalena

- Curs Mentor

- Curs metodist 12 cred

- Curs prim ajutor 5 ore

6. Samoila Silviu Florinel

Management educational 60 credite

Mentor 25 credite

7. Lalău Elena

- Abordare interdisciplinară a conţinutului în învăţământ, CCD Neamţ – 24 ore;

Manager proiect 40 ore Neamt

Evaluator 40 ore

Inscriere pentru grade

Prof Dominte Teodora prof Lb romana a sustinut prima inspectie pentru gr I

Prof Ciubotaru Iuliana prof inv pres a sustinut prima inspectie pt gr I

Prof Ungureanu Dumitreina PROF geog a sustinut prima inspectie pt gr II

Prof Barb ALINA prof biologie a sustinut inspectia a III pt gradul I

Activitatile s-au desfasurat conform graficului iar chestionarele de nevoi personale cu

dorintele colegilor se vor regasi in oferta anului scolar urmator.

14

f. Comisia pentru proiecte și programe educative, având următoarea componenţă:

Prof. înv. prim. Pirlea Teodora.– responsabil

Prof. înv. prim. Petrea Magdalena


Înv. Manolache Steluţa

Prof. Roșu Ștefan

Prof. Ungureanu Dumitrina-Augustina

La începutul acestui an școlar s-au realizat documentele specifice de planificare a

activităţii educative: Planul managerial, Programul activităţilor educative extraşcolare şi

extracurriculare, în elaborarea acestora avându-se în vedere:

-întocmirea documentelor de lucru ale profesorilor diriginți,profesori pentru înv.primar și

preșcolar corelarea temelor propuse cu cerinţele clasei de elevi;

-utilizarea unor strategii didactice, în cadrul orelor de dirigenţie și consiliere astfel încât elevul

să se poată exprima, să fie ascultat şi îndrumat eficient;

-implicarea tuturor cadrelor didactice în activităţi educative extraşcolare (spectacole,

concursuri, excursii etc.) şi valorificarea acestora din punct de vedere educativ;

-atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real şcoală-familie.

Activitatea extracurriculară şi extraşcolară s-a bazat pe Programul activităţilor

educative, la care s-au adăugat activităţile proprii, ea desfăşurându-se sub diverse forme.

Activitatea educativă s-a desfăşurat conform planificării calendaristice prezentate de

către cadrele didactice. Profesorii diriginţi și învățătorii au colaborat cu profesorii claselor în

vederea prevenirii unor abateri disciplinare. Activitatea educativă în acest an şcolar a fost

centrată pe formarea la elevi a unor atitudini si comportamente cetăţeneşti raportate la valorile

autentice ale democraţiei.

Misiunea noastră conjugă eforturile materiale şi umane ale întregului colectiv prin

urmărirea îndeplinirii obiectivelor:

- re-tehnologizarea procesului de educaţie ;

- încurajarea competiţiei, a performanţei și progresului şcolar;

- prevenirea abandonului și a eșecului școlar.

În acest an şcolar, toate cadrele didactice au urmărit ca, prin activitatea desfăşurată, să

materializeze trăsăturile şi principiile consilierii şcolare, văzute ca un proces de dezvoltare şi

prevenire, prin optimizarea modului în care elevul relaţionează cu şcoala, profesorii şi colegii.

Comisia diriginților și a prof.pentru înv.primar și preșcolar şi-a desfăşurat activitatea

urmărind să respecte planul elaborat la începutul anului şcolar, dar şi să răspundă unor cerinţe,

necesităţi ivite ulterior. Planul de activitate conţine:

1. Studierea programelor şcolare pentru Consiliere și Orientare şi întocmirea planificării

calendaristice a orelor de dirigenţie.

2. Stabilirea graficului şedinţelor cu părinţii şi alcătuirea Comitetului de părinţi la

fiecare clasă.

3. Monitorizarea activităţii Consiliului fiecărei clase.

4. Identificarea copiilor cu probleme psihopedagogice şi cu situaţii deosebite în familie.

5. Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor acestora în vederea unei orientări

socio-profesionale şi integrări sociale optime.

15

Programa şcolară pentru Consiliere şi Orientare a fost făcută cunoscută, studiată şi

dezbătută de către toate cadrele didactice din școala noastră. S-a elaborat un sistem comun de

întocmire a planificării calendaristice a orelor de dirigenţie.

Comisia a oferit consultanţă privind programa, planificarea calendaristică şi aplicarea

regulamentului şcolar în diferite situaţii concrete, speciale, atunci când a fost solicitată sau

când situaţia a impus-o.

Pentru identificarea copiilor cu probleme psihopedagogice şi cu situaţii deosebite în

familie şi-a adus aportul şi Comisia diriginţilor care a urmărit ca regulamentul şcolar să fie

cunoscut şi respectat de toţi diriginţii, iar aceştia, la rândul lor, să transmită elevilor

prevederile acestuia.

Informarea şi îndrumarea elevilor şi a părinţilor acestora în vederea unei orientări socio-

profesionale şi integrări sociale optime s-a concretizat în cuprinderea unor teme specifice în

cadrul orelor de dirigenţie şi a şedinţelor cu părinţii, în popularizarea condiţiilor de

desfăşurare a examenelor de sfârşit de ciclu şcolar şi a variantelor de subiecte publicate de

MEC, în distribuirea de materiale vizând oferta educaţională.

În ultima săptămână a semestrului I și II, s-au reunit Consiliile profesorilor tuturor

claselor pentru a analiza situaţia la învăţătura şi disciplină a elevilor şi pentru a stabili, de

comun acord, în ce situaţii şi în ce măsură trebuie aplicate sancţiuni elevilor.

Diriginţii și învățătorii s-au preocupat ca la finele semestrului I și al anului școlar

cataloagele să fie complet şi corect întocmite, iar situaţiile disciplinare speciale să fie aduse la

cunoştinţa părinţilor.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI:

- întocmirea planificărilor calendaristice anuale şi semestriale realizate conform programei

pentru Consiliere şi orientare;

- se folosesc, în majoritatea cazurilor, modelele unitare de elaborare a documentelor din

portofoliul cadrului didactic;

- în general, tematica orelor de dirigenţie concordă cu particularităţile de vârstă, personalitatea

şi preocupările elevilor;

- relaţia foarte bună dintre majoritatea diriginţilor și elevi;

- toți profesorii diriginţi și învățătorii sunt implicaţi în educaţia moral-civică și socială a

elevilor;

- organizarea şedinţelor cu părinţii pe ani de studiu.

PUNCTE SLABE:

- nerealizarea unui dialog între cadrul didactic şi unii părinţi, fapt datorat dezinteresului unora

dintre aceştia din urmă în legătură cu situaţia la disciplină şi la învăţătură a copiilor

dumnealor; s-a constatat că tocmai părinţii copiilor care întâmpină obstacole nu participă la

orele de consiliere programate săptămânal de fiecare diriginte, nu dau curs solicitărilor

dirigintelui ori de câte ori acesta constată că sunt probleme, nu sunt prezenţi la şedinţele cu

părinţii. Din acest motiv rezultă următorul punct slab:

- înregistrarea unor situaţii rare de slabă comunicare cu elevii;

OPORTUNITĂŢI:

- crearea mai multor relaţii de parteneriat cu anumite instituţii, în vederea realizării unor

proiecte educaţionale;

- diversificarea ofertelor educative;

- dezvoltarea culturii calităţii în şcoală;

- optimizarea comunicării la nivelul Consiliului profesorilor clasei;

16

- organizarea unor activităţi extraşcolare care pot duce la realizarea unor legături interumane

strânse.

AMENINŢĂRI:

- oferta negativă a străzii şi a mass-mediei, reflectate în lipsa de interes faţă de învăţătură şi

activităţi educative a părinţilor şi, implicit, a elevilor.

- existența unor elevi cu probleme de comportament.

ACTIVITĂȚI EDUCATIVE EXTRAȘCOLARE

Proiectele educative realizate în acest an şcolar au vizat implicarea unui număr mai

mare de elevi în viaţa şcolii, prin participarea la diverse activităţi extraşcolare, dar şi

diversificarea activităţilor extracurriculare pentru atragerea elevilor într-un spaţiu educativ în

defavoarea tentaţiilor străzii.

În continuare, enumăr activităţile extracurriculare desfăşurate în unităţile şcolare de pe

raza comunei Hangu. Menţionez că prezentarea detaliată a fiecărei activităţi există în registrul

cu procese-verbale pe care îl deţine fiecare instituţie de învăţământ din localitate.

Grădiniţa Hangu - educator: Brînzucă Marcelica

-Acord de parteneriat,Grăd.PP Botoșani,nr.1132-17.11.2016

-Acord de parteneriat,Șc.Gim Chețani,Mureș,nr.1133-17.12.2016

Grădinița Buhalnița-educator,Munteanu Anișoara

-Acord de parteneriat,Lic.I.Creangă,Pipirig,nr.216-06.03.2017

-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Borlești,nr.217-06.03.2017

Școala primară Buhalnița

-Prof.înv.primar,Lalău Elena

-Acord de parteneriat,Șc.Gim.I.Pîrvu,nr.1119-15.11.2016

-Acord de parteneriat,Șc.Gim.I.Pîrvu,nr.1120-15.11.2016

-Acord de parteneriat,Dispensar Comunal,nr.126-20.02.2017

-Acord de parteneriat,Biblioteca Comunală Hangu,nr.127-20.02.2017


-Acord de parteneriat,Lic.I.Creangă Pipirig,nr.214-06.03.2017

-Prof.înv.primar,Ropotoae Raluca


-Acord de parteneriat, Lic.I.Creangă Pipirig,nr.212-06.03.2017

Școala Gimnazială,Comuna Hangu

-Înv. Manolache Steluța

-Concursul Internațional, Formidabilii,17 elevi premiați

-Concursul,Coșul cu sănătate,pictură,4 elevi premiați.

