rapport d'activité

Service Universitaire

d’Enseignement en Ligne - SUEL

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Rapport d’activité du SUEL pour l’année universitaire 2009-2010



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Résumé

L’activité du Service Universitaire d’Enseignement en Ligne a été marquée au cours de l’année 2010 par la mise en place du plan de continuité pédagogique voulu par M. le Président Fulchiron. Il s’est concrétisé par un support technique et pédagogique à destination des enseignants de fin septembre à début avril.

En matière d’activité sur Spiral ce support a permis aux enseignants de s’impliquer massivement sur Spiral. Ainsi cette année près de 450 modules ont été créés (contre 174 en 2008/09 et 146 en 2007/08). L’année 2009/2010 marque un véritable tournant en matière d’elearning pour notre établissement en portant le nombre de modules exploité sur Spiral à 754 modules (voir statistiques page 17).

Le support organisé par le SUEL a été plébiscité par les enseignants avec un taux de satisfaction de 94 % (voir résultats de l’enquête page 8).

L’année 2009/10 a également été marquée par une forte implication de l’établissement contre le plagiat. Un logiciel a été acquis afin d’automatiser l’analyse anti-plagiat des devoirs des étudiants sur les plates-formes pédagogiques de l’Université (FDV et Spiral).

Le plan Podcast financé par le Ministère a permis au SUEL d’équiper notre établissement en matière de production audiovisuelle (serveur vidéo, équipement de l’Auditorium Malraux, logiciel et enregistreurs numériques). Par ailleurs le SUEL propose des prestations gratuites de productions de ressources audiovisuelles à vocation pédagogique (cours, séminaires, conférences,…). Ainsi cette année on été produites près de 400 vidéos et 300 heures de cours au format audio .

Pour valoriser la production audiovisuelle à vocation pédagogique de notre Université le SUEL a mis en ligne un portail de ressources librement consultables en E-learning : Elearning Center – http://suel.univ-lyon3.fr

http://suel.univ-lyon3.fr/



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Sommaire

I. Supports technique et pédagogique sur Spiral ........................................................................................... 4

A. Permanences et formations ........................................................................................................................... 4

B. Logiciel anti-plagiat Compilatio .................................................................................................................... 4

C. Création de ressources d’aide pour Spiral ............................................................................................... 5

D. Fréquentation de Spiral : 433 nouveaux modules créées en 2009-2010.................................... 5

II. Productions audiovisuelle et multimédia du SUEL : ................................................................................. 6

A. Production audiovisuelle : plus de 300 heures de podcasts et 450 heures de vidéos

pédagogiques enregistrées....................................................................................................................................... 6

1. Plan podcast ..................................................................................................................................................... 6

2. Vidéos ................................................................................................................................................................. 6

B. E-learning Center, le portail de ressources pédagogiques numériques ...................................... 7

C. Développements pour l’année 2010-2011. ............................................................................................. 7

III. Les indicateurs ....................................................................................................................................................... 8

A. Questionnaire de satisfaction sur le SUEL................................................................................................ 8

B. Statistiques .......................................................................................................................................................... 17

1. Hausse de 30 % de la fréquentation pendant la durée du support technique proposé

par le SUEL ............................................................................................................................................................... 17

2. Une croissance exponentielle du nombre de modules ................................................................. 18



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I. Supports technique et pédagogique sur Spiral

A. Permanences et formations

Dans le cadre du plan de continuité pédagogique voulu par le président de l’Université, le

SUEL a mis en place fin septembre 2009 une permanence destinée à former les enseignants à

la plate-forme pédagogique Spiral ou à les aider dans la manipulation des outils mis à leur

disposition .Ce support technique Spiral a été assuré par une équipe de vacataires qui, du

lundi au vendredi, de 10h à 18h, accueillait et formait les enseignants. Une assistance par

téléphone et par courriel était aussi proposée. Comme le confirme l’enquête de satisfaction sur

le SUEL (cf. enquête p. 8), les enseignants ont plébiscité le support qui leur était proposé

à 94 %. Une formation au CEUBA à Bourg-en Bresse au mois d’avril a permis de former à

Spiral plusieurs enseignants et administratifs.

Au cours du premier semestre, le SUEL a organisé régulièrement les « petits-déjeuners

TICE » où les enseignants pouvaient venir échanger sur Spiral. Ces rencontres nous ont été

profitables et ont permis de mieux cerner les attentes des enseignants. Cependant, ces petits-

déjeuners n’ont pas obtenu le succès escompté puisqu’un faible nombre d’utilisateurs est venu

à nous. La forme de ces rencontres, est sans doute à repenser afin de toucher plus

d’enseignants.