-Prof.înv.primar,Munteanu Carmen


-Acord de parteneriat,Asociația montană Tg.Jiu,nr.29-11.01.2017

-Prof.înv.primar,Pîrlea Teodora și Petrea Magdalena

-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Făgăraș,Brașov,nr.1900-25.11.2016

-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Bărbătești,Vîlcea,nr.197-06.03.2017

-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Buruienești,Neamț,nr.113-14.02.2017

-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Buruienești,Neamț,nr.1135-18.11.2016

-Acord de parteneriat,Șc.Alexandru cel Bun,Iași,nr.1024-25.10.2016

-Acord de parteneriat,Șc.Gim.I.Creangă,Buzău.nr.135-17.01.2017

-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Th.Amann,Argeș,nr.1082-07.11.2016

17

-Acord de parteneriat,Biblioteca Comunală Hangu,nr.1084-14.10.2016.

Pe parcursul acestui an școlar cadrele didactice de la unitatea noastră școlară au mai participat

la activități de voluntariat, activități cultural-artistice legat de evenimentele istorice importante

pentru toți românii,olimpiade școlare la limba și literatura română, prof.Popoaiea

Cecilia,Dominte Teodora,religie,Prof.Aflorei Mihaela,activități culturale în parteneriat cu

instituțiile comunale,Prof.Barb Alina, Petroaia Iuliana, concursuri matematice,Prof.Robu

Geta.

g) Comisia de control managerial intern

prof. înv. prim. Munteanu Carmen - responsabil

prof. Samoila Silviu-Florinel

prof. Petroaia Iuliana

prof. Barb Alina

prof. Marcoci Vasile – secretar

În temeiul prevederilor art. 4 alin. (3) din Ordonanţa Guvernului nr. 119/1999 privind

controlul intern/managerial şi controlul financiar preventiv, republicată, cu modificările şi

completările ulterioare, subsemnatul prof.SAMOILĂ SIVIU-FLORINEL, în calitate de

director, declar că ȘCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA HANGU dispune de un sistem de

control intern/managerial ale cărui concepere şi aplicare permit partial conducerii Școlii

Gimnaziale,comuna Hangu să furnizeze o asigurare rezonabilă că fondurile publice gestionate

în scopul îndeplinirii obiectivelor generale şi specifice au fost utilizate în condiţii de legalitate,

regularitate, eficacitate, eficienţă şi economicitate.

Această declaraţie se întemeiază pe o apreciere realistă, corectă, completă şi demnă de

încredere asupra sistemului de control intern/managerial al entităţii, formulată în baza

autoevaluării acestuia.

Sistemul de control intern/managerial cuprinde partial mecanisme de autocontrol, iar

aplicarea măsurilor vizând creşterea eficacităţii acestuia are la bază evaluarea riscurilor.

În acest caz, menţionez următoarele:

— Comisia de monitorizare este actualizată;

— Echipa de gestionare a riscurilor este actualizată;

— Registrul riscurilor la nivelul entității, condus de secretarul Echipei de gestionare a

riscurilor este actualizat;

— procedurile formalizate, elaborate și actualizate, sunt în proporție de 100 % din totalul

activităților procedurabile inventariate – 55 -, precizate în anexa nr. 3 la ordin, cap. I, rândul 7;

— Programul de dezvoltare a sistemului de control intern managerial, actualizat, cuprinde, în

mod distinct acțiuni de perfecționare profesională a personalului de conducere, execuție și a

auditorilor interni în activitățile realizate de Comisia de monitorizare;

— în cadrul entității publice nu exista compartiment de audit intern.

18

Precizez că declaraţiile cuprinse în prezentul raport sunt formulate prin asumarea

responsabilităţii manageriale şi au drept temei datele, informaţiile şi constatările consemnate

în documentaţia aferentă autoevaluării sistemului de control intern/managerial, deţinută în

cadrul Școlii Gimnaziale,comuna Hangu precum şi în rapoartele de audit intern şi extern.

Prezentul raport s-a elaborat în conformitate cu Instrucţiunile privind întocmirea, aprobarea

şi prezentarea raportului asupra sistemului de control intern/managerial, aprobate prin Ordinul

secretarului general al Guvernului nr. 400/2015 pentru aprobarea Codului controlului

intern/managerial al entităţilor publice.

Pe baza rezultatelor autoevaluării, apreciez că la data de 30.12.2017, sistemul de control

intern/managerial al.. Școlii Gimnaziale,comuna Hangu este partial conform cu standardele

cuprinse în Codul controlului intern/managerial.

Din analiza rapoartelor asupra sistemelor de control intern/managerial transmise

ordonatorului principal de credite de către ordonatorii secundari de credite, direct subordonaţi,

rezultă că:

- o entitate au sisteme parţial conforme;

B. Comisii temporare:

a. Comisia de inventariere anuală a patrimoniului, având următoarea componenţă:

Gheorghiu Ovidiu – responsabil

Farcasanu Marcel

Albu Ana

b. Comisia de acordare a burselor, având următoarea componenţă:

Înv. Caia Dumitrina – responsabil

Secr. Albu Ana

Prof. înv. prim. Lalau Elena

c. Comisia pentru întocmirea orarului si asigurarea serviciului pe scoala, având


Prof. Marcoci Vasile – responsabil



d. Comisia pentru activităţi educative școlare și extraşcolare, având următoarea

componenţă:

Prof. Aflorei Mihaela – responsabil

Prof. Petroaia Iuliana


e. Comisia pentru cercetarea abaterilor disciplinare, având următoarea componenţă:


Prof. Farcăşanu Marcel – lider sindical

Prof. înv. prim. Munteanu Carmen

f. Comisia „Cornul şi laptele”, având următoarea componenţă:

Gheorghiu Ovidiu – responsabil

Prof. Munteanu Anişoara


19

Ed. Lupu Maria

g. Comisia de control al documentelor şcolare, având următoarea componenţă:

Prof. Samoilă Silviu-Florinel – responsabil

Secr. Albu Ana


h. Comisia de urmărire a frecvenţei şi combatere a abandonului şcolar, având



Prof. înv. prim. Petrea Magdalena – responsabil


i. Comisia de urmărire a notării ritmice şi a parcurgerii ritmice a materiei, având


Prof Samoilă Silviu-Florinel – director

Prof. Petroaia Iuliana – responsabil


j. Consiliul reprezentativ al părinţilor, având următoarea componenţă:

Radu Dumitriţa – preşedinte

Şerban Daniela - secretar

Lazăr Cătălina – membru

k. Informatician cu rol de administrator IT pentru SIIIR


l. Comisia de implementare cod conduită

Înv. Caia Dumitrina – responsabil

Prof. Petroaia Iuliana – membru

Prof. Munteanu Anişoara – membru

m. Comisia pentru echivalarea în credite transferabile a formelor de organizare

a formării continue:

Curpănaru Livia- Gabriela

Samoilă Silviu-Florinel

Brînzucă Marcelica

n. Secretar Consiliul de Administrație și Consiliu Profesoral:

Prof. Popoaia Cecilia

o. Consilier educativ:

Prof. Aflorei Mihaela

Consiliul de Administrație:

Președinte – Prof. Samoilă Silviu Florinel – director

Prof. înv. prim. Munteanu Ștefania Carmen


Prof. Aflorei Mihaela

Avârvarei Gheorghe – reprezentant al părinților

Asavei Iuliana - reprezentant al părinților

Bezim Camelia – reprezentant al Consiliului Local

Bortă Petru – reprezentant al Consiliului Local

Lazăr Ecaterina – reprezentant al primarului

20

CO

MIS

IE M

ET

OD

ICA

CO

MIS

IE M

ET

OD

ICA

CO

MIS

IE M

ET

OD

ICA

CO

MIS

IE M

ET

OD

ICA

CO

MIS

IE M

ET

OD

ICA

CO

MIS

IE M

ET

OD

ICA

CO

MIS

IE M

ET

OD

ICA

CO

MIS

IE M

ET

OD

ICA

PE

RS

ON

AL

NE

DID

AC

TIC

AD

MIN

IST

RA

TO

R

PA

TR

IMO

NIU

AD

MIN

IST

RA

TO

R

FIN

AN

CIA

R

IN

IFO

RM

AT

ICIA

N

SE

CR

ET

AR

BIB

LIO

TE

CA

ORGANIGRAMA 2016-2017 Şcolii Gimnaziale,Comuna Hangu, jud. Neamț

ISJ

COMISIA DE MONITORIZARE -

CSCIM

CONSILIUL DE ADMINISTRAŢIE

DIRECTOR

CONSILIUL

CONSILIUL LOCAL

PRIMARIA

COMISIA DE ETICĂ ŞI

COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII - CEAC

PROFESORAL INTEGRITATE

COMPARTIMENTUL SECRETARIAT

COMPARTIMENTUL FINANCIAR

COMPARTIMENTUL ADMINISTRATIV

Coordonatorul pentru proiecte

şi programe educative şcolare si extrascolare

CONSILIUL REPREZENTATIV AL

PĂRINŢILOR

CONSILIUL ELEVILOR

Comisia pentru curriculum Comisia pentru prevenirea şi reducerea violenţei în mediul şcolar Comisia pentru frecvenţa, combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar Comisia pentru perfecţionare şi formare continuă

Comitetul de securitate şi sănătate în muncă

Comisia pentru situaţii de urgenţă Comisia pentru întocmirea orarului şi asigurarea serviciului pe şcoală Comisia de gestionare SIIIR Comisia pentru programe şi proiecte educative