Le SUEL a du traiter lors du premier semestre de nombreuses demandes d’aide venant de la

part des étudiants. Il s’agissait de problèmes d’inscriptions à des modules enseignants (sur la

plate-forme Spiral l’enseignant doit procéder lui-même à l’inscription des étudiants par

groupe ou individuellement), ou d’étudiants inscrits aux concours d’enseignement qui n’ont

pas accès à Spiral puisqu’ils ne sont pas inscrits à Lyon 3, mais suivent les cours

d’enseignants de notre université. Leur statut ambigu a toutefois pu être résolu avec la

création de comptes communs aux enseignants et aux étudiants.

B. Logiciel anti-plagiat Compilatio

Mis en place au cours de l’année, le logiciel anti-plagiat Compilatio a été l’objet de

nombreuses demandes de renseignements de la part des enseignants auprès du SUEL. Le

Logiciel est également utilisable sur la plate-forme de la Faculté de Droit. Le SUEL a donc

intégré son utilisation dans la formation des enseignants à l’utilisation de Spiral.



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C. Création de ressources d’aide pour Spiral

Deux manuels d’aide à la manipulation de Spiral ont été créés par l’équipe des vacataires

SUEL. Ils sont destinés aux enseignants. Le premier manuel a été distribué au début de

l’année 2010 au point d’accueil central, dans plusieurs boîtes aux lettres d’enseignants et dans

les salles des professeurs des différentes facultés. Un second manuel destiné à des utilisateurs

expérimentés est également disponible. Ces manuels seront à nouveau distribués aux

utilisateurs à la rentrée de l’année universitaire 2010-2011.

En complément aux formations proposées sur place et aux manuels, le SUEL a mis à

disposition des enseignants sur le site Spiral plusieurs vidéos d’aide en ligne sur les

applications les plus utilisées : une douzaine de vidéos sont ainsi disponibles.

D. Fréquentation de Spiral : 433 nouveaux modules créés en 2009-2010

Nos statistiques ci-jointes indiquent une croissance exponentielle du nombre de modules

avec 433 modules créés pour l’année 2009-2010 contre 174 pour l’année 2008- 2009. Ces

créations viennent majoritairement de la Faculté des Lettres et Civilisations avec 161

modules. Cette année, environ 1/3 des demandes d’aide et des formations sont venues des

enseignants rattachés à cette faculté ; ils ont constitué l’essentiel de nos interventions. Jusqu’à

présent, l’IAE arrivait en tête pour la création de modules et l’activité des usagers sur Spiral :

82 modules en 2007-2008, 92 modules en 208-2009, et 112 modules pour l’année 2009-2010,

passant en seconde position. Les enseignants de la Faculté des Langues ne sont pas restés

inactifs : avec 95 modules pour l’année 2009-2010, les créations de modules ont doublées par

rapport à l’année précédente qui ne comptait que 46 créations. L’activité concernant la

Faculté de Philosophie, l’IUT et les services centraux est restée faible : En 2009-2010, les

enseignants de la Faculté de Philosophie ont crée 27 modules, contre 5 en 2008-2009 ; ceux

de l’IUT, 11 contre 3 en 2008-2009, les Relations internationales, 16 contre 6 l’an passé, et le

service des concours 4. L’activité des enseignants sur Spiral tend à un rééquilibrage entre les

différentes composantes de L’Université.

Cette activité n’est pas sans incidence sur le nombre de connexions : du 1er

octobre 2009 au

30 avril 2010 période où le SUEL a assuré un support technique pour Spiral, la

fréquentation de plate-forme pédagogique Spiral par les enseignants a augmenté de 28

% par rapport à la même période l’année précédente. Ces chiffres sont encourageants et

démontre une implication de plus en plus grande des enseignants dans l’utilisation des outils

E-learning mis à leur disposition sur Spiral.



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II. Productions audiovisuelle et multimédia du SUEL :

A. Production audiovisuelle : plus de 300 heures de podcasts et 450 heures de vidéos pédagogiques enregistrées

1. Plan podcast

Grâce au plan Podcast de financement du ministère de l’Enseignement supérieur, le SUEL a

mis en place au cours de cette année universitaire un service d’enregistrement de cours par

baladeurs MP3 de type iPod, Les avantages de cette solution étant la facilité d’utilisation, la

grande capacité de stockage, une autonomie importante, et une grande facilité de

téléchargement couplé au logiciel iTunes. L’iPod et un micro-cravate est prêté aux

enseignants qui enregistrent leurs cours sur ce support. Les enregistrements sont ensuite mis

en ligne par le SUEL sous format podcast, c’est-à-dire téléchargeables ou consultables en

ligne par les étudiants. A ce jour, près de 300 heures de cours ont été enregistrés et sont

disponibles en ligne correspondant à 16 matières différentes. Mais nombre d’enseignants

utilisant le podcast comme complément de cours demeure faible, pas plus de 4 dont 3 de la

Faculté de Droit. Le SUEL et les étudiants de l’agence Reflectiv’ ont mis en ligne sur le site

du SUEL une vidéo expliquant les avantages de ce support grâce à l’interview d’une

enseignante de Lyon 3 utilisant le podcast pour ses cours.

2. Vidéos

Le SUEL propose de filmer gratuitement, de traiter et de mettre en ligne toute manifestation à

caractère pédagogique (cours, conférences, séminaires…) se déroulant à l’intérieur de

l’établissement. Les vidéos sont mises en ligne et consultables sur E-learning TV. Près de

450 heures de cours et de conférences ont été filmés, traités, et mis en ligne cette année.

Le SUEL a inauguré cette année une série d’interviews d’enseignants de Lyon 3 sur un thème

lié à l’actualité.

Le SUEL a financé l’équipement de l’amphithéâtre André Malraux en caméras permettant

l’enregistrement de manifestations pédagogiques ou scientifiques dans des conditions

optimales.

L’acquisition d’un service Rich media vient ajouter à la production de vidéos leur

enrichissement en contenus multimédias (images, sons, diaporama), et d’obtenir ainsi une

vidéo en streaming diffusée en direct ou publiée sur EL-TV.

Un serveur vidéo a été mis en place et permet aux enseignants de produire dès aujourd’hui

des ressources audiovisuelles pédagogiques de façon autonome. Le SUEL propose aux

enseignants une formation à ce nouveau type de matériel.



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B. E-learning Center, le portail de ressources pédagogiques numériques

L’ensemble des prestations audiovisuelles proposées par le SUEL est disponible sur Internet.

Le portail du SUEL est en cours de modification et de construction. Désormais baptisé E-

learning center, le site a pour vocation de proposer un éventail de ressources pédagogiques

aux étudiants et enseignants de l’université Lyon 3. Il permet de retrouver en quelques clics

les plates-formes pédagogiques Spiral et Moodle, EL-TV, les podcasts de cours et un choix de

marque pages pédagogiques.

C. Développements pour l’année 2010-2011

Pour l’année universitaire 2010-2011 le SUEL continuera à proposer ses services aux

enseignants comme aux étudiants. Nous continuerons à enrichir en contenus le portail E-

learning center, avec la mise en ligne d’un panel de marque pages de ressources

pédagogiques, l’utilisation du service Rich media dans l’enregistrement des cours et

conférences, des formations E-learning proposées par l’Université, uniquement accessibles

par internet, etc. Afin de communiquer sur nos services et nos activités, plusieurs comptes

SUEL ont été créés sur des sites de réseaux sociaux (Facebook, Twitter)…



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III. Les indicateurs

A. Questionnaire de satisfaction sur le SUEL

Afin de mieux connaître les usagers et leur satisfaction des services proposés par le SUEL,

une enquête de 14 questions a été envoyée le 12 avril 2010 par courriel à l’ensemble des

enseignants utilisant nos services et la plateforme pédagogique Spiral. Au terme de l’enquête,

conclue le 12 mai 2010, 64 questionnaires complets nous sont parvenus et 4 incomplets.

Les questionnaires remplis sont cependant suffisamment représentatifs pour constituer un

échantillon de résultats.

Si les usagers du SUEL viennent de toutes les composantes, ils sont pour la moitié

enseignants statutaires de l’Université. 77 % des questionnaires indiquent que les répondants

utilisent Spiral. Les 23 % qui ne l’utilisent pas ignoraient son existence ou manquent de

temps. Environ 60 % des répondants sont familiers avec Spiral, ils l’utilisent depuis plus de

deux ans. Les usagers de Spiral se connectent très régulièrement plusieurs fois par mois 37 %

voire plusieurs fois par semaine 35 %. 84 % des réponses indiquent que les utilisateurs de

Spiral possèdent plus d’1 module sur Spiral.