Comisia pentru olimpiade şi concursuri şcolare

Comisia pt. prevenirea şi combaterea discriminării şi promovarea interculturalităţii Comisia pentru programe de susţinere educaţională Comisia de inventariere

Comisia de recepţie bunuri

Comisia de casare, de clasare şi valorificare a materialelor rezultate Comisiile pentru organizarea examenelor Comisia pentru verificarea documentelor şcolare şi a actelor de studii Comisia de cercetare disciplinară

Comisia pentru recensamântul populaţiei şcolare

Comisia consiliere, orientare şi activităţi extraşcolare Comisia pentru mentorat

21

Personal didactic de predare

Profesori de Romana:Popoaiea Cecilia Iuliana, Dominte Teodora

Profesori de Matematica: Robu Geta

Profesori de Istorie: Aflorei Mihaela, Ungureanu Dumitrina

Profesori de Geografie: Ungureanu Dumitrina

Peofesori de Limba franceza: Popoaiea Cecilia

Profesori de limba engleza: Petroaia Iuliana

Profesori de Biologie: Barba Alina

Profesori de Chimie: Sasz Rozalia

Profesori de Religie: Aflorei Mihaela

Profesori de Fizica: Marcoci Vasile

Profesori de Sport: Farcasanu Marcel, Samoila Silviu-Florinel

Profesori de Muzica: Bondar Marcela

Profesori de TIC: Marcoci Vasile

Profesori de Desen: Roșu Ștefan

Profesori de Cultura Civica: Pirlea Teodora, Aflorei Mihaela

Profesori de Latina: Dominte Teodora

Profesori de Educatie Tehnologica: Radu Catalin

Invatatori: Munteanu Stefania-Carmen, Manolache Steluta, Caia

Dumitrina, Petrea Magdalena, Lalau Elena, Ropotoae Raluca, Pîrlea Teodora

Educatori: Lupu Maria, Brinzuca Marcelica, Munteanu Anisoara, Ciubotaru Iuliana

22

Personal didactic auxiliar

Secretara: Albu Ana

Administrator: Gheorghiu Ovidiu

Contabila: Juncu Maria

Informatician: Marcoci Vasile

Personal nedidactic

Muncitor: Amariei Dumitru

Ingrijitoare: Andronic Maria

Ingrijitoare: Baciu Irina

Ingrijitoare: Blaga Petronela

Ingrijitoare: Munteanu Ana

Ingrijitoare: Popoaia Petronela

Baza materiala

Baza materiala:

11 sali de clasa 1 laboratoar: Informatica 1 sala de sport

1 biblioteca scolara 4 sali gradinita

Oferta şcolii noastre este:

cadre didactice titulare asigurarea calitatii actului educational

cadre didactice ancorate in realitatea educationala comunicare permanenta cu parintii elevilor

23

Activitati optionale:

In scoala nostra se desfasoara mai multe activitati optionale

precum: TIC, Lumea povestilor, Educatie pentru sanatate, Educatie ecologica, Matematica distractiva, Maini dibace etc.

Limbile straine care se studiaza in scoala:

limba engleza

limba franceza

Pregatire suplimentara:

Program de pregatire pentru olimpiade si concursuri

Program de remediere scolara Program de pregatire pentru evaluarea nationala

Activitati extracurriculare:

excursii spectacole de teatru serbari cu ocazia diferitelor evenimente culturale

Am monitorizat şi controlat activitatea în cursul acestui semestru, urmărind

eficientizarea tuturor componentelor, comisiilor şi compartimentelor şcolii, astfel încât aceasta

să reuşească, printr-un efort comun şi permanent, realizarea obiectivelor şi competenţelor

propuse. Toate activităţile s-au desfăşurat conform programelor de activitate pe semestre ale

consiliilor, comisiilor.

1.2.2. Repartizarea responsabilităţilor - s-a făcut în urma discutării fişei postului a

fiecărui cadru didactic în cadrul şedinţei Consiliului profesoral, la începutul anului şcolar.

1.2.3. Organizarea timpului

Schemele orare s-au stabilit pentru fiecare clasă în funcţie de planul cadru de

învăţământ şi de particularităţile clasei. În întocmirea orarului s-a ţinut seama de curba

oboselii elevilor în decursul unei zile, dar şi în decursul unei săptămâni, de gradul de solicitare

al disciplinelor, urmărindu-se repartizarea judicioasă a acestora pe zile şi pe ore. Cursurile s-

au desfăşurat într-un singur schimb. Eficienţa personalului şi a elevilor s-a realizat prin

utilizarea adecvată a resurselor de timp în cadrul unui program, orar bine stabilit. S-au

respectat cu stricteţe orele prevăzute în orar, precum şi recreaţiile elevilor.

1.2.4. Monitorizarea întregii activităţi

Am monitorizat, controlat şi evaluat activităţile privind:

- calitatea întocmirii documentelor de planificare şi depunerea lor la termen ;

- completarea la termen stabilit a documentelor şcolare oficiale;

- structurarea schemei orare şi respectarea acesteia;

- completarea condicii de prezenţă;

- arhivarea şi securizarea documentelor şcolare oficiale;

- respectarea parcurgerii planificărilor/programelor;

- conducerea lecţiilor conform proiectului deja elaborat astfel încât să se obţină maximum de

eficienţă a lecţiilor;

- calitatea şi eficienţa folosirii resurselor umane ale clasei şi cele materiale ale şcolii;

24

- notarea ritmică a elevilor ;

- respectarea criteriilor pentru temele pentru acasă;

- respectarea programului de pregătire suplimentară a elevilor cu dificultăţi în învăţare,

performanţi şi de sfârşit de ciclu;

- analiza şi eficienţa consiliilor şi comisiilor metodice;

- utilizarea Sistemului Educativ Informatizat;

- îndeplinirea responsabilităţilor la nivel de unitate;

- colaborarea cu familia şi implicarea acesteia în viaţa şcolii;

- activitatea extraşcolară;

- formarea continuă a cadrului didactic;

- transmiterea la timp şi corect a informaţiilor şi situaţiilor solicitate şi respectarea

reglementărilor în vigoare;

- întocmirea situaţiilor statistice ale elevilor la sfârşitul semestrului, a statelor de funcţii şi

fişelor de încadrare – vacantare, a statelor de plată;

- îndeplinirea corespunzătoare a sarcinilor de serviciu stabilite prin fişa postului a personalului

didactic auxiliar şi nedidactic.

1.3. Autoevaluarea activităţii manageriale

Puncte tari

- întocmirea la termen a documentelor de proiectare managerială;

- stabilirea obiectivelor pe compartimente şi a priorităţilor;

- activităţi privind asigurarea calităţii procesului de învăţare;

- proiectarea programului de asistenţe şi interasistenţe anuale şi semestriale în funcţie de nevoi

şi în colaborare cu CEAC;

- asigurarea unui climat optim de muncă;

- monitorizarea,controlul şi evaluarea activităţilor şcolare şi extraşcolare;

- acordarea de audienţă şi consultanţă părinţilor;

- implicarea părinţilor în viaţa şcolii;

- colaborare foarte bună cu personalul unităţii şi cu ISJ Neamț;

- colaborare bună cu reprezentanţii primăriei, cabinetului medical, bisericii, poliţiei, precum

şi cu alte unităţi de învăţământ;

parteneriate educaţionale;

- organizarea de activităţi cultural-educative şi cultural artistice;

- asigurarea utilizării Sistemului Educativ Informatizat;

Puncte slabe - elaborarea şi publicarea unor studii şi articole în reviste acreditate;

lipsa unor metode de popularizare a experienţei pozitive;

dificultăţi/rezultate slabe înregistrate în pregătirea elevilor proveniţi din familii dezorganizate; pondere mică a elevilor performanţi; tratarea diferenţiată a elevilor.

1.4. Activitate de (auto)formare managerială

Particip la şedinţele cu directorii organizate de ISJ Neamț şi studiez lucrări şi

publicaţii de management şi dezvoltare instituţională.

În vederea autoperfecţionării, în acest an am participat la programele de perfecţionare:

Managementul educației.

1.5. Plan de dezvoltare personală ca manager Planurile manageriale PDŞ, Planurile manageriale semestriale şi anuale, întocmite au

vizat creşterea calităţii actului didactic, folosirea eficientă a resurselor umane si materiale ceea

ce constituie o premisă favorabilă pentru realizarea unei educaţii moderne adecvate priorităţi-

lor strategice ale proiectelor de dezvoltare instituţională si ale planurilor de acţiune ale şcolii.

25

2. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

2.1. Baza materială

Conducerea unităţii noastre are o preocupare permanentă pentru asigurarea unui climat

adecvat desfăşurării procesului instructiv-educativ, drept pentru care modernizarea şi

întreţinerea spaţiilor de învăţământ a stat şi stă în atenţia conducerii unităţii noastre.

2.1.2. Biblioteca

Asigurarea manualelor şcolare pentru elevi s-a realizat la începutul anului şcolar în

proporţie de 98%. Biblioteca funcţionează în condiții optime, volumele fiind păstrate în

condiţii foarte bune.

3. RESURSE UMANE

3.1. Personal didactic

3.1.1. Încadrarea cu personal didactic

Statul de funcţii cuprinde, în anul şcolar 2016-2017, 14,38 posturi didactice.

După modul de încadrare, situaţia personalului didactic este următoarea :

Postul

/catedra

GRAD DIDATIC STATUT

I II def deb Titular Detaşat Suplinitor

Profesor 4 6 5 - 8 3 7

Învăţător 7 - - - 7 - -

Educatoare 4 1 - - 4 - -

TOTAL 15 7 5 - 19 3 7

3.1.2. Activitatea consiliilor, comisiilor

La începutul anului şcolar am elaborat tematica Consiliului profesoral, care a fost

discutată şi aprobată în Consiliul de administraţie, precum şi tematica Consiliului de

administraţie discutată şi aprobată şi aceasta. Procesele-verbale ale şedinţelor Consiliului

profesoral şi Consiliului de administraţie le-am consemnat în Registrele de procese-verbale.