56 % des répondants disent avoir déjà sollicité le SUEL dont la moitié ont réclamé une

assistance technique sur Spiral. Les usagers ont contacté le SUEL pour 58 % soit par

courriel soit par téléphone. Les interrogés du SUEL sont quasi tous satisfaits des prestations

du SUEL avec 94 % d’avis positifs. Le support Spiral organisé par le SUEL a été

plébiscité avec 94 % de répondants satisfaits. Les utilisateurs du support ont apprécié la

qualité de l’accueil pour 28 %, la pertinence de l’aide apportée pour 22 %, et la réactivité pour

18 %



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I – Connaître les utilisateurs du SUEL

1 – De Quel UFR dépendez-vous ?

Les utilisateurs du SUEL se répartissent entre toutes les composantes de l’Université, y

compris la Faculté de Droit (8 %). 23 % des répondants disent venir de la Faculté des Lettres

et Civilisations, 22 % de l’IAE, 17 % des Langues, 17 % des Services centraux, de l’IUT pour

8 %. 5 % disent dépendre d’une autre UFR.

2 – Quel est votre statut ?



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Les enseignants statutaires constituent la majorité des utilisateurs du SUEL avec 47 % des

réponses. Suivent les administratifs avec 22 %, les enseignants contractuels avec 16 % et les

enseignants vacataires avec 16 %.

II - Spiral et ses utilisateurs

3 - Utilisez vous Spiral ?

A cette réponse, 77 % des répondants affirment l’utiliser, contre 23 % de réponses négatives.

4 - Pourquoi n’utilisez vous pas Spiral ?



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Le manque de temps 30 %, et le fait de ne pas connaître son existence 30 %, sont les deux

principaux motifs qui ont conduits certains répondants à ne pas utiliser Spiral. D’autres

raisons sont avancées pour 25 % des réponses, 10 % estiment que l’outil est trop complexe, 5

% ne voient aucun intérêt dans Spiral.

5 - Depuis quand utilisez vous Spiral ?

59 % des utilisateurs de Spiral disent en faire usage depuis plus de deux ans. 22 % disent

l’utiliser depuis moins d’un an, et 14 % depuis plus d’un an. 4 % des interrogés n’ont pas

répondu.

6 - Quelle est votre fréquence d’utilisation de Spiral ?



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37 % des répondants disent utiliser Spiral plusieurs fois par mois, alors que 35 % disent s’y

connecter plusieurs fois par semaine. 18 % ont un usage plus espacé c’est-à-dire quelques fois

par semestre, et 8 % disent se connecter quelques fois dans l’année.

7 - Combien de modules possédez-vous sur Spiral ?

45 % des utilisateurs de Spiral disent posséder 5 modules et plus, 18 % possèdent 4 modules.

20 % des utilisateurs ont 2 ou 3 modules, 12 % n’ont qu’un module, 2 répondants n’ont pas

donné de renseignements.

III- Des usagers satisfaits des services du SUEL



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8 - Avez vous déjà sollicité le SUEL ?

56 % disent oui, 44 % non.

9 - Quelles prestations du SUEL avez-vous sollicitées ?



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50 % des répondants ont demandé une assistance technique sur Spiral, 27 % sont venus se

former à Spiral, 11 % ont demandé des renseignements liés au podcast ou aux vidéos, 11 %

sur le logiciel anti-plagiat Compilatio.

10 - Comment avez-vous contacté le SUEL ?

Le contact humain et direct est préféré puisque 42 % des répondants sont entrés en contact

avec le SUEL en se rendant dans leurs locaux. Suivent le courriel, avec 39 %, et le téléphone

19 %.

11 - Avez-vous été satisfait par les prestations du SUEL ?



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Les répondants ont plébiscité les prestations du SUEL avec 94 % d’avis positifs : 58 % des

répondants se disent très satisfaits, 31 % répondent qu’ils sont assez satisfaits, et 6 %

satisfaits ; alors que 6 % se disent pas du tout satisfaits.

12 - Combien de fois dans l’année avez-vous sollicité l’aide du SUEL ?

61 % ont contacté le SUEL occasionnellement c’est à dire 1 seule fois, 31 % 2 à 5 fois, 8 %

plus de 5 fois.



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13 - Avez-vous été satisfait du support organisé par le SUEL ?

Cette question confirme la question n° 11, avec 94 % de répondants satisfaits par notre

support. Les mécontents sont rares : à peine 6 %.

14 - Qu’avez vous apprécié dans le support organisé par le SUEL ?