În şedinţele Consiliului clasei, de sfârşit de semestru, fiecare învăţător/diriginte a

prezentat raportul situaţiei şcolare a elevilor clasei.

Am convocat Consiliul reprezentativ al părinţilor pentru a discuta raportul anual de

activitate şi raportul execuţiei bugetare şi extrabugetare.

Responsabilii catedrelor/comisiilor metodice au elaborat Programele de activităţi şi

Raportul de activitate, care au fost prezente, dezbătute şi aprobate în Consiliul profesoral.

În cadrul catedrelor/comisiilor metodice s-au susţinut toate activităţile planificate.

3.1.3. Activitatea de perfecţionare a cadrelor didactice

În acest an şcolar, fiecare cadru didactic a fost îndrumat spre tipul de formare continuă

cel mai potrivit, raportat la nevoile individuale şi la necesităţile şcolii.

S-a realizat prin participarea la activităţile comisiilor metodice, a cercurilor

pedagogice, la obţinerea gradelor didactice, la cursuri de perfecţionare şi la masterate.

1 cadru didactic a fost evaluat prin inspecţie specială în vederea obţinerii gradului

didactic I, 1 cadru didactic prin inspecţie curentă I în vederea înscrierii pentru gradul didactic

I şi 2 cadre didactice prin inspecţie curentă I în vederea înscrierii pentru gradul didactic II.

Cadrele didactice au participat la cursuri de perfecţionare, astfel :

Conducerea, îndrumarea şi controlul în procesul instructiv-educativ – director

3.2. Elevi

3.2.1. Identificarea şi analiza tendinţelor demografice din circumscripţia şcolară

Şcoala Gimnazială,Comuna Hangu are la sfârşitul anului şcolar 2016-2017 un efectiv

de 303 elevi şi preşcolari.

26

3.2.2. Şcolarizarea şi frecvenţa Majoritatea elevilor/ preşcolarilor înscrişi în unitatea noastră de învăţământ îşi

exercită calitatea de elev/preşcolar prin frecventarea cursurilor şi participarea la toate

activităţile existente în programul şcolii..

3.2.3. Cauze ale absenteismului Majoritatea absenţelor sunt datorate îmbolnăvirii elevilor, dovedite cu

adeverinţe medicale sau cereri scrise ale părinţilor, motivate de fiecare diriginte sau

învăţător, dar există şi absenţe datorită atitudinii negative a părinţilor faţă de educaţia

şcolară.

În vederea îmbunătăţirii procesului de învăţare am demarat o serie de activităţi de

ameliorare a deficienţelor şi strategii individualizate de recuperare: munca diferenţiată la oră,

ponderea şi diferenţierea temelor, lucrul în echipă, ore de consultaţii şi meditaţii în afara

orelor de curs.

3.2.5. Rezultate obţinute de elevi la Evaluarea Naţională 2016.

Nr

crt

Discipli

na

Pre-

zenţi

din

care: F B

Note

< 5 F B

Note

5-

5.99 F B

Note

6-

6.99 F B

Note

7-

7.99 F B

Note

8-

8.99 F B

Note

9-10 F B

1 Română 31 10 21 11 0 11 5 0 5 2 1 1 6 4 2 3 2 1 4 3 1

2

Matema

tică 31 10 21 21 4 17 4 1 3 2 2 0 1 0 1 0 0 0 3 3 0

3

MEDIA

E.N. 5,17 16 1 15 3 1 2 5 3 2 3 2 1 1 0 1 3 3 0

3.2.7. Rezultatele obţinute la concursuri şi olimpiade şcolare

În acest an şcolar elevii şi copiii din grădiniţă au obţinut rezultate foarte bune la

următoarele concursuri:

-locale - concursuri sportive, artistico-plastice, ecologice, educaţie pentru sănătate,

cultură generală.

-judetene-olimpiada de lb.română

-nationale- olimpiada de religie

3.2. Încadrarea cu personal didactic auxiliar

La nivelul unităţii noastre există:

- 1 normă secretar ,1 normă contabil ,1 normă administrator și 0,5 norme informatician.

3.3. Încadrarea cu personal nedidactic

Personalul nedidactic din şcoală este încadrat după cum urmează :

- îngrijitor – 4,5 norme

- muncitor – 1 normă

4. DESFĂŞURAREA PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV

1.1 Calitatea proiectării didactice

În elaborarea documentelor de planificare a muncii instructiv-educative cadrele

didactice din unitatea noastră au respectat următoarele criterii:

- prescripţiile curriculumului naţional şi cel local;

- specificul grupului de elevi ţintit;

- folosirea la maxim a bazei umane a clasei şi materiale a şcolii;

- depunerea documentelor de planificare la directorat la termen .

27

Planificările calendaristice s-au întocmit la toate disciplinele, pe semestre, în funcţie de

structura anului şcolar, a activităţilor de învăţare, asigurând parcurgerea completă a

conţinuturilor propuse.

În vederea elaborării proiectului didactic personalul didactic a stabilit cu precizie

obiectivele lecţiei şi a ales strategii didactice adecvate(de tip activ, participativ, formativ)

Elaborarea proiectului didactic s-a făcut clar şi explicit, ţinând cont de următoarele repere:

rigoare ştiinţifică, strategii activ - participative, obiective operaţionale corect formulate.

1.2 Concordanţa dintre curriculum-ul naţional şi oferta educaţională a unităţii

Curriculum-ul la decizia şcolii s-a elaborat în concordanţă cu cerinţele elevilor şi

obiectivele de dezvoltare ale comunităţii. Astfel, în completarea curriculumu-lui nucleu şcoala

noastră a optat, în funcţie de particularităţile colectivului de elevi, pentru curriculum

aprofundat sau extins, precum şi pentru stabilirea orelor opţionale.

1.3 Calitatea predării

Prin asistenţe la ore şi prin verificarea proiectării didactice am controlat calitatea

procesului instructiv-educativ. În această acţiune am antrenat şi responsabilii comisiilor

metodice din şcoală. În programul de asistenţe am cuprins în primul rând personalul didactic

nou venit, personalul didactic înscris la examenul pentru obţinerea gradelor didactice, precum

şi personalul didactic cu succese remarcabile. Fiecare cadru didactic îşi organizează procesul

de predare în aşa fel încât să faciliteze receptarea.

GRĂDINIŢĂ . Doamnele educatoare stabilesc şi ordonează coerent şi corespunzător

activităţile şi colectivul de elevi, estimează atent şi revizuiesc periodic timpul alocat fiecărui

proiect tematic în funcţie de interesul manifestat de şi de capacităţile lor de învăţare. Pentru ca

orele să se desfăşoare plăcut şi eficient au confecţionat şi achiziţionat material didactic,

mijloace de învăţământ şi auxiliare didactice având în vedere funcţiile pe care acestea trebuie

să le îndeplinească. În conformitate cu tipul de activitate desfăşurată au amenajat în sala de

grupă zone de interes.

Pe parcursul anului şcolar 2016-2017, comisia metodică a educatoarelor şi-a propus

următoarele obiective:

• asigurarea calităţii actului educaţional întocmirea planificărilor calendaristice şi

semestriale;

• parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-

participative;

• folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup

• susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;

• organizarea de activităţi extracurriculare;

• participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea

accesului la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

• perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

• conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice, portofolii,

teste;

• colaborarea şcoală-familie.

28

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preprimar s-a realizat prin dezvoltarea

de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi

transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile

reglementări elaborate de MENCS, precum şi de recomandările primite din partea

inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode şi

procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor

calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei grupe

s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele

operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi

standardele de competenţă conform nivelului de vârstă.

Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform

planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.

S-au întreprins activităţi de observare a preşcolarilor, discuţii cu părinţii, vizite la

domiciliul copiilor, copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele

curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor

de învăţare şi adaptare.

Pentru mobilizarea preşcolarilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin

angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, educatoarele au adoptat strategii de

provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului

în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri

moderne, algoritmice, modelatoare, problematice.

În lecţiile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare individuală

sau în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea

efectivă a tuturor preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de

cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de

respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a

iniţiativei.

Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare formativă şi sumativă. În urma

evaluărilor s-a constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa preşcolară şi

dau dovadă de receptivitate.

ACTIVITĂŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică

s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin

29

utilizarea preponderentă a metodelor interactive, participative precum şi prin raportarea

problematicii la experienţele copiilor.

Toate grupele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi:

Ziua Naţională a României, Naşterea Domnului, naşterea marelui poet Mihai Eminescu,

Unirea Principatelor Române, fiecare educatoare organizând activități în manieră proprie.

Pentru eficienţa muncii educative cu copiii, colaborăm şi cu alţi parteneri educaţionali

ca de exemplu:

ȘCOALA – Şcoala „Iustin Parvu, Poiana Teiului”, Școala „Nr. 11 Piatra Neamt”,Scoala „

Liceul Spiru Haret”, Scoala „ Scoala Buzau”, „Scoala Pipirig”, „ Scoala Borlesti”, abordând

diferite teme legate de nivelul de dezvoltare pe care trebuie să-l atingă copilul în Clasa

Pregătitoare.

BISERICA –Prin colaboarea cu părintele IOAN , am participat la acțiuni de voluntariat ,la

slujbe de inceput an scolar,Sf Paste.

TEATRU Teatrul de papusi lunar

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică

s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin

utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ-participative precum şi prin raportarea

problematicii la experienţele copiilor.

S-au desfăşurat la şedinţele comisiei metodice prezentarea unor referate în scopul

formării şi autoformării membrilor comisiei. Tematica în acest an a fost următoarea:

30

SEM. I

SEM. II

1. De ce fac ceea ce fac – înţelegerea motivaţiei personale în cadrul relaţiei copil-copil, copil-adult”

- referat didactico-metodic

2. - Modalităţi de formare, întărire şi stimulare a comportamentelor pozitive ”

- referat didactico-metodic ed Lupu Maria;

3.” Suntem diferiţi, dar egali în drepturi – modalităţi de formare la copil a stării de acceptare a diferenţelor” –

Activitate demonstrativa Ed Munteanu Anisoara

4. Eu şi familia mea-ce ştiu copiii despre părinţi şi despre rolurile familiale”

; Ed Ciubotaru Iuliana

5.Evaluarea activităţii comisiei metodice;Toate educatoarele

6.Evaluarea rezultatelor prescolarilor în anul scolar 2015-2016 – Brinzuca Marcelica;

7.Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia

educatoare-educatoare, relaţia educatoare-învăţător, educatoare-echipa managerială,

comunicarea din cadrul catedrei).Cerc pedagogic GR SABASA

Relaţiile cadru didactic- preşcolar:

10. Noutăţi propuse de ISJ Neamt pentru derularea procesului instuctiv-educativ în condiţii

optime;

11. Prezentarea raportului de activitate a anului anterior. - Brinzuca Marcelica;

12. Propunerea de teme de interes pentru derularea activității C.M. pentru anul școlar în curs;

13. Abordarea Curriculumul pentru invatamantul prescolar conform Scrisorii Metodice si

recomandarilor din cadrul Consfatuirii Educatoarelor;

14. Evaluarea iniţială – punct de pornire în actul educativ - Toate educatoarele;

1. Organizarea activităţii CM pentru anul şcolar 2016-2017;

15. „Culoarea sentimentelor - cum recunosc sentimentele mele şi ale celorlalţi” referat Brinzuca

M

16. Cerc Pedagogic GR Frumosu

– 8. Cine sunt eu, cine eşti tu – explorarea relaţiei copil-copil, copil-adult”

- activitate demonstrativa

- referat didactico-metodic ed Brinzuca Marcelica\

9. Ascult, înţeleg, comunic – dezvoltarea abilităţilor de comunicare asertivă la copil” - referat didactico-metodic ed Ciubotaru Iuliana

10. Rezultatele evaluărilor iniţiale si la sfârsitul semestrului I - Toate educatoarele.

31

-relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi înţelegere,

afectivitate

-preşcolarii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de

activitate.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la activităţi şi disciplină s-a menţinut o relaţie

permanentă între părinţi şi educatoare.

În cadrul comisiei metodice a educatoarelor din grădiniță colaborarea a fost eficientă,

împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.

A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o

comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice împreună cu care au

fost organizate activităţi extracurriculare.

3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor

curriculare

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de copii la

resursele de joc şi învăţare.

Fiecare educatoare a utilizat la grupă mijloacele electronice de învăţământ. Au fost

utilizate şi auxiliarele curriculare, caiete speciale pe domenii de activitate. Au fost elaborate o

multitudine de fişe de lucru de evaluare.

Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.

B. Eficacitatea educaţională

1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDS ( disc. opţionale, proiectare şi promovare)

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că materia

planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi

procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Preşcolarii au fost încântaţi de opţionalele

derulate pe parcursul întregului an şcolar.

2. Sistemul de evaluare

a. Strategii/criterii de evaluare utilizate

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de

performanţe a conţinuturilor activităţilor, performanţe măsurate periodic în conformitate cu

metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative,

confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi,

aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele

prescolarilor.

32

S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând copiilor

familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea

pentru propriul proces de învăţământ.

Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai

autentică asupra a tot ceea ce au asimilat preşcolarii, asupra capacităţilor şi realizărilor lor.

Criteriile evaluării au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârşitului de an şcolar.

Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea copiilor în

legătură cu progresul realizat.

C. Managementul calităţii

1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice, (compararea fişelor de evaluare a

cadrelor didactice, întâlniri de lucru)

Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o grădiniţă să fie eficientă,

este necesar ca preşcolarii, educatoarele şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea

comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi curriculum.

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în promovarea şi practicarea unei educaţii

centrate pe copil şi pe dezvoltarea globală a acestuia în contextul interacţiunii cu mediul

natural şi social.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor

didactice.

-s-a pus un accent mai mare pe integrarea stategiilor de învăţare în grupă, s-a creat un

climat favorabil învăţării;

-s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul preşcolarilor în

sensul construirii de relaţii bune în grădiniţă;

-părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de

învăţământ;

-s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere

reciprocă, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt;

2. Optimizarea strategiilor de evaluare

-s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru preşcolari;

-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea copiilor;

S-a constatat că educatoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii activităţi

predate, că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi

pregătire ale grupelor, demersul didactic fiind bine conceput.

33

ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR. În vederea însuşirii cunoştinţelor,domnii învăţători

folosesc material didactic vizual relevant şi în cantitate suficientă. Transmiterea cunoştinţelor

se face în mod gradat, într-o succesiune logică, evitându-se excesul de detalii. Situaţiile de

învăţare sunt selectate astfel încât să stimuleze gândirea elevului, să-i formeze deprinderile de

muncă şi studiu necesare instruirii pe durata întregii vieţi. Învăţătorii stabilesc strategii şi

metode didactice corespunzătoare componentei clasei şi particularităţilor de vârstă ale elevilor

şi respectă concordanţa între obiectivele propuse şi cele realizate. În evaluare folosesc atât

metode tradiţionale cât şi metode complementare, urmărind realizarea calităţii procesului

instructiv-educativ; stabilesc obiectivele evaluării şi elaborează instrumentele de evaluare,

apreciază cantitativ şi calitativ rezultatele evaluării şi valorifică aceste rezultate.

În anul şcolar 2016 – 2017, Comisia metodică a învăţătorilor şi-a propus următoarele

obiective:

Proiectarea curriculumului pe clase și discipline și a activității extracurriculare

Asigurarea documentelor oficiale

Monitorizarea, controlarea și îndrumarea proiectării și realizării demersului

didactic

Organizarea și realizarea activităților de perfecționare

Urmărirea, controlarea și îndrumarea pregătirii și perfecționării învățătorilor

Asigurarea unei frecvențe corespunzătoare la cursuri a tuturor elevilor

Asigurarea igienei și sănătății tuturor elevilor

Realizarea colaborării cu familiile elevilor

Realizarea principalelor acțiuni de colaborare cu comunitatea locală.

La nivelul învăţământului primar s-a realizat proiectarea activităţii prin dezvoltarea de

competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordarii transdisciplinare si transcurriculare

a conținuturilor programelor școlare. S-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEC,

precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

Materia a fost parcursă integral, aplicându-se metode şi procedee activ-participative, la

fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de

învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de

relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat,

strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă de la sfârşitul

ciclului primar.

Învăţătorii au adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă

condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii,

inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare,

problematice.

În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat tehnici de implicare individuală

sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea

efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare,

de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a

unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă), fiind

însoţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri: Fb, B şi S. În urma evaluărilor s-a

constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară şi dau dovadă de

receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea. Evaluarea națională de la clasele a II-a și a IV-a s-a

desfășurat conform metodologiei, nu au existat probleme. Elevii au dat dovadă că posedă

cunoștințele necesare.

În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat serbări

şcolare, excursii, s-au dezbătut teme de circulaţie, de protejare a mediului înconjurător, teme

sanitare. Elevii au participat la activităţi organizate de primărie, bibliotecă, au participat la

diverse concursuri şcolare (desen, creatie, folclor etc) unde au obtinut rezultate bune si chiar

foarte bune.

34

Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform graficului. Au avut

loc dezbateri, susţinerea unor referate şi a unor proiecte didactice model. Lecţii demonstrative

au susţinut inv.Caia Dumitrina, în cadrul Comisiei metodice, iar în cadrul Cercului pedagogic

au susţinut lecţii demonstrative înv.Munteanu Ştefania Carmen, Manolache Steluţa, Caia

Dumitrina, Petrea Magdalena, Pîrlea Teodora.

Fiecare învăţătoare a realizat o mapă sintetică a învăţătorului care a cuprins: planuri

cadru pentru fiecare clasă, programele şcolare în vigoare, schema orară, proiecte de lecţii

model pentru fiecare disciplină, caietul învăţătorului, fişe de lucru şi teste de evaluare etapială,

sumativă şi standard, portofolii tematice la diferite discipline de învăţământ .

Pentru a facilita comunicarea elev/elev au fost utilizate metode interactive, activităţi pe

grupe şi echipe de elevi. Relațiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată,

colaborare și înțelegere, afectivitate. Elevii sunt încurajați în dorința de autodepășire, atitudine

pozitivă față de studiu, punctualitate, ținută decentă, conduită morală. Cadrele didactice

cultivă la elevi o atmosfera de muncă, respectul reciproc, dorința de afirmare și autodepășire.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o

relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi cadre didactice şi

echipa managerială. Materializarea lor s-a concretizat prin lectorate cu părinţii, organizate la

nivel de clase, consultaţii în cadrul comisiei metodice, consiliere cu eghipa managerială.

În cadrul Comisiei metodice a învăţătorilor din şcoală colaborarea a fost eficientă

împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică. A fost promovată egalitatea de şanse între

toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte

comisii metodice.

Au fost întreprinse asistenţe la ore. În cadrul asistenţelor efectuate la ore s-a constatat

că învăţătoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc

strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregatire ale claselor,

demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat .