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28 % ont apprécié la qualité de l’accueil tant téléphonique que physique, 22 % ; la pertinence

de l’aide apporté, 18 % la réactivité, et la disponibilité 14 %, 3 % la convivialité, 2 % ont

donné d’autres motifs.

B. Statistiques

Ces chiffres sur l’activité des enseignants sur Spiral ont été réalisés à partir des statistiques

disponibles sur la plate-forme.

1. Hausse de 30 % de la fréquentation pendant la durée du support technique proposé par le SUEL

La fréquentation de la plate-forme pédagogique Spiral est en augmentation. Entre le 1er

octobre 2009 et le 30 avril 2010, période qui correspond aux permanences Spiral assurées par

le SUEL. Il y eut une augmentation de 28 % de connexions par rapport à la même période

l’an passé. Entre le 1er

septembre 2009 et le 31 mai 2010, l’augmentation du nombre de

connexions est de 16 %. Ces chiffres sont encourageants et seront à consolider pour l’année

prochaine. Un tableau comparatif suivi d’un histogramme l’année universitaire 2009-2010 et

l’année précédente montre l’évolution du chiffre connexions enseignantes.

Connexions enseignantes par mois et par année

universitaire

2008 2009

septembre 4726 4866

octobre 4655 7235

novembre 2341 3379

décembre 1803 1931

janvier 1924 2158

février 2109 2527

mars 2475 2307

avril 1449 1315

Mai 1386 915



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Les chiffres de connexions sont plus importants au cours du premier semestre, ce qui coïncide

avec l’essentiel de l’activité de la permanence Spiral. L’épidémie de Grippe A et le plan de

continuité pédagogique destiné à parer aux éventuelles interruptions de cours ont donné à la

plate-forme Spiral un rôle essentiel qui a vraisemblablement incité bon nombre d’enseignants

à l’utiliser. Beaucoup d’utilisateurs que nous avons formé ont crée leurs modules pour toute

l’année universitaire dès les premières connexions. Au cours de l’année, une simple

maintenance du module en cours, ou un recyclage de modules créés à intervalles réguliers

justifie la stagnation des chiffres au second semestre. D’une année à l’autre, la maintenance

est aussi minime. Il convient donc d’interpréter ces chiffres de connexions avec précaution

puisqu’ils ne signifient pas nécessairement absence d’activité. Enfin, la baisse du nombre de

connexions à partir du mois d’avril 2010 est aussi lié à l’arrêt de la permanence assurée par le

SUEL. Cette permanence était très appréciée de nombreux utilisateurs de Spiral, qui

pouvaient compter sur un soutien technique en cas de difficulté sur la plate-forme.

2. Une croissance exponentielle du nombre de modules

La plateforme pédagogique Spiral comptait au début du mois de mai 2010, 754 modules créés

par les enseignants depuis 2007.



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a) Par année universitaire

146 modules ont été créés pendant l’année universitaire 2007-2008 soit environ 19 % (19,3

%) du nombre total de modules créées. Ce nombre passe à 174 nouveaux modules pour de

l’année universitaire 2008-2009 soit 23 %. Pour l’année universitaire 2009-2010, 433

modules ont été créés, soit environ 57 % (57,4 %) du nombre total de modules crées sur

Spiral depuis 2006. Presque 60 % des modules présents sur Spiral ont été créés cette année.

Ils confirment l’implication croissante des enseignants dans la prise en main et le dynamisme

de la plate-forme pédagogique Spiral.

b) B – Par composantes

Par composantes, ce nombre de 754 modules se répartit comme suit :

4 modules créés par le service des concours

11 crées par la Faculté de Droit

16 par l’IUT

23 par les Relations Internationales

49 par la Faculté de Philosophie

162 par la Faculté des Langues

201 par les Lettres et Civilisations

287 par l’IAE.

Un diagramme permet de mieux mesurer l’implication de chacune des composantes :



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L’IAE est la composante de l’Université qui a créé le plus de modules sur Spiral : ils

représentent 38 % du nombre total des modules. La Faculté des Lettres vient en seconde

position avec 27 % (26,6 %) des modules créés. En troisième position, on trouve la Faculté

des Langues avec 21 % (21,4 %) des modules puis la Faculté de Philosophie, avec 6 % (6,4

%). En cinquième position, les Relations Internationales représentent 3 % des modules créés

sur Spiral, l’IUT n’a crée qu’à peine 2 % (2,1 %) des modules, et la Faculté de Droit, qui

dispose de sa propre plate-forme pédagogique Moodle a toutefois crée un peu plus de 1 %

(1,4 %) du nombre total de modules sur Spiral.