LIMBĂ ŞI COMUNICARE . În cadrul lecţiilor de limba şi literatura română, limba

engleză, limba franceză şi limba latină profesoarele au folosit toate resursele didactice de care

dispune şcoala, precum şi cele personale: dicţionare, culegeri de gramatică, de exerciţii,

monografii, planşe, imagini, casete, portrete, volume de beletristică. În privinţa realizării

eficiente a orelor şi atingerea obiectivelor lecţiilor au avut în vedere folosirea strategiilor

didactice corespunzătoare clasei şi particularităţilor de vârstă. Evaluarea elevilor au făcut-o în

conformitate cu cerinţele curriculumu-lui naţional şi ţinând cont de capacitatea individuală a

elevilor. Au informat elevii din timp despre tematica probelor de evaluare şi au evaluat corect

şi obiectiv, respectând criteriile de evaluare, vizând în mod special dicţia, ortografia, scrierea,

pronunţia, vocabularul, folosirea adecvată a structurii gramaticale. Folosesc strategii care să

stimuleze creativitatea şi motivarea elevilor.

În anul şcolar 2016-2017, Comisia metodică de limba şi literatura română a desfăşurat

activităţi complexe, în conformitate cu graficul activităţilor, întocmit la începutul anului

şcolar.

În cadrul primei şedinţe a Comisiei au fost verificate şi înregistrate toate planificările

calendaristice ale membrilor Comisiei metodice. De asemenea, s-a aprobat graficul

activităţilor pentru anul şcolar 2016-2017, precum şi graficul detaliat al activităţilor pentru

cele două semestre ale anului şcolar 2016-2017.

Considerăm că o analiză eficientă a activităţii diverse a profesorilor de limba şi

literatura română, constituie premisa îmbunătăţirii activităţii pentru perioada următoare.

În acest sens, pot fi identificate:

35

Puncte tari:

- toţi profesorii catedrei au o pregătire de specialitate şi pedagogică serioasă şi, totodată, mare

disponibilitate de a comunica eficient cu elevii;

- în cadrul catedrei există un climat bazat pe înţelegere şi armonie;

- activitatea catedrei a avut la bază planificarea riguroasă a materiei, la fiecare clasă, prin

valorificarea programei de specialitate;

- se cunosc în profunzime noile programe de limba şi literatura română;

- s-a realizat o judicioasă prezentare a auxiliarelor didactice, avându-se în vedere câteva

criterii pe care membrii catedrei le-au respectat în fiecare an: buna relaţie între prevederile

programei şi conţinutul manualelor, prezenţa în auxiliare a unor texte fundamentale,

continuitate, modernitate, efienţă;

- s-au valorificat în teste informaţii din mai multe manuale alternative;

- s-a efectuat testarea predictivă şi testarea finală, prilej cu care s-au constatat unele

deficienţe în exprimarea scrisă a elevilor;

- s-a realizat un plan de activităţi privind ameliorarea comunicării în scris a acestora;

- s-au integrat în lecţii, în partea de început a orei, prevederile noului DOOM, considerându-se

că este necesar ca elevii să cunoască modificarile din ultima ediţie a DOOM-ului;

- începand cu luna octombrie, elevii din clasele V – VIII au fost familiarizaţi cu activitatea

bibliotecii, insistându-se pe deprinderile de a valorifica susrsele de informaţie şi pe studiul

individual în bibliotecă; s-a desfăşurat, în acest sens, proiectul educativ “PRO-LECTURA cu

titlul”SUNTEM EXCEPTIONALI PENTRU CA CITIM” care a constat în donarea de cărţi

unor elevi;

- s-a organizat şi desfăşurat examenul de Evaluare naţională la clasele a VI-a;

- în luna decembrie s-a derulat proiectul „DARUIND VEI DOBANDI”organizat de

prof.Aflorei Mihaela care consta in pachete pentru batranii de la azilul Ceahlau;

-tot in luna decembrie elevii clasei a VIII-Aa au donat fructe si alimente azilului de la

Manastirea Paltin-Petru-Voda;

- pe întreg parcursul anului şcolar, au avut loc verificari ale elevilor constand in evaluari

sumative,formative si semestriale;

- în luna ianuarie, s-a desfăşurat activitatea cultural-educativa cu ajutorul Proiectului

Educational la nivel de scoala „EMINESCU DALTUIT IN NEUITARE”;

- în cadrul perioadei „Săptămâna altfel” au fost organizate diferite activităţi şi proiecte

educaţionale, la care au colaborat toate cadrele didactice din comisia metodică;

- au fost obţinute rezultate deosebite la Olimpiade (Concursul „Ionel Teodoreanu” – clasele

V-VI şi Olimpiada şcolară George Calinescu– clasele VII-VIII) şi concursurile extrascolare;

- catedra a fost prezentă la multiple activităţi din şcoală şi din afara şcolii:

cursuri de formare organizate în cadrul CCD;

- au fost pregătiţi suplimentar elevi pentru participarea la concursurile şcolare (faza pe

localitate);

- au fost pregătiţi suplimentar elevii pentru participarea la Evaluarea Naţională;

- s-a organizat şi desfăşurat simularea examenelor de Testare Naţională, situaţia finală fiind

următoarea:

Simularea Evaluării Naţionale a fost susţinută, la Scoala gimnaziala,com.Hangu, la

limba şi literatura română, de un număr de 31 elevi Nu s-a înregistrat nicio absenţă,MEDIA

la limba si literature romana fiind 5,86;

-in cadrul orelor de Limba franceza d-na profesor realizeaza impreuna cu elevii cl.V-VIII

dezbateri cu tema FRANCOFONIA;

-pe tot parcursul anului a existat un parteneriat cu Biblioteca Comunala,acolo unde toti

membrii comisiei metodice au sustinut ore educative cinstind si comemorand diferite

evenimente;

36

-pe semestrul I,in cadrul comisiei metodice prof.POPOAIEA CECILIA IULIANA a sustinut

lectia “IARNA,de Vasile Alecsandri clasa a VI;

-pe semestrul al II-lea,prof.TEODORA DOMINTE a sutinut lectia de consolidare a

cunostintelor PRONUMELE(personal,posesiv,demonstrativ) clasa a VII-aA.

Puncte slabe:

- lipsa de coordonare eficientă a programării testelor de evaluare finală şi a diverselor

proiecte, din cauza programului încărcat şi a orarului care nu permite timp suficient în vederea

unei comunicări eficiente;

- lipsa de interes a unor părinţi în relaţia cu şcoala;

- efectivele de elevi mărite, care suprasolicită atenţia şi modul de coordonare al

activităţii didactice.

- instabilitatea componenţei echipei, datorată unor motive obiective, independente de

voinţa membrilor;

Evaluarea Naţională a fost susţinută, la Scoala Gimnaziala,com.Hangu, la limba şi

literatura română, de un număr de 31elevi.

Măsuri ameliorative:

Urmărirea progresului şcolar al elevilor, realizarea unor analize comparative:

- note testare iniţiala - medie semestrială/ medie anuală;

- medie semestrul I- medie sem. II;

- medie anuală - nota obţinută la Examenul de Evaluare Naţională;

Diseminarea şi prelucrarea prevederilor metodologiei de examen elevilor şi părinţilor.

Parcurgerea integrală a programei şcolare şi a programei de examen.

Elaborarea riguroasă a unor fişe de lucru individuale specifice categoriilor la care

elevul prezintă lacune.

Aprofundarea acelor puncte slabe la care elevii au făcut dovada slabei pregătiri.

Organizarea activităţii de învăţare pe grupe de elevi, în funcţie de valenţele educative,

în funcţie de posibilităţile intelectuale diferite ale elevilor, în funcţie de nivelul de cunoştinţe

al elevilor.

Ierarhizarea şi diferenţierea sarcinilor didactice.

Stabilirea orarului pentru orele de pregătire suplimentară de la disciplina limba

română.

Desfăşurarea orelor de pregătire suplimentară după o tematică bine stabilită.

Activităţi de monitorizare a frecvenţei elevilor atât la orele de curs, cât şi la orele de

pregătire suplimentară.

Stabilirea unor responsabilităţi la nivelul catedrei şi a unor sancţiuni în cazul

nerespectării acestor responsabilităţi.

Motivarea elevilor pentru implicarea lor în procesul învăţării prin desfăşurarea unor

activităţi didactice complexe care să stimuleze interesul pentru învăţare – folosirea metodelor

activ-participative, asigurarea unui cadru propice învăţării, sistem echitabil de recompense –

sancţiuni pozitive.

MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII

În cadrul lecţiilor de matematică, fizică, chimie şi biologie situaţiile de învăţare au fost

alese în aşa fel încât să stimuleze creativitatea, flexibilitatea şi problematizarea folosind

metode şi procedee ce converg spre sporirea rolului formativ al acestor discipline. În

37

rezolvarea problemelor şi exerciţiilor elevii lucrează independent dar şi pe grupe; în funcţie de

capacităţi aceştia primesc sarcini cu grade de dificultate diferite. Obiectivele propuse au fost

realizate, elevii reuşind la sfârşitul lecţiilor să rezolve probleme şi exerciţii. Lecţiile de fizică şi

de chimie se desfăşoară în laborator, urmărindu-se astfel corelarea experimentului cu teoria. În

funcţie de tipul experimentului se planifică derularea activităţii, se asigură echipamentele şi

materialele necesare în condiţii de securitate. Pentru a asigura desfăşurarea controlată a

experimentului domnul şi doamna profesoară coordonează secvenţele de instruire,

instrucţiunile de lucru fiind date pas cu pas. La biologie doamna profesoară a folosit materiale

didactice precum: planşe, mulaje, microscoape. A avut o activitate intensă în timpul orelor

dorind să stimuleze şi să motiveze elevii, să le cultive dragostea pentru disciplină. Evaluarea a

fost eficientă şi obiectivă, verificându-se atât bagajul de noţiuni acumulat de elevi cât şi

capacitatea acestora de a aplica noile cunoştinţe în practică sau în cadrul rezolvării unor

exerciţii şi probleme.

Activitatea la nivel de Comisie metodice:Matematică și științe s-a desfăşurat conform

programului de activitate stabilit la începutul anului şcolar. Astfel, pe parcursul anului şcolar

2016-2017, Comisia metodică a cadrelor didactice de la catedrele de matematică, fizică,

chimie, biologie, informatica și tehnologie şi-a propus atingerea următoarelor obiective:

Creşterea eficienţei activităţii de predare-învăţare şi înzestrarea elevilor cu valorile,

competenţele şi atitudinile cuprinse în programele şcolare în vigoare;

Perfecţionarea tehnicii didactice educative;

Îmbinarea optimă a metodelor tradiţionale cu metodele complementare în scopul

creşterii eficienţei activităţii de învăţare şi îmbunătăţirii interesului şi motivaţiei învăţării;

îmbinare şi alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului

(documentarea după diverse surse de informaţie, observaţia proprie, exerciţiul personal,

instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica activităţii cu fişe etc.) cu

activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor în grup,

asaltului de idei etc.;

însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă

deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă;

Pregătirea suplimentară a elevilor pentru concursuri şcolare, olimpiade şi examene

(Examenul Naţional de Evaluare –clasa a VIII-a, respectiv clasa a-VI-a);

Identificarea şi acoperirea pe cât posibil a lacunelor din cunoştinţele elevilor .

Activităţile prin care s-au realizat într-o bună masură obiectivele de mai sus sunt:

întocmirea la timp, de către toate cadrele didactice din Comisie, a planificărilor

calendaristice semestriale şi anuale, conform programelor şcolare în vigoare;

parcurgerea integrală a programelelor şcolare de către toţi membrii comisiei, conform

planificărilor şi în corelaţie cu conţinutul manualelor alternative;

administrarea de teste iniţiale (predictive) la toate clasele, la disciplinele matematică,

fizică, chimie, biologie urmate de analiza şi interpretarea acestora; fiecare cadru didactic şi-a

stabilit odată cu concluziile şi un plan de măsuri care a inclus printre altele şi programe de

recuperare pentru elevii rămaşi în urmă la învăţătură;

întocmirea încă de la începutul semestrului I a graficului de pregătire suplimentară

pentru Evaluarea Nationala- clasa a VIII-a respectiv clasa a-VI-a.

cadrele didactice din această Comisie au fost permanent preocupate pentru asigurarea

conţinutului ştiinţific al lecţiilor, prin îmbinarea optimă a metodelor tradiţionale cu metode

moderne de predare-învăţare-evaluare (utilizarea calculatorului, a lucrului pe grupe, lucrul cu

fişe, utilizarea cu preponderenţă a metodelor din clasa celor activ –participative etc.);

întocmirea de către fiecare profesor a portofoliului personal;

38

Dezvoltare profesionala:

activitatea de perfectionare s-a concretizat şi prin participarea unor cadre didactice la

proiecte,programe si cursuri de perfectionare.

permanentă colaborare, pe tot parcursul anului, între toţi membrii Comisiei metodice,

urmărindu-se o cât mai bună coordonare, înţelegere şi aplicare a activitatilor

programate/planificate;

participarea membrilor Comisiei la acţiunile organizate la nivelul şcolii, precum şi la

nivel judeţean şi informarea cu privire la noutăţile apărute în învăţământ .

Comunicare

La baza relaţiilor cadru didactic-elev au stat respectul reciproc, conduita civilizată,

colaborarea şi înţelegerea, afectivitatea. Elevii au fost în permanenţă încurajaţi în dorinţa de

autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu, punctualitate, ţinută decentă, conduită morală.

Cadrele didactice din Comisia noastră au fost preocupate de cultivarea la elevi a atmosferei de

muncă, a respectului reciproc, dorinţei de afirmare şi autodepăşire. Pentru a facilita

comunicarea elev-elev au fost utilizate metode interactive, activităţi pe grupe şi echipe de

elevi. Pentru obţinerea unor rezultate bune la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie

permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi cadre didactice şi echipa

managerială. .

Colaborarea eficientă a dus la împărtăşirea reciprocă a experienţei didactice. A fost

promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi o

colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

Activitati consiliere si extrascolare Activităţile prin care s-au realizat într-o bună masură obiectivele de mai sus sunt:

D-na prof Barb Alina a sustinut in cadrul comisiei reale , referatul cu tema: ”Alimentația

și grupele sanguine” ,desfasoara activitati extracurriculare cu clasa la care este diriginta si

participa in continuare la proiectele ce se desfasoara in scoala ,continuand parteneriatele

realizate, a participat la Olimpiada de biologie , reușind ca unul dintre elevi să promoveze la

etapa următoare.

D-na prof Simion Ana Maria a sustinut in cadrul comisiei reale , lecție demonstrativă cu

tema: ”Descompunerea în factori a numerelor reale reprezentate prin litere” si a participat cu

elevii la Olimpiada de matematică.

D-nul prof. Marcoci Vasile , in cadrul comisiei reale , a promovat imaginea scolii pe

blogul scolii noastre, ajuta intotdeauna cadrele didactice ale scolii noastre in problemele legate

de internet si calculator si participa la activitati si proiecte derulate in scoala ca si

collaborator, a susținut un referat urmat de o dezbatere: Succesul și insuccesul școlar.

D-na prof.Robu Geta, a sustinut in cadrul comisiei reale , referatul cu tema:” Metode

activ-participative in predarea științelor reale “,a participat cu elevii la Olimpiada de

matematica și la Concursul Și eu pot fi bun la mate obținând rezultate foarte bune, susține

pregătire elevilor pentru Evaluarea Națională la clasa a-VI-a.atât la matematică cât și la fizică.

D-na prof. Szas Rozalia, a susținut lecția cu tema Proprietăți generale ale metalelor, a fost

preocupată în permanență de pregătirea elevilor pentru Olimpiada de chimie, de asemenea

participă la activități de perfecționare în vederea susținerii examenului de definitivare în

învățământ

D-nul prof. Radu Cătălin, participă cu elevi la olimpiada de tehnologie, sprijină activitățile

desfășurate la nivelul comisiei, promovează imaginea școlii având activitate în mai multe

unități școlare.

In cadrul activitatilor desfasurate de profesorii care fac parte din comisia metodica reala am

constatat urmatoarele :

39

Puncte tari:

-Obținerea de rezultate bune și foarte bune în urma participării elevilor la concursuri și

olimpiade școlare la matematică, biologie și chimie

-organizarea la Școala Gimnazială Hangu a Concursului Și eu pot fi bun la mate la care au

participat 116 concurenți

-dezvoltarea creativitatii elevilor în urma participării la diferite activități ;

-tratarea diferentiata a elevilor;

-pregatirea suplimentara a elevilor de clasa a VIII-a și a-VI-a pentru Evaluarea Nationala

-folosirea de materiale auxiliare in cadrul activitatii didactice;

-folosirea metodelor interactive pt stimularea elevilor in cadrul orelor

Puncte slabe:

insuficient timp pt rezolvari de probleme si exercitii din cauza materiei stufoase

Oportunitati:

Participari la proiecte ,parteneriate, concursuri,activitati extrascolare;

Promovarea imaginii scolii pe blogul scolii;

Folosirea de metode active pt recuperarea rămanerii in urmă;

Amenintari:

Precaritatea manualelor scolare care nu sunt conforme cu programa scolara, in special

la matematica

Lipsa motivatiei pt parinti si elevi pentru obtinerea performantei scolare

OM ŞI SOCIETATE. Prin intermediul orelor din această arie curriculară profesorii au

urmărit şi realizat următoarele obiective: înţelegerea şi reprezentarea timpului şi a spaţiului

istoric, cunoaşterea şi folosirea surselor istorice, investigarea şi interpretarea faptelor şi

proceselor istorice, perceperea şi reprezentarea spaţiului geografic, observarea, descrierea şi

relaţionarea elementelor de mediu geografic, dezvoltarea comportamentelor favorabile

ameliorării relaţiilor dintre om şi mediul înconjurător, cunoaşterea tuturor aspectelor vieţii şi

trăirii religioase, de la cele doctrinare la cele morale, de la cele pastorale la cele sociale, de la

cele spirituale la cele culturale şi apropierea de Dumnezeu din punct de vedere spiritual –la

religie. Urmărind îmbunătăţirea continuă a nivelului de pregătire al elevilor s-au folosit

multiple metode şi procedee, realizând performanţe bune în pregătirea elevilor. Cunoştinţele

elevilor au fost evaluate cu multă atenţie, folosindu-se diferite tipuri de itemi: propoziţii

lacunare, întrebări structurate, întrebări cu răspuns scurt, desene lacunare, întrebări cu un

singur răspuns corect sau mai multe răspunsuri corecte .

EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT. Idealul educaţional promovat este dezvoltarea liberă,

integrală şi armonioasă a elevilor. Astfel s-a realizat cu succes următoarele obiective:

întreţinerea şi îmbunătăţirea stării de sănătate şi formarea deprinderilor igienico-sanitare;

influenţarea evoluţiei corecte şi armonioase a organismului şi dezvoltarea calităţilor motrice de

bază; dezvoltarea deprinderilor motrice de bază, aplicativ-utilitare şi sportive elementare;

utilizarea acestor deprinderi individual, în cadrul unor ştafete; dezvoltarea spiritului de echipă

şi a colaborării, acceptând regulile stabilite. Reuşita se datorează alegerii corecte a metodelor şi

procedeelor adecvate, alegerii judicioase a exerciţiilor pentru realizare temelor programate,

folosirii cu maximă eficienţă a timpului alocat lecţiei şi stabilirii unei legături organice între

latura instructivă şi cea educativă, între caracterul informaţional şi formativ al lecţiei.