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c) Evolution de la création de modules par composantes et par année universitaire

Un tableau montre ces évolutions par année et par composantes :

UFR / Service 2006 2007 2008 2009

Total

général

SERVICE DES CONCOURS 4 4

FACULTE DE DROIT 1 3 7 11

IUT 2 3 11 16

RELATIONS INTERNATIONALES 2 6 16 24

FACULTE DE PHILOSOPHIE 17 5 27 49

FACULTE DES LANGUES 21 46 95 162

FACULTE DES LETTRES ET

CIVILISATIONS 21 19 161 201

IAE 1 82 92 112 287

Total général 1 146 174 433 754



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L’histogramme ci-dessous reprend et souligne l’évolution des chiffres du tableau :

L’IAE est nettement plus présent en nombre de modules, mais leur création est irrégulière

et progresse plus lentement que les autres facultés. Cependant, l’IAE s’est impliqué

précocement dans l’utilisation de Spiral et reste l’UFR la plus dynamique sur Spiral.

Avec 161 nouveaux modules créés pour l’année 2009-2010, la Faculté des Lettres et

Civilisations est la composante qui a créé le plus de modules, après une stagnation et une

participation peu importante lors des années précédentes.

Les modules créés par les enseignants de la Faculté des Langues connaissent une

augmentation constante et régulière depuis 2007. L’année universitaire 2009-2010 reste la

plus importante numériquement avec 95 modules créés.

La Faculté de Philosophie avait crée 17 modules pendant l’année 2007-2008. Après une

création très faible de modules pour l’année 2008-2009, les enseignants de la Faculté de

Philosophie au cours de l’année universitaire 2009-2010 ont créé plus de modules que

pendant les deux années précédentes, leur nombre reste toutefois peu important si l’on

considère l’implication d’autres composantes de l’Université.

Les enseignants de l’IUT ont créé très peu de modules sur Spiral mais on constate une très

nette augmentation de leur nombre au cours de cette année.

La Faculté de Droit disposant de sa propre plate-forme pédagogique, sa présence sur Spiral

est faible, mais 7 modules ont été créés par des enseignants de cette Faculté cette année.

La très forte augmentation du nombre de modules créé sur Spiral est vraisemblablement à

corréler avec la promotion de l’usage de la plate-forme Spiral dans le cadre du plan de

continuité pédagogique. On peut relier l’activité de création de modules au support technique

organisé pour le SUEL par Spiral. Environ 1/3 des usagers qui ont utilisé nos services sont

issus de la Faculté des Lettres. D’autre part, comme notre enquête l’a montré, les enseignants



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possèdent plusieurs modules, en règle générale, un par enseignement délivré. Il suffit donc

d’un nombre modéré d’utilisateurs pour une création en nombre important de modules.

d) Modules créés par niveaux de diplômes :

Le nombre de modules en rapport avec le système LMD sur Spiral est de 739, parmi lesquels :

289 concernent le niveau Master et équivalent soit environ 39 % (39,10 %)

405 sont associés à une licence ou à un niveau licence. Soit environ 55 % (54,80 %)

Hors du système LMD, les DU et DUT délivrés par l’Université ne représentent que 45

modules soit environ 6 % (6,10 %). Il est difficile de les rattacher à un niveau de diplôme

national.

Le nombre des modules créés concerne majoritairement le niveau Licence, puisque les

effectifs d’étudiants sont de loin les plus importants. Toutefois, au niveau supérieur du

Master, il semble y avoir, proportionnellement au nombre d’enseignements délivrés, plus de

modules, ce qui correspondrait à la grande diversité de diplômes M1 et M2 proposés par

l’Université, mais l’utilisation de Spiral à ce niveau de diplôme peut paraître moins pertinente

en raison de la vocation même du Master, associant formation générale et formation

professionnelle.



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Plusieurs tendances se dégagent :

- Un nombre de connexions enseignantes en hausse pour l’année universitaire 2009-

2010.

- Forte mobilisation de L’IAE sur la plateforme Spiral et implication massive et précoce

sur la plate-forme.

- Dans toutes les UFR et les services, une majorité de modules ont été créés lors de

l’année universitaire 2009-2010, ce qui confirme une implication croissante des

enseignants sur ce support pédagogique.

- un rééquilibrage du nombre de modules entre les composantes de l’Université en

faveur des Facultés de Lettres et Civilisations, et Langues, la Faculté de Philosophie et

l’IUT voient aussi leur chiffre augmenter mais leur importance sur Spiral est faible.

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