1.4 Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă

40

Un obiectiv important vizat de către toate cadrele didactice a fost organizarea unui

program judicios de pregătire a elevilor capabili de performanţă.

1.5 Program de pregătire suplimentară

În vederea obţinerii unor rezultate bune la Evaluarea Naţională, la matematică şi română

s-au organizat săptămânal ore de pregătire suplimentară.

1.6 Activitatea educativă

S-a întocmit programul activităţilor educative pe acest semestru. Diriginţii au întocmit

planificările activităţilor educative pe clase conform cerinţelor. În cadrul orelor de dirigenţie

s-au susţinut toate temele prevăzute de metodologie.

Pentru o mai bună educare a elevilor şi îndrumare a acestora spre o şcoală cât mai

aproape de interesele şi aptitudinile lor, împreună cu domnii diriginti de la clasele a VIII-a am

organizat şedinţe şi lectorate cu părinţii în care s-au prezentat elevilor şi părinţilor Calendarul

şi Metodologia Evaluării naţionale, Calendarul şi Metodologia de admitere în clasa a IX-a,

precum şi graficul fiecăror activităţi.

1.7 Activitatea educativă şcolară şi extraşcolară desfăşurată în anul şcolar 2015-2016

1. Ziua mondială a curăţeniei – activitate de colectare a deşeurilor din localitate în

colaborare cu Primăria comunei Hangu organizată la ciclul primar şi gimnazial

2. Suntem ceea ce mâncăm- activitate de promovare a unui stil de viaţă sănătos în parteneriat

cu Cabinetul medical din localitate

3. Ce facem în caz de incendiu? –informare, exerciţii de alarmare şi de evacuare în vederea

evitării surprinderii şi a realizării măsurilor de protecţie

4. 1 Decembrie, Ziua Naţională a României – istorie şi poezie

5. În aşteptarea lui Moş Crăciun – sărbătoare şi emoţie /serbări organizate de preşcolari şi

elevi;

6. Eminescu, Luceafărul poeziei româneşti- expoziţie de carte, concurs de creaţie literară;

7. 24 Ianuarie- Ziua Unirii Principatelor- program artistic;

8. Ziua Mondială a Femeii- moment de muzică şi poezie;

9. SOS- Pământul- Planeta tuturor- activitate ecologică de voluntariat;

10. Tradiţii şi obiceiuri de Paşte- ateliere de lucru, expoziţii;

11. Ziua copilului- activităţii sportive şi de divertisment;

41

Cupa Tymbark – fotbal pe teren redus băieți cls. 0 – 2

Echipa de fotbal sală băieți cls 0-2, grupa de vârstă 6-8 ani a Școlii Gimnaziale Hangu,

este formată din 8 jucători.

Antrenamentele au început în luna august 2016. Cu sprijinul major al Primăriei Hangu, al

părinților și din fonduri proprii am achiziționat echipament, mingi si jaloane. La Scoala

Hangu avem o sală modernă cu 300 de locuri si un teren sintetic cu 150 de locuri.

În data de 18.03.2017 am participat la Cupa Tymbark, faza județeană, desfășurată la

Roman unde am ocupat locul I, la categoria 6-8 ani și astfel ne-am calificat la faza zonală

Moldova, unde s-au întălnit cele 6 județe câștigătoare ale Moldovei, desfășurată la

L.P.S.Roman, în data de 30-31.03.2017.

După o competiție foarte echilibrată, cu foarte mulți copii talentați, am ocupat locul III pe

Moldova. Menționez că Scoala Hangu a fost singura școală, din cele 6 competitoare, care

provine din mediul rural, toate celelalte fiind din mediul urban.

O altă performanță este obținerea titlului de golgeter a competiției si al Moldovei a

elevului Ignat Fanurie (8 ani), cu 7 goluri marcate.

Antrenamentele se desfășoară atât în sală cât și pe terenul sintetic, de două ori pe

săptămână.Am desfășurat meciuri amicale cu echipa similară a clubului Ceahlăul, antrenată de

dl. prof. Lidi Chertic, precum și cu școli din zonă. Este greu să antrenezi copii la această

vârstă, dar atunci când apar rezultate, satisfacția este maximă. Echipa Scolii Hangu este

formată din jucători ambițioși, talentați, cu rezultate deosebite la învățătură, disciplinați iar

toate aceste calități au condus la această performanță pe care dorim să o repetăm și la

următorea ediție a Cupei Tymbark si nu numai.

42

5. PARTENERIAT EDUCAŢIONAL

5.1. Colaborarea cu părinţii. Implicarea în viaţa şcolii

Între şcoală şi familie există o bună colaborare prin participarea părinţilor la activităţile

şcolare şi extraşcolare organizate. Dorind o implicare a familiei în activităţile formativ-

educative, prin diferite modalităţi de comunicare, se organizează cu părinţii şedinţe, lectorate,

vizite la domiciliu în cadrul cărora am oferit părinţilor cât mai multe informaţii despre situaţia

copiilor la învăţătură, comportament şi greutăţile întâmpinate în procesul de învăţământ.

Legat de activităţile extraşcolare organizate de unitate, părinţii au participat la serbările

şcolare cu ocazia diferitelor evenimente.

Părinţii au răspuns cu promptitudine în vederea rezolvării unor probleme administrativ

gospodăreşti apărute în cursul semestrului.

5.2. Colaborarea cu Consiliul Local

Există o colaborare bună cu Consiliul Local, Primăria Hangu, asigurându-se aplicarea

şi respectarea legislaţiei şi luarea de măsuri privind cuprinderea tuturor elevilor în şcoală,

precum şi dezvoltarea bazei materiale pentru desfăşurarea în condiţii corespunzătoare a

educaţiei tuturor elevilor din comunitate.

5.3. Colaborarea cu alte instituţii de învăţământ, cultură-sport

Există o colaborare permanentă cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Neamţ prin

participarea la şedinţe, consfătuiri şi audienţe în vederea participării la cursuri de formare şi

perfecţionare continuă precum şi cu Casa Corpului Didactic Neamţ.

Am dezvoltat relaţiile comunitare printr-o bună colaborare cu Primăria Hangu, Poliţia

Rurală din Hangu, Biserica Ortodoxă şi Cabinetul medical din Comuna Hangu.

5.4. Colaborarea cu sindicatele

Reprezentantul sindical a participat la şedinţele organizate de sindicat, comunicând

personalului didactic din şcoală informaţiile primite la aceste şedinţe. De asemenea, a luat

legătura cu sindicatele de câte ori a fost necesar.

5.5. Programe / proiecte de integrare europeană

În vederea realizării şi dezvoltării de programe comune cu caracter sportiv-educativ în

vederea cultivării interesului pentru sport derulăm parteneriate cu şcolile din împrejurimi;

5.6. Promovarea imaginii şcolii

Crearea şi promovarea unei imagini instituţionale pozitive în comunitate prin organizarea

unor activităţi extraşcolare educative în parteneriat cu poliţia locală, biserica, primăria,

cabinetul medical şi părinţii;

Diseminarea informaţiilor cu privire la activităţile extraşcolare, proiectele, concursurile

desfăşurate în cadrul şcolii în şedinţele Consiliului profesoral, Şedinţele cu părinţii şi pe

postul de televiziune locală;

Realizarea şi popularizarea pliantului şcolii care cuprinde oferta educaţională şi exemple

de bune practici.

6. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC AUXILIAR

În funcţie de cerinţe – la nivelul instituţiei, la niveluri superioare precum şi la nivelul

publicului – doamna secretară a efectuat în timp util, complet şi corect fiecare tip de lucrare.

De asemenea a comunicat la timp informaţiile solicitate şi a respectat reglementările în

vigoare. Şi-a îndeplinit cu succes toate atribuţiile şi responsabilităţile: a completat registrele

de înscriere a elevilor, matricole şi de evidenţă, a verificat cataloagele vechi, a întocmit

situaţiile statistice, a întocmit statele de personal şi fişe de încadrare – vacantare, a întocmit

43

complet statele de plată, pentru concedii medicale, a operat în carnetele de muncă toate

modificările privind salarizarea, gradele, treptele, gradaţiile, a păstrat securitatea sigiliului

unităţii, documentelor de secretariat, a completat foile matricole, a participat permanent la

instruirile organizate de ISJ Bihor în vederea pregătirii profesionale.

7. ACTIVITATEA PERSONALULUI NEDIDACTIC 7.1. Personal întreţinere şi îngrijire

Personalul de îngrijire a îndeplinit corespunzător sarcinile de serviciu stabilite prin fişa

postului şi pe tot parcursul anului şcolar, a păstrat şi folosit în condiţii normale bunurile din

clase, holuri şi spaţii sanitare, materialele pentru curăţenie; a întreţinut igiena în instituţie, atât

în interior cât şi în exterior: spălat, măturat, ştergerea prafului, păstrarea instalaţiilor sanitare

în condiţii igienice, executarea unor lucrări de zugrăvire şi vopsire.

Personalul de întreţinere a efectuat lucrări de reparaţii interioare şi exterioare la toate

corpurile de clădire, a menţinut instalaţia de încălzire în stare de funcţionare, a igienizat

grupurile sanitare din instituţie şi a respectat normele cu privire la paza şi stingerea

incendiilor, precum şi normele de protecţie a muncii.

Director,

Samoilă Silviu-Florinel

raport privind starea Şi calitatea ÎnvĂŢĂmÂntului an ...€¦didactic având în cadrul...

Documents